探究龚雄飞“学本教学”在初中道德与法治课堂中的运用
《龚雄飞与学本教学》读书感悟_2
让知识带有温度。
《龚雄飞与学本教学》读书感悟“学本教学”带给我的几点思量孟晓琼从2022年暑期培训第一次接触“学本教学”至今已有一年半时光，随着我的教导教学实践阅历的不断堆积，以及对《龚雄飞与学本教学》一书的研读，对“学本教学”的熟悉也由浅入深，由最初的质疑到如今的试探着应用。
龚教师在书中对其教导教学理念的产生源头、理论依据、实践办法举行了详实的而系统的说明，并通过大量详实的例子说明有效合作如何完成，给人不少启迪。
结合龚教师书中的观点，思量自己的问题，我觉得需要在体育教学实践中做些新的尝试：一、思维观念改变的问题。
我们总是说同学的体育水平不可，同学的表达能力比较弱，小组合作不大有什么成效。
因此在体育教学中更多的削减同学的活动，更多实行了教师主讲的形式。
龚教师对此有句话：失败是往往成不了胜利之母，同学不经受胜利的体验，就无法去展示自信。
所以还是要给同学机会，哪怕他们的动作临时做不到点子上。
教学中最大的资源是人力资源，要信任同学，依赖同学。
老师要擅长借助同学的力气，借力打力，实现体育课堂的大改变。
二、课堂的预备问题。
龚教师提出课堂胜利的70%靠教师的备课，30%靠教师的临场发挥。
在这一方面，我个人至少在备课方面下的功夫不足，经常满足于遵循旧教案，纸笔书写更多为了对付检查，留下了转变的时光反而少了。
其实，花更多的时光在课堂的问题预设上，思量同学课堂上的种种回答，应当会更有成效。
三、体育这门课程是以练习为主要手段，以体育学问、技能和办第1页/共2页千里之行，始于足下法为主要内容，以增加同学健康为目的的必修课程。
在体育课堂教学中，让同学先学、先练、先思。
多学、多动、多想，用同学自己独特的方式去完成任务。
殊途同归是体育教师专业水平的体现。
更是“学本式”课堂中体育老师角色位置，体育教师在课堂上不仅要参加活动，而且要掌握教导方向、教导进度，充分发挥同学的思维能力，主动参加能力，来促进同学的进展，同时也会在课堂取得更好的效果；以同学为主体，老师为引导，才是现代教导思想的集中体现，更是体育老师综合素养提高的表现。
(完整版)读《龚雄飞与学本教学》有感
读《龚雄飞与学本教学》有感寒假期间，我有幸重读了《龚雄飞与学本教学》这本书，对学本教学有了更深层次的理解。
龚雄飞老师学本教学的教学模式可简单概括为“先学后教，互助展评"，这种教学模式是学生自学、互学、展学三大策略有机结合的体现。
先学后教是当前教学领域的一场实质性变革，这里的“先学”，就是要让学生开展前置性学习，并以此作为新授课堂的起点，我们通常称之为自学。
我结合目前自己课堂教学实际，就为什么要自学和怎样进行自学这两个问题浅谈自己的想法.《论语》有云：“不愤不启，不悱不发".意思是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。
其实我们现在的课堂何尝不应该如此？学本教学模式中把自学作为课堂教学的第一个环节，目的是让学生在课堂上第一时间直接面对本节课需要学习问题，积极开动脑筋尝试并探索独立解决学习问题，从而获得成功体验,进而产生强烈的求知欲望。
先学后教的实质就是把学习的主动权还给学生,让学生通过自学明确学难点所在，有利于在课堂上激发学生主动学习，使教学效果事半功倍.培养学生的自主学习能力是学本教学模式的起点，但传统被动式的学习仍然存在当下的课堂中，要想使学本教学模式真正在课堂得到落实，关键在于学生自学能力的培养。
读书离不开思考,自学更是如此。
“学而不思则罔”,要让书本上的知识转化为内在的知识，自学就是最好的途径，它是学生学会自主学习的基本前提.因此，教师要在提出明确自学要求的前提下在课堂上给学生创设轻松的自学氛围，提供自学的时间和空间。
要让学生带着疑问有目的地去自主学习，为学习之后的自主尝试做好准备。
在上一学期中，我在新授课堂上也尝试布置过课前预习，让学生提前一天晚上自学，绝大部分学生能够做到并且在课堂上接受新知识较快,但也有很多不足之处.首先,如果留有预习任务当天的家庭作业会适当减少，不利于学生牢固掌握新知识；其次，对于学生的预习掌握情况难以把握，加上目前灵活掌控课堂的能力还有待提高，所以对课堂的有效性有一定影响;最后,由于教学经验不够丰富，引导学生自学缺乏目的性，成果不是很明显。
参加《龚雄飞“学本教学”》培训心得体会
介入《龚雄飞“学本教授教养”》培训心得领会东湖小学：雷英本年,我们全县教导行业掀起了进修《龚雄飞“学本教授教养”》的高潮,我也有幸介入个中.在三天的进修中,我对龚雄飞院长的卓著教室有了一个加倍深刻的熟悉和懂得.龚院长依据本身的从教经验联合一个个教授教养实例为我们阐述了学本教授教养的变动：一个教授教养模式,先学后教,合作展评;三种进修方法,自学.互学.展学的内容及若何设计导学案.若何有用开展小组合作进修等等.涉及的内容周全.又接地气.可操纵性强,经由过程卖力地进修,我又一次大饱耳福,受益匪浅.此次进修中,我印象比较深刻的是龚雄飞院长提到的关于“小组合作进修”的相干内容,他从两个方面进行了分析：一是真合作和假合作;二是浅合作和深合作.若何区分真合作和假合作呢?就是由合作的问题决议,合作进修就是解决问题的方法之一,是以,问题的质量直接决议合作进修的智能含量.提到这里,我不由地想到本身在班级中所实行的小组合作进修,固然我也进行了合理的分组,明白分工,教室上也真正在用小组合作进修,但对于合作问题的提出照样没有太深刻的研讨,所以只逗留在浅合作的层面,导致了合作的效力不高,甚至无效.再次对比我的教室,老是不乏消失如许的现象：小组长一小我金鸡自力.独有风头,而其他组员似乎事不关己,充当着“看客”或“听客”的脚色.教室消失冷场现象,学生合作不自动.有时还会发明教室里阒寂无声,小构成员接到合作进修义务后不磋商.不评论辩论,要么本身专一单干,要么若无其事地做与之无关的事,并没有真正介入到评论辩论与合作中来,使合作流于情势.还有这种现象：在组织合作进修时,学生往往才开端合作几分钟,刚进入状况,或是个体小组先完成了,我就怕时光不敷就急着让各小组报告请示成果,报告请示的内容达不到幻想的后果,然后草草停止进入下一环节,把合作进修变成走过场.经由过程此次进修,我更多的是反思和分析,回忆一下本身以往在实行小组合作中消失的问题,再联合本身的进修感悟,从新理清思绪,打算在小组合作中进行更深刻的摸索,真正实现小组合作进修的有用性,其做法如下：一.造就学生进行合作进修的习惯起首,造就他们学会倾听,就是要做到卖力而细心地凝听他人的谈话,要听清先生的提问请求,听懂小组分工的请求,听明白其他同窗的谈话;其次,要让学生学会质疑,在和他人有不合的看法和看法时,不关键羞,要敢于提出,大胆质疑,想到了他人没想到的,没说完的,要勇于填补;还要练习学生学会表达,仅仅会听是不敷的,每个学生必须学会表达.先生要调动每个学生的介入愿望,造就学生敢说的勇气,把一些简略的轻易答复的问题留给进修比较艰苦的.不爱谈话的学生来答复,多赐与他们确定和勉励,使他们获得成功的自负.教师要给学生充分的思虑时光,引诱学生联想.猜测,激发对问题的思虑,让他们做好足够的预备,如许才干达到既定的后果.二.巧设合作进修的问题.在设计问题的时刻,要选择有价值的问题,让学生开展评论辩论进修.还要斟酌问题的难易程度,要大多半成员都能介入进来评论辩论,如许才干使学生产生兴致,进修由自动变成自动.三.开展小组合作进修要选择适当的机会合作进修是教授教养中的一种办法,而不是教授教养的全体,其实不是任何时刻,任何问题,任何场合都可以进行合作交换,教授教养中毫不克不及为了合作而合作,要依据现实的教授教养内容和学生的进修状况,相机设置合作进修.四.小组内优生与差生搭配得当小组合作的目标是要人人介入进修的进程,人人测验测验成功的喜悦,假如搭配不当,非但达不到目标,相反会加剧南北极分化,优生更优,差生更差.在小组展现中,可以让优生和差生一路展现,先让差生说,再让优生填补.如许,真正实现优生得到成长,中等生得到锤炼,差生得到进步的目标.五.适当应用评价机制教师的评价是小组合作进修质量的包管,是学生进步的“强化剂”,有人说：“教师的说话如钥匙,能打开学生心灵的窗户;如火把,能照亮学生前行的将来;如种子,能埋进学生幼小的心坎.”存眷学生的成长,先生的每一句赞美的说话,都能让学生获得自我的知足和成功感,使学生在获得常识的同时,体验着懂得.信赖.友好.尊敬和勉励.总之,就像龚雄飞院长所说的“课程改造任重而道远,愿我们在路上要踏扎实实,一步一个脚印地大胆前行.”。
龚雄飞与“学本教学”学习心得体会
龚雄飞与“学本教学”学习心得体会2016年12月12日在2016年12月10-11日,在县教育局的组织下,有幸听了李政涛教授与龚雄飞院长两位专家的“学本教学”专项报告会。
短短两天的时间,作为一个初入步入课改的新人,我感觉自己在不断地成长,收获颇多。
在全县课改全面铺开的形势下,有幸听到这两位专家的指导,我感到无比的高兴,很就是受益匪浅。
特别就是有幸聆听了重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于卓越课堂的讲座,听完讲座后,心中十分激动,龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验,理论联系实际,针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进行深入剖析,提出了卓越课堂中一个模式,即先学后导、互助展评;三大特征,即先学、互助、展评;三中心,即学生中心、学习中心与体验中心的核心观念。
给我们思想带来巨大共鸣的同时,也为我们下一步开展有效教学提供了重要借鉴与参考。
结合目前自己课堂教学实际,深入反思龚院长所提出的观点时发现,很多值得我课堂教学深入探索与实践体验,我就自己印象深刻的四点谈谈自己的瞧法。
一就是关于学生先学的观点。
龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。
先学即学生自主学习,其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不就是教死,就是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。
这也就是为什么传统教育与现代教育的区别所在,在传统教育中提倡“先教”,而现代教育中提倡“先学”。
龚院长同时提出了在学生先学的过程中,需要解决好三个问题,即自主学习的时间、自主学习的方式与自主学习的工具。
尤其要注重解决好自主学习的工具问题,现行中小学校注重导学案或者导学单,用于学生自主学习的主要工具。
二就是关于导学案的观点。
在谈及学生自主学习的过程中,龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析,并指出导学案的开发原则就是功能导学化,即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。
在导学案的运用过程中,要警惕导学案内容以“做题”为重要载体与主要形式,把导学案变成练习册自学引导的复制品,或者变成学生练习单。
龚雄飞与“学本教学”学习心得体会
龚雄飞与“学本教授教养”进修心得领会2016年12月12日在2016年12月10-11日,在县教导局的组织下,有幸听了李政涛传授和龚雄飞院长两位专家的“学本教授教养”专项陈述会.短短两天的时光,作为一个初入步入课改的新人,我感到本身在不竭地成长,收成颇多.在全县课改周全铺开的形势下,有幸听到这两位专家的指点,我觉得无比的愉快,很是受益匪浅.特殊是有幸凝听了重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于卓著教室的讲座,听完讲座后,心中十分冲动,龚院长经由过程联合本身数十年的教导教授教养与办学治理经验,理论接洽现实,针对今朝国内里小黉舍教室教授教养问题与问题决绝的有用计谋进行深刻分析,提出了卓著教室中一个模式,即先学后导.合作展评;三大特点,即先学.合作.展评;三中间,即学生中间.进修中间和体验中间的焦点不雅念.给我们思惟带来伟大共识的同时,也为我们下一步开展有用教授教养供给了重要借鉴和参考.联合今朝本身教室教授教养现实,深刻反思龚院长所提出的不雅点时发明,很多值得我教室教授教养深刻摸索和实践体验,我就本身印象深刻的四点谈谈本身的意见.一是关于学生先学的不雅点.龚院长在卓著教室中提出了先学后导的模式.先学即学生自立进修,其重要目标在于经由过程自立进修把学生激活而不是教逝世,是为了防止思维方法的单一化.同质化.模式化.这也是为什么传统教导与现代教导的差别地点,在传统教导中倡导“先教”,而现代教导中倡导“先学”.龚院长同时提出了在学生先学的进程中,须要解决好三个问题,即自立进修的时光.自立进修的方法和自立进修的对象.尤其要重视解决好自立进修的对象问题,现行中小黉舍重视导学案或者导学单,用于学生自立进修的重要对象.二是关于导学案的不雅点.在谈及学生自立进修的进程中,龚院长针对今朝国内里小黉舍导学案或导学单开展自立教授教养进行了分析,并指出导学案的开辟原则是功效导学化,即要做到导学问题化.问题思维化.思维品德化.在导学案的应用进程中,要小心导学案内容以“做题”为重要载体和重要情势,把导学案变成演习册自学引诱的复成品,或者变成学生演习单.要将习题化导学案改为问题化导学案,将学案的后侧性磨练改为前瞻性引诱.三是关于小组合作进修的不雅点.龚院长在讲座中阐述了小组合作进修,即学生合作进修的重要性,指出合作进修有利于改正传统个别化进修所带来的抱残守缺与心灵幽暗,建议竞争中的协作,转变畸形的竞争文化;有利于填补教师群体化教授教养所带来的指点缺少与指点不力,确立学生是最大教导资本的新理念,形成“点对点”的帮扶机制与治理格式;有利于转变传统讲解型教室的教师主讲.学生吸收.生生自力的局势.在开展小组合作进修的进程中,要防止小组合作进修情势化,这点我异常赞成,不战胜这个问题是很难真正高效的.四是关于先练后讲的不雅点.传统教室平日采纳的是教师先讲,学生后练,即先生讲解办法和示典范题在先,学生在先生讲完之后,按照先生的教授教养思绪和办法进行演习.如许导致学生的进修自动地接收教师的办法,难以有本身深刻领会和创新办法.先练后讲,打破了传统的教室教授教养办法,使学生演习在前,先生讲解在后,学生在本身演习的进程中,形成本身各自的解决思绪与办法,再经由过程先生的点评和讲解,获得新的启示和发明,从而有益于学生创新问题解决的思绪与办法.在全县进行周全铺开进行课改的形势下,进步教室实效的教授教养改造布景下,龚院长带来的卓著教室的全新理念和可行的方法办法,带给了我很大的启示.反不雅本身的教室教授教养,有很多须要改良的地方,本身也越来越知道到底该怎么教授教养.一堂高效的教室,起首必须有明白具体的进修目标,也就是一节课所要解决的主问题.环绕这个主问题,尊敬学生的主体地位,开展诸如小组教授教养.合作进修等多种情势的进修方法,真正把教室清偿给学生,让他们乐学.愿学,做进修的主人.。
龚雄飞学本教学心得体会
龚雄飞学本教学心得体会龚雄飞是我国青年教师中的佼佼者，他所得到的数不胜数的教学奖项和学术成果是其他教师学习的榜样。
他的教学手段独特，方法新颖，趣味性极强，所以深受学生们的喜爱。
在他的课堂上，每一个学生都感受到了教育和知识的重要性，更加深入了解了如何有效地学习和生活。
首先，龚老师注重学生的思考和独立思考能力。
在他的课堂上，提出的问题总是能激发每个学生的思考和思维方式。
他会引导学生铺开思考的思维图谱，然后让学生去了解不同课室的主题、他们感兴趣的话题，以及其他的一些有用的信息。
在这个过程中，学生们明显感受到了知识的重要性和如何思考的重要性。
这种方法不仅调动了学生的思维能力，更重要的是可以提高学生的独立思考能力。
其次，龚老师擅长使用多媒体辅助教学。
他尝试利用先进的多媒体技术，例如幻灯片、视频和图表，把枯燥的知识变得更生动。
使用多媒体技术对于教学而言，能够使教学过程变得更加抽象化和实用化，更容易让学生掌握知识点。
同时，龚老师还会类比示例的方法，用全新的方式去阐释科学和理论知识，这使得学生们更加能够理解和消化内容。
再次，龚老师善于分配学生的精力和时间管理。
他会辅导每个学生制定一份良好的学习计划，目的是鼓励学生自主制定自己的学习计划，提高学习的效率和质量。
教学过程中，他会明确目标，实践性教学，细化分工，根据不同学生的学习能力和特点，给予不同程度的指导和辅导，并注重范例分享。
在这个过程中，学生得到了一个很好的实践总结，也能更好地适应大学学习的生活。
最后，龚老师注重思考教育本质，推崇思想性的教学方式。
龚老师的教育理念是让学生更多的思考、探究，希望他们能够以自己的方式和学习方式去了解一切。
他认为教育不仅关注学生的学业成绩，更是要培养学生的思辨能力、人格价值和社会责任感。
尊重学生的思想和作品，也让学生在教学前因教师的尊重而激发学习的兴趣。
龚雄飞老师的教学方法注重灵活性和趣味性，值得其他教师借鉴。
他的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣和学习成果，更能够增强学生的思考能力，让他们更好地适应我们复杂多变的社会环境。
龚雄飞与学本教学
龚雄飞与学本教学集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）“龚雄飞与学本教学”学习心得有幸在我们学校聆听了龚雄飞院长为期两天的“学本教学”专项报告会。
短短两天的时间，作为一个初入教师行业的新人，我感觉自己在不断地成长，收获颇多。
龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题进行深入剖析，提出了卓越课堂的一个模式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。
给我们思想带来巨大共鸣的同时，也为我们下一步开展高效教学提供了重要借鉴和参考。
结合目前自己课堂教学实际，深入反思龚院长所提出的观点，很多地方都值得我们学习与借鉴，我就自己印象深刻的几点谈谈自己的看法。
一、关于学生先学。
龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。
先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。
这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。
龚院长同时提出了在学生先学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。
尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。
二、关于导学案。
在谈及学生自主学习的过程中，龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析，并指出导学单的开发原则是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。
在导学案或者导学单的运用过程中，要避免其使用泛化和功能虚化两大误区，要强化导学案的自学引导功能，要将习题化导学案改为问题化导学案，将学案的后侧性检验改为前瞻性引导。
三、关于小组合作学习。
龚院长在讲座中阐述了小组合作学习，提出了合作学习的三种有效方式——知识互查式合作、活动互助式合作、问题互解式合作。
参加《龚雄飞“学本教学”》培训心得体会
参加《龚雄飞“学本教学”》培训心得体会东湖小学：雷英今年，我们全县教育行业掀起了学习《龚雄飞“学本教学”》的热潮，我也有幸参与其中。
在三天的学习中，我对龚雄飞院长的卓越课堂有了一个更加深刻的认识和理解。
龚院长根据自己的从教经验结合一个个教学实例为我们阐述了学本教学的变革：一个教学模式，先学后教，互助展评；三种学习方式，自学、互学、展学的内容及如何设计导学案、如何有效开展小组合作学习等等。
涉及的内容全面、又接地气、可操作性强，通过认真地学习，我又一次大饱耳福，受益匪浅。
这次学习中，我印象比较深刻的是龚雄飞院长提到的关于“小组合作学习”的相关内容，他从两个方面进行了剖析：一是真合作和假合作；二是浅合作和深合作。
如何区分真合作和假合作呢?就是由合作的问题决定，合作学习就是解决问题的方式之一，因此，问题的质量直接决定合作学习的智能含量。
提到这里，我不由地想到自己在班级中所实施的小组合作学习，虽然我也进行了合理的分组，明确分工，课堂上也真正在用小组合作学习，但对于合作问题的提出还是没有太深入的研究，所以只停留在浅合作的层面，导致了合作的效率不高，甚至无效。
再次对照我的课堂，总是不乏出现这样的现象：小组长一个人金鸡独立、独占风头，而其他组员好像事不关己，充当着“看客”或“听客”的角色。
课堂出现冷场现象，学生合作不主动。
有时还会发现教室里鸦雀无声，小组成员接到合作学习任务后不商量、不讨论，要么自己埋头单干，要么若无其事地做与之无关的事，并没有真正参与到讨论与合作中来，使合作流于形式。
还有这种现象：在组织合作学习时，学生往往才开始合作几分钟，刚进入状态，或是个别小组先完成了，我就怕时间不够就急着让各小组汇报成果，汇报的内容达不到理想的效果，然后草草结束进入下一环节，把合作学习变成走过场。
通过这次学习，我更多的是反思和剖析，回想一下自己以往在实施小组合作中存在的问题，再结合自己的学习感悟，重新理清思路，打算在小组合作中进行更深入的探索，真正实现小组合作学习的有效性，其做法如下：一、培养学生进行合作学习的习惯首先，培养他们学会倾听，就是要做到认真而仔细地聆听别人的发言，要听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言；其次，要让学生学会质疑，在和别人有不同的见解和意见时，不要害羞，要敢于提出，大胆质疑，想到了别人没想到的，没说完的，要勇于补充；还要训练学生学会表达，仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。
(完整word版)读《龚雄飞与学本教学》一书有感
读《龚雄飞与学本教学》一书有感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢读《龚雄飞与学本教学》一书有感原创：苏妮娜牟小利名师工作室2018年秋，因工作室负责人牟老师推荐，我有幸拜读了《龚雄飞与学本教学》一书。
《龚雄飞与学本教学》是重庆市重点中学凤鸣山中学校长龚雄飞教授从自己的教育成长历程、教育思想概述、课堂实录、专家评述、社会反响等几部分阐述其教育新理念、教育智慧、治学精神和专业人格的形成过程与课堂教学实践过程。
该书共分四个部分，第一部分主要讲述龚雄飞老师的成长发展经历及学本教学理念的起源。
第二部分详细阐述了学本教育的理念及学本教学的内涵及策略。
第三部分以案例解说的形式，进一步阐释学本教学，本章节对我们来说具有很好的借鉴作用，第四部分是大众媒体及业界对学本教学的评说。
下面我具体谈谈读书的收获：一、发挥学生的主观能动性。
龚教授倡导的先学后教、互助展评的教学模式，真正体现出了当前课改中以学生为主体，教师为主导的教学理念。
”先学后导、互助展评”的教学理念注重以学生为中心，以学生的学习为中心，关注学生的体验过程，重视”学”的过程，以学生的学习为课堂教学的根本。
书中关于”把学习的权力还给学生，其实就是把课堂还给学生。
”的理念给我了启发：应逐步转变观念，应改进教学方法，引导学生自学，采用情景、兴趣引导等促进学生自主学习，主动获取知识，教学生学习的方法，形成适合自己的学习方法，从而提高学生的学习效率。
二、”学本”思想下物理课堂教学实施中应关注的问题。
”学本”思想下的教学三大特征是先学、互助及展评引导我们：在实践的过程中要让学生自主先学，学生小组合作模式互助学习，学生展示自己学习和所得。
启发我在今后的课堂教学实施过程中，做到以下几点：1.优化情景设计，兴趣引导自学。
恰当的适量的情景能更好的发挥导学功能，或者“开放式问题”,可以训练学生思维的广阔性和变通性、深刻性，更能激发学生的先学兴趣。
在教学中，我们可以利用物理学科特点，在课前通过故事引入、情景设置、实验延伸、社会调查、悬念设置、目标引导等方法激发学生的学习参与积极性兴趣，设置情景引导学生自主地探求知识及动手探究。
《龚雄飞与学本教学》读后感
《龚雄飞与学本教学》读后感四小分校罕台润泽小学刘宗平寒假期间，我认真拜读了龚雄飞老师的《龚雄飞与学本教学》一书，从中受益匪浅，获益良多。
本书既有理论性的指导，也有案例式的分析与解说，龚老师的“先学后教，互助展评”的教学理念对我们当下的课程改革具有很强的指导意义和借鉴之处。
下面我将详细谈一下我的读书感受及心得。
一、本书概况。
全书共分四个章节，第一章节主要讲述龚雄飞老师的成长发展经历及学本教学理念的起源。
第二章节详细阐述了学本教育的理念及学本教学的内涵及策略。
第三章节以案例解说的形式，进一步阐释学本教学，本章节对我们来说具有很好的借鉴作用，第四章节是大众媒体及业界对学本教学的评说。
二、我的思考及感悟1.对以学生为主体的课堂教学有了更深刻的认识。
龚教授倡导的先学后教，互助展评的教学模式，真正体现出了当前课改中以学生为主体，教师为主导的教学理念。
课程标准指出：“好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。
一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。
”书中龚老师对学生自学、互学、展学的学习方式和学习策略均有详细的论述。
对当下课改中存在的共性问题有很强的针对指导性。
例如，在我的课堂教学中，往往存在如下问题，学生互学时间过长，导致教学内容不能完成，学生互学时间过短，展学时效果不佳，从本书中，我找到了解惑的良方，学生自学不充分、不深入，那么学生互学就会事倍功半，学生互学方法及策略不优化，学生展学的效果就会打折扣。
龚教授所提出的“先学后教、互助展评”的教学理念来源于实践，并提升为理论，又指导其实践教学，龚教授本身这种深入研究教学规律的精神就应为我们大家所学习。
2.对我们当前的课题研究有了一些思考。
在我们的平时教学中，课题研究的目的是为了解决教学中存在的困惑或者优化教学中的某些策略，根据以往我们的课题研究工作，我感觉我们做的还不够深入，只能说是浅尝辄止，一知半解。
龚雄飞学本教学心得体会
龚雄飞学本教学心得体会作为一个高校本科教师，我一直致力于不断提高自己的教学水平和教育教学素质。
多年来，我积累了一些教学心得和体会，下面我将结合自己的教学实践，谈谈我在本科教学中的一些心得体会。
首先，教学方法要因人而异。
在教学过程中，我发现不同的学生有着不同的学习特点和需求，因此我会针对不同的学生采用不同的教学方法和手段。
对于主动性较强的学生，我会采用启发式教学的方法，引导他们主动思考和探索问题；对于主动性较弱的学生，我会采用讲授式教学的方法，将知识点逐一详细讲解。
这样能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
其次，教学要关注学生的兴趣和动机。
学生的学习兴趣和动机是促使他们学习的内在动力，因此教师应该注重调动学生的学习兴趣和激发他们的学习动机。
在教学过程中，我会通过生动有趣的案例、活动和互动等形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，我还会与学生进行及时的沟通和反馈，鼓励他们树立正确的学习目标和努力奋斗的信念，从而增强他们的学习动力。
再次，教学要注重培养学生的综合能力。
在当今社会，综合能力已成为雇主招聘人才的重要指标之一。
因此，在本科教学中，我不仅注重传授学科知识，更注重培养学生的综合能力。
我会通过课堂讨论、小组合作、实验等方式，培养学生的分析问题、解决问题和团队合作的能力。
同时，我还会组织一些实践活动和实习，帮助学生将理论知识与实际问题结合起来，培养他们的实践能力和创新能力。
最后，教学要注重评价和反思。
教师的评价和反思是教学质量改进的关键环节。
在教学过程中，我会及时对学生的学习情况进行评价和反思，发现问题并进行针对性的改进。
同时，我也会与同事进行教学交流和研讨，借鉴他们的经验和教学方法，不断提高自己的教学水平。
总体而言，本科教学需要注重个性化教学、激发学生兴趣、培养学生综合能力，同时还需要教师进行评价和反思。
只有不断改进和提高自己的教学方法和教学理念，才能更好地促进学生的学习和发展。
龚雄飞卓越课堂心得范文2000字(11篇)
龚雄飞卓越课堂心得范文2000字(11篇)关于龚雄飞卓越课堂心得范文，精选6篇范文，字数为2000字。
“我能做到这一点，是我们党的一项执政能力的根本目的。
”龚雄飞老师说。
这句话深深地触动了我。
龚雄飞老师在课堂上，用自己的语言，用自己的行动，用自己的人格魅力，传递着自己的价值理念。
龚雄飞老师的《让我们在充满的课堂中快乐成长》一课让我们感受最深的就是龚雄飞老师的课，教材的重点和难点的分层，以及教学方法的运用。
教师的课堂语言非常准确，教学目标明确。
这样的课堂，不会有一丝一毫的懈怠。
教师们的课堂语言非常简练，语言流畅。
龚老师的课堂语言非常有趣，他对教材的把控能力很强，他的课也会非常生动活泼。
龚雄飞卓越课堂心得范文(范文)：1“我能做到这一点，是我们党的一项执政能力的根本目的。
”龚雄飞老师说。
这句话深深地触动了我。
龚雄飞老师在课堂上，用自己的语言，用自己的行动，用自己的人格魅力，传递着自己的价值理念。
龚雄飞老师的《让我们在充满的课堂中快乐成长》一课让我们感受最深的就是龚雄飞老师的课，教材的重点和难点的分层，以及教学方法的运用。
教师的课堂语言非常准确，教学目标明确。
这样的课堂，不会有一丝一毫的懈怠。
教师们的课堂语言非常简练，语言流畅。
龚老师的课堂语言非常有趣，他对教材的把控能力很强，他的课也会非常生动活泼。
龚老师的课，让我们在感受最深的时候，也是最激动人心的时候。
龚老师的课堂，是以人为本。
她的课，让人感受最深的是人文理念。
她说，在课堂上，你要充满，而不是把你想象成是一个机械的机械执行者，你是一只机械行走在机械行走的路上;你是一只机械行走在机械行驶的路上;你是一只机器行走在机器行驶的路上……。
她的课，生动形象，生动有趣，引人入胜，让我们听听听学习，感受感动。
在学习的过程中，我们也发现了自己在以下几个方面的问题：一、如果要让学生感受到老师是朋友，他们有什么事情都是和我们一起商量着解决。
比如，在教学“我们在日常生活中应该怎样做”时，我们该怎样去与同学交流。
龚雄飞学本教学心得体会
龚雄飞学本教学心得体会作为一名教师，我深知教学工作的重要性和影响力。
我作为教育工作者，时刻保持着对教学的热情和责任感。
通过多年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验和心得，以下是我对教学的一些体会。
首先，教学要注重学生的主体地位。
学生是教学的中心，教师要准确判断学生的知识储备和学习能力，灵活运用教学手段和方法，调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习热情。
我常常给学生提供多种学习方式和资源，鼓励他们通过实践、探究的方式来获得知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
其次，教学要注重激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，唤醒学生对知识的渴望和热情，是提高学习效果的重要途径。
我常常通过丰富多样的教学活动和案例来激发学生的兴趣。
例如，我会在课堂上引入一些有趣的故事和实例，设计一些实际情境的任务，让学生能够在实践中感受到知识的应用和实用性，从而增强他们的学习动力。
第三，教学要注重培养学生的综合素质。
知识只是一个方面，培养学生的综合素质包括了德、智、体、美等方面的发展。
除了传授专业知识，我还注重培养学生的创新思维、团队合作和实践能力。
例如，我组织学生参与科研项目、社区服务等实践活动，让他们能够学以致用，拓宽自己的眼界。
同时，我也注重培养学生的思考能力和独立思维，给予他们更多的思考空间和自主权，鼓励他们提出自己的观点和见解。
第四，教学要注重个性化发展。
每个学生都是独特的个体，有着自己的特点和学习方式。
作为一名教师，我们要善于发现学生的潜能，关注他们的个性发展，为他们提供个性化的教学和指导。
我善于与学生进行沟通和交流，了解他们的学习需求和困惑，根据他们的实际情况和学习特点，制定针对性的教学计划和措施，帮助他们取得更好的学习效果。
第五，教学要注重课堂管理和学生的情感发展。
一个良好的课堂氛围和积极向上的学习态度对于教学的顺利进行非常重要。
作为教师，我注重班级管理，建立和谐的师生关系，鼓励学生彼此尊重、友善相待。
我也关注学生的情感发展，关心他们的成长和困扰，与他们保持密切联系，给予他们关心和支持。
龚洪飞与读本教学读后感
龚洪飞与读本教学读后感
《龚雄飞与学本教学》一书中，作者龚雄飞老师将自己数十年的教育教学与目前国内中小学校课堂教学改革方向有机结合并深入剖析，提出了一种学本教学模式即先学后导、互助展评。
通过先学、互助、展评三步树立了以学生为中心、以学生的学习为中心和以学生的体验为中心的思想。
不仅如此，这本书不仅有理论性的指导，还有案例式的分析与解说，相当详细和具体。
在认真拜读了这本书之后，我受到了极大的触动和启发。
纵观全书总共包含了四个章节的内容，首先，第一章节主要讲述龚雄飞老师的成长发展经历及学本教学理念的起源:其次，第二章节则详细阐述了学本教育的理念及学本教学的内涵及策略;再次，第三章节以案例解说的形式，进一步阐释学本教学:最后，第四意节主要为大众媒体及业界对学本教学的评说。
可以说，这本书中龚雄飞先生想要传达的理念实质上还是在回答一个问题作为教师的我们到底要教给学生什么?自由的意识、独立的思想、扎实的学习能力和坚强的意志品质，这些才是我们应该教给学生的。
我是一名小学语文教师，通过教学实践我愈加发现我们教师在教授知识的过程中必须以学生为中心、以学生的学习为中心和以学生的体验为中心。
正如垄雄飞老师在这本书中所提到的那样“可以把知识问题化、问题思维化、思维品质化。
”是啊，不仅仅是知识内容方面，自由的意识、独立的思想、扎实的学习能力和坚强的意志品质，这些也是我们身为教师应该教给学生的。
真的非常感谢龚雄飞老师，这本书真的让我获益匪浅。
今后，我一定会进一步深入学习龚老师的“学本课堂”教学理念，将“自学、互学、展学”的教学方式运用到自己的语文教学之中，关注学生语文核心素养的培养，让学生真正成为学习的主人，让学生真正热爱语文学习。
龚雄飞学本教学心得体会
龚雄飞学本教学心得体会学本教学心得体会自从开始教授学本课程以来，我深深地体会到了教学的重要性和挑战。
在这个过程中，我遇到了许多问题，但也收获了一些宝贵的经验和教训。
下面是我对于学本教学的一些心得体会。
首先，学本教学需要注重培养学生的学习兴趣。
学本是一门理论性较强的课程，学生往往会感到枯燥和乏味。
因此，作为教师，我要通过丰富的教学方法和案例分析，激发学生对于学本的兴趣。
我会用生动有趣的语言和例子来解释学本的概念和理论，让学生能够轻松理解和理解。
其次，学本教学需要注重理论与实践的结合。
学本是一门实践性强的学科，学生只有在实践中才能真正地掌握和应用所学知识。
为此，我会将课堂与实际案例相结合，引导学生运用学本的概念和工具解决实际问题。
例如，我会安排一些工作坊或者实践项目，让学生在实际操作中学习，并且通过案例分析和实践报告来巩固所学知识。
另外，学本教学需要注重学生的参与和互动。
学生在学习过程中应该是主体，而不仅仅是被动接受知识的对象。
因此，我会采用一些互动性强的教学方式，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂。
同时，我也会鼓励学生提出问题，引导他们思考和探索学本知识。
此外，学本教学还需要注重实用性和应用性。
学生学习学本不仅仅是为了应付考试，更重要的是要能够将所学知识应用于实际工作中。
因此，我会注重教学内容的实用性，通过案例分析和实践操作，让学生能够真正理解和应用学本的概念和方法。
最后，学本教学需要注重反馈和评估。
对于学生的学习情况和进展，我会及时给予反馈和评估，以便他们能够及时调整学习方法和策略。
同时，我也会定期进行课堂和教学评估，以了解教学效果，不断提升自己的教学水平。
总结起来，学本教学是一项充满挑战的工作，但也是一项充满乐趣的事业。
通过不断地探索和实践，我相信我能够不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验和教学效果。
学习之路永无止境，我会继续努力，为学生的学习之路添砖加瓦。
（完）。
读《龚雄飞与学本教学》一书有感
读《龚雄飞与学本教学》一书有感读《龚雄飞与学本教学》一书有感原创：苏妮娜牟小利名师工作室2018年秋，因工作室负责人牟老师推荐，我有幸拜读了《龚雄飞与学本教学》一书。
《龚雄飞与学本教学》是重庆市重点中学凤鸣山中学校长龚雄飞教授从自己的教育成长历程、教育思想概述、课堂实录、专家评述、社会反响等几部分阐述其教育新理念、教育智慧、治学精神和专业人格的形成过程与课堂教学实践过程。
该书共分四个部分，第一部分主要讲述龚雄飞老师的成长发展经历及学本教学理念的起源。
第二部分详细阐述了学本教育的理念及学本教学的内涵及策略。
第三部分以案例解说的形式，进一步阐释学本教学，本章节对我们来说具有很好的借鉴作用，第四部分是大众媒体及业界对学本教学的评说。
下面我具体谈谈读书的收获：一、发挥学生的主观能动性。
龚教授倡导的先学后教、互助展评的教学模式，真正体现出了当前课改中以学生为主体，教师为主导的教学理念。
"先学后导、互助展评"的教学理念注重以学生为中心，以学生的学习为中心，关注学生的体验过程，重视"学"的过程，以学生的学习为课堂教学的根本。
书中关于"把学习的权力还给学生，其实就是把课堂还给学生。
"的理念给我了启发：应逐步转变观念，应改进教学方法，引导学生自学，采用情景、兴趣引导等促进学生自主学习，主动获取知识，教学生学习的方法，形成适合自己的学习方法，从而提高学生的学习效率。
二、"学本"思想下物理课堂教学实施中应关注的问题。
"学本"思想下的教学三大特征是先学、互助及展评引导我们：在实践的过程中要让学生自主先学，学生小组合作模式互助学习，学生展示自己学习和所得。
启发我在今后的课堂教学实施过程中，做到以下几点：1.优化情景设计，兴趣引导自学。
恰当的适量的情景能更好的发挥导学功能，或者 "开放式问题",可以训练学生思维的广阔性和变通性、深刻性，更能激发学生的先学兴趣。
龚雄飞与“学本教学”学习心得体会
龚雄飞与“学本教学”学习心得体会(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除龚雄飞与“学本教学”学习心得体会2016年12月12日在2016年12月10-11日，在县教育局的组织下，有幸听了李政涛教授和龚雄飞院长两位专家的“学本教学”专项报告会。
短短两天的时间，作为一个初入步入课改的新人，我感觉自己在不断地成长，收获颇多。
在全县课改全面铺开的形势下，有幸听到这两位专家的指导，我感到无比的高兴，很是受益匪浅。
特别是有幸聆听了重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞院长关于卓越课堂的讲座，听完讲座后，心中十分激动，龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验，理论联系实际，针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进行深入剖析，提出了卓越课堂中一个模式，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。
给我们思想带来巨大共鸣的同时，也为我们下一步开展有效教学提供了重要借鉴和参考。
结合目前自己课堂教学实际，深入反思龚院长所提出的观点时发现，很多值得我课堂教学深入探索和实践体验，我就自己印象深刻的四点谈谈自己的看法。
一是关于学生先学的观点。
龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。
先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。
这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。
龚院长同时提出了在学生先学的过程中，需要解决好三个问题，即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。
尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。
二是关于导学案的观点。
在谈及学生自主学习的过程中，龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析，并指出导学案的开发原则是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。
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探究龚雄飞“学本教学”在初中道德与法治课堂中的运用
摘要：随着国家经济的飞速发展，人民物质生活水平得到极大的改善，但是精
神境界和国民法制观念的发展与之仍不协调。
中学阶段作为世界观、人生观和价
值观形成的重要时期，加强道德与法治的教学已经成为刻不容缓的事情。
学生为
本的教学模式已经迫切需要投入到教学工作，学本教学的思路引导进入初中道德
与法治课堂中变得更为重要。
教师应该善于在工作中总结好的教学方法，培养学
生道德与法治素养，让他们形成正确的三观，为社会长远发展提供基础。
关键词：学本教学；道德与法治；教学方法
一、学本教学的重要性
合理利用学本教学方法，有助于提升初中道德与法治课堂的教学效率。
学本
教学的中心观点是“自学、互学、展学”，三者相结合的教学方法。
学本教学让课
堂上教师教学不再“满堂灌”，对于课堂上的内容不用成堆的大段讲解，教学变得
更加有效率，通过合理指导学生自学、互学、展学，让学生更快捷地找到答案，
教师可以更清楚地懂得每一节课堂怎么去指导学生自学效果最好。
学本教学的教
学理念是一种教学改革、过程、结果融入一体的集体性概念，倡导学生在合作中
学习，改变不正常的竞争文化，有利于完善教师群体化教学带来的辅导不足与指
导不力，让学生成为最大教育资源的理念更深入。
教学工作逐步发展成为“点对点”相互帮助扶持的机制和方式。
学本教学让传统课堂教师主导传授知识型教学，转
变成“先学后教互助展评”的教学方法。
学生通过先了解学习，自身内部努力思考，教师在进行有针对性的教学，能够让学生更好地形成自己独特的解决思路和方法，得到新的启迪和发现，有利于培养学生的创新意识。
二、学本教学运用方法
1.“先学后教互助展评“的方式提升教学效率
学本教学中教学模式的有效开展，离不开正确的方法指导，好的教学方法能
够让教学目的更显著。
其中“先学后教互助展评”的方式在课堂应用中有着良好的
效果。
这种方式的特点主要是更多地引导学生自主学习，让不同程度的学生得到
适当的引导，让教学资源优化配置，不浪费不必要的教学资源。
学生在道德与法
治课学习之前，可以让学生自主学习，让他们先对课程内容有简单系统的认知，
然后通过学习过程中，总结一些相关问题，对问题进行“互助”，此时的学生通过
内部合作，相互之间互相探讨解决问题。
通过合作的模式能够解决很大一部分问题，同时也培养了学生自己动手解决问题的能力。
通过自己和团队的努力解决问
题之后，也需要做有效反馈，通过“展评”的方式给全班学生分享教学，让学生能
够有一个平台展示自己的努力，分享过程中的一些心得，全班学生通过互动和交
流与思维共振中深化认识。
前面的一些铺垫都是让学生自发形成，既能节省教师
教学时间，也能让学生培养独立创新意识。
最后的“后教”便是教师传达知识的阶段。
学生只要掌握知识便是传授教学者，因此学生对学生的教导也是“后教”。
另
一种方式便是老师传授学生道德与法治相关的知识。
教师通过学本教学的方式引
导到道德与法治教学中，更好的让学生懂得如何学习。
2.学生互学开展合作探究学习
学本教学思想中很重视合作教学的方法，教学的目的不只是传达简单的知识点，需要让学生由学习的受体变成学习的主体，让他们沉浸到道德与法治教学中。
作为道德与法治教师，应该主动给学生创造教学情境，引导学生们合作探究学习，让他们的思维能力得到长远发展。
合作学习的一个基本形式就是需要学生进行有
效分组，每个小组都是一个整体，让他们感受团队合作的魅力。
合作才能共赢，
学生只有懂得合作的重要性，才能够好的学习成长。
教师通过采用学本教学的方法，更好的让学生懂得互学中，合作的重要性，增强集体荣誉感，感受团队所带
来的的好处，更会学会付出，懂得互相尊重。
3.以学生为主体的评课方式
初中道德与法治教学中离不开评课的教学方法，但是传统的评课方式不恰当，应该从学生为主的角度来对课堂进行审查，从中反馈教师教学是否符合标准，这
种中心思想明确的方式才是科学的评课方式。
评课需要转变模式，从评教为主的
师本模式转变成以评学为主的生本模式。
课程的效率高低很多时候应该从教材视
角并不能完全看清楚，需要转化到学生角度才能发现问题。
课堂评价的主体也要
从教师转变成学生。
学生是课堂的真正主人，只有他们在课堂上感受到自己的价值，才能真正积极主动投入课堂，有效带动课堂氛围，提升学习效率。
道德与法
治的学习本身就是一门需要“走心”的课程，学生只有内心深处接受良好的法治和
道德观念，本课程学习才有效果。
评课在道德与法治课堂应用的是非常重要的，
对于教师来说，更多时候要看的不是他们如何教育学生，更多时候要看他们如何
以身作则，让自己成为表率，更好的给学生展现道德与法治的细节，评课更需要
看到老师们如何服务学生，让学生能感受到自己是课堂的主人。
针对学生相关的
评课，更多的要看到他们自己主动学习的效果，只有他们自发主动展开学习，教
学工作才能事半功倍，他们在学习过程中互动学习，兴趣才能有效激发。
三．总结归纳
学本教学是一种有效的教学方法，教师在道德与法治课堂教学中，善于运用
此方法，通过让学生“自学、互学、展学”更好地掌握课堂知识。
教师通过学本教
学培养学生的创新意识和团队协作能力。
同时，教师对学本教学方法的使用也要
活学活用，根据不同学生的特点有针对性性的应用，更好地为教师和学生服务。
参考文献：
[1]问题导学教学模式在初中物理教学中的应用[J]. 黄凯. 新课程(中). 2014(11)
[2]“学本课堂”的数学课堂教学模式[J]. 任向阳,杜瑞瑾. 中学数学教学参考. 2015(09)。