中等专业学校体育装备与教学的思考
中职体育课体能教案及反思
中职体育课体能教案及反思一、教案。
教学主题，提高学生体能素质。
教学目标，通过本节课的训练，学生能够提高自身的体能素质，包括耐力、力量、速度和灵敏度等方面的提高。
教学内容，本节课主要包括有氧运动、力量训练和灵敏度训练三个部分。
教学过程：1. 热身活动，5分钟的慢跑和拉伸活动，以准备接下来的训练。
2. 有氧运动，20分钟的有氧运动训练，包括跑步、跳绳、游泳等，以提高学生的心肺功能和耐力。
3. 力量训练，20分钟的力量训练，包括俯卧撑、仰卧起坐、深蹲等，以提高学生的肌肉力量和爆发力。
4. 灵敏度训练，15分钟的灵敏度训练，包括快速反应训练、敏捷性训练等，以提高学生的身体灵活性和反应能力。
5. 放松活动，5分钟的放松活动，包括舒展伸展和呼吸调整，以缓解训练带来的肌肉疲劳。
教学评价，通过观察学生在训练中的表现和训练后的身体状态，对学生的体能素质进行评价，并对学生提出具体的改进意见和建议。
二、反思。
本节课的教学效果如何？是否达到了预期的教学目标？有哪些需要改进的地方？教学效果，通过本节课的训练，学生的体能素质得到了一定程度的提高。
在有氧运动训练中，学生的耐力得到了明显的改善，可以坚持更长时间的运动；在力量训练中，学生的肌肉力量得到了增强，可以完成更多的俯卧撑和深蹲次数；在灵敏度训练中，学生的身体灵活性和反应能力得到了提升，可以更快速地做出反应。
教学目标，本节课的教学目标是提高学生的体能素质，包括耐力、力量、速度和灵敏度等方面的提高。
通过观察和评价，可以发现学生在这些方面都有了一定的进步，因此可以认为本节课达到了预期的教学目标。
需要改进的地方，尽管本节课取得了一定的成绩，但也存在一些需要改进的地方。
首先，在教学内容的安排上，有氧运动、力量训练和灵敏度训练的时间分配不够合理，有氧运动和力量训练的时间稍长，而灵敏度训练的时间稍短，导致学生的灵敏度提高幅度不够理想。
其次，在教学过程中，对学生的动作技术和姿势进行指导不够细致，导致学生在训练中存在一些动作不规范的情况。
高职院校体弱学生的体育课现状及对策研究
、前 Βιβλιοθήκη 近几年 ，随着我 国高等院校的进一步扩招 ，大量体弱学 生 进入 了高等 院校 ，这给传 统的体育教 学带来 了新 的考 验。 体 弱学生大致可分为三类 ： 一是 身患残疾而不能进行体力负 荷运 动的学生 ，二是患有各种慢性疾 病的学生 ，三是体型偏 胖 或者偏瘦 、基本运动能力偏弱 的学 生。体弱学生容易被高 校体 育教学所忽视 ，而且对体弱学生 的教学方法及评价方法 上存 在一定的缺陷 。这使得 这部 分体弱学生并没有 因为体育 课 的教学达到娱乐身心 、锻炼身 体的 目的 。因此要展开对体 弱 学生体育教学 的改革 ， 让他们 切实感受到锻炼 的乐趣 ， 对 于形成健 全人格 、促进和谐群体形成等方面具有重要意义。 二 、高职院校体弱学生的体育课现状 （ 一 ）缺乏针对 性的教学 内容与教 学方法 。制 定合理 的 教 学大纲和教学计划是上好课的前提条件 。 但在现实情况下 ， 学 校对体 弱学生 的体育课 安排往往 没有较好 的安排 和设 置 ， 工作重点总是集 中在健全学 生上 ，没有具体针对体弱学 生的 教 学 目标和任务 。大部分 高职院校采用合班分组选项 的形式 上课 ，根据学校 的情况分成几个 体育项 目，根据学生 的喜好 选 择 自身 喜爱 的项 目去上课 ，这些项 目大多是 运动强 度高 、 需要 快速跑动和跳跃 的 ， 并没有 针对体弱学生开设适合 的选 项 。体弱学生在体育课 中以同样 的标准和 内容与其他学生进 行 学练 ，必然会加大体 弱学 生的学习难度 ，这样 的教学会使 他 们丧失 自信心 ，产生厌学 的情绪 。 （ 二 ）考 试制度 忽视 了体 弱学生 的实际情况 。体 育课评 价是体育教育 的一个重 要部分 ，是检验学生学 习情况 的主要 手段 。它不但应考虑学 生的运动成绩和身体素质 ，还应该考 虑学生的学 习态度 ，参 与体 育活动的积极性等 ，但是 ，现行 的体育课堂评价终究还是 以身体素质和运动技能为 主 ，对体 弱 的学 生也用 这种评价 ，这样显然 没有体现 个体 的差 异性 ， 即使体弱学生再 怎么努力 ，他们的体育成绩也不能达 到很 高 的水平 ，这样必然会严 重影 响他们体育活动 的积极性 ，这样 的评价标准必然是不合理 的。 （ 三 ）缺乏特 殊体育教 育 的师 资力量 。研 究发现 ，体 弱 学生 的体育教 学工 作一般都是 由普通体育教师 担任 ，其 中绝 大多数教师并 没有 经过专业 的特殊体育系统培训 。这些 体育 教师往往 只具备专项 技术的教学能力 。而不知道如何针对体 弱学生进行教学 。 体弱学生的体育教育工作有其本身 的特点 。 作为一名体育 教师应该具备科学体育锻炼 的知识 和方法 、运 动医学 、体育保健 等知识 ，同时又 了解残疾人体育教育 的手 段。这样才能设身处地 的为体弱学生着想 ，帮助他们提 高身 体素质 ，恢复和减轻伤病情况 。 三、提高体弱学生上好体育课的有效策略 （ 一 ）针对体 弱学生合 理安排教 学方法 和教学 内容 。在 教学选课 的时候 ， 可 以根据实际情况将体弱学生分在 同一班 。 教学 内容应根据体 弱学 生的实际需要 ，有针对性 的开发适合 这些学生学 习的内容。针对患有某种疾病或残 障学 生应 以低 强度保健类运 动为主 ，如太极拳 、五禽戏等 。针对体形偏瘦 的学生应 以无 氧运动 的练 习为 主 ，如哑铃操 、形体训 练等 。 针对肥胖 的学生 ，应 以低 强度有氧练习为主 ，如健身走 、有 氧体操等 。建立合理 的体育课教材保 健体系 ， 要把体育保健 和运动技能有效 的结合 ， 逐步学习针对其有效体育基本理论 、
新课改下中职体育教学的思考之创新教学
［摘要］对中职学生而言，完成了中职教育之后，就需要步入社会参加工作。
中职学生的未来工作规划与技术、技能等工作岗位相关，对身体素质的要求也更高，只有具备较高身体素质的人才能在其专业的技术岗位上发光发热，充分运用学校所学的专业知识，提升工作效率。
因此对中职学生的身体素养进行训练，是一件非常重要的事情。
在新课改的要求下，学校在培养学生文化知识与身体素养的同时，还需要重视对学生精神世界的熏陶。
［关键词］新课改；中职；体育教学［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）42-0076-02新课改下中职体育教学的思考之创新教学朱圣耀（浙江省嘉兴市秀水中等专业学校，浙江嘉兴314000）在新课改的背景下，需要对中职体育课程教学进行创新改革，培养学生坚韧不拔的品性，以正确的眼光看待体育运动，并且将体育运动灵活地运用到未来的工作与生活中，既实现强身健体，为未来的工作打好基础，还能在未来的工作岗位上体现出体育精神。
因此本文对新课改背景下中职体育教育教学的创新教学方法进行思考，先分析了在新课改背景下中职体育课程教学的重点方向，之后分析了中职体育教育创新教学中存在的问题，并且提出了具有针对性的解决对策，以期能够推动中职体育课程教学创新工作的进展，为我国培养更多有扎实身体素养的高端技术人才。
一、新课改下中职体育教学的重点方向（一）提升学生的身体素质在新课改背景下，中职体育课程教学仍然需要重视对学生身体素质的教育，在开展体育课程的时候，需要设计合理的体育活动，帮助学生提升心肺功能与肢体协调程度。
组织学生进行拉伸运动以避免在运动过程中出现受伤等问题，帮助学生通过体育课程的训练，拥有强健的体魄，同时还可以提升学生的反应能力。
当学生的身体素养提升之后，在未来的学习与工作中，学生所能承受的压力与强度也会随之提升。
（二）重视学生的心理素养中职体育课程教学还需要重视学生的心理素养，因为在体育运动过程中，可以帮助学生充分体会到体育精神，帮助学生培养毅力与耐力等优秀的品质。
准军事化管理模式下中职体育改革探析——以郑州城轨交通中等专业学校为例
准军事化管理模式下中职体育改革探析———以郑州城轨交通中等专业学校为例王新（郑州城轨交通中等专业学校，河南郑州450000）一、中职学生的现状中职学生年龄15~18岁，学习目标不明确，缺乏学习动力，学习成绩较差；意志薄弱，耐挫力差，缺乏毅力和恒心，且文化基础薄弱，学习动机及人生目标模糊，情感、意志、个性等方面存在不足，自律性差，表现自由散漫。
这个阶段是生理及心理都发生巨大转变的时期，但是中职的学生处于青春期身体发育的黄金期，思想意识活跃，有广泛的兴趣爱好，思维敏捷，动手能力较强，对新事物的接受能力强，可塑性强，如何对中职学生进行管理和教育是中等职业学校的难题。
二、准军事化管理的特色中职学生的身体和心理特点决定了中职生的管理是一大难题，面对这一难题学校正式编纳为中国人民解放军河南陆军预备役高射炮兵师教导大队，秉承“军魂育人”的管理理念，学生在校期间实行准军事化封闭式管理，有辅导员和教官共同管理，对学生进行学生士兵化、校园军营化、内务标准化、作训常规化、行为文明化、学习职业化的六化养成教育；学生入学等于入伍，踏入校门既是一个学生也是一个兵，内务标准统一、被褥一条线、毛巾一条线、牙杯一条线、水壶一条线，进行军事养成教育。
经过几年的实施，有效地解决了中职学生管理的难题，学校的办学规模也已经达到万人规模，声誉和美誉广为传播。
学生经过准军事化管理，取得了一定的效果，准军事化管理使学生学到了集体主义精神和服从命令、听从指挥、吃苦耐劳、不畏艰辛、严谨求实的作风，增强了国防观念和组织纪律性。
由于作训的常态化，学生的独立性和军人所拥有的品质在学生的身上逐步显现出来，使整个人的精、气、神发生了本质的改变，学生面貌的改变也使校园里充满了活力，明日之子的朝气蓬勃展现了出来。
身体是革命的本钱，良好的管理为学生的成才提供了条件，面对中职学生管理难的问题，学校敢于创新，勇于突破，坚持不懈地努力收到了令人瞩目的效果，声誉、美誉度能到提升，形成了大城轨独有的特色。
2022年中等职业教育体育类专业介绍
7703 体育类专业代码770301专业名称体育设施管理与经营基本修业年限 三年职业面向面向体育场馆管理员等职业，体育设施经营管理、体育用品器材经营与销售、体育器材设备配置与维护等岗位（群）。
培养目标定位本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和体育设施管理基础理论、体育营销策划、体育设施设备维护等知识，具备体育设施经营与管理等能力，具有勇于拼搏的体育精神和信息素养，能够从事体育设施配备与维护、体育设施服务与管理、体育用品和器材市场调查、销售推广与客户维护等工作的技术技能人才。
主要专业能力要求1. 具有运动项目的基本功；2. 具有体育场馆设施设备使用的能力；3. 具有体育场馆管理的能力；4. 具有对体育器材进行安装、调试、维护的能力；5. 具有体育用品和器材市场开发和销售推广的能力；6. 具有运用现代信息技术和手段提升管理水平的能力；7. 具有终身学习和可持续发展的能力。
主要专业课程与实习实训专业基础课程：运动生理基础、运动解剖基础、体育营销技巧、体育专项技术。
专业核心课程：体育场馆经营管理实务、运动场地维护与管理、场馆设备设施运行与维护、客户关系维护、体育会展服务、健身器材安装与维护。
实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行体育设施运营管理、体育器材安装与调试、体育设施设备使用与指导等实训。
在体育场馆、体育俱乐部、有关体育企业等单位或场所进行岗位实习。
466职业类证书举例暂无接续专业举例接续高职专科专业举例：体育运营与管理、社会体育接续高职本科专业举例：社会体育指导与管理接续普通本科专业举例：社会体育指导与管理、体育经济与管理专业代码 770302专业名称休闲体育服务与管理基本修业年限三年职业面向面向社会体育指导员等职业，休闲体育运动项目训练、休闲体育赛事与活动服务等岗位（群）。
培养目标定位本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和休闲体育运动项目基础、休闲运动装备与器材的使用与维护、安全防护与应急处置等知识，具备休闲体育运动项目技术指导、休闲体育赛事及活动服务等能力，具有勇于拼搏的体育精神和信息素养，能够从事休闲体育运动项目教学与训练、休闲体育赛事和活动组织与实施、休闲运动机构客户服务等工作的技术技能人才。
中等职业学校体育与健康教学大纲
附件5：中等职业学校体育与健康教学大纲一、课程性质与任务体育与健康课程是以身体练习为主要手段，有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理，以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。
体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
二、课程教学目标1. 运动参与认真上好体育课，在没有体育课的当天，应按学校安排进行1小时的课外体育锻炼。
自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛。
学会制定和实施简单的个人锻炼计划。
具备选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。
2. 增强体能按照《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的要求，努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平，积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动。
3. 体育技能基本掌握两项以上体育技能，不断提高运动能力。
形成自己的运动爱好和专长，有能力参加班级、校际和更高级别的体育运动比赛。
4. 身体健康了解一般疾病的传播途径和预防措施。
懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响，逐步养成健康向上的良好生活方式。
具有改善与保护身体健康的意识，能有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段，特别是有氧健身手段，学会用养生保健的方法改善身体健康。
对所从事的体育活动可能发生的伤害有初步认识，有意识控制和回避不规范动作的产生，懂得紧急处置运动创伤的简单方法。
5. 心理健康了解与体育有关的青春期心理卫生知识，认识青春期性心理的变化规律。
互联网＋＂环境下中职体育教育＂三教＂改革的创新探究
互联网＋＂环境下中职体育教育＂三教＂改革的创新探究发布时间：2022-08-29T06:10:59.867Z 来源：《时代教育》2022年8期作者：林民族[导读] "三教"改革聚焦“教师、教材、教法”的改革，旨在显著提高教学效率，促进学生的综合发展。
林民族福建省晋江华侨职业中专学校摘要："三教"改革聚焦“教师、教材、教法”的改革，旨在显著提高教学效率，促进学生的综合发展。
教育信息化给教育的数字化、网络化、智能化、多媒体化的发展，引起了社会各界的关注和反思。
在教育领域中，信息化技术的运用转变了教师陈旧的教学理念，丰富了教学内容，催生了也诸多全新的教学方式，使教育教学的质量得到了显著的提升。
文章从"三教"改革思想出发，结合当今信息时代的教育背景，如何将＂三教＂改革落实于中职体育的教学进行了深入的探讨与尝试，并提出了若干思考，以期能为广大体育教师提供有益的借鉴与参考。
关键词：互联网＋＂环境下；中职体育；＂三教＂改革；创新一、互联网＋＂环境下，有效为＂三教＂改革赋能提质知识技能型、综合型、信息型人才是推动我国制造业和网络强国发展的主要力量。
这一需求驱动着中等职业技术人才培养模式的转变，使中等职业技术教育的教学改革也顺势而上，进入网络化、智能化、数字化的新时代。
这些新的推动力，从根本上改变了"三教"的传统理念，"智能教师"，"智能教材"和"智能教法"，使教育理念从封闭走向开放，教学方法从单一走向多样化，从平面到立体的教育载体，是运用信息化手段推动促进" 三教" 改革融合的赋能提质。
首先，"智能教师"有助于改变教师。
"“智慧老师”取代了简单、重复性、程序化的教学内容，从而降低了教师的学习效率。
但"智能教师"的存在也给教师带来了一定的压力，教师要想成为不可替代的人才，就必须不断提高自己的教育水平和创造力。
体育单元整体教学设计意见和建议范文
综合体育课程的重要性近年来，人们越来越关注儿童和青少年的体育活动水平。
随着数字设备的普及和经常伴随这些设备的定居生活方式，确保学生能够接受全面的体育课程比以往任何时候都更加重要。
该课程不仅应注重发展体能，还应注重促进健康和积极的生活方式。
精心设计的体育课程应旨在培养学生的基本运动技能。
这些技能包括跑步、跳跃、投掷、捕捉和踢踢，并作为更复杂的运动和体育活动的基石。
通过为学生提供这些技能的坚实基础，他们更有可能在一生的各种体育活动中找到成功和享受。
全面的体育课程应使学生了解广泛的体育和活动。
虽然篮球，足球，排球等传统球队运动很重要，但向学生介绍游泳，骑自行车，瑜伽等个人活动也很重要。
通过向学生提供各种体育活动，他们更有可能找到他们享受的体育活动，并能够继续参加校外活动。
除了体能和体育知识外，一个周全的体育课程还应强调发展与健康有关的健身。
这包括教育学生了解正常体育活动的重要性、适当的营养以及保持健康体重的好处。
通过早期灌输这些价值观，学生更有可能采用终生的健康习惯。
在学校环境中促进体育活动和健康生活的一个有效途径是将跨学科方法纳入体育教育。
学校可以与科学部门合作，就锻炼的生理效益创造课程，也可以与家政部门合作，向学生教授健康膳食规划。
通过将这些概念纳入体育教育，学生可以更全面地了解领导积极和健康生活方式的重要性。
必须认识到体育对学生总体学习成绩可能产生的影响。
研究表明，身体活动可以对认知功能，注意力，和学术成就产生积极影响。
通过在学校课程中优先考虑体育，教育工作者可以帮助学生在教育的所有领域取得成功。
全面的体育课程对学生的整体健康和福祉至关重要。
通过注重运动技巧，接触各种运动和活动，健康相关健身，跨学科方法，以及对学术表现的影响，学校可以发挥关键作用，促进终身致力于体育活动和健康生活。
从俄亥俄州的一所学校中可以看出综合体育课程的好处，该校实施了新的体育计划，重点是促进终生健身和身体健康。
该方案包括各种各样的活动，从传统的团队运动到瑜伽和攀岩。
中职学校体育教学存在的问题及建议
课 程 、教 法与 装 备
中职 学校 体 育 是 中职 教 育 的重要 组 成部 分 。但 在 实践教 学
过程 中 ，发 现 中职 学校 体 育教 学普 遍存 在课 程 内容 不符 合 中职
学校 专 业特 点 ，教 学 目标 与任 务 不 明确 ，教 师情 绪倦 怠 ，不 能 体现 区别对 待原 则等诸 多 问题 。笔 者 结合 自身 的教 学经验 ，提 出相 应 的看 法 和对 中职 学校 体 育教 学改革 的 建议 ，希 望 能够 引 起教 育 工作 者 的 重视 ，改进 中职 学校体 育教 学 ，以便使 学生 、 教 师 、学校 共 同 良好 发展 。
２存在 的问题
２ １体 育教 学 ．
１０ １ 馨嘉
。 期
ＣＥＴＥ教 学园地
课程 、教法与装备
健 惯 不好关 系密切。在体 育学 习中， 点 ， 以树 立 “ 康 第 一 ” 为 指 导 思 向 ， 以服 务 社 会 为 目标 ， 主 动适 应 新 兴工 业 、行 业 发 展 的 需求 ， 帮助 中等 职 业 学 校 学 生 进 取 动机 差 ，情 想 ， 以养 成 良好 的锻 炼 身 体 习惯 、 学 生 快速 成 才 和 获 得 各 项 技 能 ，满 绪 自控 能 力 差 ，对 班 集体 活 动 缺 乏 培 养 终 身 体 育 意识 为 目标 。对 传 统 足 社 会 经 济 发 展 的需 要 。 因 此 ， 中 热 情 ，缺 乏 动 力 ，社 会 情 感 表 现 冷 的教 学 内容 中对 运 动 技 术 的规 范 化
职 学校 职 业 实 用 性 体 育 课 程 开 发 则 漠 ，社会 适应 能力较 弱 ，在很 多场 要 求 部 分 进 行 改造 ，把 身 体 素质 、 活 动 能 力 、 实 用 技 能 、 娱 乐 、休 是 确 保 教 育 目的得 到 实 现 ， 满足 学 合或 活 动 中表现 出意 志 品质 薄 弱。 闲 、 健 身 等 与健 康 、 与学 生将 来 走 生 身 心 发 展 的各 种 需要 ，提 高 学 生 ２３体 育 教材 ． 的就 业 能 力 。 学 校 要 根 据 学 生 的 兴 体 育 教 材 选 用 枯 燥 ， 教 学 单 入 社 会 后 和 生存 所 需 息 息 相 关 的 内
中等专业学校体育课程改革与思考
行 又能体现 它在协调体 力与品德修 养 （） １ 针对学生思想实际 。 遵循德育渗透原则。中等专业学校的学生经 心 、 为健康施加影 响的 目的， 过中考失败的挫折 。 承受的家庭 、 社会舆论的压力大 ， “ 怀着 破罐子破摔” 之间 的关 系。 心理的学生较多 。 思想素质普遍较低 ． 自控能力相对普通高中学生来说 普遍较差， 有的甚至是双差生。 因此 ． 中等专业学校落实素质教育提出 在 的教育途径多样化的要求中， 要不失时机地遵循德育渗透的原则。 （） ２针对所 学专业特点 ， 循趋利避害原 则。 查表明 ， 同专业 遵 调 不 的学生 ． 选择不 同的体育锻炼 内容 。如 果对不 同专业学 生按 同＿ 会 一 种模式 安排教 学内容 ， 用一 种方 法组织 教 学 ， 同一 种考核 要 求来 用 进行测评 的话 ． 势必 大大限 制 了学生 专业个 性 的发展 ， 扼杀 了学 生 的兴趣 。因此 中等职 业学校 的体 育教 育须总体 规划 ． 根据 专业特 点 确定各 专业的教 学内容和 目标。要针 对不 同专 业 ． 明确 不同 的教学 内容和 总体 目标 。要 处理好 不同项 目的教学要 求 ， 选择有 助于不 同
你 非学不 可 。 否则 不能 及格 ， 以就形 成了每 次考 试就 几个成 绩处 体 系． 所 并设 法处理好 体育 、 健康 、 卫生 、 健 、 保 安全与人 文教 育之 间 在 及格线 边缘 的学生 为 了及 格而 被动 练 习 ．大部 分学 生却 毫无反 的互动关 系 ， 以便更好地 为提 高学生 的综 合寨质服务 。
３ 体育教 学评价 ．
பைடு நூலகம்
为了适应体 育与健康课程改革的需要 ， 结合本地 区与本校的特 点。 我们对原体育课教材进行 了整合。 在对传统的教学内容进行创意
论新时期中等职业学校体育教学模式的思考与对策
［３ 韩纪 光． ２ 、９届 奥 运 会 中国 田径 实 力 分 析 ［］ 体 育 与 科 学 ， ３ 第 ８２ Ｊ．
２ ０ （ ）： ４ ５ ０ ４， １ ５ ～ ５
论 新 时 期 中等 职 业 学 校 体 育 教 学模 式 的思考 与对 策
文 ／ 德 芳 庞
广 西 南 宁 民 族 中 等 专 业 学 校 南 宁 ５ ０ ０ ３ ０１
教 学模 式进 行 类 比 、 想 ， 看起 来 毫不 相 关的 事物 中得 到 启 示 ， 跃 式 的 想 象 出 来一 种 新 模 式 ； 索 未 来 中等 职 业 学校 体 育教 联 从 跳 探
学模式 的定 位 。 关 键 词 ： 育 教 学 模 式 新 时 期 中 等 职 业 学校 体 创 新
实现 我 国田径 运 动 的 飞跃 、 持续 发 展。 可
］ 王君 侠 等 ． ２ ５ 从 ７届奥 运会 田径 比赛谈 我 国 田径运 动 的现 状 与对 策 口］ 西 安体 育 学 院学报 ，０ １ １（ ）６ ￣６ ． ２ ０ ，８ １ ：０ ４ ［ ３ 张大超 等 ． 向 ２ ０ １ 面 ０ ８年 北 京 奥运 会 ， 制 约 中 国 田径 运 动 发 展 因 ［ ］ 李 春 雷 、 小芬 ． 对 ６ 李 从世 界 三 大田径 赛 事和 全运 会 田径 比赛 看 我 国田 素 的反 思［］广 州 ： 育 学院 学报 ，０ ５２ （） ７ ￣８ Ｊ． 体 ２ ０ ，５ １ ：７ ２ 径 实 力及 今 后 努 力 方 向［ ］ 北 京 体 育 大 学 学 报 ，０ ３ （ ） ６９ Ｊ． ２０ ． ５ ：８ ［３ 余维 立． ２ ２ 第 ８届 奥运 会 田径 比赛 述 评 ［］ 田径 ，０ ５ （ ）３ １ Ｊ． ２０ ，６ ：～ ３ ６９ ０
对中等职业教育教学改革的思考
进 一步 深化 中 等职业 教 育 教学 改革 的 若干 意见》《 于制定 中等 职业学 校教 、 关
学计划 的原则 意见 》 两个教 学改革 指导 文件 ， 在认真 总结上一 轮课程 教学 改革 经验 的基础上 ， 重新修 订 中等 职业学 校
当前 中等 职业 教 育 面 临 的最 大变 化 是生 源 基本 素 质 的整 体 下降 与 生源
多元 。 体素质 的下降要 求教育 学习年 整
限的适 当延 长 以补不 足 。 生源 的多元要
培养 目 的表述发 生较 大变化 ， 体上 标 整
呈现 出对 劳动 者 素质 与 职业 能 力 的培 养要 求 ，与原 有 培养 目标 具 有 明确 的 “ 术员 ” “ 人 ” 技 或 工 岗位及 身 份 的定 向 目标相 比 ， 它是一 种 比较泛化 的 目标 定
能培 养培训 的要 求 ， 中等职 业教 育 使得
在认 识 和实 践上 容 易偏 离 教育 的基 本 功能 与价值 ，由此影 响到其教 学 目标 、 课程设 置与教学 内容 。 我们认 为 ， 以高 中阶段 的学校教 从 育为 主 ， 施 的是学 历 教 育 ， 育对 象 实 教 大多 为学 龄人 口的定位 出发 ， 中等 职业
要 以就业 为导 向 ， 合职业 能力 培养是 综 实施素质 教育 的主要 目标 ； 二是 素质教 育实 施 内容 要考 虑 到 职业教 育 发展 特 点与需求 ； 是素质 教育 实施途径 要与 三 职业教育 教学规律 紧密相连 。
要 求 。２０ 年 以来 ， 据党 的十 六 大 、 ０８ 根 十七 大精神 和《 国务 院关 于大力发 展职 业 教育 的决定 》 要求 ， 国家启 动新 一轮
体育教材分析发言稿范文
体育教材分析发言稿范文
大家好，今天我要为大家介绍一下体育教材的分析。
体育教材是学校教育中一个重要的组成部分，它对于学生的身体健康和全面发展起着至关重要的作用。
接下来我将从内容、方法和效果三个方面来对体育教材进行分析。
首先，体育教材的内容应该具有科学性和实践性。
科学性要求教材内容符合体育科学的原理和规律，体现出科学性和合理性。
实践性要求教材内容能够指导学生通过实践活动来提高自己的体育水平。
好的体育教材应该包括体育基本知识、基本技能和基本体验等方面的内容，通过这些内容的学习和实践，学生能够掌握体育的基本知识和技能，并能够培养自己的体育兴趣和乐趣。
其次，体育教材的方法应该灵活多样，既要注重理论学习，也要注重实践运动。
体育教材应该使用多种教学方法，如讲解、示范、实践、辅导、讨论等，以满足不同学生的学习需求。
教师应当根据学生的实际情况合理选择教学方法，使学生能够在教学过程中积极参与，主动思考和体验，从而加深对体育知识和技能的理解和掌握。
最后，体育教材的效果应该是可衡量和可观察的。
好的体育教材应该能够帮助学生提高体育水平，达到教学目标。
针对体育教材的效果评价可以从学生的学习成绩、能力发展、身体健康等方面进行考核和观察。
只有通过不断的评估和反馈，才能不断改进和提高体育教材的质量和效果。
以上就是我对体育教材的分析，体育教材的内容、方法和效果是相互关联的，只有在这三个方面都做到科学、实践和有效，才能更好地促进学生的体育发展，为他们的身心健康奠定坚实的基础。
谢谢大家！。
中等职业学校体育与健康教学指导指导纲要
精心整理中等职业学校体育与健康教学指导纲要一、课程性质与任务体育与健康课程是以身体练习为主要手段，有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理，以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德智体一”等各基本掌握两项以上体育技能，不断提高运动能力。
形成自己的运动爱好和专长，有能力参加班级、校际和更高级别的体育运动比赛。
4. 身体健康了解一般疾病的传播途径和预防措施。
懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响，逐步养成健康向上的良好生活方式。
具有改善与保护身体健康的意识，能有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段，特别是有氧健身手段，学会用养生保健的方法改善身体健康。
对所从事的体育活动可能发生的伤害有初步认识，有意识控制和回避不规范动作的产生，懂得紧急处置运动创伤的简单方法。
5. 心理健康了解与体育有关的青春期心理卫生知识，认识青春期性心理的变化规律。
具有良好的情绪和自控能力，通过体育锻炼培养坚强的意志、提高抗挫折能力和乐观向上的精神品质、缓解性格差异导致的心理冲突。
通过运动竞赛中的胜与负，领悟积极进取对形成稳定心理状态的重要意义。
能有意A选内容。
顶岗实习期间，应保证学生每天锻炼1小时，达到《标准》要求，并将其列入教学计划。
四、教学内容与要求（一）基础模块与九年义务教育相衔接，在第一学年把有利于提高健康意识、发展体能素质、提高身体基本活动能力、适应生存环境和体现合作精神的运动项目、技能和方法列为必选内容，主要包括田径类、体操类、球类和健康教育专题讲座等四个系列。
基础模块——必选内容（72学时）赛，同时培养学生的人际交往和沟通能力、团队合作精神和竞争意识，以利于提高学生的就业、创业能力。
（二）拓展模块1. 拓展模块A为满足学生个性发展或不同健康水平的需要，在第二学年应把能促进身心健康，培养审美能力，适于娱乐、休闲的运动项目、技能和方法列为拓展模块A中的选项课程内容，主要包括健身类、娱乐类、养生保健类和新兴类运动项目等系列。
对职业学校中体育类社团建设管理的思考
平、 学校 体育器材 、 场地条件和 制度状况 几个 因素决定， 场地器材 指 导 教 师 付 出 的 劳 动 得 到 肯 定 和 尊 重 。 只有 这 样 ， 社团活动 的 内 和教师水平起决定性作用。 它具备 以下的特点 ： 第一， 场地要求 高 涵才 能真 正得 到 拓 宽 、 加深 ， 才能真正避免肤浅化、 表 面 化 和 平 面
体 育教 育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
对职业 学校 中体育类社 团建设管理 的思考
口 骆群（ 江苏省昆山第一中等专业学校 江苏 昆山 ２ １ ５ ３ ０ ０ ）
摘要 ： 学生社 团建设 已经成为职 业学校校 园文化氛 围建设 中一个不可缺 少的重要环节 ， 在 某种程度上也标志着学校文化建设的水平。 本文就职业学校 中体 育类社 团的开展与建设谈 一谈 自己的观点 。 关键词 ： 体育类社 团 建设 管理
２ 、 体育类社团的发 展与管理
２ ． １ 、 健全制度 。 加 强领 导
培养他们 的团队精神及提高 团队合作意识 ， 以适 加强制度 建设 ， 加强对学生体育类社 团活动 的协调和 引导性 团队拓展活动 ， 管理 ， 既要敢 于放手 ， 又要避 免放任 自流 。 体育类社 团的活动 内容 应 新 形势 下学 生 管 理 工 作 的 要 求 。 同 时学 校 要 把 社 团 干 部 作 为 学 具有集体 性与对抗性特 点， 故 也应 健全安全制度 ， 深入 研究和 寻 生 干 部 的 重要 组 成 部 分 纳 入 学 校 对 学 牛干 部 的 选 拔 、 培养 、 教育 、
集 体 自助 服 务 活 动 。 实做 好 社 团指 导 力量 的 配 置 ， 加 强 对 社 团活 动 的 指 导 。 学 校 可 选
浅谈中等职业学校中啦啦操队的组织和训练
浅谈中等职业学校中啦啦操队的组织和训练陈丽梅(广西物资学校，广西南宁530007)教育教学瞒要]啦啦操表演是一种深受广大学生喜爱的表演形式。
本文结合中职学校的特点就中等职业学校中啦啦操队组建的意义，训练前的组建工作，训练的方案、实施：受啦啦揉训练中的注意事项等方面，浅谈自己的训练体会，以期为各类学校中的啦啦操队的组织和训练提供一些参考。
洪键词】中等职业学校；啦啦操；组织；训练一、中等职业学校中啦啦操队组建的意义啦啦操可以增强学生的身体素质，体现青春活力，并且可以增加学生艨向上的团bl精神和荣誉感、陶冶情操}口调节，b理。
因而该运动项目无论是从竞技体育还是健身角度在中等职业学校的体育教育中都有很好的发展前景和空间，学校和体育i受育工作者有必要将啦啦操列入学校体育课程的—个主要项目。
中等职业学校i勘揽啦队的组建以及啦啦操专项体育课程的开设，可以激发学生对本活动项目的兴趣以及更多地选拔和培养^才，这对学校体育课程的改革有很好的促进作用。
啦啦操项目在中等职业学校的开展，使中等职业体育教学具有创新精神和时代特征，体现了中等职业体育教学内容所具有的以下特性：健身性。
啦啦操活动符合中职学生的生理、，0哩特点，具有增强体质、改善机能、愉I兑身心的特征。
通过体育的健身功能，培养青少年较好的体育能力和良好的思想品质，练就强健的体魄，使学生成为具有现代化情神的德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。
趣味性。
”兴趣是最好的老师”，在体育教学上尤为如此。
中等职业体育实践课应选择锻啪高，有利于身体全面发展、学生兴趣浓厚、体现学校专业特点的运动项目。
—般谠．，竞技项目和现代流行的项目多为学生所接受和喜爱，啦啦操恰恰是具有竞技和现代j j i踊亏特点的项目。
实用1‰啦啦操健身项目具有大众性、普遍性特点，中职学生在校学习与掌握了啦啦操的技能，走出学校以后，他们仍然能够有条件不问断地开展下去，达到学以致用。
二训练前的组觳作('一)确定教练教师教练教师是保证训练工作顺利完成的重要因素。
对职业中专教育教学的思考
对职业中专教育教学的思考摘要：当前职业中学中，教育教学仍然存在一些问题，如教学管理较松，课程设置不够合理，专业培养目标不明确，学生缺乏学习积极性和学习动力等。
针对这些问题，从学校要加强对职业中专教育教学的管理重视，课程改革要与时俱进，丰富学生的在校生活三个方面阐述了解决问题的对策。
关键词：职业中专教育；问题；对策自2003年以来，江苏省职业教育制订了江苏省普通高校单独招生计划，参加单独招生培养计划的学生，通过三年的职业中学教育可以参加江苏省普通高校单独招生考试，像普高的统考一样，达线的学生可以进入江苏省内的一些高校继续学习。
我校对对口升学班的教学管理非常严格，教学成果显著，取得了骄人的成绩。
但职业中专班的教育教学仍存在一些问题，如教学管理较松，课程设置不够合理，专业培养目标不明确，学生缺乏学习积极性和学习动力。
正确对待问题，寻找相关对策，职业中专的教育教学才能沿着正确的轨道不断向前发展。
一、学校要重视对职业中专教育教学的管理就目前的情况来看，进入职业中专读书的学生，大多是行为习惯、学习习惯较差的学生，从而导致这些学生的知识基础也较差。
所以我校当前的工作重点就是严抓学生的行为习惯和学习习惯，这恰是解决学生知识基础差的根本。
这种方法对提高有着升学压力的对口单招班的成绩非常有效，而对于通过两年多在校学习，即将面临就业问题的职业中专班而言，这只是第一步。
目前学校对职业中专生的学业要求较低，他们的学业负担较轻，作业量少，学生的空余时间很多。
一部分毕业生专业技能水平比较低，不能满足用人单位的要求，这就要求学校加强对职业中专教学质量的要求，同时学校要改革对职业中专的考核办法。
职业中专的目标是培养高素质的劳动者和初、中级专门人才，因此考核的办法也应同时兼顾知识和技能两个方面。
只有这样，职业中专教育才能在正确的引领下，沿着正确的轨道不断发展。
二、课程改革要与时俱进1.专业培养目标要明确职业中专教育多数专业比较广泛，培养面较广，如计算机应用专业、电工电子及应用专业、会计专业等。
中等职业学校体育与健康教学指导指导纲要
中等职业学校体育与健康教学指导纲要一、课程性质与任务体育与健康课程是以身体练习为主要手段,有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理,以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程,是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径.体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课.本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想,传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法,通过科学指导和安排体育锻炼过程,培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力,养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯,提高生活质量,为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务.二、课程教学目标1. 运动参与认真上好体育课,在没有体育课的当天,应按学校安排进行1小时的课外体育锻炼.自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛.学会制定和实施简单的个人锻炼计划.具备选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力.2. 增强体能按照国家学生体质健康标准以下简称标准的要求,努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平,积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动.3. 体育技能基本掌握两项以上体育技能,不断提高运动能力.形成自己的运动爱好和专长,有能力参加班级、校际和更高级别的体育运动比赛.4. 身体健康了解一般疾病的传播途径和预防措施.懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响,逐步养成健康向上的良好生活方式.具有改善与保护身体健康的意识,能有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段,特别是有氧健身手段,学会用养生保健的方法改善身体健康.对所从事的体育活动可能发生的伤害有初步认识,有意识控制和回避不规范动作的产生,懂得紧急处置运动创伤的简单方法.5. 心理健康了解与体育有关的青春期心理卫生知识,认识青春期性心理的变化规律.具有良好的情绪和自控能力,通过体育锻炼培养坚强的意志、提高抗挫折能力和乐观向上的精神品质、缓解性格差异导致的心理冲突.通过运动竞赛中的胜与负,领悟积极进取对形成稳定心理状态的重要意义.能有意识通过轻松、休闲的体育活动,缓解学习紧张带来的心理压力.6. 社会适应参与集体性的体育活动,学会与同伴和谐相处,培养良好的人际关系和合作精神.能主动关心与帮助同伴,共同完成体育锻炼过程,培养“竞争、团结、友谊与合作”的精神,提高社会责任感和协调沟通能力.7. 职业素质根据未来职业工作的特点,学习与职业相关的健康保健知识,提高防范职业病的意识和能力,选择有助于防治职业病的体育手段进行锻炼.学习与职业生涯相关的体育运动项目,认识体育对提高就业和创业能力的价值,提高自己的综合职业素质.三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块和拓展模块两个部分组成.1. 基础模块是对一年级学生开设的必选内容,教学时数为72学时.2. 拓展模块是对二年级学生开设的选项内容,教学时数为72～90学时.其中,拓展模块A是针对学生的兴趣、爱好、特长和身体状况开设的,以健身、娱乐、养生和保健为主的选项课；拓展模块B是根据某些对体力和技能有特殊要求的专业的需要,创造条件开设的与职业生涯有关的限选内容.顶岗实习期间,应保证学生每天锻炼1小时,达到标准要求,并将其列入教学计划.四、教学内容与要求一基础模块与九年义务教育相衔接,在第一学年把有利于提高健康意识、发展体能素质、提高身体基本活动能力、适应生存环境和体现合作精神的运动项目、技能和方法列为必选内容,主要包括田径类、体操类、球类和健康教育专题讲座等四个系列.基础模块——必选内容72学时1. 健康教育专题讲座的内容应侧重与体育教育相关的常用健康和保健知识,可包括健康的生活方式、合理膳食和营养、青春期健康、安全教育、运动创伤的预防和处置、疾病预防职业病防治等,有些内容可融入体育实践教学中进行讲授.2. 田径类项目应包括跑、跳、投等内容；体操类项目包括支撑、攀爬、悬垂、腾跃等内容.在教学过程中不应过多地强调运动技术的系统性、完整性和规范性,可采用游戏或其他经改造的运动形式进行教学.鼓励教师创新,通过自行组合与排列,设计学生感兴趣的综合练习包括与职业有关的拓展训练内容,但必须有利于提高耐力、力量和速度这三大基本体能素质.3. 足球、篮球、排球的教学,学校可根据具体情况,从中至少选择两项.在传授必要基本技能和简单战术的同时,应根据具体情况,采取降低难度和变换规则等手段,多组织对抗性游戏或比赛,同时培养学生的人际交往和沟通能力、团队合作精神和竞争意识,以利于提高学生的就业、创业能力.二拓展模块1. 拓展模块A为满足学生个性发展或不同健康水平的需要,在第二学年应把能促进身心健康,培养审美能力,适于娱乐、休闲的运动项目、技能和方法列为拓展模块A中的选项课程内容,主要包括健身类、娱乐类、养生保健类和新兴类运动项目等系列.拓展模块A——选项内容72学时1凡被批准免予执行标准的因病或残疾学生,应按系列3中的内容选择保健体育课一年级亦可参照执行,学校要配备有经验的教师,为开设保健课创造条件.2为了帮助学生提高综合职业素质,鼓励学生按不同专业特点,选择拓展模块A或B中的内容；学校也可根据具体情况,开设其他能满足不同专业需要的项目.3本模块相关的体育理论,体育文化和健康教育知识,不再专门安排理论课学时,应将其融入体育实践课中.2. 拓展模块B为满足某些职业岗位对体力和技能的特殊要求,在第二学年应把拓展模块B中的水上运动、野外运动、冰雪运动和防卫运动等系列中的某一项列为相关专业学生限选内容,学校可根据具体情况创造条件进行教学.教学时数为18学时,学生可根据自己的专业特点从不同系列中选择一项.拓展模块B——限选内容18学时1本模块中部分教学内容如定向越野等,可利用课外活动或节假日时间组织进行.2本模块中的内容可作为选项内容供其他专业学生选择.五、教学实施一教学时数安排建议本课程教学时数总计为144～162学时.拓展模块B规定的内容可在上、下学期灵活安排.对体力和技能有特殊要求的专业,学习拓展模块B的内容时可利用拓展模块A的36个学时,共计54学时；其他专业学生如选择模块B的部分内容,不另外增加学时.教学时数分配表二教学实施建议强调以学生发展为本.把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一,在发挥教师主导作用的同时,确立学生的主体地位,尊重学生的个性发展,满足他们的兴趣和潜能开发需要.引导学生积极运用自主、探究和合作等学习方法,增强学生主动参与教学过程的积极性,提高应用知识、技能的能力.突出职业教育特色.充分发挥体育与健康教育在提高沟通能力、解决问题的能力、培养团队合作精神和组织能力等方面所具有的特殊作用,着力提高学生的综合职业能力.适应人才培养模式的需要,认真研究、积极探索教学模式与方法,可采取课程设置模块化、优化课程内容和灵活变通实施方法等措施,改革创新教学组织形式.遵循体育教学的客观规律.应根据中等职业学校学生年龄特征、身心发展的需要,按不同运动项目的特点和技能形成的规律,对不同运动项目的技能教学采取淡化如田径类、体操类项目、简化如球类项目、美化如健美操和细化如滑冰、游泳等措施加以区别对待；提倡按男、女生分别授课.三教学安全建议组织教学要把安全教育放在首位.教师应认真研究和分析教学中可能发生的情况,课前要认真检查并合理布置场地器械,课上要随时进行安全教育,采取必要的保护措施,杜绝各种事故隐患.在拓展模块B中水上、野外、冰雪和防卫运动的教学中,更要强化安全意识.要对学生中存在的不安全行为,采取适当方式进行严格管理,防止各类危险事故的发生.学校要建立校园意外伤害事件的应急管理机制.四教学设施建议学校应建有足够的体育运动场地,配备能满足教学的体育器材与设备,配备标准应符合国家学校体育卫生条件试行基本标准中的有关规定,并逐步增添室内体育馆,在原有基础上使体育设备现代化和多样化；应配备保证标准测试正常进行的检测仪器；学校应为体育教师正常开展教学训练活动提供运动服装、运动鞋等必要的装备.五教材编写建议教材编写应以本指导纲要为依据.内容的选择符合指导纲要的规定,体现课程教学目标的要求,并与教学时数安排相匹配.教材的编写应符合中等职业学校学生身心特点和认知规律,体现多样、简明、灵活和综合等特点,通过体育与健康教育相关内容的有机整合,根据时代性和职业性要求,重点突出提高体能素质、职业技能、生活质量、文化内涵与人文精神、促进身心健康等方面的内容.教材应包括学生用书、教师参考书、数字化教学资源等.六、考核与评价一考核内容1. 第一学年把标准的要求和基础模块内容作为考核的主要内容；第二学年把拓展模块的内容作为考核的主要内容；第三学年为标准测试,成绩按毕业当年得分和其他学年平均得分各占50%之和进行评定,成绩达不到50分者按肄业处理；标准成绩不及格者,在本学年度准予补测一次,补测仍不及格,则学年标准成绩为不及格.2. 要把学生上体育课的出勤率、进步幅度、学习态度等因素列入考核范围.体育课无故缺勤,一学年累计超过应出勤次数1/10者,其标准成绩记为不及格,该学年标准成绩最高记为59分.二考核方法1. 采取教师评价和学生自评、互评相结合,定性评价和定量评价相结合的综合评价方式,可采取观察记录、口头评述、相互比较、对照量表和自我反思等方法,重在评价学生的学习态度、进步幅度和发展潜能.2. 为了体现考评中的激励机制,凡标准测试成绩优秀者和各类体育竞赛优胜者,以及能积极提高职业体育技能和素质的学生,可视情况予以加分.中等职业学校中的师范、体育、艺术类学校的相关专业体育与健康课程不采用本指导纲要.。
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［ １ ］ 潘桂 贤 ． 教 师信息 素质与教育效 益 ［ Ｍ ］ ． 沈阳 ： 辽 宁民族 出版
社。 ２ ０ ０ １ ．
中学 （ 含 中等职业 学校 ）的体育装备要求和 目录。
［ ２ ］ 段宝霞 ． 教育信息化投 入 与 产 出研 究 ｒ Ｍ ］ ． 上海 ： 中国档案 出版
社． ２ ０ ０ ６ ．
育教 师的引导， 让教 师明白信息素养的重要性， 逐步转变体 育教 师
学生 的体 质 问题 引起 国人 的广 泛 争论
与关 注 ，严重 下 降的体 质是 否源于 学校 体
育装备 不 足 ？结 合 中专 体 育教学 目的和 要
求，深刻 剖析 中专 学校 体 育装备 存在 的问
题 ，探索 加 强中 专体 育装备建 设 的标准 要
２中专学校体育装备存在的问题
括信患意识、 信息知识、 信患道德和 信息能力，四个构成部分互相
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ￥ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ １ ９
影响和促进 ， 共 同构成了 完整 的信息素养。 信息素养 构成的复杂性 决定 了 信息素养 的提 高是一个 复杂的过程 ， 需要 体育教 师不 断地 提高他们 的信息意识、 信息知识、 信息道德和信 息能力， 这 对主 观 意识相对 落后 的体 育教 师可谓是 艰 巨的任务。 所 以学校 必须为教
ＣＥ Ｔ Ｅ装备管理
素养 和 自己 所从事 的体 育教 师职业 “ 不沾边” ， 认为只要好好 地做 好 体 育教 学工作 就可 以了 ， 信患素养只不过 是其他 相关专 业教 师 需要 具备 的素质。 必须客观地 认识到， 当 今 教育 面对 的学 生发生 了巨大 的变化， 学生从信息爆 炸的社会获得了 大量的信息， 其 中包 括与体 育相 关的知识。 比如很 多学生从 网络上 获得 轮滑、 街 舞等 技能的知识， 并且很多网络知识具有一定 的新颖新和严谨性， 如果 教 师仍固步 自 封地 坚守传 统的基 本 能力， 则肯定会 落后于学生的 视 野， 与学生的体育学＞ － ｊ － 需求产生严重的不符。 所以必须加 强对体
座等形 式提 高教 师的信 息意识和信 息道德。 总之， 若想提 高初 中 体育教 师的信息素养 ， 学校 必须开拓途径 ， 不断地 丰富 教 育形式。 ３ ） 注重监督， 评建 结合。 信息素养 的提 高是一个 漫长和艰苦的
中专 阶段是学 生身体成 长的一个重要 时期 ，体 育 教 学在 此阶段对促进学 生的全 面发展 起着关键作用 。
过程， 在此过程中 教师难免出 现疲劳和厌倦， 而即使提高了 的信息素 养， 若不在实践中运用也会消退， 所以必须加强对教师信息素养的 监督和评价。 首先， 在体育教师信息素养的 养成过程中要加强监督，
这种监督主要是用考 核的方式来进行 的， 通过定性和定量的考核，
ห้องสมุดไป่ตู้
不可 否认 的是 ，目前学 生身体 素质的下降 问题 比较 突
求， 以满 足体 育教 学 、学生体 育运 动和 改
善体质的 需求 。
的观 念， 使 他们提 高对信息素养 的重视程 度， 并积 极 主动地学 ＞ － ｊ － 相关 的知 识、 掌握相 关的技能， 从 而不 断提 高他们 的信息素养。 ２ ） 开拓途 径， 加强教育。 信息素养 具有一个系统的结构， 其包
有待提 高、 信息能力不高。要提高体 育教 师的信息素养， 必须注重 监 督， 评 建 结合 ； 开拓 途 径， 加 强教育； 加 强引导， 转变观 念。●
参考文献
此产 生 了相应 的装备 要求。 《中共 中央 国务 院关于 加
强青少年体育增 强青少 年体 质的意见 》要求，为保 障 中小学校体育 工作 的正常开展 ，教育部 、卫生部、财 政部 印发 了 《国家 学校体 育卫生条件试行基本标准 的 通知 》，较 明确提 出 了全 日制小 学、初级 中学、高级
要加强对体 育教 师运用信息素养 的监督， 可以通过对 学生的调查、 听
课等形式来 了 解体育教 师是否在教 学过程中运用了自 己的信息素养 。 再次， 要定期的对体育教师已经获得的信息素 养 进行考核和评价，
养 成 自觉锻 炼身体 的＞ － － ｊ 惯，增 强学生 的体质 ，增进 学 生的健康 ， 促 进学 生身体 形态 、机能 、素质 的发展 ， 提高 对 自然环境 的适应 能力 ， 使 学生具有充沛 的体 力 从 事学 ＞ － － ｊ － 、工作和 劳动等是 中等专业学校体育课程 的
师提供 学＞ － － ｊ － 的便利 ， 为体 育教 师提供 信息素养 提高所必备 的各 种
中等 专业学校 体 育 装备与教 学的思考
■ 王 娟
硬 件设施， 比如开设专 门的体 育教 师学＞ － － ｊ － 中 心供体 育教 师交流、 学
－ ＞ － ｊ － 和实践。同时要积极 地开 设相应的课程 ， 比如计算 机技 术培 训 等， 丰富教 师的信息知 识、 培养 教师的信息能力。 还 要通过专题讲
出，导致各 种严重 的问题暴 露 出来。而产生这一 问题
原 因又 与体育设施及体育教学有直接关系。
１中专体育的教学 目的和要求
培养 学生 的身体锻炼 能力，掌握一定 的体育基本
知识 、技 能、技术 以及科 学锻 炼身体 的理论和方 法，
检验体育教师信患素养的培养状况， 以此督促体育教师的学＞ － ７ 。 其次，
教 学 目的和要求。 学校 体育运 动是 学校教 育 中重要 的组成部分 ，由
以 督促体育教师不断地运用和提高自 身的 信息素养。
４结论
信 息素养是初 中体 育教 师必须具备 的素质， 是衡 量体 育教 师 能力的重要指标。 研 究发现，目 前初 中体 育教 师的信息素养存 在 较 大的不足， 主要表现 为信 息意识低下、 信息知识缺乏、 信息道德