三年级语文上册表格式教案
三年级语文上册表格式教案
三年级语文上册表格式教案教案标题：三年级语文上册表格式教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解并复述课文的内容。
3. 培养学生的口语表达能力，能够用简单的句子正确地表达自己的观点。
教学重点：1. 掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 教材：三年级语文上册教材第一课。
2. 教具：多媒体设备、黑板、课件。
3. 学具：卡片、图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课学习的内容。
2. 利用图片和卡片复习相关的词汇和句型。
Step 2：新课呈现（10分钟）1. 利用多媒体设备或黑板展示本节课的课文。
2. 指导学生跟读课文，注意语音语调。
3. 分析课文中的重点词汇和句型，并解释其意思。
Step 3：课文理解（15分钟）1. 学生独立阅读课文，并回答相关问题。
2. 分组合作，互相讨论课文的内容，并找出关键信息。
3. 随机抽取学生回答问题，鼓励他们用完整的句子回答。
Step 4：语言实践（15分钟）1. 学生根据课文内容，编写一个简短的对话。
2. 学生分组，两人一组进行对话练习。
3. 部分学生上台表演对话，其他学生进行评价和提建议。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）1. 利用课件或黑板整理本节课的重点词汇和句型。
2. 布置相关的练习作业，巩固学生的学习成果。
3. 鼓励学生多读相关的课外书籍，扩展语言知识。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 与学生一起回顾本节课的学习内容。
2. 强调本节课的重点和难点。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高语文能力。
教学反思：本节课通过多种教学方法，如听说读写结合，培养了学生的语文能力。
通过课文的阅读和对话的实践，学生不仅掌握了课文中的重点词汇和句型，还提高了口语表达能力。
在以后的教学中，可以进一步拓展学生的阅读和写作能力，提高他们的语文素养。
人教版三年级上册语文全册表格式教案
人教版三年级上册语文全册表格式教案目标本教案旨在通过人教版三年级上册语文全册的研究，帮助学生掌握以下内容：- 全册的课文内容和意义- 人物形象和情感描写- 识字与书写能力的提升- 语言表达和交流的能力教学安排- 第一课：课文《我们》- 课文理解：研究课文的主要内容和意义- 人物描写：分析课文中的主要人物形象- 词语研究：掌握生字词的读音和意义- 第二课：课文《学校》- 课文分析：理解课文的基本情节和主题- 插图观察：观察课文中的插图，谈论插图和课文的关系- 阅读训练：进行课文的朗读和理解练- 第三课：课文《小蝌蚪找妈妈》- 情感描写：分析课文中对小蝌蚪情感的描写- 阅读和模仿：读出情感并模仿朗读- 词语研究：研究本课的关键词语和词组- 第四课：课文《一只小松鼠》- 故事分析：理解故事情节和人物形象- 声调练：研究课文中的特殊声调和读词技巧- 阅读理解：进行课文的理解和回答问题练- 第五课：课文《秧歌》- 秧歌表演：观看秧歌表演视频，感受秧歌的气氛和魅力- 词语研究：研究秧歌相关的词语和表达方式- 朗读训练：读秧歌文本并进行表达训练- 第六课：课文《影子》- 影子描写：分析课文中对影子的描写手法- 口头表达：描述自己的影子和感受- 词语研究：研究与影子相关的词语和表达方式教学方法- 课堂讲授：通过讲解课文内容和相关知识点，引导学生理解和掌握- 师生互动：鼓励学生提问、讨论和表达自己的观点- 集体活动：组织小组讨论、角色扮演等活动，增强学生的合作意识和交流能力- 个别辅导：针对学生的不同情况，进行个别指导和辅导教学评估- 课堂练：每节课后进行小练，检查学生对课文的理解和掌握程度- 作业批改：每节课后布置作业，及时批改并给予反馈- 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，评价和提出建议- 考试测评：在适当的时间进行考试，并根据结果进行评估和调整教学进度参考资料- 人教版三年级上册语文全册教材- 相关教学辅助资料和教学资源。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学反思表格式口语交际：名字里的故事 优质版教案
1.提出小组合作学习任务：一人说说家人名字的来历；一人说收集到的名人名字里的故事。
2.学生根据任务提示进行小组练习。
3.指名1-2组学生现场展示交际过程，并组织评价。
评价维度：从讲的角度——是否讲清楚了名字的含义或里面的故事；从听的角度——是否做到了礼貌回应。
（设计意图：通过小组合作学习，让学生自主参与到口语交际实践活动中，让学生主动把自己搜集到的父母和名人的名字与大家分享，锻炼学生与他人交流的能力，提高学生口语交际能力。）
4.被指名的学生说一说自己名字里的故事。
5.教师小结：（出示课件6）看来我们毎个人的名字都有着特殊的含义。今天这堂课，咱们就来讲讲名字里藏着的那些故事。（板书：名字里的故事）
二、练讲名字，明确“讲”和“听”的要求
1.引导学生看课本中的小贴士给出的交际提示。（出示课件7）（板书：讲清楚礼貌回应）
2.练讲名字，明确“讲”的要求。（出示课件8）
（4）教师小结：讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做到“讲清楚”以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。
3.练听名字，明确“听”的要求。（出示课件10）
（1）提出“听”的要求：认真听，听完后可以自由提问。
（2）展示“听”的内容。教师讲述自己名字里的故事。
（出示课件11、12）示例。
（3）学生提问后，教师小结：（出示课件13）提问，可以围绕你听不明白的地方或想进一步了解的内容展开。
（4）（出示课件14）引导思考：在听的过程中，我们除了可以有礼貌地提问外，还可以怎么做？
（5）学生交流，教师小结：除了有礼貌地提出自己不明白的地方，对于自己听明白的内容或者认同的地方，可以给予微笑赞许，眼神鼓励，这些都是“礼貌回应”。
部编版语文三年级上册 16 《金色的草地》教案(表格式)
师：同学们知道我和弟弟常常在这片草地上干嘛吗？（玩耍）从哪里知道的？（第二自然段）他们在草地上玩得怎么样？（开心、快乐）答案在哪里？（引导学生齐读第二自然段最后一句话。）那他们到底是怎么玩的呢？请大家自由朗读第二自然段，然后同桌合作演一演我和弟弟在草地上玩耍的情景。
（学生自由朗读）
1.理解词语：一本正经、假装、引人注目。
教学课题
《金色的草地》
课时安排
2课时
教学用具
田字格、图片视频、自制蒲公英花等
教学目标
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，感受到草地的美以及文中人物的快乐。
3．通过交流，紧扣关键词句，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
师：没错！蒲公英是一种长在水边的草本植物，它不仅可以食用，还可以入药。（出示蒲公英简介）
【设计意图：通过字理讲解，激发学生学习生字的兴趣，感受汉字的魅力。】
3.理解词句
师：刚才我们说到，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。那这里是只有一朵蒲公英盛开吗？（不是）课文是怎么说的？（引导学生抓住“一大片、长满了”）
【设计意图：发生在学生身上的学习才是真正的学习，由学生发现易错生字，并进行提示讲解，比老师填鸭式的讲授，更有效果。学生更能把这些易错的生字牢记。】
三、品读课文，感受场景
（一）第一自然段
师：现在请大家快速浏览一遍课文，想一想：这片草地在哪里？为什么这片草地是金色的？
师：你们找到了吗？（指名回答）有没有不同意见？
【设计意图：让学生回忆生活中常见的自然景观，从而让学生发现本课所学的金色的草地与平常所见有差异，激发学生的探索欲望及学习兴趣。】
三年级语文上册表格教案范文
三年级语文上册表格教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会根据表格信息进行推理和分析。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用表格，提高学生整理和呈现信息的能力。
（3）学会通过课文内容，运用想象力进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
（2）培养学生学会感恩，珍惜亲情和友谊。
（3）培养学生勇于面对困难，积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《秋天的雨》（1）生字词学习：秋、天、雨、色彩、丰收、欢乐等。
（2）句子理解：秋天里的雨，是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，是一曲丰收的歌等。
（3）课文朗读与背诵。
2. 表格设计：（1）设计一个关于秋天的水果表格，包括水果名称、颜色、味道等。
（2）根据课文内容，设计一个关于秋天的景象表格，包括景物名称、特点等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文的朗读与背诵。
（3）表格的设计与分析。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）表格信息的整理与呈现。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、实物等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：分组讨论，共同完成表格设计，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学：引导学生通过课文内容，运用想象力进行创意表达。
五、教学步骤1. 导入新课：通过秋天的图片，引导学生进入课文学习。
2. 生字词学习：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解并板书。
3. 课文朗读与背诵：让学生跟读课文，分组比赛朗读，鼓励学生背诵。
4. 表格设计：分组讨论，根据课文内容，设计关于秋天的水果表格和景象表格。
5. 成果展示：各组展示自己的表格设计，大家共同评价，教师给予点评和指导。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和表格设计的重要性。
人教版部编版三年级语文上册教案(表格式)
人教版部编版三年级语文上册教案(表格式)部编版三年级语文上册教案(表格式)2019部编版三年级语文上册教案课题1、大青树下的小学1．认识生字，会写生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
教学目标2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
重点：1.识字、写字。
教学重点2.理解课文内容，积累优美词句。
教学难点难点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字教学准备资料。
2．词语卡片。
第一课时一、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同研究。
就有这样的一所小学，大家愿意不愿意去参观一下？2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师范读。
二、自学生字新词，试读课文1．大青树下的小学美不美？大家一定想亲身去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
4、带生字的新词，正音、巩固。
3、分组朗读，组间竞赛1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．巩固字、词，指导写词。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
3．学生写字。
4.抄写词语表中列出的词语。
第二课时复备课教学过程部编版三年级语文上册教案(表格式)一、复习旧课，导入新课复习生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2、分段读议，加深感悟1．第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这局部课文，你好像看到了什么？可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学反思表格式4 古诗三首 优质版教案
（1）听范读，引导学生认真倾听，注意停顿，并在诗中用“/”标出来。
（2）课件出示正确停顿。
赠刘景文[宋]苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。
（3）学生自由练读。
全班齐读。
（4）学生展示交流自己圈画的描写秋天的景物。
预设：4.再读古诗，理解诗意，想象画面。
（出示课件8）教师提出小组合作学习要求：再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。
（1）解诗题。
①引导学生借助形声字形旁表义的特点或联系生活经验，理解“赠”的意思是“赠送”。
②结合注释了解“刘景文”是诗人的好朋友。
③明确“赠刘景文”就是赠送给刘景文的诗。
（2）交流“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”。
①引导学生借助“擎”的注释，联系生活，理解“擎雨盖”的意思。
②课件出示荷花凋谢、荷叶枯败的图片，引导学生理解“荷尽”法，一起来学习《夜书所见》。
教师板书诗题《夜书所见》。
2.（出示课件40）了解诗人叶绍翁。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。
著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。
其诗语言清新，意境高远。
3.读好古诗，读出停顿，了解诗中描写的景物。
（出示课件41）请学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。
（1）听范读，引导学生认真倾听，注意停顿，并在诗中用“/”标出来。
（2）课件出示正确停顿。
夜书所见[宋]叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。
（3）学生自由练读。
全班齐读。
（4）学生展示交流自己圈画的描写秋天的景物。
预设：4.自学古诗，理解诗意，想象画面。
（出示课件42）（1）课件出示自学提示：再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并说说从诗中看到了哪些画面。
（2）学生汇报交流诗句的意思及看到的画面，教师相机点拨指导。
小学语文三年级上册全册表格教案
小学语文三年级上册全册表格教案小学语文三年级上册全册表格教案一、学情分析：进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。
掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。
在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。
存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。
二、教学目辬：1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2．认识364个字，会写232个字。
累计认识2000个字，会写1300个字。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。
10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11．开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
[部编版]三年级语文上册全册表格式教案全册
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第一单元1.大青树下的小学说一说。
教室里操场上大树下板书设计教学反思设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。
不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。
2.花的学校课题2、花的学校课型精读课课时第一课时教学目标 1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点学习生字，正确读写课文中的新词。
教学难点正确、流利地朗读课文教学准备 1.查找有关泰戈尔的资料。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、联想感知，激趣导入二、自读课文，整体感1.引导学生用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。
2.导入新课，引出课题。
你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。
如果不信，那么我们就一起来读一读课文吧。
（板书课题）1.布置学生自读课文。
2.播放课文录音。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.齐读课题，质疑。
1.学生画出文中生字、词，标出小节。
2.听课文录音，认真听从课题入手，激发学生对课文的兴趣。
简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。
发挥学生自主学习的能力，启发学生自主识字。
四、想象练笔，拓展阅读校”。
2.点评学生绘画，选一段配画朗读。
1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。
想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。
2.指导小练笔：“雨一来，他们便放假了。
”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。
例如：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们______。
蝴蝶一来，他们______。
3.读一读自己所写的内容。
4.推荐阅读《金色花》和《同情》。
2.配画朗读课文。
展开想象说一说完成小练笔认真听老师介绍，并阅读信息窗的内容。
课后阅读。
创设情境，为学生搭建桥梁，进行想象力和语言表达的训练。
延伸阅读泰戈尔《新月集》中其他的一些诗，激发学生阅读的欲望，并把本课习得的阅读方法运用到其他文章中。
部编版三年级上册语文教案(表格式)
三、整体感知，体会诗情
1.想象画面，边想象边用自己的话再来描绘这深秋的山林景色？
2.背诵
四、为画题诗，指导默写
1.（深秋山林图的练习纸）请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。
2.学生默写，老师指导。
3.展示作品，点评。
五、总结学法
师：同学们，这节课我们通过正确流利地读古诗，看图片想象画面，理解诗意，学完以后再有感情地朗读这首古诗，希望同学们以后也运用这样的方法多读、多背古诗。
2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3.引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点
教学难点
重点：识字与写字，朗读背诵课文。
难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
2.再读古诗，品读诗句
（1）诗人在山中行走，看到了哪些景物？（板书）从这些景物中，你们知道诗人描写的是哪个季节的景色，为什么？
（2）解读感悟诗句。（出示课件）
★远上寒山石径斜，白云生处有人家。
①谁来读第一句？（个别读、齐读）
②说一说第一句的意思？这些景物给了你什么样的感受？
过渡：寒山、石径、白云、人家，映入我们眼帘的首先是这么一幅宁静、悠远的景象，诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因为什么呢？他看到什么呢？
教学准备
有关泰戈尔的资料。
复备课
教
学
过
程
第一课时
一、联想感知，激趣引入：
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，板字词的情况。
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第一单元1.大青树下的小学上一节的生字、词语，巩固对知识的掌握。
学生通过多种方式的朗读，如：自读、互读等，进行感悟。
以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。
拓展阅读，增长见识，开拓眼界。
2.花的学校3二不懂就要问口语交际：我的暑假生活习作1猜猜他是谁语文园地一第二单元4.古诗三首5.铺满金色巴掌的水泥道6.秋天的雨7*听听，秋的声音这是一首语二精炼优美，富有韵味的现代诗。
作者以独特的视角 描写了秋天的景物，赞美了秋天。
新课标倡导学生在自主学习、 合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导个性化阅读，引导 学生发表自己的见解是个性化的最好体现。
在理解课文时学生读 读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的 再现，是学士口头表达的训练.也是学牛对美的创造。
子）声音，全班交流，汇 报：（如,黄叶的道别 语文综合能力的 提高。
声；蟋蟀的告别歌; 大雁的叮咛声；田野 的歌吟声。
）三、品读 想象，体 会交流四、仿写 诗歌，积 淀语言1 .引导学习第 1~3小 节，提出要求：选择自 己最喜欢的小节，边读 边展开想象。
2 .引导学生描述画面， 其他同学边听边想象： 你的脑海里呈现出了一 幅怎样的画面呢？3 .引导学生评议，交流 感受。
4 .指导学生朗读。
1 .指名学生朗读第4~6 小节。
2 .指导学生仿写诗歌。
3 .引导学生读一读自己 写的诗歌。
1.学生可以从看到 的、听到的这些方面 来想象画面。
2 .学生进行描 述，把自己想象的画 面描述得美一点。
3 .学生评议并补 充。
4.学生带着这种美好 的感情朗读自己喜欢 的小节，读出画面感。
1 .学生朗读课文。
2 .学生自由作诗，小 组交流，几个小伙伴 可以合作。
3 .小组选派代表诵 读。
在理解课文时学 生读读说说，逐 渐感悟到诗歌蕴 含的美，仿写是 学生理解感悟成 绩的再现，是学 生口头表达的训 练，也是学生对 美的创造。
部编版三年级上册语文教案表格式
教学过程:
一、创设情景，导入新课.
1。
同学们,你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示1)成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。
2。
蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。
在他们的生活中还发生过许多动人的故事。
3。
同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案.（课件出示2）一块奶酪(学生齐读课题）
(板书：一块奶酪）
二、初读课文，质疑感知.
1。
自由默读课文，说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。
2。
检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
（课件出示3新词：)
宣布处罚诱人舔一下强大犯禁令稍息犹豫跺脚聚到
开火车读，指名读。
师生共同纠正：
注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”,后鼻音“强”.
另外，注意多音字“处"，在本文中读“chǔ”，组词为“处罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。
多音字“稍",在本文中读“shào”，组词为“稍息"，还有一个读音是“shāo”，组词是“稍微”。
学以致用，（课件出示4）给下面的多音字选择正确的读音。
稍：shāo shào 处:chùchǔ
这双鞋子有点小，稍（）微再大一些就好了.
体育课上，老师喊口令:“稍（)息，立正！”
③犯了错就该受到处（)罚。
④这里到处（）是石头.。
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1．出示生字体、置、输、茁、间指名读
2．小组内交流学习生字
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4．学生描红练习。
四、拓展练习：
假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？
学生创意表达
郝北中心校教学设计
导学内容
3、古诗两首
授课教师
王建红
导学课时
2课时
备课时间
9.17
授课时间
9.18
导
学
目
标
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
重、难点
重点
理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情
难点
2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？
二、精读课文
（1）自由读课文，思考：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？
（2）小组讨论
（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。
（4）指导朗读，读出美的意境（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
1、描红：
2、熟读课文第一小段和第二小段
完成以下问题：
①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？②范读课文。③学生读课文，理解课文内容④学习课文的部分生字。
1、联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。
2、想象、看图、画面有些什么？
从课文中找出：<小船、白塔、绿树、红墙>
郝北中心校教学设计
导学内容
1、让我们荡起双桨
授课教师
王建红
导学课时
3课时
备课时间
9.9
授课时间
9.11
导
学
目
标
1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2.学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。
（阳光、小鱼）
（少年儿童，少先队员）
（拟人）
学生自己讲
利用谈话的导入手法，揭示本课课题，介绍北海激发学生的学习兴趣。
教师引领学生走进阅读的殿堂。
通过学生小姐，巩固学习成果，锻炼学生的语言表达能力。
导路
学路
设计意图
第二课时
一、复习：
指名背诵第一、二段：
二、学习课文第三段
1.学习课文第三段
2.理解词义"尽情"
3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
重、难点
重点
练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
难点
练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
导学用具
学具
导路
学路
设计意图
第一课时
一、启发谈话，揭示课题：
1.今天我们来学习一首诗，《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
？
三、检查自学效果
⒈认读生字"径""飘"
⒉读这两个字，应注意什么？
四、理解诗句。
⒈讲读第一句：理解"远山""石径""斜"
为什么称为"寒山"？
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
读第二句。
理解"白云生处"。
⒊读第三行诗。
理解"坐""爱"
诗人为什么要停下来不走呢？
重、难点
重点
理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
难点
理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
导学用具
学具
导路
学路
设计意图
第一课时
一、导入新课：
1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语，引导学生查字典，说说词义。2.过渡到新课。
3.板书课题：2学会查"无字词典" 4.设疑："无字词典"指什么？怎样查"无字词典"？
郝北中心校教学设计
导学内容
4、做一片美的叶子
授课教师
王建红
导学课时
2课时
备课时间
9.21
授课时间
9.22
导
学
目
标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
读后讨论：爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。
讨论：
1、爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗？
2、如果是你应怎样回答？<看图1>3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？
4、"无字词典"指什么？
同桌练习对话，自由读。
同学自读6-8自然段。
读后讨论：
1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
2、这时爸爸想起了什么？
2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
1、指导看图。
三、学习课文第一小节。
1.指导学生读课文。
2.出示句子。
"水面上………""小船………"
"四周…………""我们………"
3.提问，这一小节主要写了哪些景物。
②到是什么意思？
③说说三四两句的意思。
4、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
5、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。
6、指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
抓住重点词语导入新课，设置悬念，激发读书兴趣。
锻炼独立自主的学习能力
导路
学路
设计意图
第二课时
一、复习检查：
扩词练习；
读词语。
二、细读课文：
1.指名读第一自然段。
2.细读2--5自然段：
①爸爸向聪聪提出了什么问题？
②聪聪是怎么回答的？
③聪聪的回答对吗？
（板书：骄阳似火--晒焉）
教师范读2-5段，
3.细读6-8自然段。
理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情
导学用具
学具
导路
学路
设计意图
第一课时
一、导入新课：
今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。⒉介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
⒊解题。"山行"就是在山上行走。
重、难点
重点
学习课文，理解课文。
难点
理解科文所蕴含的道理。
导学用具
学具
导路
学路
设计意图
第一课时
一、板书课题，导入新课
1师板书课题，指名读课题
2看了这个题目，你最想知道什么?
3师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？
二、初读课文
1、检查初读效果
（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
思考：
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解"愁"
用自己的话说说全诗的意思。
依照前一首的学习方法学习本首诗
板书设计
3、古诗两首
山行枫桥夜泊
教学反思
“预习”是老师课堂教学和学生学习新内容的好帮手。
在讲解本课第一首古诗时就充分证明了这一点。昨天下午给学生布置了预习本课的作业，结合诗句、借助工具书理解“石径”、“左”、“于”等字的意思。理解了这几个重点字的含义是学生对整首诗的把握更加深刻、到位。表现欲强是现阶段学生的心理特点。对于他们知道的东西会迫不及待的表现于人前。老师对于他们表现展示的鼓励也会激发更多的学生加入到其中来。从而使课堂气氛异常活跃。
单独读课文
齐读课文
欣赏歌曲《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
温过而知新
思考问题，理解写作方法
板书设计
1.让我们荡起双桨
倒映环绕（欣赏）自然
迎、洒、望、听（歌唱）热爱党
问谁安排（感情）祖国
教学反思
这是三年级的第一课，讲完感觉筋疲力尽。因为一、二年级的知识是以生字为主。并且一、二年级的语文课也较多，所以每课只生字一项就要用掉两个课时。可到中年级就不能再这样讲课，请教过的老师都说，一篇课文最多只能讲三个课时。可我一时总不能转过弯来，总为每一个生字都要面面俱到。所以这节课的感觉就是：嘴巴象机关枪一样嗒嗒嗒打了一节课。就这样，学生的掌握情况还是个未知数呢！
四、学习课文第二段：