小学-语文-人教部编版(2019)-六年级上册-语文园地六
人教部编版六年级上册语文园地六课件(23张ppt)
第二排的四个词语是船。 渔船：捕鱼用的船。 货船：主要用来运载货物的船只。 油轮：设有装液体的货舱、专门用于运输散装油 类的轮船。 科学考察船：专门用于科学考察、研究的船只。
字词句运用
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1.读一读，注意加点的字，看谁读得准。 盛开（shènɡ） 盛饭（chénɡ） 床铺（pù） 铺路（pū） 种子（zhǒnɡ） 种地（zhònɡ） 好人（hǎo） 好客（hào） 分别（fēn） 水分（fèn）
逗号：表示句子中较小的停顿。
句号：用于陈说句或语气和缓的祈使句末尾，表 示一个句子完了。
感叹号：表示感叹句或语气强烈的祈使句、反问 句末尾的停顿。
问号：表示疑问句末尾的停顿。
我的发现
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巴——把 爸 吧 方——放 防 房 马——妈 蚂 吗
包——饱 抱 炮 青——清 晴 情
我的发现： 在这五组字里，后三个字都是在第一个字的基
语文园地（六）
识字加油站
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轿（jiào）车 救（jiù）护车
摩（mó）托（tuō）车 消防（fánɡ）车
渔（yú）船
货（huò）船
油（yóu）轮（lún）
科（kē）学考（kǎo）察船
生字书写指点：
“轿”左边的“车”横要变成“提”。
“救”左边“求”捺变成点，右边是反文旁，不 要写成折文旁。
日积月累
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有志者事竟成。——《后汉书》
有志向、有毅力的人，做事终究会成功。告知 我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不 挠，勇往直前。
志当存高远。——《诫外生书》 人应当树立高尚远大的志向，奋发向上。
有志不在年高。——《传家宝》
有抱负的人不一定年纪大。指人贵在有志，不 能单凭年龄来衡量。
部编版小学语文六年级上册第六单元《语文园地六》教案
部编版小学语文六年级上册第六单元《语文园地六》教案本节课的目标是通过阅读理解，研究多种方法去读懂古诗句的意思，以及学会从一段话中看出作者的观点。
在导入环节，教师出示古诗《浪淘沙》，让学生对照古诗，想一想自己是用哪些方法理解诗歌的，然后进行交流和总结。
在完成阅读练的环节，教师出示古诗《戏问花门酒家翁》，安排学生合作探究，用学过的方法自学古诗，并用自己的话说一说诗句的大意。
最后，在词句段运用环节，教师出示一段话，让学生分析提炼观点。
为了让城市环境更加舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。
这些“绿色卫士”不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，还能降低灰尘污染。
叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
因此，人们把它们比作“城市之肺”，这个比喻十分形象和确切。
本节课的重点是研究运用借助注释、想象、了解古代文化常识等多种方法读懂古诗句，难点是研究从一段话中看出作者的观点。
在导入环节，教师出示古诗《浪淘沙》，让学生对照古诗，想一想自己是用哪些方法理解诗歌的，然后进行交流和总结。
在完成阅读练的环节，教师出示古诗《戏问花门酒家翁》，安排学生合作探究，用学过的方法自学古诗，并用自己的话说一说诗句的大意。
最后，在词句段运用环节，教师出示一段话，让学生分析提炼观点。
2.学生读这一段话，读两遍。
3.交流：这段话表达了怎样的观点？4.汇报，评价，指导：这篇文章表达了作者对花草树木的喜爱。
文章的中心句是第一句话，作者从颜色和作用两个方面来表达自己的观点。
从“郁郁葱葱”、“绿色卫士”、“城市之肺”等词语可以看出作者对花草树木的赞美。
（适时板书：抓住关键句把握观点）二、选择乘车方案教师指导环节的目的是让学生学会“抓住关键句，把握文章的主要观点。
”这种研究方法。
1.学生自读“词句段运用”第二部分的文字，明确时间和路线。
2.小组交流，选择合适的乘车方案。
1.教师检查指导：1）时间：早上九点以前，路线：温泉镇——宋家洼2）乘车方案：早上六点钟先坐65路车从温泉镇到下车，然后坐86路车从上车到宋家洼下车。
部编版小学语文六年级上册语文园地六教案
部编版小学语文六年级上册语文园地六教案教案名称：《小学语文六年级上册语文园地六》教学目标：1.学生通过本节课的学习，能够正确理解并运用本节课的语文知识。
2.学生通过本节课的学习，能够在语文学科中有更好的表现和素质提升。
教学内容：1.学习课文《西北的冬天》。
2.学习古诗《寒夜》。
3.学习古诗《悯农》。
4.学习豫剧小段子《吃粉条》。
5.学习科普知识《雪花》。
6.学习小常识《保暖小常识》。
教学方法：1.采用讲授法，通过老师的讲述，让学生更好地理解学习内容。
2.采用互动式教学法，充分发挥学生的主动性和积极性。
教学过程：一、复习1、复习上节课所讲的内容，并让学生发表自己的看法。
二、学习课文1、让学生独立阅读课文《西北的冬天》。
2、课文的阅读理解与分析。
3、帮助学生解释课文中难懂的句子。
4、让学生回答课文中的问题。
5、要求学生掌握课文中的重要词汇和短语。
6、让学生完成课文的相关作业。
三、学习古诗1、让学生认识古诗《寒夜》。
2、帮助学生理解古诗《寒夜》。
3、让学生说一说古诗《寒夜》的诗情画意。
4、让学生跟读古诗《寒夜》。
5、让学生自己创作一首古诗。
四、学习豫剧小段子1、了解豫剧和中国传统文化。
2、帮助学生理解小段子《吃粉条》。
3、让学生模仿豫剧小演员的表演。
4、学生自行编写一段类似的小段子。
五、学习科普知识1、让学生了解雪花的形态及其成因。
2、让学生了解雪花的功用。
3、让学生知道如何保存雪花。
4、让学生自己收集和保存雪花。
六、学习小常识1、让学生了解小常识《保暖小常识》。
2、让学生了解穿衣保暖的重要性。
3、帮助学生制定保暖计划。
4、让学生践行保暖小常识。
教学效果评价：1.学生能够理解所学内容，掌握重要知识和技能。
2.学生能够发挥主动性和积极性参与课堂教学。
3.学生能够通过学习，有所收获，在语文学科中有明显的提升。
教学方式以讲授法和互动式教学法为主，充分发扬学生的主动性和积极性，让学生更加深入、全面地理解和学习本节课的相关内容。
部编版小学语文六年级上册-《语文园地六》第一课时(教案)
部编版小学语文六年级上册-《语文园地六》第一课时（教案）一、教学目标1.了解课文《岁月神偷》，理解文章大意和中心思想；2.掌握词语：醇美，黯淡，微弱；并学会使用词语；3.能够用自己的语言简要概括这篇文章的主题，领会文章中表达的思想和感情，激发学生对生命的热爱，培养学生对人生的感悟；4.提高学生的口语表达能力，培养学生自信和勇气，锻炼学生的创造力和思维能力。
二、教学过程1.导入（5分钟）•让学生观看与课文相关的图片，激发学生的想象力和表达欲望；•引入文章主题， arouse兴起学生的学习兴趣：同学们，今天我们要学习的是《岁月神偷》这篇文章，你们都听说过岁月神偷这个名字吗？它是一个什么样的人物呢？我们先来了解一下这个名字，你们到底知道这个名字代表什么吗？让我们一起来探究一下。
2.学习词语及意义（5分钟）1.醇美：形容酒、茶、水之类的味道好、纯正。
2.黯淡：不明亮、灰暗暗淡。
常用作形容词，形容色彩灰暗、不明亮。
3.微弱：非常小，几乎听不到、看不见。
：请同学们跟着我，读一读这三个词语。
:请同学们用自己的话，说说这三个生词的意思。
3.理解课文（40分钟）1.让学生朗读课文，掌握文章大意和中心思想。
2.按照教材，完成课文理解题和思维拓展题。
3.引导学生，通过讨论来梳理和理解课文的思想。
4.练习口语表达能力，学生在小组内分享文章内容和自己的感悟。
4.巩固练习（10分钟）•让学生在小组内互相交流，展示并讨论自己的答案。
•引导学生发表自己对文章的看法和自己的思考感悟。
5.作业（10分钟）假设人生有一张大钟，你觉得时间在你生命中扮演什么样的角色？请把你的看法用自己的话写下来，并分享给家人或者朋友。
6.总结（5分钟）同学们，今天我们学习了《岁月神偷》这篇文章。
在学习过程中，我们了解了一些生词，掌握了文章大意和中心思想。
通过课堂讨论和互动，我们彼此分享了自己的感悟和思考。
同时，我们通过作业，进一步深入思考人生的意义和价值所在。
(新)人教部编版语文六年上册第六单元《语文园地六》说课稿及反思共三篇
人教部编版语文六年上册第六单元《语文园地六》说课稿及反思（一）一、说教材今天说课的内容是新教材人教部编版小学语文六年级上册第六单元的语文园地，语文园地教学是巩固一单元学习的综合教学。
本语文园地一共涉及到了三方面的内容：即交流平台、词句段运用、日积月累。
“交流平台”旨在让学生学习一些如何学习古诗词的方法；“词句段运用”意在让学生学会如何用一段话来表达自己的观点和如何乘公交车出行；“日积月累”展示给我们的是五行、五谷、五音、五彩。
二、说教学目标1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。
2.学会抓关键词把握文章的主要观点。
3.学会根据不同的需求选择合适的线路。
4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。
三、说教学重难点教学重点：1.运用一些方法去理解古诗词的含义。
2、了解中国古代文化常识。
教学难点：学会阅读时抓住关键字词和关键信息。
四、说学情和教法学法六年级学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低，五六年级开始一定的发展。
"交流平台"要求梳理归纳理解古诗意思的方法，这个知识相对是比较理性的，学生平时积累的古诗很多，大多是凭直接感受，而主动对理解意思的方法进行整理则很少。
因此，大多学生会基于交流平台中已经提示的三种方法进行经验回顾，并结合相关的古诗进行验证，但是引导学生拓展思考还有没有其他理解古诗的方法，存在困难。
一方面是没有具体的典型的古诗做凭借帮助梳理;二是发现的方法比较模糊，基本上是出于个体经验，难以概括和表达出来。
教学中需要围绕这两个难点，采用小组合作的方式进行头脑风暴，借助思维导图的方式激发发散思维。
"词句段运用"中"把握一段话的主要观点""是本单元的语文要素，经过一个单元的学习，学生已经形成一定的能力，通过比较理清句子间的关系，对大部分学生来说不难。
阅读非连续文本制订最佳的乘车方案，需要考查学生对信息的提取、整理、联结及比较等能力，对于阅读能力较弱的学生来说相对较难。
部编版六年级上册《语文园地六》图文讲解+练习
部编版六年级上册《语文园地六》图文讲解+练习知识点一、交流平台我发现大家交流的是学习古诗的方法，运用它们，可以更好地理解古诗。
(1)读古诗词的时候, 遇到不理解的字词, 可以借助注释理解。
(2)有画面感的诗句, 可以通过想象去体会。
(3)多了解一些古代文化知识, 也有助于我们理解古诗词的意思。
平时学习中，我也有一些学习古诗的好方法，比如：联系生活实际理解诗句；有意识地把一些古诗分分类；查一查常被引到古诗中的典故，了解一些历史故事、古代传说等；了解一些古诗词常用的修辞手法等。
还有的诗句让我想起了相关内容，有了一些想法，我就用铅笔在旁边做批注。
二、词句段运用1.读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。
仔细读一读这段话，很快就发现，花草树木是这段话的核心。
围绕花草树木，分别将它们比作“绿色卫士”“城市之肺”，作者要表达的观点就十分清楚了；花草树木对美化人们的生活环境发挥着巨大的作用。
2.公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能让出行更顺利、快捷。
读材料，想一想：小林同学家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家, 好跟舅舅一起去爬山。
他怎样乘车最合适?先运用排除法，将763路排除，因为这趟车首发时间是九点，虽然路程最短，但时间不符合小林的心愿，所以排除。
然后建议八点前乘坐65路车，从温泉镇上车，在四通桥下车，换成常家岭开往西山口的86路车，在宋家洼下车。
三、日积月累1.五行：金、木、水、火、土五种物质。
上古时期的五金指金、银、铜、铅、锡五色。
2.五谷：稻、麦、黍、菽、稷五种谷物。
“五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种：一种指稻、麦、黍、菽、稷；另一种指麻、麦、黍、菽、稷。
两者的区别是：前者有稻无麻，后者有麻无稻。
古代经济文化中心在黄河流域，稻的主要产地在南方，而北方种稻有限，所以“五谷”中最初无稻。
五谷文化举足轻重，可谓人类文明之起源。
据权威资料显示，人类在数十万年前的石器上观察到高粱的痕迹，说明五谷孕育了人类十多万年。
「人教部编版」小学六年级上册语文《语文园地,六》优质课教案
「人教部编版」小学六年级上册语文《语文园地,六》优质课教案「人教部编版」小学六年级上册语文《语文园地,六》优质课教案v>语文园地六【教学目标】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
3.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
4.了解并积累传统文化常识。
【教学重难点】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】 2 课时第 1 课时【课时目标】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.了解并积累传统文化常识。
【教学过程】板块一交流平台——梳理理解古诗词的方法 1.回顾本单元学过的古诗。
依次出示课文插图，学生齐背《浪淘沙》（其一）和《江南春》《书湖阴先生壁》。
（课件相机出示诗句） 2.对照古诗，交流学法。
（1）引导：从一年级开始我们就学习古诗，请大家回顾一下，我们学习了哪些理解古诗意思的方法？（2）小组交流，相互补充。
（3）全班交流，分享经验。
预设：①借助注释理解古诗中的字词。
②一边读一边想象画面。
③看课文插图理解诗意。
…… （4）教师总结，相机板书。
（板书：借助注释想象画面……） 3.阅读“交流平台”，梳理学法。
（1）引导：让我们一起来听一听，学习小伙伴是怎么学习古诗的。
（2）课件出示课本第 95 页“交流平台”内容，播放同步录音。
（3）指名交流。
①课件出示要点。
课件出示：·遇到不理解的字词，可以借助注释理解。
·有画面感的诗句，可以通过想象体会。
·多了解古代文化常识，有助于我们理解古诗词的意思。
②学生齐读。
4.课堂练习，运用学法。
（1）出示古诗《三衢道中》。
课件出示：三衢道中 [宋]曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
【注释】三衢道中：在去三衢的道路上。
三衢为地名，在今浙江衢州一带。
部编本六年级上册语文园地六
《语文园地六》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书，人民教育出版社 2019 年版内容来源：小学六年级语文（上册）第六组主题：热爱土地保护环境课时：第1课时授课对象：六年级学生设计者:目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观有一定的速度。
写字姿势要正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2.教材分析1.引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识。
2.学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
3.本单元课文主要是围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《只有一个地球》《三黑和土地》《青山不老》四篇课文组成。
3.学情分析1.朗读理解课文内容，背诵《古诗三首》。
本单元的四篇课文中《古诗三首》的每一首诗都是描写美丽景色的，让学生感悟祖国河山的美丽，为此而自豪。
旨在教育学生了解环境污染的害处，保护环境，为环保做出贡献。
2.分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。
每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子，如《只有一个地球》中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话，明确表达出了作者的观点；《三黑和土地》中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命的真实感受。
《青山不老》中“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
”我们在学习中，也要学会利用关键的句子来表达自己的观点。
学习目标1.学习用多种方法去读懂古诗句的意思。
2.学习从一段话中看出作者的观点。
3.学会乘公交车，选择合适的乘车方案。
【部编人教版】2019语文六年级上册-语文园地六-附答案
语文园地一、交流平台1.读古诗词的时候，我们会遇到不理解的字词，该怎么办呢？(1)可以借助注释理解，古诗词旁一般都有注释，借助注释，我们可以理解得更准确，如《江南春》中的“四百八十寺”，并不是指四百八十座寺院，而是虚指，形容____________________。
(2)还可以__________、____________来理解。
2.读诗句时，我们可以一边读一边想象画面，体会诗歌的美。
如读“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”两句时，我的脑海里就浮现出了_________________________________________________________ _________________________________________________________这一美丽的江南春天的景象。
3.读“同到牵牛织女家”时，联系《________________》的故事我知道了诗人想表达的意思是，黄河之水仿佛往天上奔流而去，从而体会到了诗中黄河的________气势。
二、词句段运用1.读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。
为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。
郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。
因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
(1)用一句话概括作者表达的观点。
_________________________________________________________ (2)用文段中的一个词语来概括作者的观点。
_________________________________________________________ 2.看公交车站牌，帮助小林同学规划乘车方案。
(1)小林同学家住温泉镇，他希望早上九点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。
部编版语文六年级上册《语文园地六》课件
部编版语文六年级上册《语文园地六》课件一、教学内容本节课我们将学习部编版语文六年级上册《语文园地六》的全部内容。
《语文园地六》分为两个部分：第一部分为“古诗两首”，包括《江南春》和《书湖阴先生壁》；第二部分为“词语盘点”。
我们将详细解读这两首古诗的意境、韵味以及词语盘点中的重点词汇。
二、教学目标1. 理解并背诵《江南春》和《书湖阴先生壁》两首古诗，体会古诗的意境美和韵律美。
2. 掌握并运用词语盘点中的重点词汇，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 通过学习古诗和词汇，培养学生的文学素养和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：古诗的意境理解和词语盘点中的词汇运用。
教学重点：《江南春》和《书湖阴先生壁》两首古诗的解读以及词语盘点中的重点词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南春景的图片，引导学生感受春天的美好，激发学习兴趣。
详细过程：展示图片，学生欣赏，教师引导。
2. 新课导入：学习《江南春》和《书湖阴先生壁》两首古诗。
详细过程：朗读古诗，解析诗意，体会古诗的意境美和韵律美。
3. 例题讲解：针对古诗中的难点，进行详细讲解。
详细过程：讲解古诗的背景、生僻字词、句式结构等。
4. 随堂练习：让学生运用词语盘点中的词汇进行造句。
详细过程：教师给出句子，学生运用词汇进行改写。
六、板书设计1. 板书古诗《江南春》和《书湖阴先生壁》全文，标注韵律和节奏。
2. 列出词语盘点中的重点词汇，标注词性和用法。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词语，写一篇描绘春天景色的作文。
答案：略。
2. 作业题目：背诵《江南春》和《书湖阴先生壁》两首古诗，并解释其中一句诗句的意境。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度调整教学策略。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘春天的古诗，提高学生的文学素养。
部编版小学语文六年级上册-第六单元语文园地六(〔教案〕反思)
部编版小学语文六年级上册-第六单元：语文园地六（教案反思）一、背景介绍本次教学是六年级上册第六单元-语文园地六中的其中一课，本节课的主要内容是《记叙文的构成》。
在探究记叙文构成的同时，还要求学生能够通过运用所学的语言表达能力来书写一篇短文并加以发表。
本次教学的重点是让学生明确记叙文的构成要素，了解事情的发展过程和时空背景，并让同学们养成一种用心思考的习惯。
同时，老师也将通过本节课程来检测学生们的听说读写能力。
教学目标如下：1.1. 教学目标1.知道记叙文的构成要素。
2.了解阅读一篇记叙文应该从哪些方面着手。
3.能够识别出记叙文中事情的发展过程和时空背景。
4.通过模仿先前的记叙文样本，练习写作。
5.同学们能够通过预习和复习，学习发表时的语言和表达方法。
6.能够在老师的指导下，自主思考并开展相关的活动。
二、教学过程2.1. 教学准备为了更好的开展教学工作，我在课前做了以下准备：1.整理了该单元中比较新颖的知识点，帮助学生轻松掌握重点难点。
2.筛选课程教材，选择内容深入浅出、形象生动的教材，使得学生容易理解。
3.考虑提前约定课外作业，以便课堂上更轻松地和孩子们交流。
4.调研相关信息，着重考虑孩子们在阶段测试中的成绩分布，以及他们在语文学科中的表现情况。
5.明确课堂活动的形式，在保证课堂条理有序的情况下保持互动性。
6.根据孩子们的年龄特点，将本节课程化繁为简，让他们能够乐在其中。
2.2. 教学过程（1）引入首先，我引入了本节课的主题：《记叙文的构成》。
我让孩子们通过观察教室里的物品，尝试说出其中有一些物品的历史。
此时，我给学生们讲述了一个故事，目的是让他们理解故事的发展过程，以及了解更多积累更多的信息。
（2）课程主体接下来，我让学生们看一看教科书上的一篇记叙文，并简要说明文章的开头、结尾、中间，以及文章的主要事件。
我着重指出了一些特殊的词汇和短语，以帮助他们运用更加准确的语言表达自我。
然后，我要求同学们结合这些信息，编写一篇短小精悍、内容丰富的短文。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地六》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地六》教学设计一、教材分析《语文园地六》是人教版部编本六年级上册语文教材。
本册教材主要围绕阅读、写作、规范文言文阅读等内容展开，通过习作、辨析文字、鉴赏诗词等活动，培养学生的语文综合运用能力和兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标•了解古代诗歌中的韵律、格律和韵脚；•学习运用语言规范；•掌握正确的文言文阅读方法；•掌握写作的基本技巧。
2. 过程与方法目标•发展学生的合作学习能力；•培养学生的自主学习和综合运用语文的能力；•注重培养学生的创新思维和创造能力。
3. 情感态度与价值观目标•培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感；•培养学生正确的学习态度和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点•学生对古代诗歌的韵律、格律和韵脚的理解和掌握；•学生对语言规范的运用；•学生对文言文阅读方法的掌握；•学生对写作基本技巧的掌握。
2. 教学难点•学生对韵律、格律和韵脚的理解和应用；•学生对文言文阅读方法的掌握；•学生对写作技巧的运用。
四、教学内容与流程1. 教学内容•韵律、格律和韵脚的学习与应用；•语言规范的运用；•文言文阅读方法的掌握；•写作基本技巧的学习。
2. 教学流程第一课时：韵律、格律和韵脚1.导入：通过播放一段古代诗歌音频，引导学生感受诗歌的味道和特点。
2.学习：通过示范和分组合作学习，在小组内分析和探讨一首古代诗歌中的韵律、格律和韵脚。
3.总结：学生通过小组分享的形式总结韵律、格律和韵脚的特点，并与课堂讲解进行对比和补充。
4.练习：以小组形式让学生在课堂上创作一首有韵律、格律和韵脚的古诗。
鼓励学生大胆尝试，展示自己的创造力。
5.反思：课堂结束前，学生进行反思，回答老师提出的问题，进一步加深对韵律、格律和韵脚的理解。
第二课时：语言规范的运用1.导入：老师提供一段不规范的语言表达，引导学生发现其中的问题。
2.学习：通过举例和讲解，教授学生如何运用语言规范进行表达。
3.练习：学生在课堂上通过实际情境，进行语言规范的运用练习，如讲述自己的经历、写一篇关于家乡的作文等。
人教部编版六年级上册语文《语文园地六》
人教部编版六年级上册语文《语文园地六》《语文园地六》是人教部编版六年级上册的语文教材。
本教材旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力。
下面将围绕这三个方面进行详细阐述。
一、培养学生的语言表达能力语言表达是语文学习的核心内容之一，也是学生综合素养的重要组成部分。
《语文园地六》注重提高学生的口头表达和书面表达能力。
在课文学习中，引导学生用准确的词语和恰当的语态进行表达。
同时，课后习题和作文训练也为学生提供了展示自己语言表达能力的机会。
二、提升学生的阅读理解能力阅读理解是语文学习中的基本技能之一，也是学生获取知识和信息的重要途径。
《语文园地六》通过精心选编的文章和多样化的阅读题目，激发学生的阅读兴趣并培养阅读的习惯。
教材中的阅读练习既包括简单的课文阅读理解，又融入了拓展阅读，提供了生活常识、科学知识和历史文化等方面的内容，全面培养学生的知识面和阅读能力。
三、培养学生的文学欣赏能力文学欣赏是培养学生审美情操和情感体验的一种重要手段。
《语文园地六》选取了一系列经典文学作品，如《小猫屁股》、《屈原》，通过解读和分析，引导学生领略文学的魅力。
同时，教材还设置了一些小组合作活动，让学生在互动中感受文学作品的魅力，提升他们的文学素养。
总之，《语文园地六》通过多方位、多层次的训练，全面提升学生的语文综合素质。
教材内容丰富、解读透彻，既满足了学生的学习需求，又培养了他们的情感态度和审美能力。
这套教材不仅仅是语文知识的灌输，更是一本培养学生综合素养的成长宝典。
希望广大教师和学生善加利用，共同进步。
部编人教版六年级上册语文 语文园地六
（1）先与同学交流自己平时做课堂笔 记的方法，可以向大家展示自己做的 笔记，说说自己通过做课堂笔记获得 的好处。
(2)然后读教材中的课堂笔记示例，画出关键句，说说教 材中的这些做法对自己有什么启发，交流读后的心得。 (3)最后根据交流的情况，大家一起整理出做课堂笔记的 基本内容和方法。
交流范例
部编人教版六年级上册语文 语文园地六
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
语文园地
RJ 六年级上册
本次“交流平台”让我们结合古诗词的阅读经历，重点 交流在理解古诗词的方法：一是遇到不理解的字词可以借 助注释理解。二是带着想象去读有画面感的诗句，体会诗 歌的美。三是多了解一些传统文化知识，对我们学习古诗 词很有帮助。
平常俗称的“五谷”所指的五种谷物:稻、麦、黍、菽、稷。
五音：宫、商、角、徵、羽五个音级。 “五音”，注意“徵”读zhǐ。这五音是中国古乐的基 本音阶，相当于哆do、来re、咪mi、索sol、拉la，少去了西 方音乐中半音递升的“发fa”和“西si”。
五彩：黄、青、赤、白、黑
“五彩”，指的是古代最纯正的五种颜色。最初 “五彩”用于衣服，后来多用于瓷器釉彩。现在，“五 彩”泛指各种颜色，比如“五彩缤纷、五光十色”等。
交流范例
同学C：读到《浪淘沙》（其一）中的“同到 牵牛织女家”时，我会联想到牛郎织女的故 事，这样更能体会到诗人浪漫的想法。
交流范例
同学D： 我也有一些理解古诗词的好方法，比 如：关注古诗词中运用的修辞手法，如“飞流 直下三千尺，疑是银河落九天”，这两句诗的 夸张的修辞手法，让我们更加了解了庐山瀑布 的雄浑气势。
五谷：稻、麦、黍、菽、稷五种谷物。 “五谷”。所谓“民以食为天”，五谷文化在古代算得上 是人类文明的起源。稻就是我们平常吃的大米；麦指的是小麦， 面粉就是小麦做的；黍（shǔ）又称黄米，比小米稍大；菽 (shū)为豆类的总称；稷(jì)也是古代的一种食物，如“江山社 稷”中的“稷”，可见它对人们非常重要。
人教部编版语文六年级上册第6单元：语文园地六(教案 反思)
语文园地六［教学目标］1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗意思的方法。
2.学习如何从一段话中，提取作者所表达的观点。
【语文要素】3.能够借助图片信息及文字信息，在情境中运用提取信息的语文能力解决实际问题。
4.了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”的相关知识。
［教学重难点］1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗意思的方法。
2.能够从一段话中，提取作者所表达的观点。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗意思的方法。
（重点）2.学习如何从一段话中，提取作者所表达的观点。
（重点）一、交流平台：回顾古诗，交流学法1.检查本单元古诗积累的情况：本单元我们学习了三首古诗《浪淘沙》（其一）、《江南春》和《书湖阴先生壁》，请三位同学背诵古诗。
2.引导学生回顾第17课《古诗三首》中学习古诗的方法。
明确：借助注释，通过想象画面进行体会。
多了解一些古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。
3.结合阅读经历与生活经验，引导学生拓展思考：还有没有其他理解古诗的方法。
比如，文白对照、查阅古汉语词典，结合地域特色，借助插图等。
二、词句段运用：回顾单元要素，把握文章主要观点1.（课件出示词句段运用第1题）学生自己读读这段话，了解大意，再具体说说每个句子的意思。
2.理清句子间的关系，找找这段话主要是围绕哪句话说的。
抓住第一句的“为了”和第四句的“因为”，“为了”是说明目的，“因为”是解释原因。
把握第二句这个关键句承前启后的作用，从而抓住关键句，掌握了这段话要表达的观点——树木花草是城市的“绿色卫士”。
3.师：读下面文段，提取中心意思。
示例：在人口集中，交通、工矿企业发展很快的城镇，噪声对人类的危害越来越严重。
据资料记载，噪声在50分贝以下，对人没有什么影响；当噪声达到70分贝，对人会有明显危害；如果噪声超过90分贝，人就无法持久工作了。
目前在我国很多城市，噪声超过70分贝的环境很多，因此，噪声作为一种公害，已引起人类普遍重视。
部编人教六年级上册语文园地六复习
语文园地六一、日积月累五行：、、、、。
五谷：、、、、。
五音：、、、、。
五彩：、、、、。
二、古诗演练场。
1.《浪淘沙》（其一）中“，。
”既写出了黄河九曲的姿态，也写出了黄河奔腾而来的势。
“，。
”写出了诗人由景色联系自身，表现出逆流而上、直冲云霄的气概。
2.《江南春》中“，。
”描绘出了江南春景明朗绚丽，体现了江南春光的声色之美。
3.《书湖阴先生壁》中，“，。
”这两句表现了主人勤劳、爱整洁、有品位；诗人表面上写山水灵动可爱，内里隐含对居于此地人欣赏之情的诗句是“，。
”二、写好倡议书注意以下几点:1. 标题：“（）+（）”“（）+（）”或“倡议书”。
2.称呼：（）写。
倡议的对象。
3.正文：换行空（）格。
（1）议的背景、理由或条件,或指出完成的意义。
（2）倡议的具体内容。
（分条罗列、说明）（3）倡议者的希望。
（激励号召性的语言）4.落款：（）角，（）面署名，（）面写日期。
“ ”倡议书倡议的对象：顶格正文（提行空两个）：{倡议的原因、意义倡议的内容(分点说明)倡议者的希望署名：右下角日期：右下角三、阅读：本单元语文要素：抓住关键语句，把握文章的主要观点。
（一）主要观点与关键句的关系1. 观点是作者想告诉我们的意思，或者是作者写这篇文章的目的；而关键句则是作者在写这篇文章时，为了让读者理解自己的意思或者目的，而有意无意地写出来的证明这个意思或者目的的句子。
2. 文章的观点可能只有（ ）个，但文章的关键句则可以是（ ）个，也可以是（ ）个。
（二）怎样找关键句1.点明中心的句子：开头的（ ）；结尾的（ ）句；中间的（ ）句等。
2.的句子和 作用的过渡句。
3.文中 的语句。
4.描写、议论、抒情的句子； 5. 运用各种 的句子，特别是 的句子。
（三）怎样从文章的关键句把握文章的主要观点？1. ；2. ；3. 。
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平常俗称的“五谷”所指谷物。 “五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种：一种指稻、麦、 黍、菽、稷；另一种指麻、麦、黍、菽、稷。两者的区别是：前者有稻 绿色圃中小学教育网/
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多了解古代文化常识，也有助于 我们理解古诗词的意思。
3
品读感悟
戏问花门酒家翁 唐代：岑参
老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。 道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。
沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意思， 末句的“沽”是买的意思。
花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆 舍名。花门口：指花门楼口。
榆荚：榆树的果实。春天榆树枝条间生榆荚，形 状似钱而小，色白成串，俗称榆钱。
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情景导入
浪淘沙·九曲黄河万里沙 唐代：刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
2
习作指导
借助注释理解古诗中的字词。 有画面感的诗句，可以通过想象去体会。
“五行”是中国自古以来道学的一种 系统观，广泛地用于中医学、堪舆、命理、 相术和占卜等方面。五行的意义包涵借着 阴阳演变过程的五种基本动态:水(代表润 下)、火(代表炎上)、金(代表收敛)、木(代表伸 展)、土(代表中和)。中国古代哲学家用五行理论 来说明世界万物的形成及其相互关系。它强调整体 概念，旨在描述事物的运动形式以及转化关系。
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公交车是常用交通工具，选择合适的乘车
方案，能保证出行更顺利、快捷。读材料，想 一想：小林同学家住温泉镇，他希望早上九点 以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去 爬山。他怎样乘车最合适？ 绿色圃中小学教育 绿色圃中学资源网
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温泉镇
九点以前
宋家洼
温泉镇
九点以前
宋家洼
距离最近、时间最短
温泉镇
九点以前
宋家洼
距离最近、时间最短
65路（温泉镇上车、四通桥下 车）→86路（四通桥上车、宋 家洼下车）
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日积月累
五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麦、黍、菽、稷 五音：宫、商、角、徵、羽 五彩：黄、青、赤、白、黑
无麻，后者有麻无稻。古代经济文化中心在黄河流域，稻的主要产地在 南方，而北方种稻有限，所以“五谷”中最初无稻。五谷文化举足轻重， 可谓人类文明之起源。据权威资料显示，人类在数十万年前的石器上观 察到高粱的痕迹，说明五谷孕育了人类十多万年。人类将野生杂草培育 成五谷杂粮，这不能不说是人类史上的一个壮举，五谷孕育了人类文明。 同时告诉世人，人类与五谷的不解情缘。
4
词句段运用
为了生活环境更舒适，人们在城市里种 植了大量的花草树木。郁郁葱葱的树木花草 是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作 “城市之肺”，是十分形象和确切的。因为 绿色圃中小学教育
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这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩 的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰 尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘 尘，阻止灰尘微粒蔓延。
“五音”指中国五声音阶中的角、徵、宫、商、羽 五个音级，相当于现行简谱上的1、2、3、5、6。
五彩：黄、青、赤、白、黑
这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表木、金、 火、水、土。同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴 涵着五方神力。发展到现在也可以代表各种颜色。
延展阅读： 五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》 五常：仁、义、礼、智、信 五脏：心、肝、脾、肺、肾 五味：酸、甜、苦、辣、咸 五岭：越城岭、都庞岭、萌渚岭、大庾岭、骑田岭 五岳：东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。