简论当代高等教育中教学与科研的关系
岗前培训高等教育学复习资料
岗前培训⾼等教育学复习资料岗前培训《⾼等教育学》复习资料⼀、名词解释（每⼩题4分，共16分）1.⾼等教育民主化：⾼等教育民主化始于20世纪60年代，包括两⽅⾯内涵：⾼等教育机会均等和师⽣员⼯参与教育管理过程。
前者是指⼤学⽣的⾼等教育⼊学机会不应因种族、民族、肤⾊、性别、阶层、家庭或地域等差异⽽丧失或减少，后者是指⾼校教师、⾏政管理⼈员、⼤学⽣在⾼校管理活动中为维护⾃⾝权益争取民主参与机会。
2.⾼等教育终⾝化：在⾼等教育体系的制度安排和组织过程中贯彻终⾝教育原则，促进学习者开展终⾝学习的过程。
3. ⾼等教育类型结构：类型结构是⼀种横向结构，指⾼等教育系统内不同类别的⾼等院校的构成状态。
4.案例教学法：案例教学法是教师根据教学⽬标和课程内容的需要，采⽤案例，组织学⽣研究、探讨、提出解决问题的⽅案，使学⽣掌握有关的专业知识、理论和技能，提⾼独⽴⼯作能⼒的教学⽅法。
5. 教师专业化：指的是教师群体不断提⾼教学⼯作和⼈才培养的专业性，使教师职业逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得专业地位的过程。
6. 教师专业发展：指的是教师在专业⽣涯中，依托专业组织，通过终⾝学习，获得专业资格，实施专业⾃主，表现专业道德，提⾼专业素质，成为⼀名合格教师专业⼈员的专业成长过程。
7. 师⽣关系：师⽣关系是指教师和学⽣在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作⽤和相互对待的态度。
8. 教学反思：教学反思是指教师在教育教学实践中，批判地审察⾃⾝的⾏为表现及其⾏为依据，借以提⾼教学效能，促进⾃我发展的过程。
9. 学习：个体在⽣活过程中，由经验⽽获取知识、改变⾏为以完善⼈格的过程。
10. 结构主义课程论：结构主义课程理论的代表⼈物有布鲁纳、施⽡布。
该理论认为课程的⽬的是通过传授最基本和普遍的观念，帮助学⽣掌握学科的基本结构，获得训练迁移，学会如何学习，培养学⽣的学习能⼒，因⽽，提倡螺旋式课程组织及发现法教学，强调课程内容应着重反映诸如数学、物理、化学、⽣物、语⾔、历史等学科所特有的基本概念和过程。
《高等教育学》考试卷(A卷)参考答案
安徽省高等学校教师资格认定《高等教育学》考试卷（A卷）参考答案一、解释下列概念（每小题4分，计16分）1．通才教育通才教育是一种通识教育（1分），其目的是培养具有高尚情操、有高深学问、有高级思维，能够自我激励自我发展的人才（2分），注重理智的培养和情感的陶冶（1分）。
2．课程课程有广义和狭义之分（1分）。
狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和（1.5分）。
广义的课程则是指学校有计划地为指导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力（1.5分）。
3．威斯康星思想威斯康星思想的基本要义是，把服务社会作为大学的重要职能（1分），提出大学的基本任务是：把学生培养成有知识、能工作的公民（1分），科学研究，发展创造新文化、新知识（1分），传播知识给广大民众，使之能够解决各种社会问题（1分）。
4．教学原则教学原则是依据已经发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求（2分）。
教学原则的目的是促进教学和教育工作者自觉地按照教学规律进行教学，从而不断提高教学质量（2分）。
二、辨析题（每小题8分，计16分）要求辨别正误，分析清楚，言之成理。
1．科学性与思想性相统一原则，就是要求教师在教学过程中，所讲授的教学内容应反映当代最先进的科学思想。
此说不完整（4分）。
科学性与思想性相统一原则，一方面要求教师在教学过程中，所讲授的教学内容应反映当代最先进的科学思想，另一方面还要求教师应掌握马克思主义的思想观点，对学生进行辩证唯物主义世界观的教育，传播科学的思想和价值观念。
（4分）2．高等学校实施全面发展教育的途径是课堂教学。
错误（4分）。
高校[实施全面发展教育有多种途径，如教学、科研、生产劳动、社会实践等，其中教学是实施全面发展教育的最基本途径（4分）。
三、简答题（每小题8分，计32分）1．简述高校教师的基本任务。
（1）培养高级部门人才（3分）（2）开展科学研究（3分）（3）服务社会（2分）2．简述高等教育的经济功能（1）促进经济增长（3分）（2）促进经济结构的调整和完善（3分）（3）提高高等教育接受者的经济收入（2分）3．简述大学教学方法的改革与发展趋势（1）在指导思想上以启发式代替注入式（3分）（2）在功能上由教给学生知识向教会学生学习、发展（3分）（3）在教学方法的整体结构上强调教学方法的多样性与灵活性及各种教学方法的相互配合。
高等教育学模拟考试试题及答案
高等教育学模拟考试1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养C．职业型人才2．高等教育与人类文化的关系是D．互相包容的内在联系3．高等教育的目的具有不可测性是指B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想4．高等教育强调传授知识与（B．培养能力）相统一。
5．学分制的主要缺点之一是（B．容易造成教学秩序混乱）。
6．中国高等学校实（C．通才教育与专才教育结合）。
7．我国高等教育总体发展处于（A．大众化发展）阶段。
8．（C．培养专门人才）在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。
9．高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（A．教学10．高等学校教师只有（C．科研成果处于本学科前沿）才能在本学科领域处于领先地位。
1我国近代最早的新型大学是1895年创办的B、天津西学学堂2人们溯源现代高等学校时，一般都认为是C、欧洲中世纪大学3 （B、经济体制）决定着高等教育体制。
4（A、培养专门人才）是现代高等学校的根本使命。
5（B、智育）是实现高等教育目的的手段。
6高等教育入学率（C、15%—50%）属于大众型教育阶段。
7当前我国高校毕业生就业制度是（D、自主择业）。
8 高校中师生关系一般不能表现为（D、特殊）关系。
9 高校教师面对的是青年和成年人，劳动职责也是多方面的。
体现出大学教师工作的（A、复杂性）特点。
10 （D、课程）是教育活动中最基本和最核心的位置。
11 高校课程建设的重点应该是：（A、优化课程结构更新课程内容）12（B、教学与科研结合）是当代高等学校教学过程突出的特点。
13（D、毕业设计（论文））是高校整个教学过程中的最后一个基本环节，是整个教学过程14 学分制的缺点之一是（A、难以反映学习的质量）15 目前我国高等学校课堂教学最普遍采用的方法是（A、讲授法）。
16（D学业成绩考核）是对学生达到教学目标要求的程度、即对知识和能力掌握程度的评定。
17（B、活动和交往）是品德形成的基础。
18（A、应用）研究具有明确性、可行性、风险性和商业性等特点。
河北省高校教师资格证---高等教育学（复习排版）
河北省⾼校教师资格证---⾼等教育学（复习排版）1、教育的定义：⼴义教育：教育就是有意识的、以影响⼈的⾝⼼发展为直接和⾸要⽬标的社会活动。
狭义教育（学校教育）：即根据⼀定的社会要求和受教育者的发展需要，有⽬的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养⼀定社会（或阶级）所需要的⼈的活动。
2、中世纪（12-13世纪）⼤学设有：⽂、神、法、医四科。
3、⾼等教育的定义：是在完全的中等教育基础上进⾏的专业教育，是培养各类⾼级专门⼈才的社会活动。
4、⼤学职能的历史演变：（1）⼗⼋世纪以前培养⼈才的职能最早产⽣的中世纪⼤学是意⼤利的萨拉诺⼤学、波隆那⼤学，法国的巴黎⼤学，英国的⽜津⼤学、剑桥⼤学。
根本⽬的是培养训练有素的官吏、通晓教义的牧师、懂得法律的法官和律师以及精通医术的医⽣。
（2）⼗九世纪初德国⼤学发展科学职能的产⽣1810年德国建⽴柏林⼤学，由洪堡和费希特等创建并领导。
并提出“⼤学⾃治与学术⾃由”，“教学与科研相统⼀的原则”。
（3）⼗九世纪末美国⼤学服务职能的发展典型的是霍普⾦斯⼤学，最终美国确⽴了科学研究在⼤学中的地位，并使⼤学发展成为国家基础研究的中⼼。
1862年美国总统林肯签署了著名的《莫理尔法案》，建⽴“增地学院”，典型的有：康乃尔⼤学（办学思想：向所有⼈开放，向所有学科领域开放）和威斯康星⼤学（著名的“威斯康星思想”）。
5、现代⼤学的职能体系：（1）培养专门⼈才是现代⾼校的根本使命培养专门⼈才是⼤学建⽴之⽇起就具有的职能，培养⼈才为其唯⼀任务，⽆论⼤学如何发展，这⼀职能永远不会消失，离开了这⼀点，⼤学便不称其为⼤学了。
培养专门⼈才是⾼等学校的根本使命，也是⾼校⼯作的根本出发点的⼯作中⼼，⾼校的⼀切都要围绕培养专门⼈才这⼀使命来开展。
（2）发展科学是现代⾼校的重要职能农业经济时代，⼤学游离于经济社会之外；⼯业经济时代，⼤学处于经济社会的边缘；在当今的知识经济时代，⼤学正在被推向经济社会的中⼼，进⼊经济运⾏的过程，成为经济发展要素，主导经济社会的发展。
协调高校教学和科研关系的思考与实践_王飞
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协调高校教学和科研均衡发展的 措施
教学和科研的结合和协调发展是提高教学质量 和高校稳步发展的重要条件。 必须转变传统的“满 堂灌” 讲授式课堂教学和当前部分教师重科研而轻 教学的错 误 观 念， 结 合 前 文 的 分 析， 提出以下几点 措施： 3 ． 1 树立教学和科研高度融合的办学理念 学校在各项专业评估、 学科建设等现有的评价体 系下， 很容易会重科研， 轻教学。 从政府到社会对科 学研究成果评价机制健全， 对科研的投入在短期内能 见到效果， 而教学成果评价比较困难。高校自身在发 展过程中应顶住压力， 不能急功近利， 要树立二者相 融合的办学理念， 为培养适应国情发展的创新型人才 奠定坚实的基础。教学是大学的根本， 科研则是推动 大学前进的动力， 只有将科研和教学有机结合， 才能 从根本上提升教学质量。 大学和高中的教学目的不 同， 高中重在学生的知识积累， 大学则重在学生的能 力培养。如果大学继续采用高中的教学模式 ， 那么大 学则变成高中学习的延续。因此， 为了实现大学的教 学目标， 教师必须教学和科研两手抓， 不能顾此失彼； 而且教师要将科研工作和成果融入到课堂教学中 ， 给 学生提供分析问题和解决的思路和方法 ， 锻炼学生学 习、 实践和独立探索未知的能力。 3 ． 2 教师转变教学和科研非此即彼的错误观念 第一， 教师从观念上要同等重视教学和科研工 。 作 在教学型和教学研究型高校要鼓励职称高 、 科研 能力强的教师担任一定的本科生课程教学工作 。 此 外， 还要让一心从事教学工作而忽视科学研究的教师
方法， 将这些成果带入课堂教学、 实验教学和实践教 学中， 充实教学内容， 理论联系实际， 拓展学生的知识 面， 提高学生实践动手能力和分析解决问题的能力 。 科研成果应用于教学后更利于成果的传播、 延续。 教师通过教学活动反思基础知识， 使现有的基础知识 更加融会贯通， 为科学研究提出问题， 也为解决问题提 供了思维模式和技术路线。与此同时， 在教学中通过 与学生的互动活跃了学生科学研究思维， 从而增加学 生对科学研究的兴趣， 提高学生探索未知的能力。
《高等教育学》复习题
教师资格《高等教育学》考试内容复习题一、什么是高等教育?它又有哪些特点?答:1、概念:是建立在完全中等教育基础之上的专业教育,是培养各类高级人才专门的活动2、特点:高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。
参照社会专业分工情况,以社会专门职业为参照,进行专业教育。
我国的高等教育在层次上一般分为专科、本科、研究生(班)层次的学历教育和继续教育;高等教育通过培养人才为社会服务,密切结合社会发展实际,不断满足社会对各类人才的需求;高等教育的功能不断扩展。
随着社会生产力的发展,经济和社会发展领域对高等教育不断提出新的需求,高等教育的功能逐步向科学研究和社会服务等方向扩展,对社会发展形成一定文化影响力,对引领和带动社会先进文化发挥着作用。
二、简要阐述高等教育的功能?答:高等教育具有两大功能,即促进人的发展和促进社会发展这两个基本功能:1、高等教育学对人所起的作用,也就是高等教育要促进人的身心发展。
高等教育学从其产生之日至今,培养人始终是它的最基本的功能,它通过有目的、有计划和有组织的教学活动,通过知识的传授、能力的训练和道德品质的培养,来促进人的德智体美劳等生理和心里各方面的发展。
2、高等教育对社会所起的作用,也就是高等教育要促进社会的发展。
高等教育作为社会的一种活动领域,它对社会所起的作用是自始至终存在的,高等教育通过特定的活动来促进社会的政治、经济、科技文化方面的进步的发展,从而对社会起到巨大的推动作用。
(1)高等教育的政治功能:a) 对受教育者进行政治教育;b) 培养政法专门人才;c) 推进民主政治的发展。
(2)高等教育的经济功能:a) 促进经济增长;b) 促进经济结构的调整和完善;c) 提高人们的收入。
(3)高等教育的科技功能:如果说科学技术是第一生产力,那么高等教育则是第一生产力的母机,是在生产科学技术的重要途径和手段。
a) 高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能;b) 高校是学术性机构,在科学研究、技术开发及其成果的应用领域有天然的优势,因此,作为大量的知识创新和技术发明场所,高校特别是研究型大学无疑对发展科学技术能够作出巨大的贡献。
简论我国高校教学与科研关系的平衡
简论我国高校教学与科研关系的平衡高校教学与科研是高等教育的两大核心，它们相辅相成、缺一不可，对于一所高校来说，教学和科研的平衡是非常重要的。
在大部分高校里，教学和科研都非常重要。
然而二者之间并非没有冲突，一些高校的科研与教学平衡并不好。
那么，我国高校教学和科研的平衡问题是怎么样的呢？高校是我国的重要教育基地，也是科研人才培养的主要场所，因此高校教学和科研在整个教育系统中占有重要的地位。
高校的教学和科研是相互关联的，科研成果的实施、知识的创新与传授都必须通过教学而得以实现。
高校的科研工作能够促进教学质量的改进，有助于提高师资队伍的整体水平。
同时，高校的教学质量、学生的创新能力以及学校的社会声誉等因素也会影响到科研的发展。
因此，高校必须保持教学与科研的平衡，这样才能够更好地发挥高校在教育和科研方面的作用。
首先，高校教学和科研的平衡问题需要解决的是教学和科研之间的矛盾。
很多高校的教师都面临着教学压力和科研任务的分散，因此在教学和科研之间很难有效地平衡。
有一部分教师不得不花大量的时间在教学上，导致在科研上的发展相对较慢，会影响到高校的科研水平。
但是，如果过度注重科研，可能会影响教学质量和教学创新，到头来这也并不符合高校的宗旨和目标。
其次，高校教学和科研的平衡问题还涉及到资源的分配。
我国高校的资源配置不够均衡，这也导致了高校教学与科研平衡存在困难。
有些高校在科研方面投入相对更多的资源，例如设立了有利于科研工作的仪器设备、资金支持等，但是教学工作相对被忽视。
而有些高校在教学方面却投入相对多的资源，使得教学质量相对更高，但科研条件则相对较差。
因此，在高校教学和科研的平衡问题上，高校必须在资源上进行均衡分配。
第三，高校的教学和科研之间的平衡还需要通过一些措施来维持。
比如，可以通过合理安排工作时间，允许科研人员有足够的时间进行科研工作，同时又不会影响到教学工作的开展。
此外，可以鼓励教师们同时从事教学和科研，这样可以有助于提高教学和科研之间的交叉应用和促进两者之间的相互补充。
2022年-2023年高校教师资格证之高等教育学模考预测题库(夺冠系列)
2022年-2023年高校教师资格证之高等教育学模考预测题库(夺冠系列)单选题（共40题）1、高等教育对文化发展的促进作用主要表现在创新发展文化和（）。
A.传递和保存文化B.积累文化C.统一文化D.引领文化【答案】 A2、下列高等教育机构中，不属于古代高等教育机构的是（）。
A.那烂陀B.岳麓书院C.康斯坦丁堡帝国大学D.巴黎大学【答案】 D3、教师管理的根本问题是（）。
A.激励教师勤奋工作B.营造和睦相处的氛围C.提升教师学历D.提高教师待遇【答案】 A4、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）。
A.精英人才与合格人才B.学术型人才与应用型人才C.通才与专才D.杰出人才与通用人才【答案】 B5、张老师为了提高教学质量，采用摸底考试的方式了解学生的学习基础，这种评价是（）。
A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.标准性评价【答案】 A6、1968年法国爆发的“五月风暴”体现了（）。
A.法治化B.终身化C.国际化D.民主化【答案】 D7、教师专业发展的关键是（）。
A.创新实践B.教研结合C.终身学习D.反思经验【答案】 D8、为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标的是（）。
A.教育目的B.教育方针C.教育内容D.教育价值【答案】 B9、中世纪欧洲大学中影响巨大的样板学校是（）。
A.巴黎大学B.威斯康星大学C.东京大学D.达勒姆大学【答案】 A10、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（）。
A.行为主义学习论B.建构主义学习理论C.人本主义学习理论D.认知主义学习理论【答案】 D11、体现课程的体系结构，也是学校教育和教学工作的指导性文件的是（）。
A.教学计划B.教学大纲C.教材D.课程方案【答案】 A12、正确处理教学与科研的关系，应是（）。
A.以教学为主B.以科研为主C.教学与科研兼顾D.按学校考核来取舍【答案】 C13、个别教学是教学的（）。
A.辅助形式B.基本组织形式C.-般方法D.特殊形式【答案】 A14、实施学分制的必要条件是（）。
高等教育学考试试题及答案
高等教育学考试试题及答案高等教育学试题及答案闭卷部分一、填空题（10选7，每题1分）1．教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。
2．高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。
3．社会（政治制度）决定高等教育的领导权。
4．教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。
5．培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。
6．强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。
7．高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。
8．（培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。
9．高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。
10．大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。
二、选择题（10选4，每题2分）1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养（C）。
A．红又专人才B．理论人才C．职业型人才D．技术型人才2．高等教育与人类文化的关系是（D）。
A．人类文化制约高等教育B．文化深刻影响高等教育C．高等教育决定文化D．互相包容的内在联系3．高等教育的目的具有不可测性是指（B）。
A．高等教育培养目标B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想C．高等教育社会活动目的D．高等教育科学研究目的4．高等教育强调传授知识与（B）相统一。
A．政治思想教育B．培养能力C．素质提高D．确立共产主义世界观5．学分制的主要缺点之一是（B）。
A．不利于学生发挥特长B．容易造成教学次序混乱C．灵活性差D．不利于教师发挥特长6．中国高等黉舍实（C）。
A．通才教育B．通才教育与专才教育融合C．通才教育与专才教育结合D．专才教育7．我国高等教育总体发展处于（A）阶段。
A．大众化发展B．英才教育发展C．英才教育发展为大众化D．英才教育向大众化转变8．（C）在高等黉舍的社会职能体系中处于中心地位。
A．搞好宣传B．发展校园文化C．培养专门人材D．发展科学9．高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（A）。
A．教学B．发展素质C．科研锻炼D．出产劳动10．高等黉舍教师只要（C）才能在本学科范畴处于领先地位。
高校教师资格考试题库
高校教师资格考试题库高校教师资格考试题库 1一、名词解释（每个5分，共20分）1、高等学校专业：是高等学校以社会职业分工和学科分类为依据分门别类地培养高级专门人才的基本教育单位。
2、高等教育的科类结构：指不同学科领域的构成状态、是对高等教育机构所培养人才的知识与才能性质不同进行的一种分析。
3、课程结构：指课程的组成部分及各组成部分之间的关系，一般指课程类型，各类型课程所占比例几个类型课程怎样组成整体。
4、教学风格：是教师在长期的教学实践中逐渐形成的，富于成效的一贯的教学观点，教学技巧和教学作风的独特结合和表现。
二、简答题（每个8分，共24分）1、简述高等教育与高深知识的关系。
答案：1）高深知识是高等教育活动的基本前提；2）高深知识是高等教育的基本工作材料；3）高深知识规定了高等教育活动的边界；4）高等教育是高深知识最重要的制度化载体。
2、简述高等教育的社会功能？答案：高等教育的社会功能包含政治功能、经济功能、文化功能三方面。
1）高等教育的政治功能，是高等教育的核心功能，表现在它担负着培养公民的政治意识，公平公正的社会理想和团结协作和谐一致的民主意识，表现在它选择和培养专门的政治人才方面，有力地促进社会各要素和谐平稳地发展，维护社会的公正和平等；2）高等教育的经济功能，高等教育是生产人力资本的产业，是生产知识的产业，是生产高科技的产业；3）高等教育的文化功能，文化传承与传播，文化选择，文化的批判，文化创新。
3、高等学校学生学习过程的特点有哪些？答案：1）基础科学习与专业课学习有机统一；2）广博性学习与专深性学习有机统一；3）独立性与自主性不断增加；4）理论性和自主性不断增加；5）理论与实践有机统一；6）继承和创新有机统一。
三、材料分析题（共16分）（背景材料）有人说学校工作以教学为主这是一条客观规律（略）请你运用所学教学原则理论分析这一现象，并指出在今后的教学中如何把教学与科研结合起来。
答案：大学生大脑皮质中枢神经发育已趋于成熟和完善，中枢神经的活动在外界正常刺激下的兴奋过程与抑制过程能够得到均衡，这为他们进行复杂的、高度抽象的思维活动奠定了一定的生理基础，因而他们已具有独立地探索知识的客观条件（例如能把知识系统化，分析概括能力不断增长，有较强的定向注意力，有了较高的逻辑推理能力等），随着年纪的升高，大学生学习的探索性逐步增强。
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《高等教育学》第1章绪论1、高等教育发展简况1、成长中的高等教育（1）高等教育的萌芽阶段：高等教育机构性质不明确，教育职能不确定，专业教育性质模糊，学生年龄参差不齐，教学形式以非正式的方式进行。
（2）高等教育的雏形阶段（欧洲中世纪大学）：已初步建立了较为完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制，开始走向成型，成为一个专门的、独立的学术与教学机构。
（3）高等教育的成型阶段（文艺复兴末期和资产阶级革命初期）：大学开始围绕着各个专业、各个学科、各门课程，组织其教育形式和内容，才有了今天意义上的高等教育，即建立在普通教育基础上的专业教育。
（4）高等教育的完善阶段：高等学校产生新职能——为社会服务。
基于知识分化、科学进步和社会需要，多种类型的专业学院大量涌现。
2、扩张中的高等教育（1）规模化：二战后从精英走向大众（2）中心化：逐渐走进社会的中心，成为社会的核心机构。
（3）综合化：出现学科整体化和人才素质综合化（目标、内容、过程、教育方法）的趋势。
（4）国际化：20世纪50年代后日益明显，即一国高等教育面向国际或全球发展的过程和总趋势，是把国际的、全球的、跨文化的观念融合到本国高等学校教学、科研和服务社会诸项职能中的过程。
（5）职业化：职业准备课程更多开设，是经济巨大发展的产物。
（6）终身化：教育贯穿于人的一生，提供教育一体化，注重教育的整体性。
（7）多元化：高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。
2、高等教育研究与高等教育学1、个别研究阶段：没有专门的研究队伍，研究的成果也较为零散而缺乏系统性。
2、组织研究阶段——高等教育学产生：20世纪70年代，有组织的研究在西方的高等教育已开始。
1978年5月，中国第一个正规的高等教育科学研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志着中国高等教育研究进入了实质性的开展阶段。
3、系统研究阶段——学科体系形成：中国第一个群众性的高等教育研究组织——1979年召开的全国高等教育会筹备工作会议。
高等教育学-判断题
1 古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学(university）. 错2 真正的大学（university)起源于西欧的中世纪大学. 对3 我国国家教委启动的“211工程"意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。
对4 德国和法国属于集中型高等教育体制. 错5 多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构. 错6 教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。
错7 教师职业属于专门职业范围。
对8 文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷. 对9 大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识，都已成熟,因此，大学生的成长已基本定型. 错10 马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据. 错11 文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷. 对12 在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构。
对13 改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系. 对14 案例法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论,以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。
错15 高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培养上,还体现在创造新的职业上. 对16 科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪. 错17 教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。
错18 在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等、自愿、公平和诚信的原则. 对19 人才培养目标定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键. 错20 高校的组织结构是指高校系统内各组成部分及其配合关系。
试论高等教育“学、研、产”的关系
摘 要
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简论 了 教学 科 研 生 产 三 者 的关 系 认 为 三 者相互依存 相互需求 相互促进 相互补充 同
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的人 才适应 社会 的需求 为社 会所欢 迎
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产学研 结合 就 是将 知识创 新 (科 学研 究 ) 与人才培 养
高等教育与科技发展的关系
高等教育与科技发展的关系在当今社会，高等教育和科技发展相辅相成并且互相促进，二者之间存在着密切而复杂的关系。
高等教育为科技发展提供了人才支持和学术研究的基础，而科技的不断创新也为高等教育带来了许多新的教学方式和教育手段。
首先，高等教育为科技发展培养了大量的专业人才。
随着科技的进步和社会的发展，各行各业对于专业人才的需求日益增长。
高等教育机构通过开设科技类专业，培养了大批在科技领域具有专业能力和创新精神的人才。
这些人才毕业后可以投身于科技研究、创新与开发，促进科技的快速发展。
同时，高等教育也通过科技类课程的开设，为学生提供了丰富的科技知识，使他们具备了科技创新和应用的能力，为科技发展注入了新的活力。
其次，高等教育与科技发展相互影响，共同推动着社会的进步。
作为人类智慧和文明的结晶，科技的进步为高等教育提供了先进的教学手段和工具。
现在的大学教育已经不再局限于传统的教室和纸质教材，通过信息技术的应用，教育可以更加个性化、互动化和开放式的进行，学生可以通过网络学堂、在线课程和远程教育等方式获取知识和教学资源。
同时，高等教育也为科技发展提供了重要的研究基础和学术支持。
科研机构和高校之间的合作，促使科学研究成果得到更好的应用和推广，为科技发展提供了坚实的基础。
另外，高等教育还能够为科技创新提供创业支持和创新环境。
现今社会，创新和创业成为了科技发展的重要推动力。
高等教育机构积极引导学生参与创新创业，通过建立创新创业教育平台、设立创新创业基金等措施，为学生提供良好的创新创业环境。
这些措施能够培养学生的创新精神和创业能力，使他们能够更好地应对科技发展中的挑战和机遇。
然而，高等教育与科技发展之间也存在一些问题和挑战。
首先，高等教育难以满足科技发展的需求。
科技发展的速度非常迅猛，但高等教育的培养周期较长，无法及时适应科技发展的需求变化。
这就需要高等教育机构与企业紧密合作，进行科技人才培养的规划和调整。
另外，高等教育机构需要提高科研和教育资源的配置和利用效率，提高科技成果转化的效率，使科技发展能够更好地为社会服务。
简论我国高校教学与科研关系的平衡
简论我国高校教学与科研关系的平衡摘要随着我国高等教育的不断发展，高校的教学和科研工作变得越来越重要，然而教学与科研之间的平衡问题一直是困扰着高校的难题。
本文针对我国高校教学与科研之间的不平衡问题进行了研究，分析了存在的问题及原因，并提出了相应的对策和建议，以期实现高校教学与科研的良性发展。
介绍高等教育是国家不断发展的重要支柱之一，而高等教育机构作为高等教育的主要承担者，既要进行高质量的教学，又要进行有意义的科学研究。
然而，高校教学和科研之间的平衡问题一直是困扰着高校的难题，影响着高校的整体发展。
因此，本文旨在深入分析我国高校教学和科研之间不平衡问题的原因，并对如何实现高校教学和科研的良性发展提出建议。
问题与原因教学和科研存在不平衡的问题我国高校普遍存在教学和科研之间不平衡的问题，具体表现为：1.教学任务过重，科研时间不足；2.教学和科研之间的关联性不够，彼此独立；3.教学和科研之间的资源分配不均，科研经费和设备等资源不足；4.科研成果评估体系不完善，缺乏足够的激励机制。
不平衡问题的原因高校教学和科研之间的不平衡，其原因主要包括：1.教学和科研之间的管理机制不当；2.教学任务量增加，亟需降低教学压力；3.竞争激烈，科研成果的重要性被高估。
对策与建议为了实现高校教学和科研的平衡，应采取以下对策和建议：1.调整高校管理机制，加强教学和科研之间的协调和联系，注重教学和科研的相互促进和支持；2.增加教学分担比例，降低教学任务量，为科研留出更多时间；3.加强教师和研究人员的培训，提高创新能力，增强科研发展的创新性；4.完善科研评估体系，加强对科研成果的评估和认可，提供足够的激励机制。
总结高校教学和科研之间的关系是高等教育发展的重要组成部分，实现教学和科研的平衡关系对整个高校的发展至关重要。
本文分析了我国高校教学和科研之间存在的问题及其原因，并提出了相应的对策和建议，希望能够引起高校管理者的重视，促进高校教学和科研的良性发展。
新时代高等教育科学研究的使命担当
新时代高等教育科学研究的使命担当1. 引言1.1 新时代高等教育科学研究的重要性在新时代，高等教育科学研究的重要性日益凸显。
随着经济社会的不断发展和科技进步的加速推动，高等教育在培养人才、推动创新、服务社会等方面的作用愈发重要。
而高等教育科学研究，作为高等教育发展的引擎和指引，承载着巨大的责任和使命。
高等教育科学研究对提升高等教育质量至关重要。
通过对教学方法、课程设置、学生评价等方面的研究，可以不断优化教育教学过程，提高教学效果和学生综合素质。
高等教育科学研究可以促进学科交叉与创新。
不同学科领域之间的交流与融合将激发出更多的创新思维和灵感，推动学科的发展和进步。
高等教育科学研究也对社会发展与进步起到了推动作用。
高等教育培养的人才将成为社会的中坚力量，为社会的不断发展注入新动力。
高等教育科学研究还需要不断响应时代的需求，关注社会热点和前沿问题，为社会发展提供智力支持和科学依据。
高等教育科学研究更要担当起使命，为教育事业的长远发展和国家发展战略服务。
2. 正文2.1 提升高等教育质量高等教育质量的提升是新时代高等教育科学研究的重要使命之一。
高等教育是培养人才、传承文化、推动社会进步的重要渠道和平台，其质量直接关系到国家的发展和竞争力。
通过科学研究，我们可以探讨如何提高教学水平、培养创新人才、建设优质课程等方面的问题，从而不断提升高等教育的质量。
高等教育质量的提升需要关注教学方法和手段的创新。
随着科技的不断发展，教学手段也在不断更新换代。
通过科学研究，我们可以了解新的教学理念和方法，探讨如何更好地利用技术手段来提高教学效果，让学生更好地掌握知识和技能。
高等教育质量的提升也需要关注教师队伍的建设和培养。
优质的教师是高等教育的重要基础，他们不仅需要有扎实的专业知识，还需要具备良好的教学能力和教育理念。
通过科学研究，我们可以深入探讨如何吸引和培养优秀的教师，提高他们的教学水平和专业素养。
提升高等教育质量是新时代高等教育科学研究的重要使命之一。
简论高校科研成果教育功效的实现
简论高校科研成果教育功效的实现随着高校学科竞争愈加激烈，在科研方面的投资日益增加，标题党和强调发表数量的论文堆积成山，但是真正能够提高社会发展水平的科研成果却并不多。
这时不禁令人思考，高校的科研成果到底有多大的用处？如何将科研成果的教育功效实现。
本文旨在探讨如何发挥高校科研成果在教育上的应用，指导高校将科研成果转化为教育实践，提升社会发展水平。
一、科研成果在教育领域的应用科研成果作为高等教育的重要组成部分，对教育领域的影响有以下几点：1. 创新教学模式科研成果可以为高校的教学提供技术和方法支持，为教师创造更多的教学工具和资源，推动课堂教学的创新。
比如，著名的中国MOOC平台“学堂在线”就是在国内外一大批优秀高校教育科研成果基础上创建起来的。
在这里，优秀的教育科研成果可以成为MOOC教学的重要内容，推动在线教育向质量和效益方向不断提升。
2. 提升科研水平科研成果也可以为高校的科研工作带来启示和帮助，促进学术创新和学科交叉，提升高校的科研水平。
比如，网络安全领域是一个备受关注，研究难度也相当高的领域。
在这方面，我们可以看到很多高校为了研究网络安全技术一直在精耕细作。
其中有一些创新性成果得以应用在实际网络安全工作中，将科研成果和实际应用结合起来，大大提升了高校的科研水平。
3. 经济效益提升科研成果可以为高校带来经济收益，促进学校内部的资源调动和利用，为学校的建設发展提供经济保障。
比如，高校的新科技论文可以为企业的技术研发提供参考，同时也可以为科技公司提供科技创新的前沿素材，更好的促进高校的教育事业发展、推进科技创新。
二、如何将科研成果的教育效益发扬光大科研成果的教育效益可以让高校带来更多的财富和价值转化，如何将教育效益发扬光大成为提升高校教育发展水平的一项重要任务。
1. 深入基层，推广科研成果高校的科研成果大多是在实验室里的学者们开展的，要想实现科研成果的更大价值，在推广时需要足够认真。
这时，科研成果下乡才能更加有效。
高等教育学考试题库
《高等教化学》考试范围一、名词说明高等教化:是在完成高级中等教化基础上实施的培育社会各类高级特地人才的专业教化。
教化规律:指教化发展过程中的本质联系和必定趋势，是教化工作必需遵循的客观法则通才教化:指培育发展较全面、学问面较广、活动领域较宽的横向型人才的教化。
社会本位论:强调社会对教化的制约作用，主见依据社会须要确定教化目的和教化活动。
教化方针:是教化工作的宏观指导思想，是国家或正值依据肯定社会的政治、经济要求，为实现肯定时期的教化目的而规定的教化工作的总方向。
高等教化目的:是高等教化工作遵循的总方向，但它代替不了不同级别、不同类型、不同层次高等学校对所培育的人的特别要求。
专业:指高等教化培育学生的各个专业领域，是依据社会专业分工须要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类。
层次结构:指不同要求和成都的高等教化的构成状态，包括专科教化、本科教化和探讨生教化，又称第一级、其次级、第三级高等教化。
教学过程:是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换刚好间流程。
高校教学原则:是在总结高等学校教学阅历、基础上，依据高等教化教学目的，反映高校教学规律，制定的知道高校教学工作的基本要求潜在课程:不在教学安排中反映，不通过证明的教学进行，但对学生的学问、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用，促进或干扰着教化目标的实现。
教学组织形式:指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的肯定结构方式。
学分制:是以学生取得的学分数作为衡量其学业完成状况的基本依据，并据此进行有关管理工作的教学制度。
学制:指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。
学位:是高等院校授予的头衔，它标记着被授予者的受教化成都和学术水平在某一领域已达到的标准。
文化（狭义）:指以社会意识形态为主要内容的观念体系，是宗教、政治、道德、艺术、哲学等意识形态所构成的领域。
高校文化:是以高校为载体，通过历届师生的传承和创建，为高校所积累的物质成果和精神成果的总和。
高校教师资格证-高等教育学-综合强化练习二
高校教师资格证-高等教育学-综合强化练习二[判断题]1.“向师性”是指教师支配学生的一种倾向。
()A.正确B.（江南博哥）错误参考答案：B[判断题]2.促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思。
()A.正确B.错误参考答案：A[判断题]3.大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识，都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型。
()A.正确B.错误参考答案：B[判断题]4.费希特鲜明地提出了举办高等教育要遵循“学术自由”和“教研结合”的原则。
()A.正确B.错误参考答案：A[判断题]5.高校科研经费属于消费性支出。
()A.正确B.错误参考答案：B[判断题]6.高校组织的本质特征是其学术性。
()A.正确B.错误参考答案：A[判断题]7.绩效考评具体可分为“德能勤绩”四个方面。
()A.正确B.错误参考答案：A[判断题]8.教师职业属于专门职业范围。
()A.正确B.错误参考答案：A[判断题]9.教学质量是学校一切工作的首要目标。
()A.正确B.错误参考答案：A[判断题]10.教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一。
()A.正确B.错误参考答案：A[判断题]11.教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。
()A.正确B.错误参考答案：A[判断题]12.强调素质教育意味着淡化知识教学。
()A.正确B.错误参考答案：B[判断题]13.外适质量观认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映。
()A.正确B.错误参考答案：B[判断题]14.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。
()A.正确B.错误参考答案：B[判断题]15.院校研究即校本研究，是高等院校立足本校服务本校对院校自身的研究。
()A.正确B.错误参考答案：A[判断题]16.中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等。
()A.正确B.错误参考答案：A[判断题]17.真正的大学（university）起源于我国汉代的太学。
教师教育与科研机构
教师教育与科研机构一、教师教育的重要性教师教育是推动教育发展和提高教学质量的关键环节。
良好的教师教育可以培养出具备高素质、专业能力强的教师队伍，为学生提供优质教育资源和更好的发展机会。
然而，教师教育领域仍面临一系列问题，如教师培训内容、方法的不完善，教师培养环节过于理论化等。
二、科研机构在教师教育中的作用科研机构作为教师教育的重要一环，承担着开展教育研究、制定教育发展政策和提供教育咨询等任务。
科研机构通过深入的教育研究和系统的教师培养计划，为教师提供专业知识和实践技能，提高他们的教育水平和能力。
三、科研机构与教师教育的互动关系科研机构与教师教育是相互依存、相互促进的关系。
科研机构通过对教师教育的研究，提供理论指导和实践经验，帮助教师更好地进行教育教学工作，并将教育问题反馈给科研机构，推动教育研究的发展。
四、科研机构对教师教育的贡献科研机构在教师教育领域发挥着重要的作用。
一方面，科研机构通过研究先进的教育理念和方法，提供了新的教育思路和理论支持；另一方面，科研机构还通过开展各种形式的教师培训和研修活动，提高了教师的专业素养和教学水平。
五、教师教育与科研机构的挑战教师教育和科研机构面临着诸多挑战。
一方面，教师教育需要与时俱进，根据不同时期的教育需求进行调整和改进；另一方面，科研机构需要不断更新研究成果，提供更具实效性的教育指导。
六、优化教师教育与科研机构的协同机制为了更好地发挥教师教育与科研机构的作用，需要建立一个良好的协同机制。
一方面，教师教育与科研机构需要加强沟通与合作，实现信息共享和资源共享；另一方面，教师教育和科研机构需要加强对教师培训课程的调整和优化，提高教育教学质量。
七、加强教师教育与科研机构的交流合作教师教育与科研机构需要加强交流与合作，形成合力。
科研机构可以组织各类教育研讨会、论坛，为教师提供研究成果和专业知识，同时也要倾听教师的实际需求和意见建议。
双方相互支持、相互促进，推动教师教育和科研工作的发展。
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关键词: 教学; 科研; 关系
中图分类号: G642.. .. 文献标识码: A.. .. .. 文章编号: 1671- 5322( 2010) 02- 0074- 03
收稿日期: 2010- 03- 29
作者简介: 张莹莹( 1976- ), 女, 江苏盐城人, 讲师, 博士, 研究方向: 环境科学、教育学。
四.. ..
当前高校教师面对的教学与科研关系困境究
其实质, 是高等教育从精英化阶段进入大众化阶
段、理想与现实不相吻合的表现, 但其产生的影响
不能忽视。为此, 我国高等教育应在充分考虑自
身实际状况、正确认识工作特质的同时, 从管理导
向、工作方法等方面入手来消除教学与科研冲突
给高等教育带来的不利影响。
术水平的直接体现就是科研水平。也就是说, 高
等教育的创新教育本质决定了高等教育教学本身
就是一种创造性的科研活动, 只有教学与科研并
重的教师才能在教学活动中把创新的思维、严谨
的学术态度和良好的学风传导给学生, 培养出社
会所需要的创造性人才。
同样, 科研也离不开教学。这不仅因为大学
的根本职责是教学, 必须为社会培养合格的高层
志, 有自己对生活和世界的理解, 知道怎么应付挑
战, 怎么自我发展, 怎么创造自己的生命价值, 培
养学生的研究能力、创新能力和综合素质。而在
这样的教学过程中, 大学生由于直接基于现实的
经验, 并非简单的为学问而学问, 他们看待问题的
方式和看法因未受学科、专业的束缚, 可能更具科
研最珍惜的工作的原创性和思维的创新性。再大
导, 教师垄断了课堂的话语权; 而为提高授课效率
所采取的大课堂制又切断了师生间交流的途径。
这一教育方式不利于高校教学和科研工作的深入
开展。
现代教育理论认为教育最重要的是激发学生
的无知感和求知欲, 真正的教育就是让人的能动
的自我塑造过程不断持续下去的过程。在这一观
念指导下, 真理是辩出来的, 不是死记硬背地
程中, 老师不过是个主持人, 通过不停地提出问
题, 来鼓励学生通过自己的经验和知识背景来理
解教学的内容; 在学生讨论偏离主题的时候把话
题引回来, 形成师生间.. 交流情感, 互通心灵, 引
导学生一道思考、探索, 主动求知求悟 [ 1] , 从而
不断引导讨论的深化, 达到训练学生应付不同观
所以, 对于高等教育而言, 不能割裂教学与科
研的辩证关系走向极端, 大学教师的角色地位注
定其必须身兼两职: 既是知识的传播者, 又是知识
的创造者, 高校教师必须坚持教学与科研并重。
而从实际情况看, 一个真正教学优秀的高校教师
必然拥有较高的科研能力, 同时教师的科研能力
也必然会在教学中得到反映。
如何才能更好地体现科学化和合理化, 更需要有
关方面结合本校实际进行认真研究, 否则, 就有可
能产生较大副作用和不良影响。
参考文献:
[ 1] 杨叔子. 菁菁者莪教师为本. . . 兼论大学中教学的基础地位[ J]. 高等教育研究, 2004( 2): 8- 11.
[ 2] 伯顿! 克拉克. 探究的场所. . . 现代大学的科研和研究生教育[M ] . 杭州: 浙江教育出版社, 2001: 31.
开展。近年来的教学质量评估加强了对于教学过
程的督导和监控, 但这一评估体系遵循教学规范
化的思想, 在形式上对于教授内容和方式有诸多
限制, 容易造成高校教学趋于程式化、应试化, 而
这在很大程度上不利于创新教育的开展。同时,
随着科学技术的迅猛发展以及高等学校的扩张,
高校对于科研工作大多采取扶植、关照的开放式
学在资金投入、人才引进、职称评定等政策上都向
科研倾斜, 从而削弱了对教学的投入与管理。在
这一背景下, 高校教师大多将主要精力用于撰写
论文、申报科研项目, ..重科研, 轻教学 成为很多
高校教师的工作现状, 而这一状况在很大程度上
影响了高校的教学质量和水平。
教学和科研作为大学的主要职能, 两者在大
学的主要功能和高等学校工作主要方面。理想
中, 教学和科研之间是相互促进的积极关系, 然
而, 现实中两者的关系却并非如此简单: ..科研与
教学远不是自然的匹配, 只有在特殊的条件下, 它
们才能够组织在一个单一的框架内 [ 2 ] 。高校教
师在同时履行教学和科研职责时经常面临角色扮
演冲突, 难以平衡。这主要是因为教学与科研对
虽然对于高等教育中教学和科研工作的考核
都存在难以简单度量的问题, 但无论何种类型、何
种层次的高校, 都应该对教学与科研进行合理的
管理。从一定意义上讲, 只有在高质量教学、高质
量科研的前提下谈两者的结合才有价值。
从原有单一教学管理体制发展而来的我国高
等教育管理体制主要目标是保证教学活动的有效
避免地为功利思想所替代。
就当前高校教学和科研工作情况来看, 两者
的割裂主要是由于现行高等教育的教学方式仍为
单向灌输式教学, 认为有效的教育就是使学生全
盘接受已被当前社会认可的知识体系的过程, 而
忽视了学生的主体地位和作用。僵化的满堂灌的
教学方式成为教学的必然, 它要求学生死记硬背
教科书的条文; 在师生关系方面, 以教师为绝对主
的科研工作权威也会从学生那里得到意想不到的
东西, 进而促进自身科研工作的开展。更重要的
是在这一教学过程中养成的开放、包容、平等、积
极的态度会不自觉地改变教师认识世界的观点,
提高科研水平。
可见, 处理好教学和科研的关系, 不论对学校
发展, 还是对教师和学生的个人发展, 都是一件具
有重要意义的事。而学校在制定相应管理办法时
点的挑战、发展自己的论断、获得知识的能力这一
教育的真正目标。
当代高等教育通过双向交流的教学方法、小
课堂制、助教制等来实现课堂学习与研究实践的
紧密结合, 通过提倡.. 因人而异、因课而异、因势
而异的启发式教学, 留有余地, 引而不发, 师生互
动, 方为得当 [ 1] , 培养学生独立的道德判断和意
大学扩招造成的师生比例失衡, 更要求高校教师
在时间、精力等方面加大投入以保证教学效果; 另
一方面, 科学技术的迅猛发展以及市场需求的变
化又使得科研成果越来越成为人们评价大学的重
要准则与标准, 科研工作越来越成为高校地位和
实力的象征。而相对教学成果而言, 出科研成果
周期较短, 更易衡量比较并引起社会关注, 于是大
第23卷第2期
2010年06月
盐城工学院学报(社会科学版)
Journal o fY ancheng Institute o f Techno logy( Soc ia l Sc ience Edition)
Vo.l 23 No. 2
June. 2010
人素质方面也不尽相同。第三, 从时间和精力投
育自身的性质决定的。
大学时期是人生最重要的转型期之一, 是大
学生通过和世界建立崭新的关系来认识自己的时
期, 是对自己的人生使命形成高度自觉, 打造未来
的职业框架、人生框架的时期。当代大学生将直
接面对未来的挑战, 面对信息爆炸的挑战。作为
未来的创造者, 进取、创造是高等教育首先必须加
以追求的。因此, 不同于基础教育注重知识的传
次人才, 偏离学生、离人才培养的高等教育不可
能是合格的高等教育, 科研工作成果再好、再多也
不等于大学的称职和成功。同时, 教学过程也有
利于科研的进一步深化。作为创新教育的高等教
育, 在教育者与被教育者之间是双向交流的关系,
教学过程是师生互动和教学相长的过程, 同时也
是一个知识发现的过程。在这一过程中师生之间
往往成为共同探究的合作者。大学生没有接受太
多的专业训练, 他们直接立足于生活经验, 不太受
学科的束缚, 所以比较有原创性。因此, 在这个双
向交流过程中, 教师可以获得科研的灵感, 发现、
弥补自身科研的问题、不足与缺陷, 从而丰富、推
动科研工作。而育人的导向也可以保证科研不被
功利诱惑, 不迷失发展方向。
入方面看, 同时从事这两项工作也存在冲突, 教学
多了, 必然会减少科研方面的精力和时间, 进而影
响到科研的深化和提高。正是在这个意义上, 纽
曼指出..科研和教学之间是两种迥异的职能, 也
是迥异的才能, 并且同一个人兼备这两种才能的
情形并不多见 [ 3 ] 。
教学和科研对教师素质的不同要求在客观上
学发展过程中的地位不尽相同, 科研在高校工作
中地位的加强是高等教育发展的要求和必然。但
.. 没有教学, 就不是一所大学; 没有以教学作为学
校工作的中心与基础, 就不是一所意义完整的大
学, 可以说, 是一所似是而非的大学 [ 1] 。在高等
教育大众化来临之际, 我国高校遭遇的教学和科
研失衡现象成为其继续发展不得不面对的两难困
境。只有正确认识高等教育中教学和科研的本质
及其相互关系, 才能建立起教学和科研良性的互
动机制, 促进两者协同发展。
二.. ..
威廉! 冯! 洪堡在中世纪大学教学活动的基
础上引入科研活动, 倡导教学与科研相结合, 共同
推进师生成长、社会进步, 真正意义上的现代大学