教研员专业标准二十条
教研员政治素养
教研员政治素养
教研员作为学科教学的专业人员，需要具备较高的政治素养。
以下是教研员应具备的一些政治素养：
1.政治意识：教研员应具备强烈的政治意识，坚定正确的政治方向，
始终保持对党和国家方针政策的敏感性，能够及时将党和国家的政策精神融入到学科教学中。
2.思想觉悟：教研员应具备高度的思想觉悟，树立正确的世界观、
人生观和价值观，能够正确处理个人利益与集体利益的关系，始终坚持为学科教学服务。
3.道德品质：教研员应具备高尚的道德品质，做到敬业爱岗、为人
师表、言传身教，以良好的道德风尚影响和带动学科教师，共同营造良好的教学氛围。
4.政策理解能力：教研员应具备对党和国家方针政策的理解能力，
能够准确把握政策的精神实质，结合学科教学的实际情况加以贯彻落实。
5.组织协调能力：教研员应具备较强的组织协调能力，能够有效地
组织学科教师进行教学研究、教学改革等活动，协调各方面资源推动学科教学的改进和发展。
6.创新意识：教研员应具备创新意识，能够不断探索学科教学的新
思路、新方法、新模式，推动学科教学的创新发展。
7.法治意识：教研员应具备法治意识，遵守国家法律法规，依法履
行教育教学职责，维护学生的合法权益。
总之，教研员作为学科教学的专业人员，需要具备较高的政治素养，以更好地履行教育教学职责，推动学科教学的改进和发展。
教研员专业标准
教研员专业标准
1、教研员要掌握人类发展的历史。
2、教研员要掌握学科的历史。
3、教研员要掌握学科发展的历史。
4、教研员应当是一名专业课程领导者。
5、教研员应当有课程群的概念。
6、教研员应当具有学科知识。
7、教研员应当一般教学法知识。
8、教研员应当有课程知识。
9、教研员应当有学科教学知识。
10、教研员应当有教育背景知识。
11、教研员应当有教育目标、教育目的和价值观及其哲学和历史背景知识。
12、教研员应当具有把握课程价值的能力。
13、教研员应当1+1课程课设能力。
14、教研员应当具有三维教学目标设计能力。
15、教研员应当具有实践教学的能力。
16、教研员应当具有德育能力。
17、教研员应当具有教育质量监测能力。
18、教研员应当具有教学反思与创新能力。
19、教研员应当具有大教学观。
20、教研员应当具有强烈的事业心、责任感和良好的职业道德。
教研员研训要求
教研员研训要求
一、学科专业知识
1. 掌握所教学科的基本理论和学科特点，了解学科发展的动态趋势。
2. 熟悉学科课程标准的制定与实施，能够结合实际进行教学设计。
3. 深入了解学科教材体系，熟悉教材的编写意图和特点。
二、教学设计能力
1. 能够根据学科特点和教材要求，制定合理的教学目标和学习计划。
2. 掌握教学策略和教学方法，善于运用多种教学手段激发学生的学习兴趣和思维能力。
3. 具备课程整合的能力，能够将信息技术与学科教学有效融合。
三、课堂观察与指导
1. 具备课堂观察的能力，能够及时发现教师的教学问题与学生的学习困难。
2. 能够为教师提供有针对性的教学建议和改进措施，帮助教师提高教学水平。
3. 关注学生的学习状态和成长过程，为学生提供个性化的指导和支
持。
四、教师培训与评价
1. 了解教师的专业发展需求，为教师提供个性化的培训计划和资源支持。
2. 组织开展多种形式的教师培训活动，提高教师的专业素养和教学能力。
3. 制定科学的教师评价标准和方法，能够对教师的教学进行全面、客观、公正的评价。
五、学科教学研究
1. 关注学科教学的热点问题和难点问题，开展有针对性的研究工作。
2. 掌握学科教学研究的方法和技巧，能够进行实证研究和数据分析。
3. 及时总结研究成果，积极推广先进的教学经验和教学方法。
六、课程资源开发
熟悉课程资源的种类和特点，能够根据教学需要选择合适的资源。
学校教研员准入制度范本
学校教研员准入制度范本一、总则为了提高学校教研员队伍的整体素质，优化教研员结构，确保教研员具备较高的教育教学能力和专业水平，根据国家及地方教育部门的相关规定，结合我校实际，制定本准入制度。
二、准入条件1. 拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的政治素质和职业道德。
2. 具有本科及以上学历，所学专业与应聘教研员岗位相关。
3. 持有相应学段的教师资格证书，具有较强的教育教学能力。
4. 具有三年以上教学工作经验，教学成绩显著，深受学生、家长和同事好评。
5. 具有较强的学习、研究能力和团队协作精神，能够熟练运用现代教育技术。
6. 具有较强的组织协调能力和沟通能力，能够胜任教研组管理工作。
7. 身心健康，能够承受教研工作的工作压力和强度。
三、准入程序1. 发布招聘公告：学校在适当时间发布教研员招聘公告，明确招聘条件、岗位、待遇等事项。
2. 报名及资格审查：应聘者按照公告要求进行报名，学校对报名人员进行资格审查，确保符合招聘条件。
3. 专业知识测试：学校组织对应聘者进行专业知识测试，测试内容主要包括教育学、心理学、教学法规、课程标准等。
4. 教学能力考核：学校组织对应聘者进行教学能力考核，包括试讲、说课、课堂教学等环节，全面评估应聘者的教育教学能力。
5. 综合评价：学校对通过专业知识测试和教学能力考核的应聘者进行综合评价，评价内容包括教育教学成果、业务水平、团队协作能力等。
6. 体检与政审：学校对综合评价合格的应聘者进行体检和政审，确保符合教师招聘的基本要求。
7. 公示与聘用：学校将体检和政审合格的应聘者进行公示，公示期无异议后，予以聘用。
四、准入后的管理1. 教研员实行合同制管理，签订聘用合同，明确双方权利和义务。
2. 教研员参加学校组织的教研活动，积极参与教育教学改革，不断提高自身业务水平。
3. 教研员按照学校教研工作计划，组织开展教研组活动，推动教学质量的提升。
4. 教研员实行定期考核制度，考核内容包括教研成果、教育教学成绩、业务水平等。
新时期教研员基本素质能力要求
新时期教研员基本素质能力要求新时期教研员基本素质能力要求——学习教研员职业操守与技能有感在课程改革日益深入的今天，教研员应具备的基本素质与能力应突出以下几个方面：1、人文科学素养：新的课程定位，体现了新时代的价值观，更加强调了人文精神，因此，教研员在新课程的实施中要充分体现新时代的人文精神。
例如：民主、平等、和谐、激励、共勉、分享、对话、交流、探讨等等。
这是教研员做好新课程教研工作必须具备的首要人文素质。
要有博大的人文精神与团结协作的精神。
2、身心素质：要具备人性化的职业道德与坚定的政治信念，科学的思维方式，高度的事业心和责任感以及高尚的师德修养。
它包含健全的身体素质、健康的心理素质以及甘当人梯，搭建平台的奉献精神。
3、知识结构与教学研究：扎实的专业知识和丰富的文化知识教研员具有扎实的专业知识毋庸质疑，在新课程的教研工作中，还应具备丰富的文化知识。
新课程的教育理念要求教师拓宽教学领域，开发和挖掘教育资源，在教学过程中师生互动，学生自主学习，收集学习资料，质疑读本，敢于探讨等等，都迫使教师必须具备广博的文化知识，才能适应新的学习方式。
而作为教研员在文化知识上要高于教师，要改变原有的知识结构，要不断更新知识，只有保证自己知识库存的充足与新鲜，才能保证自己的教研工作与时代同步。
因此要有较强的专业技术素养，包括扎实的专业基础知识，熟练的专业实践技能，丰研员与基层学校领导和教师的关系不应是仅仅的组织关系，而应当是平等、和谐、合作的关系。
这样，才能使教研员的工作具备亲和力和凝聚力，才能产生事半功倍的工作效果。
9、较高的审美水平审美能力是人的综合能力的重要部分，教研员的工作包括审美要素。
新课程的课堂教学，已经不在是简单地传授知识，培养能力的过程，而是除了知识、能力、方法、过程之外，还要肩负着价值观取向的引导、情感熏陶、人生态度的确定、审美情趣的培养等任务。
教研员在指导教学、研究教学、评价教学中，也要全面审视，凭着较高的审美水平，发现教师的教学艺术和教学过程中体现出的真、善、美，给予肯定和鼓励。
最新版中小学教育教研员职业道德规范全文
最新版中小学教育教研员职业道德规范全文第一章：总则第一条中小学教育教研员是从事教育教学研究和教育管理的专业人员，应当具备高尚的职业道德和专业素养，发挥模范带头作用。
本规范是中小学教育教研员职业道德行为的规范。
第二条中小学教育教研员要坚守法律法规，增强法治意识，严格遵守国家的教育法律法规和学校规章制度，秉持教育公平、科学、公正、公开的原则，严禁违法违纪行为。
第三条中小学教育教研员要热爱教育事业，敬业奉献，尊重学生，关心学生身心健康发展，注重培养学生的创新能力和实践能力，促进学生成就全面发展。
第四条中小学教育教研员要不断提高自身素质和专业水平，积极参加教育教学研究和培训，不断更新知识，提高教育教学能力和教研水平。
第二章：职业操守第五条中小学教育教研员要恪守职业操守，维护教育教学的正常秩序，遵循教育教学伦理，坚决抵制学术不端行为和利益冲突。
第六条中小学教育教研员要尊重学生的人权，保障学生的隐私权，严禁侵犯学生的人身权益和精神权益。
第七条中小学教育教研员要诚实守信，言行一致，遵守保密法律法规，保守学校和学生的机密信息，不泄露教育教学中的公案、试卷和教材等。
第八条中小学教育教研员要尊重学术规范，严禁抄袭、剽窃和盗用他人的研究成果和知识产权，坚守学术道德。
第三章：教育教学第九条中小学教育教研员要充分研究教育教学理论，结合实际开展教育教学研究，提高教育教学质量。
第十条中小学教育教研员要注重教育教学实践，积极参与教学活动，丰富教学经验，不断改进教学方法和手段。
第十一条中小学教育教研员要重视教育教学评估，准确评价学生的研究情况，提供个性化的教育教学指导，促进学生全面发展。
第十二条中小学教育教研员要积极参与教育教学改革，探索教育教学创新，推动教育教学质量的提高。
第四章：职业发展第十三条中小学教育教研员要树立正确的职业观，注重职业规划和个人发展，提高职称职级，不断提升职业地位和影响力。
第十四条中小学教育教研员要相互合作，共同进步，促进团队和谐，积极参与教研活动和教育教学研讨，共同促进教育教学事业的发展。
中小学教研员专业标准(发文稿)
重庆市中小学教研员专业标准（讨论稿）教研员是研究和指导中小学教育教学、给中小学教育教学提供咨询、促进教师专业发展的专业教师。
为了促进教研员的专业发展，建设高素质的教研员队伍，加强教研机构建设。
根据《国家基础教育课程改革纲要（试行）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的精神，结合《幼儿教师专业标准》《小学教师专业标准》和《中学教师专业标准》，研制《重庆市中小学教研员专业标准》（以下简称《专业标准》）。
本《专业标准》是对教研机构中合格的中小学教研员专业素质的基本要求，是选拔、培养和考核教研员的重要依据。
一、基本理念（一）以德为先坚持立德树人，践行社会主义核心价值观。
具有职业理想，热爱中小学教研工作，履行教师职业道德规范和教研科研道德规范。
尊重教师，关爱教师，自尊自律，以人格魅力和学识魅力感染、引导教师，成为教师专业成长的指导者。
（二）能力为重把教育理论和教学实践相结合，具有从事教育科学研究的能力。
把教师专业发展理论与教师专业发展实践相结合，具有指导中小学教育教学改革的能力和服务的实践能力。
遵循教师专业成长规律，提升教研指导的专业化水平。
坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（三）师生为本尊重教师的权益，充分调动和发挥教师的主动性。
遵循教师专业发展的特点和规律，为教师的专业发展提供适合的指导。
以学定教，帮助教师改进教育教学，促进学生的全面发展，提高教育质量。
（四）研究引领树立先进的教育理念，具备比较扎实的教育理论基础，运用恰当的教育研究方法，研究教育教学问题。
了解课程建设和学科教学研究的前沿成果，搭建区域教学研究平台，引导教师研究课堂教学。
关注教育热点、难点问题，开展中宏观教育研究能力，为教育行政部门决策服务。
（五）终身学习具有终身学习与可持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
学习教育理论和教育政策法规，了解国内外教育改革与发展动态以及促进教师专业成长的经验和做法。
教研员职业标准
教研员是一种在教育领域中非常重要的职业角色，他们主要负责研究和指导教育教学工作，是推动教育教学改革与发展的重要力量。
为了更好地规范和提升教研员的职业水平，以下是一些教研员职业标准的建议：一、教育背景和经验教研员需要具备本科及以上学历，教育或相关领域的工作经验不少于5年。
在教育背景方面，他们需要深入了解教育教学的基本理论和实践，熟悉教育政策、法规和标准。
二、专业能力1. 教育教学研究能力：教研员需要具备教育教学研究的能力，能够运用科学的方法进行教育实验和研究，分析教育数据，提出改进意见。
2. 课程开发与设计能力：教研员需要具备课程开发与设计的能力，能够根据教育目标、学生需求和教学资源等因素，设计合理的课程方案。
3. 指导与培训能力：教研员需要具备指导教师开展教育教学工作的能力，能够为教师提供专业培训和指导，帮助他们提高教育教学水平。
4. 沟通与协调能力：教研员需要具备良好的沟通与协调能力，能够与学校、教师、学生和家长等各方面进行有效的沟通和合作，推动教育教学工作的顺利开展。
三、职业道德和素养1. 敬业精神：教研员需要具备高度的敬业精神，热爱教育事业，关注学生的成长和发展。
2. 诚信守信：教研员需要具备诚信守信的品质，在工作中保持真实、客观的态度，不夸大、不误导。
3. 尊重他人：教研员需要尊重教师、学生和家长等各方面，建立良好的人际关系，促进教育教学工作的和谐发展。
4. 持续学习：教研员需要保持持续学习的态度，不断更新教育理念和知识，提高自己的专业水平。
四、其他要求1. 良好的团队合作能力：教研员需要与同事、学校和相关机构建立良好的合作关系，共同推动教育教学工作的开展。
2. 敏锐的洞察力和创新精神：教研员需要具备敏锐的洞察力和创新精神，能够及时发现教育教学中的问题，提出有效的解决方案。
3. 适应性和灵活性：教研员需要适应不同的教育环境和需求，具有灵活应对问题的能力。
4. 掌握一定的信息技术：随着信息技术的不断发展，教研员需要掌握一定的信息技术，如互联网、大数据、人工智能等，以便更好地为教育教学服务。
进修学校教研员准入制度
一、制度背景为了提高我国基础教育质量，促进教师队伍建设，加强进修学校教研员的专业素养和教育教学能力，特制定本准入制度。
二、准入条件1. 人员要求（1）具有中华人民共和国国籍，遵守国家法律法规，热爱教育事业，具有良好的师德师风。
（2）具有本科及以上学历，所学专业与所申请的教研员岗位相符。
（3）具有中级及以上专业技术职称，且在基础教育领域从事教学工作6年以上。
2. 教学能力（1）具备扎实的学科知识基础，熟悉国家教育政策和课程标准。
（2）具有较强的教育教学能力，能够针对不同学段、不同学科的教学需求，进行教学研究和指导。
（3）具有较强的教育教学研究能力，能够撰写教育教学论文、案例等。
3. 工作经历（1）具备一定的学校管理或教研工作经验，熟悉学校教育教学工作。
（2）曾担任学校教研组长、备课组长等职务，或在教育教学工作中取得显著成绩。
4. 年龄要求年龄在40周岁以下，具有市级以上学科带头人称号的，年龄可放宽至45周岁以下。
三、选拔程序1. 报名与资格审查（1）有意向的教师向所在学校提交报名材料，包括个人简历、学历证书、专业技术职称证书、工作经历证明等。
（2）学校对报名教师进行资格审查，确保符合准入条件。
2. 笔试与面试（1）笔试：主要考察教师的专业知识、教育教学能力、教育教学研究能力等。
（2）面试：主要考察教师的综合素质、沟通能力、团队协作能力等。
3. 综合评审（1）根据笔试、面试成绩，结合教师的工作经历、教学成果等，进行综合评审。
（2）确定拟聘教研员名单，并进行公示。
4. 体检与培训（1）拟聘教研员需参加体检，合格者方可正式聘用。
（2）新聘教研员需参加进修学校组织的岗前培训，培训合格后方可上岗。
四、管理与考核1. 进修学校对教研员进行日常管理，确保其教育教学工作顺利进行。
2. 对教研员的工作进行定期考核，考核内容包括教育教学能力、教育教学研究能力、教育教学成果等。
3. 对考核不合格的教研员，进行整改；对连续两年考核不合格的教研员，予以解聘。
教研员工作标准
教研员工作标准教研员工作标准一、制定教学计划1.根据学校的教育目标，制定符合学科特点的教学计划，明确教学任务和目标。
2.按照教学计划，合理安排教学进度，确保教学质量。
3.及时调整教学计划，适应学生和教师的情况变化，保证教学的顺利进行。
二、组织教学研究1.定期组织教师开展学科教学研究活动，探索学科教学的规律和方法。
2.引导教师积极开展教学反思，总结教学经验，提高教学质量。
3.收集和分析教学研究资料，为教师提供教学研究的支持和指导。
三、开展教学指导1.深入课堂，了解教师教学情况，提供有针对性的教学指导。
2.指导教师制定教学目标、设计教学内容和教学方法，提高教师的教学能力。
3.定期组织教师参加专业培训和学习活动，提高教师的专业素养。
四、实施教学评价1.制定科学的教学评价标准，对教师的教学效果进行全面评价。
2.及时向教师反馈评价结果，提出改进意见和建议。
3.根据评价结果，调整教学计划和教学方法，提高教学质量。
五、管理教学资料1.负责收集、整理和保管学科教学资料，确保资料的安全和完整。
2.定期更新教学资料，满足教师的教学需求。
3.为教师提供教学资料的查询和借阅服务，促进教学资源的共享。
六、协调部门合作1.与其他教研部门保持密切联系，共同推进学校教育教学工作。
2.协调各部门之间的关系，确保教学工作的顺利进行。
3.积极参与学校其他相关活动，为学校发展做出贡献。
七、参与学校管理1.参与学校的各项决策和规划制定，为学校发展提供建设性意见。
2.参与学校的各项评估和审核工作，提供相关学科的教学评估报告。
3.及时向学校领导反馈教育教学情况，为学校决策提供参考依据。
教研员应具备的10项基本素质
教研员应具备的10项基本素质教研员应具备的10项基本素质1、适应时代的教育理念。
2、宽广深厚的知识背景。
3、熟练的教育教学技术。
4、娴熟的课堂驾驭能力。
5、灵活机动的教育机智。
6、人际关系的处理能力。
7、更新知识和创造的能力。
8、教育和教学的研究能力。
9、富有感染的人格魅力。
10、稳定健康的身心素质。
（二）教研员必备的6项基本知识1、学科专业知识。
2、学科教学法知识。
3、一般教学法知识。
4、课程理论知识。
5、教育技术知识。
6、教育科研知识。
（三）教研员需要提高的8种教学能力1、强化和反馈教学信息的能力。
2、实施教学策略的能力。
3、驾驭教材的能力。
4、要有课程资源的研发能力5、组织调控教学过程的能力。
6、教研员要有教师专业发展引领能力7、要有教育反思与创新能力8、要有对教师进行理论与专业培训的能力一、要有教育教学研究能力二、要有教学指导能力三、要有经验总结能力四、要有区域学习交流能力五、要有实验成果推广的能力六、要有课程资源的研发能力七、要有课程实施领导能力八、要有课程管理能力九、要有教学管理能力十、制定教学教研计划及实施的能力十一、要有教学实践能力十二、要有组织学生课外实践的能力十三、要有对教师进行理论与专业培训的能力十四、要有教育反思与创新能力十五、要有教学质量监测能力十六、要有网络教研能力十七、要有教学实验探究能力十八、要有命题研究能力十九、要有调查研究能力二十、要有教师专业发展引领能力参与讨论者：薛秀学王乐祝庄肃萍王统霞王芳曹际芳。
教研员考核标准
教研员考核标准（一）德15分1、拥护党的领导，热爱教研事业，举止文明，热情待人，团结合作，工作主动，服从安排，有大局意识和集体荣誉感。
2、遵守各种规章制度，公平公正，实事求是，做事严谨，虚心听取意见和建议。
3、爱护公共财务，认真管理使用，不丢失，不损坏。
4、清正廉洁、公平公正、实事求是、严谨科学，不徇私情，严禁利用工作之便搞不正之风。
（二）能25分1、具有正确的教育观、质量观和人才观。
2、具有较高的现代教育教学理论水平、专业知识水平，具有较高的听评课和上示范课的能力，每学期至少举行一节相应学科的校级示范课。
3、具有流畅的语言表达能力，具备总结教研工作的写作能力。
4、教研思路清晰，具有指导、引领一线教师的能力；注重队伍建设，组建并有效管理学科中心组，活动丰富。
5、具有较高科研能力，研究方向明确、思路清晰、理念新。
每人至少主持一项实验课题，每年根据课题的实际情况至少撰写1篇论文或研究性报告。
（三）勤15分1、自觉遵守考勤制度，按时参加各种会议、学习、调研活动，并认真做好记录。
2、自觉坚持政治理论和专业知识学习，每年网上学习，下载学习内容不少于10篇或笔记量达到1万字以上，学习体会深刻；每学期参加区外学习1次以上，每年参加市外学习1次以上，并做好传达落实（报告、还原课等），辐射效果好。
3、认真完成办公室及分担卫生区的卫生工作。
（四）绩45分1、每人每学期到班级上研究课4课时以上，承担教学工作质量高。
2、每年至少在市级及以上正式教育期刊上发表1篇学术论文或调研报告。
3、各类通知文件的拟定做到格式规范、逻辑严密、语句通顺、言简意赅。
4、学科主页、个人博客更新及时、资源丰富、分类合理、文字准确、设计精美、点击率高。
5、严格执行有关评比条例，组织工作严密，公平公正，活动效果好；组织参加上级学科评比取得优异成绩。
6、按时完成领导交办的临时性工作任务。
7、在上级教研部门组织的教研活动中做典型发言、聘请作报告、抽调参加上级教研活动等。
初中语文教研员能力要求(3篇)
第1篇一、引言语文教研员作为中学语文教育的研究者和引领者，肩负着推动语文教育改革、提高语文教学质量的重任。
初中语文教研员的能力要求是多方面的，既包括扎实的语文功底，也包括丰富的教育理论知识和实践经验。
本文将从以下几个方面详细阐述初中语文教研员的能力要求。
二、基本素质1. 政治素质初中语文教研员应具备坚定的政治立场，忠诚于党的教育事业，热爱祖国，遵守国家法律法规，具有良好的职业道德。
2. 业务素质（1）扎实的语文功底：初中语文教研员应具备扎实的语文基础知识，包括汉字、词语、语法、文学常识等，能够熟练运用现代汉语和古代汉语。
（2）教育理论素养：熟悉我国教育方针、政策，掌握教育学、心理学、课程与教学论等相关理论知识。
（3）科研能力：具备较强的科研意识，能够独立开展课题研究，撰写科研论文，并在教育实践中推广应用科研成果。
3. 沟通协调能力（1）组织协调能力：能够组织、协调学校语文教研活动，促进教师之间的交流与合作。
（2）人际交往能力：善于与教师、家长、学生沟通交流，能够妥善处理各种人际关系。
4. 创新意识（1）教育观念创新：紧跟时代发展，树立创新的教育观念，敢于突破传统教育模式。
（2）教学方法创新：不断探索新的教学方法，提高语文教学质量。
三、具体能力要求1. 教学研究能力（1）教学设计能力：能够根据课程标准和教学目标，设计合理的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等。
（2）教学评价能力：能够对教师的教学过程、学生的学习成果进行科学、公正的评价，并提出改进意见。
（3）教学反思能力：善于总结教学经验，发现教学中的问题，提出改进措施。
2. 教师培训能力（1）培训需求分析：能够准确把握教师培训需求，制定有针对性的培训计划。
（2）培训组织实施：具备丰富的培训经验，能够有效组织、实施各类培训活动。
（3）培训效果评估：能够对培训效果进行科学、公正的评估，为后续培训提供依据。
3. 教育科研能力（1）选题能力：能够根据教育实际，选择具有研究价值、具有推广意义的课题。
中小学教研员专业标准(发文稿)
重庆市中小学教研员专业标准（讨论稿）教研员是研究和指导中小学教育教学、给中小学教育教学提供咨询、促进教师专业发展的专业教师。
为了促进教研员的专业发展，建设高素质的教研员队伍，加强教研机构建设。
根据《国家基础教育课程改革纲要（试行）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的精神，结合《幼儿教师专业标准》《小学教师专业标准》和《中学教师专业标准》，研制《重庆市中小学教研员专业标准》（以下简称《专业标准》）。
本《专业标准》是对教研机构中合格的中小学教研员专业素质的基本要求，是选拔、培养和考核教研员的重要依据。
一、基本理念（一）以德为先坚持立德树人，践行社会主义核心价值观。
具有职业理想，热爱中小学教研工作，履行教师职业道德规范和教研科研道德规范。
尊重教师，关爱教师，自尊自律，以人格魅力和学识魅力感染、引导教师，成为教师专业成长的指导者。
（二）能力为重把教育理论和教学实践相结合，具有从事教育科学研究的能力。
把教师专业发展理论与教师专业发展实践相结合，具有指导中小学教育教学改革的能力和服务的实践能力。
遵循教师专业成长规律，提升教研指导的专业化水平。
坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（三）师生为本尊重教师的权益，充分调动和发挥教师的主动性。
遵循教师专业发展的特点和规律，为教师的专业发展提供适合的指导。
以学定教，帮助教师改进教育教学，促进学生的全面发展，提高教育质量。
（四）研究引领树立先进的教育理念，具备比较扎实的教育理论基础，运用恰当的教育研究方法，研究教育教学问题。
了解课程建设和学科教学研究的前沿成果，搭建区域教学研究平台，引导教师研究课堂教学。
关注教育热点、难点问题，开展中宏观教育研究能力，为教育行政部门决策服务。
（五）终身学习具有终身学习与可持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
学习教育理论和教育政策法规，了解国内外教育改革与发展动态以及促进教师专业成长的经验和做法。
新时期教研员的素质与能力要求
新时期教研员的素质与能力要求（徐文艺摘编）近年来，随着鄂尔多斯经济的迅猛发展，鄂尔多斯教育也受到各级政府及广大人民群众前所未有的重视和支持，教育事业得到整体的历史性的发展。
但总体来说，鄂尔多斯教育的发展与经济的发展、与人民群众的期望相比，仍显滞后。
特别是我市投资重金完成校安工程之后，鄂尔多斯教育的不均衡、不公平突出地显现于学校管理、师资队伍等内涵发展方面。
我市目前的教育形势和教研环境仍不容乐观，需要我们全市每一位教研员勇于挑起重担。
作为一名教研员，我们要充分认识自己，认识自己所从事的工作特色，明白自己的工作职责，明白自己应该具备的素养和能力，以及所需要的知识储备等。
只有这样才能成长为一名合格的教研员，才能为鄂尔多斯教育的发展，做出应有的贡献。
一、教研员的工作特点教研工作和教研员的工作，体现以下特点：（一）研究性这是教研工作的核心所在。
其工作重点应为深化教育教学改革、全面推进素质教育、有效提高教学质量。
课程改革、基于现代教育技术手段、互联网时代、推进城镇化进程、留守儿童、教育不均衡等等，涌现出了许许多多而又前所未有的问题，这就为教研工作、教研员、教师提供了更多的思考、研究以及谋求解决的机会和空问。
（二）指导性这是教研工作的重心所在。
在这些学科指导工作中，既要有对全市、旗区的宏观指导，也要有对学校、教师的微观指导；既要有新理念等方面抽象的指导，也要有对教学方面的具体指导；既要有浅层次的指导，又要有深层次的指导。
（三）服务性这是教研工作的宗旨。
服务落后地区、服务薄弱学校、服务基层学校、服务一线教师、服务成长中的学生。
服务人民群众，服务党的教育事业，服务行政领导的科学管理和科学决策。
（四）群众性这是教研工作的普惠原则。
要带领以骨干教师、名优教师、中青年中积极分子教师为重点队伍的广大教师，并成为他们的带头人，充分调动他们的优势性，深入到课堂中，深入到教研组及其教师中，问题从教师中、课堂中来，再回到教师、课堂中去，确保校本教研的实用性和草根性。
教研员工作标准
教研员工作标准教研员工作标准摘要：教研员作为学校中一支重要的力量，对提高教学质量和促进教师发展具有重要意义。
本文旨在探讨教研员的工作标准，并提出相应的建议，以帮助教研员更好地履行自己的职责。
关键词：教研员；工作标准；职责；建议一、引言教研员是学校教育教学管理中的重要组成部分，负责组织、指导、推动学校教育教学改革和发展。
教研员的工作对提高教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。
因此，确定教研员的工作标准，并提出相应的建议，对于教研员更好地履行职责具有重要意义。
二、教研员的职责1. 组织教研活动教研员应当组织和指导教师开展各类教研活动，包括课题研究、教学设计、教学反思等。
他们要合理安排教研时间，制定教研计划，并对教研活动的效果进行评估和总结。
2. 提供教育教学咨询服务教研员应当为教师提供各类教育教学咨询服务，包括教学方法、教材选用、教育教学技术等方面。
他们要及时回应教师咨询需求，给予专业指导和建议，帮助教师解决教学中遇到的问题。
3. 做好教研成果的宣传与推广教研员应当及时宣传教研成果，分享好的教学案例和方法，推广成功的经验和做法。
他们要利用各类媒体渠道，向学校全体教师传达教研成果，并鼓励教师积极参与教研活动。
4. 参与学校教学改革和发展教研员应当积极参与学校的教学改革和发展，与学校其他部门紧密合作，推动教育教学工作的持续发展。
他们要深入了解教育教学政策，了解学校的需求和发展方向，并提出相应的改进建议。
三、教研员的工作标准1. 业务素养标准教研员应具备扎实的学科知识和丰富的教育教学经验，能够熟练掌握教研方法和技巧，有较强的教育教学咨询能力。
他们应当不断学习和更新教育教学知识，提高自身的业务素养。
2. 服务态度标准教研员应具备良好的服务态度，乐于助人，热心为教师提供帮助和指导。
他们要尊重教师的意见和选择，不强求教师接受自己的观点，而是以合作和共赢为原则，与教师共同探讨问题和解决问题。
3. 工作效率标准教研员应具备高效率的工作能力，能够合理安排时间和任务，高效地完成各项工作。
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教研员专业标准二十条
召集人：单秀芝
讨论人：王若云刁薇胡相国单秀芝
经过我们研修组认真讨论，一致认为教研员必须具备如下专业素质，供同行们参考：
一、忠诚党的教育事业，爱岗敬业，无私奉献。
二、切实履行教师职业道德，认真遵守教育教学法律法规
三、教研员要有较强的团队合作意识，要有较强的组织能力和协调能力。
四、教研员要具有上示范课、公开课及高水平点评课的能力。
五、具有科学命题及考试监管能力。
六、具有创造性地使用教材的能力
七、教研员要具有正确的教育观、质量观、人才观
八、教研员要具备学科知识整合能力
九、具备网络教研能力
十、定期举办业务讲座，组织教师学科研讨和培训。
十一、教研员应具有公平公正、实事求是、严谨科学的工作态度。
十二、坚持一项学科课题研究
十三、了解本职岗位职责、职能、任务，了解相应的前沿知识能力。
十四、教研员要深入教学一线，了解教师教学中的困惑，及时反馈，进行针对性地指导教学
十五、工作要有创新性与前瞻性
十六、教研员能开发课程资源。
十七、教研员能及时培育和发现典型，使其发挥骨干带头作用。
十八、教研员要积极培养骨干教师，促进教师专业发展。
十九、教研员应具有公平公正、实事求是、严谨科学的工作态度。
二十、具有终身学习的习惯。