20.5磁生电
20.5磁生电+课件+2024-2025学年物理人教版九年级全一册
序号 1 2 3 …
实验操作 保持导体与磁体静止 保持磁体静止,导体水平向左切割磁感线 保持磁体静止,导体水平向右切割磁感线
…
灵敏电流计指针偏转情况 不偏转
向右偏转 向左偏转
…
(1)实验时通过观察 灵敏电流计指针是否偏转 来判断电路中是否产生感应电流,通过
指针偏转的方向判断 电流方向
。
(2)比较1,2(或1,3)实验现象可知,闭合电路的一部分导体在磁场中做 切割磁感线 运动
11.甲、乙、丙三个同学用长导线作为“绳子”,按如图所示的情景进行跳绳游戏。当甲、乙 同学沿何方向站立摇绳时,电流表指针的偏转才最明显。为什么?
答案:甲、乙同学应东西方向站立;因为地球的磁场为南北方向。
12.如图(甲)是发电机原理的示意图,图(乙)中的“ ”表示导线ab,当它在磁场中分别转动到
1～4位置时,运动方向已用箭头标出,则没有感应电流产生的位置是 1 (选填“1”“2”
1.(2022安徽)用图示装置探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件,实验时蹄形磁体保 持静止,导体棒ab处在竖直向下的磁场中。下列操作中能使灵敏电流计的指针发生偏转的 是( B ) A.导体棒ab保持静止 B.导体棒ab向左运动 C.导体棒ab竖直向下运动 D.导体棒ab竖直向上运动
2.如图,以塑料管为连接轴将两个玩具电动机连接起来,电动机甲连接一个小灯泡,电动机乙 连接电源,闭合开关后( B ) A.小灯泡不发光,因为小灯泡未与电源相连 B.小灯泡发光,甲此时相当于发电机 C.乙的工作原理是电磁感应 D.甲工作时,电能转化为机械能 3.(2022凉山改编)图中的a表示垂直于纸面的一根导线,它是闭合电路的一部分,它在磁场中 按箭头方向运动时,不能产生感应电流的是( A )
2020_2021学年九年级物理全册20.5磁生电课件新版新人教版
线圈振动切割磁感 线产生变化的电流
膜片带动与之相连的 线圈振动
话筒原理与发电机原理相同
声音带动 膜片振动
电动机与发电机对比：
原理图有电源
1、电动机原理：通电导线在磁场中 受到力的作用。 2、受力方向与电流和磁场方向有关 3、电能转化为机械能。 4、扬声器与电动机的原理相同
原理图无电源
1、发电机原理：电磁感应现象。 2、电流方向与运动和磁场方向有关 3、机械能转化为电能。 4、话筒与发电机的原理相同。
复习课件
2020_2021学年九年级物理全册20.5磁生电课件新版新人教版
磁生电
一、磁生电
a、b上下运动是切割磁 感线吗？
电磁感应现象： 导线a、b在磁场中切割磁感线运 动而产生电流，这种现象叫电磁 感应。 感应电流的方向与导体的运动方 向和磁场的方向有关。
二、交流电
白色部分向下切割磁感线， 黑色部分向上切割磁感线。 当旋转180°后 白色部分向上切割磁感线， 黑色部息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛 看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦
20.5 磁生电.ppt
12、在如图所示的实验装置图中能够说明电磁感应现 AC ） 象的是（ B ）通电导体在磁场中受力转动的是（ 通电导体周围存在磁场的是（ D ）
A
B
C
D
13、电磁感应现象是英国物理学家 法拉第 首先发 现的．探究这个现象应选用如下图中甲 (填“甲” 或“乙”)所示的装置进行实验．在这个现象中感应电 流的方向与 导体切割磁感线 的方向和磁感应线 发电机 方向有关．利用电磁感应现象可以制成 ，实 机械 电 现了 能转化为 能． +
现象 (电流表)
不偏转 不偏转 偏转 偏转
说明 无电流产生 无电流产生 有电流产生 有电流产生
导体垂直磁感线方向向左运动
交叉之意
这一现象就叫做 电磁感应现象.
一部分导体在磁场中做 切割磁感线运动时,电 路中才会有电流.
磁感线方向
结论
电磁感应：闭合电路的一部 分导体在磁场里做切割磁感线 运动时，导体中就会产生电流， 这种现象叫电磁感应现象。产 生的电流就叫做感应电流 感应电流的方向与导体 切割磁感线的运动方向和磁 场的方向有关
人教版新教材同步教学课件
第20章 电与磁
S
N
如果把电源“+”极与导线连接，可观察到 小磁针发生偏转 的现象是___________________,断开电路 小磁针恢复到原来位置 则可观察到_______________________。
电
磁
科学家及贡献
1820 年，奥斯特发现电流周围存在磁 场 —— 电能生磁，那么磁能否产生电呢? 1831 年，英国物理学家法拉第 用逆向思维的研究方法发现了利用 磁场产生电流的条件和规律。进一 步揭示了电和磁之间的联系! 后来人们根据这个发现，发明 了发电机，开辟了电气化时代。
人教版物理九年级全一册：20.5磁生电教学设计
-帮助学生梳理知识结构，加深对磁生电现象的理解。
-培养学生的自我反思和总结能力，为后续学习奠定基础。
五、作业布置
为了巩固学生对磁生电知识点的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.请同学们运用法拉第电磁感应定律，计算以下问题中的感应电动势：
（1）一个长为0.5m，宽为0.3m，以10m/s的速度在垂直于其面的均匀磁场中运动的矩形线圈，磁感应强度为0.5T。
-掌握右手定则，学会判断感应电流的方向。
-介绍法拉第电磁感应定律，学会计算感应电动势的大小。
2.教学方法：
-采用讲授与实验相结合的方式，让学生在直观的实验现象中理解抽象的物理原理。
-使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生掌握右手定则和法拉第电磁感应定律。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：
二、学情分析
九年级学生在学习磁生电这一章节之前，已经掌握了基本的电学知识和磁学原理，具备了一定的物理学习基础。然而，磁生电现象作为电磁学的重要组成部分，其抽象性和复杂性对学生来说仍具有一定的挑战性。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生在理解电磁感应现象时，可能会对磁场与电流之间的相互作用产生混淆。教师应通过生动的实例和形象的解释，帮助学生建立起清晰的概念。
人教版物理九年级全一册：20.5磁生电教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解磁生电现象的基本概念，掌握电磁感应现象的发现过程和基本原理。
2.学会使用右手定则判断导体在磁场中运动时感应电流的方向。
3.能够运用法拉第电磁感应定律计算感应电动势的大小，并了解影响感应电动势大小的因素。
4.掌握简单直流电动机和发电机的工作原理，了解它们在实际应用中的优点和局限性。
2023-2024学年人教版物理九年级全一册：20.5“磁生电”教学设计
文档20232024学年人教版物理九年级全一册：20.5“磁生电”教学设计一、教学内容本课教材为人教版物理九年级全一册第20.5节“磁生电”，主要内容包括电磁感应现象的发现、法拉第的贡献、感应电流的条件、楞次定律等。
二、教学目标1. 理解电磁感应现象，掌握法拉第的贡献和楞次定律。
2. 能够运用所学知识解释生活中的电磁感应现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的发现、法拉第的贡献、感应电流的条件、楞次定律。
难点：楞次定律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如发电机、电流表、导线等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放电磁感应现象的实验视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍电磁感应现象的发现过程，讲解法拉第的贡献。
（2）讲解感应电流的条件，引导学生理解楞次定律。
3. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生亲眼目睹实验现象，加深对知识的理解。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 电磁感应现象的发现2. 法拉第的贡献3. 感应电流的条件4. 楞次定律七、作业设计作业题目：1. 描述电磁感应现象的发现过程。
2. 简述法拉第的贡献。
3. 根据楞次定律，分析感应电流的方向。
答案：1. 电磁感应现象是指在导体周围的磁场发生变化时，导体中会产生电流的现象。
2. 法拉第发现了电磁感应现象，并提出了法拉第电磁感应定律。
3. 根据楞次定律，感应电流的方向总是要使得其磁场与原磁场的变化趋势相反。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了电磁感应现象，掌握了法拉第的贡献和楞次定律。
但在课堂上，对于楞次定律的理解和应用方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对楞次定律的讲解，并通过实例让学生更好地理解和应用。
拓展延伸：引导学生探究电磁感应现象在现代科技领域的应用，如发电机、变压器等，激发学生对物理学科的兴趣。
20.5磁生电教案2023-2024学年人教版九年级全一册物理
教案：20.5 磁生电学年：20232024学年教材章节：人教版九年级全一册物理，第20章第5节教学内容：本节课的主要内容是探究电磁感应现象，即磁生电现象。
通过实验和理论分析，让学生了解电磁感应的原理，掌握法拉第电磁感应定律，并能够应用该定律解释一些实际问题。
具体内容包括：1. 电磁感应的定义和原理；2. 法拉第电磁感应定律的内容和公式；3. 电磁感应现象的应用实例。
教学目标：1. 让学生了解电磁感应的原理，理解法拉第电磁感应定律；2. 培养学生进行科学实验的能力，提高观察和分析问题的能力；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学难点与重点：难点：电磁感应现象的原理和法拉第电磁感应定律的理解；重点：实验操作和数据分析，以及运用物理知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：电磁感应实验装置、电流表、电压表、导线、磁铁等；2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
教学过程：1. 引入：通过一个简单的电磁感应实验，让学生观察到电磁感应现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 实验探究：让学生分组进行电磁感应实验，观察实验现象，引导学生运用已有的物理知识进行分析。
3. 理论讲解：根据实验现象，引导学生理解和掌握电磁感应的原理，介绍法拉第电磁感应定律的内容和公式。
4. 应用实例：通过一些实际例子，让学生了解电磁感应现象的应用，如发电机、感应电流等。
5. 随堂练习：给出一些相关的练习题目，让学生巩固所学知识，并及时给予解答和指导。
板书设计：1. 电磁感应的原理；2. 法拉第电磁感应定律的内容和公式；3. 电磁感应现象的应用实例。
作业设计：1. 请简述电磁感应的原理和法拉第电磁感应定律的内容。
课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和理论讲解，让学生了解了电磁感应现象，掌握了法拉第电磁感应定律。
在教学过程中，要注意引导学生进行实验观察和数据分析，培养学生的实验能力和观察分析能力。
同时，要结合实际例子，让学生了解电磁感应现象的应用，提高学生的应用能力。
20.5磁生电教学设计2023-2024学年人教版九年级全一册物理
20.5磁生电教学设计—— 20232024学年人教版九年级全一册物理一、教学内容本节课的教学内容基于人教版九年级全一册物理第20章第5节，重点讲解电磁感应现象，即磁生电的现象。
具体内容涵盖：电磁感应的定义、法拉第的贡献、感应电流产生的条件、电磁感应的实验现象以及楞次定律的应用。
二、教学目标1. 让学生理解电磁感应的概念，了解法拉第的贡献，知道感应电流产生的条件。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力，能运用楞次定律判断感应电流的方向。
3. 通过对电磁感应的学习，激发学生对物理学的兴趣，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电磁感应的概念、感应电流产生的条件、楞次定律的应用。
难点：楞次定律的理解和应用，以及如何判断感应电流的方向。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（包括磁铁、线圈、电流表等）。
学具：学生实验套件、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入新课：通过播放一个关于电磁感应现象的短片，激发学生的兴趣，并提出问题：“什么是电磁感应？它如何发生？”2. 知识讲解：讲解电磁感应的定义，介绍法拉第的贡献，重点讲解感应电流产生的条件，引导学生通过实验观察和分析问题。
3. 实验演示：进行一个简单的电磁感应实验，让学生观察到磁生电的现象，引导学生运用楞次定律判断感应电流的方向。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论实验结果，鼓励他们提出问题并尝试解答。
5. 知识巩固：通过一些随堂练习题，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计电磁感应的定义法拉第的贡献感应电流产生的条件楞次定律的内容感应电流方向的判断方法七、作业设计1. 请解释电磁感应的概念，并给出一个例子。
2. 描述法拉第的贡献，并解释其意义。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本次课程的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了电磁感应的基本概念和应用。
同时，可以布置一些拓展延伸的作业，如让学生自己设计一个电磁感应的实验，或者查找关于电磁感应在现实生活中的应用的例子，以提高学生的实践能力和创新能力。
课件2：20.5磁生电
b a
c
d B
A①
②
③
④
ab和cd不断做切割磁感线运动，由于磁感线方向是不变的，而ab和cd 的运动方向总是相反，并且不断改变，于是线圈和外部电路就有了方 向不断改变的感应电流.
3、交流发电机工作的过程： 线圈转动一周，电流方向改变2次
发电机是把机械能转化为电能的机器 发电机原理：电磁感应现象
2.经过十年的不懈努力，于1831年发现电磁感应现象的科学家 是（ C） A.牛顿B.欧姆C.法拉第D.奥斯特
3. 在电磁感应现象中，产生的感应电流方向（C） A.只跟导体运动方向有关 B.只跟磁感线方向有关 C.跟导体运动方向和磁感线方向有关 D. 跟导体运动方向和磁感线方向无关
4.如图所示，可以使电流表指针发生偏转的情况是（D ） A. 开关S断开，导线ab竖直向下运动 B. 开关S闭合，导线ab竖直向上运动 C. 开关S断开，导线ab从纸里向纸外运动 D. 开关S闭合，导线ab从纸外向纸里运动
将导体的两端用细线悬挂起来,并与灵敏电流计、开关组成 串联电路。探究将导体放在U形磁铁的磁场中怎样运动时， 才能在电路中产生电流；并探究影响电流方向的因素。
一、科学探究
制定计划与设计实验 进行实验与收集证据
次
实验条件
序
1 将闭合电路的部分导体放在磁场中 静止，闭合开关
2 更换强磁场，仍让导体与磁体静止
猜想与假设: 线圈只有转动时才有电流,可能与导体的线圈在磁场中
的运动有关
一、科学探究
制定计划与设计实验 1. 如何选择实验器材？
一、科学探究
制定计划与设计实验 1. 如何选择实验器材？
2.怎样证明电流的存在？
一、科学探究
制定计划与设计实验
20.5磁生电 课件
电路中有电流产生。 综合上面实验现象,可以得出感应电流产生的条件是_____ 。
【解题指南】产生感应电流的条件是什么?
提示：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导
体中就产生电流。
【精讲精析】本题考查产生感应电流的条件。在图甲中,导体水
平左右运动,虽然切割磁感线,由于开关没有闭合,电路中不会产 生感应电流,所以电流计指针不偏转。在图乙中,导体竖直上下 运动,没有切割磁感线,不会产生感应电流,所以电流计指针不发 生偏转。根据甲、乙、丙三图可得出感应电流产生的条件是闭 合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。 答案：不偏转 开关没有闭合 不偏转 导体ab没有切割磁感
第5节
磁 生 电
体验
电磁感应现象
活动1：如图所示,将矩形线圈下面两端的导线
接在发光二极管上,并将其悬吊在蹄形磁铁内,
用手左右来回晃动线圈,发现二极管 ,
说明电路中有
通过。
,说明电
活动2：用手上下来回晃动线圈,发现二极管 路中 (选填“有”或“无”)电流通过。
【参考答案】 活动1：发光 活动2：不发光 电流 无
原理制成的,线圈内产生的都是交流电。
【知识拓展】 周期和频率是用来表示交变电流特点的两个物理量,周期是指交
流发电机中线圈转动一周所用的时间,单位是“秒”;频率是指
每秒内线圈转动的周数,它的单位是“赫兹”。我国使用的交变
电流的周期是0.02s,频率是50Hz,其意义是发电机线圈转一周
所用的时间为0.02 s,即1 s内线圈转50周。因为线圈每转一周 电流方向改变两次,所以频率为50 Hz的交变电流在一秒钟内电 流方向改变100次。
(2)探究影响感应电流的方向的因素。 思路：保持磁场方向不变,改变 计指针偏转方向;保持导体运动方向不变,改变 观察灵敏电流计指针偏转方向。 参考答案：导体运动的方向 磁体的磁场方向 ,观察灵敏电流 ,
人教版九年级物理《20.5磁生电》
①实验室里什么器材有磁场？
倍
②要方便测出电流用什么器材？
速
+ G _ ③要把电流表接入电路要哪些器材？
课
时
学
练
实验探究
检测是否 有电流
磁场
闭合电路
组成以上的电路，做各种尝试，看能否产生电流？如果 不能，可能是因为什么？
导体保持静止，换掉永磁体，使磁场增强，观察电流表
中有无电流。
有可能是电流太小或方法不对。
• 1.观看演示图20.5－3的实验，把手摇发电机跟灯泡连接 起来，转动手柄，你观察到什么现象，这说明什么？ 灯泡发光，这说明电路中有电流流过。
2.在电路中接入电流表，再转动手柄，我们看到什么现 象，这又说明什么？ 电流表的指针来回摆动，这说明电路中的电流方向是在不 断改变的。
3.使用不同速度转动手柄，观察灯泡的亮度，你发现什么？
课
时
学
练
1、下面的四个图中哪些不会产生感 应电流（B、D ） （图中小圆表示闭合导体的一部分）
AB
C
D
N
N
倍
速S
课
S
时
学
练
S
S
N
N
垂直屏幕
向外运动
科拉顿“跑失良机”
倍
速
课
时 学
请帮科拉顿分析失败的原因，并为其改善实验方案。
练
二、发电机
法拉第继续做了大量的实验和
进一步的研究。终于实现了转
磁为电的理想，发明了发电机
速 课 时 学 练
如果是因为电路中产生的电流太小，你有什 么办法改进实验？
检流计
增强磁场
线圈
5.怎样让你的灵敏电流计的指针偏转的角度更大？再动手 做一做，说一说你的做法？
人教九年级物理下册教案：20.5 磁生电
第5节磁生电1．了解利用磁场产生感应电流的条件。
2．了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。
认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。
产生感应电流的条件。
一师一优课一课一名师(设计者：)一、创设情景明确目标复习导入：学生回顾奥斯特实验，说明奥斯特实验的过程以及实验的结论。
教师总结：奥斯特实验说明了电和磁之间有联系。
电磁铁通电后产生磁性而吸引磁铁，说明电能生磁，那反过来，磁能生电吗？学生回答。
二、自主学习指向目标磁是否能够生电，我们还是用实验来验证。
大家先想一想，如何用实验来验证，我们可以一起来阅读课本，完成名师学案的“知识储备”。
三、合作探究达成目标磁生电要证明磁是否能生电，我们的实验必须要有哪些基本器材呢？学生讨论后回答：有磁铁、电流表、闭合的电路。
老师依据学生的回答，将所需的器材进行展示。
然后引导学生完成电磁感应的实验，并次数开关磁场方向导体ab的运动方向电流表指针的偏转方向1 断开上N下S 向右运动不偏转2 闭合上N下S 向右运动向左偏转3 闭合上N下S 向左运动向右偏转4 闭合上N下S向上运动不偏转5 闭合上S下N 向下运动不偏转6 闭合上S下N 向右运动向右偏转7 闭合上S下N向左运动向左偏转总结回答：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，就会产生电流。
教师讲解：这一现象是由法拉第最先发现的。
简单阐述法拉第电磁感应现象发现的伟大意义。
展示课件，强调总结产生感应电流的条件。
针对练习，对电磁感应现象作以及时反馈。
教师提示：当导体的运动方向不同，即切割磁感线的方向不同时，产生的感应电流的方向也是不同的，这种方向变化的电流称为交流电。
生活中我们用到的就是交流电，提出问题：这些交流电又是从哪儿来的呢？学生完成“巩固新知知识点一”的内容。
1．如图所示为研究__电磁感应__的装置，开关闭合后，在下列现象中电流表指针的变化情况是：(1)当导体ab向上运动时，电流表指针__不偏转__；当导体ab向左向右运动时，电流表的指针__偏转__；当导体ab静止不动时，电流表指针__不偏转__(填“偏转”或“不偏转”)。
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S
N
如果把电源“+”极与导线连接，可观察到 的现象是______________________.
电
磁
•
磁能生电吗？
产生感应电流的条件：
• 1.闭合电路 • 2.一部分导体 • 3.做切割磁感线的运动
英国科学家法拉第经过 10年的研究，在1831年发现 了磁生电的条件和规律，实 现了他利用磁场获得电流的 愿望。 法拉第发现了磁生电，导 致了电能的大规模生产和利用， 开辟了电气化的新纪元
注： × ——表示电流的方向垂直纸面向里，
· ——表示电流的方向垂直纸面向外。
N
.
S
.
N
S
没电流
S
D
N
E
F
注： × ——表示电流的方向垂直纸面向里，
· ——表示电流的方向垂直纸面向外。
• 本章易混淆知识小结
本章易混淆知识小结（1）
电流磁效应 （电生磁） 发现者 磁场对通电 导线的有力 的作用 电磁感应现 象（磁生电 ） 英国法拉第 电动机.扬声 器 发电机.话筒
5.直流电：方向不变的电流（干电池） 6.周期:完成一个周期性变化所用的时间。 符号: T 单位:秒 (s)
7.频率:交流在1s内完成周期性变化的次 数。符号: f 单位:赫兹(Hz) T=1/f f=1/T
我国: T=0.02S
f=50Hz
湛江火电厂
宁波市镇海火电厂
秦山核电站
动圈式话筒 1.工作原理：电磁感应现象
丁
3、下列说法正确的是（ BC ）
• A、增大电流可以改变电动机转向 • B、改变磁场方向可以改变感应电流方向 • C、改变磁场方向可以改变通电导线运动方 向 • D、同时改变导线运动方向和磁场方向，可 以改变感应电流方向
再见
1. 发电机的构造和作用:
磁极
线圈
铜环 电刷
电磁感应现象 （磁生电现象）
感应电流的方向与哪些因素有关
• 1.磁场方向 • 2.导体运动方向
发电机
• 1.结构 • 定子和转子
大型发电机采取的是线圈不动，磁极旋转的方式 来发电。这种发电机叫旋转磁极式发电机 • • • • 2.原理 电磁感应现象（磁生电） 3.能量转化 机械能转化为电能
4.交流电：方向周期性变化的电流（发电机）
本章易混淆知识小结（3）
影响因素1 影响因素2
通电导线受力方 向
感应电流的方向
磁场方向
电流方向
磁场方向
导线运动方向
1、下列说法正确的是（ C
）
A、电磁铁是利用磁生电原理制成 B、电动机是利用电磁感应现象制成的
C、电动机工作时把电能转化为机械能
D、发电机是利用磁场对电流作用制成的
2、
实验说明通电直导线在磁场中受到力是图———— 乙 实验说明电流能产生磁场是图———— 实验说明同名磁极相互吸引，异名磁极相互排斥是 图———— 丙 实验说明闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感 甲 线运动时，导体中就产生电流是图————
4、下面的四个图中那些不会产生感 应电流（ B、D） （图中小圆表示闭合导体的一部分） A B D C N N S N S
S
S
N
垂直屏幕 向外运动
6.图中A、D已标出了磁场方向、导体切割磁 感线的方向和产生的电流方向，请在B、C、 练习 E、F图中标出电流的方向。
4ABC
N
.
N
×
S
×
S
A
S
B
N
C
话筒就相当于于一个发电机
•
练习题
巩固练习
50 周，即交流电 1.我国的交流发电机的转子每秒转____ 的变化频率是____ 50 赫，因此交流电的方向每秒要改变 ______ 100 次。
2.交流发电机制造的原理是（C） A电流的磁效应 B电流的磁现象 C电磁感应现象 D电磁铁原理
3.我国使用的交流电的频率为50赫 兹，在10秒内电流方向改变了（ D ） A、500次 B、50次 C、100次 D、1000次
丹麦奥斯特
应用产物
电磁铁、电 磁继电器
实验装置
实验装置
A B C
D
电生磁
E
通电导线在磁场 F 中受力(电动机） 磁生电（发电机）
本章易混淆知识小结（2）
结构 原理 能量转 化
电能转 化机械 能 机械能 转化电 能
在电路 中作用
用电器
电动机
有电源
发电机
通电导线 在磁场中 受力
无电源
电磁感 应现象
电源