五年级语文上册期末试卷分析
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析五年级语文试卷分析篇1这次期末统测试题，基本上反映出了我班的水平。
从学生的基本情况（平均分、合格率、优秀率等）可以得知：学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，但在积累的量上不足，习作的总体水平令人满意。
下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。
共分为四项：；积累与运用46分；课文精彩回顾17分；阅读与理解11分，习作26分。
试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。
（一）积累与运用。
（46分）1、读拼音，写词语，我最棒！（8分）此题考查了8个生词掌握情况。
学生失分不多。
学生的失分主要集中在“毅力或屹立、崭新”中的“屹、崭”，原因是由于平时没有加强练习。
还有一个“友谊”中的“谊”也有个别学生失分，这主要在于与“宜”形近，学生辨析不准，看来教师今后教学生字新词时对形近字应加强教学。
2、我能把下面的词语补充完整。
（6分）此题主要考查学生对成语的积累情况。
学生失分极少，情况较好。
主要是错在“博览群书”的“博”字，把偏旁写错了；“刻舟求剑”的“剑”写成了“箭”。
就是“落笔”时错了，没有检查出来。
3、我能给下面的多音字找个好朋友。
（5分）此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。
学生失分多一些。
原因在于学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明平时练习不够，这也是失分这么多的一个原因。
4、看上句，接下句。
（6分）此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。
学生失分集中在“天下兴亡，匹夫有责”这一句。
还有一部分把“三天打鱼，两天晒网”的“两”写为“二”原因一是学生的随意，二是教师未引起了重视，在以后一定加强口语练习并多进行积累。
5、词语搭配，我最棒！（用横线划出搭配合适的词）（6分）此题主要考查学生词语搭配的情况。
五年级语文期末试卷分析(精选篇)
本学期的测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。
下面作具体分析:一、试卷整体情况分析2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。
3、从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，同音字的区别，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。
二、考试情况我班有30人参加考试，最高分96分,最低分14分,平均分74分。
优秀率为43%，及格率为83%，低分率3%。
三、具体情况分析（一）积累与运用1、看拼音写词语。
此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词，学生答的比较好，但还有个别同学由于粗心写错。
2、根据语境填空。
此题考察学生平时的古诗积累情况，由于平时经常背诵，此题失分不多。
3、仿写句子，由于这类题平时练习比较少，只是在讲课的时候强调过，所以好多学生格式没有写对。
（二）阅读与感悟1、课内阅读。
2、课外阅读。
此题考查了学生的课外短文的阅读情况，涉及的题型灵活。
学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。
尤其是4、5、6小题失分较多，学生理解概括的不到位。
语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。
（三）语言表达此题为习作，二选一、大部分学生能根据要求结合自己实际生活，表达自己的见解，内容极为饱满，但写得较平实，一般，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。
我们做老师的，引导孩子的写作十分重要。
四、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。
五年级上册语文期末试卷分析
五年级上册语文期末试卷分析本学期的测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知:学生基础知识不够扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。
下面作具体分析:一、试卷整体情况分析1．试卷严格按《新课标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。
题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。
2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。
3．从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，形近字的区别，成语的积累，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。
二、考试情况（一）识文断字部分存在的问题1．看拼音写字词。
此题考查了学生对生字词的掌握情况，此题是书上的生字词，学生答的相对比较好，但还有个别同学由于粗心写错，个别学生学习生字的习惯太差，总是记不住，基本是短时记忆。
2．趣味识字，这个题考查的是在学习生子过程中有没有运用多样的方法，并考验学生灵活应变的能力。
这个题目记生字方法正确率也较高，但是也有个别同学粗心或者不够认真，抄错生字或者应付了事，导致失分。
猜字谜应该一分不失，但是有个别学生课文都不熟悉，导致失分。
3. 选择正确答案。
这个题目考查学生在平时的写字过程中有没有用心，有没有掌握真正的写字技能，正确率整体比较高，4．选一选。
考查对课文中出现的词语读音的掌握情况。
词语比较多，且较集中，大部分出的是易错字词，所以选择起来比较困难，与前面的题目相比，失分较多一些。
(二)斟词酌句部分存在的问题。
1、选词填空。
五年级语文上册期末试卷分析
五年级语文上册期末试卷分析关于五年级语文上册期末试卷分析（通用10篇）无论是在学习还是在工作中，许多人都需要跟试卷打交道，在各领域中，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是命题者按照一定的考核目的编写出来的。
那么一般好的试卷都具备什么特点呢？下面是店铺精心整理的关于五年级语文上册期末试卷分析，欢迎阅读与收藏。
五年级语文上册期末试卷分析篇1时光飞逝，第一学期期末考试已经结束，我们班语文平均分为81，及格率为92%，优秀率为48%。
现针对这次考试和学情做一下分析。
一、试卷特点这次语文试卷依据小学语文程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，检测的内容全面，难易也适度，重视积累运用、阅读，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、试卷结构试题分为三部分。
第一部分是积累与运用，包括看拼音写词语；查字典填空、四字词语分类、古诗文默写、句子排列、仿写句子等；第二部分阅读理解；包括课内阅读、课外阅读；第三部分是作文。
从总体情况上看，题量适当、灵活性强，试题题型丰富、覆盖面广。
全卷题型多样，内容丰富，重视阅读、概括总结、表达交流和习作等语文综合能力的测试。
三、学生答题情况分析从卷面和答题情况来看，全班大部分学生卷面书写工整、美观，养成良好的书写和答题习惯，不乏有极个别学生书写潦草，态度不端正。
（一）积累与运用这部分主要考查学生对一类字的记忆，二类字的认读，成语的积累与运用，语文综合知识、古诗文的默写、句子排列、仿写句子等方面的掌握情况，这部分总为36分。
从学生答题情况来看，出错主要表现以下几点：后进生的基础知识不牢固，查字典填空错误率高，古诗文的默写有错别字。
（二）阅读与理解阅读分内阅读和外阅读两部分，虽本学期注重此方面的训练，让学生养成细读多思的好习惯，这部分学生说明性文章知识点掌握不全面，失分较严重。
（三）作文此次作文题目是：给表妹的一封回信本次作文要求学生以书信的形式推荐一本书，大分学生写的内容还可以，后进生的作文还需加强多练习。
五年级语文试卷分析与反思改进措施
五年级语文试卷分析与反思改进措施1. 引言在中小学教育中，语文课程一直被视为学生学习的重点之一。
而对于五年级学生来说，语文试卷是评价他们语文素养和学习成绩的重要指标。
为了提高教育教学质量，我们应该对五年级语文试卷进行深入的分析和反思，找出其中的问题，并提出相应的改进措施。
2. 试卷分析在分析五年级语文试卷时，主要要关注以下几个方面：2.1 题型设计语文试卷中的题型应该多样化，能够全面检测学生的语文能力。
但是，在实际试卷中，我们发现某些题型占据了过多的比重，而其他一些题型则相对较少。
这导致某些学生只熟悉某些题型，而对其他题型有所欠缺。
2.2 难度设置试卷中的题目难度应该与学生的实际水平相适应。
但是，在一些试卷中，题目的难度过高，学生无法理解题目或完成题目，导致他们产生挫败感。
反之，有些试卷题目过于简单，没有起到有效检验学生能力的作用。
2.3 知识覆盖语文试卷应该全面覆盖五年级语文知识点。
但是，我们发现一些试卷只注重某些知识点，而其他一些重要的知识点则被忽略。
这使得学生在学习过程中出现了知识漏洞，影响了他们的语文能力的全面提高。
3. 反思改进措施基于对五年级语文试卷的分析，我们可以提出以下改进措施：3.1 增加题型多样性语文试卷中的题型应该涵盖文章阅读、词语运用、句型转换、作文等多个方面。
这样才能全面考察学生的语文能力。
我们可以在试卷中增加一些新的题型，如完形填空、语法填空等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.2 合理设置题目难度试卷题目的难度应该根据学生的实际水平进行合理设置，既不能过于简单，也不能过于难。
我们可以通过平时的作业和测试来了解学生的水平，并据此来设置试卷的难度。
同时，我们可以增加一些开放性题目，让学生有更多的发散思维空间，培养他们的创新思维能力。
3.3 知识点覆盖全面为了确保学生可以全面掌握五年级语文知识，我们需要在试卷中均衡地安排不同知识点的题目。
可以根据教材的要求，将重点和难点的知识点纳入试卷中，并适当增加一些拓展性的题目，以培养学生的自主学习和探究能力。
五年级试卷分析语文(10篇)
五年级试卷分析语文（10篇）篇1：五年级试卷分析语文试题分析：这次五年级的语文试题分五部分，第一部分，基础园地。
基本上是4个题型。
有看拼音写词语、补全成语、写近义词、填词语。
第二部分是句子乐园。
由改写句子、日积月累、组成。
第三部分是课文回放。
这三部分内容主要是检测学生对基础知识的掌握情况，学生失分较少。
第四部分是快乐阅读。
分为课内阅读和课外阅读，课外阅读失分较多。
第三部分，轻松练笔，以“我与课外阅读”为话题写作。
命题形式多样，体现了新颖性和灵活性。
能照顾到大部分同学，题目容量适中，难度不大，没有奇怪的题目偏差。
它符合新课程改革的要求。
大部分问题都是在课文中或者平时训练中接触到的，学生应该知道和了解的，比如读拼音和写单词，日积月累，按要求完成成语和换句。
二、卷面分析：全班参加考试的34人。
优秀9人，优秀率26%;良好27人，良好率79%;合格28人，合格率82%。
第一部分，前三题是测试学生的拼写能力和对本教材单词的掌握和应用，四题是测试学生对单词的应用。
句子第二部分天堂平时练习多，学生做的更好。
在第三部分，学生们很好地回放了课文。
第四部分课外阅读，主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课内外阅读的积累。
效果不好。
第五部分，作文主要是考查学生围绕中心写具体。
三、失分及存在的问题1。
读拼音写汉字失分多。
主要表现在积累少，记忆不可靠，加上写错别字扣分。
2.许多学生不能把句子缩短到最短。
3.根据课文内容填空。
错误很多。
第一，文字生疏。
第二，写错别字是不对的。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容写不具体。
存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：5、教师对课改理念渗透不够。
小学五年级语文上册试卷分析
小学五年级语文上册试卷分析考试是教学过程中的一个重要环节,而科学的试卷分析，提高教学质量尤为关键。
下面是店铺为大家整理的小学五年级语文上册试卷分析，欢迎大家参阅。
小学五年级语文上册试卷分析(一)一、整体分析本次期末质量检测试卷凸显了三维目标，从题型和题量的设置上，切合小学高年级语文的教学实际。
我感觉这份试卷出得很有水准。
题型灵活多样，由易到难，难易适度。
可以用“把准目标，突出重点，加强整合，力求简约”16个字来概括。
二、具体分析首先，此次五年级上册期末检测试卷，从语文教学年段目标来讲，具有承上启下的意义，学生刚刚完成中年级段的学习，步入高年级段的学习。
这份试卷评价标准的定位较为科学合理。
其次，本试卷题型力求简约，但简约中并不简单，全卷共分六大项内容，一、听读题。
二、拼音词语练习。
三、表达。
四、填空：课文的理解和积累。
五、阅读理解。
六、习作。
题型的设置特别注重积累与整合，突出重点，着重考察学生对语言文字的理解、积累与运用的能力。
试卷的第一大题“按要求写词语、、组词、成语。
”在这一方面体现得较为明显。
更值得一提的是试卷中的第三题“根据课文内容填空”考查了学生对文章经典语句的积累和课外经典名著的阅读与佳句、成语故事的积累。
题型导向很好，知识面由课内向课外延伸。
既测查学生，也测查老师，让我们在平时的教学中应注重学生课外知识的拓展，引导学生多读课外书籍，多读好书。
试卷的第五大题”阅读课内外文章，完成练习”，这两篇短文是精选的，文后练习题的设计也是匠心独运。
题目少而精，还具有一定的梯度。
试卷的第六题“作文《母亲》”，我认为本次作文题型很好，由阅读1可以让学生体会到母爱的伟大，只要学生认真读题、审题，抓住要求中的三个要点：感动的，人和事，身边。
去选材立意，就能写出较好的文章来。
这一文题倡导我们在平时的“习作”教学中不能片面的只训练书本上的每单元后的习作，应把训练的面扩大，巧妙的引导学生写作，拓展学生的写作思维。
五年级语文试卷分析改进措施
五年级语文试卷分析改进措施概述：五年级语文试卷是评价学生对语言文字应用能力的重要方式，通过对试卷进行分析和评估，可以发现试卷中的问题和不足之处，从而提出改进措施，促进学生语文水平的提高。
本文将对五年级语文试卷进行分析，并提出改进措施。
一、试卷分析：1. 题目类型分布不均衡：在五年级语文试卷中，题目类型的分布并不是很均衡。
目前，选择题、填空题和阅读理解题占据了试卷的主要部分，而作文题量较少。
这种分布不均衡导致了对学生综合能力的考察不够全面。
2. 内容覆盖不全面：五年级语文试卷中，大部分题目依然围绕课本内容展开，对其他文学作品和实际应用的运用较少。
这样的试卷设计不能够全面考察学生对生活的观察能力，限制了学生的语文素养的提升。
3. 难度不适宜：在五年级语文试卷中，一些题目的难度过高，超出了学生的理解能力，导致学生不能在规定时间内完成试卷，影响了整体的考试效果。
同时，另一些题目的难度过低，无法准确衡量学生的学习水平。
二、改进措施：1. 题目类型均衡分布：在试卷设计中，要合理安排各种题型的数量，确保选择题、填空题、阅读理解题和作文题等题型的比例合适。
这样可以全面考察学生的语文能力，提高试卷的科学性和合理性。
2. 扩大内容覆盖范围：试卷应该囊括相关课文知识以外的内容，引导学生广泛阅读，对于一些著名文学作品、优秀散文、报告文学等进行了解。
同时，试卷中可以加入一些实际生活场景，让学生了解语文知识在实践中的运用。
3. 合理调整难度：在试卷设计中，要根据学生的学习能力和掌握程度，合理调整试题的难度。
适当提高难度可以激发学生的学习兴趣和学习潜力，但也不能过高超出学生的理解能力。
合理的难度设置可以更好地评估学生的实际水平。
4. 增加主观题数量：为了更好地考察学生的综合能力和创造力，可以适量增加试卷中的主观题数量，特别是作文题。
通过作文题可以了解学生的表达能力和逻辑思维能力，同时也能够培养学生的写作能力。
5. 加强试卷质量评估：试卷质量评估是保证试卷合理性和科学性的重要环节。
五年级上册语文期末试卷分析
五年级上册语文期末试卷分析第一篇：五年级上册语文期末试卷分析五年级语文期末试卷分析牛寨小学张伯泉一、总体情况试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，结合知识性、人文性等特点，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
本班学生取得了最高分93分、及格率72%、平均分72分优良成绩。
二、试题分析本试卷总体分为基础知识（1—5）题、阅读（六）、作文三大板块，共七个大题，具体分析如下。
第一题、选择正确的读音或词语。
本题的字和读音都是学生应该认读掌握的，主要考察学生对字的认识能力，紧扣课本，内容简单，学生失分很少。
第二题、读拼音写词语。
本题所考察字词都是学生应该掌握的字词，涵盖了全册内容。
这次的试卷与往年的直接的看拼音写汉字带有明显区别。
不但是对字词的考察，也是对学生运用词语的考察，很有创新性。
第三题、四字词语补充完整。
本题重点是对学生日常积累的考察。
第四题、查字典。
既是考察了学生日常的实际运用，也是考察学生对一字多意理解，更是对学生理解能力的考察。
有的学生对字意理解不够准确，失分较多。
第五题、回忆课文。
重点考察了学生对课文的重点知识的理解、对古诗的积累运用等。
本题第四小题，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
第六题。
阅读。
包括了课内和课外两题。
本题难易适中，内容紧贴学生生活，除阅读（一）第四小题外，学生失分不多。
第七题、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、学生答题得失分析1、试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。
这反映出学生对拼音的掌握不是很好。
还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、第五题回忆课文，本题是填空题，所考查的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。
五年级上册语文期末考试试卷分析
五年级上册语文期末考试试卷分析一、试卷概述本次五年级上册语文期末考试试卷，严格按照我国教育部门颁布的教学大纲和课程标准进行设计，全面考察了学生在语文学科方面的知识掌握和应用能力。
试卷内容涵盖了古诗文阅读、现代文阅读、写作、语法填空等多个方面，旨在全面评估学生的语文素养。
二、试题分析1. 古诗文阅读古诗文阅读部分共包含5篇课文，其中3篇出自古典文学名著，2篇为现代诗歌。
试题要求学生理解诗句的意义，分析诗文的结构、韵律和表达技巧，并能够背诵。
2. 现代文阅读现代文阅读部分共包含3篇文章，涉及说明文、议论文和散文。
试题要求学生理解文章的主旨和观点，分析文章的论证方法，概括文章的主要内容，并能够进行适当的推理和判断。
3. 写作写作部分共设置2道题目，一道为半开放性作文，一道为封闭性作文。
试题要求学生能够准确、生动地表达自己的思想感情，具备一定的想象力和创造力，同时注意作文的结构、语言和书写规范。
4. 语法填空语法填空部分共包含10个题目，涉及名词、动词、形容词、副词等词性的运用，以及时态、语态、句式等语法知识。
试题要求学生能够准确运用所学语法知识，完成句子构建和表达。
三、学生表现分析1. 古诗文阅读学生在古诗文阅读方面整体表现良好，大部分学生能够理解诗句意义，分析诗文结构和韵律，但部分学生在诗句背诵方面存在困难。
2. 现代文阅读学生在现代文阅读方面表现较为突出，能够较好地理解文章主旨和观点，分析文章论证方法，但部分学生在概括文章主要内容方面有待提高。
3. 写作学生在写作方面表现参差不齐，部分学生能够准确、生动地表达自己的思想感情，具备一定的想象力和创造力，但也有部分学生在结构、语言和书写规范方面存在问题。
4. 语法填空学生在语法填空方面总体表现较好，能够准确运用所学语法知识，完成句子构建和表达，但部分学生在某些语法知识点上还存在掌握不牢的情况。
四、教学建议1. 古诗文阅读加强对古诗文的背诵和理解训练，提高学生的文学素养，同时注重诗文结构、韵律等方面的分析。
五年级语文试卷分析
五年级语文试卷分析五年级语文试卷分析（精选15篇）小学五年级是处于小学的高级阶段。
知识量还有阅读的内容也增加了。
语文是属于语言性的学科。
随着年纪的增加,难度也越来越大,知识点也越来越复杂,抽象。
下面是小编整理的五年级语文试卷分析，欢迎阅览。
五年级语文试卷分析篇1一、关于试卷命题本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，真正体现了“大语文”意识。
二、针对学生的做题实际，现小结如下：优点：1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的重视。
2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，如填空题的第4题“这学期，我还读了一些课外书。
存在不足：改卷教师方面：从卷面看，有的改卷教师过于教条，在主观题方面受参考答案影响较大，以致严重影响了改卷效果。
学生方面1、认真听一段话，完成下面的练习。
听力考试，经过训练，大多数学生能准确听懂短文所要表达的内容，能够做好与短文联系较大的题目。
可是，“文中这四个人谁的做法对？为什么？”一题，有50%的学生受问法的误导，其实此题中“谁都不对”，这说明很多学生缺少质疑精神，审题不清，应引起教师的足够重视，在平时的教学中，让学生加强“听”这方面的训练和学生针对内容的质疑精神。
2、看拼音写字词。
此题中“垄断”的“垄”有些班级出错率很高，这也看出有些教师在教学过程中局限于课文词，导致学生没有课外词汇积累的习惯。
3、修改病段。
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关的综合性试题，尽管年年考，可失分率仍居高不下。
这不仅说明学生修改一段话中常见语病的能力不理想，而且说明学生灵活运用、综合处理等综合性语文能力有待进一步提升。
4、阅读感悟（一）。
五年级语文上学期期末考试试卷分析
五年级语文上学期期末考试试卷分析五年级语文上学期期末考试试卷分析通过对期末试卷及时的分析，可以看出学生对教学知识的掌握，今后制定适合学生的学习计划。
下面是店铺为大家搜索整理的五年级语文上学期期末考试试卷分析，希望能给大家带来帮助!五年级语文上学期期末考试试卷分析篇1一、考试分析(一)总体成绩分析全区本次考试统计样本数17759人，平均分77.82，其中最高分100分。
(二)答题情况分析1、基本情况：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。
2、逐题分析：第一题听写句子。
出自第14课和第15课中的重点句，能检测出学生对课文的熟悉程度和听力。
该题平均分为4.5分，得分率为90%。
大多数学生都能听写对，个别学生有漏字或写错字情况,如：把“终生”写成“终身”，造成失分。
第二题读拼音，写词语。
考查内容为该册教材的生字词，分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情况。
该题平均分为4.6分，得分率为92%。
个别学生把“旅”、“典”、“到”写错了或写成同音字，有部分学生书写不规范，如把“任”字的中间一横写得最短，导致失分。
第三题按查字典要求填空。
既考查学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同词语中的意义。
该题平均分为2.5分，得分率为84.9%。
有个别学生不会区分音序与音节，对字在不同词语中的的理解能力较差，部分同学选错答案，导致失分。
第四题辨析组词。
考查形近字和多音字的辨析、组词，出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课，做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情况。
该题平均分为4.6分，得分率为92.7%。
部分学生错别字较多，如部分学生写错“羡慕”的“羡”字，部分学生不掌握多音字“挑”，造成失分。
第五题按要求写句子。
句子的出处参考了拓展四、第21课、第3课中的文句，以“扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句”这四种类型进行考查。
五年级语文上册期末试卷分析
五年级语文上册期末试卷分析五年级语文上册期末试卷分析期中考后分析会通过诊断和失分点分析，可以清晰地看到“马虎”的根源：审题不清、注意力不集中、知识点存在漏洞。
以下是店铺整理的五年级语文上册期末试卷分析，欢迎阅读参考！五年级语文上册期末试卷分析篇1一、关于命题情况分析本次学习目标检测卷共有十个大题，考试时间为90分钟，总分100分。
“积累与应用”部分：一至八题，有看拼音写词语、选正确的读音、给字选择正确的解析释、修改错别字；补充词语、缩句和用关联词写一句话、成语积累；有修改病句、对对子、排列错乱的句子及课文内容掌握情况的测查。
“阅读”部分：第九题，对学生课外阅读能力的考查，考查内容涉及解释词语、标点符号和短文内容的概括、写标题、回答问题及写广告用语。
“习作”部分：第十题，要求学生选择生活中经历的一次尝试，写一篇记叙文，自拟题目，做到内容具体，感情真实，字数不少于400字。
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。
加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。
我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试情况分析我校五年级期初学生数为92人，本次期末测试参加考试的学生92人，到考率100% ，平均77分，及格率82.6％，优秀率58.7％。
三、学生答题分析（一）积累与应用１、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。
像第五题补充词语，并选填在句子中看似普通，实则匠心独运，8个词语分别出现不同的词类来让学生分析判断。
如此题型既有利于学生积累词汇，又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。
还有像第六题的第52小题，要求学生根据提供的字组成一句话，对对子，这样的题型灵活，既可让学生理解对子的一般方法，又能实际操作。
2、主要得失得分较高的题目有第一、二、四、五、八，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
五年级上册语文期末试卷分析
五年级上册语文期末试卷分析结合试卷分析从而进一步认识正态分布的和非正态分布的重要性,以便客观而正确地评价教学质量。
今天店铺就与大家分享：五年级上册语文期末试卷分析，希望对大家有帮助!五年级上册语文期末试卷分析(一)这次质监试题，基本上反映出了我班的语文知识水平。
我班学生35人，总分2747.5分，平均分78.5，及格率91.4%，优秀率60%。
从学生的考试试卷可以得知：学生基础知识比较扎实，积累的知识量上有所不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。
一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。
试题突出了第八单元的训练重点，侧重考查学生理解、运用语言的能力，考核学生基础知识的基本技能。
二、分析试卷本次试题共有十道题。
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。
(一)正确、规范地书写句子，大部分学生都能规范书写。
(二)给带点的字选择正确的读音。
主要失分原因是有些学生前后鼻不分造成。
如：尽开颜的尽读jìn,但不少学生选jìng。
(三)看拼音写词语这道题考的是基础知识，绝大多数同学做得较好，个别学生写错的词有：飘拂写成了“飘浮”。
试卷中的(pái shān dǎo hǎo)中的hǎo 应改为hǎi .(四)把下面词语补充完整成语来源于本册课本，因此难度不是很大。
存在的问题是：不少学生小心翼翼的“翼”写成“冀”。
(五)、选择正确的解释填在括号里。
(1)小华的意思是不想去九寨沟了。
应先②意见，不少学生选择了③愿望。
( 六)、按要求写句子。
此题主要考查学生对各种句式的改写。
学生掌握较好。
这跟平时作业训练有密切的关系。
(七)根据课文原文或内容填空。
有些学生不能根据自己所掌握的知识灵活运用，造成答非所问，或答题不完整。
(八)在( )里填上序号，使下面的句子意思变成通顺连贯的话。
这道题学生做得较好，只有对课文不熟悉的个别学生排列顺序有误。
小学五年级语文上册期末考试试卷分析
小学五年级语文上册期末考试试卷分析五年级语文学科试卷及试题分析一、试题分析（一）试题质量分析1、题型主要有:积累运用、阅读、习作三方面的题目.2、试题难易程度分析试题注重了对基础知识的积累运用方面的考查；特别是注重了学生阅读能力的考查；尤其注重了新课程标准中情感态度与价值观的体现；把书写、卷面、错别字放在重要位置；书写认真可加一个A.这为学生的学习、老师的指导做了有利的引导.本试题题型多样；无偏题怪题出现；难易程度适中；既重视了对学生各种能力的考查又满足了不同程度不同层次的学生的发展；测出了学生的真实水平.3、知识点涵盖与课程标准对应分析当代语文教育的特点是工具性和人文性的统一.本试题在考查学生字、词、句、段、篇的同时注重了人文性的培养；体现了新课程标准中继承和弘扬中国语言文字的优良传统；充分体现了大语文观的学习目标.本试题知识覆盖面广；知识点分布合理；既有对生字字音、组词、看拼音写词语、成语、句子等基础知识的考查；又有对学生阅读能力的考查；还有对学生综合能力的考查；如：课外阅读；作家摇篮.另外；试题内容贴近儿童生活；学生感受到语文与生活的密切联系；增强了学生学习语文的兴趣及学好语文的信心.总之；本试题考查面广；是对学生基础知识、积累运用、阅读、写作、卷面书写的大阅兵、大考查.4、试题与新课改的对应分析本套试题较好地体现了新课改精神；例如“积累运用”的第五、七题和阅读、习作.试题题型多样；题目新颖；既注重了学生基础知识的复习巩固；又加强了学生思考、观察、想象、阅读理解、表达等各方面能力的培养；激发学生学习兴趣；吸引他们主动学习；养成良好学习习惯.（二）试题质量评价本份试题是2010—2011 学年度上学期期末考试五年级语文试题；时值90分钟；该试题能较好地体现新课改理念；符合新课标精神；体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查；题型全面；覆盖面广；基本遵循了“字—词—句—段—篇”的考查思路；符合学生的年龄特征和思维认知规律；难易程度适中；注重了对学生各种能力的考查、培养、提高.（三）今后命题建议1、本着大语文观的学习方式；所出试题从学生生活实际出发结合一定的氛围让学生将所学到的知识合理运用到生活中.2、试题类型进一步灵活多样；体现命题的科学性.3、试题难度应减小；试题要有一定的层次性；科学客观地反映出学生的学习水平.二、试卷分析（一）成绩分析从以上各数据可看出：本年级成绩较理想；学生的基础知识和基本能力得到了扎实提高；但也有个别学生成绩不够理想.从书写上看；学生书写较认真；大部分学生卷面整洁；书写规范；个别学生书写较差；做题习惯不好.从做题情况看；“积累展示”中的一、二、三、四、五、七等6个小题正确率高；较为理想；从而可看出学生对基础知识部分掌握较好；其次是阅读题中的课内阅读和课外阅读的第2、3小题及习作.（二）学生试卷中反映的问题与分析从学生的做题情况来看；学生对基础知识的掌握情况较好；具有了一定的创造能力；能够依据自己所学知识去解决问题；并有自己的独特见解.还能够理论联系生活实际；将知识充分运用到实际的生活中去；取得了“学以致用”的良好效果.第一部分：积累运用A、看拼音写词语.正确率很高；美中不足的是“咳嗽”一词；个别学生写错了.B、给多音字注音组词.正确率高.C、形近字组词.正确率高.D、写成语；有部分同学出错；原因是个别字写错了或不会写.E、仿写句子；正确率为87%,只有个别同学错了.F、修改病句写；正确率约为86%；从学生做题情况可看出学生掌握较好；他们都能按要求写出正确的句子.G、根据课文内容或自己的理解填空.从学生做题情况可看出学生掌握较好；他们谴词造句能力和逻辑思维能力都有所提高；有部分同学失分；原因主要在于理解题意不够透彻.多数同学书写认真；仅个别同学书写较潦草.值得一说的是个别学生出现了错别字；另外；个别学生对所要求写的古诗背景不熟.还有学生对《武松打虎》的作品掌握不牢；今后还需在教学中强调学生对学过的内容加强记忆进行归类；强调学生读书时要细心.第二部分：阅读１、课内阅读；学生能按要求对所学课文的理解填空；说明他们的理解感悟能力有了进一步发展；也证明他们本册所学课内文章掌握牢固；理解深刻；仅有很少一部分同学因粗心而出一些小错误.例如第3小题划句子.２、课外阅读做题情况较为理想.第2小题学生做得不好.从而可看出学生对知识的概括能力稍差.第三部分：习作学生能按要求补充题目；写出了高质量的文章；学生的成绩很好.写作水平有了很大提高.三、今后教学建议1、课堂教学中继续渗透学习方法的指导；引导学生明确学习目的；端正学习态度；养成良好的学习习惯；以正确的心态对待学习；掌握良好的学习方法技能；学以致用.2、拓宽学生学习语文的渠道；使课堂学习贴近生活；使语文教学服务学生生活；让生活走进课堂.继续提高学生收集与处理信息的能力；提高学生的语文综合素质.3、教会学习方法；提高学习能力.“方法比知识更为重要”；学生养成好的读书方法；掌握“活”的读写有机结合的方法；将有助于提高阅读与习作的效能.因此；教师在教学过程中；应适度地渗透学习方法的指导；让学生在主动探究中进行实践；获取的不仅仅是问题的答案；而是吸取知识的方法.充分发挥“授之以渔”的重要作用；多教怎么学；少教怎么做.4.充分发挥学生学习的积极性；培养创新精神. 教学中；我们将更充分发挥学生的学习积极性；在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；充分让其独立思考；不要一味灌输知识.要在学生掌握方法的前提下；充分挖掘学生的潜能；点燃其创新思维的火花.改变传统的教学方法；营造一种宽松的民主氛围；培养学生敢于质疑；勇于争辩；善于思考的创新能力.这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然；或只求答案唯一.5、要树立大语文观；立足于课内；延伸于课外；拓展思维；进行有效的知识补充积累语文行之有效的知识补充；积累语文知识；使其知识面更丰富一些.。
五年级语文上册期末试卷分析
五年级一班语文上册期末试卷分析本次语文试卷分三大板块：积累运用、阅读理解和笔下生花综合活动和习作，它们具有以下特点：1、注重基础知识和能力的培养，强调了语言的积累。
“积累运用”第一题默写《过分水岭》，绝大多数同学能够正确默写。
第二题看拼音写词语，6个拼音带出的词语都是课文中必须掌握的字词，它主要考察学生对生字词的识记，大部分学生能正确写出相关词语，少部分学生可能是接受能力的问题，不能写出正确答案。
易错字“崇拜”的“崇”和“羞愧”。
第三题判断是对字词和课文内容的考察。
第四、五、六题按要求写成语，并选一个成语写一个句子、国学经典连线、按要求写句子以及课外阅读。
这个题对中、下等生是一个挑战。
2、“阅读理解”此题主要考查学生的阅读短文的能力，出错较多，尤其是说明文的说明方法和作用。
“高原汽车兵”学生答卷表现还可以，都能认真读短文，7、8小题失分较多，学生理解概括的不到位。
语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。
4、习作。
本次习作是：面对错误。
作文要求非常明确，多数学生都有内容去写，但仍部分学生的写作思路无法打开，缺乏遣词造句的能力。
存在的问题及原因分析：1、看拼音写词语。
其中很多同学没看准拼音，导致生字有误，这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。
2、按要求写成语，部分同学词语运用不恰当。
这也说明学生写话能力薄弱，日常教学中要注意这方面的引导和训练。
3、课内阅读。
对说明文的作用理解不准确。
部分同学对文章的理解不够，不能有效概括段落大意。
4、作文主要存在的问题有：学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。
表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。
不理解题意,乱写．改进措施1、教法：认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。
五年级语文上册期末试卷分析
五年级语文上册期末试卷分析一、试题分析1、试卷更加注重考查对知识的理解、运用，对语言的积累，学生的语感，充分体现了语文工具性与人文性统一的特点。
2、试题利用填空的方式对古诗名句，读读背背中格言、对课文的背诵等内容进行了考查，以试题促积累，整体来看学生掌握较好。
二、答题情况分析学生对课内古诗及读读背背的掌握较好，失分较少，仅有个别学生因错别字被扣分。
卷上失分最多的两个题分别是：三题、四题，学生用字不准确，写错字。
而在阅卷中发现，不少学生阅读中缺乏独立思考能力，对以"问题"为核心的信息提炼和筛选不准确，形成认知障碍。
学生阅读中筛选信息、提炼信息的能力不强，缺乏整体认识观和综合分析、灵活运用的能力，这些与日常教学中教师帮教过多，学生独立阅读思考机会太少有关。
三、反思1、书写习惯较差，卷上的字迹潦草，特别是作文。
2、个别学生基础知识掌握不扎实，且运用不灵活。
一些基础的内容已多次反复复习，但是出现在试卷上稍有变化，学生就无所适从。
出现了这样或那样的问题。
3、审题不认真，把书信的格式写的不对。
4、阅读不够广泛，或读书时囫囵吞枣，不求甚解，或是积累的意识不强。
学生的问题同时也就反映了我们教学中的问题，我们在工作中不断改进：1、基础知识的巩固仍旧不能放松，但要让学生在理解的基础上记忆，灵活地掌握基础知识。
2、加强良好学习习惯的培养。
包括写字，读书，观察，倾听，思考、写作、审题等习惯，因为很多时候影响学习效果的是学习态度和学习习惯，知识的取得对于学生来说是相当的，而学生却表现出不同的学习效果，和学生的习惯密切相关，实践证明，有了良好习惯的人，即使智力平平，也能取得优秀的成绩，而一个智力突出的学生，如果没有良好的习惯，往往没有多么出色的表现。
磨刀不误砍柴功，在平时的教学中要扎扎实实地培养学生的良好的学习习惯，这对学生今后的发展是十分有利的。
3、扩大学生的阅读面，学生语文知识的习得，语文能力的提高，最终要归结到学生的读书上来。
五年级语文期末试卷分析
五年级语文期末试卷分析(一)一、试题评价本次期末考试试卷答卷时间为90分钟，满分100分。
试卷内容能根据《新课程标准》进行命题，基础知识涉及面广，多元多样，难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。
综观这份试卷，其内容涵盖了“读、写、字、词、句、篇”，题型多样而富有开创性，尽可能多地涉及到课本的各个知识点并注重学生对知识的积累和运用，力求对学生的素质进行全方面的评价。
试题中汉字、词语、句子、古诗、篇章等方面有机融合，一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点;二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面，三维目标有效渗透。
知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，阅读题紧靠文本，作文题符合学生实际，都给学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。
二、成绩统计人数：全班70人，总5605分，平均分81.23分，及格率97.10﹪、优秀率73.91﹪.三、答卷得失1. 从整个卷面来看，基础知识学生掌握不够扎实，在课外积累这方面知识也有欠缺，如在看拼音写词语这一题上，反映出学生平时识记量少，或虽有一定的积累量，但易出现写不出字或写出错别字。
可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写，同时反映出语文课外阅读量不够。
2. 准确用词语主要考查学生的语感和理解能力，反映出对学生对理解“屹立”和“矗立”这两个词语上有难度。
第二小题“用‘强’组成恰当的词填空”，有一点难度。
对不理解的词语、句子不去认真揣摩，不去体会和感悟语境。
今后要注意学生在语境理解和感悟方面的培养与感悟，逐步形成能力。
3. 阅读理解相对较好，大部分学生都能拿到满分，只有四名学生积累比较少，思维不够开阔，不会做，做得好，反映出平时学生阅读习惯的培养欠功夫。
这四名学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出此学生缺乏阅读能力和良好的阅读习惯。
4.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。
五年级语文上学期期末试卷分析
一、关于试卷命题本次五年级语文试题，紧扣《语文课程标准》，紧紧围绕小学语文高年级的三维目标并结合当前社会现实进行命题，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，充分依据语文新课程标准及五年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。
试卷就字、词，句子，积累运用，课内外阅读理解和习作五个部分对五年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
力求较全面地评估学生的语文素养。
二、基本情况优秀率92%，及格率97%，平均分88分。
三、试卷整体评价试题结构包括四大块：字、词（24）分、句子（6分）、运用积累（9分）、阅读（34分）、快乐习作（22分）。
知识结构涉及汉字、词语、句子、积累、阅读和习作等几大板块教学内容。
既注重对学生基本知识的考察，又注重基本能力的检测；既注重对语言文字的积累，理解，体会，感悟，归纳，概括，运用，又突出了五年级语文的训练重点重视基础知识，注重阅读习作训练，考核学生综合运用知识的基本技能。
四、卷面答题情况及错因分析（一）字、词。
第1题：看拼音写词语；第2题：给加点的字选择正确的读音；第3题：补充词语。
这三道题主要是检查学生对拼音、形近字的识记和辨别能力。
第一题98%的学生能完全写出正确答案。
第2小题主要错在3题。
第4题：按要求写成语，说明学生对语文知识的综合应用能力不强、扩展学习不够。
（二）、句子。
第4题：写出句子的修辞手法，99%的学生能做对。
第2题：按要求写句子，主要错在缩写句子缩不到最简。
第3题：选择合适的词语填空，99%的学生做对。
（三）、积累运用。
这部分内容主要是检查学生对词句、名著、名城雅号、歇后语、公益用语、名句、姓氏等的积累和运用。
学生得分率比较高，说明学生在语文学习中积累的知识广，并能灵活地运用。
但书写不太工整，还有部分错别字。
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五年级语文期末试卷分析
铁力市第一小学王士秋
这次期末统测试题，基本上反映出了我班的语文知识水平。
我班学生53人，总分4665分，平均分75.30，及格率88.70%，优秀率45.16%。
从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，习作水平对于刚进入高年段的学生来,较好。
但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。
下面作具体剖析：
一、试卷评价
本次语文试卷满分为100分。
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。
试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、分析试卷
本次期末考试的试题共有三道大题。
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。
1、比比谁拼得准确，谁写得规范。
此题考查了15个生字词语掌握情况。
学生失分较低。
学生的失分主要集中在“隐蔽、坟墓、下载、脚趾”等几个易混淆的词语，原因是由于平时练习时很容易读错，写错。
如“下载”是学生易读错。
“隐蔽”是学生易写错。
学生辨析不准，教师平时纠正、强化不太及时。
看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易读错音、易写错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。
2、根据语境填入适当的形近字或读音相同的字。
此题主要考查学生形近字辨析运用的能力。
学生失分率相对较高。
有一部分学生对“腊”和“猎”这两个字错得较多，原因一是学生对这两字了解不足，字与义不能对应，二是教师虽引起了重视，但没有到位，苦于没有好方法记住字形，使学生没有在理解的基础上进行积累。
3、连线。
此题主要考查学生词组搭配的能力。
得分较高，主要是错在“波浪滔滔”及“波涛汹涌”这两个词组的搭配，虽然老师在平时教学中强调过这样的词组，但学生就是“落笔”时错了，也没有检查出来，今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。
4、写出五个关于风雨雷电的成语，并选择两个成语说一句话。
此题主要考查学生对成语的掌握及运用的能力。
学生得分率较高。
主要是错在“电闪雷鸣”中的“鸣”，“雷霆万钧”中的“钧”，“暴风骤雨”中的“骤”这些字的写法上，绝大部分学生都不是很注意到，虽然教师在复习时也重点强调过这些这字的写法，但部分学生还是出现了错别字，没有检查出来。
今后的教学过程中更应加强字形训练，减少错别字的现象。
5、围绕一句话写具体。
此题主要考查学生写话能力的情况。
学生答题情况较好。
这与铁力一小的教学模式有关，是每天的课前三分钟说话训练，是每一课的读写结合的训练，使学生的说话及写话能力得到了提高。
6、加上合适的关联词语。
此题主要考查学生关联词语的运用能力。
学生得分率较高。
在今后的教学中，教师应继续加强关联词语的训练。
7、第八题把下列句子补充完整及第九题请按所给提示默写原文。
此题主要考查学生对课文内容及好词好句的积累情况。
学生答题情况较好。
在今后的教学中，教师对知识积累不能松懈。
8、按要求把你读过的最喜欢的古今中外名著介绍给大家。
此题考查的是学生对课文内容理解程度。
学生掌握较好。
大部学生都能根据对课文的理解进行谈自己的感受。
体现学生的个性化。
这道题又是学生进行了一次思想熏陶和境化。
如“你最欣赏的人物是、请简要说说你欣赏他的原因”等体现新课程理念。
老师教得透，学生学得透。
二、课外阅读。
此题主要考查学生的阅读能力，出题人也遴选了一篇课外短文，学生答题情况较好。
一是部分学生不认真审题。
这篇文章的主要人物是、。
没有认真读短文，看到人物就填写。
二是学生对文章内容的概括能力较弱。
如“给短文划分为三段，并写出第二段的段意”这题错得较多。
三是对文中重点的句子理解还停留在表层。
如“为什么说：‘这真是一件新鲜事’”这跟老师平时在教学中有很大的关系，忽视这类知识的积累和运用。
四是仿写不够具体。
如“短文中的第二自然段把人物的语言描写和外貌描写有机地融合在一起，突出了人物的特点。
请你仿照这样的写法写一段话，注意正确使用标点符号”学生在仿写过程中要不突出了语言描写，要不突出了外貌描写，没有有机的把二者结合在一起。
这跟平时知识的积累是分不开的。
这就要求教师在学生练习写作的过程中要有具体的指导，因材施教。
并提供充分练笔的机会，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
这些都是教师应在今后教学
中注意的事项。
三、习作。
此题为自命题作文。
学生答题情况较好，得分较高。
一类是：本学期你在课内外读了很多优秀的文章或名著，请你向大家介绍你喜欢的一篇或一本。
要把自己喜欢的作家（作者）是谁，作品的特点及喜欢的原因写清楚。
一类是：写一写你观察到的风或雨的景象以及它们给环境带来的变化。
要抓住景物的特点，按一定顺序写。
由学生自选题目。
由于这两类作文是课中作文，学生有写过，并讲评过。
因此学生的作文都能按要求，把内容写具体，语句通顺，但部分标点运用不够准确，今后的教学应多给学生提供练笔的机会，真正做到我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色！
三、改进措施
1、加强汉语拼音的复习、巩固，特别要注意平舌和翘舌、边音和鼻音的区别。
2、继续加强基础知识的巩固训练，字、词要落实，更应注重对字意的理解。
3、区分各种句式的特点，加强句式变换的训练和指导。
4、指导修辞手法的运用，特别是要准确判断比喻句。
5、进一步加强阅读能力的培养，鼓励学生多看课外书，注重知识的积累和理解水平的提高。
6、作文方面，除了坚持“多看、多练”的原则，还要做到“多改”，进一步提高学生修改作文的能力。