最新三年级上册语文教案2 花的学校 教学反思
花的学校教案及反思通用5篇
花的学校教案及反思通用5篇今天小编给您分享“花的学校教案及反思”相关主题内容，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读。
教学过程中教案课件是基本部分，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。
要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。
花的学校教案及反思篇1一、班会目的：随着社会的发展，道路交通更为便捷，人们出行更为便捷。
人们的行为习惯也要随之相应的增强规范性和提高文明度。
要提高我们的文明程度和市民的文明素质，必须从培养我们的文明习惯开始，文明习惯的积累须从足下开始。
二、活动方法：通过搜集相关资料、交通知识问答、儿歌，演唱等来达到教育目标，接受“交通与安全”方面的教育。
三、活动准备收集有关交通事故的资料、制作相关课件、准备交通安全拍手歌、《祝你平安》伴奏带、打印一张“文明安全行”倡议书、准备节目。
四、活动内容及过程一、主持人宣布活动开始。
二、汇报人数、唱歌。
三、主持人讲话：甲：人的生命只有一次，生命是多么珍贵。
乙：是的，没有比生命更宝贵的东西了。
甲：我们要懂得关爱生命，学会保护自己，乙：我们要树立交通意识，远离道路交通事故。
合：“交通安全伴我行”主题班会，现在开始。
甲：有一根弦它常响在我们身边。
乙：有一根弦它连着我们的生命线。
合：它的名字叫“安全”。
甲：安全维系着我们每个人的生命和健康，安全维系着每个家庭的.幸福和美满。
乙：可是我们却经常听到这根弦断的声音，看到一些惨不忍睹的场面。
请听小记者给我们带来的一个个触目惊心的资料。
(4位小记者读搜集来的相关资料)甲：是啊，其实很多的交通事故都是由于不了解交通规则而造成的，可见我们学习交通规则是多么的必要。
乙：交通法规是我们每一个人的生命线。
下面，我们进行知识抢答。
有请丁老师出题。
(出示相关的交通知识问答题，请学生回答)甲：只有把交通知识牢记在心，遵守交通法规，我们才有安全的保证，才有安全陪伴左右。
乙：我准备了一些交通警示语，大家想知道吗?请看大屏幕。
(出示交通警示语，齐读)乙：人最宝贵的就是生命，生命对于每个人只有一次。
三年级上册语文花的学校教案及反思
三年级上册语文花的学校教案及反思三年级上册语文花的学校教案及反思作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的三年级上册语文花的学校教案及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上册语文花的学校教案及反思1教学目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学准备：有关泰戈尔的资料。
第一课时一、联想感知，激趣引入：1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
齐读课题。
二、自读课文，整体感知：1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。
2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：1、同桌合作读文。
2、汇报朗读，点评。
3、全班齐读，熟悉课文。
四、学写生字：1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点;“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁;“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢?六、作业设计：有感情地朗读课文。
画一幅花的学校。
第二课时一、复习导入：1、开火车认读本课生字。
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?讨论交流，进行说话练习。
2023年部编版语文三年级上册花的学校教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第【1】篇〗《花的学校》教学设计【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】课件一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2 花的学校），板书课题。
（板书：2 花的学校）3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第【1】篇〗《花的学校》教学设计设计说明：本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文；搜集泰戈尔的儿童诗。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。
花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。
2.板书课题，齐读课题。
3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。
泰戈尔，印度诗人、哲学家。
他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。
本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
设计意图：从课题入手，激发学生对课文的兴趣。
简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。
二、初读课文，整体感知1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。
2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。
3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。
4.检查生字学习的情况。
（1）课件出示下列词语，指名读。
荒（huāng）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（sh ɑng）教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。
（2）去拼音读一读。
（3）说说自己是怎么预习这些生字的。
预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。
生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。
《花的学校》教学反思（通用5篇）
•《花的学校》教学反思（通用5篇）•《花的学校》教学反思（通用5篇）作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的•《花的学校》教学反思（通用5篇），希望对大家有所帮助。
•《花的学校》教学反思1《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。
站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。
我想，作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。
所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。
在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。
我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。
•《花的学校》教学反思2任勇先生所著的《优秀教师悄悄在做的那些事儿》中说“教学中，要有教材，要信教材，但不唯教材，而是要活用教材。
”我特别喜欢这段话，因为教材内容的编排毕竟是有限的。
但是只要我们灵活的使用教材，适度的拓展教材，做教学的有心人，就一定会收获别样的精彩。
语文教学的重要凭借是课文，它是现成的语言作品，可以说，语文教学活动就是凭借言语作品的开展以提高言语交际能力（听、说、读、写能力）为主要目的的言语活动。
《花的学校》教学反思
《花的学校》教学反思•相关推荐《花的学校》教学反思身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《花的学校》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《花的学校》教学反思1《花的学校》这篇课文原是泰戈尔的一首诗，本身是诗，又是外国诗。
我很怕讲诗，诗太抽象，诗里边的诗意，很多时候，我觉得谁也无法去教给谁，这太需要自我的感受了。
诗重在朗读，在朗读中自会有所感悟。
但是若是机械地一遍一遍地去读，难免太过枯燥，让孩子失去了去感受诗意的兴趣。
备这一课的晚上，我刚好听见朋友放了一段有关雷雨的纯音乐，我突然想到：这不就是一段情境导入吗？课堂上，我把课文分成了3部分去进行教学。
前5段，我采用多种朗读形式，例如我范读前两段，遇见如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”此类的好句子时，便停下来，让孩子们去反复接读（指名读，齐读），不刻意去讲好句子的“好”，而是给孩子读的时间，他便有了感受的空间。
当我们读完前5段时，我第一个开放型引导便抛给了孩子们：你们喜欢花的学校吗？这时，很多孩子便说不喜欢，因为他们的学校太严格了，出去玩都不可以；也有一小部分同学说喜欢，因为他们一下雨，就可以放假了；这时，就有孩子接着说，我还是觉得我们学校无论下不下雨，一到周末就可以放假比较好，所以我还是不喜欢。
孩子们的答案，让我惊喜于他们已经在感受了……既然是这么严格的学校，那么放假后的兴奋就可想而知了。
所以第5段，我知道孩子们读出花放假后的心情，就变得顺利得多了。
我把最后的7—9段放为一部分，这次我让孩子们自由朗读，并去想象：花门见到妈妈后可能会做些什么？孩子们的想象是十分精彩的：告诉妈妈自己放假了，那么长时间不能见妈妈要跟妈妈说太想念妈妈了……到这里，孩子们对花的学校的看法应该已经形成了，我再让孩子们完整的读一遍课文，并且再抛出最后一个开放型的问题：如果花的学校的校长现在来到了你身边，你想对他说些什么呢？孩子们说：“对花们不要太严格了，他们也要出去玩的”，“不要总是惩罚花儿们，出来玩游戏，花们才会快乐”，“给花们建座足球场吧”……我想，这个时候，孩子们已经懂得了泰戈尔当时写下这首诗的心声吧……一堂课上罢，我对诗的教学有了新的思考。
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第1篇】课文内容分析：《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。
课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象，花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予雷云、东风、花朵等人的行为。
花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。
课文的字里行间洋溢着真挚的情感，“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。
第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。
“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。
学情分析：文章是散文诗，文中拟人化的表达，对学生来说是新鲜的，是充满丰富想象力的，是情感真挚饱满的。
欣赏这样拟人化的词句，需要边读边想象边品味，发现其中的独特之处、新鲜之处、美妙之处。
在《大青树下的小学》学习的基础上，学生已经初步养成关注有新鲜感的词句的意识，并能通过想象画面来理解词句的方法，因此教学中应继续培养学生关注新鲜感的词句，边读边想象边品味的习惯，引导学生进行积累运用。
教学目标：1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。
教学重点：1.认读5个生字，会写13个字，能初步把握课文的主要内容。
小学三年级语文《花的学校》原文、教案及教学反思
【导语】《花的学校》是⼀⾸优美⽽富有童趣的诗歌，作者⽤拟⼈的修辞⼿法，展开了丰富的想象。
以⼉童的眼光描绘了花孩⼦们的美丽、活泼、调⽪。
这⾸诗共有四节，诗歌的语⾔和所描绘的情境很能调动学⽣相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产⽣亲近感。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《花的学校》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《花的学校》原⽂ 当雷云在天上轰响，六⽉的阵⾬落下的时候，湿润的东风⾛过荒野，在⽵林中吹着⼝笛。
于是，⼀群⼀群的花从⽆⼈知道的地⽅突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校⾥上学。
它们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的⽼师是要罚它们的站墙⾓的。
⾬⼀来，它们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风⾥簌簌地响，雷云拍着⼤⼿。
这时，花孩⼦们便穿了紫的、黄的、⽩的⾐裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地⽅。
你没有看见他们怎样地急着要到那⼉去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我⾃然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我⾃⼰的妈妈⼀样。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《花的学校》教案 教学⽬标： 1、认识本⽂的2个⽣字，会写8个字，有感情地朗读课⽂并背诵课⽂的第⼀⾃然段，参照“我的词语库”⾃主积累好词好句。
2、通过诵读课⽂，展开想象，感悟、积累语⾔；感受花孩⼦的活泼、调⽪；想想花的学校释什么样⼦的，采⽤⾃主、合作、探究的学习⽅式进⾏学习。
3、引导学⽣感受语⾔美，想想⽂中描绘的情景，感受⼤⾃然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点： 识字与写字，朗读背诵课⽂。
教学难点： 学⽣对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学准备： 有关泰⼽尔的资料。
第⼀课时 ⼀、联想感知，激趣引⼊： 1、说说⾃⼰的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花⼉也有学校呢，今天学习第⼗课《花的学校》，板书课题。
《花的学校》课文教学反思范文(精选3篇)
《花的学校》课文教学反思范文（精选3篇）身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是作者收集整理的《花的学校》课文教学反思内容，仅供参考，欢迎大家阅读。
《花的学校》课文教学反思1《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。
站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。
我想，作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。
所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。
在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。
我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。
《花的学校》课文教学反思2《花的学校》是印度著名诗人泰戈尔写得一篇散文诗。
它的特点是具有诗歌的音韵美和节奏感，但是又没有分行和押韵。
然而形式的不同，并不影响诗歌带给我们的视觉和心灵的美的享受。
文中想象丰富而奇特，表达巧妙，充满儿童情趣，赋予“雷云，东风，花朵”人的行为，运用“走过，吹着，一来”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态和花朵们赶赴宴会的生动。
这样的文字自然有助于学生思维能力的开发，有助于学生思维品质的提升。
《花的学校》教案及反思
一、教案设计1.1 教学目标让学生掌握花的结构和生长过程。
培养学生对花的观察和表达能力。
引导学生关注生态环境，提高环保意识。
1.2 教学内容花的结构：花柄、花托、花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊。
花的生长过程：种子、发芽、幼苗、开花、结果。
生态环境对花的影响。
1.3 教学方法观察法：观察实物花朵，了解花的结构。
讲解法：讲解花的生长过程和生态环境对花的影响。
讨论法：分组讨论，分享观察心得和环保想法。
二、教学过程2.1 导入展示实物花朵，引导学生观察花的结构。
提问：你们知道这是什么花吗？它的结构有哪些特点？2.2 新课导入讲解花的生长过程：种子、发芽、幼苗、开花、结果。
讲解生态环境对花的影响，举例说明。
2.3 小组讨论分成小组，让学生观察周围的花朵，了解花的结构和生长过程。
讨论生态环境对花的影响，并提出环保建议。
2.4 总结与反思让学生分享观察心得和环保想法。
总结花的结构和生长过程，强调生态环境对花的重要性。
引导学生关注环保，提高环保意识。
三、教学评价3.1 学生评价观察学生课堂表现，了解学生对花的结构和生长过程的掌握程度。
评估学生在小组讨论中的参与度和环保想法。
3.2 教学反思反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容等。
根据学生反馈，调整教学方案，提高教学效果。
四、教学延伸4.1 课后作业让学生绘制一朵花的过程图，巩固对花的生长过程的理解。
要求学生观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合生态环境进行分析。
4.2 课外活动组织学生参观植物园，深入了解各种花的结构和生长过程。
开展环保宣传活动，提高学生的环保意识。
五、教学资源5.1 教材《生物学》教材，介绍花的结构和生长过程。
《环境保护》教材，介绍生态环境对花的影响。
5.2 教具实物花朵，用于观察和展示。
PPT，展示花的结构和生长过程的图片和视频。
讨论卡片，用于小组讨论。
六、教学活动设计6.1 课堂活动采用互动式教学，让学生通过提问和回答的方式积极参与课堂。
三年级语文上册教案 2 《花的学校》部编版
三年级语文上册教案 2 《花的学校》部编版教学目标1. 让学生掌握《花的学校》这篇课文的内容，理解作者想表达的思想感情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 通过对课文的学习，让学生了解大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
教学内容1. 词语解释：掌握课文中的生字词，理解词语的含义。
2. 句子分析：分析课文中的关键句子，理解作者的感情和表达方式。
3. 内容理解：理解课文的内容，把握课文的主旨。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文的内容，把握课文的主旨。
2. 教学难点：分析课文中的关键句子，理解作者的感情和表达方式。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频。
2. 学具：笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过展示花的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 词语解释：解释课文中的生字词，帮助学生理解词语的含义。
3. 句子分析：分析课文中的关键句子，理解作者的感情和表达方式。
4. 内容理解：引导学生理解课文的内容，把握课文的主旨。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
6. 总结：对课文进行总结，强调学习的重点和难点。
板书设计1. 《花的学校》2. 词语解释：生字词3. 句子分析：关键句子4. 内容理解：课文的主旨作业设计1. 让学生写一篇关于大自然的作文，表达自己对大自然的感受。
2. 让学生收集有关花的资料，进行分享。
课后反思通过本节课的教学，学生对《花的学校》这篇课文有了深入的理解，对大自然有了更深的认识。
在教学过程中，学生对词语的解释和句子的分析有了明显的提高，但在内容理解上还有待加强。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
重点关注的细节是“教学内容”部分，特别是“句子分析”和“内容理解”。
教学内容句子分析句子分析是深入理解课文的关键，它要求学生不仅读懂句子的表面意思，还要能够领会作者的深层意图和情感色彩。
《花的学校》这篇文章中，充满了丰富的想象和生动的描绘，句子分析将帮助学生揭开文字背后的意义。
小学三年级语文《花的学校》原文、教案及教学反思
【导语】《花的学校》是⼀⾸优美⽽富有童趣的诗歌，作者⽤拟⼈的修辞⼿法，展开了丰富的想象。
以⼉童的眼光描绘了花孩⼦们的美丽、活泼、调⽪。
这⾸诗共有四节，诗歌的语⾔和所描绘的情境很能调动学⽣相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产⽣亲近感。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《花的学校》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《花的学校》原⽂ 当雷云在天上轰响，六⽉的阵⾬落下的时候，湿润的东风⾛过荒野，在⽵林中吹着⼝笛。
于是，⼀群⼀群的花从⽆⼈知道的地⽅突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校⾥上学。
它们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的⽼师是要罚它们的站墙⾓的。
⾬⼀来，它们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风⾥簌簌地响，雷云拍着⼤⼿。
这时，花孩⼦们便穿了紫的、黄的、⽩的⾐裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地⽅。
你没有看见他们怎样地急着要到那⼉去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我⾃然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我⾃⼰的妈妈⼀样。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《花的学校》教案 教学⽬标： 1、认识本⽂的2个⽣字，会写8个字，有感情地朗读课⽂并背诵课⽂的第⼀⾃然段，参照“我的词语库”⾃主积累好词好句。
2、通过诵读课⽂，展开想象，感悟、积累语⾔；感受花孩⼦的活泼、调⽪；想想花的学校释什么样⼦的，采⽤⾃主、合作、探究的学习⽅式进⾏学习。
3、引导学⽣感受语⾔美，想想⽂中描绘的情景，感受⼤⾃然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点： 识字与写字，朗读背诵课⽂。
教学难点： 学⽣对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学准备： 有关泰⼽尔的资料。
第⼀课时 ⼀、联想感知，激趣引⼊： 1、说说⾃⼰的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花⼉也有学校呢，今天学习第⼗课《花的学校》，板书课题。
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册花的学校教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第1篇】学习目标１、感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
3、有感情地朗读课文。
学习重点：朗读背诵课文。
教师活动：一、复习导入：检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？4、说说花孩子的妈妈是谁？三、展示绘画，指导朗读：请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
四、学生活动：1、开火车认读本课生字。
讨论交流，进行说话练习。
分大组有感情的朗读课文。
谈谈自己的理解。
介绍自己想象中的“花的学校”。
自由阅读信息窗的内容。
五、板书设计：花孩子冲出来美丽，活拨，可爱六、教学反思：诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。
让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。
【部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第2篇】[教学目标]1.认识本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的，宜采用自主、合作、探究的学习方式。
3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵*、童真童趣。
[教学重点]识字与写字，朗读背诵。
[教学难点]学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
[教学准备]教师准备：有关作者泰戈尔的资料。
学生准备：自己预习课文，想象花的学校是什么样子。
[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、联想感知，激趣引入：二、自读课文，整体感知：三、再读课文：四、学写生字：五、课堂小结：你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。
《花的学校》教学反思
《花的学校》教学反思《花的学校》是泰戈尔的一首优美的散文诗，在完成这篇课文的教学后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 注重朗读，感受语言美在教学过程中，我以朗读为重要手段，让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读等，感受诗歌语言的优美和韵律。
学生在朗读中较好地体会到了作者丰富的想象力和独特的表达方式。
2. 引导想象，激发创造力通过引导学生想象花在学校里的情景，如跳舞、狂欢等，激发了他们的创造力和想象力。
学生们能够积极参与，分享自己独特的想法，使课堂充满了活力。
3. 抓住重点词句，理解文意对文中一些关键的词句，如“簌簌”“急急忙忙”等，进行了详细的讲解和分析，帮助学生更好地理解了花的活泼与欢快，以及作者对大自然的热爱之情。
4. 利用多媒体资源丰富教学在课堂上，我运用了精美的图片和生动的视频来展示花的形态和生长环境，让学生更直观地感受文中所描绘的景象，增强了他们对课文的理解和兴趣。
5. 问题引导，启发思考通过设计一系列有针对性的问题，如“花的学校是什么样子的？”“花孩子们在学校里做什么？”等，引导学生自主阅读和思考，培养了他们的阅读理解能力和思维能力。
6. 强调朗读的情感表达在朗读指导上，注重让学生体会作者的情感，通过语气、语调的变化来表达出花孩子们的活泼、快乐以及对母亲的依恋，使朗读更具感染力。
二、不足之处1. 对诗歌情感的挖掘不够深入在教学中，对于作者通过花的形象所表达的深层情感，如对自由、快乐的追求，没有引导学生进行更深入的探讨和感悟，导致学生对诗歌的理解停留在表面。
2. 教学环节时间分配不合理在讲解花的形象和想象部分花费了较多时间，而在引导学生体会诗歌的情感和主题方面时间相对较少，使得教学重点不够突出。
3. 对学生个性化理解的关注不足在课堂交流中，更多地关注了学生回答的正确性，而对学生个性化的、独特的理解和感受关注不够，没有充分尊重学生的多元思维。
4. 对修辞手法的讲解不够深入文中运用了大量的拟人、比喻等修辞手法，但在教学中，只是简单提及，没有深入分析这些修辞手法对表现文章主题和情感的作用，导致学生对修辞手法的理解和运用不够扎实。
花的学校教学反思优秀12篇
花的学校教学反思优秀12篇语文三年级上册教案《花的学校》1教学目标：1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》。
2、能简单地学跳彝族传统舞蹈——摆手舞，并能跟着音乐伴奏有节奏的表演跳。
3、能准确地根据节奏使用打击乐器——手串铃为歌曲进行伴奏。
4、通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生知道彝族的风土人情。
教学重难点：1、准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。
3、并准确的按节奏使用手串铃为歌曲进行伴奏。
课前准备：手串铃若干，ppt，钢琴。
教学过程一、导入师：小朋友们，大家好，在我国的西南部呀，有一个能歌善舞的民族，彝族，今天，老师就带你们一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，让我们跟着音乐一起出发吧！起立。
1、生随着老师边听音乐边律动师：在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨，这个是我们彝族人民住的吊脚楼，彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫，它们代表吉祥，头上和身上呀也带满了漂亮的银饰，姑娘们穿着长长的彩色的摆裙，在舞蹈，她们喜欢演奏乐器，能歌善舞，快看，这个山寨的人们啊，在跳起舞来欢迎我们呢。
2、播放音乐伴奏，师随着音乐舞蹈师：他们想邀请你们一起加入舞蹈的队伍当中，好不好，让我们一起来试一试，起立。
3、学习彝族摆手舞师：刚才大家做的还不错，先跟老师一起来学一学他们最有名的摆手舞，我们先来学脚上的动作，左右左踢，右左右踢，你们真聪明，小手的动作要怎么做呢，刚才老师怎么做的，下上下上，把你的小胯动起来，好我们一起来做做看，真棒，牵起手来，让我们跟着音乐一起来舞蹈，加入他们的摆手舞当中。
第二遍时将手举到头顶再跳一次。
好的轻轻地坐回座位。
二、游戏接龙学唱歌曲1、按节奏读歌词师：刚才我们舞蹈的时候，听到彝族小朋友唱到什么，让我们再来听一听。
（播放花儿朵朵）师：你听到他唱到了什么。
生答师：听听看他们说了什么呢（老师打响板念歌词，出示歌词）。
能不能用接龙的方式，老师来说红色的部分，你们说蓝色的部分，可以吗？我们试试看。
【部编人教版】小学三年级上语文《2,花的学校》优质课教学反思【2篇】
《【部编人教版】小学三年级上语文《2,花的学校》优质课教学反思【2篇】》摘要：对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，每读一遍都会有新的感受，都会想到孩子们在读书时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助，站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着，我想，作为一名语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生（教学反思）花的学校对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，每读一遍都会有新的感受，都会想到孩子们在读书时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。
站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。
我想，作为一名语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。
所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。
在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。
我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。
（教学反思）花的学校《花的学校》是一篇优美而富有童趣的文章，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光，描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
教学中，在朗读的基础上，重点指导学生写字，甚至细化到每一个笔画，当然个别指导也是很有必要的，对个别同学进行了手把手的书写指导，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。
我想，这样下去，久而久之，学生们的字会有很大的进步的。
其次，我结合课文的特点，进行朗读指导。
本课的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到有感情朗读课文上，让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味，升华情感。
部编版语文三年级花的学校教学反思合集3篇
部编版语文三年级花的学校教学反思合集3篇【部编版语文三年级花的学校教学反思第1篇】教学反思:作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。
所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。
这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。
【部编版语文三年级花的学校教学反思第2篇】《花的学校》教学反思《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。
作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：1.画出“花的学校”。
这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。
这样使学生对课文的导读扎实有效。
2.直观教学，扩展想象空间。
这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。
如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。
再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。
看谁想得奇妙，写得美妙。
”让学生演一演，自己会怎么想。
促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
3.放飞想象，说写结合。
教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。
想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？……可以引导学生解决最开始提出的问题。
学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。
部编版语文三年级花的学校教学反思合集3篇
部编版语文三年级花的学校教学反思合集3篇【部编版语文三年级花的学校教学反思第1篇】《花的学校》是印度著名诗人泰戈尔写得一篇散文诗。
它的特点是具有诗歌的音韵美和节奏感，但是又没有分行和押韵。
然而形式的不同，并不影响诗歌带给我们的视觉和心灵的美的享受。
文中想象丰富而奇特，表达巧妙，充满儿童情趣，赋予“雷云，东风，花朵”人的行为，运用“走过，吹着，一来”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态和花朵们赶赴宴会的生动。
这样的文字自然有助于学生思维能力的开发，有助于学生思维品质的提升。
针对这一特点，我结合本单元的语文要素“阅读时注意有新鲜感的词语和句子”，让语文要素成为操练学生思维能力的平台，即美妙的想象和有效的仿写练笔让课本里长出小诗。
我先让学生熟读课文，接着根据语文要素，画出自己认为有新鲜感的文段。
孩子很容易就找到了以下句子“雨一来，他们便放假了。
”我顺势引导学生思考：“为什么雨一来，他们便放假了呢？”通过之前对课文的理解，孩子们不难知道，因为在雨水的滋润下，花朵们不断生长，越长越高，最后高出了地面，就像从地下跑出来了一样。
为了进一步拓展孩子们的思维，鼓励他们大胆想象，激发他们的表达欲望，提高他们的语言表达能力，我抛出课后小练笔，通过小练笔的练习，孩子们的思维始终处于活跃状态，思考的积极性越来越高，表达的欲望越来越强，不知不觉中他们想得更多，更深，更奇。
我们的小诗也不知不觉的长成了。
其实，打开三年级语文课本，我们不难发现，每篇课文都有值得拓展和关注的点。
这些点都能成为训练孩子们语文能力的有力平台。
把这些闪光的，美好的点，通过语文教学活动升华成孩子们对美的语言文字的创造中来，再由文本拓展开，经由想象给孩子们一个无限广阔的世界。
这样才能真正的借助语文课本这个媒介，对孩子们的语文素养进行全方位训练，从而提高他们的语文素养。
也只有这样扎扎实实教语文，认认真真学语文，才能让语文教育成为一首最清新的小诗。
【部编版语文三年级花的学校教学反思第2篇】不足之处及改正措施：对学生的知识基础估计不充分,总以为“书读百遍,其义自见”。
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2 花的学校教学反思
作为一个语文老师只有自己走进文本,被文本感染,才能够感动学生,带动学生。
所以课堂上,当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花,随着作者的语言嬉闹,生长。
这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。
本节课的成功之处:
增加表象,扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件,采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备,改进表象的质量,以提高学生的创造想象。
如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象,自由描述。
”再如:“想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说-说,写-写。
看谁想得奇妙,写得美妙。
”丰富学生的感知不能靠大里的、单--的阅读材料简单重复,而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学,为学生提供丰富的感性材料。
鼓励学生的想象力,鼓励多角度思考。
一个人被肯定,受到别人的欣赏,其心情是不言而喻的,学生的想象力被老师肯定,其心情更是高兴无比。
不管这些学生的天分与潜质如何,只要能给他们予以适当的肯定,利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言,再加上适当的动作、表情等体态,可以激起学生的想象、兴趣,他就会以愉快的心情主动地展开想象力,这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
不足之处:
今后的课堂教学中,还要注意教师的语言要简洁明了,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬、鼓励学生,让学生更喜欢上语文课。