印度风情
异国风情：印度文化特点与风俗习惯
异国风情：印度文化特点与风俗习惯介绍在世界上各个国家里，印度是一个颇具异域风情的国家，拥有独特而多样的文化特点和风俗习惯。
印度文化深受宗教、历史和地理等因素的影响，这赋予了印度一个独特而丰富的文化传统。
本文将对印度文化的一些主要特点和风俗习惯进行介绍，以期能够给读者带来对这一神秘国度的一些了解。
丰富多元的宗教印度是世界上宗教多元化最为显著的国家之一，拥有印度教、佛教、锡克教、伊斯兰教等多种宗教信仰。
其中，印度教是印度最主要和最广泛的宗教，在印度文化中具有重要的地位。
印度教印度教是印度最古老的宗教之一，约有10亿多的信徒。
印度教教义包罗万象，信仰众多神灵，尤其是三位最重要的主神：梵天、湿婆和毗湿奴。
印度教徒相信轮回转生的理念，认为生命是不断循环的，而每个人的行为都会影响下一世的命运。
在印度教的风俗习惯方面，有一项重要的仪式叫做“卡尔瓦钦”。
这是一个由血浓于水的家庭成员围绕着火焰祈祷的仪式，目的是祈求神灵的保佑和祝福。
这个仪式在印度人婚礼、生日、孩子出生等重要场合经常举行。
佛教佛教在印度也有着重要的地位，是世界上最早的宗教之一。
佛教教义强调人的内心修行和慈悲为怀。
印度的佛教遗址如鹿野苑、波罗奈塔瑟、恒河沿岸的古志奈普拉遗址等吸引着来自世界各地的佛教信徒。
佛教在印度的影响还体现在一些节日和庆典上。
例如，“娑年”是庆祝佛陀诞辰的一个重要节日，在这一天，人们会到佛教寺庙中礼佛，诵经，祈求平安和幸福。
锡克教锡克教是一种信仰自由和坚定信仰的宗教，其信徒被称为“锡克教徒”。
锡克教是由古印度教派生而来，强调道德伦理和公正。
锡克教的中心教义是信仰上帝和充实的内心修行。
锡克教徒的标志性头巾“土尔巴威”以及充满活力的庙宇“果布申德·萨帕”是锡克教独特的传统象征。
锡克教徒通常会定期到萨帕进行仪式和祈祷，向上帝表达敬意。
伊斯兰教作为印度的主要宗教之一，伊斯兰教有着广泛的影响力。
穆斯林在印度的人口大约有2亿多，主要分布在北部地区。
异域风情纱丽 印度服装文化的代表
异域风情纱丽印度服装文化的代表据说，纱丽出自印度一位织布能手，他在长期织布与裁剪过程中，根据女性的体态，织出一种能裹住女性体态的服装，而不需一针一线。
历史上，亚历山大大帝入侵印度时，有过改变印度妇女的服装的想法。
但印度妇女还是偏爱无需针线缝制的纱丽。
最早的纱丽只是在举行宗教仪式时穿，后来逐渐演变为妇女的日常普通装束。
那么，纱丽到底是什么样的服装呢？事实上，纱丽只是一块一米多宽，五六米长的布料。
穿着时，妇女们一般自腰部缠起，绕过胸前，一端搭在肩上，用别针别住。
随着社会的发展，纱丽也发生了变革。
在传统的基础上，上身配上了名为"杰姆普尔"的紧身胸衣，下身配以叫做"贝蒂戈尔"的衬裙。
这样的搭配，使纱丽更为方便实用。
印度妇女还喜欢在纱丽上缀上诸如花卉)几何图形等各种各样的图案，最后再加上一道美丽的花边。
由于部落)语言)风俗)信仰和习惯各不相同，印度纱丽的式样也多种多样。
有的因生活环境和职业的不同而不同，比如渔家女喜将纱丽的衣片折迭在两腿之间，塞在腰后，便于水上生活,农村妇女因农活较脏，爱穿短纱丽。
再有由于地理)民族的不同而不同，比如孟加拉国地区的妇女常常是用纱丽的折边遮掩头部，因为当地礼仪限制她们不得在男子面前抛头露面。
卡拉拉邦的妇女所穿纱丽则是一头张开成扇形。
纱丽因穿者的贫富也有不同，穷人穿的纱丽大都是棉布或粗麻所做，贵妇人则穿的是丝绸或薄纱的纱丽，上缀以金丝银线织成的图案装饰。
传统印度女人的服饰分三部分，乔丽衫是紧身的短上衣，衬裙是围在纱丽内的宽松长裙，最外面的是纱丽。
纱丽的颜色大胆鲜艳，除有桃红、艳橘、火红、宝蓝等各单一颜色外，还有各式传统花纹。
纱丽的质料品种多样，以棉、丝为主，品质较好的还绣嵌金纹。
纱丽的穿法繁简不一，大致可分包头式、披肩式、垂挂式3种，穿法无硬性规定，可依个人喜好。
在公司行号上班的女性，大部分采用较正式的披肩式穿法;而在路上随处可见比较随意的，大多是包头式或垂挂式。
印度风情
印度人 太阳下晒出的哲学
饮食习惯
印度人吃饭
印度飞饼
五彩缤纷的节日
印度胡里节
“兄妹节”
小普罗奈的姐姐们在印度传统的兄妹节上一起为 小普罗奈系上祝福平安的彩绳。
印度排灯节的万家灯火
新娘新郎
新娘和她的姐姐
为婚礼而狂欢的人群
印度教徒眼里的婚姻
嫁妆制度
童
婚
印度的丧葬习俗
卡任娜· 卡普(Kareena Kapoor)
赫里提克· 罗斯汗(Hritik Roshan)
希尔帕· 雪提(Shilpa Shetty)
阿米莎
艾什瓦尔娅-莱伊
舞蛇
泰戈尔----东方第一个诺贝尔文学奖金获得者
印度美女 一种勾魂的惊艳
普里扬卡 · 彻普拉
无法抗拒的 神秘妖媚的诱惑
世界民族文化 俄罗斯民族 美洲 民族 欧洲 民族 印度民族 吉普赛民族
印度 简史
印度是世界四大文明古国之一，公元前 2000年 1526 年建立莫卧儿帝国，成为当时世界强国之一。
前后创造了灿烂的印度河文明。 1600年英国侵入，建立东印度公司。
约在公元前 14世纪，原居住在中亚的雅利安人 1849 年印度全境被英占领。 中的一支进入南亚次大陆，并征服了当地土著。 1947年6月，英将印度分为印度和巴基斯坦两个 自治领。同年 8 月15日，印巴分治，印度独立。 公元前3 世纪阿育王统治时期疆域广阔，政权 强大，佛教兴盛并开始向外传播。
年Байду номын сангаас，即1965年特以印地语代替，但到1965年4月26日，
印度人民院又 通道正式语言法案，规定1965年以后，除 印地语外，英语仍为印度官方用语。
印度电影
印度有个宝莱坞
印度人文风情
在印度，你若要进入印度教的寺庙，身上绝不可 穿以牛皮制造的东西，穿上牛皮制造的东西，会 被视为犯了禁戒，皮鞋、皮表带、皮带、手提包 等牛皮制品，都不得入其寺门。印度人走进寺庙 或厨房之前，先要脱鞋。他们认为，若穿鞋进去， 既不礼貌，也不圣洁。不论男女老幼，统统把鞋 放在门口，赤脚进去。
组长：王天赋 制作人：赵航笛 小品表演：闫柏屹 闫思齐 发言人：李佳莹 田子逸 闫思齐
印度教徒见面和告别多施双手合十礼，并互相问 好祝安。行礼时要弯腰触摸长者的脚。印度人在 双手合十时，总是把双手举到脸部前才算合十。 这种招呼，显得比握手高尚、文雅，令人有一种 “仙风道骨”之感。你必须注意的是，切莫在双 手合十的时候，也同时点头(外国人在印度常有这 种动作,容易引起当地人的嗤笑),那就破坏了亲切和 气的气氛,显得有点不伦不类了在印度，迎送贵宾 时，主人献上花环，套在客人的颈上，妻子送丈 夫出远门，最高的礼节是摸脚跟和吻脚
Байду номын сангаас
去印度旅游的真实感受
去印度旅游的真实感受
我去印度旅游的时候，对这个国家的文化和风俗习惯感到倍感新奇和惊讶。
首先是印度的宗教文化，这里有着世界上最古老的宗教之一——印度教，人们信奉的神明和神话传说让我感到惊异和兴奋。
在印度我还看到了令人震撼的红色印度门这样的古老建筑物，令人留连忘返。
此外，印度的食物也十分有特色，印度的咖哩是家喻户晓的美食。
当地的人们非常热情，对于来自外国的游客十分友好，帮助我克服文化障碍。
但是，印度也存在一些问题。
比如城市里的垃圾和交通混乱，让人非常不适应。
此外，在一些贫困地区，我看到了印度的贫困问题和社会现实，我感到十分的心痛和同情。
总的来说，印度的文化和传统十分有意思，但是需要有心理准备应对一些异常和不同寻常的挑战。
去印度旅游是一次难忘的经历。
印度的民俗节日和庆典
印度的民俗节日和庆典印度是一个多民族、多宗教的国家，拥有丰富多样的民俗节日和庆典。
这些活动反映了印度人民的信仰、文化和传统。
在接下来的文章中，我们将介绍一些著名的印度民俗节日和庆典。
1. 拉克希米普拉节（Raksha Bandhan）拉克希米普拉节是兄弟姐妹之间的重要节日，被视为是家庭纽带和兄弟姐妹之间深厚感情的象征。
在这一天，姐姐会在弟弟的手腕上系上一个红色的丝带，以保护他们免受任何危险和邪恶的力量。
弟弟则会向姐姐献上一份礼物，并保证照顾和保护她。
这个节日不仅加强了家庭关系，也鼓励了兄弟姐妹之间的相互关爱和支持。
2. 侯利节（Holi）侯利节是印度最具盛名的民俗节日之一，也被称为“色彩节”。
庆祝活动通常在春季进行，人们会聚集在一起，相互泼洒鲜艳的颜料和水。
这个活动象征着坏掉的事物被火烧，好运降临。
除了彩色的庆祝，人们还会合唱歌曲、跳舞、享受美食和社交活动。
侯利节展示了人们对快乐、友谊和团结的追求。
3. 甘地诞辰日（Gandhi Jayanti）甘地诞辰日是纪念印度独立运动领袖莫哈达斯·甘地的节日，也是印度国庆日之一。
每年的10月2日，人们会举办各种纪念活动，包括座谈会、讲座、文化表演和慈善活动等。
这一天是向甘地先生的非暴力和和平理念致敬，也是激励人们秉持这些价值观实现社会和平与和谐的时刻。
4. 迦南那瓦迪（Ganesh Chaturthi）迦南那瓦迪是为了纪念象头神迦南那所举办的十天节日庆典。
人们会雕刻迦南那神的形象，并将其安置在家中或公众场所供人们膜拜。
这个节日以欢快的音乐、舞蹈和庆祝活动为特点，人们向神祈福，希望获得智慧、幸福和繁荣。
5. 琥珀节（Diwali）琥珀节被认为是印度最重要的节日之一，也被称为“光之节”。
每年的十月或十一月，人们会燃起无数彩灯和蜡烛，庆祝光明战胜黑暗的胜利。
在这一天，人们会进行庆祝活动，如燃放烟花、戏剧表演、互送糕点和礼品。
琥珀节象征着新的开始、祝福、繁荣和家庭团聚。
异域风情的资料
异域风情的资料引言异域风情是指不同于我们自己所熟悉的文化和风格的风情。
它提供了一种全新的体验，让我们感受到不同文化的美丽和独特之处。
本文将为您介绍几个国家的异域风情，包括日本、印度和摩洛哥。
日本的异域风情日本是一个富有传统文化和独特风格的国家。
以下是几个体现日本异域风情的方面：1. 和服和服是日本传统的服装，以其精致的设计和华丽的织物而闻名。
和服通常由很多层细致的织物组成，其中包括正装、腰带、鞋子等。
穿着和服使人感受到一种古老而庄重的氛围。
2. 茶道茶道是一种传统的日本艺术形式，强调礼仪和平静。
在茶道中，茶艺师以一种独特的方式准备和品尝抹茶。
这个过程包括一系列细致的动作和特定的仪式，体现了日本人对细节和精致的追求。
3. 浴衣浴衣是日本的传统夏季服装，非常轻便和舒适。
它通常由棉或涤纶制成，设计简单而美丽。
穿着浴衣让人感受到清凉和轻松的氛围，是夏日游玩的理想选择。
印度的异域风情印度是一个充满色彩和活力的国家，其文化和风俗具有浓郁的异域风情。
以下是印度异域风情的几个方面：1. 莲花手势在印度舞蹈和戏剧中，莲花手势是一种常见的表达方式。
它包括手指和手掌的特定姿势和动作，可以传达各种情感和意义。
莲花手势的优雅和独特性使其成为印度文化的重要组成部分。
2. 马哈拉施特拉邦的盛装马哈拉施特拉邦是印度西部的一个地区，以其独特的盛装而闻名。
这种盛装包括一条长长的、丰富装饰的腰带，以及华丽的上衣和配饰。
马哈拉施特拉邦的盛装体现了印度优雅和华丽的风格。
3. 印度花纹印度传统艺术中的花纹和图案充满了细节和精神。
这些图案通常绘制在服装、建筑和艺术品上，以展示印度人民的创造力和手工艺的技巧。
这些花纹和图案给人一种充满生命力和活力的感觉。
摩洛哥的异域风情摩洛哥是位于北非的一个国家，其文化和建筑呈现出独特的异域风情。
以下是摩洛哥异域风情的几个方面：1. 穆罕默德五世喷泉穆罕默德五世喷泉是摩洛哥著名的建筑之一。
它是一座华丽的喷泉，由细致的瓷砖和雕刻装饰而成。
民族风情手抄报内容
民族风情手抄报内容手抄报是一种以图片、文字、图表等形式来展示和传达信息的艺术作品。
在这篇手抄报中，我们将聚焦于民族风情，从多个方面介绍各民族的独特文化和传统风俗。
第一部分：中国民族风情中国拥有五十六个民族，每个民族都有独特的风俗文化。
在这个部分，我们将展示中国不同民族的特色。
1. 汉族：汉族是中国的主要民族，他们的传统服饰是汉服。
我们可以使用图片展示汉族人民穿着华丽的汉服，以及他们独特的饮食文化如饺子、面条等。
2. 藏族：藏族是中国的少数民族之一，他们生活在高原地区。
我们可以使用图片展示藏族人民穿着传统的藏袍，以及他们的特色建筑如布达拉宫和拉萨大昭寺。
3. 哈尼族：哈尼族主要分布在中国的云南省，他们以栽植水稻而闻名。
我们可以使用图片展示哈尼族人民手工编织的彩色节衣和他们在梯田上劳作的场景。
第二部分：世界各地的民族风情不仅中国有各具特色的民族文化，世界各地也有许多独特的民族风情。
在这个部分，我们将介绍世界各地的几个民族。
1. 印度的印度教民族风情：印度是一个多民族和多宗教的国家，其中印度教文化是最为独特的。
我们可以使用图片展示印度人民穿着华丽的传统服饰，如萨里和库尔塔。
2. 日本的和服文化：日本的传统服饰和服是世界闻名的。
我们可以使用图片展示日本人民穿着不同款式的和服，以及他们的传统房屋建筑如寺庙和城堡。
3. 非洲的马赛文化：马赛人是非洲肯尼亚的一个民族，他们有独特的传统文化和风俗习惯，如歌舞、编制手工艺品等。
我们可以使用图片展示马赛人民的舞蹈和手工艺品。
第三部分：保护和传承民族风情为了保护和传承民族风情，我们每个人都可以尽自己的努力。
在这个部分，我们将介绍一些方式。
1. 学习和了解：了解各民族的风俗文化是保护和传承的第一步。
我们可以介绍一些学习资源，如书籍、电影和博物馆。
2. 参与传统活动：参加各民族的传统活动可以更深入地了解他们的文化，如庆祝活动、手工艺品工作坊等。
3. 传承给下一代：我们可以鼓励下一代学习和传承民族文化，如教育他们学习乐器、舞蹈和传统手工艺等。
印度的民族风俗特点
印度的民族风俗特点印度是个神奇的国度，国人常常亲切的称之为印度阿三。
你了解印度的民族风俗特点吗?你想了解印度的民族风俗特点吗?下面是店铺分享的印度的民族风俗特点，一起来看看吧。
印度的民族风俗特点之出生在印度的传统上十分重男轻女，因为女儿结婚时，父母必须准备一笔丰富的嫁妆，如果没有嫁妆，女儿是嫁不出去的。
而这对于贫穷人家而言，确实是一项庞大的负担。
印度人如果生下的是女儿时，会用拍手示意，代表两手空空来也。
但如果生的是儿子时，那就大大不同了，家人会立刻敲锣庆祝，表示儿子将来娶老婆时，可以带来响当当的嫁妆。
印度人庆祝小孩出生与平安成长的方式，就是到寺庙进行「普迦仪式」、唱颂祈祷文，然后和亲朋好友举行餐宴。
印度小孩出生后，父母都会找人为他们占卜，小孩的名字多半取自英雄或神祇.小孩的生辰八字尤其受到重视，因为这可以决定小孩未来的婚姻对象。
印度的民族风俗特点之葬礼印度教徒死亡时，都会在河坛举行火葬仪式。
印度教徒去世后，家人会以黄色或白色绢布包裹尸体，然后放在两根竹制担架上，以游行方式抬到河坛火葬地点。
传统上，将死者抬送到火葬场的任务，应该由家属担任，但是现在大部份的人都交给专人处理。
在印度，专门处理丧葬事宜的人，都是被视为种姓地位最低的贱民。
一般送葬的仪式都非常简单，但是比较富有的人家，可能会请乐师在前面演奏，浩浩荡荡地游行。
火葬前，死者的长子必须手持油灯绕行遗体3次，当火葬柴堆被点燃时，死者长子必须将头发剃光，只在后脑勺留一小撮，然后到河里沐浴净身。
火葬结束后，死者骨灰会被扫到河里，代表灵魂已经脱离躯壳、得到解脱。
印度的民族风俗特点之婚礼印度人的婚礼是社会地位的代表，也是一生中最重大的仪式。
印度青年到了适婚年龄，都会由父母代为寻找社会阶级、语言、区域、背景相同，以及星相可以配合的对象。
印度婚礼仪式相当繁琐，结婚之前，双方家长会透过充当媒人的祭司讨论嫁妆事宜，女方必须答应男女提出的嫁妆数量后，双方才选定黄道吉日、开始筹备婚礼。
印度风情
古老的文化古国
财管三班 吴松泽 林航彬
地理位置
国名
• 印度共和国 （The Republic of India），别称婆罗多。印 度者，唐云月，月有多名，斯其一称。（中略）良以其土 圣贤继轨，导凡御物，如月照临，由是义故，谓之印度。” 慈恩传二曰：“印特伽国，谓印度也。”是月之名与Indu 混也。 • 历史上，中国对印度的称呼几经改变。西汉译为“羌独” （汉语拼音：qiāngdú），东汉称它为“天竺”。唐代玄 奘则仔细探讨了天竺的名称，放弃了天竺、身毒、贤豆这 些名称，而根据当地发音，称做印度。而“天竺”、“身 毒”、“印度”等译名皆源于印度河的梵文名（Sindhu）， 其波斯语变音为（Hindu）、希腊语变为νδ（Indu），龟 兹语Indaka。
衣
• 男性包头巾 • 印度有些地区和信仰的男性是有包头巾的习俗的，这种头 巾称为Turban。头巾有各式各样的包裹方法，其中锡克教 男性头巾，具有特定样式。根据传统，锡克人从小到大都 必须蓄头发、留胡须，并且包着头巾。小孩头巾样式比较 简单，只用黑布绑成发髻的形状。成年人的头巾样式比较 复杂，首先必须用黑色松紧带将长发束成发髻，然后再以 一条长约3公尺的布，裹成头巾，样式为两边对衬成规则 状。锡克人头巾色彩繁多，有的人甚至搭配衣服颜色。 • 印度男性多半穿着一袭宽松的立领长衫（Tunic），搭配 窄脚的长裤（Dhoti），拉贾斯坦地区男性，裤子是以一 条白色布块裹成的，头上的布巾，花样变化极多，色泽鲜 明。
民俗-1
• 牛 • 在印度，牛是神圣不可侵犯的，每年僧侣 要举行一个节日，叫“波高”节，以表示 对牛的崇拜，这种仪式不许妇女参加。在 印度有些地方可见牛随意漫游街头，与行 人、车辆等共享道路景象。印度教忌食牛 肉和使用牛皮制品。印度教寺庙则不许带 有牛皮制作的东西入内，要赤脚而入。
幼儿园了解世界各国风情教育教案——印度
幼儿园了解世界各国风情教育教案——印度1. 引言在当今社会，全球化已经成为不可逆转的趋势。
随着经济和科技的飞速发展，世界各国之间的交流与合作日益频繁，文化交融呈现出前所未有的多元化。
培养孩子的国际视野和跨文化交流能力迫在眉睫。
而幼儿园正是培养孩子接受不同文化、尊重不同国家风情的最佳时期。
本文将深入探讨在幼儿园阶段了解世界各国风情的教育教案，以印度为例。
2. 印度风情概述印度，作为世界上人口最多的国家之一，拥有丰富多彩的文化和历史。
在印度，人们信奉不同的宗教，使用各种不同的语言和方言，拥有自己独特的艺术、音乐和舞蹈等文化形式。
印度的食物、服饰、建筑和传统节日也别具一格，展现出了独特的民俗和风情。
3. 幼儿园了解印度风情的方式在幼儿园阶段，了解印度风情可以通过多种方式来进行，例如：3.1 印度文化角在教室里布置一个小小的印度文化角，用富有印度特色的图画、小摆设等，让孩子感受到印度的多元文化。
3.2 制作印度传统食物通过制作印度传统的美食，如咖喱、纸博烤饼等，让孩子们亲身体验印度风味。
3.3 学唱印度歌曲选取富有印度特色的歌曲，引导孩子们学唱，并附上相关的音乐、舞蹈等活动，增加互动和趣味性。
4. 深入学习印度文化在了解印度风情的基础上，可以深入学习印度的传统艺术、宗教、节日等内容，以帮助孩子更深入地了解印度文化的博大精深。
5. 总结与回顾在教育教案中，幼儿园了解世界各国风情，尤其是印度的教育教案，不仅能够丰富孩子的知识，开拓他们的国际视野，更能培养他们的尊重和包容心，促进其跨文化交流能力的提升。
这也有助于加深对自己国家文化的认知，提升孩子对文化多样性的关注和理解。
6. 个人观点与理解在全球化背景下，了解世界各国风情已经成为当今社会教育的重要内容之一。
作为写手，我个人深信，通过幼儿园了解世界各国风情的教育教案，可以为孩子们的成长带来丰富的体验，激发他们对多元文化的浓厚兴趣，培养他们的国际视野与跨文化交流能力，为未来的发展奠定坚实的基础。
印度风情
南北印度大不同
興都斯坦尼
• 巴基斯坦和北印度地區的傳統音樂形式 • 始於13世紀，源自於波斯 • 在不同的地區或家族、族群，亦創造出不 同風格派別的興都斯坦尼音樂(Dhrupad, Khaval, Thumri, Hori, Dadra, Tappa, Ragasagar, Tarana, Chaturang, Ghazal)
簡介
• 原意為色彩，熱情 • 印度古典音樂的基本調(Tune) • 構成 (a)聲響 (b)全音或半音及持續音，微分音 (c)拉沙(Rasa)
演奏
• 由5-7個音符所組成的基本旋律做自由變化 • 有譜可循的拉格有80餘種，今常用約60餘 種 • 思路之旅 • 有主拉格(主旋律/國王或先生拉格)和副拉格 (副旋律/皇后或妻拉格) 之分；兩者結合演 奏家的創造力又可產生新的拉格。但樂師， 必需格守拉格的規範(如時間、理念、情緒、 音調速度)
• 事實上，有史以來，印度的生活和宗教是 密不可分的，從神話時代的梨俱吠陀(Rig Veda) 到印度獨立後近60年的今日，印度 人仍然是一個宗教的民族。 • 印度的歷史，也幾乎等同於宗教史，印度 人對宗教信仰之持著，過去如比，今天仍 然是，相信未來也不可能改變！
印度教
• 印度教是源自亞利安人，亞利安人從自然 崇拜，逐漸相信對宇宙的創造仍是宇宙創 造者所支配，這創造者稱為眾生之主 ( PrajaPati)住在天上稱大梵天王(Brahama) 又稱梵天或梵王，後來梵王又有三個分身1) 婆羅摩(Brahma) 創造神。2)毗溼奴守護神3) 濕婆(Shiva) 破壞神等三個神。這三個神又 分別代表宇宙萬物的生、住、滅的三階段
• 隨東印度公司帶來的傳教士帶來的基督教 和之前的葡萄牙及英國統治下的印度，印 度改信西方宗教仍占很小的比率，但對固 守傳統的印度人造成很大的沖擊，因此宗 教爭紛不斷。
印度的风俗
印度的风俗一、风俗：1、在印度的传统上十分重男轻女，因为女儿结婚时，父母必须准备一笔丰富的嫁妆，如果没有嫁妆，女儿是嫁不出去的。
印度人庆祝孩子出生与平安成长的方式，就是到寺庙进行“普迦仪式”、唱颂祈祷文，然后和亲朋好友举行餐宴。
印度小孩出生后，父母都会找人为他们占卜，孩子的名字多半取自英雄或神祇。
孩子的生辰八字尤其受到重视，因为这可以决定孩子未来的婚姻对象。
2、葬礼印度教徒死亡时，都会在河坛举行火葬仪式。
印度教徒去世后，家人会以黄色或白色绢布包裹尸体，然后放在两根竹制担架上，以游行方式抬到河坛火葬地点。
二、禁忌1、印度人大多信仰印度教，中上层人士吃素者很多，越是身份的人草食者越少(也吃鸡蛋、黄油、牛奶,印度教徒中的肉食者禁食牛肉鱼。
但印度教徒忌在同一食盘中取食，伊斯兰教进饭馆就餐时，应按照菜谱食猪肉、牛肉，印度有许多素食饭馆和旅供给肉食。
2、按照传统观念，10岁至50岁女性不得进入神庙朝觐，原因是这一年龄段女性有经期，会“玷污”神庙，这一传统禁忌1991年获得喀拉拉邦高等法院支持。
扩展资料：原始社会的印度：在讷尔默达河谷地区发现的一些零散的早期人类化石（后定名为讷尔默达人）表明至少在旧石器时代中期印度已有人类居住。
讷尔默达人的系属分类未定（直立人或智人）；对于其生存年代从距今20万年到50万年不等。
旧石器时代晚期大约开始于4万年前，结束于1.5万年前。
中石器时代对应地质学上的全新世。
中石器文化广泛分布于次大陆各地及斯里兰卡；在斯里兰卡发现了最早的中石器时代遗址，而最北的遗址发现于兴都库什山脉，那里的文化看起来是同一地区旧石器文化的直接发展。
大约自公元前6000年以后起印度各地进入新石器时代。
新石器文化的分布范围更加广泛。
印度新石器文化总体来说晚于两河流域文化。
印度的金石并用时代，或称为红铜时代，但金属也已经进入人类生活。
金石并用时代的文化主要发现于恒河与亚穆纳河河间地，以及拉贾斯坦、旁遮普和古吉拉特。
印度风情
印度人 习惯 用 手抓 饭 吃 ， 们 觉 得 用手 抓 饭 吃得 最 香 。 他 用 手 指 抓 饭 吃 有 着 十 分 严 格 的 规 则 ： 能名世 界 的蔬 菜佳 肴 。
其 实 ， 度 的莱 食 主义 并 不是 自古 就 有 的 ， 据 文 献记 印 根 载 ， 代 印度 人是 普 遍 食 肉的 ， 盛馔 中 常 以 牛 肉为 主 ， 古 在 迎 接贵 客时 ， 至 用肥 嫩 的 小 牛做 菜 。 甚 菜食 主 义 的 出现 ， 与 印 度人 崇拜 牛 的意 念 分 不开 的。 是 正 统 的 印度 教 徒 视 牛 如神 ，在 印度 的古 代 宗 教 诗 篇 中 ， 常
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异域风情
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先 ” 欧 洲 人 来 说 ， 疑 会被 认 为 是 对 女 性 的 不 尊 重 。 其 的 无 实， 印度 妇 女 并 不 这样 看 ， 们 确 信 自 己在 家 中 的 地 位 十 她 分巩固 ， 她们 觉 得 这 种 做 法 并 不 表 明她 们 的 屈 从 ， 恰 恰 却 表 现她 们 亲 切 、 宽厚 、 尚 的女主 人 姿 态 。 高
常 拿神 与牛 相 比拟 。 “ 杀 生 ” 的 戒律 从 公 元前 ５世 纪 开 不 始 ， 慢 地 在 印度 人 当中 渗 透 。 当时 印 度教 圣 典 禁止 教 徒 慢
食 肉 ， 至 连 蜂 蜜 也 不 许 吃 。 大 概 “ 杀 生 ” 是 印 度 菜 食 甚 不 就
主 义者 发 展 起来 的原 因 吧 ！
左 手 。 即使 是 左 撇 子 ， 饭 也 必须 使右 手 。在 印度 人 的 心 吃 中 ， 手 是 不干 净 的 。 左 另外 ， 印度 人 吃 饭 时 ， 菜 必 须 由别 人 让 给 ， 饭 不能 自 己 拿 。食 物 一旦 被 装进 自己的 “ 利 ” 就 不 能再 让 给 别人 了。 地 ，
幼儿园《印度风情》教案
幼儿园《印度风情》教案一、教学内容本节课选自幼儿园社会领域教材《世界各国风情》第四章，主题为“印度风情”。
教学内容详细包括：印度地理位置、气候特点、主要农作物、传统节日、特色服饰、舞蹈、美食等方面的介绍。
二、教学目标1. 让幼儿了解印度的基本概况，拓展幼儿的国际视野。
2. 培养幼儿对印度文化的兴趣，激发他们探索多元文化的热情。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：印度地理位置、气候特点及农作物等方面的知识。
2. 教学重点：印度特色文化，如传统节日、特色服饰、舞蹈、美食等。
四、教具与学具准备1. 教具：印度地图、印度风情图片、印度舞蹈视频、印度美食样品等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示印度地图，引导幼儿观察印度的地理位置，了解其气候特点及主要农作物。
2. 讲解：通过图片展示，向幼儿介绍印度的传统节日、特色服饰、舞蹈、美食等。
3. 实践情景引入：邀请幼儿扮演印度舞者，体验印度舞蹈的魅力。
4. 例题讲解：以印度美食为例，讲解印度菜肴的特点和制作方法。
5. 随堂练习：让幼儿分组，根据所学内容，制作印度风情的手工作品。
七、板书设计1. 印度地理位置：位于南亚次大陆，东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海。
2. 气候特点：热带季风气候，分为旱季和雨季。
3. 主要农作物：水稻、小麦、棉花、茶叶等。
4. 传统节日：排灯节、霍利节、屠妖节等。
5. 特色服饰：纱丽、围巾、印度传统服装等。
6. 舞蹈：印度舞、卡塔克舞、婆罗多舞等。
7. 美食：咖喱、印度飞饼、印度炒饭等。
八、作业设计1. 作业题目：请幼儿用自己的方式，描绘出印度的特色文化。
2. 答案：幼儿可根据自己的喜好，选择绘画、手工、表演等形式，展现印度风情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习印度文化过程中的兴趣点和困难。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿课后与家长一起深入了解印度文化，如观看印度舞蹈表演、品尝印度美食等，提高幼儿对多元文化的认识。
印度的风俗习惯有哪些及风情特点作文库
印度的风俗习惯有哪些及风情特点每个民族都有自己不一样的的生活习惯与禁忌，那么你知道印度的风俗有什么特点呢?下面是百分网小编给大家介绍印度的风俗习惯有哪些及风情特点，希望能帮到大家。
印度的风俗习惯印度是一个在历史中不断沉淀宗教的国家，可以说印度的宗教是非常多的，当然了，一般的居民也都是信奉当地的本土宗教，就是所谓的印度教，这里就是随着一些地域的差异，还有很多种族文化的差异才有了很多不同的风土人情，其实，印度是一个人情味非常浓重的国家。
可以说如果你到印度旅游，那么对于印度的一些风俗你真的是非常有必要了解的。
印度是一个养牛的国家，在印度的动物中，你经常会见到的就是牛，牛是当地一个非常重要的动物，很大的一部分原因就是和印度的宗教有关，在印度，他们把牛奉为是一种神物，是不可以去侵犯的，甚至是触摸都是一种难能可贵的事情，印度有专门的给牛洗涮的人员，在印度，一般都是一些教派比较有地位的人才能给牛进行清洁，因为他们有身份，是可以和这种神圣的动物在一起的。
如果你去了印度，那么你可以在任何的地方牌照，但是一定记住不要在有牛的地方照相。
印度的一些习惯是很特别的，比如，如果有一个印度人问你一些问题，那么你在回答问题的时候，一定要加上自己的表情动作，最好就是先摇一摇头，或者是先将自己的脑袋摇到一边再回答别人的问题。
当然了，这些都是你对于印度人问问题一种非常赞同的表示，并不是去否定他的意思，自己要记牢，不要搞错了。
当地的印度教是明令禁止姓名的，所以在印度尽量的不要私底下去议论别人的姓氏。
印度人特别不希望的就是外来的人摸自己孩子的头，因为每一个印度人都认为自己的孩子的头上有一个至高无上的神，如果你摸走了这个神，那么他的孩子就会有坏运气，神灵就不会保佑他，所千万不能摸印度小孩的头，有的时候，会引起很多的麻烦。
印度人吃任何的东西，都不喜欢自己单独的引用，他们最喜欢的就是和自己的好朋友，或者自己的家人一起吃东西，所以，一般情况下，他们都是会分享很多的东西给外来的游客，因为这样会格外的显得他们非常大方，印度人是一个不在乎那些小的礼节的过程，但是对于客人可以说是非常的热情，即使是很小的东西也会分给客人吃。
印度的风土人情是怎样的
印度的风土人情是怎样的你了解印度的风土人情吗?你想去印度旅游吗?下面是店铺分享的印度的风土人情是怎样的，一起来看看吧。
印度风土人情简介印度共和国位于亚洲南部，南亚次大陆中心。
西北与巴基斯坦接壤，东北与中国、尼泊尔、锡金和不丹为邻，东与缅甸和孟加拉国毗连，南与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望，东南濒临孟加拉湾，西南面阿拉伯海，南连印度洋，北倚喜马拉雅山。
为亚、非、欧和大洋州海上交通枢纽。
印度人口仅次于中国，居世界第二位。
独立以来，印度人口由农村大量向加尔各答、德里、马德拉和孟买等大城市移动印度全民有大小民族几十个。
主要民族有：印度斯坦族、占全国人口的46.3%印度的语言与宗教全国约有180种语言，700多种方言。
分属印欧语系、达罗毗荼语系、汉藏语系和南亚语系。
官方语言为印地语和英语。
印度主要宗教有：印度教(占82.7%)、伊斯兰教(占11.2%)、____(占2.6%)、锡克教(占2%)。
此外还有佛教、耆那教、袄教和犹太教，信徒各占1%左右。
山区一些部落民族信仰原始宗教。
印度的礼仪与习俗印度人与友人见面很讲礼节，通常是双手合掌，表示致意。
合掌时，对长辈宜高，对平辈宜平，对幼辈则低，以分别示以尊敬、对等和关怀。
迎候佳宾则敬献花环，表示由衷的欢迎。
值得注意的是，印度人在赞同或同意对方意见时，往往是摇头而不是点头。
印度殡葬火葬：通常选择圣河河畔举行;水葬，把尸体推入水中，任其随波逐流漂走;天葬或野葬，把尸体丢在野外或林中，让秃鹰啄食或野兽饱餐，穆斯林则实行土葬。
社会重男轻女，穆斯林女子一般很少抛头露面，更不与陌生人随便交往，也不可同异性握手。
妇女多在前额中央点上吉祥痣，喜欢佩带项链、胸饰、耳环、鼻圈、戒指、脚镯等饰物。
印度的禁忌印度的禁忌很多，由于宗教不同，地区不同，禁忌也有差异。
带普遍性的禁忌有：睡觉时，不能头朝北，脚朝南，据说阎罗王住在南方;晚上忌说蛇;节日活着喜庆的日子里忌烙饼;婴儿忌照镜子，否则会变成哑巴;父亲在世时，儿子忌缠自头巾、剃头;3和13是忌数，因为湿婆神有3只眼睛，第三只眼睛是毁灭性的，13是因为人死后有13天丧期;妇女在怀孕期间，忌做衣服、照相;忌用左手递接东西。
印度的传统服饰与饰品
印度的传统服饰与饰品印度是一个极富文化的国家，其独特而多样的传统服饰与饰品几乎可以代表印度文化的丰富多元。
印度各地的人们以其独特的风格和设计，展示了印度传统服饰的独特特色。
这些服饰和饰品不仅体现了传统的价值观和信仰，也在国际间赢得了广泛的认可和欣赏。
一、男性传统服饰印度男性的传统服饰包括了dhoti、kurta和sherwani等。
其中dhoti是印度男性最具代表性的传统下身服饰，类似于一条裹腿的布，通常是白色的，在重要场合或节日时会被男性们穿上。
而kurta则是传统上身服饰，为一种宽松的长袍，通常搭配dhoti或paijama（宽松的长裤）穿着。
在特殊场合，男性会选择穿上sherwani，这是一种华丽的印度传统礼服，通常用于婚礼和重要庆典。
二、女性传统服饰印度女性的传统服饰非常多样化，不同的地区和社群都有其独特的风格和特色。
其中最常见的传统服饰是sari和lehenga choli。
sari是一种长条状的丝绸或绸缎材质的布料，女性们将其围绕身体并通过肩膀束缚，展现了优雅和风情。
lehenga choli是印度婚礼和庆典中女性最喜欢的服饰，由一条裙子和上身衣襟组成，裙摆通常饰有华丽的刺绣和宝石，展现了奢华和精美。
除了主要的传统服饰，印度女性还搭配一系列的饰品来增添魅力。
其中最受欢迎的是bindi和bangles。
bindi是一种小巧的装饰品，通常在女性的额头上，象征着她们已婚的身份和宗教信仰。
bangles是一种女性经常佩戴的手镯，可以是金属、玻璃或塑料制成，用以增加手部的魅力。
三、传统饰品除了细节上的装饰品，印度传统饰品也是衬托服饰的重要组成部分。
其中最著名的是印度式耳环，也被称为jhumka。
这种大而华丽的耳环在印度文化中象征着女性的魅力和美丽。
此外，传统的项链也是衣着中常见的装饰品，通常由金属、宝石和珍珠制成。
同时，戒指、手链、脚链等也是印度人日常穿着不可或缺的饰品。
总结印度的传统服饰与饰品展现了印度文化的丰富和多元。
印度人文风情
印度人文风情引言印度是一个拥有悠久历史和丰富人文风情的国家。
其独特的文化，宗教多元性以及丰富多样的艺术形式使得印度成为世界上最受欢迎的旅游目的地之一。
本文将介绍印度的人文风情，包括印度文化的特色，宗教和印度艺术的发展以及对印度人生活方式的影响。
印度文化的特色印度文化是极为丰富多元的，其特色可以从多个方面体现。
首先，宗教在印度文化中起着至关重要的作用。
印度是世界上宗教多样性最为明显的国家之一，佛教、印度教和锡克教等均有大量信徒。
宗教在印度人的生活中扮演着重要的角色，影响着他们的价值观、行为习惯以及社会结构。
其次，印度文化以传统价值观为基础。
尊重长辈、忠诚和家庭价值观是印度文化传统重要的组成部分。
婚姻和家庭在印度社会中也占据着至关重要的地位，并且多代同堂的生活模式在印度乡村地区仍然很常见。
此外，印度的美食也是其文化的重要组成部分。
印度菜以其独特的口味、稀奇古怪的香料组合和多样的烹饪风格而闻名于世。
印度菜肴有各种各样的特色，包括咖喱、炒饭、炖肉等。
不同地区的印度菜也有着自己独特的风格和特色，使印度成为美食爱好者的天堂。
宗教和印度艺术的发展宗教在印度文化中扮演着重要角色，对印度艺术的发展也有深远影响。
印度建筑，尤其是印度教寺庙、清真寺和古迹，展示了印度人民宗教信仰的深度和美感。
印度的艺术形式包括音乐、舞蹈以及绘画等，都与印度宗教密切相关。
印度音乐以其独特的旋律和复杂的节奏而著名。
印度音乐有着悠久的历史，其传统形式包括北印度音乐和南印度音乐。
印度舞蹈也是印度文化的重要组成部分，各种各样的舞蹈形式包括古典舞蹈、民间舞蹈和宗教舞蹈等。
而在绘画方面，印度绘画以其独特的异域风格而闻名。
从千年前的壁画到现代绘画作品，印度艺术家通过色彩丰富、细致入微的描绘展现出他们对世界的独特观察和表达。
这些艺术形式都是印度文化的精髓，吸引了众多艺术爱好者和研究者。
印度人生活方式的影响印度人的生活方式也受到宗教和文化的深刻影响。
例如，印度人在日常生活中注重个人与家庭的关系，尊重长辈并且认为家庭是最重要的。
幼儿园《印度风情》教案
幼儿园《印度风情》教案一、教学内容本节课选自幼儿园社会领域课程，涉及教材《世界风情》第四章第二节《印度风情》。
详细内容包括了解印度的地理位置、气候特点、特色服饰、印度舞蹈、节日庆典等方面。
二、教学目标1. 让幼儿了解印度的基本概况，知道印度是世界上人口众多的国家之一，位于亚洲南部。
2. 使幼儿对印度的特色文化产生兴趣，培养他们的审美观念和跨文化意识。
3. 培养幼儿合作、探究、表达的能力，提高他们的综合素质。
三、教学难点与重点教学难点：印度特色文化的理解和记忆。
教学重点：印度的地理位置、特色服饰、舞蹈和节日。
四、教具与学具准备教具：地球仪、印度地图、印度服饰、印度舞蹈视频、印度节日图片等。
学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示地球仪，引导幼儿观察并找出印度所在的位置，简要介绍印度的地理位置和气候特点。
2. 新课内容：（1）介绍印度的特色服饰，让幼儿观察图片，了解印度服饰的特点。
（2）观看印度舞蹈视频，引导幼儿关注舞蹈的动作和表情。
（3）展示印度节日的图片，讲述节日的来历和庆祝方式。
3. 实践活动：（1）让幼儿穿上印度服饰，体验印度风情。
（2）教幼儿学习简单的印度舞蹈动作。
（3）分组进行印度节日庆祝活动，如制作手工艺品、品尝印度美食等。
4. 随堂练习：绘制印度服饰图案，用彩泥制作印度舞蹈人物。
六、板书设计1. 印度地理位置：亚洲南部，人口众多2. 印度特色服饰：鲜艳、华丽3. 印度舞蹈：动作优美，表情丰富4. 印度节日：丰富多彩，具有浓厚民族特色七、作业设计1. 作业题目：画一幅印度风情画，要求包含印度特色服饰、舞蹈和节日元素。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 收集更多关于印度的资料，进行分享交流。
2. 邀请家长参与，共同举办一场印度文化展示活动。
3. 组织幼儿参观印度餐厅，品尝印度美食。
4. 观看印度电影，了解印度的风土人情。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入。