【部编版】河北省平泉四海中学人教版七年级语文上册 第15课《走一步,再走一步》学案
部编人教版七年级语文上册第15课《走一步,再走一步》优质教案
哄 堂大笑 （hōnɡ） 记。 ． 突兀 （wù） ． 参差 不齐（cī） ．
恍惚：神志不清，精神不集中。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 突兀：高耸，高低起伏的样子。 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 参差不齐：形容很不整齐或水平不一。
整体感知
1、给课文划分层次，并概括段意。 对于落段的划分，法，只要 能准确概括出段落大意就行。 方案一：
怎样的事，让他成为二战中的“孤胆英雄” 。 走近作者 莫顿•亨特，美国作家，早年曾做过空军飞行 员，是一位擅长写励志类文章的作家。他的《走一 步，再走一步》原名《悬崖上的一课》 ，被美国作 家芭芭拉•琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。 写作背景 本文是美国作家莫顿• 亨特 65 岁那年写的回 忆 8 岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而 广之，使其成为他人生的宝贵财富，成为战胜一切 艰难的法宝。 题目解读 题目“走一步，再走一步” ，采用了反复的手 法，是本文的文眼。 “走一步”是起点， “再走一步” 是发展和深入，具有强调的作用。标题富有意蕴， 引人入胜，引发读者的思考。这个题目包含两层含 义：一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话；一 是指把大困难化整为零逐个击破，最终战胜困难的 人生哲理。 预习检测 生难字 灼 人（zhuó） ． 恍 惚 （huǎnɡ） ． 晕眩 （xuàn） ． 呻 吟（shēn） ． 词语积累 抽噎 （yē） ． 读，并做好笔 扎实基础知识大 关。 容。 读。 读懂题目，可以 深入理解课文内 学生做笔记。 了解本文的写作 背景和目的。 学生做笔记。 督促学生积累文 学常识。
2017 部编版语文七年级上册 第 14 课《走一步，再走一步》教学设计
课题 走一步，再走一步 单元 第四单元 学科 语文 年级 七年级
1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。 学习 目标 2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。 3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。 4.联系自身生活体验，感悟人生哲理。 重点 1.理清课文的结构和详略安排。 2.能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。 难点 从平凡的生活中积累写作的素材，并提炼出人生哲理。 教学过程 教学环节 新课导入 教师活动 学生活动 设计意图 用作者的故事引 出本堂课的学习 内容，激发学生 的学习兴趣。
人教部编版初中语文七年级上册第15课《走一步,再走一步
（灌溉） （瓦罐）
（陡峭） （俏丽）
训诫： 告诫、教导。 小心翼翼： 谨 慎 小 心 ，
丝毫不敢疏忽的样
嶙峋：形容人瘦削。
子。翼翼，谨慎、
严肃的样子。
纳罕： 惊奇、诧异。
炫目：使眼睛昏花。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
整体感知
1、故事发生在美国哪个城市？ 费城
2、故事发生距今多久？ 56年前
你能一句话概述故事内容吗？
文章叙述了“我” 在悬崖上遇险，脱险 的经历，并由此悟出 了经验。
时间 七月里一个酷热的日子
地点 美国费城的一个悬崖
复
人物 “我”，5个男孩，父亲 述
事件
故
事 （1-5）起因 游戏玩厌 去爬悬崖
（6-16）经过 中途被弃 进退两难
（17-28）结果 父亲指点 摆脱困境
（29） 启示 走一步 再走一步
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失 足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？
父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子 抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅 力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句 话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土 块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
积累名言
1 会当凌绝顶，一览众山小 。 ——杜甫
2 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白
3 我要扼住命运的喉咙。 —— 贝多芬
探究升华
一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来”。人的一生少不了 经受挫折与磨难，但也正是在战胜困 难的经历中我们的人生才变得充实而 有意义。正像歌中所唱“不经历风雨， 怎能见彩虹”，让我们面对困难，鼓 起勇气，大声地对自己说一遍：“走
部编新人教版初中语文七年级上册年级第十五课《走一步,再走一步》优质课教案.docx
《走一步，再走一步》教案【教学目标】1.知识与技能学会速读，把握记述文六要索，训练学生准确地复述课文的能力。
学习景物描写和人物描写的方法。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。
3.情感态度和价值观培养学生具有战胜困难的勇气和化解困难的智慧。
【教学重点】学习本课人物描写的方法并运用到习作中。
【教学难点】培养学生具有战胜困难的勇气和化解困难的智慧。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观看视频：下面我们一起来看一段有趣的视频，相信你看完后一定会有很多话要说。
这真是一只迎难而上的小猪！面对困难不退缩，想办法。
今天我们学的这篇课文就和战胜困难有关。
2.板书课题《走一步，再走一步》。
课题到底是什么意思呢？课文学完了，相信你会有正确的答案。
3.认识作者。
我们先来认识一下文章的作者。
莫顿•亨特美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员（师讲述他做空军飞行员时化解困难的故事）。
他在65岁时把小时候这段经历写成了我们今天的课文《走一步，再走一步》，这篇文章激励许多遇到困难的人，给人们带来了深刻的启示。
二、初读感知（一）初读课文，扫清文字障碍。
1.初读课文勾画生字词。
2.出示生字词。
凹凸训诫峭壁迂回嘲笑啜泣暮色屡次高不可攀瘦骨嶙峋头晕目眩灰心丧气3.请同学读一读，注意读准字音。
4.理解成语意思。
引导学牛联系课文理解词语。
教师小结：头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。
灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志。
希望同学们积累下來，活学活用。
（二）读课文，概括主要内容。
1•读课文。
自由读文，想一想课文讲了一件什么事？2.概括文章的主要内容。
（运用六要素的概括方法）。
（1）首先冋忆六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（2）引导学生概括本课的六要素：时间：作者八岁时的一个夏天。
部编教材语七年级上册第十五课《走一步,再走一步》
团林实验学校教师备课笔记一、导入新课二、作者简介三、检查预习四、默读课文，整体感知一、导入新课：1945年1月，在英格兰的空军基地。
一个飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，只要飞行20分钟，就可以到达荷兰，这个不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
就这样，这个飞行员终于完成了任务。
当他接奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
这个孤胆英雄是谁呢?他就是美国作家莫顿·亨特。
那他小时候过一段怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面我们就走进莫顿亨特写的《走一步，再走一步》去寻找答案。
(板书作者)二、作者简介(由学生联系课文注释讲述)三、检查预习训诫(jiè) 耸立(sǒng) 迂回(yū) 凝视(níng)啜泣(chuò) 纳罕(nà) 瘦骨嶙峋(lín xún)心惊肉跳(jīng) 头晕目眩(xuàn))小心翼翼(yì)四、默读课文，整体感知。
要求：联系课文注释进行讲述五、合作探究六、小结要求：1、找出文中的六要素。
时间：57年七月地点：费城人物：我和五个男孩起因：闷热玩厌了找些新花样经过：中途被弃进退两难结果：父亲指点摆脱困境】2、复述“我”从冒险到脱险的经过。
(提示复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)五、合作探究1、课文第15、16两段中的“暮色四合”、“一片寂静”、“大地越来越暗”这些属于什么描写?有什么作用?【景物描写。
作用：渲染出一种暗淡、沉寂、恐怖的气氛;烘托出我的紧张、恐惧、和无助的心理。
初中语文人教版(部编)七年级上册15走一步,再走一步
成扳︽残爸︽﹀(乘邦︽斑敌︽蹿爸︽搬郴半)
罢掸拜︽宝︽班︽罢得邦︽惭︽佃邦﹀ 罢掸拜︽穿︽淬︽雕 ︽雕半﹀ 罢掸拜︽呈︽扳档︽捶拜︽扳超︽菠爸︽编︽拜脆罢邦︽搬邦办︽卞︽地︽逗罢邦︽靛罢︽翟稗︽瞪
财︽得罢︽办︽贬罢︽冲敌︽缔爸︽罢佃罢︽瞪半﹀
办邦︽锤︽搬堡拜︽帛罢
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《憋爸︽舶爸︽地︽靛敌︽绊︽稻爸︽》拜贬爸︽稗扳︽扳霸敌︽彬罢︽扳半︽伴必罢︽ 贬罢︽冲︽罢掸拜︽宝︽便扳︽存半︽瞪半﹀ ﹀ 缔爸︽搬殿办︽扳敌︽超罢︽办︽灯稗 贬罢︽冲︽罢掸拜︽宝︽搬爸︽霸︽瞪半﹀ ﹀ 扳便︽秤︽罢佃罢︽缔爸︽编︽贬半︽霸爸 办︽搬睬︽兵搬︽椿笛︽残爸︽罢佃罢︽伯︽便﹀ ﹀ 锄稗︽臂︽残爸︽曹爸︽庇敌︽梆 雹稗︽脆︽扳超爸︽搬昌︽搬敌︽雕︽斑︽唱搬﹀ ﹀ 踩邦︽斑敌︽挡罢邦︽搬白拜︽稗爸 宝︽敝拜︽惨邦︽罢爸︽搬绊拜︽底拜﹀
脆爸︽伴膘办﹀
庇︽碘
不稗︽
罢掸拜︽宝︽碘邦︽冲敌︽橱︽伴百扳︽冲﹀ 地︽逗罢邦︽罢雕拜︽斑敌︽锤︽搬﹀ 不稗︽斑﹀
百罢
柄︽惩半︽倍︽伴闯罢︽锤邦︽斑敌︽锤︽搬﹀
精选部编版人教版七年级语文上册教案：15走一步,再走一步
15 走一步，再走一步莫顿·亨特【导学目标】1．领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2．多角度、有创意地理解课文，培养创造性阅读的能力。
3．激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
【导学重难点】1．理解“走一步，再走一步”的深刻含义，理解故事所蕴含的生活哲理。
2．多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。
【导学方法】1．朗读；自主、合作、探究。
2．设疑研讨法。
通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。
【课前准备】1．自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。
2．圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
【导学过程】一、导入新课同学们好！这节课我们来学习美国作家莫顿·亨特写的《走一步，再走一步》。
（多媒体出示课题，同时板书课题、作者。
）相信每个同学都有登山的经历。
我想问一问，你登山之后有什么样的感受呢？（学生展示：疲惫、成就感、会当凌绝顶，一览众山小------）大家登山后的感受各有不同，今天我们要学习的莫顿·亨特《走一步，再走一步》也是关于他小时候登山的故事。
二、检查预习，积累词语课前让大家做一下预习，下面我检查一下词语积累情况。
（多媒体出示词语，学生在笔记本注音，正音，齐读。
个别词语释义。
）三、泛读课文，梳理情节现在请同学们打开书本（提醒课前准备好课本、课堂笔记本、钢笔的学习用品）。
我想让大家尽量快速浏览课文，圈划故事发生的时间、地点、人物以及故事的情节。
我给大家3-5分钟时间。
开始！（教师板书环节：泛读情节）请同学们合上书本：教师提问：1、故事发生在什么时间？（七月天）2、故事发生在哪座城市？（美国费城）3、故事中有哪些人物？【我、5个小伙伴（提到名字的：内德、杰里）、父亲】4、故事情节。
起因：厌倦了玩弹珠、用透镜在干树叶上烧洞就去寻觅爬悬崖。
教师板书情节：冒险登崖后来：困在悬崖上，小伙伴们回家了-----成语：骑虎难下教师板书情节：骑崖难下后来呢？让学生试着概括教师板书情节：悬崖脱险四、精读细节1、这个故事过去了多长时间？（56年）我们来看这一段：（媒体出示第一段）请同学们齐读这一段，并思考：为什么这件事过去了56年，“我”依然记忆犹新呢？甚至连那天的酷热还至今难忘？（难忘的冒险经历、这件事给予自己的教益终身受益）冒险经历中的什么感受让他终身难忘？（恐惧感）2、精读体会心理描写（多媒体出示：关键词——恐惧）细读“骑崖难下”这个情节研讨：文章哪些地方写出了“我”的恐惧？请同学们对细节处、关键词圈点勾画，做好批注，写下自己的见解。
初中语文人教版(部编)七年级上册15走一步,再走一步
• 3、从杰利的角度：杰利算是我的真正朋友吗？他为什么 抛下我还是和大家一起走了？，你能揣摩一下她当时的心 理吗？
• 如果我是杰利我会左右为难，一边是最好的朋友，一边是 更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮我，而杰利也不 想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然看 来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。我想这也说 明杰利低估了我的懦弱，他以为这么点悬崖，我总会下来 的，再说，他一时也帮不了我，天晚了，见我没回来，杰 利的良心不安了，便告诉了我父亲。寻求大人帮助，把我 从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但 他是我真正的朋友。
从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为 一小步一小步，困难就不大了。
课文主旨
在人生的道路上，不管面对怎样的艰难阻 只要把大困难分解为小困难，一个一个地 认真解决小困难，终将战胜巨大的困难， 赢得最后的胜利。
请你说说自己的真实感受
• 从作者的经历中，你得到了怎样的启示
研读文本，创意探究
• 1、从我的角度：体弱、胆怯的我为什么要去爬悬 崖？文章哪些语句体现了我的孤独无助、极度恐 惧？
• 体弱胆怯的我去爬山是因为好朋友杰利呼唤别做 胆小鬼刺激了“我”的自尊心，好胜心，于是冒 险去爬悬崖。“蹲在石架上，心惊肉跳”“看伙 伴爬悬崖，几乎晕倒”等表现了“我”的孤独无 助、极度恐惧。
约20米高；约七米。
5、他们为什么要去爬悬崖？ 玩弹子游戏玩厌了，想找些新的花样儿来玩
人教版七年级上册语文(部编版)第15课《走一步,再走一步》教案
1．师出示本课生字词
拼音：学生读一读，强调“迂”“颤”的读音。（颤是多音字，chan颤抖zhan颤栗）
释词：红色的词。“小心翼翼”这个词语课下没给出注释。你用什么办法正确解释这个词的？
（师点击出示幻灯片“小心翼翼”的解释。）
师：谁上黑板写一下“凸”的笔顺？（
本教案在注重启迪学生开展思维活动的同时，并没有忽视语文基础知识与基本技能的训练，体现了语文教学要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教学理念。
学情分析
我所任教的七年级三班共有47名学生，这个班的学生来自不同的村小，所以两极分化严重，有特别优秀的学生，也有一部分学困生，甚至连拼音知识还没有完全掌握，基本的汉字笔顺序都不会，所以执教时，我重视对学生进行基础知识的训练；学生进入初中学习的时间只有半个学期，所以还有小学生的好动、好奇、好表现等特点，为提高学生的学习兴趣，我在教学中采用了形象生动，形式多样的教学方法，采用了让学生积极主动参与的学习方式，发挥学生的学习主动性；学生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性，《走一步，再走一步》这篇课文对学生的学习、生活有重要的意义，所以在教学时，我让学生联系自己的生活实际去学习。
作者姓名
陈卫彦
学校
莒县寨里河镇中心初中
学科
语文
年级/班级
七年级
教材版本
人民教育出版社
课时名称
《走一步，再走一步》
上课时间
学生人数
课时设计说明
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意值得咀嚼。说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，足以启发学生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。
人教部编版语文七年级上册第15课《走一步 再走一步》教学设计
学科：七年级授课教师：授课时间：课题：《走一步再走一步》教学目标：知识目标1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。
能力目标1、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
2、鉴赏课文中由事推理的感悟美。
德育目标在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。
教学重点：整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
教学难点：多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。
教（学）法：1.朗读复述法。
本文是过来人的经验之谈。
作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。
通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。
复述故事情节，体味记叙的周密。
2.设疑研讨法。
通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。
课时安排：2节课第一课时教学过程：一、引入新课：溪流走一步是江河/江河再走一步是海洋/走一步，再走一步/天地就将不一样/深秋走一步是寒冬/寒冬再走一步便是春/挫折走一步或许还是失败/失败再走一步可能就是成功/咫尺天涯路/第一步往往很难迈出/于是就没有了下一步/于是就没有了路/路尽天绝处/不妨尝试着再走一步/万水千山/只源于最初的那一步二、新课教学：（一）朗读感知1．朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。
落实如下词语：闷热训诫凸出迂回凝视瘦骨嶙峋啜泣头晕目眩小心翼翼2．朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。
（同学们活动）表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。
再用分角色朗读的方式朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。
3．朗读时要体味作者的感受。
集体朗读文中最后一段，注意语速与重音，体味作者在这一段中所抒发的人生感悟。
（二）理解课文我们学习课文，首先要认识它。
【部编】人教版七年级语文上(2016)第四单元15课《走一步,再走一步》教学设计
激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
重点
1、复述故事情节。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
难点
1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2、体会详略得当的写作技巧。
教学用具
学习用具
一、导入新课：
1、由一个小故事引入：（本文前传）
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
2、回答问题：
（1）、上尉接到任务时，觉得任务怎么样？
（2）、上尉是怎样克服自己的困难，成功地完成任务的？
（3）、概括一下他采用了什么样的方法？
（4）、上尉说成为孤胆英雄是受什么启发？
3、溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋
深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春
挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功
头晕目眩：我为什么会头晕目眩？我当时遇到了怎样的险情？我可以自己解决吗？
啜泣，纳罕：这两个词语反映出了我当时怎样的心理？与下文的啜泣有什么不同？（上文：紧张、害怕、胆小；下文：喜极而泣）
人教版七年级上册(部编版)第15课《走一步,再走一步》教案
走一步，再走一步莫顿·亨特教材分析：《走一步再走一步》是一篇语言风格简洁、故事性强，在生活中一件小事中蕴含深刻人生哲理的文章。
这是美国作家莫顿·亨特回忆自己57年前一次“脱险”的经历而作的，主要写了小亨特一次跟随小伙伴去怕悬崖后被困在悬崖上，最后在父亲的耐心指导下一步步趴下悬崖的故事，抒发了作者对于如何面对和克服生活中的困难的感悟。
教学目标：1、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的记叙方法。
2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
3、正确朗读、复述把握课文情节。
4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重难点：1、掌握心理描写与动作描写的特点及作用。
2、文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。
教学过程：一、导入童年时的我们对世界总是充满了好奇，就像一路淘气的小溪，越遇险阻越想去碰。
也正有了这样的险滩，才会激起朵朵美丽的浪花。
在你童年时有没有一次“冒险”而又“脱险” 经历呢？请你撷取一两朵浪花和大家分享。
（用上“心惊肉跳”“头晕目眩”“小心翼翼”“信心大增”）学生讲述自己的故事。
总结：是啊，生活也正如溪流，有阻碍才有浪花，有激流才有歌声。
美国作家莫顿。
亨特童年时也有这样一次“脱险”的经历，读后也许对你会有宝贵的启示。
请大家速度《走一步，再走一步》。
作者简介：莫顿·亨特，美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
他的作品《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本．莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。
此外《心灵鸡汤充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。
二、朗读课文，整体感知默读课文，要注意速读，注意字词，并善于捕捉重要信息。
读完后请你复述故事情节。
人教版部编版七年级语文上册：《走一步,再走一步》教案
5. 增进学生对社会主义核心价值观的理解，培养团结协作、积极进取的良好品质。
6. 提升学生的文化素养，通过学习文章，了解背后的历史背景和文化内涵，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词汇掌握：文章中出现的关键词汇和短语，如“挫折”、“坚韧”、“一步一个脚印”等，这些词汇是表达文章主题的核心，需要学生熟练掌握。
2. 教学难点
- 文本深层次理解：学生往往容易停留在文章的表面意义，难以深入理解作者想要传达的深层含义。
- 写作技巧的运用：学生知道写作技巧，但不知道如何在写作中灵活运用，需要通过具体实例和反复练习来突破。
- 情感体验与表达：学生需要理解并体验作者在文章中所表达的情感，并将其通过口头表达出来，这对部分学生来说存在一定难度。
3. 句子分析：分析文章中关键句子的含义和作用，如“走一步，再走一步”的寓意。
4. 写作手法：学习作者运用的事实论证、对比论证等写作手法，并学会运用到自己的写作中。
5. 口头表达：通过复述文章内容，提高学生的口头表达能力。
6. 情感教育：引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养他们积极向上的人生态度。
5. 教学内容的拓展：本节课我们主要围绕文章内容进行了学习，但我发现学生们对于挫折这个话题还有很多自己的想法。在今后的教学中，我可以适当拓展教学内容，引入更多相关案例，让学生从多角度了解面对挫折的法。
- 句子理解：对文章中具有深刻含义的句子，如“走一步，再走一步”，理解其寓意，并能够运用到实际生活中。
- 写作技巧：分析作者使用的写作手法，如事实论证、对比论证等，并学会模仿运用到自己的写作中。
- 口头表达：通过复述文章内容，提高学生的口头表达能力，能够清晰、流畅地传达文章的主旨。
人教版七年级上册(部编版)第15课《走一步,再走一步》说课稿
人教版七年级上册（部编版）第15课《走一步，再走一步》说课稿《走一步，再走一步》说课稿一、教材分析《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能各个击破战胜它的道理。
文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
二、学情分析对一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，充满了对未来的设计和规划。
他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
三、教学目标基于以上教材分析与学情分析，我将主要教学目标定位于以下三个方面：1、指导学生复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节的方法;2、指导学生重点朗读14~22自然段，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气;并且对其中的一些重要词语以及两个“啜泣”的细节进行师：同学们，今天我们学习《走一步，再走一步》(板书课题)。
大家想想，这个题目是文中谁说的一句话?生：(齐)父亲师：对。
那是父亲对谁说的?生：(齐)对儿子说的。
师：父亲在什么时候对儿子说的这句话?生：父亲在儿子困在半山腰的时候说的。
师：请一个同学将刚才的内容来个小结?生：当儿子在半山腰，既不能上也不能下的时候，父亲对儿子说：走一步，再走一步。
师：他说的很好。
但是，我们觉得这个故事就这样说出来，好像有很多东西没有交代清楚。
下面，我们来给这个事件配上时间、地点、人物、情节等要素，让它更加具体。
(学生根据我的提示完整的复述了故事的情节) 师(小结)：他说得很好。
同学们，刚才老师教你们就是“走一步，再走一步”的具体运用。
如果，老师一开始说，要大家复述课文，很多学生可能不会这样熟练的说出来。
现在，这么长的一篇文章，老师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最后完成，多么容易啊。
在复述故事的时候，我们就要这样，先抓主要的人物与事件，再配上时间地点等具体的东西。
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《走一步，再走一步》说课稿一、教材分析《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能各个击破战胜它的道理。
文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
二、学情分析对一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，充满了对未来的设计和规划。
他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
三、教学目标基于以上教材分析与学情分析，我将主要教学目标定位于以下三个方面：1、指导学生复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节的方法;2、指导学生重点朗读14~22自然段，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气;并且对其中的一些重要词语以及两个“啜泣”的细节进行品析。
3、结合学生生活实际，了解中美教育的区别并从中悟出生活的哲理。
四、教学重点与难点教学重点：教学目标1 复述故事情节教学难点：教学目标2 朗读品析有关重点段落五、教学程序(一)情景导入：同学们，你们知道中国现代史著名的二万五千里长征吗?当时的红军战士面临国民党反动派的围追堵截，硬是用一双脚板边打仗边走路，一步一步从江西瑞金走到了陕西延安。
同学们，二万五千里啊，放在今天几乎是不可想象的。
但是，红军战士们，却用坚持创造了人类战争史上的一个奇迹。
今天，我们将学习新学期的第二篇课文，课文中的“我”也创造了一个奇迹，那么，他又是创造了一个怎样的奇迹呢?(二)指导复述：1 学生默读课文，扫清字词障碍2 用“走一步，再走一步”的方法指导学生复述课文。
师：同学们，今天我们学习《走一步，再走一步》(板书课题)。
大家想想，这个题目是文中谁说的一句话?生：(齐)父亲师：对。
那是父亲对谁说的?生：(齐)对儿子说的。
师：父亲在什么时候对儿子说的这句话?生：父亲在儿子困在半山腰的时候说的。
河北省平泉四海中学人教版七年级语文上册 第15课《走一步,再走一步》学案
《走一步，再走一步》导学案【学习目标】1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
3.领悟在人生的道路上即使有再大的困难，只要化整为零，化难为易，就会赢得胜利的生活哲理。
【学习重点】积累生字、生词，掌握记叙文的六要素，复述故事情节，把握课文内容。
【学习难点】学习课文中的伏笔与照应，以及成功的环境描写、心理描写，探究“走一步，再走一步”的含义。
【知识链接】莫顿·亨特，美国作家、心理学家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
参加过二战，曾驾机执行过对德国的侦察任务。
他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》等等。
第一课时【自主导航】1.给加点字注音。
闷．热（）训诫．（）耸．立（）迂．回（）晕倒．．（）呐．喊．（）屡．次．（）啜泣．．（）凸．起（）嘲笑（）暮．色 ( ) 峭．壁 ( )瘦骨嶙峋．．（）头晕目眩．（）灰心丧．气（）2.解释词语。
啜泣：头晕目眩：灰心丧气：瘦骨嶙峋：4.抄写词语，识记字形。
5.课文整体感知。
（1）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？（2）一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？第二课时【内容探究】①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子”，他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”③“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”④我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
人教版七年级上册语文(部编版)第15课《走一步,再走一步》教学设计
《走一步，再走一步》教学设计教材分析《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。
文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
教学目标知识与能力：1、培养学生快速阅读的能力；2、训练学生能准确地复述课文的能力；3、结合语境理解重点词、句的深刻含义；4、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。
过程与方法：1、通过快速阅读，了解文章大意；2、自主、合作、探究情感态度与价值观：1、领会课文中作者所阐述的对人生哲理的感悟，并能联系自身生活体验，感悟人生。
2、学会在自己的人生路上，面对大的困难是要化整为零各个击破。
教学重难点1、复述故事情节。
2、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
3、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
课前准备朗诵带教学过程第一课时1、回忆往事，激趣导入记得我们前段时间写过一篇《童年趣事》，同学们写得妙趣横生，再现了童年的欢乐那我们再想一想，除了趣事，有没有冒险的经历还留在我们脑海中呢？回忆一下，一分钟后将你的经历与大家分享（学生回答时可追问父母当时的表现）如果类似的事情发生在美国，情况又会是怎样的？美国作家莫顿;亨特与我们分享了一次童年的冒险经历，也许能给大家带来不一样的感受和思考下面，让我们一起走进他的《走一步，再走一步》2、学习字词①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词训诫(jiè) 耸立(sǒng) 迂回(yū) 凝视(níng)啜泣(chuò) 纳罕(nà) 瘦骨嶙峋(lín xún)心惊肉跳(jīng) 头晕目眩(xuàn)) 小心翼翼(yì)②字词训练。
3、指导学生整体感知故事情节①指导学生朗读课文并思考问题。
人教版语文七年级上册(部编版)第15课《走一步,再走一步》教案
走一步，再走一步教学目标：知识与技能:1、整体把握课文内容，领会作者写作意图。
2、通过对重点语句的理解,把握本文的思想感情。
过程与方法:1、联系自身生活体验，感悟人生哲理，培养正确人生观。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
情感态度与价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点：整体把握课文内容，领会作者写作意图。
教学难点：通过对重点语句的理解,把握本文的思想感情。
学习方法：朗读；自主、合作、探究一、创设情景，导入新课。
1.导入新课生活在世界上，每个人都难免会碰到许多困难。
在困难面前，有的人灰心丧气、束手无策，终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸。
这样，世界也就有了弱者与强者之分。
今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯懦的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难、摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理，学习后一定会对我们有所启迪。
2.作者简介莫顿·亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。
莫顿•亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
三、检查预习训诫(jiè) 耸立(sǒng) 迂回(yū) 凝视(níng)啜泣(chuò) 纳罕(nà) 瘦骨嶙峋(lín xún)心惊肉跳(jīng) 头晕目眩(xuàn))小心翼翼(yì)二、默读全文，整体感知，了解“写了什么”1、默读要求：注意速度、内容（记叙文的六要素）2、就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。
3、整合要点：费城七月的一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，我在悬崖边上不去下不来，最后在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了悬崖，并且得到了宝贵的人生启示。
【备课素材】人教部编版七年级上册语文第四单元15《走一步,再走一步》
新课标（ RJ）语文七年级上册15走一步 , 再走一步导入一我们知道,通往理想的道路上布满了艰难险阻。
其实,不只是通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。
那么,面对困难,我们该怎么办？是放弃还是迎上去？今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步 ,再走一步》 ,看看他是如何克服困难的。
导入二人生活在这个世界上 ,难免会碰到困难 ,比如 ,你自以为很努力 ,却发现自己和别人的差距还是很大；想和别人搞好关系 ,人家却不理你；等等。
面对这些 ,你也许感到困惑 ,也许感到茫然 ,这是很正常的。
但是 ,在困难面前 ,有些人灰心丧气 ,束手无策 ,终与成功无缘；有些人则毫不畏惧 ,知难而上 ,最终到达胜利的彼岸。
今天我们就学习这样一篇文章,看看文中的人是怎样面对困难的。
导入三 1945 年 1 月 ,在英格兰的沃顿空军基地 ,一个上尉飞行员接受了一项特殊任务——驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得这是一项几乎无法完成的任务。
第二天 ,他驾机滑行在跑道上 ,他告诫自己 ,现在 ,只是起飞 , 飞起来就行。
升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要做的,是在地面无线电的指导下 ,保持这个航向 20 分钟 ,就可以到达荷兰的素文岛,这个 ,不难做到。
就这样 ,他不断告诫自己 ,下面只是飞越荷兰 ,这并不难,然后是飞临德国 ,根本不需想更多的事。
而且 ,还有后方的无线电支持。
就这样 ,一程又一程 ,这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖新课标（ RJ）语文七年级上册励时 ,他说 ,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时候的一段经历的启示。
大家知道这段故事的主人公是谁吗？下面我们一起来看一看。
1．点明时间 ,交代地点文章开头点明了故事发生的时间是“七月里一个闷热的日子”, 故事发生的地点是“费城”。
“五十七年”说明事情过去已久,但仍记忆犹新；两个“闷热”既点明了事情发生时的天气状况,又说明了这一天使作者印象深刻。
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《走一步，再走一步》导学案
【学习目标】
1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
3.领悟在人生的道路上即使有再大的困难，只要化整为零，化难为易，就会赢得胜利的生活哲理。
【学习重点】
积累生字、生词，掌握记叙文的六要素，复述故事情节，把握课文内容。
【学习难点】
学习课文中的伏笔与照应，以及成功的环境描写、心理描写，探究“走一步，再走一步”的含义。
【知识链接】
莫顿·亨特，美国作家、心理学家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
参加过二战，曾驾机执行过对德国的侦察任务。
他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》等等。
第一课时
【自主导航】
1.给加点字注音。
闷．热（）训诫．（）耸．立（）迂．回（）
晕倒
．．（）呐．喊．（）屡．次．（）啜泣
．．（）凸．起（）嘲笑（）暮．色 ( ) 峭．壁 ( )
瘦骨嶙峋
．．（）头晕目眩．（）灰心丧．气（）2.解释词语。
啜泣：
头晕目眩：
灰心丧气：
瘦骨嶙峋：
4.抄写词语，识记字形。
5.课文整体感知。
（1）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
（2）一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？
第二课时
【内容探究】
①时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
②暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子”，他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”
③“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
④我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”
⑤这似乎能办得到。
我小心翼翼地________出左脚去________那块岩石，而且
________到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
⑥我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚________在崖下的岩石上，_______了父亲强壮的手臂中。
我先是________了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
⑦我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
1.在⑤⑥段中的空白处填入适合的动词。
2.解释文中加粗的词语：
⑪小心翼翼：：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑫灰心丧气：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是＿＿＿＿＿＿＿＿，结果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.“我”在父亲的指点下，爬下悬崖的过程描写得非常细致生动，这样写的目的是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5.“我产生了一种巨大的成就感”指的是。
照应题目并表现主题的一句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿。
6.简述你从作者的经历中悟出了什么生活哲理？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【巩固提升】
唤醒生命
①他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。
前不久，他又进行了一次长途旅行，自己驾着车远赴2000多公里外的西藏。
②经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。
只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地方，人影和炊烟都难得一见。
他打开车里的收音机，却收听不到任何节目。
③车子进入高原腹地。
穿越戈壁和沙丘的道路，两旁没有成活的草木，有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。
④他一路上领略着奇特的高原风光，不料赖以行进的汽车却出了故障。
他仔细检查了半天，竟然没有找到任何原因。
他想起以前听别人说过，如果遇到这种情况，唯一能做的事情就是等待过往的车辆，请别的司机帮忙修理，或者帮助拖着坏了的车离开这里。
⑤只有等待，他一直等了三天。
糟糕的是，三天里竟没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没看见。
那是怎样的一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。
他携带的食物和水已所剩无几，处境非常险恶，如果再等不到过往的车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。
⑥又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。
他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。
⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。
爬出车来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。
那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。
霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来，他第一次听到来自生命的声音！
⑧他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的车厢里。
他开始打起精神，试着努力自救。
他反反复复地仔细检查汽车，终于找到了故障的原因，原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。
车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里，驶抵一个牧民居住点，他终于得救了。
只是，那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。
⑨这段经历，后来他常常谈起。
他说：“是那只小鸟求生的叫声，挽救了我的生命。
”直到今天，作为纪念，他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。
⑩但我想说，那只殒命高原的小鸟，它并不曾想起过要救人，救他的还是他自己。
小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望，才使他得以绝处逢生。
是啊，被唤醒的生命才会有激情去创造，才能够走出眼前看似无际的困境和厄运。
（选自《知道窗》2006年第3期，有改动，作者祁文斌）1.文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过？文章用第三人称来叙述，有什么好处？
2.“这段经历，后来他常常谈起”，请概述他的“这段经历”。
（30字左右）
3.如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的橱里”这一做法？
4.作者说“救他的还是他自己”，这和第⑨段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾？为什么？
5.文章最后一段有什么作用？它同前文有什么关系？。