浅谈古诗词对学生写作的影响
为什么要学习古诗词它对个人写作有何帮助
为什么要学习古诗词它对个人写作有何帮助古诗词是中国文化的瑰宝，其深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力使其成为吸引世界目光的文化符号。
学习古诗词不仅可以增长个人的文化修养，更能对个人写作能力产生积极的影响。
本文将探讨学习古诗词的必要性以及它对个人写作的帮助。
首先，学习古诗词可以拓宽个人的文化视野，丰富自己的知识储备。
古诗词是中国古代文化的重要组成部分，涵盖了广泛的主题，包括自然景物、人情世态、历史典故等。
通过学习古诗词，人们可以更好地了解中国古代文人的生活方式、思想观念以及时代背景，进而加深对中国传统文化的理解和感受。
丰富的文化知识不仅可以丰富个人的内涵，还可以为个人写作提供丰富的素材和灵感。
其次，学习古诗词对培养个人的语言表达能力有着明显的促进作用。
古诗词是经过精心雕琢和筛选的优秀作品，其中蕴含着优美的意象、精炼的文字和深刻的含义。
通过学习古诗词，可以借鉴其中的表达技巧和语言运用方法，提高自己的写作水平。
古诗词的语言往往言简意赅、意味深长，激发人们对词语的审美和表达的追求。
在写作过程中，借用古诗词的表达方式能够使作品更具文采和韵律感，增强读者的阅读体验。
古诗词的学习还可以培养个人的情感表达能力。
古诗词以其独特的抒情风格和情感表达方式广为人知。
通过学习古诗词，人们可以提高自己对情感的敏感度和把握力，通过诗词的表达方式更加准确地传达自己的情感和思想。
古诗词中蕴含着丰富的情感体验，对于培养个人的情感表达能力功不可没。
在写作中，通过运用诗词的情感表达方式，可以使作品更具感染力，引起读者更深层次的共鸣和思考。
此外，学习古诗词还可以提高个人的鉴赏能力和审美水平。
古诗词作品经过千锤百炼，流传至今，足以证明其在艺术上的卓越价值。
通过学习古诗词，人们可以尽情领略其中的美学意义和艺术魅力，提高自己对美的敏感度和欣赏能力。
在写作中，通过运用古诗词的艺术特点和审美准则，可以使作品更富有艺术感和审美价值。
总的来说，学习古诗词对个人写作能力的提升有诸多益处。
古诗对儿童的作用
古诗对儿童的作用古诗对儿童的作用主要有以下几个方面：1.培养语言表达能力：古诗是中国文化的瑰宝，它们的语言简洁、优美，可以让儿童感受到语言的美妙。
通过学习古诗，儿童可以增强语感，提高语言表达能力。
2.培养审美能力：古诗是文学艺术的重要组成部分，它们的意境、形象、节奏和韵律等都具有独特的艺术魅力。
通过学习古诗，儿童可以感受到美的存在，培养审美能力。
3.培养文化素养：古诗是中国文化的重要组成部分，它们体现了中国古代的思想、文化、历史和风俗习惯等。
通过学习古诗，儿童可以了解中国文化的精髓，增强文化素养。
4.培养情感态度：古诗表达了作者的情感和态度，有些古诗还能引起儿童的共鸣和情感共鸣。
通过学习古诗，儿童可以培养情感态度，增强情感认知和情感表达能力。
5.提升文学素养与写作能力：学习古诗可以帮助儿童积累文字表达的功底，即便不能写出华丽的文辞，也不会在日常交流中显得油腔滑调。
当儿童开始学习写作时，他们可以将所学的古诗词应用于作文中，使文章更加出彩。
例如，在描述美好的自然景色时，他们可以借用古诗词的句子来展现细腻的观察力和情感表达能力。
此外，学习古诗词还能够让儿童更好地理解隐喻和比喻等修辞手法，提高他们的写作功底。
6.扩展想象力与创造力：通过欣赏和分析古诗词中的意象和形象，儿童可以学会用诗意的语言描述事物，丰富自己的表达能力。
这对于他们日后的各类创作，如绘画、设计、音乐等，都具有积极的影响。
7.培养积极的人生态度：古诗词虽然篇幅不长，但它们常常蕴含着丰富的人生哲理。
儿童通过学习古诗词，可以从中汲取智慧和力量。
例如，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的句子教导儿童要珍惜时间、追求梦想；“天空一片苍茫翠色添，雨后明朝更可爱”的句子鼓励儿童面对逆境时要保持乐观的心态。
这些人生哲理可以让儿童在面对困难和挫折时更加积极应对，形成积极的人生态度。
古诗对儿童具有多方面的重要作用，可以在儿童的语言表达、审美能力、文化素养、情感态度、文学素养与写作能力、想象力和创造力以及积极的人生态度等方面得到提升与培养。
古诗词如何帮助小学生提高写作水平
古诗词如何帮助小学生提高写作水平古诗词是中华文化的瑰宝，它既有着丰富的文化内涵，也是一种优美的语言艺术。
古诗词的学习不仅可以增加小学生的文化知识，还可以帮助他们提高写作水平。
本文将探讨古诗词如何在小学生写作中起到辅助和提升的作用。
一、激发想象力和创造力古诗词中蕴含着丰富的意境和情感，它们常常以简练的语言表达出深远的哲理和美好的情感。
小学生通过欣赏和学习古诗词，可以拓宽他们的想象力和创造力。
他们可以通过模仿古诗词的写作方式，将自己的想象和感受融入其中，产生独特而美妙的作品。
二、丰富写作词汇和表达方式古诗词是中国语言的瑰宝，它们运用了大量的比喻、夸张、对仗等修辞手法，使得语言更富有韵律和美感。
小学生学习古诗词，可以提高他们的写作词汇量，丰富他们的表达方式。
例如，小学生学习了“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”的句子，他们可以将“钟鼓馔玉不足贵”这种特殊的表达方式运用到自己的作文中，使文笔更加生动有力。
三、培养写作的节奏感和韵律感古诗词的取材广泛，形式多样，其中包括了很多有规律的韵律和节奏。
小学生通过欣赏和学习古诗词，可以培养他们的写作节奏感和韵律感。
他们可以学会运用平仄、押韵、节奏等技巧，使得自己的作品更具有音乐性和节奏感，给读者一种愉悦的感受。
四、提高写作的修辞和表达能力古诗词是修辞手法的精华，常常使用比喻、夸张、对仗等手法来表达情感和思想。
小学生通过学习古诗词，可以提高他们的修辞和表达能力。
学生可以借鉴古诗词中的修辞手法，如用拟人、拟物、排比等手法进行表达，从而使得自己的作文更具有表现力和感染力。
五、培养语文的审美意识古诗词作为文化遗产，它植根于中华民族的历史和文化土壤中，充满了中国人的精神风貌。
小学生通过欣赏和学习古诗词，可以培养他们的语文审美意识。
他们可以学会欣赏诗词中独特的韵律和美感，从而提高他们对语言艺术的感受力和欣赏能力。
综上所述，古诗词对小学生的写作水平提升有着重要的作用。
通过欣赏和学习古诗词，小学生可以激发想象力和创造力，丰富写作词汇和表达方式，培养写作的节奏感和韵律感，提高写作的修辞和表达能力，培养语文的审美意识。
浅谈古诗词对学生写作的影响-精选教育文档
浅谈古诗词对学生写作的影响-精选教育文档浅谈古诗词对学生写作的影响众所周知，古典诗歌是我们中华民族文化中熠熠生辉的瑰宝。
千百年来，古诗词由于语言的生动凝炼，意境的清新深远，音韵的优美和谐而脍炙人口。
古典诗词对于陶冶青少年的高尚情操，培养青少年的审美情趣，鼓舞青少年奋发有为，尤其具有重要意义。
能被选入中学教材的古诗词，都是历经锤炼的名篇佳作。
如果通过教师的引导，学生能将自己所学到的和阅读积累的古诗词融入自己的写作和生活中去，既通过写作的桥梁来继续发挥古诗词的魅力，同时还能提高学生的写作素养，何乐而不为呢？一、匠心独运――古诗词对于写作谋篇布局的影响运用诗词或引用诗词来写作，并不一定要求全文都要用到诗词，或者处处皆有诗意，我们可以灵活运用于文章的一些关键的地方，比如开头，结尾，题引，过渡或者全文思路的点题，画龙点睛等等。
比如：“此地一为别，孤蓬万里征”，是友情的思念；“相见时难别亦难，东风无力百花残”，是恋情的思念；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，是亲情的思念；“君自故乡来，应知故乡事”，是乡情的思念！这种语段就适合用于议论性和抒情性散文中。
在文中，可用作开头段引出话题。
另外也有可用作结尾段总结全文强化主题的，如“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这是一种人格；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这是一种人格。
人格是一种境界，是一种修养，也是一种素质，更是一种美德。
上面的两个例子中，作者巧引诗文显诗意，以点联面，把读诗与写作巧妙地结合起来，使文章增添了不少美感。
另外我们还可以根据诗的结构来训练写作，诗的结构大致有并列、层递、对比、回环等，都可以在写作实践中运用。
有学生将李清照人生三个不同阶段的作品巧妙地贯穿在作文《那时花开》中，把李清照比作一朵花，不同时期是不同的花，从青梅到黄花再到菊花，来抒发她人生不同阶段的情怀。
整篇文章的结构就是通过三首诗的引用来把它分为三部分。
下面是文中的几个选段：少女的情怀总是诗一般的，“和羞走，依门回首，却把青梅嗅。
古诗词对学生的影响
古诗词对学生的影响导言：古诗词作为中华文化的瑰宝，对学生的成长和发展具有深远的影响。
通过学习古诗词，学生不仅能够培养审美情趣，提高语文素养，还能够增强情感体验和人文关怀。
本文将从几个方面探讨古诗词对学生的影响。
一、培养审美情趣古诗词作为文学艺术的精华，具有独特的韵味和美感。
学生通过学习古诗词，能够接触到优美的词句、丰富的意象和深刻的哲理，从而培养对美的感知和欣赏能力。
例如，学生通过学习《静夜思》这首诗，能够感受到作者在静夜思考时的寂寥和思念之情，进而激发出对自然美和人生哲理的思考和感受。
二、提高语文素养古诗词是汉语言文化的精髓，学习古诗词可以帮助学生提高语文素养。
古诗词中的词句多采用工整的结构和优美的韵律，通过学习和模仿，学生能够提高自己的表达能力和写作水平。
同时，古诗词中蕴含着丰富的修辞手法和表达技巧，学生通过学习这些技巧，能够更好地理解和运用语言，提升自己的阅读理解和写作能力。
三、增强情感体验古诗词作为文学的一种形式，往往表达了作者对自然、人生、情感等方面的思考和感悟。
学生通过学习古诗词，能够感受到作者独特的情感表达方式，进而启发自己对情感的体验和表达。
例如，学生通过学习《登鹳雀楼》这首诗，能够感受到作者对壮丽景色的赞美和对生活的豁达态度，从而激发出自己对美好事物的欣赏和对人生的热爱。
四、培养人文关怀古诗词中往往融入了丰富的人文关怀，通过学习古诗词，学生能够培养对他人的关怀和理解。
古诗词中的人物形象、情感表达和道德思考，都能够引导学生对他人的情感体验和思考。
例如，学生通过学习《白日依山尽》这首诗，能够感受到作者对贫苦农民的同情和对社会不公的反思，从而激发出自己对社会问题的关注和对他人的关爱。
结语：古诗词作为中华文化的瑰宝，对学生的成长和发展具有重要的影响。
通过学习古诗词，学生能够培养审美情趣，提高语文素养，增强情感体验和人文关怀。
因此，我们应该重视古诗词的教学，为学生提供更多的机会和平台，让他们深入感受古诗词的魅力，从而更好地发展自己的人文素养和情感智慧。
浅谈诗词对学生写作的影响
浅谈诗词对学生写作的影响仙人中学武红英从小学到初中以及高中、大学，古诗词由于语言的生动凝练，意境的清新深远，音韵的优美和谐而脍炙人口。
选入教材的古诗词，都是历经锤炼的名篇佳作。
如果通过教师的引导，学生能将所学的古诗词融入自己的写作和生活中，必将提升学生的写作素养，使学生对写作产生浓厚的兴趣。
进而迸发积极向上、风发图强的激情，甚至因此而使一生熠熠生辉！一、匠心独具，画龙点睛。
运用诗词或引用诗词来写作，并不要求全篇都用诗词，而是要用到关键的地方：如开头、结尾，题引、过度、或者全文的思路点题，画龙点睛等。
如“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之渭大丈夫。
”；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”；这是用于写人格的时候。
“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”是亲情的思念；“君自故乡来，应知故乡事。
”是乡情的思念；“遥知不是雪，为有暗香来。
“就是写景；”遥知天上桂花孤，试问嫦娥更要无“、”遥知是夜檀溪上，月照千峰为一人。
“就是抒情，可以做开头段引出话题。
把读诗与写作巧妙地结合起来，可以增添不少美感。
另外我们还可以根据诗的结构来训练写作，也就是并列、层递、对比、回环等，都可以在写作实践中应用。
二、品味佳作，凝练词句。
会做诗、会吟诗、会品诗，是人的一个重要的人文素养，它可以滋润、提高和升华人的精神气质，使人变得高雅脱俗，因而说的话就不庸俗、不卑劣、不低级趣味。
宋代诗人卢梅坡《雪梅》诗云：“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
”再者，古典诗词中的情感智商是通过诗人生动的艺术创造形象地表现出来的，因而特别具有感染力，特别耐人寻味。
如杜牧《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”诗写寒山秋色，枫林晚景，不仅给我们以美的享受，也给我们以哲理的启迪：诗人歌颂了霜叶遇寒不凋、凌寒独艳、愈经霜寒生命力愈加旺盛的精神品格，而这种精神品格不正是我们今天所要吸取的吗？杜秋娘《金缕衣》云：“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
古诗词对写作的帮助
古诗词对写作的帮助古诗词对写作的帮助主要体现在以下几个方面：1.积累文字功底：古诗词是中华文化的瑰宝，学习古诗词可以积累一定的文字功底，使文章更出彩，更引人注目。
2.提升语言表达能力：学习古诗词可以培养孩子对文字的热爱和敏感性，提高孩子的语言表达能力。
3.陶冶情操和培养独立思考能力：古诗词种类繁多，风格各异。
孩子在接触和学习古诗词的过程中，可以沉浸在这多元化的诗词中，领悟其中的情感和哲理。
这不仅能够陶冶孩子的情操，让他们拥有高尚的情感，还可以培养孩子的独立思考能力和创造力。
4.汲取知识和智慧：古诗词中蕴含着深刻的人生哲理，孩子通过学习古诗词可以领悟到其中的智慧和道理。
例如，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这句诗教导孩子在面对困难时要多角度思考问题；“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，这句诗告诫孩子要珍惜时光，努力学习。
通过学习古诗词，孩子可以从中汲取知识和智慧，赢在起跑线上。
5.提升审美能力：古诗词中含有优美的词句和描绘精美的景色，通过学习古诗词，孩子的审美能力可以得到培养和提升。
他们能够欣赏古诗词中蕴含的美，感受其中的艺术魅力，进而提高自己鉴赏事物美的能力。
6.锻炼记忆力和增强理解能力：英国一项研究表明，孩子在朗诵诗词的时候，大脑会出现一种特定的脑电波，能够激活孩子阅读、音乐的相关脑区。
不仅如此，喜爱读诗的孩子想象能力和观察能力更强，在读诗的过程中，他们喜欢想象诗中的描述的场景如何，对于诗中描写的事物也充满了好奇。
读到一首很美的诗，可以在潜移默化中引导孩子去发现生活中的各种美好事物，再发散天马行空的想象力去补充理解。
总之，古诗词对写作的帮助是多方面的，它不仅能够丰富孩子的词汇量、提升语言表达能力、陶冶情操和培养独立思考能力，还能够汲取知识和智慧、提升审美能力、锻炼记忆力和增强理解能力等。
因此，学习古诗词对孩子的写作能力和综合素质的提高都有着重要的帮助。
古文诗词在小学生写作中的应用与效果
古文诗词在小学生写作中的应用与效果古文诗词是中国文化的宝贵财富，也是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
在小学生写作教学中，引入古文诗词可以对培养学生的语言表达能力、文学素养和审美情感起到积极的促进作用。
本文将探讨古文诗词在小学生写作中的应用与效果。
一、开拓思维，培养写作灵感古文诗词以其优美的形式和深刻的内涵深受小学生的喜爱。
小学生通过学习古文诗词，可以感知形象美、行文之美和语言之美，开拓思维，激发写作灵感。
比如，学习古代诗词，可以让学生对春天、夏天、秋天、冬天的自然景象有更加深入的了解，从而在写作中增加真实感和描述能力。
二、提升语言表达能力，丰富词汇量学习古文诗词可以增加小学生的词汇量，提升他们的语言表达能力。
古文诗词常常使用优美的词句和文言表达方式，通过模仿和运用，可以让学生在熟悉古文的同时，逐渐形成自己独特的语言风格。
比如，《诗经》中的“采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止。
”这样的句子，可以引导学生从另一个角度思考，提高语言表达能力。
三、增强文学素养，培养审美情感学习古文诗词可以培养学生对文学的兴趣，提高他们的文学素养。
古文诗词中蕴含着丰富的情感和智慧，通过学习古文诗词，可以培养学生的审美情感，丰富他们的情感体验和文化底蕴。
例如，学习杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二》中的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
”可以让学生感受到家国情怀和对离别的思念之情。
四、激发创作潜能，培养文学才华通过学习和模仿古文诗词，可以激发小学生的创作潜能，培养他们的文学才华。
古文诗词以其独特的韵律和对情感的真实表达，可以启发学生创作出具有个人特色的作品。
学生可以通过仿写或创作新的古诗词，用自己的语言表达思想和感情，展示自己的文学才华。
综上所述，古文诗词在小学生写作中有着广泛的应用与良好的效果。
通过古文诗词的学习，小学生可以开拓思维、提升语言表达能力、丰富词汇量、增强文学素养、激发创作潜能，培养自己的文学才华。
古代诗词如何影响现代文学
古代诗词如何影响现代文学古代诗词是中华文化宝库中的瑰宝，它们以其丰富的意境、精练的语言和深刻的内涵，深深地影响了现代文学。
古代诗词不仅仅是一种艺术形式，更是一种精神涵养，它们的出现在现代文学中起着承传、启发和创新的作用。
本文将从三个方面来探讨古代诗词如何影响现代文学。
一、思想情感的传承与启发古代诗词以其深邃的思想和丰富的情感，成为现代文学创作的重要源泉。
古人在面对人生百态时，用诗词表达了他们对世界的理解和感悟。
例如，唐代诗人杜甫的《登高》一诗表达了他对历经磨难的感慨：“人生万事，自古皆如此。
”这种对人生境遇的哲理思考，为现代文学创作提供了重要的思想灵感。
另外，诗词中所蕴含的丰富情感也能够触动现代作家的心灵。
例如，宋代苏轼的《赤壁赋》通过追溯历史事件所蕴含的忧国忧民之情，激发了现代作家对社会现实的关切和呼吁。
古代诗词中的情感表达和思想理念，可以为现代文学创作提供源源不断的思想和情感营养。
二、语言表达的独特魅力古代诗词以其独特的语言表达方式，赋予了现代文学更多的艺术张力。
古人通过极简的文字，营造出美丽的意境和丰富的内涵。
例如，唐代王之涣的《登鹳雀楼》一诗以极简的文字表达出对时光流转和人情沧桑的思考：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这种简练而富有意味的表达方式，使得现代作家在写作时更加注重文字的压缩和精炼。
此外，古代诗词对于修辞手法的运用也起到了示范和启发的作用。
诗人们通过对词句的巧妙运用，营造出多层次的意境和形象，使读者在欣赏作品时体验到更加丰富的审美享受。
现代作家通过借鉴古代诗词的语言表达方式，不断丰富和创新写作技巧，提高作品的艺术性和感染力。
三、题材和形式的延续和创新古代诗词中的题材和形式为现代文学的创作提供了广阔的空间。
古代诗词广泛涉及自然、人生、历史等众多题材，丰富了现代文学的创作内容。
例如，唐代白居易的《长恨歌》以其扣人心弦的故事情节和饱含深情的文字，成为现代戏剧、电影等多种艺术形式的重要创作题材。
古诗词教育对小学生的启发与影响
古诗词教育对小学生的启发与影响古诗词作为中华民族独特的文化遗产，在中国人的日常生活中扮演着重要的角色。
对于小学生来说，古诗词教育不仅能够激发他们的兴趣，还能够提高他们的语言表达能力、培养他们的审美情趣、塑造他们的情感世界。
本文将探讨古诗词教育对小学生的启发与影响。
首先，古诗词教育可以激发小学生的兴趣。
古诗词的韵律美、意境美常常能够吸引小学生的注意力，成为他们童年岁月中一道亮丽的风景线。
通过学习古诗词，小学生可以感受到其中包含的深刻哲理和美丽的意象，进而提升对文字的理解和欣赏能力。
此外，古诗词教育的趣味性可以增加学生学习的动力，激发他们对语文学科的兴趣，从而更好地掌握和运用语言。
其次，古诗词教育能够提高小学生的语言表达能力。
古诗词蕴含着丰富的文化内涵，通过学习和吟诵古诗词，小学生可以不断积累和运用汉语词汇，提高自己的语感和表达能力。
古诗词使用的修辞手法和表达方式也能够培养小学生的语言思维能力，让他们学会用美丽的词句来描述自己的思想和感受。
同时，通过模仿古诗词的写作风格，小学生还可以锻炼自己的创造能力，开拓想象力，进而在写作中展现更加独特的个性。
古诗词教育还能够培养小学生的审美情趣。
古诗词作为文学艺术的精华，展现出独特的审美魅力。
通过学习古诗词，小学生能够感受到其中蕴含的美学价值，培养起对美的敏感和欣赏能力。
他们可以通过欣赏古诗词中的音律、意象、修辞手法等，进而提高自己的审美水平。
这对于塑造小学生的审美意识、丰富他们的艺术生活有着积极的推动作用。
而且，通过学习古诗词，小学生还可以了解到不同的历史背景和文化内涵，拓宽自己的知识面，增加自己的文化素养。
古诗词教育对小学生的情感发展也有着重要的影响。
古诗词中常常描绘着人与自然、人与人之间的情感纠葛，这为小学生提供了了解和表达自己情感的渠道。
小学生通过学习古诗词中传递的情感，可以进一步理解他人的情感，增强同理心，培养良好的人际交往能力。
古诗词中蕴含的孝道、友爱、忠诚等价值观也可以影响小学生的道德品质，引导他们树立正确的人生观和价值观。
中国古代诗词对文学创作的影响
中国古代诗词对文学创作的影响中国古代诗词作为中国文学的瑰宝，对后世的文学创作产生了巨大的影响。
它不仅影响了文学的形式和语言，还塑造了文学的情感表达和思想内涵。
本文将探讨中国古代诗词对文学创作的影响，并从诗歌形式、语言表达、情感意象和思想内涵等方面进行论述。
一、诗歌形式的影响中国古代诗词以其独特的形式和韵律吸引了无数文人墨客。
古代诗词的固定格式和要求严格的韵律体制，使得诗人必须在有限的空间内进行创作，这要求诗人精炼情感，把握主题，并通过精细的描写展示意境。
这种形式的要求对文学创作起到了一定的规范作用，对后世文人的创作有一定的启示作用。
二、语言表达的影响中国古代诗词追求简约、精练的语言表达，倡导用最少的词语表达最丰富的意味。
这种语言追求中的美学观念，影响了后世文学的创作风格，使得文学作品更加简明扼要，以优美的语言表达思想感情。
例如李白的豪放与杜甫的沉郁，他们的诗词表达了不同的情感，但都以简练的语言将内涵表达得淋漓尽致。
三、情感意象的影响中国古代诗词注重对自然景物的描绘和与自然景物相结合的情感表达，通过对自然界的观察和感悟，将世界万物与人的情感融为一体。
这种情感意象的塑造方式对后世文学的情感表达产生了深远影响，使得后世文学作品不仅仅关注情感的外在表达，更注重对情感的内在反思和抒发。
四、思想内涵的影响中国古代诗词作品往往蕴含着丰富的思想内涵，诗人通过对社会、人生、道德等问题的思考，表达自己对时代和人生的理解和观察。
这种思想内涵对后世文学的创作产生了重要影响，使得后世文学不再局限于表面的描写，而更加关注社会和人性的问题，提出了更加深刻的思考和质疑。
综上所述，中国古代诗词对文学创作产生了广泛而深远的影响。
从诗歌形式、语言表达、情感意象和思想内涵等方面来看，古代诗词塑造了文学的形式和风格，拓宽了文学的创作领域，使得后世文学作品更加丰富多样。
中国古代诗词的影响在现代文学中依然深入人心，成为文学创作的宝贵遗产。
诗词教育培养学生的诗词鉴赏与创作能力
诗词教育培养学生的诗词鉴赏与创作能力诗词作为中华文化瑰宝之一，对于培养学生的文学素养、审美能力以及创造力有着重要的意义。
本文将探讨诗词教育对学生的影响，以及如何有效地培养学生的诗词鉴赏与创作能力。
一、诗词教育对学生的影响1. 丰富学生的文化底蕴诗词是中华传统文化的重要组成部分，通过诗词教育，学生可以接触到丰富的文化内涵，了解古代文人的思想情感以及历史背景。
这有助于扩大学生的文化视野，培养对传统文化的兴趣和热爱，提升他们的文化底蕴。
2. 培养学生的审美能力诗词以其优美动人的语言、婉约含蓄的情感，可以启迪学生的审美情趣。
通过学习优秀的诗词作品，学生可以感受到诗歌的韵律美、意象美以及文字之间的奇妙联系，从而培养出对美的感知能力和鉴赏能力。
3. 拓展学生的表达能力诗词是一种独特的文学形式，通过学习和创作诗词，可以提高学生的语言表达能力。
在创作诗词的过程中，学生需要运用想象力和表达技巧，激发他们的创造力和思维能力，培养他们准确、生动地表达自己思想感情的能力。
二、有效培养学生的诗词鉴赏与创作能力1. 寓诗词于日常教育之中在学校的语文课程中，将诗词教育融入到日常教学活动中。
可以在朗诵比赛、诵读课堂等活动中让学生接触到大量的优秀诗词作品，并进行鉴赏和讨论。
同时，鼓励学生在作文中运用诗词，增强他们对诗词的理解和运用能力。
2. 提供多元化的学习资源为学生提供多样化的学习资源，如名家名作、诗词集锦等，以便学生进行自主学习和鉴赏。
同时，可以利用互联网平台或电子资源，提供音频、视频等形式的诗词作品，增加学生对诗词的感知和理解。
3. 引导学生进行创作实践鼓励学生参与诗词创作活动，提供创作平台和指导。
可以组织诗词写作班、社团活动等形式，让学生在实践中提升自己的创作能力。
同时，提供相关的创作指导，引导学生在表达方式、修辞手法等方面进行探索和实践。
4. 融入跨学科教学将诗词教育与其他学科相融合，开展跨学科教学活动。
例如，通过学习古代历史文化与诗词创作的联系，可以在历史课堂上进行相关的诗词鉴赏和创作活动，拓展学生的学科知识同时培养他们的诗词能力。
小学古诗文技术对学生成绩提升的影响
小学古诗文技术对学生成绩提升的影响古诗文是中国传统文化的重要组成部分，在小学阶段学习古诗文对学生成绩提升有着积极的影响。
通过学习古诗文，学生可以获得文学素养、语文能力和审美修养的全面培养，进而提高学习成绩。
首先，学习古诗文可以提升学生的语文能力。
古诗文是汉字文化的瑰宝，其中包含着丰富的词汇、句子和表达方式。
通过学习古诗文，学生可以提升自己的词汇量，掌握更多的表达方式，培养自己的语感和语言表达能力。
比如，学习古代诗人的用词、句法和修辞手法，可以帮助学生理解和掌握诗歌中的意象、比喻和抒情表达，从而提高自己的写作水平和阅读理解能力。
其次，学习古诗文可以培养学生的文学素养。
古诗文是中国文学的瑰宝，其中蕴含着丰富的文化知识和价值观。
通过学习古诗文，学生可以了解和体验古人的思想、情感和生活方式，培养自己的审美情趣和文学素养。
古诗文中的意境、情感和哲理可以启发学生的思考，培养学生的人文关怀和审美能力。
比如，学习古人的人生哲理和处世智慧可以启发学生对人生意义和价值的思考，提高学生的人生观和价值观，使学生具备积极向上的心态和正确的价值取向。
此外，学习古诗文还可以培养学生的阅读能力和思维能力。
古诗文的语言和结构常常比较复杂，需要学生仔细品味和理解。
通过学习古诗文，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养对语言和文学形式的敏感度。
在阅读和分析古诗文的过程中，学生需要梳理文本结构、把握内容主题、理解作者的意图等，这样可以培养学生的逻辑思维能力和综合分析能力。
同时，学生还要学会运用丰富的想象力和联想能力，将诗歌中的形象和意象与现实生活进行联系，这样可以提高学生的思维深度和逻辑推理能力。
综上所述，小学古诗文技术对学生成绩提升有着积极的影响。
通过学习古诗文，学生可以提升语文能力，培养文学素养，提高阅读和思维能力。
这些能力的提高对学生各科学习都有着积极的影响。
此外，学生还可以通过欣赏古诗文，感受古代文人的情感和人生哲理，丰富自己的心灵世界，提高自己的情感认知和审美能力。
古诗词在小学生写作训练中的应用
古诗词在小学生写作训练中的应用古诗词作为中华文化的瑰宝，对于培养小学生的写作能力具有重要意义。
通过引入古诗词元素，不仅可以提高小学生的文学素养，还可以激发他们的创造力和想象力。
本文将探讨古诗词在小学生写作训练中的应用，并从字词积累、表达能力和情感体验三个方面进行阐述。
一、字词积累古诗词中蕴含着丰富多样的汉字和词语，对小学生的字词积累具有重要作用。
通过学习古诗词，小学生可以认识到更多的汉字和词语，扩大他们的词汇量。
同时，古诗词中的字句结构也能够帮助小学生掌握汉语的用字规律，提高他们的写作水平。
例如，小学生学习了《静夜思》这首古诗，他们可以通过分析、理解和默写诗中的字句来积累和巩固相关的词汇。
比如，学生可以通过《静夜思》了解到“床前明月光，疑是地上霜”的描写，从而明白“明月”与“床前”、“地上霜”之间的关联。
通过这样的学习，小学生不仅能够学会诗中的字词，还能够在写作时准确运用这些词汇，丰富自己的语言表达能力。
二、表达能力古诗词的独特韵律和意境能够激发小学生的表达欲望，培养他们的表达能力。
通过模仿古诗词的韵律和格律，小学生可以提高自己的语感和写作技巧。
例如，学生可以通过创作古体诗的方式来进行写作训练，从而锻炼句子的表达能力和修辞手法。
在小学生的写作训练中，老师可以给予他们一定的写作自由度，鼓励他们结合自己的想象力和体验来创作古体诗。
这样的训练既能培养小学生的创造力，又能够提升他们的写作表达能力。
同时，古体诗的写作过程还可以帮助小学生体会到文字的美感和艺术的魅力，进一步激发他们对于语言表达的兴趣。
三、情感体验古诗词作为文学的精品，蕴含着丰富的情感体验。
通过学习和欣赏古诗词，小学生可以感悟其中的情感内涵，培养自己的情感认知能力。
在写作训练中，老师可以引导小学生通过创作反映自己内心情感的作文，以提高他们的情感表达和情绪管理能力。
例如，在学习了李白的《静夜思》后，老师可以启发学生思考自己在夜晚时的感受，并引导他们通过写作表达出来。
小学古诗文技术与写作能力的发展关系
小学古诗文技术与写作能力的发展关系古诗文作为中国传统文化的瑰宝，对于小学生的写作能力的发展起着重要的作用。
通过学习和掌握古诗文的技术，小学生的写作能力可以得到有效的提升。
本文将探讨小学古诗文技术与写作能力的发展关系。
首先，学习古诗文有助于培养小学生的观察力和想象力。
古诗文饱含着丰富的意境和情感表达，要准确理解古人的意图，就需要学生细致入微地观察文中的细节，并通过想象力去感受其中的意境。
观察力和想象力的培养有助于提高小学生的写作能力，使他们能够生动地描绘事物，并在文字中表达自己的情感。
其次，学习古诗文可以丰富小学生的词汇量。
古诗文中的字词常常具有深厚的文化底蕴和特殊的表达方式，通过学习古诗文，小学生可以接触到更多的精美词汇，并学会运用它们进行表达。
词汇量的增加对于写作能力的提升至关重要，丰富的词汇可以使文章更加生动有趣，同时也能提高文章的语言表达能力。
古诗文的学习还可以培养小学生的修辞和表达能力。
古诗文中运用了许多修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，这些修辞手法有助于增强表达的艺术感和生动性。
通过学习古诗文，小学生能够学习到这些修辞手法的运用，并在写作中灵活应用。
修辞的运用可以使文章更富有表现力，从而提高小学生的写作能力。
此外，学习古诗文还可以锻炼小学生的逻辑思维与文思严谨性。
古诗文中的意义常常需要通过推理和思考来揣摩，理解其中的深层含义。
通过学习古诗文，小学生可以锻炼自己的逻辑思维能力，提高分析和推理的能力，使他们能够遵循一定的思维路径进行写作，使作文更有逻辑性和条理性。
古诗文的学习还可以增强小学生的审美能力。
古诗文是中国传统文化的瑰宝，具有独特的艺术魅力。
通过欣赏和学习古诗文，小学生能够培养对美的感知能力，提高对美的鉴赏能力。
审美能力的培养有助于小学生在写作中更好地把握文章的艺术性和美感，使作文更加优雅和富有文学气息。
虽然古诗文对于小学生写作能力的发展起到了重要的作用，但也应注意适度引导。
在学习古诗文的过程中，要注重培养学生自主思考和独立创作的能力，避免僵化和机械地照搬古诗文的表达方式。
古诗词写作：培养学生的文学素养与创造力
古诗词写作：培养学生的文学素养与创造力导言古诗词作为中国优秀传统文化的重要组成部分，不仅具有丰富的文化内涵，而且也能够培养学生的文学素养和创造力。
本文将探讨古诗词写作对学生发展的益处，并提供一些建议，以促进学生在古诗词写作中的成长。
1. 古诗词与文学素养古代的文人士大夫们常常通过创作诗歌来表达思想感情，这些古人留下的伟大作品成为了我们宝贵的文化遗产。
通过接触和研究古诗词，可以培养学生的审美能力、语言表达能力以及对文字的理解能力。
同时，对于国内外经典名篇巨著有较深入了解和理解，更能提高阅读理解和扩大知识面。
2. 古诗词与创造力古代文人们善于运用象征比喻、修辞手法等艺术手段来描述自然景物、抒发情感，其中隐含了丰富的艺术构思。
通过学习和模仿古诗词，学生可以获得对于语言的锻炼，并培养自己运用艺术手法表达思想情感的能力。
此外，古诗词作为一种精巧而有节制的文体，也能够帮助学生培养写作中的条理性和逻辑思维。
3. 如何进行古诗词写作教学•创设良好的文化氛围：在教学环境中营造中国传统文化的氛围，比如使用带有中国元素的装饰品或布置学校内部。
•灵活运用教具：使用相关教材、图片、音频、视频等多媒体工具，让学生感受到古代文人创作时所处的背景和情境。
•引导学生欣赏名篇：通过老师解读并分析经典名篇，在欣赏过程中引导学生领会其中的意境、美感以及创作技巧。
•鼓励模仿与创新：起初，可以要求学生模仿某一首名篇进行创作，之后再逐渐引导他们展开个人创作并加以改进。
4. 注意事项•培养学生对古诗词的欣赏能力，要注重理解其中蕴含的文化内涵和历史背景。
•引导学生进行创作时，要鼓励他们表达个人情感和独特观点，同时也要注意指导他们掌握诗歌的基本要素和语言表达技巧。
•鼓励学生参加各种有关古诗词的比赛、活动等，增加他们对于写作成果的认可和自信心。
结论通过古诗词写作的教学与指导，我们可以培养学生在文学素养和创造力方面的发展。
通过研习古代名篇，并从中汲取智慧与灵感，为学生提供了一个发挥才思想象、丰富语言表达能力的良好平台。
小学古诗文技术对培养学生的写作习惯的作用
小学古诗文技术对培养学生的写作习惯的作用古代诗文作为中华文化的瑰宝，不仅能够传承优秀的文化传统，还可以培养学生的写作习惯。
小学古诗文技术作为一种教学手段，能够在潜移默化中培养学生的写作思维、修养和习惯。
首先，小学古诗文技术能够培养学生的写作思维。
古诗文技法丰富多样，如对仗、照应、比喻等，这些技法能够培养学生的联想和比喻能力。
小学生在学习古诗文技术的过程中，需要理解诗文的意境，把握诗文的核心信息，并将其转化为自己的语言表达。
这样的训练强化了学生的写作思维，使他们具备了更好的表达能力和逻辑思维能力。
此外，通过学习古诗文技术，学生也能够培养自己的创新思维能力。
他们在学习的过程中，会逐渐领悟到古人的智慧和独特的表达方式，从而在写作中发挥自己的创造力，形成独特的文风和个性。
这样的写作思维培养对学生日后的学习和工作都具有积极的影响。
其次，小学古诗文技术还能够培养学生的修养。
古代诗文是中华文化的重要组成部分，深深地熏陶着中国人的思想和情感。
在学习古诗文技术的过程中，学生不仅能够了解中国文化的博大精深，还能够接受古人的智慧和道德情操。
通过阅读古代诗文，学生会接触到各种各样的人物形象、情感体验和价值观念，从而培养了自己的情感、审美和人生态度。
这样的修养不仅在写作中有所体现，也会在学生的日常生活中发挥作用。
他们会变得更加细腻、富于情感，更加善于品味生活中的美好事物。
同时，通过学习古诗文技术，学生也能够培养自己的人文关怀和社会责任感。
学生在阅读古代诗文时，会感受到诗人对社会现象的关注和对人类命运的思考，从而激发自己对社会问题的思考和关注。
这样的修养培养对提升国民素质和促进社会进步具有重要意义。
最后，小学古诗文技术也能够培养学生良好的写作习惯。
古代诗文对于用词精炼、结构严谨、语言优美有着严格的要求。
学生在学习古诗文技术的过程中，需要反复推敲每一个字句，注重每一个细节。
这种精益求精的写作要求培养了学生的细心和耐心。
学生们通过反复修改、打磨自己的作品，从而形成了良好的写作习惯。
浅谈初中语文教学中诗词歌赋对学生写作素养的提升
浅谈初中语文教学中诗词歌赋对学生写作素养的提升语文教学作为学生素养培养的重要组成部分，对于学生的写作能力提升具有重要意义。
而诗词歌赋作为中华优秀传统文化的重要载体，在初中语文教学中扮演着重要的角色。
本文将就诗词歌赋在初中语文教学中对学生写作素养的提升进行深入探讨。
一、诗词歌赋对学生审美情趣的培养诗词歌赋作为中国优秀传统文化的重要形式，其精致优美的语言和深刻的意蕴常常能够引起学生的审美兴趣。
通过学习诗词歌赋，学生能够接触到各种各样的优秀作品，感受到其中蕴含的美感和情趣，从而培养起对于语言表达的独特感悟和欣赏能力。
这对于学生的写作素养提升有着重要的作用，因为写作本身也是一种语言的表达和审美活动，只有学会欣赏和感悟美感，才能更好地进行表达和创作。
二、诗词歌赋对学生语言表达能力的提升诗词歌赋的语言多样性和精练性能够对学生的语言表达能力产生积极的影响。
通过学习诗词歌赋，学生能够接触到各种不同风格的文学作品，包括抒情诗、叙事诗、咏物诗等等，这些作品的语言表达方式各具特色，能够激发学生的语言创作欲望，从而提升他们的语言表达能力。
在写作时，学生可以借鉴诗词歌赋的表达方式和修辞手法，丰富自己的表达方式，提高文章的文采和艺术性。
诗词歌赋作为中国传统文化的重要组成部分，其深厚的文化内涵对学生的文化素养提升具有重要的作用。
通过学习诗词歌赋，学生能够了解到丰富多彩的中国传统文化，包括历史、哲学、宗教等各个方面的内容。
这些文化知识对于学生的写作素养提升具有积极的影响，因为写作需要有丰富的文化底蕴才能够进行深入的思考和表达，而诗词歌赋的学习能够帮助学生建立起这种文化底蕴。
诗词歌赋在初中语文教学中对学生写作素养的提升是全面的。
通过学习诗词歌赋，学生不仅能够培养审美情趣，提升语言表达能力，渗透情感体验，提升文化素养，而且还能够激发学生的写作潜能，提升他们的写作自信心和创造力。
在初中语文教学中，应该更加注重对诗词歌赋的传授和引导，引导学生深入感悟其中的意蕴，提升他们的写作素养。
古诗词与语文写作的关系(一)
古诗词与语文写作的关系(一)古诗词与语文写作的关系引言古诗词是中国优秀文化遗产的重要组成部分，而语文写作是培养学生表达能力和思维能力的重要途径。
古诗词与语文写作之间存在着密切的关系，下面将从几个方面探讨这种关系。
激发写作灵感古诗词作为优秀的文学形式，蕴含了丰富的情感和思想，它们的艺术表达和意境往往能够激发学生写作的灵感。
通过欣赏、分析和模仿古诗词，学生可以从中汲取表达的技巧和方法，使自己的写作更加生动、形象。
提升语言表达能力古诗词是经过千百年的传承和发展，它们在语言表达上有着独特的韵律和节奏。
学习古诗词可以帮助学生培养对于语言美感的敏锐度，提升他们的语言表达能力。
在写作中，学生可以借鉴古诗词的优秀表达方式，运用到自己的作文中，使作文更具有艺术性和感染力。
丰富写作素材古诗词所描绘的内容广泛而丰富，包含了人物、自然、社会等各个方面的题材。
学习古诗词可以让学生接触到不同的文化背景和社会情境，丰富他们的写作素材。
通过运用古诗词中的描写手法和意象，学生的作文可以更加生动、具体，给读者留下深刻的印象。
培养文学修养古诗词是中国文学的瑰宝，学习古诗词可以培养学生的文学修养和审美能力。
通过研读古诗词，学生可以了解古代文学的发展演变和特点，提升对文学的认识和理解。
这种文学修养的培养有助于学生更好地理解和欣赏文学作品，同时也能影响他们的写作风格和思维方式。
结论古诗词与语文写作之间存在着密切的关系，在培养学生写作能力和文学素养方面起到重要作用。
通过激发写作灵感、提升语言表达能力、丰富写作素材和培养文学修养等方面的作用，古诗词与语文写作互为补充，相辅相成。
因此，我们应该注重学生对古诗词的学习和欣赏，将其与语文写作相结合，培养学生全面发展的写作素养。
古诗词与语文写作的关系
古诗词与语文写作的关系
古诗词与语文写作有着密切的关系。
首先，古诗词是中国古代文学的瑰宝，它通过鲜明的形象和丰富的意象传达情感和思想。
学习古诗词可以提高学生的语感和艺术鉴赏能力，培养学生对语言的敏感性和表达能力。
在语文写作中，古诗词的艺术语言和结构可以为学生提供借鉴和启发，使他们的表达更加准确、生动、有韵味。
其次，古诗词是中国文化的重要组成部分，它包含了丰富的历史、哲理和文化内涵。
学生通过学习古诗词可以了解中国传统文化的精髓，增强民族自豪感和文化自信心，并将这种文化价值观融入到自己的写作中。
在语文写作中，学生可以选择运用古诗词的意象、典故和修辞手法，使文章更富有文化内涵和审美价值。
此外，古诗词在构思和写作过程中可以提供学生一种规范和模板。
古人的诗词作品无论在结构上还是在语言表达上都经过了千锤百炼，有很高的审美价值。
通过学习古诗词，学生可以了解到不同的诗词体裁和格律，掌握一定的写作技巧和方法，使自己的写作更加规范、有条理和富有节奏感。
总之，古诗词与语文写作紧密相连，它既是语文写作的重要素材和表现形式，又能够培养学生的文化修养和写作能力。
通过学习和欣赏古诗词，学生的语文写作水平和艺术素养都将得到提高。
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我手写我心 ，以我心 吐真情 ”。 笔 者 相 信 ，当 学生 对 “ 徘 徊 枝 上 月 ，空 度 可 怜 宵 ”
《 始得 西 山宴游记 》的柳 宗元对 话后 ，体会 到 了 “ 古来 圣 的妙 谛有 了 自己的审 美愉悦 ； 当学生 能去分享 蚌壳 在～张
贤 皆寂寞 ”的慨 叹 ；与 《 鸿 门宴》 的司 马迁对话 后 ，体会
续 发 挥 古诗 词 的魅 力 ， 同时还 能提 高 学 生 的写 作 素养 ，
何 乐而 不为 昵 ？
一
质 ，更是一种美德。
上 面 的 两个 例 子 中 ，作 者 巧 引诗 文 显 诗 意 ， 以 点 联 面 ， 把 读 诗 与 写 作 巧 妙 地 结 合 起 来 ， 使 文 章 增
青 梅 嗅 。 ” 刚 刚 整 好 面 容 的 少 女 ，嫣 然 一 笑 ， 明眸 闪 便 不 是 一 笑倾 国人 ，也 是如 花 般 清 新 可人 ，笑 靥 如 花 ， 花 开不 败 。
便捷 的途径 。 三 、意境 深远—— 古诗词对于写作 中调动想象的影响 诗 歌 美 ，常 常 表现 在 诗 歌 的 意 境美 。意 境 是 作 者 的 的艺 术境 界 。或 移情 于景 ，或景 中藏情 。我们 可 引导学生 根据 词语所 蕴含 的意象 展开 丰富 的想象 ，进入 诗歌 的意境
、
匠心独运——古 诗词对于写作 谋篇 布局的影响
运 用诗 词或 引用诗 词来 写作 ，并不 一定要 求全文 都要 添 了 不 少 美 感 。 另 外 我 们 还 可 以 根 据 诗 的 结 构 来 训 用 到诗 词，或者 处处 皆有 诗意 ，我们可 以灵活 运用 于文 章 练 写 作 ， 诗 的 结 构 大 致 有 并 列 、 层 递 、 对 比 、 回 环 的一些 关键 的地 方 ， 比如 开头 ，结尾 ，题引 ，过渡 或者全 等 ， 都 可 以在 写 作 实 践 中 运 用 。 有 学 生 将 李 清 照 人 文 思路 的点题 ，画龙 点睛等等 。 生 三 个 不 同 阶 段 的 作 品 巧 妙 地 贯 穿 在 作 文 《那 时 花 比如： “ 此 地 一 为别 ，孤 蓬 万 里征 ” ，是 友情 的 思 开 》 中 ，把 李 清 照 比 作 一 朵 花 ， 不 同 时 期 是 不 同 的
境 的清 新 深 远 ，音 韵 的优 美 和 谐 而脍 炙 人 口。 古典 诗 词 念 ； “ 君 自故 乡来 ，应知 故乡事 ” ，是乡情 的思念 ！这 种 对 于陶 冶 青 少年 的高 尚情 操 ，培 养 青少 年 的 审美 情 趣 ， 语段 就适 合用 于议 论性和抒 情性 散文 中。在文 中，可用 作 鼓舞 青 少 年 奋 发有 为 ，尤其 具 有 重要 意 义 。能被 选 入 中 开 头段 引出话题 。另外也有 可用 作结尾 段总 结全文 强化 主 学 教材 的古 诗 词 ，都 是 历 经锤 炼 的 名篇 佳 作 。 如果 通 过 题 的 ，如 “ 富 贵不 能淫 ，贫贱不 能移 ，威武 不能 屈 ”，这
最 为欣喜 或深恶 痛绝 的 ，最 富情致 或令人 感伤 的，最有 社 会意 义或违 背情理 的典 型材料 ，使他 们个 性化 的审美情 趣
（ 郑晓娜
浙江师范大学
３ ２ １ ０ ０ ４ ）
２ Ｏ１ ３ ． ０ ４
花 ， 从 青 梅 到 黄 花 再 到 菊 花 ， 来 抒 发 她 人 生 不 同 阶 达 ，彰 显文 章 底 蕴 ，使 文 章 散 发 出浓 浓 的 书卷 气 和 文化
文本 中邀游 ，学会 了对 生活 的感悟和 理解 ；学会 了对 灵魂 时，那 么其笔 下 的一 切也 就都具 有 了生命 的意义 ，并 凸现 的拷 问 ；学 会 了对 人性 的关注 和体 味。所 以 ，要 引导学 生 出精神 的内涵 ，创作 出的必定也 是具有生命力的作品 ！
用 聪颖 的眼光来透 视 生活 ，占有 、消化 、吸 收摄入 眼帘 的
浅 谈古诗词对学 生写作的影响
◎秦 晓凤
众 所 周 知 ，古 典 诗 歌 是我 们 中华 民族 文 化 中熠 熠 生 念 ； “ 相见 时难别 亦难 ，东风 无力 百花残 ”，是恋 情的 思 辉 的瑰 宝 。千 百年 来 ，古 诗 词 由于语 言 的 ，遍插 茱萸 少一 人 ”，是亲 情的 思
其 乐融 融 ，形成 了我们 的读书札 记 。学 了 《 祝福 》、 《 边 和独 立创 新的理 趣与 灵感 发生碰撞 ，从 而情 不 自禁 地 “ 以 城 》、 《 林 黛玉 进 贾 府 》之 后 ，学 生写 下 了对 祥 林 嫂 、
翠 翠 、 林 黛 玉 三 位 女 性 不 同 命 运 的 感 想 和 体 悟 。其 他 如 与
段 的 情 怀 。 整 篇 文 章 的 结 构 就 是 通 过 三 首 诗 的 引 气 。这 无疑 是 学 生作 文 “出彩 ” 、 “ 创 新 ” 的一 条 有 效
用 来 把 它 分 为 三 部 分 。下 面 是 文 中 的几 个 选 段 ：
少 女 的情 怀 总是 诗 一般 的 ， “ 和 羞 走 ，依 门 回首 ，却把
教师 的 引导 ， 学生 能 将 自己所 学 到 的和 阅读 积 累 的古 诗 是 一种人 格 ； “ 苟利 国家 生死 以， 岂因祸福避 趋之 ”，这 词 融入 自己的 写作 和 生 活 中去 ，既 通过 写作 的 桥梁 来 继 是 一种人 格 。人格 是一种 境界 ，是一 种修养 ，也 是一种 素
一
翕 时那 种单 调生活 的况 味 ；当学生 把 自己想象 成一棵 小
到了 “ 天 地 苍 茫一 根 骨 ” 的浩 气 ； 与柳 永 、 李清 照 对 话 树 ，去享 受幼 芽发青 或是柔 条 临风 的那 种快 乐 ；当学生 心 后 ，体会到 了 “ 杨 柳岸 晓风残 月 ”的意境 。学 生的心 灵在 中对 自然 万物 、社会 人生 负荷着 无 限的深 意、无边 的深 情