辽宁省灯塔市第二初级中学七年级历史下册 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立(第2课时)导学案
七年级历史下册第12课蒙古的兴起和元朝的建立教案新人教版(2)
第12课蒙古的兴起和元朝的建立课标要求简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
教学重难点重点：蒙古族的兴起和元朝的建立；行省制度及民族融合。
难点：行省制度。
教学过程导入一：播放歌曲《美丽的草原我的家》，提问：大家知道这首歌曲反映的是哪个民族和他们的生活吗？学生回答：蒙古族。
提问：提到蒙古族，你首先想到的是什么？学生回答：大草原、羊群、蒙古包……教师讲述：在两宋前后，我国北方除了出现辽、西夏、金等少数民族政权外，还生活着一个少数民族——蒙古族，蒙古族也是我国多民族大家庭中的一员。
这个骑在马背上的民族从12世纪时开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。
那么，它是怎样兴起、壮大并统一全国的呢？它对我国多民族统一国家的发展有什么贡献？让我们一起通过对第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》的学习，来寻找答案吧！导入二：你看过《射雕英雄传》吗？小说中提到了郭靖幼时流落到蒙古大草原，与铁木真的幼子托雷结下了深厚的友谊。
历史上确有托雷其人，他是铁木真的四子，有勇有谋。
他的子孙中有不少担任了蒙古的大汗，被马可·波罗称为“自有人类祖先亚当以来，迄于今日，世上从来未见如此广有人民、土地、财货的强大君主”的元世祖忽必烈，是托雷的第四个儿子。
元朝是怎样建立的？在我国历史上有什么贡献？这一节课我们共同来学习。
推进新课一、“一代天骄”统一蒙古1．蒙古族的兴起课件展示北朝民歌《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”课件展示图片《蒙古帐幕车》。
提问：这首民歌和这幅图片向我们展示了一幅很美的草原图画，你能从中想到蒙古人过着怎样的生活吗？（过着游牧和狩猎生活）教师讲述：蒙古族是我国北方一个古老的少数民族，他们生活在蒙古高原，多数过着游牧生活，称为“毡帐中的百姓”，少数过着狩猎生活，称为“林木中的百姓”。
12世纪时，蒙古各部落与邻近各民族逐渐加强经济联系，从而促进了蒙古各部的社会发展，但同时也导致各部落之间长期混战不已。
蒙古的兴起和元朝的建立知识点总结
蒙古的兴起和元朝的建立知识点总结《蒙古的兴起和元朝的建立》是七年级历史下册的内容，这一课讲述了从蒙古的兴起到元朝的建立及元朝的政治、经济与民族融合。
以下是店铺为你整理的蒙古的兴起和元朝的建立知识点总结，欢迎大家阅读。
蒙古的兴起和元朝的建立必考知识点1.1206年，蒙古贵族召开大会，推举铁木真为大汗，尊称他为成吉思汗，建立蒙古国，从此结束了长期混战的局面。
2.1271年忽必烈定国号为元，1272年定都大都。
1276年元军占领临安，南宋灭亡。
3.元朝大都既是政治中心又是闻名世界的商业大都市。
记述意大利旅行家马可·波罗在东方见闻的《马可·波罗行纪》一书，描述了大都的繁华景象。
4.元朝为加强对全国的有效统治，元世祖在中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”。
元政府加强对西藏的管辖，西藏成为元朝正式的行政区;还加强对琉球的管辖。
5.元朝时的民族融合：(根本原因是国家的统一)表现：许多汉人来到边疆，为那里的开发作出贡献;边疆少数民族大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处;原先进入黄河流域的契丹、女真等少数民族已经同汉族没有什么区别;形成一个新的少数民族——回族。
作用：促进各民族经济文化交流，促进了统一多民族国家的巩固和发展。
蒙古的兴起和元朝的建立教案一、知识目标1.了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
2.掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古。
3.掌握忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争。
4.掌握元世祖恢复和发展农业的主要措施，行省制度的建立。
5.掌握水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、民族融合的发展等基本史实。
二、能力目标1.通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
2.通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
七年级下历史第12课蒙古的兴起和元朝的建立
（探究问题
学生依据教材讲述
小组讨论解决
培养学生自主探究问题的能力
培养学生合作精神
【板书设计】
第12课蒙古的兴起和元朝的建立
一、“一代天骄”统一蒙古
二、忽必烈建立元朝
三、民族融合的发展
【课后反思】
3、结合行省制度中西藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发现见解的方法，培养学生的辨证唯物主义历史观和爱国主义精神。
教材分析
教学重点
蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合
教学难点
行省制度
教学方法
自主学习、合作探究学习
教学手段
多媒体
教学过程
教师活动
教学内容
学生活动
设计意图
【组织教学】【导入新课】
（1）蒙古族是如何兴起、壮大统一全国的呢？它对我国多民族统一国家的发展有什么贡献？
（2）你们能不能从史书中看出当时蒙古高原上是一种什么状况呢？假如你是当时的一位牧民，你最大的心愿是什么？那么由谁来实现人们的这一愿望呢？
（3）你觉得铁木真是一个怎样的人？他最大的功绩是什么?
（4）元朝是如何建立并统一全国的呢?
【讲授新课】
【课后小结】
请同学们看屏幕，这是一组很美丽的草原风情画，象同学们刚才说的一样，有辽阔的草原，雄健的奔马，成群的牛羊，雪白的帐篷，那么从这些画面中，大家能不能看出蒙古人过着怎样的生活？
对学生的回答进行评价并补充说明后导入新课
（一）设疑自探
1指导学生快速阅读课文，找出本节课要解决的问题然后引导学生提出，再由教师总结归纳展示出来：
3、提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
过程与方法：
1、通过学生自编自演历史剧目，培养学生的合作精神。
人教版七下历史第二单元第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》教案(5)
第12课蒙古的兴起和元朝的建立【教学目标】通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
【教材分析】本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容。
“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。
其中“行省制度”又是本课的难点。
另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚，重点突出，也是个难点。
【教学过程】导入:播放腾格尔的《蒙古人》。
由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。
一、“一代天骄”统一蒙古1、马背上的民族——蒙古出示公元12世纪中国各政权形势图。
当时在中国有哪些政权：金、南宋、辽、西夏、吐蕃。
当时蒙古分为许多部落，各部落互相征伐。
在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”成吉思汗就是生活在这样的动乱岁月。
2、一代天骄——成吉思汗看录像《成吉思汗》。
思考：铁木真面对逆境是怎么做的？他为什么被尊为成吉思汗？铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。
面对这样的逆境，铁木真是怎样做的。
铁木真说过：“拼杀冲锋的时候，要像雄鹰一样；高兴的时候，要像三岁牛犊一般欢快；在明亮的白昼，要深沉细心；在黑暗的夜里，要有坚强的忍耐力。
”重重的磨难没有把他打倒，反而磨练了他的意志。
经过多年的征战，铁木真打败了周围的各部落，统一了蒙古草原。
１２０６年，铁木真被推选为大汗，尊称为“成吉思汗”。
蒙古统一后，成吉思汗又发动了大规模的扩张战争。
出示《蒙古帝国形势图》。
蒙古帝国形势图，讲解成吉思汗的扩张战争。
七年级历史下册第12课蒙古的兴起和元朝的建立教案新人教版
1、铁木真面对逆境是怎么做的？他为什么被尊为成吉思
汗？
教师利用多媒
2、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖的重农 体出示
措施及新开运河、中外交往，行省制度的建立、民族融合 的发展的基本史实。
（三）组织学生自学： （学生标注知识要素）
（1）布置自学 任务（2）指导 自学的方法 （3）明确自学
的要求（4）了
和
，对南宋形
成包围之势。
3、
继承汗位后，于
国号为元，次年定都
年，定
。
引导学生探
4、
年，元军占领南宋都
索、交流
城
，皇帝投降，南宋灭亡；元军进攻
南宋时，大臣
积极抵抗，坚贞不屈，表现
了崇高的气节。其名言：
5、元世祖时，意大利旅行家
来到中国，他写的
，
描绘了元大都的繁华。
6、 为了加强对全国的有效统治，元世祖时在中央
A.阿骨打 B.阿保机 C.成吉思汗 D.忽必烈
7.元朝时开始形成的新民族是：
A．蒙古 B．回纥 C．女真 D．回族
8. 元朝对后世影响最深远的是：
A.统一中国 B.疏通运河 C.民族融合 D.行省制度
9.下列不是元世祖重视农业的表现是：
A.户数增加和田地开垦最多 B.兴修水利
C.推广植棉 D.禁止蒙古贵族圈占农田作牧场
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下
课题 第 12 课蒙古的兴起和元 教时
1
朝的建立
载支持。
1、知识与能力
通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及
元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必
历史：第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》教案(人教版七年级下)
回顾相关内容，回答问题
几个少数民族政权？
（契丹—辽、党项族—西夏、
为使学生
讲述：（学生回答后）其实当时 女真族—金）。
展 示 幻 灯 尽快进入教学
北方还生活着一个少数民族—蒙古
片 1、2： 蒙古 课 堂 创 设 情
族，今天我们就来了解有关蒙古族古
仔细欣赏图片及阅读课 族的服饰、生活 境，激发学习
代的历史。请先欣赏几幅蒙古族的图 本导入框内容，感受、思考。 习俗等图片。 兴趣。
教学方式
开展合作学习法、提问法、讲解法、比较法 、自主探究。
课前实践
学生分为四组分别通过电脑或书本查阅资料，收集与本课相关的第一手资料。
课前策划
各小组整理相关资料、知识，在课堂上展示，进行讨论。
教学过程
教师活动
学生活动
媒体内容
设计意图
导入新课：引导学生回顾“民族
政权并立的时代”一课内容。然后提
问：两宋时期我国北方先后出现了哪
第 12 课 蒙古的兴起和元朝的建立
课
蒙古的兴起和元朝的建立的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治和经
教 济史内容。教材通过三目内容来完成，第一目着重介绍“一代天骄”成吉思汗的历史功绩。第
材 二目主要讲述元朝的统一，包括忽必烈建立元朝、元朝社会经济的发展和对外交往及行省制度
中国历史上杰出的人物，是蒙古族杰
予正确的评
出的政治家、军事家。
价。并从他的
[过渡]：蒙古族是我国历史上的
身上明白有些
重要民族，其领袖成吉思汗统一蒙古
道理，培养坚
草原，建立蒙古国，其孙子忽必烈进
强的意志。
一步巩固和扩大了其在中国的封建
A：:迅速阅读教材该目下
人教版七年级下册历史 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立第12课 蒙古的兴起和元朝的建立
第12课 蒙古的兴起和元朝的建立一、学习目标、重点、难点◆ 学习目标1.了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
2.通过了解元朝的历史地位，认识元朝民族融合的进一步加强，从而培养归纳、分析历史的能力。
◆ 重难点重点：1.蒙古族的兴起和元朝的建立2.行省制度3.民族融合难点：行省制度二、知识概览图三、新课导引我们都看过电视剧《射雕英雄传》，剧中主人公郭靖从小生活在蒙古草原，他小时候最敬仰的一位英雄就是成吉思汗——铁木真。
毛泽东在他的词中称成吉思汗为“一代天骄”，与秦皇、汉武、唐宗、宋祖齐名。
事实上，在中国历史上，还有一位蒙古族杰出的大汗，他被马可·波罗称为“自有人类祖先亚当以来，迄于今日，世上从来未见如此广有人民、土地、财货的强大君主”，他就是元世祖忽必烈，成吉思汗的孙子，拖雷的四子。
【思考讨论】为什么成吉思汗和忽必烈被后人如此敬仰？元朝是怎样建立的?对我国历史发展起到了什么作用?四、探究学习（一）互动探究1.下面是蒙古史书记载的12世纪的一些情况，结合课文想想，它反映了那时的什么局面?后来这种局面是怎样改变的? (课本第67页)“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”蒙古的兴起和元朝的建立“一代天骄”统一蒙古 民族融合的发展 建立和统一 社会经济的发 展和中外交往 行省制度 忽必烈建立元朝 1206年，铁木真建立蒙古国尊称“成吉思汗” 忽必烈于1271年定国号为元，次年定都大都蒙古军队先后灭西夏、金；元军1276年灭南宋 元世祖重视农业、漕运和海运的发展 商业繁荣；中外交往频繁 行省制度：中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”对西藏和琉球的管辖 许多汉族人来到边疆边疆各族迁入中原、江南，与汉族等杂居相处回族形成2.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”这是谁的诗?你能解释它的意思吗?(课本第68页)3.他们谁说得对?为什么?女孩说：“有些学者认为《马可·波罗行纪》所记有关元朝大都的情况是‘天方夜谭’，不是事实。
第12课 蒙古的兴起和元朝的建立
第12课蒙古的兴起和元朝的建立闹枝中学郭鑫教学目标1、通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。
2、通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。
元朝的历史地位应予肯定。
教学重点“蒙古族的兴起和元朝的建立”、“行省制度”、“民族融合”教学难点“行省制度”既是本课重点，又是难点。
此概念对于初一学生有一定难度。
讲述时应结合《元朝疆域》图讲明以下几点：施行行省制度的目的，行省制度的内容，行省制度的作用，西藏成为元朝的正式行政区，对琉球(今台湾)的管辖。
教学方法讲解法讨论法提问法教学过程导入新课宋金对峙形势图在宋金对峙的时期，金的背面迅速崛起了一个民族，它先灭金，然后灭南宋，进而统一了中国。
这是哪一个民族？蒙古族是北方蒙古高原上一个有着悠久历史的少数民族，是我国多民族大家庭中的一员。
它曾经建立起一个强大的政权——元朝，并统一中国，而且它的疆域比我国历史上任何一个朝代都要辽阔。
那么，蒙古族是如何兴起，发展壮大并统一全国的呢？它对我国统一多民族国家发展有什么贡献？今天我们就来学习这方面的内容。
第12课：蒙古的兴起和元朝的建立
元大都既是元朝的 政治中心，又是闻名 世界的商业大都市。
元朝对外交往
马可· 波罗：意大利旅 《马可〃波罗行
纪》在欧洲流传以 行家，曾于元世祖时 来，欧洲人一直把 在中国呆过多年.回国 东方，特别是中国 后写了一本书《马可· 看成是遍地黄金的 人间天堂，希望到 波罗行纪》，书中描 东方去实现黄金梦 述了大都的繁华。 的人也比比皆是。
元 朝 的 经 济
交通
大都 通州 开凿两段新运河
通惠河
大都
临清
会通河
东平
刘家港
A B
请回答： 1）图中AB和CD段 运河的名称分别是 _____和_____ 通惠河 会通河
C
D
2）元朝海运的起点 刘家港 是_____,终点是 ____ 直沽
元世祖 3)是_____在位时开 通的。
请回答： 1）隋朝开凿的大运 河的南北起点分别是 余杭 涿郡 _____和_____
元朝巩固统一 元朝的行政制度
行 省 制 度
想一想，元朝疆域空前辽阔，统治者是如何 实施有效管辖的？ 元朝是如何对西藏进行管辖的？元朝对西 藏的管辖有什么意义？
台湾在元朝被称之为什么？当时它与元中
央政府的关系怎样？
现在它与祖国大陆处于什么样的状况？作为 中华民族的一员，你最大的心愿是什么？
台湾自古就是中国领土不可分割的一部分，统一是不可 抗拒的潮流。
忽必烈建立元朝
蒙古军队相继灭亡西夏和 金，1271年，忽必烈建立元 朝，定都大都，忽必烈即元 忽必烈 世祖，1276年，南宋灭亡。
元朝统一全国
1271年，忽必 蒙古（元） 烈建立元朝， 1279年统一全国。 后定都大都
辽宁省灯塔市第二初级中学七年级历史下册 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立(第2课时)导学案(无答
第 12课蒙古的兴起和元朝的建立【学习目标】课标要求：课标要求：1、简述成吉思汗统一蒙古及忽必烈建立元朝、水陆交通发展、中外交往等基本史实际。
２、理解元朝行省制度的目的、内容和作用及对后世的影响，概括元朝在历史上的贡献。
目标达成：探讨元朝民族融合的新特点，增强维护民族团结的责任感。
学习流程：【课前展示】1、前期，地区出现，是世界上最早的纸币。
2、南宋最大的商业都市是（）A、开封B、临安C、广州D、泉州【创境激趣】利用课前导入框导入新课【自学导航】１、如果你生活在宋代普通百姓家，所穿衣服的颜色应该是（）Ａ蓝色Ｂ红色Ｃ黑白色Ｄ自己喜欢的2、下列关于宋朝饮食的说法错误的是（）Ａ东京夜市有许多小吃Ｂ南宋肉食以羊肉为主Ｃ北宋肉食以羊肉为主Ｄ夏季集市上有冷饮卖3、东京城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫做----【合作探究】⑶元朝时民族融合的进一步发展表现在：①开发边疆②边疆各族迁入中原和江南，同汉族杂居相处③黄河流域的契丹、女真与汉族融合④新的民族——（）形成。
【展示提升】典例分析知识迁移“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”这是谁的诗？你能解释他的意思吗？【强化训练】1、成吉思汗的功绩主要是（）A灭亡西夏 B统一蒙古C建立元朝 D定都大都2、元朝商业繁荣，国际性商业大都市是（）A、长安 B泉州 C大都 D杭州3、我国省级行政区的设立开始于（）A唐朝 B北宋 C南宋 D元朝4、我国历史上西藏成为我国正式行政区是在（）A西汉 B东汉 C唐朝 D元朝5、“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴”，这首诗写于元末，反映了元朝（）A统一全国，疆域辽阔 B文化事业发展C中外交往频繁 D民族融合发展6、意大利旅行家（），在元世祖进来华，他的（《》）描述了大都的繁华景象。
【归纳总结】三个年代、三个历史人物、三件大事。
【板书设计】一、“一代天骄”统一蒙古二、忽必烈建立元朝三、民族融合的发展【教学反思】。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 12课蒙古的兴起和元朝的建立
【学习目标】
课标要求：
课标要求：
1、简述成吉思汗统一蒙古及忽必烈建立元朝、水陆交通发展、中外交往等基本史实际。
２、理解元朝行省制度的目的、内容和作用及对后世的影响，概括元朝在历史上的贡献。
目标达成：
探讨元朝民族融合的新特点，增强维护民族团结的责任感。
学习流程：
【课前展示】
1、前期，地区出现，是世界上最早的纸币。
2、南宋最大的商业都市是（）
A、开封
B、临安
C、广州
D、泉州
【创境激趣】
利用课前导入框导入新课
【自学导航】
１、如果你生活在宋代普通百姓家，所穿衣服的颜色应该是（）
Ａ蓝色Ｂ红色Ｃ黑白色Ｄ自己喜欢的
2、下列关于宋朝饮食的说法错误的是（）
Ａ东京夜市有许多小吃
Ｂ南宋肉食以羊肉为主
Ｃ北宋肉食以羊肉为主
Ｄ夏季集市上有冷饮卖
3、东京城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫做----
【合作探究】
⑶元朝时民族融合的进一步发展表现在：
①开发边疆
②边疆各族迁入中原和江南，同汉族杂居相处
③黄河流域的契丹、女真与汉族融合
④新的民族——（）形成。
【展示提升】
典例分析知识迁移
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”这是谁的诗？你能解释他的意思吗？
【强化训练】
1、成吉思汗的功绩主要是（）
A灭亡西夏 B统一蒙古
C建立元朝 D定都大都
2、元朝商业繁荣，国际性商业大都市是（）
A、长安 B泉州 C大都 D杭州
3、我国省级行政区的设立开始于（）
A唐朝 B北宋 C南宋 D元朝
4、我国历史上西藏成为我国正式行政区是在（）
A西汉 B东汉 C唐朝 D元朝
5、“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴”，这首诗写于元末，反映了元朝（）
A统一全国，疆域辽阔 B文化事业发展
C中外交往频繁 D民族融合发展
6、意大利旅行家（），在元世祖进来华，他的（《》）描述了大都的繁华景象。
【归纳总结】
三个年代、三个历史人物、三件大事。
【板书设计】
一、“一代天骄”统一蒙古
二、忽必烈建立元朝
三、民族融合的发展
【教学反思】。