(完整版)人教版语文一年级下姓氏歌第二课时教案
(完整版)人教版小学一年级语文下册《姓氏歌》教案
人教版小学一年级语文下册《姓氏歌》教案【精品】人教版小学一年级语文下册《姓氏歌》教案中和路小学教学设计学科：语文年级：一年级 2 月 10 日课题《姓氏歌》课型课文主备人田江华教材简析这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生学习独立识字。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
学习目标1.认识12个生字，会写7个生字，认识新偏旁氵、钅、走。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
教学重点难点重点：认识12个生字，会写7个生字，认识新偏旁氵、钅、走。
难点：诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
课前准备课件、识字卡片课时安排2板书设计第一课时学习目标1.认识12个生字，会写4个生字，认识新偏旁氵、钅、走2.能正确地朗读课文。
教学流程共案个案一．诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：姓。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。
)(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点：姓的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的生横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二．初读课文，识字学词1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．自由朗读儿歌：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？4．指名朗读，其他同学认真倾听。
人民教育出版社一年级语文下册教案识字2姓氏歌
课题：识字2、姓氏歌课型：新授课课时：两课时教学目标：1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，会写“姓、什”等7个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.了解“姓氏”的含义和文中介绍姓氏的方法，通过比较发现单姓与复姓的区别。
4.能在日常生活中运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。
5.初步激发对姓氏文化的兴趣，感受中国姓氏文化的魅力。
教学重点：1.识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个字。
2.掌握姓氏的识记和介绍方法，并能运用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：掌握姓氏的识记和介绍方法，并能运用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
教学准备：1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，做字卡。
(学生)第一课时课时目标：1.认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁，会写“姓、什、么”3个字。
2.借助拼音把课文读准确，读出节奏。
3.关注课文介绍姓氏的方法，学习用“加一加”“说偏旁”“组词”等方法识字，并在实践中学会用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
4.通过比较发现中国姓氏分为单姓和复姓，体会姓氏的多样性。
教学过程：一、诵读导入，激发兴趣。
1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？3.揭示课题，并板书。
4.随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(3)组词。
(4)教师示范写，学生书空。
教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习，了解儿歌。
1.学生自读课文，要求:认真读课文，争取字字读正确。
2.学生再读圈生字，要求:把课文后面的生字在课文中圈出来，一边圈生字一边读。
（1）教师示范，学生认读生字。
（2）学生自读圈画。
教师指名学生交流圈画的生字，全班跟读。
3.学生自由地读全文，要求读准字音。
人教部编版一年级下册语文识字二《姓氏歌》(教学设计)
人教部编版一年级下册语文识字二《姓氏歌》教学设计一、教材分析1.1 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•听懂朗读的《姓氏歌》；•记住一些姓氏；•了解一些姓氏背后的历史、文化渊源。
1.2 教学重点•听懂《姓氏歌》；•掌握一些姓氏的发音、拼写和意义。
1.3 教学难点•让学生通过《姓氏歌》了解一些姓氏的文化渊源。
二、教学策略2.1 教学方法本课采用情境教学法和任务型教学法相结合的方式进行教学。
首先通过“姓氏游戏”等情境创设让学生了解什么是姓氏，然后通过播放《姓氏歌》让学生进一步了解姓氏的内容和历史背景，最后通过小组合作任务让学生进一步对姓氏进行深度挖掘。
2.2 教学手段本课采用多媒体教学手段，包括投影仪、音响、音频文件等，以及互动游戏等多种手段，增强学生的兴趣和参与度。
三、教学过程3.1 教学步骤第一步：导入（5分钟）通过“姓氏游戏”，进一步调动学生学习兴趣和积极性。
例如：学生上台依次说出自己的名字和姓氏，然后其他同学尝试猜测这个同学的姓氏是什么，如果猜对了，就可以为自己的班级得到奖励。
第二步：欣赏《姓氏歌》（10分钟）老师向学生介绍《姓氏歌》的背景和内容，播放音频文件让学生一起欣赏。
第三步：识读新词（10分钟）为了让学生更好地读懂《姓氏歌》里面的生字词，需要对一些生字进行讲解。
例如：解释“昆仲”是亲戚的意思，解释“咏”是指用诗歌的形式表达。
第四步：小组合作任务（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个姓氏进行深度挖掘。
例如：选择“李”姓，可以了解李姓的来历、在历史上扮演的重要角色、著名的历史人物或杰出人才等。
然后让小组展示自己的研究成果。
第五步：总结归纳（10分钟）老师带领学生一起总结、归纳今天学习的内容，强化学生对姓氏相关知识的记忆。
3.2 教学亮点本课的教学亮点主要有几个方面：•情境创设生动有趣，能够引发学生的兴趣和热情；•采用了多种教学手段，包括了音频、游戏、小组探究等多种教学方式；•强调学生主体性，让学生参与课堂互动和小组合作任务，提高学生的自主探究能力。
人教部编版一年级下册语文姓氏歌 第二课时 (教案)
人教部编版一年级下册语文姓氏歌第二课时 (教案)一、课程背景《语文》是小学生的必修课程之一，也是他们最基础的语言能力培养课程。
在学习语文时，歌曲的运用可以很好地促进语言记忆和音乐欣赏能力的发展。
本次课程以人教部编版一年级下册语文教材中的姓氏歌为主题，通过对姓氏歌歌曲的演唱和分析，让小学生了解汉字的构成和含义，培养其学习语文的兴趣和能力。
二、教学目标1. 知识目标•学生了解姓氏歌歌曲的基本知识和歌词含义；•学生了解汉字的构成和含义，并掌握生僻字（姓氏）的用法和解释。
2. 能力目标•培养学生的音乐欣赏能力，提高其语言记忆和发音能力；•培养学生对传统文化的认识和兴趣，提高其学习语文的积极性。
三、教学过程1. 课前准备通过观察、借阅语文书等方式，了解姓氏的基本知识和特点。
2. 歌曲欣赏1.播放姓氏歌歌曲，让学生跟唱；2.请学生分别把姓名的姓氏说出来，加深认识姓氏的基本知识；3.引导学生通过对歌词和旋律的分析，理解汉字的构成和含义，掌握生僻字的用法和解释。
3. 识字学习1.将歌词中的常用字和生僻字分开，让学生按照姓氏进行归类；2.通过由常用字组成的汉字，引导学生猜测生僻字的意思；3.让学生阅读给出的生僻字，并用自己的话描述它们的含义和用法。
4. 造句练习让学生根据所学的生僻字造句，并与同学分享。
5. 总结学生通过本次课程的学习，对姓氏、汉字有了更深入的认识和理解，更加感受到中华文化的博大精深。
教师在课后可安排相关活动，让学生进一步巩固所学知识和技能。
四、教学反思通过本次课程的开展，学生对姓氏和汉字的了解和认识得到了很好的提高，并且在歌唱、造句、识字、记忆等多方面得到了综合锻炼。
教师通过对姓氏歌歌曲的细致分析和适当引导，让学生在学习中感受到了快乐和挑战，更加激发了他们的学习兴趣和动力。
此外，在课程设计和实施过程中，教师还应注意到学生的身心特点，因材施教，充分考虑学生的接受能力和需求，努力为学生提供一个愉快、有效的学习环境。
部编版小学语文一年级下册2 姓氏歌 第二课时(教案)
《姓氏歌》教学设计第二课时教材分析《姓氏歌》是一篇以姓氏为基础的儿歌，是要求学生了解常见的姓氏，并依托儿歌进行识字。
课文贴近生活实际，读起来上口，充满童趣，适合小学生朗读和背诵。
本课时从百家姓性中选取，主要是学习相关生字。
学情分析经过一学期的学习，学生明显长大了，学习能力也提高了。
但是学生的有意注意时间不是很长，所以在教学方法上要多种多样，这样才能培养有意注意，从而端正学习态度。
教学目标（一）知识与能力1、正确朗读课文，背诵课文。
2、会认“姓、氏”等生字，会写“姓、什、么”等生字。
（二）过程与方法通过小组合作、开火车等形式反复认读生字、朗读课文。
（三）情感态度和价值观向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重难点教学重点：认识生字的音、形、意。
教学难点：背诵课文。
教学过程一、复习导入1、抽读生字。
2、分组分节读课文。
二、学习第1~4行1、自由读，指名读，随机正音。
2、识记“李、张”两个姓氏。
（1）读读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。
出示字卡：张、李。
学生认读。
（2）开展问答形式朗读。
（3）请姓李和姓张的同学上台，与师生开展问答活动。
第一遍，师问生答。
第二遍，男女生问答读。
3、引导学生发现介绍姓氏的方法，说说用什么好办法记住“张、李”两个姓氏。
“加一加”的方法：“弓+长”组成“张”，认识“弓字旁”；“木+子”组成“李”。
三、学习第5~6行1、读好句子，读准音字，注意：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。
2、圈出这两行儿歌中的姓氏读一读：胡、吴、许、徐。
3、运用“加一加”的方法介绍。
师问生答：4、出示“徐”字，师问生答：什么徐？双人徐。
说一说：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？引导学生发现：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。
5、拓展练习，运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何（单人何），刘（立刀刘），黄（草头黄）四、出示课后：照样子做问答游戏1、师生合作读。
2、介绍自己的姓氏用上“加一加”和“介绍偏旁”“组词”的方法向他人介绍自己的姓氏。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字 2 《姓氏歌》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字 2 《姓氏歌》一、教学背景分析《姓氏歌》是一首古老的儿歌，既有趣又有教育意义。
通过学习这首歌，学生可以认识一些常见的姓氏，同时也培养了他们的音乐欣赏能力。
在一年级下册的语文教学中，通过学习此课文，可以激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的识字能力。
二、教学目标1.知识与能力：–能正确朗读出《姓氏歌》的歌词；–能认读《姓氏歌》中出现的一些常见姓氏；–能领会《姓氏歌》所传达的美好祝愿的情感。
2.过程与方法：–采用分组学习、小组合作演唱的形式，增强学生的互动性和合作意识；–结合图片和实物，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：–培养学生的团结合作精神，感受歌曲中的祝愿；–通过歌曲传递的情感，培养学生的感恩之心，珍惜人与人之间的情感联系。
三、教学重点与难点•教学重点：让学生正确朗读和认读歌曲中的姓氏。
•教学难点：部分学生可能对一些姓氏不熟悉，需要反复练习。
四、教学准备1.教材：人教版一年级下册语文教材；2.教具：幻灯片、图片、实物道具等；3.环境：保持教室安静整洁，营造良好的学习氛围。
五、教学过程一、导入1.利用音乐的节奏感引入《姓氏歌》，激发学生的学习兴趣。
二、学习《姓氏歌》1.合唱练习：带领学生合唱《姓氏歌》，注意发音准确。
2.分组演唱：将学生分成小组进行演唱，提高学生的合作能力。
三、识字学习1.出示包含姓氏的图片，帮助学生认读并朗读相关姓氏。
2.利用拼音或笔画等方式辅助学生记忆难读的姓氏。
四、歌曲分析1.与学生一起分析《姓氏歌》中表达的美好祝愿，引导学生理解歌曲的情感。
五、歌曲表演1.鼓励学生以小组形式进行歌曲表演，展示他们的学习成果。
六、课堂小结通过今天的学习，学生们不仅认识了一些姓氏，还理解了《姓氏歌》所传达的美好祝愿。
希望同学们在以后的学习中能够继续努力，掌握更多的知识。
七、作业布置1.要求学生背诵《姓氏歌》的部分内容；2.要求学生记录自己家人或亲友的姓氏，做一个家谱。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册姓氏歌教学设计 (2)
2 姓氏歌【教学目标】1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
【教学过程】一、导入新课同学们，老师在刚参加工作的时候要去面试，你们想知道老师是怎样来介绍自己的姓的吗？那么你们又如何来介绍自己的姓呢？同桌之间先互相说一说自己的姓氏？学生1：大家好，我姓孟，子皿孟；学生2：大家好，我姓董，草头董......今天我们来看看书上又有哪些姓氏？板书课题：《姓氏歌》解释课题，怎样来记住“姓”二、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
.........二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。
看谁反应最快。
4、出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
5．小组合作交流6、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
7、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
8、同学们发现“诸葛、东方、上官、欧阳”有什么不同吗？（由两个字组成，叫复姓。
）9、你还知道哪些是复姓？（司马、）全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、指导书写，掌握笔顺1．复习写字姿势。
(“三个一”)2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：，共（）画；方：，共（）画；国：，共（）画；结构；笔顺规则是（）四、和家人读一读《百家姓》。
最新人教部编版一年级语文下册2 姓氏歌教案
识字2姓氏歌四、学习偏旁，写字指导出示生字田字格课件。
（课件出示5和6）姓什么双国王方1．认读字词，读准字音。
读准：翘舌音“什双”，后鼻音“姓双王方”。
2.多种方法识记生字。
（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。
（2）出示姓氏卡片，同桌认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。
（3）做“拼一拼”的游戏。
学生用打乱的部件拼成生字。
如将“弓”和“长”拼成“张”。
（4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。
3．学习新偏旁。
（课件出示7）认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。
指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。
（板书：弓走钅）4.指导书写，重点指导“国、姓”。
（课件出示8）“国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。
“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。
可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。
“姓”左窄右宽。
右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。
在上册学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。
3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
【设计意图：继续遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。
生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。
】【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】【写作背景】《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字。
全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”，接着又介绍了“胡、吴、徐、许”。
第二小节列举了排名靠前的八个姓氏，以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”。
中国姓氏，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。
人教部编版小学语文一年级下册《姓氏歌》教案
人教部编版小学语文一年级下册《姓氏歌》教案教学目标一、知识与能力1.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等12个生字和弓字旁、走之旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么、双、国、王、方”等7个生字。
2.正确朗读课文、背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
二、过程与方法1.通过自主学习、合作探究的方式，引导学生掌握生字新词。
2.通过朗读、问答、游戏等形式，增强学生对课文内容的理解和记忆。
三、情感态度与价值观1.激发学生对中国姓氏文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和文化自信。
2.培养学生主动与人交流的能力，增强他们的口语表达能力。
教学重难点一、教学重点1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.背诵课文，能向他人介绍自己的姓氏。
二、教学难点1.理解课文中的姓氏介绍方法，并能灵活运用。
2.对中国的姓氏文化产生浓厚的兴趣。
教学准备1.生字卡片、偏旁卡片。
2.课文录音或多媒体教学资源。
3.学生准备自己的姓氏卡片。
教学过程一、激趣导入1.谈话：同学们，你们知道自己姓什么吗？能不能说说你们知道的姓氏有哪些？（学生自由发言）2.出示课题《姓氏歌》，齐读课题。
今天我们就来学习一首有趣的姓氏歌，看看里面介绍了哪些姓氏。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.检查自读情况：o出示生字卡片，指名认读，正音。
注意指导“姓、氏、张、赵、钱”等字的读音。
o去掉拼音，开火车认读生字。
o出示词语，指名读，齐读。
3.指名分段读课文，师生评议。
4.整体感知：课文介绍了哪些姓氏？是用什么方法介绍的？（学生回答，教师板书）三、精读课文，理解内容1.学习第一节：o指名读第一节，思考：这一节介绍了哪些姓氏？是用什么方法介绍的？o引导学生理解“什么李？木子李。
”等问答式的介绍方法，感受其趣味性。
o指导朗读，读出节奏感和韵律美。
2.学习第二节：o自由读第二节，思考：这一节又介绍了哪些姓氏？是用什么方法介绍的？o引导学生发现这一节通过把字拆开的方式来介绍姓氏，如“胡——古月胡，吴——口天吴”，感受汉字的构造之美。
小学一年级语文下册《姓氏歌》教学教案设计
小学一年级语文下册《姓氏歌》教学教案设计一、教材分析《姓氏歌》是部编版小学语文教材一年级下册识字单元中的第二课。
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。
全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。
本课介绍姓氏的方式主要有加一加和说偏旁两种，体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
二、学情分析学生已经相处一学期，有些同学对班里其他同学的姓名已经能够认识，所以在学习《姓氏歌》时，认识同学的姓，介绍自己的姓，这样的内容学生很感兴趣。
三、教学目标1、会认“姓、氏”等12个生字和弓字旁，会写“姓、什、么”3个生字2、借助拼音正确朗读课文、背诵课文3、掌握课文介绍姓氏的方法，学会用“部件分解”“说偏旁”等方式识字4、运用合适的方法向他人介绍自己的姓氏，感受中国姓氏文化的魅力四、教学重点正确朗读课文，会认会写课文生字五、教学难点学习多种识记姓氏的方法，能用合适的方法向他人介绍自己的姓氏六、教学准备生字卡、教材、课件七、教学时间2课时八、教学过程（一）情境导入同学们，今天我们的课堂将会有两位新朋友加入，他们是谁呢？让我们一起来看看吧。
1、教师出示课件：孙悟空和唐僧的卡通图片以及介绍它们自我介绍的配音音频2、同学找出他们的名字，教师再引导学生说出他们的姓3、教师介绍关于姓氏的知识“姓氏”是表明家族系统的姓，一般是名字的前一个或两个字，有单姓和复姓之分。
我们的姓是从祖辈传下来的，中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》。
今天，就让我们一起来学习一首跟姓氏有关的儿歌吧！（二）诵读课文，随文识字现在让我们一起读一读这首儿歌吧！1、教师范读，学生听读并听准字音2、学生自由朗读课文，圈出文中提到的姓氏，借助拼音仔细读准每一个字音。
人教版部编语文一年级下册《姓氏歌》教案
人教版部编语文一年级下册《姓氏歌》教案一、教学目标1.能正确朗读、理解《姓氏歌》的歌词内容。
2.能够简单介绍自己的姓氏，并认识一些其他同学的姓氏。
3.培养学生的合作意识，通过歌曲的合唱促进团队精神的培养。
二、教学重点1.掌握歌曲的歌词，能准确朗读。
2.认识一些姓氏的意义及含义，并简单介绍自己的姓氏。
三、教学难点1.学生能够理解歌曲中姓氏的含义，引导学生思考姓氏背后的故事。
2.通过集体合唱，培养学生的团队合作精神。
四、教学准备1.课件：PPT介绍姓氏歌的歌词和相关知识。
2.录音机或者音响设备。
3.每个学生一份自己的家庭姓氏卡片。
五、教学过程1. 情境导入•老师播放歌曲《姓氏歌》，让学生感受音乐的节奏和旋律，在听歌时思考歌曲中姓氏的含义。
•老师介绍姓氏的含义和背后的故事，引导学生思考自己的姓氏的意义。
2. 学习歌曲•教师带领学生一起听歌并学习歌曲的歌词，重点教授学生掌握歌曲中的姓氏。
•学生分组合唱歌曲，培养团队合作意识。
3. 认识姓氏•学生展示自己的姓氏卡片，简单介绍自己的姓氏意义。
•学生交流姓氏背后的故事，了解其他同学的姓氏。
4. 总结反思•老师和学生共同总结学习《姓氏歌》的过程，学生谈谈自己的收获和感想。
•鼓励学生将学到的姓氏知识分享给家人或朋友，强化学习效果。
六、教学延伸•鼓励学生搜集更多有趣的姓氏故事，拓展语文知识面。
•组织学生小组合作创作一首属于自己班级的姓氏歌，培养学生的创意和表达能力。
七、板书设计•姓氏歌•姓氏的意义•班级姓氏歌八、教学反思本节课通过《姓氏歌》的教学，激发学生对姓氏、家庭的关注，培养学生的集体荣誉感。
合唱的形式提高了学生的表现欲望和团队合作意识。
未来教学中可以着重拓展姓氏文化知识，让学生更深入地了解自己的根、骨，培养对家族的传承与尊重。
以上就是本节课《姓氏歌》的教案安排，希望学生们能在这样的氛围中快乐学习，探索语言之美，培养博大精深的民族文化情感。
人教部编版一年级下册语文教案设计-2.《姓氏歌》
人教部编版一年级下册语文教案设计-2.《姓氏歌》一、教学目标1.了解《姓氏歌》这首儿歌的内容和意义。
2.能够跟上节奏，正确吟诵儿歌。
3.能够用自己的语言描述自己的姓氏。
4.能够理解中国的姓氏文化，体会姓氏的重要性。
二、教学重点和难点重点：1. 理解和吟诵《姓氏歌》。
2. 理解姓氏的含义，能够描述自己的姓氏。
难点： 1. 理解儿歌中的含义。
2. 能够用简单的语言描述自己的姓氏。
三、教学准备1.课文《姓氏歌》。
2.课件或板书。
3.单词卡片：姓氏、家谱、绵长。
4.有关姓氏的图片或资料。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师向学生介绍今天要学习的儿歌《姓氏歌》，引起学生的兴趣。
2. 学习《姓氏歌》（15分钟）学生听老师朗读《姓氏歌》，一边看图一边聆听。
3. 分组朗读（10分钟）学生分组朗读《姓氏歌》，每个小组轮流表演。
第二课时1. 复习（5分钟）老师复习昨天学习的内容，检查学生对《姓氏歌》的掌握情况。
2. 对姓氏的探讨（15分钟）老师向学生介绍姓氏的意义和由来，让学生谈一谈自己的姓氏，了解姓氏的故事。
3. 小结（10分钟）老师与学生一起总结今天学习的内容，确保学生对《姓氏歌》和姓氏的意义有所理解。
五、教学评估老师观察学生对《姓氏歌》的表现，并听取学生对姓氏的理解和描述，以此评估学生的学习情况。
六、课后作业1.背诵《姓氏歌》。
2.向家人询问自己的姓氏的意义和家族背景，写下来分享。
通过本节课的教学，学生将能够增加对自己姓氏的认识和对姓氏文化的理解，培养对家族历史的尊重和热爱。
人教版一年级下册语文教学设计方案第二课姓氏歌(第二课时)
（3）同学评一评，谁介绍得好。
（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的
一些趣事。
（5）观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
8.指导书写生字“国”“王”“方”
（1）指名朗读，正音。
（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交
1.指导分角色朗读课文。
2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。
作业设计
熟读课文。
复习巩固认读生字。
板书设计
姓氏歌
木＋子﹥李弓＋长﹥张古＋月﹥胡口＋天﹥吴
子＋小﹥孙
诸葛东方上官欧阳……
教学反思
2.全班齐读姓氏歌。
3.板书课题(齐读课题)。
1.齐读课文第二小节，小组合作解决问题。
2.指名朗读句子，注意停
3.按顺序出示词语卡片，齐读课文。
5.认读词卡：赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳
6.讲解复姓。
补充：司马公孙皇甫等等
7.介绍自己知道的姓氏
（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍
时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
教学重点
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法教学Βιβλιοθήκη 点让学生理解姓氏歌的生字。
教学方法
讲解法
教学课型
新授课
教学准备
多媒体课件。
教学过程与方法
教学环节
教学活动
个性化设计
一、检查复习
二、品读课文
三、朗读表演
四、拓展延伸
五、总结全文。
1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。(开火车认读词语)。
人教版一年级下册语文教学设计方案
年级
一年级
姓氏歌(第二课时 )一年级语文下册教学设计-部编人教版
一年级语文下册第2课《姓氏歌》教学设计（第二课时）学习目标：1、学会写7个生字，背诵《姓氏歌》，知道一些易读错的姓和常见的复姓。
2、正确流利地朗读课文并背诵课文。
3、了解中国的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
学习重点和难点：识字、写字、朗读及背诵课文。
活动流程：活动一：朗读感悟活动任务：说说“你从文中了解了哪些姓氏？哪些是复姓？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，请一个小组读一读。
2、自主学习：学生多种形式读课文。
3、小组讨论：学生讨论从文中了解的姓氏？4、展示分享：全班分享。
抽一个小组上台分享，其他小组补充、评价、质疑。
5、梳理提升：（出现的姓氏有、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、李、周、郑、王。
复姓有诸葛、东方、上官、欧阳）活动二:指导书写活动任务：探讨“怎样把生字书写的更漂亮？”活动流程：1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，请同学读一读。
2、自主学习：自主学习生字读音、组词、笔顺。
3、小组讨论：小组内交流生字写法。
4、展示分享：全班分享。
抽一个小组上台分享，其他小组补充、评价、质疑。
5、梳理提升：教师示范书写生字，学生练习。
活动三：背诵课文活动任务：比一比“谁背得最快？”活动流程：1、明确任务：把活动三用课件呈现出来，读一读。
2、自主学习：学生自由背课文。
3、小组讨论：同桌比赛背。
4、展示分享：全班分享。
抽一个同学上台分享，其他小组补充、评价、质疑。
三、导结1、词语积累。
2、和你的同桌说一说你知道的姓氏吧！比比看谁说得多。
3、小朋友们，说一说你在图中看到了哪些姓氏呢？课后反思：。
一年级下2《姓氏歌》第二课时
一年级下2《姓氏歌》第二课时《一年级下 2《姓氏歌》第二课时》在一年级下册《姓氏歌》的第一课时中，孩子们已经对姓氏有了初步的认识，了解了一些常见姓氏的字形和读音。
而在第二课时，我们将更深入地探索姓氏文化的奥秘，让孩子们在趣味中学习，在学习中感受中华传统文化的魅力。
一、复习导入课程开始，我会先带着孩子们一起回顾上节课学习的内容。
通过提问的方式，比如：“小朋友们，还记得我们上节课认识了哪些姓氏吗？”让孩子们踊跃发言，说出自己记得的姓氏。
接着，我会在黑板上写出几个姓氏，让孩子们读一读，巩固他们的记忆。
二、深入学习1、了解复姓“小朋友们，除了我们上节课学的单姓，其实还有很多复姓哦。
”我会在黑板上写下“诸葛”“东方”“欧阳”等复姓，然后向孩子们介绍什么是复姓。
“复姓就是由两个及以上的汉字组成的姓氏。
”为了让孩子们更好地理解，我会给他们讲一些关于复姓的小故事，比如诸葛亮的聪明才智，让孩子们对复姓产生兴趣。
2、姓氏的来源“那小朋友们知道这些姓氏是怎么来的吗？”这时候，孩子们可能会一脸茫然。
我会用简单易懂的语言给他们讲解姓氏的来源。
“有的姓氏是根据祖先的名字来的，有的是根据居住的地方，还有的是因为职业。
”比如说，“林”这个姓氏，可能是因为祖先住在树林旁边；“陶”姓，可能是因为祖先从事制陶的工作。
3、姓氏的传承“小朋友们，姓氏可是会一代一代传承下去的哦。
”我会引导孩子们思考姓氏传承的意义。
“这代表着我们是一个家族的成员，有着共同的血脉和根源。
”然后，让孩子们说一说自己家里长辈的姓氏，感受家族的延续。
三、趣味活动1、姓氏接龙“接下来，我们来玩一个姓氏接龙的游戏好不好？”孩子们一定会兴奋地答应。
我先说一个姓氏，然后让孩子们依次接着说出不同的姓氏，不能重复。
这个游戏既可以锻炼孩子们的反应能力，又能让他们记住更多的姓氏。
2、猜姓氏我会在黑板上写出一些姓氏的谜语，比如“一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面藏。
（高）”让孩子们猜猜这是什么姓氏。
一年级下册语文教案-2.《姓氏歌》(第二课时)｜人教部编版(2016)
教案
课程名称一年级语文
教师姓名黄小甜
授课班级一（3）（4）班
所在科组小学语文低段组
2017-2018 学年第二学期
朝阳实验学校教案
课堂小结
同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多。
还学习了7个生字，请同学们回家后认真书写这7个生字。
板
书
设
计
2.姓氏歌
布置作业1.抄写“我会写”的生字。
一个生字写2行。
2.完成本课练习册。
3.找一找同学中的姓氏有没有是课文中出现的姓的。
课后反思
本课是是一首朗朗上口的儿歌，运用趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展各种朗读比赛激发学生浓厚的兴趣。
也让学生在游戏过程中，感受本课的韵律和节奏。
但是，教学过程中，对姓氏的理解不够透彻，所以没有很好的引导学生投入到课堂中，也忘记总结介绍自己姓氏的方法给学生了。
在指导生字书写时，我采用分步指导的方法，如写“姓”时先指导“女”的写法，再指导整个字的书写。
引导学生关注字的结构，笔画的变化，培养学生的观察能力，为写好这一偏旁的字奠定好基础。
但“姓”的第一笔“撇点”较多学生书写不是很规范，还需多加练习。
姓么国方什双王。
人教版语文一年级下姓氏歌第二课时教案
课时目标、认识儿歌第二小节中地个生字，正确美观地书写“国、王、方”个生字.、正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文.、了解有关百家姓地小知识，培养学姓氏文化地兴趣.教学过程一、复习旧知，谈话导入、出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读.、说说自己班上还有哪些不同地姓氏，相机板书.、师过渡：我们中国地姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见地姓氏，这节课我们就一起来学习. 文档来自于网络搜索二、学习课文第二小节、学生借助拼音自由朗读第二小节，注意确背对读准字音.、检查学生地自读情况.（）指名学生朗读第二小节.（）根据学生地朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音.（）全班齐读第二小节.、巩固识字.（）学生再次朗读第二小节，画出其中地机师人常姓氏，再读一读.（）指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏教师根据学生地交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳.（）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏并说说自己地家人或同学有哪些人是这个姓.（）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形地，在此过程中，教师要给予学生充分地鼓励，并渗透一定地识字方法.如：“赵、钱、孙都可以用第一小节地汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖.、了解单姓和复姓.（）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同.文档来自于网络搜索（）指名学生交流，教师小结：中国地姓氏中，大部分是一个字，也有两个字地，如：东方欧阳、上官等，这样地姓叫复姓.、游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏地小朋友站起来，大声说：：示例：我姓钱，金钱地钱、朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中地节奏，练习背诵. 文档来自于网络搜索三、适当拓展激发兴趣、师过渡：通过刚才地学习，我们知道中国地姓氏有很多，除了课文中提到地姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？、学生自主交流，教师根据学生地交流相机板书，拓展学生地识字量.、师小结：古人也把常见地姓氏编成百家姓一书.师简介《百家姓》此书原收集姓氏个，后增补到个，其中单姓复姓个，《百家姓》并不是按照姓氏人口地多少来排序地.据最新地资料统计，“王李张刘”这四个姓氏地人最多.、说说自己所矢所知道地历史名人、现当代名合姓什么：学生自主交流，师适时板书.（预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，周恩来姓周，毛泽东姓毛，朱德姓朱，王二小姓王等等. 文档来自于网络搜索四、指导生字书写、出示第二小节要求会写地字：国王方指名认读，口头组词.、学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导.、教师范写讲解“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字地笔顺中第三笔是横折钩，略呈仰势.学生观察书空.、学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确地写字姿势.、交流反馈，评议提高. 文档来自于网络搜索五、课堂小结同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多，其实每个姓氏都有自己地来历和故事，希望同学们能在爸爸妈妈地帮助下，上网去查一查自己姓氏地故事，你—定会有新地收获. 文档来自于网络搜索六、板书设计、姓氏歌常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）文档来自于网络搜索。
一年级语文下册识字一2姓氏歌第2课时教案新人教版
2 姓氏歌1．复习12个生字，背诵《姓氏歌》。
2．会写“姓、什”等7个生字。
3．引导学生向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
一、复习巩固。
1．各种形式认读生字、词语。
2．全班齐读课文，背诵课文。
二、指导写字。
1．齐读课文，用铅笔圈出本课中要求会写的生字。
2．课件展示“姓、什”等7个生字，师指生读，交流识记这些生字的方法。
(如：“姓”通过拆字法变成“女”“生”；“国”的顺口溜：口中含玉便是“国”)3．注意每个字的间架结构，看看哪个字最难写，哪个字最容易出现添笔画或漏笔画的现象。
(如：“国”较容易将“丶”写漏，提醒学生注意)4．师范写生字，同时指出容易出现的问题。
5．生描红练写，师巡视、指导。
6．同桌互评，写得好的加小红旗，写得不好的圈一圈，再多练习。
三、精读细品，领会感悟。
1．齐读课文，说说自己有什么不懂的地方。
2．逐个讨论学生提出的问题。
重点讨论：对单姓、复姓的认识。
(1)引导学生自己谈认识，训练学生的自主思考及表达能力。
(2)用“——”画出课文中出现的单姓，用“——”画出课文中出现的复姓，读一读。
(3)你知道哪些人是复姓吗？(如：神机妙算的诸葛亮，急中生智砸缸救人的少年司马光，北宋时期著名的文学家欧阳修等)四、玩姓氏游戏，拓展知识。
1．游戏准备：让学生自己设计小卡片，写上自己的姓，在班上互相传看。
2．小游戏：你问我答。
你姓什么？我姓张。
什么张？弓长张。
你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
……五、总结课文。
在我们班上，有姓刘的、姓李的等，不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，像一家人，我们的祖国就是一个大家庭，我们不管姓什么，都是祖国母亲的儿女。
同学们，来，握握手，拥抱一下。
2 姓氏歌姓什么双国王方________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
一年级下语文识字1 姓氏歌(第二课时)教学设计(1)
2.姓氏歌一、教学内容这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
二、教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
三、教学重、难点1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
四、课前准备1．生字卡片。
(师生)2．课件。
(教师)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第二课时（一）合作学习，识记生字1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
预设国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。
(猜谜法)方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。
(熟字拆解法)双：又又成双。
(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王。
(介绍班级同学姓氏法)…………4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。
(把生字进行组词。
)（二）、指导书写，掌握笔顺1．复习写字姿势。
(“三个一”)2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4.范写并展示学生作品。
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识字 2、姓氏歌第二课时
课时目标
1、认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。
3、了解有关百家姓的小知识，培养学姓氏文化的兴趣。
教学过程
一、复习旧知，谈话导入
1、出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
2、说说自己班上还有哪些不同的姓氏，相机板书。
3、师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第二小节
1、学生借助拼音自由朗读第二小节，注意确背对读准字音。
2、检查学生的自读情况。
（1）指名学生朗读第二小节。
（2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。
（3）全班齐读第二小节。
3、巩固识字。
（1）学生再次朗读第二小节，画出其中的机师人常姓氏，再读一读。
（2）指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏教师根据学生的交流情况适时张
贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。
（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。
如：“赵、钱、孙都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。
4、了解单姓和复姓。
（1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
（2）指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
5、游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：：示例：我姓钱，金钱的钱
6、朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。
三、适当拓展激发兴趣
1、师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？
2、学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。
3、师小结：古人也把常见的姓氏编成百家姓一书。
师简介《百家姓》此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓4444复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。
据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的
人最多。
4、说说自己所矢所知道的历史名人、现当代名合姓什么：学生自主交流，师适时板书。
（预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，周恩来姓周，毛泽东姓毛，朱德姓朱，王二小姓王等等。
四、指导生字书写
1、出示第二小节要求会写的字：国王方指名认读，口头组词。
2、学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。
3、教师范写讲解“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中第三笔是横折钩，略呈仰势。
学生观察书空。
4、学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5、交流反馈，评议提高。
五、课堂小结
同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多，其实每个姓氏都有自己的来历和故事，希望同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你—定会有新的收获。
六、板书设计
2、姓氏歌
常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）
诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）。