九年级物理全册 第二十一章 信息的传递 第2节 电磁波的海洋教案 新人教版
电磁波的海洋教案-物理九年级第二十一章21.1信息的传递第二节人教版
第二十一章信息的传递第二节电磁波的海洋1 教学目标1.1知识与技能：了解电磁波的产生与传播。
了解光是电磁波，知道电磁波在真空中的传播速度。
知道波长、频率与波速的关系。
了解电磁波的应用。
1.2过程与方法通过演示了解电磁波的产生，分析图片知道电磁波可以在真空中传播。
通过观察图标，认识电磁波在不同波段的作用。
1.3 情感态度与价值观：体验电磁波是一种物质，电磁波是真实存在的。
2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点电磁波产生、传播、应用；2.2 教学难点电磁波是怎样传播的；知道波长、频率和波速的关系。
3 专家建议本节主要涉及到的内容有三个方面：电磁波的产生、传播以及波长、频率与速度的关系。
本节内容主要是为了拓展学生的知识面，让学生了解电磁波在生活中的应用。
另外还要通过种种措施和手段，激发学生在课后仍然保持科学探究的热情，由课内到课外、由被动到主动，逐渐使学生自然地学会科学的想事情、做事情。
4 教学方法讲授、讨论。
5 教学用具多媒体6 教学过程6.1 引入新课【师问】飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不可能用电线，那么是怎样进行联系的呢？【目的】：让学生切身体会电磁波的强大功能。
6.2 新知介绍1、电磁波是怎样产生的？1)【看一看】电磁波是怎样产生的？【师讲解】木杆的上下振动,通过水使振动向外传播形成水波。
2）【合作探究】电磁波的存在【实验操作】在打开的收音机的附近，让电池的负极与一根锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它们与锉接触，并在锉面上滑动．【师问】为什么附近工作的收音机会发出“喀喀”声？【生答】可能是电流产生一种东西干扰收音机。
【结论】迅速变化的电流能在周围产生电磁波。
实质：电磁场能量由近及远的传播。
【师归纳】当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在该处就会产生一种电磁振荡，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。
3）电磁波是怎么传播的？【师问】声音的传播需要固体、液体、气体等介质。
那么电磁波的传播需要介质吗？【目的】通过类比，引发学生对电磁波的思考。
人教版九年级物理全一册第二十一章21.2电磁波的海洋教案
教案：人教版九年级物理全一册第二十一章21.2电磁波的海洋一、教学内容1. 电磁波的产生：引导学生了解电磁波的产生原理，掌握无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等电磁波的产生过程。
2. 电磁波的传播：让学生理解电磁波在真空中的传播速度为3×10^8m/s，了解电磁波在各种介质中的传播特性。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用，让学生了解电磁波在现代科技中的重要性。
二、教学目标1. 理解电磁波的产生原理，掌握各种电磁波的产生过程。
2. 掌握电磁波在真空中的传播速度，了解电磁波在各种介质中的传播特性。
3. 了解电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用，认识到电磁波在现代科技中的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生原理，电磁波在各种介质中的传播特性。
2. 教学重点：电磁波的产生过程，电磁波的传播速度，电磁波在现代科技中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示电磁波在现代科技中的应用实例，如手机通信、电视信号传输等，引导学生关注电磁波在日常生活中的重要性。
2. 知识点讲解：（1）电磁波的产生：讲解无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等电磁波的产生过程。
（2）电磁波的传播：介绍电磁波在真空中的传播速度为3×10^8m/s，讲解电磁波在各种介质中的传播特性。
（3）电磁波的应用：介绍电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解电磁波产生、传播和应用的相关知识点。
4. 随堂练习：设计一些填空题、选择题和计算题，让学生巩固所学知识点。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括电磁波的产生、传播速度和应用领域。
七、作业设计1. 填空题：（1）电磁波的产生过程包括________、________、________等。
新2024秋季九年级人教版物理全一册《第二十一章信息的传递第2节电磁波的海洋》
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第二十一章信息的传递第2节电磁波的海洋》教学目标（核心素养）1.物理观念：理解电磁波的概念、产生、传播及基本性质，认识电磁波谱中不同波段的电磁波。
2.科学思维：通过分析电磁波的传播特性和应用实例，培养学生运用物理规律解决实际问题的能力。
3.科学探究：通过实验或观察，探究电磁波的存在、传播及接收过程，体验科学探究的乐趣。
4.科学态度与责任：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重科学、实事求是的科学态度，同时关注电磁波技术在日常生活中的应用及其潜在影响。
教学重点•电磁波的概念、产生与传播。
•电磁波谱的构成及各波段电磁波的特点。
教学难点•理解电磁波传播不需要介质的特点。
•分析不同波段电磁波在生活中的应用实例及其原理。
教学资源•九年级人教版物理全一册教材。
•多媒体教学资源：电磁波传播动画、电磁波谱图示、电磁波应用实例视频。
•实验器材（可选）：收音机、电磁波演示器（如电磁波发射与接收装置）。
教学方法•讲授法：介绍电磁波的基本概念、产生与传播原理。
•演示法：利用动画、图示和实验器材演示电磁波的传播和接收过程。
•讨论法：组织学生讨论电磁波谱中各波段的应用实例及其影响。
•案例分析法：通过分析具体案例，加深学生对电磁波技术应用的理解。
教学过程导入新课•生活实例导入：教师提问：“我们每天通过电视、手机接收到的信息是如何跨越千山万水来到我们身边的？”引导学生思考信息传递的媒介，进而引出电磁波的概念。
•实验引入：使用电磁波演示器进行简单实验，让学生观察电磁波的产生和接收过程，激发学生的兴趣和好奇心。
新课教学1.电磁波的概念•介绍电磁波的定义，强调其是由变化的电场和磁场交替产生、相互激发而形成的波动现象。
•讲解电磁波与机械波的区别，特别是电磁波传播不需要介质的特点。
2.电磁波的产生与传播•通过动画演示电磁波的产生过程，解释变化的电场如何产生磁场，进而产生电磁波。
•讲解电磁波的传播速度（光速）及其在不同介质中的传播特性（如折射、反射等）。
2022年九年级物理全册第二十一章信息的传递第2节电磁波的海洋教学设计2新版新人教版
第2节电磁波的海洋
新课讲授电磁波的产生
实验器材：干电池、小灯泡、钢锯条、
直流电流表、收音机、导线等。
在钢锯条的一面每间隔2 cm左右粘
上一段透明胶带，如下图。
将收音机调至AM频段，用导线夹将
钢锯条接入电路，小灯泡发光、电流
表偏转。
用夹子在粘有透明胶带的一
面从左至右滑动，小灯泡明暗交替，
一闪一闪；同时电流表指针往复摆
动，收音机扬声器发出“喀喀”声。
而在钢锯条未粘有透明胶条的一面
滑动导线夹时，收音机未发出“喀
喀”声。
实验现象：
小灯泡交替亮灭说明电流发生变化。
收音机“喀喀”声说明产生了无线
电信号。
实验结论：
[板书]
1．变化的电流能在周围产生电磁波
2．实质：电磁场能量由近及远的传
播
学生听老师介绍实验器材，
观察小灯泡明暗、电流表的
示数变化，听收音机的“喀
喀”声，感受电磁波的产生
和传播。
和教师一起总结。
听老师讲解。
让事实和现象说话，突破
教学难点。
培养归纳总结的能力。
适当进行能量思想的渗
透。
人教版九年级物理上册第二十一章第2节《电磁波的海洋》电子教案
第二十一章信息的传递第2节电磁波的海洋一、知识与技能1.了解电磁波的产生和传播。
2.知道光是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。
3.了解电磁波是一个大家族。
4.了解电磁波在生活中的应用。
二、过程与方法通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力。
三、情感态度与价值观通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感。
电磁波的传播。
电磁波的产生。
移动电话、真空瓶、抽气机、广播、电池、导线、课件等。
固定电话之间有电话线连接着，信息是由电流通过电话线传递的。
移动电话之间没有电话线连接，它是靠什么传递信息的？打开收音机、电视机收到几个节目，但是收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？电视台通过电磁波，将精彩的电视节目展现给我们。
移动通信设备极大地方便了我们的联系。
它们都是用电磁波传递信息的。
（一）电磁波是怎样产生的演示活动：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。
总结：木棍在水面上振动产生波；说话时的声带振动在空气中形成波；当导体中有的电流时，在它周围的空间里就会激起电磁波。
结论：迅速变化的电流能在周围产生电磁波。
（二）电磁波是怎样传播的声音的传播需要固体、液体、气体等介质，那么电磁波的传播需要介质吗？演示：把一个移动电话放入真空罩中，拨打这个手机的号码，手机有反应吗？通过实验得出结论：电磁波可以在真空中传播。
如水波一样，凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖，叫做波峰；向下部分就形成凹谷，叫做波谷。
每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷，若上、下振动若干次，那么这列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外传播出去。
相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一定的，这个距离叫波长（λ）。
郧县第三中学九年级物理全册第二十一章信息的传递第2节电磁波的海洋教案新版新人教版
第2节电磁波的海洋知识与技能1．了解电磁波的产生与传播；2．知道光是电磁波，知道电磁波在真空中的传播速度；3．知道波长、频率和波速的关系；4．了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响．过程与方法通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播．情感、态度与价值观初步认识科学及其相关技术对于社会发展、人类生活、军事的影响；产生科学服务于人类的意识．重点了解电磁波的产生与传播；知道波长、频率和波速的关系．难点知道波长、频率和波速的关系．收音机一台、5号干电池一节、导线一条、真空罩一个、抽气筒一个、手机两台和电教平台．教师活动学生活动设计意图课前活动讨论：你们是怎样听到老师说话的？讨论交流．类比学习，导人新课.导入新课打开收音机，收听中央电台，并提出问题：(1)播音员在北京说话，我们在广东为什么能听到？(2)打电话时，能听到对方的声音，对方的声音又是如何传过来的？讨论与交流．创设情境，启迪思维，从生活走向物理.新课教学一、电磁波的产生提出问题：关于电磁波，你想知道什么？演示教材插图21.2－2. 看到什么？听到什么？播放水波、声波、电磁波的课件，对比学习电磁波．二、电磁波的传播与速度师生交流．观察与聆听．培养学生提出问题能力．明确本节课学习的目的．培养学生收集信息获取知识的能力．类比学习法．启迪思维，类比学习．教师活动 学生活动设计意图四、电磁波的应用 提出问题：电磁波是一个大家族，它里面分成多少类？每一类有什么应用？ 指导学生阅读教材图21.2－4，并进行讨论，边讨论边归纳“电磁波的家族”． 五、动手动脑学物理 课堂重点解决第3小题． 提出问题：雷达的工作原理．放映有关雷达小知识． 要破除“隐形”，我们应从哪些方面去考虑？ 在学生充分讨论后，上网输入“隐形飞机”，放大后请学生观看．观察、讨论，阅读． 学生阅题． 思考、观察、讨论交流． 讨论、争议．学生小组小结，代表发言． 观看，验证自己的分析与猜想． 培养自主学习、分析信息、获取知识的能力，互动式学习．知识的拓展．学会思考问题的方法．考虑到部分学生课外没办法上网，在此作适当的介绍.小结与作业1．本节你学到了什么知识与方法？2．“动手动脑学物理”1、2题． 3．阅读“科学世界”，到商场进一步了解微波的特点，把你了解到的信息记录在《成长档案本》上．学生练习．不仅仅要小结知识，还要小结学习的方法、学习的兴趣． 巩固性练习．培养自主学习的习惯，体验科学就在身边，体现从物理到社会的理念.电磁波⎩⎪⎨⎪⎧产生：迅速变化的电流传播：不需介质速度：真空中c ＝30×105km/s ＝3×108m/s 波速、波长、频率的关系：c ＝λf 电磁波的家族电磁波的应用：广播、电视、微波炉、雷达、卫星通信等电磁波一、手机最怕什么？知道手机最怕什么吗？大自然的迫害和你自己的疏忽不小心都是造成它缩短寿命的原因！第一怕：潮湿的环境损害，避免在潮湿的环境中使用手机，以免大量水汽侵入电路板形成水渍，造成短路，或使金属接口氧化．第二怕：碰撞造成的损害．液晶屏幕所能承受的压力相当有限，使用时要注意！第三怕：温度环境的损害．应避免受热曝晒，第四怕：关于电池使用不当的损害．充电时不要开机．第五怕：灰尘、油脂的危害．二、电磁波与水波、声波的区别三、乘客不能在飞机上使用移动电话飞机在空中是沿着规定的航线飞行的，整个飞行过程都要靠地面航空人员的控制和指挥，飞行员利用飞机上的通信导航设备进行地空联系驾驶飞机，而飞机上的导航设备是利用无线电波来测向导航的，飞机上的导航定向设备接收地面导航站发射的电磁波后，便能测定飞机的准确位置．而移动电话是靠电磁波来传递信息的，如果乘客在机舱内使用移动电话，移动电话辐射的电磁波就会对飞机上导航、操纵系统产生严重干扰，飞机导航设备就会产生偏差，使飞机自动操纵设备产生错误，从而导致空难事故的发生．15.4 电流的测量同步练习一、单选题1．（2021·山东青岛市·九年级期末）练习使用电流表测量通过某一段电路的电流时，发现电流表指针偏转如图所示。
九年级物理全册 第21章 第2节 电磁波的海洋教案2 (新版)新人教版
电磁波的海洋【教学目标】1.知识与技能（1）了解电磁波的产生；（2）知道电磁波能在真空中传播；（3）了解电磁波在真空中传播速度；（4）会用c=fλ求速度、波长或频率；（5）了解光是一种电磁波；（6）培养学生查阅资料的能力。
2.过程与方法（1）通过实验知悉可以人为获得电磁波；（2）通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族。
3.情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的作用；（2）深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
【教学重点】（1）电磁波的产生、传播和应用；（2）通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。
【教学难点】（1）电磁波的产生、传播和应用；（2）通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。
【教学策略设计】1.教学组织形式新课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学，本节采用教师引导，学生探究的教学组织形式，让学生在体验科学探究的过程中，获取物理知识。
2.教学方法（1）实验探究法（2）讲授法3.学法指导“授人以鱼，供一饭之需；授人以渔，则终身受用。
”在课堂教学中,要注重培养学生的观察、实验能力和科学思维能力。
首先，创设问题情境，激发学生积极的探索欲望；其次，在教学中利用典型的教学材料和生活现象引导学生去探索、分析和总结,使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程；第三，在教学中，让学生自行通过互联网查找相关资料，让学生养成自学的习惯。
增大了自主探究的时间。
【教学用具】多媒体课件、收音机、干电池。
导线、真空罩、抽气筒、手机。
【教学过程设计】[创设情境，引入课题]故事引入:小东的疑问用课件展示生活中的一则小故事：某同学在除夕晚看着春晚，突然产生了疑惑：这个主持人明明在舞台上，这舞台与我们家的电视也没有线连着啊，为什么打开电视就能看到春晚了呢？问：电视机是如何收到声音和图像的呢？【电磁波的产生】演示实验：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
九年级物理全册 第二十一章 第2节 电磁波的海洋教案 (新版)新人教版
第2节电磁波的海洋【教学目标】1.了解电磁波的产生和传播。
2.知道光是电磁波,知道电磁波在真空中的传播速度。
3.了解电磁波的应用。
【教学重难点】1.重点:电磁波的传播和应用。
2.难点:电磁波的产生。
【课前准备】教师:多媒体课件、收音机、一根导线、一节干电池、手机、真空罩、抽气机。
学生:搜集整理电磁波的资料。
【教学过程】【情境引入】4月20号晚19点41分,“天舟一号”由“长征七号”火箭发射升空,经过一天多的飞行,“天舟一号”到达指定地点与“天宫二号”在太空成功“牵手”,与“天宫二号”空间实验室进行自动交会对接,形成组合体。
图片是靠什么传回地球的?从而引入新课。
【互动新授】(一)电磁波的产生1.教师做演示实验:打开收音机的开关,将调谐旋钮旋至没有电台的位置,将音量开大,取一节干电池和一截导线,拿到收音机附近,先将导线的一端与电池的负极相连,再将导线的另一端与电池的正极相摩擦,使它们时断时续地接触,从收音机里听到了什么?这说明了什么?2.播放视频:手持木棍,让木棍下端不断接触水槽水面,水面上有一圈一圈凸凹相间的波纹从木棍接触水面处向外传播,形成水波。
两者有什么共同之处?引导学生认识到:与水波的形成相似,导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波,电磁波虽然看不见、摸不到,但它确实是存在的,它能为我们传递信息。
(二)电磁波的传播1.电磁波的传播是否需要介质?演示实验一:把手机放在塑料袋里,密封好再放入水槽中,用另一个手机拨打袋内手机。
问:袋内手机是否能接收到信号?这说明了什么?演示实验二:把手机放在密闭的木制的盒子里,用另一个手机呼叫。
问:盒内手机是否能接收到信号?这说明了什么?演示实验三:把手机放在真空罩中,不断向外抽取空气,用另一个手机不断呼叫。
问:罩内手机是否能接收到信号?这说明了什么?师生共同总结:电磁波在固体、液体和气体中能够传播;在真空中也能传播。
2.电磁波的波长、频率和波速:自主学习了解水波的波长、频率和波速,认识电磁波的波长、频率和波速。
人教版九年级物理第二十一章第二节21.2电磁波的海洋教案
电磁波的海洋一、新课引入1．声音在真空中的传播速度是多少？声音在真空中不传播。
2．光在空气中的传播速度是多少？（3×105km/s）3．声音是如何产生的？一切发声物体都在振动。
4．声音的传播靠什么？声音的传播是靠介质（固体、液体、气体）。
教师：生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？学生甲：是电线传送的。
学生乙：我们没有看到收音机、电视机有电线直接通向电台或电视台，所以这些都不是用电线来传播信号的。
学生丙：是靠电磁波来传播信号的。
教师：电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。
那么电磁波是怎样产生的？怎样传播的？这节课我们就来学习这方面的知识。
二、新课讲解电磁波的海洋［板书］：（一）电磁波是怎样产生的？（板书）教师：我们前面提到过水波、声波，用实验来说明什么是水波、声波。
学生甲：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
学生乙：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。
音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
教师：那么电磁波是怎样产生的？看演示。
演示：打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？学生甲：在收音机里听到“喀喀”的杂音。
学生乙：这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
教师：波是自然界普遍存在的现象。
电磁波就是当导体中有快速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。
九年级物理全册 第21章 第2节《电磁波的海洋》教案1 (新版)新人教版
第二节电磁波的海洋(一)教学目的1．常识性了解电磁波，知道电磁波的频率、波长的概念。
2．记住电磁波的传播速度。
(二)教具水，水槽，小木棍，麻绳，电池，半导体收音机，钢锉，导线。
(三)教学过程1．复习我们生活在一个充满声音的世界里，人们通过声音(如词言、音乐等)交流思想、表达感情。
如家长的教诲、教师的授课可以增长我们的知识；优美动听的音乐可以陶冶人的情操、给人以美的享受。
声音是传播信息的一种重要方式，帮助我们了解世界。
通过我们以前学习过的声现象的有关知识，可以知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到的声音通常是靠空气传播的；声波在空气中的传播速度大约是340米／秒。
在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把声音振动转化为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转化为振动，使人听到声音。
2．引入新课飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。
可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作"无线电通信"。
那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。
3．进行新课板书：〈第二节电磁波〉(1)演示实验①手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面，使同学们看到，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成了水波。
②音叉(或其他发声体)振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
总结以上实验(和其他事例)得出结论：板书：〈波是自然界普遍存在的现象〉(2)电磁波板书：〈当导体中有迅速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。
〉电磁波看不到，摸不着，我们可以通过实验来间接观察它的存在。
演示课本上的实验，实验后让学生阅读课本上"实验"后的两个自然段，再提出以下问题让学生回答。
①为什么会发生这种现象？②举出日常生活中发生的类似的现象。
九年级物理全册 第二十一章 信息的传递 第2节 电磁波的海洋教案 (新版)新人教版
第2节电磁波的海洋◇教学目标◇【知识与技能】1.了解电磁波的产生和传播。
2.知道光是电磁波、电磁波在真空中的传播速度。
3.知道波长、频率和波速的关系。
【过程与方法】1.通过演示了解电磁波的存在、电磁波在真空中的传播。
2.通过观察图表,认识电磁波在不同波段有不同的作用。
【情感·态度·价值观】通过学习电磁波的知识,了解科技为人类带来的便利,养成主动学习科学的习惯。
◇教学重难点◇【教学重点】电磁波的传播。
【教学难点】电磁波的波长、波速和频率。
◇教学过程◇一、新课导入xx年6月20日,女航天员王亚平在中国首个目标飞行器天宫一号上为青少年授课,讲授失重环境中的物理现象等,成为中国首位“太空教师”。
可你知道王亚平是靠什么与地面建立联系,实现信息传递的呢?二、教学步骤探究点1电磁波是怎样产生的[阅读课本]P150“电磁波是怎样产生的”[思考]演示电磁波的产生实验时,你认为有哪些注意事项?[提示]让电池的负极与一根导线连接,将导线的另一端与正极摩擦,同时将附近的收音机打开。
[思考]为什么旁边的收音机会发出“喀喀”声?[提示]导线在实验中产生的电磁波被收音机的天线接收到了。
[思考]通过这个实验,你知道电磁波是怎样产生的吗?[提示]与水波、声波的形成类似,导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
[归纳提升]电磁波的产生:当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时,在周围空间就会产生向外传播的电磁波。
[思考]电磁波在我们的生活中有哪些应用?[提示]电磁波就像一艘飞船,可以把声音和图像信息传输到远方。
广播电台、电视台及移动电话都是靠它们内部复杂的电子线路产生迅速变化的电流产生电磁波、实现信息传输的。
探究点2电磁波是怎样传播的[阅读课本]P151“在一列水波的传播中……电磁波也有自己的频率、波长和波速。
”[思考]木棍在水面上振动,通过使水振动向外传播形成水波。
你知道水波在传播的过程中有哪些特征吗?[提示]有的地方凸起,有的地方凹下,且呈周期性变化。
九年级物理全册 第21章 第2节《电磁波的海洋》教案2 (新版)新人教版
第二节电磁波的海洋●教学目标一、知识目标1．了解电磁波的产生和传播。
2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。
3．知道波长、频率和波速的关系。
二、能力目标通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力。
三、德育目标通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感。
●教学重点电磁波●教学难点通过演示了解电磁波的产生●教学方法演示法、讨论法●教具准备微机、收音机、无线寻呼机、真空罩、干电池●课时安排1 课时●教学过程一、复习提问，引入新课1．声音在真空中的传播速度是多少？（声音在真空中不传播）2．光在空气中的传播速度是多少？（3×105）3．声音是如何产生的？（一切发声物体都在振动）4．声音的传播是靠什么？〔声音的传播是靠介质（固体、液体、气体）〕［师］生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？［生甲］是电线传送的。
［生乙］我们没有看到收音机、电视机有电线直接通向电台或电视台，所以这些都不是用电线来传播信号的。
［生丙］是靠电磁波来传播信号的。
［师］电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。
那么电磁波是怎样产生的？怎样传播的？这节课我们就来学习这方面的知识。
二、进行新课第二节电磁波的海洋［板书］一、电磁波是怎样产生的？［板书］［师］我们前面提到过水波、声波。
用实验来说明什么是水波、声波。
［生甲］手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
［生乙］两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。
音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。
声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
［师］那么电磁波是怎样产生的？看演示。
九年级物理全册 第21章 信息的传递 第2节 电磁波的海洋教案 (新版)新人教版
免费下载网址/《电磁波的海洋》教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课问题引入：通过观看电视发射塔和电视机图片，提出以下问题：电视机和电视发射塔之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？电磁波与我们生活紧密联系着。
雷达设备在军事、气象等方面有广泛的应用。
观察、思考、交流从学生熟知的事物入手来认识电磁波的存在，使学生有亲切感，乐于探究。
隐形飞机是一种先进的军用飞机，可以防止被雷达发现，隐形飞机用的主要是吸波材料，它能减少飞机对电磁波的反射，使雷达很难发现。
二、探究新知一、电磁波的产生问题：电磁波是怎样产生的？演示：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。
迅速变化的电流激起电磁波。
导体中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
变化的电流(电场)→变化的磁场→变化的电流(电场)······看图片分析水振动形成水波，用类比的方法比较水波、声波、电磁波。
观察、交流、回答电磁波是一种看不见、摸不到的东西。
利用一台收音机和电池导线组成电路，让导线时断时续和电池负极相接触，让学生听见收音机里有“喀啦，喀啦”的声音，以此让学生体会电磁波是由变化的电流产生的。
二、电磁波的传播1．电磁波的参数波长：相邻两个波峰或波谷之间的距离；频率f：由导体内每秒电流方向变化的次数决定；波速c：反映电磁波传播的快慢程度；演示实验：把一个手机放在真空罩内，给这个手机打电话，这个手机能够收到这个信号吗？2．电磁波可以在真空中传播，不需要介质。
电磁波在真空中传播的速度：c＝3×108 m/s 3．波长、频率和波速的关系公式：c＝fc——波速——m/sλ——波长——mf——频率—— Hz波长越短，频率越高。
4．电磁波谱(1)电磁波按频率从高到低排列：射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、无线电波思考、实验、总结让学生通过实验现象来总结概括电磁波传播的条件。
人教版九年级物理 第21章第2节+电磁波的海洋+教学设计
人教版九年级物理全一册第二十一章《信息的传递》第二节《电磁波的海洋》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.了解电磁波的产生和传播。
2.知道电磁波在真空中的传播速度。
3.知道波长、频率和波速的关系。
（二）过程与方法通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空的传播。
（三）情感态度与价值观体验电磁波是一种真实存在的物质，感受电磁波对科技和生活的作用。
二、教学重点：电磁波产生、传播、应用。
三、教学难点：电磁波的产生、传播条件。
四、教学器材：干电池、收音机、导线、手机等。
五、教学时数：1课时六、教学过程：（一）复习回顾1、声音是怎样产生的？声音是由于物体的振动产生的2、声音是怎样传播的？声音的传播需要介质（包括固体、液体、气体），真空不能传声。
3、有线电话是如何将声音传到远方的？电话传播声音是将声音信号通过话筒转换成电流信号，通过电话线把电流信号传到对方的听筒中，再在听筒中把电流信号转换成声音信号的。
（二）引入新课当你打开收音机、听到的是电磁波传来的声音；当你打开电视机，听到的看到的是电磁波传来的声音和图象；移动电话也是靠电磁波来传递信息的。
电磁波在信息传递中扮演着非常重要的角色。
今天我们就来研究电磁波。
（三）进行新课1、电磁波是怎样产生的尽管你对电磁波已经十分熟悉，但是你知道电磁波是怎样产生的吗？演示实验一：打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大。
取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，使它们时断时续地接触。
实验结果：收音机扬声器里发出“喀喀”声。
说明产生了电磁波。
实验结论：迅速变化的电流在周围空间产生电磁波。
发声体的往复振动变化 电磁波看不见，摸不着，但它确实存在，为我们传递各种信息。
2、电磁波是怎样传播的在一列水波的传播中，凸起的最高处，叫做波峰；凹下的最低处，叫做波谷。
（1）邻近的两个波峰（或波谷）的距离叫做波长。
单位是米（m ）。
九年级物理全册第二十一章 第二节电磁波的海洋名师示范教案(新版)新人教版
20.2电磁波的海洋教学重点：电磁波的产生、传播。
教学难点：使学生切切实实体验到电磁波的存在。
教学方法：以学生自学为主，结合教师提问和点评的自主性学习。
课时安排：1课时三维目标一、知识与技能1．了解电磁波的产生和传播；2．知道光是电磁波，电磁波在真空中的传播速度；3．知道波长、频率和波速的关系。
二、过程与方法1．通过演示了解电磁波的存在，电磁波在真空中的传播；2．通过观察图表，认识电磁波在不同波段有不同的作用。
三、情感态度与价值观体验电磁波是一种物质，电磁波是真实存在的。
课前准备多媒体课件、电池一节、收音机一台、导线一根、真空罩一个、抽气机、手机两部。
教学设计[导入新课]方案1：创设情境，引入课题情境创设：如图1、2、3所示，请同学们说出它们分别是什么东西。
(以图片形式展示出收音机、电视机、手机、电磁炉、微波炉、电视塔上的天线等)提出问题：科技的发展日新月异，人们的生活变得越来越丰富多彩。
同学们知道这些东西是靠什么来工作的吗？图1 收音机、电视机和手机图2 电磁炉和微波炉图3 电视塔的天线学生思考后回答。
总结：电磁波既可以传递信息又可以加热食品。
收音机里的声音就是电磁波传递来的；电视机里的声音和图像也是电磁波传递来的；还有手机也是靠电磁波来传递信息的。
电磁炉和微波炉是电磁波用来加热食品的家用电器。
我们见到的天线既可以发射电磁波，也可以接收电磁波。
那么电磁波是如何产生的呢？我们来看以下的实验。
方案2：启发思考，导入新课教师打开收音机请同学们听一段广播；用手机打一个电话。
之后设问：刚才我们听到的广播信号是通过什么传播过来的？用手机打电话时，是什么东西传递着双方的声音？学生思考后回答，就此引入新课。
[推进新课]一、电磁波的产生1．探究实验，感受新知教师活动：①准备好收音机、干电池、导线。
②组织学生阅读演示实验的内容，找出演示实验的步骤和实验时需要观察的现象分别是什么。
③请学生回答以上的两个问题后，请一名学生上台来做演示实验。
九年级物理全册 第二十一章 第2节 电磁波的海洋教案 新人教版
A．电视机B．录音机C．微波炉D．移动电话 8．下列说法正确的有（）
A．频率越低的电磁波的波长Байду номын сангаас短B．频率越高的电磁波传播速度越快
C．频率越低的电磁波传播速度越快D．频率越高的电磁波的波长越短
9、某调频立体声广播的频率是97.4MHz，它的波长是多少？
课后反思
电磁波的海洋
课题
第二节电磁波的海洋
教师
教学目标
1．了解电磁波的产生和传播.
2．知道光是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度.
3．知道波长、频率和波速的关系.
重点
电磁波的产生和传播. 光是电磁波
难点
波长、频率和波速的关系.
主要教学过程
学生活动
教学过程设计
课前导学
1、电磁波的产生条件是
2、电磁波的传播介质，真空中电磁波的传播速度是，波速、波长、频率的关系是。
3、电磁波的波速c、波长λ和频率f 之间的关系是。
4、电磁波是个大家族，通常叫无线电波。
5、引导学生看课本第100页的科学世界《微波炉》。说出：(1).微波炉的工作原理；(2).使用注意事项。
课堂练习
1．登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用来传递信号．这说明声波的传播介质；而电磁波的传播介质，（选填“需要”或“不需要”）．
2．我国的卫星通信技术拥有自主知识产权，在世界处于领先地位.在北京发射的信号通过通信卫星会转到上海被接收.实现这种信号传递的是( )
A.超声波B.次声波C.声波D.电磁波 5．关于电磁波的传播，以下说法正确的是（）
A.只能在真空中传播 B.在水中不能传播
C.可以在很多介质中传播D.只能在空气中传播 6．微波炉中不能使用金属容器，这主要是因为（） A．金属易生锈，弄脏炉体 B．金属容易导电，造成漏电事故 C．微波能在金属中产生强大的电流，损坏微波炉 D．金属易传热 ，使炉体温度过高
九年级物理第21章信息的传递第2节电磁波的海洋教案新版新人教版
第2节电磁波的海洋【教学目标】知识与技能1、简述电磁波的产生和传播；2、说出电磁波在真空中的传播速度；3、简述波长、频率和波速的关系；过程与方法通过演示了解电磁波的产生及电磁波在真空中的传播；情感、态度与价值观通过学习电磁波的知识，了解科技为人类带来的便利，养成主动学习科学的习惯；【教学重难点】重点：电磁波的产生与传播；难点：电磁波在真空中的传播；【教学准备】手机（两部）、收音机、真空罩、抽气机、导线、电池、锉刀，多媒体课件。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课事件概况：2020年3月8日凌晨2点40分，一架马航波音777-200客机在起飞后2小时与苏邦空中交通管制台失去联系。
机上共有239人，载有154名中国乘客。
空中客机怎么会与地面失去联系呢？空中客机靠什么与地面建立联系？(设计意图：利用世人都观注的“马航客机失联”事件引入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。
)学生阅读教材，了解我们平时听广播、看电视节目，广播中的声音、电视节目的影像等等都是靠电磁波来传播信号的。
二、合作探究，建构知识（一）电磁波是怎样产生的【提出问题】电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。
那么电磁波是怎样产生的？又是怎样传播的呢？【演示实验】体验感受电磁波的存在在打开的收音机的附近，让电池的负极与一根锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它们与锉接触，教师演示学生用心观察，聆听并在锉面上滑动。
问题：为什么旁边的收音机会发出“喀喀”声？电磁波的产生：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。
图片介绍：上海东方明珠广播电视塔，高468米，发射广播和电视信号的顶端天线长118米。
广播电台、电视台及移动电话都是靠它们内部复杂的电子线路产生迅速变化的电流产生电磁波。
（设计意图：通过演示实验，让学生感知电磁波的真实存在，创设物理情境,引起学生的学习欲望。
九年级物理全册 第21章 第2节 电磁波的海洋教案2 (新版)新人教版
电磁波的海洋【教学目标】1.知识与技能（1）了解电磁波的产生；（2）知道电磁波能在真空中传播；（3）了解电磁波在真空中传播速度；（4）会用c=fλ求速度、波长或频率；（5）了解光是一种电磁波；（6）培养学生查阅资料的能力。
2.过程与方法（1）通过实验知悉可以人为获得电磁波；（2）通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族。
3.情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的作用；（2）深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
【教学重点】（1）电磁波的产生、传播和应用；（2）通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。
【教学难点】（1）电磁波的产生、传播和应用；（2）通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。
【教学策略设计】1.教学组织形式新课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学，本节采用教师引导，学生探究的教学组织形式，让学生在体验科学探究的过程中，获取物理知识。
2.教学方法（1）实验探究法（2）讲授法3.学法指导“授人以鱼，供一饭之需；授人以渔，则终身受用。
”在课堂教学中,要注重培养学生的观察、实验能力和科学思维能力。
首先，创设问题情境，激发学生积极的探索欲望；其次，在教学中利用典型的教学材料和生活现象引导学生去探索、分析和总结,使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程；第三，在教学中，让学生自行通过互联网查找相关资料，让学生养成自学的习惯。
增大了自主探究的时间。
【教学用具】多媒体课件、收音机、干电池。
导线、真空罩、抽气筒、手机。
【教学过程设计】[创设情境，引入课题]故事引入:小东的疑问用课件展示生活中的一则小故事：某同学在除夕晚看着春晚，突然产生了疑惑：这个主持人明明在舞台上，这舞台与我们家的电视也没有线连着啊，为什么打开电视就能看到春晚了呢？问：电视机是如何收到声音和图像的呢？【电磁波的产生】演示实验：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2节电磁波的海洋
◇教学目标◇
【知识与技能】
1.了解电磁波的产生和传播。
2.知道光是电磁波、电磁波在真空中的传播速度。
3.知道波长、频率和波速的关系。
【过程与方法】
1.通过演示了解电磁波的存在、电磁波在真空中的传播。
2.通过观察图表,认识电磁波在不同波段有不同的作用。
【情感·态度·价值观】
通过学习电磁波的知识,了解科技为人类带来的便利,养成主动学习科学的习惯。
◇教学重难点◇
【教学重点】
电磁波的传播。
【教学难点】
电磁波的波长、波速和频率。
◇教学过程◇
一、新课导入
xx年6月20日,女航天员王亚平在中国首个目标飞行器天宫一号上为青少年授课,讲授失重环境中的物理现象等,成为中国首位“太空教师”。
可你知道王亚平是靠什么与地面建立联系,实现信息传递的呢?
二、教学步骤
探究点1电磁波是怎样产生的
[阅读课本]P150“电磁波是怎样产生的”
[思考]演示电磁波的产生实验时,你认为有哪些注意事项?
[提示]让电池的负极与一根导线连接,将导线的另一端与正极摩擦,同时将附近的收音机打开。
[思考]为什么旁边的收音机会发出“喀喀”声?
[提示]导线在实验中产生的电磁波被收音机的天线接收到了。
[思考]通过这个实验,你知道电磁波是怎样产生的吗?
[提示]与水波、声波的形成类似,导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
[归纳提升]电磁波的产生:当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时,在周围空间就会产生向外传播的电磁波。
[思考]电磁波在我们的生活中有哪些应用?
[提示]电磁波就像一艘飞船,可以把声音和图像信息传输到远方。
广播电台、电视台及移动电话都是靠它们内部复杂的电子线路产生迅速变化的电流产生电磁波、实现信息传输的。
探究点2电磁波是怎样传播的
[阅读课本]P151“在一列水波的传播中……电磁波也有自己的频率、波长和波速。
”
[思考]木棍在水面上振动,通过使水振动向外传播形成水波。
你知道水波在传播的过程中有哪些特征吗?
[提示]有的地方凸起,有的地方凹下,且呈周期性变化。
[归纳提升]凸起的最高处叫做波峰,凹下的最低处叫做波谷,邻近的两个波峰(或波谷)的距离叫做波长,1 s内有多少次波峰或波谷通过,波的频率就是多少。
[思考]水波的传播有快慢之分吗?该怎样描述?
[提示]水波的传播也有快有慢,用来描述波传播快慢的物理量叫做波速。
[思考]电磁波也有水波这些特征吗?
[提示]电磁波也有自己的频率、波长和波速。
[阅读课本]P151“声音的传播需要靠……目前公认的数值是c=2.99792458×108m/s”
[思考]还记得“声音不能在真空中传播”的实验吗?当我们听不到瓶内手机的声音时,我们还能看到手机在闪烁,这说明了什么呢?
[提示]手机依然能接收到信号,说明电磁波可以在真空中传播。
[思考]你能列举电磁波可以在真空中传播的事例吗?
[提示]王亚平在太空授课,太空中没有空气,信息是通过电磁波传播的。
[思考]你知道电磁波在真空中的波速是多少吗?
[归纳提升]科学测量表明,真空中电磁波的波速c=2.99792458×108m/s≈3×105 km/s。
[思考]电磁波的波速、波长与频率三者之间存在什么关系?
[提示]波速相当于人行走的速度,波长相当于人走一步的距离,频率相当于人每秒钟迈出多少步。
[小结]用λ表示波长,用v表示波速,用f表示频率,则三者间的关系式为v=λf。
[归纳提升]在真空中电磁波的波速一定,所以电磁波的频率与波长成反比关系。
波长越长,频率越低;反之,波长越短,频率越高。
[阅读课本]P152“电磁波频率的单位……电磁波的海洋中。
”
[思考]电磁波频率的单位是什么?
[提示]电磁波频率的国际单位是赫兹,另外还有两个常用单位,即千赫和兆赫。
[思考]光是不是一种电磁波呢?
[提示]电磁波是一个大家族,可见光只是其中的一小部分。
[思考]观察P152“图21.2—4”,指出无线电波是电磁波的哪一部分?
[提示]用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫到数百兆赫的那一部分,叫做无线电波。
[思考]观察P152“图21.2—4”你知道电磁波还有哪些应用吗?
[提示]用于通信的无线电波只是电磁波的一部分。
除此之外,还可利用γ射线做手术、X射线拍片、紫外线消毒等。
[归纳提升]电磁波是一个大家族,不同的波长就有不同的作用。
[阅读课本]P152“微波炉”
[思考]你知道微波炉是怎么加热食物的吗?
[提示]微波炉内有很强的电磁波,它的波长很短。
食物的分子在微波的作用下剧烈振动,使得实物的表面和内部同时加热(水分子共振),从而将电磁波的能量转化为食物的内能。
[思考]我们知道微波炉的外壳是金属的,玻璃上有屏蔽网,可以减小电磁波的泄漏,这能否说明电磁波对人体也有一定的危害呢?
[提示]人体长时间处在电磁波辐射下,容易产生失眠或嗜睡等自主神经功能紊乱症状,还可能会导致视力下降、免疫力降低等症状。
三、板书设计
第2节电磁波的海洋
1.电磁波的产生
2.电磁波的传播
(1)波峰、波谷、波长、频率、波速
(2)电磁波可以在真空中传播
(3)波长、频率与波速的关系式
3.电磁波的应用
◇教学反思◇
学生很难理解波速、波长与频率三者间的关系,采用类比的方法,通过步速、步长和每秒钟迈出的步数进行类比,可很好地帮助学生理解这一关系。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。