青岛版三年级_分数的初步认识教学设计

《分数的初步认识》教学设计

教学内容：青岛版的三年级数学上册第72——73页

教学目标：

1、在具体情境中初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，

认识分数各部分的名称，并能正确读、写几分之一这样的简单分数。

2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得

积极的情感体验。

3、感悟数学来自生活的需要，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。

教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。

教学关键：

让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，理解一些简单分数的具体含义，体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生的。教具准备：课件

学具准备：每小组准备长方形、正方形、等腰三角形、梯形、圆形纸片，准备一支彩笔。

教学过程：

一、引入课题

1．老师这有4个月饼，要分给两个表现优秀的同学，该怎样分才公平？（学生口述后，幻灯片演示）每人应该分得同样多，数学上我们把这样的分法叫做平均分。

2.一个月饼怎么平均分就一样多呢？每人分多少？引出“一半”。

3．师：从中间切开是吗？老师来试试好不好？

4．师：（拿起一半）有同学指这块是月饼的一半，（用手指另一半）那这一块呢？

5．师：小结：这就是说，我们只要把一个月饼平均分成两份，每一份都是这月饼的一半。是不是？

6.“一半”用符号怎么表示？

用你喜欢的方法把一半画在练习本上。（学生自由想象，进行创造）

同桌展示、交流。（重点讲画图形式、分数1/2）

7.引出分数：表示一半的符号有很多，在数学上，一半就可以用1/2来表示，

（板书1/2）,

这节课我们就来认识分数。[板书课题：分数的初步认识]

二、探究新知

1

1.语言描述分数

2

通过刚才平均分月饼的过程：谁能用数学语言说一说分的过程。跟随学生

1。的语言描述，在黑板上贴：把一个月饼平均分成2份，每一份都是这个月饼的

2

是随便分的吗？（不是！强调：平均分）

1

2.操作学具，认识分数

2

1，请你拿出长方形纸，把这张长方形纸先折一折，再刚才我们认识了月饼的

2

1涂上颜色.比比看，谁的动作最快！

用斜线把它的

2

3.集体交流：不同的几种折法：A、横折 B、竖折 C、对角线折

1？

注意：说清是怎么样折的，哪一部分是这张纸的

2

老师做了一份，看看与你想的一样吗？（出示下图）再看看涂色部分是这张

1吗？

纸的

2

小结:投影展示三种不同折法.

师:刚才你已经发现,同样一张长方形纸,咱们可以用3种方法对折,显然这三种折法各不相同对吧?那它们之间有没有相同之处呢?

1?

师：为什么折出部分都能表示

2

师：这样看来，怎么样折并不重要，重要的是只要（指着板书）平均分成2

1。

份，每一份就是它的

2

小练习2

1表示？为什么？

老师还带来了几个图形，你觉得哪个图形的涂色部分能用

2

第3个用哪个分数表示？板书：1/3

3、如果把月饼平均分成四分，每一份是这块月饼的几分之几呢？

4.你还能创造出什么样的几分之一。

选择自己喜欢的图形，自己创造出一个几分之一来，并涂上颜色。

选择有代表性作品交流。

学生说得不准确时教师要适时引导指正。

（展示:学生创造出来的几分之一）

5.继续创造几分之几。

同学们，如果在刚才创造的几分之一的这个基础上再多涂上几份颜色，涂上2份、3份…5份，那你又能创造出一个几分之几来呢？动手试试看。

完成的同学请你先在小组内交流一下。

学生交流。你有什么问题要问吗？重点理解：如5/8里面有几个1/8？ 教师及时评价表扬，学生评价，展示者自评。

（板书:学生创造出来的几分之几）

6.学写分数，认识分数各部分名称。 咱们刚才认识的（学生创作出来的所有分数）像21、31、4

1……这样的数都叫分数。板书：分数 中间的横线叫分数线，分数线下面的数叫分母，分数线上面的数叫分子。

怎样写呢？以21为例，老师边书写边解释。

1 ……分子 (3).剩下这个叫? 表示其中的几份

—……分数线 (1)这短横叫什么?它表示平均分

2 ……分母 (2)这个呢？分母是2，就表示平均分成2份 记住了吗？这样,咱们找个分数，你能快速说出下面分数的分子,分母吗？

8

1的分子是—— 分母是—— 41的分母是—— 分子是—— 三、巩固练习 ：课件出示练习题。

1.写分数

你能用分数表示下面每个图形里的涂色部分吗？

（ ） （ ） （ ）

四、课堂小结。

通过这节课的学习，你学会了什么知识？你还有什么困惑？

分母和分子其实就像母子关系，把一个整体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之几

五、看课本72页内容。人体中的分数

其实，除了这些画面能联想到分数。你知道吗？在我们人体中也能找到分数。不相信？我带你一起来找找，好吗？

A胎儿

我们每个人都是由胎儿发育成长而来的，我们先来看一看胎儿的图片。（出示胎儿图片）他身上有什么分数呢？注意观察，这是头的高度，往下看，发现了吗？头部的高度大约是整个身高的几分之一？

B婴儿

出生后，他就不叫胎儿了，叫什么？（出示婴儿图片）再看看，婴儿的头部是整个身高的几分之一？

C成人

1吗？有长大后，一个成年人，（出示成年人图片）头部还会是整个身高的

4

眼力，会是多少呢？让我们一起来数一数，1，2，3，……一个成人的头部是整

1）

个身高的几分之一？（

8

师总结：同学们说的真不少。对，分数在我们的生活中是无处不在的，它与我们的生活有着密切的关系。今天这节课我们认识了几分之一。在今后的学习中我们还要继续走进分数，了解分数，去探索有关分数更多的奥秘。

教学反思：

分数概念抽象，学生接受起来比较困难。这次讲的只是“初步认识”。认