《桂林山水》卢海云.ppt及《桂林山水》教学设计
《桂林山水》完整版说课PPT课件
2、自主学习和合作探究法 学生是学习和发展的主体，新课标积极倡导自主、
合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和 主动性，发挥学生的主体作用。
语 文是培养 学生听说 读写能力 的学科， 并在此基 础上形成 理解并运 用汉文字 的能力。 结合学生 的知识结 构和认知 水平，我 主要采用 以下的教 法学法。
学生是语文学习的主人，学生的已有知识结构和认 知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生他 们处于四年级，在语言的理解能力上还稍显不足，并且生 活经验并不丰富，对桂林山水了解比较少，大部分同学都 没有去过，所以在体会桂林山水之美的时候，我应当给学 生创设一个融洽的氛围，给予学生读书的时间，本课我采 用 1、朗读法
化，成为自己的语言，为学 的理解和感受，透过文字的表
生今后语言的发展打下坚实 面意义想象背后的含义。
的基础。
延续创新，拓展运用
这一环节的目的是运用语文教学增加学生的课外阅 读量，把语文学习从课内延伸到课外，让学生学以致用， 举一反三，真正做到把知识转化为能力。延读的内容可以 是课文中知识的迁移，也可以是课外阅读知识。迁移的内 容也可以是读写方法，也可以是课文的语言材料，形式可 以是口头的，也可以是书面的，还可以是语文实践活动。
5 教学方法
直观教学法：教学2、3自然段时，运用 多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距 离，理解重点词句。
朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂 的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者 对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效 的语感训练。
举一反三法：第2、3自然段结构相似、 教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训 练，有利于学生自学能力的培养。
《桂林山水》教案设计
《桂林山水》教案设计一、教学目标1.了解中国桂林山水的特点，掌握桂林山水的基本知识和背景。
2.能够描述桂林山水的景色和特点，并能与同伴进行交流。
3.培养学生的观察能力、想象力和审美能力，提高学生对自然美的感受和欣赏能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握桂林山水的基本知识和背景；描述山水的景色和特点。
2.教学难点：培养学生对自然美的感受和欣赏能力。
三、教学准备1.教学工具：多媒体设备、图片、录音机等。
2.教学材料：《桂林山水》相关的图片、文章。
四、教学过程1.创设情境，激发学生兴趣（5分钟）通过播放一段《桂林山水》的旅游宣传片或展示桂林山水的美丽图片，引起学生的兴趣，激发他们对桂林山水的探究欲望。
2.导入新课，介绍桂林山水的特点（15分钟）教师通过多媒体设备展示桂林山水的美景，并简单介绍桂林山水的特点。
带领学生了解桂林山水的独特之处，引起学生的好奇心。
3.学习桂林山水的基本知识（20分钟）教师通过图片或文字的形式，向学生介绍桂林山水的基本知识，如桂林山水的形成原因、地理位置等。
并结合图片进行讲解，让学生对桂林山水有更直观的认识。
4.学习描述桂林山水的词汇和句子（30分钟）教师通过多媒体展示相关的图片，引导学生观察并学习描述桂林山水的词汇和句子。
可以通过造句、对话等形式进行练习，培养学生的语言表达能力。
5.学习欣赏桂林山水的技巧（20分钟）教师通过多媒体展示桂林山水的优美图片，引导学生学习欣赏桂林山水的技巧，如观察角度、审美点等。
并鼓励学生表达对桂林山水的感受，开展小组讨论。
6.课堂小结和扩展（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并展示一些学生的作品和表达。
鼓励学生将所学内容运用到写作、绘画等多个方面，扩展学生的视野和创造力。
五、巩固与拓展1.建议学生对桂林山水进行更深入的了解和研究，可以阅读相关的书籍或资料，进行小组或个人报告。
2.建议学生自主进行素描、绘画等创作活动，将自己对桂林山水的理解和感受表达出来。
《桂林山水》的优秀教案设计
小结：这一段具体形象地写出了山的特点。 桂林的山奇异到山山不同， 峰峰 各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋 ; 危险得叫人简直不敢站在它的 下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。 ( 指导学生入情朗读 )
3、学习第四自然段 桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又是一番 怎样的景象呢 ?学习第四自然段。 师范读，生思考：这一段主要讲了什么 ?齐读一二两个分句，想想“这样的 山”，“这样的水”指什么样的山， 什么样的水 ?这是一种怎样的景象 ?出示课件： 山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。 那么桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗 ?出示课件：让学生具体形 象地感知桂林山水之美所表现的地方。 作者游览了桂林山水，他最深的感受是什么 ?为什么会有这种感受 ? 4、学习第一自然段 正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇 绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说“桂林山水甲天下”。 “甲”什么意思 ?“甲天下”呢 ?人们为什么会说“桂林山水甲天下” ? 三、小结，回归整体 学生看着课件上的板书总结： 因为作者听说桂林山水甲天下， 才乘船去游览， 然后，具体写出了漓江水静清、 绿，桂林山的奇、 秀、险，最后写出作者的感受， 这里确实美，美如画，不愧为甲天下的美称，前后照应，结构十分完整，作者是 采用什么结构来描写的 ? 这篇课文， 作者通过仔细观察， 抓住了桂林山水与众不同的特点， 运用比喻 联想等手法， 运用”总——分——总”的结构， 把桂林的秀丽风光展现在我们眼 前，给人以身临其境的感觉。 四、迁移训练，发散思维 今天，老师和同学们一起去游览了甲天下的桂林山水， 老师根据它的特点写 了一首诗，我们一起来读读。谈谈你对这首诗的看法 ?我们的祖国山川秀丽，风 景名胜数不胜数， 现在你们都是小诗人， 请把你知道的风景胜地根据它的特点也 写一首小诗。 ( 交流学习 ) 五、说话练习： 桂林山水非常美，我最喜欢 ( ) ，因为 ( ) 。我真想 ( ) 。 结束语：同学们，桂林这里之所以山清水秀，景色迷人，是因为桂林的人民 保护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们家乡的巴岳山也非常美丽。 我们要热爱她，保护她，让我们的家乡更美丽，让我们祖国的天更蓝，山更秀， 水更清。 板书：
桂林山水教案ppt课件
桂林气候特点
桂林市的气候属于亚热带季风 气候，四季分明，雨量充沛
春季和秋季是桂林旅游的最佳 季节，因为此时气候宜人，景 色秀美
夏季和冬季的气候较为炎热或 寒冷，需要注意防晒或保暖
桂林山水形成的地质基础
桂林市的地质构造较为复杂，经历了多次地质运动和岩层变化
桂林山水的形成与石灰岩岩层有着密切的关系，这种岩石在地下水和二氧化碳的作 用下逐渐形成了独特的喀斯特地貌
THANKS 感谢观看
教育价值
桂林山水对于人们了解自然、认识历史、陶冶情操等方面具有积极的教
育意义。通过游览和学习，人们可以更加深刻地理解人与自然的关系，
提高自身的综合素质。
桂林山水与文学、艺术的关系
文学创作灵感
桂林山水激发了众多文学家的创作灵感，如古代的李白、杜甫、近代的郭沫若 等都曾在桂林山水间留下不朽的诗篇。
艺术创作源泉
教学目的
让学生掌握桂林山水 的特点、表现手法和 艺术价值。
引导学生通过观察和 分析，提高对自然景 观的欣赏水平。
培养学生的审美能力 和鉴赏能力，增强对 中国传统山水画的热 爱和尊重。
教学内容与安排
01
02
03
04
第一部分
介绍桂林山水的背景和基本特 点。
第二部分
分析桂林山水的表现手法和艺 术价值。
桂林山水教案ppt课件
• 引言 • 桂林山水概述 • 桂林山水的特色景观 • 桂林山水的美学价值与文化意义 • 桂林山水的保护与开发 • 结语
01 引言
主题介绍
01
桂林山水是中国传统山水画的代 表作品之一，以桂林为背景，运 用中国画的表现手法，展现出山 水的独特魅力。
02
通过对本教案的学习，学生将了 解桂林山水的基本特点、表现手 法和艺术价值，提高对中国传统 山水画的鉴赏能力和审美水平。
卢海云《桂林山水》教学设计
《桂林山水》（第二课时）教学设计教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课。
本文是一篇文质兼美的精读课文。
作者抓住了桂林山水的特点，以生动优美的笔触形象地展现了桂林山水的秀丽神奇，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。
课文按总——分——总的结构方式，抓住漓江水和桂林山的特点进行细腻地描写。
全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。
学情分析四年级学生好奇心强，求知欲日益增强，但他们的认识能力有限。
而且在地域上离桂林较为遥远，虽然通过电视和网络等途径对桂林有些了解，但很少有学生身临其境去感受桂林山水的美丽景色，故而缺少人文内涵。
文中的一些生偏词句，如“危峰兀立”“怪石嶙峋”等学生在之前的学习中接触不多，这会阻碍学生对课文内容的理解和体会。
因此在教学中，我适时利用信息技术手段帮助学生理解和感悟，加深学生对文本的体会，大大提高了学生的学习兴趣。
教学目标1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，感受桂林山水的美好。
2.有感情地朗读课文，背诵全文。
3.培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
教学重难点1.重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式。
主要学习方法及策略新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。
因此，在教学中注重激发学生的朗读兴趣，以读为本，在读中有所学、有所悟、有所感有所得,使学生潜移默化地受到思想教育。
教法：引导点拨法、情境朗读法、以读代讲法学法：自主学习、合作探究法、朗读感悟法教学准备多媒体课件、电子白板教学过程一、揭示课题，整体感知（一）复习字词师：这节课我们继续学习《桂林山水》（板书课题）师：通过上节课的学习，我们初读了课文，认识了字词，小火车开起来，读一读下边的这些词语（PPT出示：玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、翡翠、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断）师：谁愿意用其中的一个词语或几个词语说一句话或几句话，当然，如果说话的内容是和课文有关的就更好了。
《桂林山水》公开课教学PPT课件(终稿)
人们都说：“ 桂林山水 甲天下。”我们乘着木船荡漾 在漓江上，来观赏桂林的山水。
“甲天下”是什么意思？
• 桂林山水甲天下 • 甲：第一 • 甲天下：天下第一
• 桂林山水，天下第一
默读第二自然段，思考：
1. 桂林水有什么特点？圈出概括 特点的词。
2. 作者在文中运用了哪些修辞方法 写出桂林水美的。
阅读第三自然段，思考：
1.与第二自然段的写法有什么相 同的地方？ 2.找出描写桂林的山特点的句 子。
我攀登过峰峦雄伟的泰山
游览过红叶似火的香山
却没有看见过桂林这一带的山
想象一下，桂林的山到底是一幅怎么样的美景？
奇
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起, 各不相连。
像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形 态万千；
漓江的水 比喻 无瑕的翡翠
照样子，说一说。
1.树上的鸟儿真多啊，多得（
）。
2.这棵老槐树真粗啊，粗得（
）。
3.妈妈买来的西瓜真（ ）啊，（ ）得（ ）。
4.校园真安静啊，（
）。
5.早晨的空气真清新啊，（
）。
课程小结
桂
静
静得让你感觉不到它 在流动。
林
的 水
清
清得可以看见江底的沙 石
绿
绿得仿佛那是一块无 瑕的翡翠。
字词
漓江 lí
翡翠 fěi
无暇 xiá
屏障 zhàng
竹筏 fá 怪石嶙峋 lín xún
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2
波澜壮阔 lán 峰峦雄伟 luán
连绵不断 mián 危峰兀立 wù
水平如镜
红叶似火
拔地而起
形态万千
3
赏析
《桂林山水》教案
《桂林山水》教案教案：《桂林山水》教学目标：1. 通过学习《桂林山水》，培养学生对自己家乡风景的观察和表达能力。
2. 培养学生欣赏和感悟美的能力，提高审美水平。
教学重点：1. 学习和理解《桂林山水》的内容和意义。
2. 学习使用生动形象的语言表达自然景观。
教学准备：1. 《桂林山水》的文本材料。
2. 彩色图片或幻灯片展示桂林山水的美景。
教学过程：导入：1. 呈现桂林山水的图片，让学生观察并描述图片内容。
2. 引导学生提出问题：你们觉得桂林山水有什么特点？为什么被称为“山水甲天下”？阅读理解：1. 学生阅读《桂林山水》的文本材料。
2. 学生根据自己的理解，逐段解读课文，并提出问题。
课堂互动：1. 学生分组进行讨论，分享对桂林山水的观点和感受。
2. 学生互相点评对方的观点，加深对桂林山水的理解。
表达训练：1. 学生以桂林山水为题材，写一篇短文或诗歌，表达自己对桂林山水的感受。
2. 学生互相交流和欣赏自己的作品，并提出改进意见。
延伸活动：1. 学校组织桂林山水之旅，让学生亲身体验桂林山水的美丽。
2. 学生可以以自己亲眼所见，拍摄桂林山水的照片或录制视频，展示给全班同学。
评价方法：1. 学生的课堂参与度和表达能力。
2. 学生书面作品的内容和表达能力。
3. 学生对他人作品的欣赏和点评。
教学反思：在本节课中，学生通过阅读和学习《桂林山水》，培养了对景观的观察和表达能力。
同时，通过延伸活动的设计，让学生亲身感受桂林山水的美丽，强化了他们的欣赏和感悟能力。
在今后的教学中，可以适时引入更多的世界自然和人文景观的学习，扩大学生的视野和知识面。
桂林山水教案ppt课件
桂林山水教案ppt课件桂林山水教案ppt课件桂林山水教案ppt课件一、教学目标：(一)知识与技能：1.认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。
2.背诵全文。
(二)过程与方法：1.通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法;2.能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。
(三)情感、态度与价值观感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
二、教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写景色。
三、教学难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。
四、课时：2课时五、教具：桂林山水图片六、教学过程：(一)激趣导入请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。
通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。
老师总结同学们的展示，导入课题。
(同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞叹一句“桂林山水甲天下”，果然名不虚传。
今天，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采!)(板书：第2课桂林山水)(二)初步朗读、整体感知1.教师范读，学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语;2.学生自由朗读，然后分排进行有感情的.朗读;3.引导学生概括每段主要内容：(1)桂林山水甲天下;(2)漓江的水;(3)桂林的山(4)桂林的山水4.攻克生字词：请学生读出8个生词，并进行组词;(三)深入阅读、攻克难点分段研读：本文每个段落的主题都很鲜明，整体形成总--分--总结构，进行分段研读非常适合。
1.第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。
为什么这么说呢，接下来学习第2段。
(板书：桂林山水甲天下以这7个字为纲，统领整篇课文)2.第2段，漓江的水：(1)请一名同学读第二段，教师重点讲解：波澜壮阔、无瑕(2)攻克重点：体会作者描写漓江水所采用的手法A.作者要写漓江的水，为什么先写大海和西湖?这是一种什么样的描写手法?B.作者写了漓江水的哪几个特点?具体是怎么写的?(板书：漓江水：静、清、绿)静：采用引读法，教师：漓江的水真静啊学生：静得让你感觉不到它在流动;清：采用引读法，教师：漓江的水真清啊学生：清的可以看见江底的沙石;绿：采用引读法，教师：漓江的水真绿啊学生：绿的仿佛那是一块翡翠。
《桂林山水》完整版PPT课件(1)1
桂林的洞 • 桂林的洞异，可以说是“无山不洞，无洞不奇”，随
处可见。目前，桂林地区发现的溶洞约有2000多处，千 百个溶洞，相互套叠，形状各异，色彩不同。有人说， “桂林山水之奇，多半是洞奇”，许多岩洞确实各有千 秋，别有天地；洞内有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓， 有宽敞的溶洞地下大厅”，有迂回曲折的“长廊”，有 波状起伏的“石桥”，有石笋众生的“竹林”等等。在 众多的岩洞中，最为著名的要数芦笛岩，岩洞雄奇瑰丽， 迂回曲折，游程长达500多米。芦笛岩位于桂林西北部 光明山下，因深洞附近生长许多芦荻草，据说这种草可 以做小笛子，因此把这里叫做芦笛岩。岩洞内有大量的、 色彩缤纷的钟乳石、石笋、石柱、石幔、石床、石花等， 构成了一幅幅精美的天然雕塑画屏。
人们都说：“桂林山水甲天 下。”我们乘着木船荡漾在漓江 上，来观赏桂林的山水。
人们都说：“桂林山水甲天下。” 我们乘着木船荡漾在漓江上，来观 赏桂林的山水。
甲，即是第一的意思。 桂林山水甲天下也就是 说桂林山水的风景是天 下最美的。
赏析
想一想：桂林的水到底是怎么样的 一幅美景?
自由朗读第二自然段，回答问题：
我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如 镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江 的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿呀 ,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船 桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感 觉到船在前进，岸在后移。
排比，比喻
静 桂林的水 清
字词
漓江 lí
翡翠 fěi 无暇 xiá 屏障 zhàng
竹筏 fá
波澜壮阔 lán
峰峦雄伟 luán 怪石嶙峋 línxún 连绵不断 mián
危峰兀立 wù
桂林山水 教学设计
《桂林山水》第二课时教学设计乐来六底小学周海汝一、复习导入上节课，我们一起去观赏了漓江的水，它是那样的……（集体背诵课文第二自然段。
）这节课，我们继续去游览桂林的山。
二、精读第三段，品味语言1．过渡语：我们刚才通过读书，通过想象，通过品味与比较，充分领略了漓江水的美。
那么，“这样的山”又是怎样的山呢？现在请同学们自己去读书，去品味，去想象，去发现吧！（学生自主读书。
）2．通过读书，你发现了些什么呢？（如“我发现这一段和上一段的结构一模一样。
”“我发现这一段中的表达手法也是用了比喻和排比。
”“我发现……”）同学们，你们数一数，这一段里面有多少打比方的句子呢？（5个。
）这就是语言的魅力，正是用我们生活中熟悉的事物打比方来描写事物，才使我们读起来格外亲切、好懂。
值得我们好好的学习。
3．指导朗读。
读读自己喜欢的句子吧。
（通过画面理解一些重点词，如学生汇报期间，老师自然简笔勾勒“危峰兀立”，再如请大家看看“奇峰罗列”“翠绿的屏障”“怪石嶙峋”的画面。
不必花太多时间去解释词语。
）老师和学生一起配乐朗读，背诵。
4．小结：谁能总结一下桂林山的特点呢？??奇、秀、险。
（板书）5．仿照课文，写句子。
注意分号的用法。
如：漓江的水真静啊，静得______________。
____________真___________啊，________得____________________。
三、精读第四段，品味语言过渡语：单看漓江的水，美；单看桂林的山，也美；可当它们共同构成一幅山水相依的图画时，那才是美不胜收啊！我们再来读最后一段课文。
1．联系全文想象一下，这“连绵不断的画卷”中有些什么景物？（有山、有水、有迷蒙的云雾、有绿树红花、有竹筏小舟等。
）请同学们想象一下，桂林的山和水本来就很美，加上了云雾会怎样？加上了绿树红花怎么样？加上了竹筏小舟呢？有了人会怎样？（学生自由想象回答。
）教师小结：有了人就有了生气；有了人就使山水充满了情趣；人寄情于山水之间，得到了美的享受，而山水美景也会因人的欣赏而生气勃勃，人与自然和谐相处，已融合成一幅“连绵不断的画卷”，这真是??“舟行碧波上，人在画中游”。
《桂林山水》卢海云.ppt及《桂林山水》教学设计
﹏ ”标出最能体现漓江水特点的字。 2.用“ 3.课文运用了哪些修辞手法来描写漓江水的特点？
我看见过波澜壮阔的大海
欣赏过水平如镜的西湖
却从没看见过漓江这样 的水
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠
静
感觉不到流动
老人，骆驼，大象
屏障，竹笋
危峰兀立，怪石嶙峋
舟行碧波上，人在画中游来自第1自然段 ：桂林山水甲天下。 第2自然段： 漓江水的特点：静、清、绿。
第3自然段：桂林山的特点：奇、秀、险
。 第4自然段： 桂林山水美如画。
请读读词语，注意读准生字字音。
漓江
lá n
lí
翡翠
fěi
tà i
泰山 红叶似火
危峰兀立
wù
竹筏
fá
pí ng zhà ng
屏障
波澜壮阔
怪石嶙峋 无瑕
xiá lí n xú n
奇峰罗列
云雾迷蒙 攀登
拔地而起
连绵不断
全文共几个自然段?可以分为几部分?分别 写了什么？请阅读课文。
自由朗读第二自然段，回答问题： 1.用“ ”划出描写漓江水的特点的句子。
桂林的水
清
能看见江底的沙石
绿
一块无瑕的翡翠
填空 ： 我看见过 （ 波澜壮阔）的大海， 欣赏过 （ 水平如镜 ）的西湖，却从没 看见过漓江这样的水。 想想课文写漓江水为什么要写这些 著名的山水？ 对比手法
作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜 壮阔的大海和水平如镜的西湖说起，后用一个 “却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法 与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷 人!
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（前半句赞美；后半句惊讶）
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 静 清 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新 生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙 峋，好像一不小心就会栽倒下来。
桂林的山有什么特点？
奇、秀、险
老人，骆驼，大象
屏障，竹笋
危峰兀立，怪石嶙峋
舟行碧波上，人在画中游
第1自然段 ：桂林山水甲天下。 第2自然段： 漓江水的特点：静、清、绿。
课前准备
1、古诗文背诵。
2、听写训练。
学习目标
１、我学会了８个生字，会写１１个生字。能 正确读写“玩赏、无瑕、拔地而起”等词语。 2、我会模仿课文例句，学习用相同的句式写句 子。
３、我感受了桂林山水的美好，从而更加热爱 祖国的大好河山、热爱大自然。
请读读词语，注意读准生字字音。
漓江
lá n
lí
了漓江水的三大特点：静，清，绿。 用“感觉不到流动”突现“静”；用
“能看见江底的沙石”体现“清”；
用“一块无瑕的翡翠”形容绿。
发挥想象：桂林的山到底是一幅怎么样 的美景？
我攀登过峰峦雄伟的泰山
游览过红叶似火的香山
却没有看见过桂林这一带的山
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起， 各不相连
像老人、像巨象、像骆驼，奇峰 罗列，形态万千；
1.三句同样的句式写出了漓江的什么特点？是什么 修辞手法？
排比 2.带怎样的口气读这句话？ 3.集体读，自由读。试着背诵排比句。
1、体会运用的修辞手法
（排比，比喻） 2、这三个分句组成一个排比句，要读出递进语势 声音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到强.
小结：第2自然段运用排比句式，
比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染
练习 1、桂林的山水真美啊，————————。 2、教室里真安静啊，————————。 3、街道上的人真多啊—————————。 4、早晨的空气真清新啊， ———————。 5、公园的花真香啊，—————————。
翡翠
fěi
tà i
泰山 红叶似火
危峰兀立
wù
竹筏
fá
pí ng zhà ng
屏障
波澜壮阔
怪石嶙峋 无瑕
xiá lí n xú n
奇峰罗列
云雾迷蒙 攀登
拔地而起
连绵不断
1、理解“桂林山水甲天下” 中“甲天下”的意义 2、为什么说桂林山水甲天 下呢？
甲天下：指天下居第一
句子
全文是从哪些方面来介绍桂林山水的呢？ 分别是哪些自然段具体写呢？请阅读课文。
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠
静
感觉不到流动
桂林的水
清
能看见江底的沙石
绿
一块无瑕的翡翠
填空 ： 我看见过 （ 波澜壮阔）的大海， 欣赏过 （ 水平如镜 ）的西湖，却从没 看见过漓江这样的水。 想想课文写漓江水为什么要写这些 著名的山水？ 对比手法
水
第2自然段
山
第3自然段
自由朗读第二自然段，回答问题： 1.用“ ”。 2.用“ 3.课文运用了哪些修辞手法来描写漓江水的特点？
我看见过波澜壮阔的大海
玩赏过水平如镜的西湖
却没见过漓江这样的水
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动
第3自然段：桂林山的特点：奇、秀、险
。 第4自然段： 桂林山水美如画。
读拼音，写词语。 shuǐ píng rú jìng ( ) wēi fēng wù lì ( ) qí fēng luó liè ( ) yú n wù mímé ng ( )
fēng luán xióng wěi ( ) guà i shí lí n xú n ( ) xíng tài wàn qiān ( ) bō lán zhuàng kuò ( )