青岛版(新教材)小学科学三年级下册《纸》教案精选三篇
青岛版三年级下册科学第8课-纸教案
第 8课纸【课标要求】(16.2)区分生活中常见的天然材料和人造材料。
【教学目标】1.通过观察复印纸、牛皮纸、电光纸、餐巾纸等,认识生活中常见的纸,通过认识这些纸,初步了解纸的性能不一样。
2.通过研究这几种纸的性能,认识到不同纸的性能不同;会做比较纸的吸水性的实验;树立节约用纸的意识。
3. 通过认识纸在生活中的广泛用途,并分析不同用途的纸分别应用了纸的什么性能,知道不同性能的纸有不同的用途。
教学重难点:重点:通过实验比较纸的吸水性,认识到不同纸的性能不同,树立节约用纸的意识。
难点:认识纸在生活中的广泛用途,并分析不同用途的纸分别应用了纸的什么性能,知道不同性能的纸有不同的用途。
【评价任务】任务一:猜想不同种类的纸它们的性能一样吗?(检测目标1)任务二:探究纸的吸水性实验时应该注意什么?(检测目标2)任务三:探究不同性能的纸有不同的用途。
(检测目标3)【资源与建议】1.通过认识生活中常见的纸,分析不同用途的纸分别应用了纸的什么性能,知道不同性能的纸有不同的用途。
课前准备:生活中常见的复印纸、牛皮纸、电光纸、餐巾纸等。
2.学习过程:首先,通过观察猜想,认识生活中常见的纸,通过认识这些纸,初步了解纸的性能不一样。
接着,通过研究这几种纸的性能,认识到不同纸的性能不同;会做比较纸的吸水性的实验;树立节约用纸的意识。
再次,分析不同用途的纸分别应用了纸的什么性能,知道不同性能的纸有不同的用途。
【教学过程】课前探究任务一:猜想不同种类的纸它们的性能一样吗?(检测目标1)一、情境聚焦1.观察:展示复印纸、牛皮纸、电光纸、瓦楞纸、餐巾纸等,认识生活中常见的纸,它们是一样的吗?说出你的判断依据?2.猜想:动手设计实验,探究不同的纸分别有哪些性能?不同性能的纸各有哪些用途?3揭题:今天我们就来探究这生活中的纸。
二、方案探究(一)基础活动1.认识多种多样的纸。
教师提出问题:生活中,你们认识哪些纸?学生结合自己的经验进行讨论,可以边展示自己搜集的多种纸边进行交流,汇报自己的认识。
最新青岛版科学三年级下册《纸》优质课件
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一、 1、大、大 2、东、西 3、不同、相同 4、蓝、淀 粉 5、氧气、二氧化碳 二、 1、C 2、A 3、B 4、C 5、B 6、B 7、A 三、 1、× 2、× 3、× 4、√ 5、× 6、√ 7、× 8、× 9、 × 10、√
4.弹力也是一种力,弹力也有大小和方向。( )
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5.在日常生活中,摩擦力都是有害的。 ()
6.虽然纸可以回收再利用,但是我们也要节约用纸。 ()
7.碎玻璃回收融化制造玻璃杯,构成物体的物质发生了改变。 ()
8.沙子、木材、棉花、玻璃都是天然材料。 ()
9.有的花没有雌蕊,我们称之为雄花。这样的花是完全花。 ()
2.早晨,太阳在________方升起,影子在________方。
3.只有一个条件________,其他条件都________的实验称为对比实验。
4.米饭遇碘会变成________色,可以证明米饭中含有________。
5.人体吸入空气后,在体内消耗了部分________,呼出的气体中________增多。
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二、选择
1.下列属于人造材料的是( )。
A、棉花 B、木材C、源自璃2.下列营养物质中,遇到碘变蓝的是:( )。
A、淀粉
B、脂肪
C、蛋白质
3.鞋底上有许多花纹,这样是为了( )。
A、减小摩擦
B、增大摩擦
C、美观
4.下面吸水性最好的纸是( )。
A、牛皮纸
B、复印纸
C、餐巾纸
5.能使澄清的石灰水变浑浊的是(
东汉时期改进了造纸方法用树皮麻头破布和旧渔网为原料造出了可供书写的纸被称为纸
最新青岛版科学三年级下册
青岛版 科学《纸》教学设计
课 题
6.纸
学 习 目 标
1.知道不同的纸具有不同的特点。
2.知道不同性能的纸的用途。
3.在教师的引导下,能基于所学知识,制订比较不同的纸的吸水能力的实验。
4.能运用感官观察并描述纸的特点。
5.了解纸在生活中的应用,树立节约用纸的意识。
教学重点、难点
重难点:通过比较认识纸的性能,知道不同的纸的用途。
出示温馨小提示,指导学生观察。
(2)用设计的方法进行研究。
出示记录表格,提示学生边观察边记录。
(3)汇报现象,得出结论:不同的纸有不同的性能,有的纸柔软,有的纸硬;有的纸透光性好,有的纸透光性差;有的纸适合写字,而有的纸不适合写字;有的纸结实,不容易撕开,有的纸不结实;有的纸吸水性好,有的纸吸水性差等等。
出示给纸排队记录表。
(5)汇报交流,师生小结。
(三)不同性能的纸各有哪些用途?
(1)想一想,吸水性能好的纸可以用来做什么?比较光滑的纸可以做什么?瓦楞纸可以用来做什么?分别有什么好处?
出示各种纸制品,引导学生了解不同性能纸的用途,认识纸的重要性。
(2)了解纸的来源,使学生知道节约纸就是节约能源,使学生树立节约用纸的意识。
2.测试不同的纸的吸水能力:我们测试一下不同的纸的吸水能力,可以按照吸水程度给纸排序。
(1)小组内设计方案。
出示教科书上的测试不同纸的吸水能力实验图,指导学生设计方案。
(2)汇报方案,互相补充,并讨论注意事项。
(3)出示温馨提示,指导实验。
(4)学生实验,做记录,同时根据观察到的纸的性能,给纸排队。
学 情 分 析
及学法指导
学生初步掌握了科学探究的方法,会用简单的对比方法研究问题,并会选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。在低年级学生已经学会用感官对物体进行观察,并能辨别身边的不同物体。本节课中学生进一步通过用眼睛看、用手摸、用耳朵听等多种方法来观察纸的特点,在探究过程中了解纸的不同性能。
青岛版三年级科学下册9《多变的纸》
玩纸过程中,纸的形状或大小发生了变 化,但构成纸的物质没有改变。
活动二:哪些物体变化后构成物体的物质没有改变?
观察思考,这些 物体变化后构成物体 的物质有没有发生改 变?
还有哪些物体变化后构成物体的物质没有改变?
物质没有改变?
物质没有改变?物质没有改变?物来自没有改变?物质没有改变?
拓展活动
基础达标
三、选择
___A_____后,构成物体的物质没有发生改变。
A.橡皮筋拉伸
B.纸燃烧
做面塑
总结
通过这节课你们都学到了什么呢?
玩纸过程中,纸的形状或大小发生了变化, 但构成纸的物质没有改变。
有些物体变化后,构成物体的物质没有发生 改变。
基础达标
一、填空
玩纸过程中,纸的_形__状___或_大__小___发生 了变化,但构成纸的__物__质____没有改变。
基础达标
二、判断 1.小麦磨成面粉的过程中,物质发生了变化。( × ) 2.蜡烛融化的过程中,物质没有发生变化 ( √ )
青岛版三年级科学下册
9.多变的纸
准备活动
你玩过折纸游戏吗?玩折纸游戏时,纸发生了哪 些变化?
活动一:做一做,观察纸发生了哪些变化 实验材料:
学生自由玩纸, 探 究纸的形状和大小发生 变化。
观察思考,在玩的 过程中,纸都发生了哪 些变化,哪些没有改变。
我的做法 折纸飞机
现象
剪纸
揉纸团
我的结论
小学科学教育三年级《纸》教学设计
小学科学教育三年级《纸》教学设计小学科学教育三年级《纸》教学设计(通用6篇)作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
我们该怎么去写教学设计呢?下面是店铺精心整理的小学科学教育三年级《纸》教学设计,欢迎大家分享。
小学科学教育三年级《纸》教学设计篇1过程与方法● 能够运用感官和工具,对纸的特点进行研究;● 能够运用信息技术进行深入的研究;● 能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果,并进行交流。
知识与技能● 知道纸的一般特性和常见用途,并能把纸的性质和用途联系起来。
情感、态度与价值观● 意识到保护自然资源的重要性;● 养成节约用纸的好习惯;● 体验与人合作的愉快。
教学过程设计一、初步确立什么是纸,了解纸的多样性1 谈话:同学们,今天你们带来了各种各样的纸,谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍?2 学生介绍。
3 谈话:纸是人类必不可少的生活用品,人们天天都要用到纸。
有了纸,我们可以读书、写字、画画、看报;有了纸,我们可以包装各种物品;有了纸,可以装扮我们的生活……总之,自从人类发明了纸,纸的用途越来越广泛。
当然,关于纸有许多问题值得研究,你们想了解关于纸的哪些问题呢?4 学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。
5 学生交流。
(教师板书学生提出的问题)二、分析研究纸的不同特点1 提问:你们准备用什么方法进行研究呢?2 学生回答。
(板书:观察、实验)3 谈话:对,观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法。
首先,我们就用实验的方法来研究纸的特点,你们想研究纸的哪些特点,准备怎样研究呢?4 学生讨论、回答。
5 讲述:老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具,请各小组根据所要研究的内容,选择合适的实验材料进行实验,并填好实验记录表。
6 学生实验。
7 小组汇报、交流研究成果。
8 教师小结:通过实验,我们了解了纸的不同特点,正是因为纸的这些不同特点,才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。
三年级科学《纸》教学设计3篇
三年级科学《纸》教学设计1一、教学准备1、白纸、放大镜每人一份2、书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等每组一份。
3、每组准备两本不同的厚薄的书。
二、教学目的:1、经历对一张白纸的外部特征进行多角度,多方法的观察描述的活动过程。
2、培养观察比较各种白纸不同和相同特点的能力。
3、培养探究纸的兴趣。
4、知道纸是由纤维组成的。
三、教学重点:观察纸的纤维。
四、教学难点:探究观察比较各种纸,不同特点的方法。
五、教学活动过程㈠观察描述一张白纸的特点。
1、(出示一张白纸)这是一张纸,它是什么颜色?这张纸除了颜色是白的特点外,它还有什么特点呢?2、提供给学生每人一张白纸。
让学生进行独立观察,并根据需要记录关于这张白纸的特点。
3、小组交流每个人观察到的关于白纸的特点。
4、全班交流归纳:关于这张白纸我们观察到了它的哪些特点?5、评价要求:能观察到关于一张白纸的10个以上的外部特征。
㈡比较两张纸的不同。
1、观察一下你们桌上的纸主要有什么不同?2、学生分组观察并作记录。
3、刚才我们是用什么方法比较它们的不同特点的?4、学生汇报交流。
5、比较两张纸的厚薄可用哪些方法?6、学生进行探究活动,进行反思,得出各种方法。
7、试着你们说的方法比较生字卡片与科学纸张的厚薄。
8、怎样观察比较两本不同书的厚薄?9、学生讨论得出可以用测量、计算等方法。
10、学生用尺来测量两本书纸张的厚薄,并交流观察测量结果。
11、评价要求:能够理解并经历比较各种纸不同特点的观测手段或方法。
㈢观察纸的纤维。
1、这些外形不同的纸,它们有什么相同的特征呢?2、引导学生将小纸片撕开,观察撕开的纸边。
3、学生观察,并作交流。
4、全班交流:①让学生描述观察到的现象。
②师归纳:这是纤维。
5、纸面上能观察到纸的纤维吗?引导学生将撕下的半张纸揉成团,再展开,用放大镜观察纸面。
6、学生试验之后:①报纸,餐巾纸可以观察到。
②书写的白纸、书本的纸张不能观察到。
7、学生观察,并交流观察到的现象。
9多变的纸(教案)-青岛版科学三年级下册
9多变的纸(教案)-青岛版科学三年级下册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为青岛版科学三年级下册第七单元《纸的家族》的第一课时“多变的纸”。
本节课通过观察和实验,让学生了解纸的特性以及纸在生活中的广泛应用。
课程内容包括纸的来源、纸的种类、纸的特性以及纸的环保意义。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在三年级上册已经学习了《我们周围的物体》这一单元,对物体的特性有了一定的了解,如物体的大小、形状、颜色等。
在此基础上,本节课将引导学生进一步探究纸的特性,如纸的吸水性、可塑性等,从而帮助学生建立对纸的全面认识。
此外,学生在生活中已经接触过各种纸制品,如书本、作业本、纸巾等,对纸的用途有一定的认识。
本节课将在此基础上,进一步拓展学生对纸的了解,让学生认识到纸在生活中的重要性和环保意义。
二、核心素养目标1. 培养学生对纸的特性以及纸在生活中的广泛应用的认识,提高学生的观察力和实验能力。
2. 引导学生了解纸的来源、种类和环保意义,培养学生的环保意识和社会责任感。
3. 通过观察和实验,培养学生对纸的吸水性、可塑性等特性的探究,提高学生的科学探究能力和创新思维。
4. 让学生认识到纸在生活中的重要性和环保意义,培养学生的社会责任感和环保意识。
三、学情分析1. 学生层次:三年级的学生正处于小学阶段的初级阶段,他们的思维能力和认知水平正在逐步提高。
他们已经具备了一定的观察力和动手能力,但对于纸的特性以及纸在生活中的应用还有待进一步了解。
2. 知识、能力、素质方面:学生在三年级上册已经学习了《我们周围的物体》这一单元,对物体的特性有了一定的了解,如物体的大小、形状、颜色等。
在此基础上,本节课将引导学生进一步探究纸的特性,如纸的吸水性、可塑性等,从而帮助学生建立对纸的全面认识。
此外,学生在生活中已经接触过各种纸制品,如书本、作业本、纸巾等,对纸的用途有一定的认识。
本节课将在此基础上,进一步拓展学生对纸的了解,让学生认识到纸在生活中的重要性和环保意义。
青岛版小学三年级下册科学第6课《纸》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第6课《纸》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能:1)了解纸的定义和成分。
2)明确制作纸的基本过程,并能大致描述所涉及的主要设备。
3)理解纸的起源及其在生活中的应用。
2.能力:1)探究问题。
2)观察现象,归纳、概括营养评价。
3)举一反三,提高学习动力。
3.情感态度和价值观:学习到纸的制作过程和纸的来源等知识,来强化学生的环境保护意识,学生在生活中要学会节约纸张。
二、教学内容:略三、教学过程1.导入:丁丁,郑重地来到了教室里,拿出一张红色的立体猪造型卡通纸片吸引全班同学的眼球并开始给大家讲述纸的故事。
“今天的课程要让我们来学习一个生活中必不可少的物品,那就是-纸!纸可能在我们眼中看似平淡无奇,但是它却能够帮我们完成很多重要的事情,今天我们就来探究一下这张不起眼的纸张。
”2.讲授1)知识点1:纸的定义和成分学习(1)现场老师给同学们拿来几张样品进行展示,详细讲解各种不同的纸张,比如普通复印纸,办公纸,书籍用纸,包装用纸,美术用纸等等,全面的讲解每种纸张的特点及用途。
(2)老师在讲解的同时,手动记录,让同学们可以更直观的看到及听到。
(3)老师让学生们一起探究纸是由什么成分组成的,及它们都有什么作用。
2)知识点2:制作纸的基本过程的学习(1)理解制作纸的基本原理,把答案记录在小黑板上,让每一个同学都看清楚。
(2)解释纸浆的用途,并给出纸浆的配方及制作方法,让同学们可以动手尝试。
(3)详细讲解制浆的总体步骤,包括选料、粉碎、去杂、蒸煮、漂白等等。
(4)老师展示制纸的全过程,让同学们观摩和记录,理解每个步骤的操作。
3)知识点3:纸的来源及其应用(1)让学生们分组分别讨论纸的来源及作用,并记录到小本子里。
(2)各组上台展示后,大家一同来理解。
(3)老师与同学们讨论纸在人类历史上的交融,探究纸张在人类文明中扮演的角色,并与学生进行互动交流。
四、本节课的总结1.通过本节课,我们学到了纸的定义和成分,掌握了制作纸的基本过程及原理,趁机了解了纸的来源及其在生活中的实际作用。
纸的科学教案
纸的科学教案教案:“纸的科学探索”一、教学目标1. 了解纸的制作历史和重要性,培养学生对纸的兴趣和好奇心。
2. 掌握纸的基本成分、制作工艺和应用领域。
3. 培养学生的观察能力和动手实践能力。
二、教学准备1. 教师准备:纸张样品、纸张质地测试工具、水杯、笔记本等。
2. 学生准备:笔、纸。
三、教学过程1. 引入活动教师呈现不同种类的纸张样品给学生观察,让学生自由发言,提问引导学生对纸的认识。
2. 纸的制作历史教师简要介绍纸的制作历史,通过图片或视频展示,让学生了解纸的起源和演变。
学生可以做简单的记录和思考。
3. 纸的基本成分教师给学生展示纸张截面的显微镜图像或电子显微镜图像,学生观察图像后回答问题,引导学生逐步了解纸的基本成分。
4. 纸的制作工艺教师简要介绍纸的制作工艺,将学生分成小组,每组由一名学生负责记录整个过程。
教师示范纸的制作过程,并引导学生一起实践。
学生进行实际制作时,教师进行指导和解答。
5. 纸的应用领域教师展示不同用途的纸张样品,并让学生交流和分享自己对纸的应用领域的了解和观察。
学生可以自由发言、讨论和提出问题。
6. 活动总结教师带领学生进行活动总结,回顾纸的重要性、发现和学习。
学生可以以小组形式分享自己的心得体会。
四、教学反思此科学教案重点是通过观察和实践,培养学生的观察能力和动手实践能力,启发他们对纸的好奇心和探索精神。
同时,通过引导学生进行思考和讨论,培养学生的表达和交流能力。
教师在整个过程中起到引导和指导的作用,激发学生的学习兴趣和参与度。
新青岛版小学三年级科学下册全册教案
第一单元太阳与影子第一课影子一、导入新课1.教师板书“影子”,并提问:同学们知道什么是影子吗?先回想生活中观察过的影子,再说一说。
2.学生汇报。
二、探究活动(一)找一找哪里有影子。
1.教师提出问题:在我们的生活中,哪些地方会有影子呢?请大家先看一组图片。
2.教师出示图片。
教师继续提问:请同学们看一看,并想一想这样的场景可能涉及哪些知识、原理。
3.学生汇报自己的认识。
4.学生通过回想生活中见过的影子,汇报自己的认识和感受。
(二)画影子。
1.师生谈话:同学们画过影子吗?2.学生讨论,教师提示:你们打算怎样画影子?影子可能是什么样的?3.教师带学生到操场上分组配合画同伴的影子。
4.活动体验完成后,学生汇报,师生共同总结:影子与太阳分别在人(物体)的两侧;影子的底端是与人(物体)相连的;影子是灰黑色的;(三)物体的影子是怎样形成的?1.制造影子。
(1)教师提出问题:同学们能不能制造影子?可以用什么物品、什么方法?(2)学生思考、讨论如何进行实验。
(3)学生分组完成实验:4个学生在一起做影子形成的实验,一个学生手握手电筒操作,两个学生配合,另一个学生记录。
(4)学生汇报、交流观察的情况。
2.探究影子形成的条件。
(1)教师提出问题与要求:如果没有橡皮,纸屏上还会有影子吗?如果没有手电筒,纸屏上还会有影子吗?教师引导学生先思考,再进行实验,做到边观察边记录。
(2)学生进行实验。
(3)全班范围内展示学生的记录。
(4)学生交流观察的收获与体会。
(5)师生共同小结:当橡皮挡住手电筒的光时,纸屏上就形成了橡皮的影子。
如果没橡皮,纸屏上不会出现物体的影子;如果没有手电筒,纸屏上也不会出现物体的影子。
(四)怎样使物体的影子发生变化?1.玩手影游戏。
(1)教师导课:刚才,我们知道了影子形成的条件。
为了更好地巩固今天所学的知识们一起来学做几个手影吧。
(2)教师进行演示,要求学生认真观察,并做出手影的动作。
(3)学生分组模仿教师进行手影操作。
青岛版小学三年级下册科学第6课《纸》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第6课《纸》教案教学设计一、教学目标1.了解纸是由什么制成的;2.认识纸的种类;3.能够区分和运用不同种类的纸;4.培养对纸张的重视和节约意识。
二、教学重点和难点1.教学重点:纸的制作过程和常见的纸张种类;2.教学难点:如何让学生认识到纸张的重要性,并养成节约使用纸张的良好习惯。
三、教学准备1.教材《科学》青岛版三年级下册;2.课件;3.首饰盒、鞋盒、书籍、手帕、颜料盒等纸制品。
四、教学过程1. 导入(5分钟)教师通过调查和问答的形式,带出纸的历史和重要性,引导学生关注纸这个日常生活中常见的物品。
2. 纸的制作(15分钟)介绍纸的制作过程,用图片或视频展示纸张的生产过程。
结合教材P33这一页,让学生观察图片,回答问题,然后带着学生问课文中的问题,让学生进行思考,达到对纸张制作的初步认识。
3. 纸的种类(25分钟)教师通过讲解和演示,介绍纸的种类和用途,如普通的文化用纸、报纸、厕所用纸、包装纸、礼品包装用的彩印纸、成人式等纸张。
让学生了解纸张的多样性,并鼓励学生搜集自己身边不同种类的纸张,加深对纸张的认识。
4. 识别纸张的种类(15分钟)通过展示不同的纸张,让学生辨认出不同的种类。
在此过程中教师可以提供一些提示来帮助学生识别纸张的种类。
5. 纸张的使用(15分钟)教师向学生宣传纸的相关知识,如节约用纸、回收再利用纸张等。
鼓励学生保护环境,从小做起。
教师也可以示范如何将废纸制作成新纸,让学生实际体验一次纸张再利用的过程。
6. 总结(5分钟)回顾整节课的重点和难点,向学生强调保护环境,重视使用纸张。
五、作业要求学生参观纸张的产地,如印刷厂和废处理厂。
学生需在书面上记录自己的观察、体验、思考并自己总结本次学习的收获和新印象。
六、教学反思整个教学过程充分考虑到了学生的口语交流、思维开展、和实践体验等全面素质发展。
学生在多元化的教学环境中让他们获得了更全面的印象,加深了对纸张的认知和体验,让学生进一步加深了对保护环境,节约用纸的认识。
青岛版小学三年级下册科学第6课《纸》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第6课《纸》教案教学设计
教学目标
1.了解纸的来源和制作方法;
2.能够区分不同用途的纸;
3.培养学生制作手工艺品的能力。
教学重难点
1.纸的各种用途和制作方法;
2.如何使用纸做手工艺品。
教学准备
1.教师准备:教案、课件、制作手工艺品的材料等;
2.学生准备:文具、课本、作业本等。
教学过程
1. 导入(5分钟)
教师用课件播放一张纸的图片,引导学生思考纸的用途,并与学生一起讨论纸的来源和制作方法。
2. 新知(25分钟)
1.纸的来源和制作方法,详细解释纸浆的制作过程;
2.不同用途的纸,如起重纸、藏书纸、卫生纸、手工纸等,引导学生认
真观察,了解区分不同用途的纸的方法。
3. 讲解手工艺品制作(10分钟)
1.讲解如何使用纸做手工艺品,如书签、风车等;
2.向学生展示教师准备的手工艺品,让学生猜测材料和制作方法;
3.为学生讲解制作方法,带领学生一起制作。
4. 小结(5分钟)
1.让学生总结本节课所学内容;
2.强调纸的重要性和人类对纸的依赖性。
课后作业
1.完成作业本上的相应内容;
2.让学生收集和了解更多的纸以及纸制品的知识,并进行展示。
教学反思
本节课教学思路清晰、条理分明,通过多媒体课件、手工艺品制作等多种方式,使学生在轻松、愉快的氛围中掌握了有关纸的知识和制作手艺品的技能,取得了良好的教学效果。
但是,需要注意的是,在制作手工艺品过程中,需要耐心、认真地引导学生,并且及时发现并纠正学生的错误。
青岛版三年级下册科学全册教案
(生交流。)
师小结:利用太阳可以辨别方向。
(二)、太阳位置变化引起影子变化的情况
师提问:请同学们再回想一下,太阳早中晚的位置变化(指着黑板上太阳贴)会引起同物体的影子发生什么变化。
3、能在好奇心的驱使下,对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。
4、了解到阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
教学重点
能通过观察和测量描述一天中阳光下物体影子的变化规律。
教学难点
认识影子的变化规律。
教学准备
记录纸、粉笔、铅笔、温度计、白纸、尺子、指南针、手电筒、细铁丝
学法指导
(1)、学生以实验小组的形式组织学习,约10个小组,每组4人左右,每个实验小组的学生坐在一起。
师生活动
复案
教学
过程
教学
过程
一、创设情境,导入新课
1.猜谜语
课件展示:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头。太阳光下伴你走,一到黑处就分手。(谜底影子)
2、找找生活中在什么地方看到什么影子?
3、课件展示影子图片,提问:从图片中,你有什么问题?
物体的影子是怎样形成的?
(板书课题:影子)
【设计意图:播放课件,观赏导入首先,利用三年级的学生对直观事物感兴趣这个特点播放视频激趣引入,激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生初步再次感知影子的魅力。让学生进入探究和影子间关系的学习状态,同时从中培养学生对影子形成的探究欲,培养学生的观察能力和思考能力。】
(2)有实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学重点
2023-2024学年三年级科学下册(青岛版)第9课多变的纸(教学设计)
软硬件资源:
1. 实验室用具:烧杯、玻璃棒、滴管、透明塑料袋、火柴、计时器等。
2. 实验材料:各种类型的纸张(如新闻纸、打印纸、包装纸等)、水、酒精灯、石棉网等。
3. 展示台和投影仪。
课程平台:
1. 科学教学管理系统。
2. 在线实验模拟软件。
信息化资源:
1. 纸张生产过程的短视频。
2. 纸张相关知识的PPT。
5. 例题五:纸的在生活中应用
题目:列举三种日常生活中使用纸张的情景。
答案:打印文件时使用的打印纸、包装物品时使用的包装纸、清洁时使用的纸巾等。
九.板书设计
① 纸的吸水性:纸张吸水性实验结果
② 纸的透光性:不同厚度纸张透光性比较
③ 纸的可燃性:纸张燃烧现象及燃烧条件
④ 纸的来源和制作过程:纸张的起源及制作工艺
(5)纸的在生活中应用:学生难以将纸张的应用与实际生活联系起来。
针对以上重点和难点,教师在教学过程中应采用生动形象的讲解、直观的实验演示、分组讨论等教学方法,帮助学生理解和掌握纸张的特性。同时,注重实践操作,让学生亲身体验纸张的吸水性、透光性和可燃性,提高学生的动手能力和实践能力。在教学过程中,关注学生的认知水平,针对性地进行引导和启发,帮助学生突破难点,提高课堂效果。
⑤ 的在生活中应用:生活中的纸张使用实例
板书设计应具有艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。例如,可以使用色彩鲜艳的字体和图像,或者将板书设计成纸张的形状,增加学生的视觉兴趣。同时,通过有趣的例子和实验结果,引导学生主动思考和探究,提高他们的学习积极性。
十.课堂小结,当堂检测
1. 课堂小结
设计课堂互动环节,提高学生学习纸的特性积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
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《纸》教案一教学目标:1.通过围绕”纸和我们的生活”这一主题研究,激发学生探究欲望,兴趣以及培养环境保护意识,养成节约用纸的习惯,同时在研究实践中培养学生良好的学习态度,鼓励学生勤于思考,勇于创新。
2.培养运用调查、访问获取信息的能力,查阅参考书籍、上网等于段察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力,并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。
3.了解纸的历史,纸与人类生活的密切关系。
教学重、难点:培养学生运用调查、访问获取信息的能力以及在实践中增强团队合作能力和人际交往能力教学准备:1.收集好各种种类的纸或备用的废纸。
2.研究学习的资料(成果)3.准备各种纸艺的欣赏作品。
教学过程:一、导入1.引出研究课题,教师谈话导入:请同学们看看今天老师为你们带来了一些什么,这些东西都是用什么做的呢?(教师把带来的纸做物品放在学生桌面,请学生观察。
)(板书:纸。
)2.请同学们打开书包看一看,再想一想,哪样东西最多:我们生活当中处处离不开这些用纸做纸的物品。
3.通过教师与学生说说生活上的纸,让学生初步感知纸与我们生活关系密切,它是无处不在的。
今天开始我们一起来研究《纸》(板书:纸)4.学生讨论,你想了解有关纸的什么知识:学生自由发言。
学生确定研究课题。
(1)纸是用什么做的?(2)纸是哪里来的?(3)纸是谁发明的?(4)纸有哪几种:(5)我们每天要用多少纸?(6)纸和我们的生活有什么关系?(7)纸和环境有什么关系?师:同学们想了解的知识还真不少。
课前,咱们班分成6大组回去查阅资料,下面我们进行交流好吗?二、“纸和我们的生活”成果汇报展示会展示内容:第1小组:学习报告:包括《纸的历史》资料、学习体会第2小组:访问报告:收集的纸的种类和用途的资料,自己的想法第3小组:调查报告:班级用纸情况汇报,交流确定节约用纸的倡议书第4小组:交流收集的《纸与环境》资料,展示绘画作品第5小组:纸文化知识竞赛,讲述”纸”的成语故事。
(如《洛阳纸贵》等)第6小组:介绍变废为宝的方法,请会用纸制作工艺品的同学做小老师,进行小艺术技巧讲座,辅导学生学习纸艺制作。
三、拓展延伸,现状分析,解决问题1.大家说一说,评一评:让同学们说一说同学们生活中经常出现的浪费纸的现象,让学生探究、思考。
2.重点质疑。
一位同学说:“一堆纸扔掉了真可惜,若是一张纸扔了不能算什么。
(1)用课件展示“一张纸很少”。
(2)小组每人一张纸。
(3)全班每人一张纸。
(4)全校每人一张纸。
(5)全国1.3亿少年儿童每人一张纸。
学生总结:可以积少成多。
3.探讨解决方案:生产:重视环保。
使用:建议消费者节约用纸。
回收:有计划地回收废纸,用于再生产。
宣传:介绍国内外先进经验,大力推广再生纸。
提出希望:让我们关注身边小事,关注生活;关注环保,关注社会的可持续发展,共同建设美好明天。
四、分享活动喜悦1.师生分享收获:师:在这次的实践活动中同学们共同研究,共同体验都有了不少的收获,老师也不例外,在和大家一起学习的时候,我也学会了一种”神仙鱼”的折法呢,你们想学吗?2.跟老师一块折纸。
师:折好了么看,一条条神气活现的小鱼多可爱!让我们把它们送给在座的听课老师好么?感谢他们参与了我们今天的汇报活动,跟老师们说再见吧!五、活动说明:活动不应只重结果:要让学生从各组学习的结果中获得更多的知识,得到更多的启示,更应注重活动的过程,让每个学生在小组研究学习中,从真切的实践中,充分体验自主学习的快乐。
《纸》教案二教学目标:1、认识生活中的纸,知道纸的用途2、初步了解造纸的过程,意识到保护森林资源、节约用纸的重要性。
从而对学生进行节约纸教育,培养学生节约用纸的习惯。
3、培养学生养成留心观察、积极探索的好习惯。
4、培养学生发现问题和解决问题的能力。
教学重难点:在研究学习过程中,通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题,引导学生应用已有的知识与经验,设计解决问题的方案,学习和掌握一些科学的研究方法,培养发现问题和解决问题能力。
教学过程:一、引入探讨阶段我们刚学了一篇名为《纸奶奶的生日》的课文。
从那里了解到一些功能纸的知识。
我们的生活中处处离不开用纸做的物品。
今天,咱们就来研究生活中的纸吧(让学生认识生活中的纸制品)。
初步感知纸与我们的生活关系密切。
出示新颖的课题《纸与生活》,调动了学生探讨纸的积极性,吸引了学生的注意力。
学生想了解有关纸的哪些知识,先由学生提出问题,有:①、探究纸的历史。
②、生活中纸的种类和用途。
(在日常生活和学习中,哪些地方用到了纸?纸的种类有哪些?)③、纸的制造。
(了解古代造纸和现代造纸的不同)④、纸与环境(造纸给环境带来什么影响?纸与森林有什么关系?)⑤、节约用纸(为什么要节约用纸?怎样变废纸为“宝”?纸能成为哪些艺术作品?怎样才能节约纸张)同学们想知道的可真多,大家现在根据自己的兴趣、爱好、特长自由结合组成研究小组。
用两周的时间去探讨、收集这些有关纸的知识或图片等。
二、师生共同探讨纸与生活一.引题:我们刚学了一篇名为《纸奶奶的生日》的课文。
那是纸奶奶在2003年1898岁过生日时的情景。
纸奶奶出生于公元105年,她今年有多少岁了呢?(1900岁)她说今年过生日要出门走走,看看她的子孙们生活得怎么,我们也随她去了解了解我们生活中的纸。
二. 交流,共同探讨。
1.生活中的纸。
先了解了她的子孙们丰富多彩的生活。
(出示幻灯片)纸奶奶笑了。
你还知道哪些纸,介绍给大家。
2.纸的制造。
在研究中,我也从网上查到了一些资料,请大家看看吧。
(放课件)这是古代生产纸的图片。
人们先把植物砍下来,在水里泡一段时间,播掉它们的皮,再用刀剁碎;放在锅里煮一段时间,等放凉以后,用脚踩一踩或者用木棍搅一搅,让其中的植物变得又细又碎;往其中再放进一些其他材料,做成纸浆;用一个竹帘之类做成的抄纸器,在纸浆里抄捞一下,然后在太阳底下晾一晾,纸就做成了。
现代纸的生产情况又是怎样的呢?请往下看。
(播放现代造纸厂的录像资料)通过研究,我们知道了作为我国古代四大发明之一的造纸术,从古到今,从简单的于工制作到先进的自动化生产,这其中包含着无数劳动者的智慧和汗水,我们都应该珍惜这来之不易的每一张纸呀!3.纸与森林。
木材是造纸的主要原料,为了保护森林资源,我们要注意节约用纸。
制造一吨纸需要砍树17棵,可以说小小的一页纸,就是大大的一页全。
我们每天都要用掉大量的纸张,如果再不注意节约,不注意回收,就会造成更多的森林被砍伐,造成更严重的水土流失,造成更多资源的浪费。
(看录象)纸与环境。
纸给我们的生活带来了很多方便。
可是,任何事物都有好的一面,也有不足的一面。
它对我们周围的环境有什么影响?(看幻灯片)4.节约用纸。
节约用纸是保护森林,保护环境,保护地球妈妈,保护我们人类的重要措施。
我们一定要认识节约用纸的重要意义。
怎样才能做到节约用纸。
从节约每一张纸做起,节约每本本子做起,不能认为浪费一张纸无所谓,要有滴水成河,聚沙成塔的思想节约使用练习本,不要随便扔掉白纸,要充分利用纸的空白处。
用过的一面纸可用另一面来写草稿,写便条,也可以重新装订成自备本作课堂笔记本。
我们要拒绝劝说售货员,不要过分包装商品。
过年过节,不买或少买贺卡,尽量以打电话,发邮件或于手机短信等方式来祝贺新年,祝贺节日。
不用或少用一次性水杯,饮料包装纸等不能再利用的纸品。
购买纸张时尽量选择再生纸。
把废书报,废纸搜集起来时,卖到废品收购站去,让有关部门回收利用。
我们是地球妈妈的孩子,是一群可爱的节纸小天使,保护大树,节约纸张,才能让我们的生活环境更美好。
让我们行动起来,让四季长绿,让鲜花常开,为把我们学校创建成绿色学校而努力奋斗吧!让地球成为我们的乐园吧!三.思维扩展纸是我们的生活中不可缺少的东西,它给我们带来了很多方便,但也给我们的生活带来了很多烦恼。
见于这种情况,你希望将来出现什么样的新型纸呢?四.结束纸奶奶今年的生日过得特别,我们把前几天自己用废纸做的纸制品作为生日礼物送给纸奶奶好吗?看看谁的生日礼物是纸奶奶最喜欢的。
(学生拿出自己做的作品)我们为她唱一支生日歌,祝她生日快乐。
《纸》教案三教学目标:1、通过研究性学习的活动开展,提高学生研究纸的兴趣,引导学生积极主动地科学选题进行研究。
2、通过活动,引导走入生活,关注生活,培养学生搜集资料、处理资料的能力,培养学生的问题意识和科学探究能力,培养学生在活动中与人合作的精神。
教学准备:生:观察和收集生活中各种各样的纸制品。
师:纸制品、百宝盒、课件、视频、活动表格等。
教学过程:一、组织教学,课前交流。
二、安排好座位,发下问题纸和小组汇总归类表格。
同学们,很高兴我们能够相聚在综合实践活动课堂。
咱们的综合实践活动就是专门研究我们最感兴趣的问题的,这里将是我们展示才华的舞台。
还记得我们的口号吗?一起说(点击课件):我自信,我发现,我研究,我展示,我精彩!三、创设问题情境,生成研究主题1、激趣,引入话题。
同学们,这是什么?(点击课件:树)老师的百宝盒也里有一棵树,你们相信吗?谁能把这棵树找出来?教师与学生依次摸:作业本、面巾纸、纸杯、卡片,没有摸到树,为什么老师说百宝金里有一棵树?指名说。
同学们真聪明,刚才你们摸到的东西都是以树材为原材料制成的纸制品。
2、交流生活中的纸。
其实,在我们的生活中还有许多纸,它们的原材料不同,适用的范围也各不相同。
谁来结合课前的观察和收集向我们介绍一下?指名学生交流。
(评价:你真是生活的有心人,留心生活就会有所发现,同学们搜集了这么多非常有特色的纸,说明你们很善于观察。
)看了刚才同学们搜集的各种各样的纸,你发现了什么,想说些什么呢?老师发现你们不仅善于观察,而且还善于发现,勤于思考,勇于表达。
真不错!这些品质可都是咱们综合实践活动制胜的法宝啊!3、走进纸的世界。
老师也带来了一个有关纸的短片,看了这个短片,爱思考爱提问的你有什么想说的?有什么想问的?(点击课件)(评价:你是用心在看,所以有所发现。
你还能发现别人没有发现的东西,真不错。
好奇心是一切科学研究的开端。
你也是个爱思考爱提问的小问号。
)4、生成主题。
纸,文化灿烂,历史悠久,与我们的生活息息相关,涵盖的内容丰富多彩。
今天,我们的综合实践活动课就来研究——板书:纸与我们的生活。
四、主题分解,提出研究问题1、提出问题。
(1)特别爱思考爱提问的小问号们,你最想研究有关纸的哪方面的问题?别着急,先小组交流,然后组织好语言把它写在老师发给你的纸条上。
(2)学生交流、书写,师巡回指导。
(3)老师想采访几个同学,请你来(指名生):①你最想研究的是什么?(生说)老师发现你的问题就在我们身边,很真实。
(板书:很真实)②老师很好奇你为什么想研究这个问题?(生说)这个问题你觉得很有意义,值得你去研究,也是你感兴趣的问题。