【人教部编版】五四运动教学全解2
人教部编版历史八年级上册第13课 五四运动教案
课题第13课五四运动备课时间课节累计13 科目历史班级课时1课时一、三维目标1.知识与技能：了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
2.过程与方法：通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。
通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识。
3.情感态度与价值观：五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。
二、重点和难点1.教学重点：五四运动的导火索、时间、地点、口号、领导者、主力、结果。
五四运动的历史意义。
2.教学难点：五四运动的历史意义。
三、教学流程教学环节教学时间教学手段（一）启：回顾旧知：1.新文化运动兴起的背景？2.新文化运动开始的标志是什么？3.新文化运动的代表人物都有谁？4.新文化运动的阵地是什么？5新文化运动的口号是什么？6.新文化运动的内容有哪些？7.怎样评价新文化运动？导入新课：青年节是哪一天？每年的5月4日。
青年节是怎样命名的呢？导入第13课《五四运动》。
（二）读：导学提纲：1.五四运动的导火索、时间、地点、主力、口号？2.五四运动的领导者和表现？3.五四运动主力和中心的转移情况？4.五四运动的结果、性质和历史意义？（三）议：学生以小组为单位讨论五四运动的历史意义？ 5分钟7分钟5分钟20分钟教师引导学生回答问题。
多媒体展示导学提纲多媒体展示问题学生讨论教师引导学生掌握知（四）知：导入新课师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。
今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！新课讲授五四运动的爆发1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。
人教版部编历史八年级上册《第13课 五四运动》教学设计2
人教版部编历史八年级上册《第13课五四运动》教学设计2一. 教材分析《第13课五四运动》是人教版部编历史八年级上册的一课，主要介绍了五四运动的背景、过程和意义。
本节课内容紧凑，知识点丰富，包括新文化运动的背景、五四运动的爆发、学生罢课、工人罢工等事件，以及五四运动对中国的历史进程产生的深远影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了中国近代史的相关知识，对近代中国的历史背景有一定的了解。
但五四运动作为一次具有深远影响的爱国运动，其历史意义和价值需要引导学生进一步深入理解。
此外，学生可能对五四运动的具体过程和事件较为陌生，因此在教学过程中需要详细介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：了解五四运动的背景、过程和意义，认识五四运动在中国近代史上的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养学生的意识，引导学生关注国家和社会的发展。
四. 教学重难点1.重点：五四运动的背景、过程和意义。
2.难点：五四运动对中国历史进程的影响和启示。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受五四运动的时代背景。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前学习五四运动的相关资料，做好课堂教学设计。
2.学生准备：预习教材，了解五四运动的背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴黎和会的相关图片和视频，引导学生回顾上一节课的内容，同时引导学生思考：为什么巴黎和会的失败会成为五四运动的导火索？2.呈现（10分钟）教师简要介绍新文化运动的背景，引导学生了解新文化运动对中国的影响。
接着，详细讲解五四运动的爆发过程，包括学生罢课、工人罢工等重要事件。
3.操练（10分钟）教师提出问题：五四运动中，学生和工人的行动分别体现了什么精神？引导学生分组讨论，让学生在讨论中思考问题的本质。
最新(新人教部编版)八年级历史上册教案：第13课 五四运动
第13课五四运动知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。
1．熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号、领导者、主力、结果及其意义。
通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
2．通过本课的学习，使学生学会归纳教材的方法，归纳1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。
通过学习本课，使学生从图片、史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的区别与联系。
3．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。
重点五四运动爆发的历史背景和历史意义。
难点理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
教师：(展示图片，情景导入)2017年5月4日，全国各地青年组织各种活动，纪念五四青年节。
中央电视台还举办了主题为“激扬青春梦——五月的鲜花”五四晚会。
我们知道每年的5月4日被定为“青年节”。
那么，为什么把5月4日定为“青年节”？它与什么事件有关？带着这些问题，我们一起来学习本课《五四运动》。
一、爆发1．原因教师：1918年，第一次世界大战结束；1919年，战胜国在法国凡尔赛宫召开和会。
(展示图片，并提问)思考：中国是以什么身份参加的？中国代表带着什么期望来参加和会呢？学生：(阅读教材，讨论回答)中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。
中国代表带着废除帝国主义国家在中国的一切特权，取消“二十一条”、收回主权等正当要求，希望能够改变中国在国际上的屈辱地位。
教师：“公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几代中国人的梦想。
教师：(继续引导)一战期间中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁？学生：日本。
教师：巴黎和会上中日关于山东问题展开了激烈的辩论。
1898年，德国强租胶州湾，把山东作为自己的势力范围。
1914年日本对德宣战，并加紧了侵华步伐。
人教部编版：八上历史第13课《五四运动》知识点
部编版：八上历史第13课《五四运动》【版课程标准要求】知道五四爱国的运动基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。
【学习目标】1、了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及意义。
2. 认识五四运动是一次以爱国为宗旨的救亡运动。
3、弘扬五四精神，激发学生强烈的爱国主义情感。
【学习重难点】重点：五四运动爆发的历史背景和历史意义。
难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
【课文解读】【达标检测】1、五四爱国运动爆发的导火线是A、北洋军阀的黑暗统治B、俄国十月革命的影响C、北洋政府逮捕北大学生D、巴黎和会中国外交失2、五四运动的性质，最准确的表述是A、青年学生的爱国运动B、全国规模的群众爱国运动C、反封建反侵略的革命斗争D、是一次彻底的反帝反封建的爱国运动3、下列几条口号最能体现五四爱国运动性质的是A、胶州亡矣，山东亡矣，国将不国矣B、外争主权，内除国贼C、誓死力争，还我青岛D、取消“二十一条”4．中国新民主主义革命开始的标志是A．五四爱国运动B．新文化运动C．南昌起义D．中国共产党的诞生5.在中国近代史上，由爱国知识分子领导的，标志着新民主主义革命开端的历史事件是A.洋务运动B.戊戌变法C.五四运动D.辛亥革命6、下列关于五四运动的叙述不正确的是A．提出“外争国权，内惩国贼”口号B．运动重心由上海转移到北京C．斗争主力逐渐由学生转向工人D．是中国新民主主义革命的开端7.五四运动前期和后期的主要变化是A.运动中心变化B.斗争主力变化C.斗争任务变化D.斗争方式变化8.五四运动取得的初步胜利包括①罢免三个卖国贼的职务②收回了山东的一切权利③北洋政府被迫释放被捕的学生④中国代表拒绝在对德“和约”上签字A①②③B①③④C②③④D①②③④答案DDBA CBBB。
人教版部编历史八年级上册《第13课 五四运动》教教学设计和作业
人教版部编历史八年级上册《第13课五四运动》教教学设计和作业一. 教材分析《人教版部编历史八年级上册》第13课《五四运动》是关于中国近现代史的一课。
本课主要讲述了五四运动的背景、过程和影响。
教材通过生动的插图和文字，展示了五四运动中学生的勇敢和坚定，以及他们对和科学的追求。
教材还介绍了五四运动对中国的政治、文化、教育等方面产生的深远影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于近现代史有一定的了解。
但是，他们对五四运动的细节和影响可能还不够深入。
此外，学生可能对于五四运动中的重要人物和事件还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过生动的插图和文字，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考五四运动的意义和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解五四运动的背景、过程和影响，认识五四运动在中国近现代史上的重要地位。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解并欣赏五四运动中学生们的勇敢和坚定，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：五四运动的背景、过程和影响。
2.难点：五四运动在中国近现代史上的重要地位和意义。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主阅读教材，了解五四运动的背景、过程和影响。
2.合作学习：学生分组讨论五四运动中的重要事件和人物，共同探讨五四运动的意义。
3.探究学习：学生通过观看相关视频资料，深入研究五四运动的影响和意义。
六. 教学准备1.教材：《人教版部编历史八年级上册》第13课《五四运动》。
2.视频资料：关于五四运动的视频片段。
3.图片资料：五四运动的相关图片。
4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示五四运动的图片，引导学生思考五四运动的特点和背景。
提问：“你们对五四运动有什么了解？五四运动是什么原因引发的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍五四运动的背景、过程和影响。
部编版八年级历史(上)《第13课 五四运动》教学设计
部编版八年级历史（上）《第13课五四运动》教学设计一. 教材分析《第13课五四运动》是人教版八年级历史（上）的一章内容。
本课主要讲述了1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动。
本课内容旨在让学生了解五四运动的背景、过程和意义，认识新主义革命的兴起。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于新主义革命的兴起有一定的了解。
但五四运动的历史背景复杂，涉及到的历史事件和人物较多，需要引导学生通过阅读史料，分析问题，理解五四运动的深层含义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解五四运动的背景、过程和意义，认识新主义革命的兴起。
2.过程与方法：通过阅读史料，分析问题，培养学生的史料分析能力。
3.情感态度价值观：引导学生认识爱国、进步、、科学的五四精神，培养学生的社会责任感和历史使命感。
四. 教学重难点1.重点：五四运动的背景、过程和意义。
2.难点：五四运动的历史背景和深层含义。
五. 教学方法1.史料教学法：通过展示相关的历史史料，引导学生了解五四运动的背景和过程。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考五四运动的深层含义。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和历史分析能力。
六. 教学准备1.史料准备：收集与五四运动相关的史料，包括文字、图片、视频等。
2.课件准备：制作课件，展示五四运动的相关内容。
3.学生活动准备：布置预习任务，让学生提前了解五四运动的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴黎和会的相关史料，引导学生了解五四运动的背景。
2.呈现（10分钟）教师展示五四运动的相关史料，包括图片、视频等，让学生直观地了解五四运动的过程。
3.操练（10分钟）教师设置问题，引导学生阅读史料，分析问题，理解五四运动的深层含义。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享自己对五四运动的理解和感悟。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 优质课获奖教案_0
《第13课五四运动》教学设计一、教学目标：1、知识和能力目标：通过本课的学习，使学生了解到五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；2. 过程与方法：通过观看电影的方式，使学生直观了解五四运动发生的前因后果，掌握基本的知识点；同时通过对电影精彩片段的品评，分析五四运动的性质，理解五四精神，学会从材料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：五四青年表现出来的斗争精神激励学生强烈的爱国主义情感二、教学重点和难点2. 教学难点：五四运动是中国新民主主义革命的开端三、教学过程(一)导入新课师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，揭开了中国革命新的篇章。
今天就让一起学习第13课：五四运动（二）解读学习目标1.了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及意义。
2. 认识五四运动是一次以爱国为宗旨的救亡运动。
3、弘扬五四精神，激发学生强烈的爱国主义情感。
(三)自主学习要求学生阅读教材内容，勾画出五四运动的时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义。
（四）新课讲授目标导学一：五四运动的导火线播放电影片段一：《巴黎和会的召开》品出历史味儿：1919年1月-6月，第一次世界大战战胜国在法国巴黎召开所谓的“和平会议”，这场远在万里之外的会议却让中国社会掀起轩然大波！五四运动的爆发和巴黎和会有什么关系呢？展示电影截图图片，陈独秀与李大钊对话：“如果谈判成功，举国欢腾；如果失败，那积压了近百年的民族情绪，就会像火山一样爆发”，得出结论：五四运动爆发的导火线是巴黎和会上中国外交的失败。
拓展：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？学生自由讨论，教师总结：弱国无外交，重点强调综合国力的弱！过渡：当巴黎和会外交失败的消息传入国内的时候，举国沸腾，从而引发了这场声势浩大、影响深远的爱国运动，接下来我们继续欣赏。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 赛课教案_2
第13课、五四运动内容标准（一）、内容要点：知道五四爱国运动的基本史实。
（二）、认知提示：认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。
教学目标（一）、知识与能力：了解五四运动的基本史实，使学生认识五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。
理解五四运动的历史意义，感悟五四运动的精神。
培养学生分析问题、解决问题及评价历史事件的能力。
（二）、过程与方法：通过阅读大量文字资料和提取《五四运动》《上海商人罢市游行》《北京高师被捕学生回校时受到热烈欢迎》等图片中的信息，引导学生掌握五四运动的爆发、扩大、胜利和意义。
（三）、情感态度与价值观：通过对五四运动的学习，感悟五四青年崇高的爱国主义精神。
教学重点、难点（一）重点：五四运动的历史意义。
主要从五四运动的性质、主力、领导阶级和影响四个方面来体现。
（二）难点：五四运动的性质。
主要从“第一次彻底地”和“反对帝国主义和封建主义”两方面来讲解。
（结合五四运动的口号分析其性质）教法练、评、讲、赛教学方法。
引导学生主动学习。
教学过程一、课前小测：1、五四运动爆发的导火线？2、五四运动前期的主力？中心是？3、五四运动后期的主力？中心是？4、五四运动的性质？5、新民主主义革命的开端是？二、导入新课联系现实生活，以学生熟悉的五四青年节作为切入点。
哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。
今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！三、授课（一）五四运动的爆发1、导火线：巴黎和会上中国外交的失败2、时间：1919年5月4日3、地点及主力：北京（学生）4、口号：外争主权，内除国贼；废除二十一条；拒绝在和约签字；惩办卖国贼等。
（二）五四运动的扩大6月5日后主力：工人阶级运动中心：上海形势：学生罢课、商人罢市、工人罢工结果：(1)北洋军阀被迫释放被捕的学生；(2)免去三个卖国贼的职务；(3)中国代表拒绝在对德和约上签字。
人教版历史八年级上册(2017年新编)《第13课五四运动》(教学设计)
人教版历史八年级上册（2017年新编）《第13课五四运动》（教学设计）一. 教材分析《第13课五四运动》是人教版历史八年级上册的一课，主要介绍五四运动的背景、过程和意义。
本课内容主要包括：巴黎和会的失败，中国外交的困境；五四运动的爆发，学生的抗议行动；五四运动的影响，推动了新文化运动的发展，促进了马克思主义在中国的传播。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国的近代史有一定的了解。
但是，对于五四运动的具体情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解五四运动的背景、过程和意义，激发学生的爱国情感和责任意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解五四运动的背景、过程和意义，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感和责任意识，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：五四运动的背景、过程和意义。
2.难点：五四运动对中国历史发展的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主学习五四运动的相关知识，提高学生的自学能力。
2.合作探讨：学生进行合作探讨，培养学生的团队合作精神。
3.案例分析：通过分析五四运动的典型案例，帮助学生更好地理解五四运动的意义。
六. 教学准备1.教材：人教版历史八年级上册。
2.课件：制作相关的课件，辅助教学。
3.视频：准备相关的视频资料，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放五四运动的视频资料，引导学生了解五四运动的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生阅读教材，了解五四运动的过程，展示五四运动的图片和资料，帮助学生更好地理解五四运动的情况。
3.操练（10分钟）学生进行合作探讨，分析五四运动的意义，引导学生思考五四运动对中国历史发展的影响。
4.巩固（10分钟）通过提问的方式，检查学生对五四运动的了解程度，巩固所学知识。
部编人教版历史八年级上册第13课《五四运动》教学设计
部编人教版历史八年级上册第13课《五四运动》教学设计一. 教材分析《五四运动》是部编人教版历史八年级上册的一课，主要介绍五四运动的背景、过程和意义。
教材通过详细的叙述，使学生了解五四运动是中国新主义革命的开始，具有重要的历史地位。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对于五四运动这一重要历史事件的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，需要引导学生回顾旧知识，建立新旧知识的联系，并深入分析五四运动的历史意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解五四运动的背景、过程和意义，认识五四运动在中国新主义革命中的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，树立为国家富强、民族振兴而奋斗的信念。
四. 教学重难点1.重点：五四运动的背景、过程和意义。
2.难点：五四运动在中国新主义革命中的地位。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生回顾旧知识，建立新旧知识的联系。
2.合作探讨：分组讨论五四运动的历史意义，分享学习心得。
3.案例分析：分析五四运动中的典型事件，深入了解事件背后的原因和意义。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史八年级上册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字、音频等多媒体素材。
3.学习资源：搜集与五四运动相关的资料，如历史文献、新闻报道等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五四运动的图片，引导学生回顾旧知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生自主学习教材，了解五四运动的背景、过程和意义。
在此过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
3.操练（10分钟）分组讨论五四运动在中国新主义革命中的地位，分享学习心得。
教师参与讨论，引导学生深入分析问题。
4.巩固（10分钟）针对五四运动的相关知识，进行课堂提问，检查学生的学习效果。
教师及时反馈，巩固学生的知识点。
5.拓展（10分钟）分析五四运动中的典型事件，深入了解事件背后的原因和意义。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 公开课导学案_0
《五四运动》教学设计（二）教学目标知识与能力：了解五四运动爆发的时间、地点、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端过程与方法：通过多媒体展示、小组讨论、师生共同探讨发现问题，积极探索解决问题的途径，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识情感态度与价值观：五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的伟大复兴而努力学习教学重点五四运动爆发的背景及重大意义教学难点对五四精神的理解教学过程一、导入新课多媒体播放歌曲《光荣啊，中国共青团》教师提问：从这首歌中，你能想到什么节日？大家知道青年节是哪一天吗？我国为什么将5月4日定为青年节？教师讲述：我国政府将每年的5月4日定为青年节，就是为了纪念伟大的五四运动，这节课我们就一起来学习第13课——五四运动多媒体展示课题——第13课五四运动二、讲授新课（一）多媒体出示第一个学习目标——五四运动的爆发教师讲述：为了让同学们对这场声势浩大的运动有一个更加生动具体的印象，我们先来观看一段视频多媒体播放电影《建党伟业》片段，看完后找几个同学谈谈观后感出示问题：1、五四运动的导火线：2、爆发的时间：3、爆发的地点：4、参加者：5、口号：6、要求：7、初期的结果：学生分组讨论，共同探讨，然后由学生推举代表来解答以上问题，最后师生共同归纳总结，多媒体出示答案1、巴黎和会中国外交失败2、1919.5.43、北京4、北京3000多名学生5、“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在合约上签字”6、要求惩办卖国贼曹汝霖等7、被北洋军警所镇压，并逮捕了30多名学生完毕后教师要求全班学生齐声朗读五四运动的口号“外争主权、内除国贼”“誓死力争、还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在合约上签字”教师发问：刚才我们一起观看了五四运动的场景，哪位同学能够模仿当时那些学生上街游行时呼喊口号的语气以及神态吗？{二} 多媒体出示第二个学习目标——五四运动的扩大出示问题：1、五四运动的扩大开始于什么时候？扩大到哪里呢？2、五四运动的扩大有哪些表现呢？此时运动呈现出什么特点？3、五四运动为什么会得以扩大？4、这场声势浩大的爱国运动最终结果如何？学生分组讨论，师生共同探讨，解决问题多媒体出示参考答案1、6月份以后，五四运动扩大到上海2、表现：除了学生罢课之外，还有工人罢工、商人罢市等活动特点：五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力的全国规模的群众爱国运动3、陈独秀等人的积极号召、宣传；日本帝国主义的进一步威胁4、五四运动的直接目标得到了实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利教师提问：大家想一想，五四运动取得了重大胜利表现在哪些方面呢？学生讨论后回答，然后师生一起归纳作结多媒体出示答案•1、北洋军阀政府被迫释放被捕学生•2、罢免了曹汝霖等卖国贼的职务3、中国代表没有在合约上签字教师提问：请大家想一想，为什么说五四运动的“直接目标”实现了？学生讨论后师生一起归纳，多媒体出示参考答案五四运动实现了“外争主权、内除国贼”的目标，但这次运动并没有从根本上改变中国当时半殖民地半封建社会的性质（三）多媒体出示第三个学习目标——五四运动的历史意义1、为什么说“五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动”？彻底：不达目的誓不罢休反帝反封：外争主权，内除国贼爱国：从五四运动的背景、口号等方面可以看出2、为什么说“五四运动是中国新民主主义革命的开端”？五四运动中，工人阶级登上了历史舞台，起到了主力军的作用，从此以后，工人阶级开始领导中国革命，他们在中国共产党的领导下，以马克思主义为指导，开始了民主革命的新阶段——新民主主义革命思考探究“五四精神”是热血青年们自发并逐渐凝成的一种神圣的精神追求。
新部编人教版8年级历史上册-教案--第13课五四运动
第13课五四运动❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端过程与方法通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。
通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识情感态度与价值观五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗【重点难点】重点：五四运动爆发的背景及重大意义。
难点：对五四精神的理解。
❷教学过程➷一.导入新课师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。
今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！二.新课讲授目标导学一：五四运动的爆发1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。
2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。
以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？学生讨论后回答：略教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。
作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。
在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。
3.教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片：时间：1919年5月4日；地点：北京参加者：北京3000多名学生口号：“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。
部编人教版八年级历史上册第13课五四运动学案
部编人教版八年级历史上册第 13 课五四运动教案第 13 课五四运动【学习目标】一、知识与能力1.识记五四爱国运动迸发的引火线、时间、口号、领导者、主力、结果及意义。
2.认识五四运动是中国新民主主义革命的初步。
二、过程与方法经过读图从图片史猜中获得有效信息，提升运用所学知识解决问题的能力；经过比较1919 年 6 月前后，五四爱国运动的同样点和不一样点，提升比较概括能力。
三、感情态度与价值观经过本课学习认识到，五四爱国运动是一次完全地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇拜的爱国主义精神，从而激发学生激烈的爱国主义感情和坚定的共产主义信念。
【学习重难点】要点：五四运动迸发的历史背景和历史意义。
难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的初步。
【自主学习】知识点一五四运动的迸发1.引火线：巴黎和会上的失败。
2.大要：（ 1）开始时间：年月日。
（ 2）地点：。
（ 3）主力：。
（ 4）口号：“外争，内除”“誓死力争，还我青岛”“取销”“拒绝”等。
知识点二五四运动的扩大1.背景：（ 1）学生的爱国斗争获得各阶层的拥戴。
（ 2）在天津、上海等地集结军舰，威迫取消学生的爱国运动。
2.表现：（ 1）6 月 3 日，再次展开大规模的爱国宣传活动；6月5日，工人停工，商人罢市。
（ 2）五四运动的主力由转到；运动的中心由转移到。
3.结果：五四运动直接目标获得：北洋政府开释了；免去了等人的职务；拒绝在上署名。
知识点三五四运动的历史意义1.性质：五四运动是一次完全地的爱国运动。
2.历史意义：（ 1）完全地反对的爱国运动。
（ 2）开始登上历史舞台。
（ 3）初步接受马克思主义的和起了重要作用。
（ 4）是的初步。
知识点一中外国交191954北京学生主权国贼二十一条在和约上署名知识点二日本帝国主义北洋政府北京上海学生工人北京上海实现被捕学生曹汝霖“巴黎和约”知识点三反对帝国主义和封建主义帝国主义和封建主义中国工人阶级知识分子青年学生中国新民主主义革命【合作研究】任务一：阅读课本 59-60 页，联合图片请找出五四运动先期的相关信息：五四运动流行的时间、地点、口号、主力、斗争形式、要求、领导人、结果等。
部编版【整合】人教版八年级上册历史第四单元 第13课 五四运动 教案
第13课五四运动【教学目标】一、知识与技能1．熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，领导者、主力、结果及其意义。
2．通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
二、过程与方法1．通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。
2．通过本课学习，能使学生从图片史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的联系，从而培养分析能力。
三、情感态度与价值观1．五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。
2．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。
【教学重点】五四运动爆发的历史背景和历史意义。
【教学难点】理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
【教学过程】一、情境导入。
1919年5月4日北京学生爆发了一场爱国运动。
那么五四运动爆发的原因是什么？五四运动是怎样揭开了中国革命的新篇章？今天的青年节与五四运动有着怎样的联系呢？二、自主学习结合课文回答下列问题1、五四运动爆发的导火线？2、五四运动爆发的时间、地点、参加者？3、五四运动的口号是什么？4、6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？5、这场声势浩大的五四爱国运动的结果如何？6、为什么说五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动？7、新文化运动的意义是什么？阅读教材，完成表格1、新旧民主革命的比较旧民主主义革命新民主主义革命领导资产阶级无产阶级思想三民主义马克思主义结果资产阶级共和国人民民主专政前途资本主义社会主义革命时代资产阶级世界革命一部分无产阶级世界革命一部分三、合作探究1、从课文中你悟出了哪些五四精神？作为当代青年的我们该如何弘扬五四精神？爱国、进步、民主、科学，以天下为己任。
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全国200多个城市的学生一致罢课，支持北 京学生的反帝爱国斗争。
6月3日，北京学生再次走上街头，开展大规 模的爱国宣传活动，遭到军警镇压，先后有 800多名学生被捕。消息传出，6月5日，上海 工人罢工，商人罢市。工人阶级成为五四运动 的主力，运动的中心也由北京转移到了上海。
第13课 五四运动
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1. 识记五四运动导火线、爆发、口号、领导者、 初步胜利、发展等基本史实。
2. 知道五四运动的口号和性质。 3. 认识五四运动表现出来的斗争精神是极其崇
高的爱国主义精神。
1.背景：
一、五四运动的爆发
巴黎和会上，中国外交失败的消息传到国内。
巴黎和会全 体会议现场
2.爆发： 1919年5月4日，北京3000多名学生汇集在天安
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北京高师被捕学生回 校时受到热烈欢迎
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三、五四运动的历史意义
1.性质： 五四运动是一场以先进青年知识分子为先锋、
二、五四运动的扩大
1.五四运动的扩大： 北京学生的爱国斗争得到社会各阶层人士 的广泛拥护。陈独秀亲自起草《北京市民 宣言》，号召北京学生、商人、劳工奋起 斗争，勇敢地对社会进行根本改造。
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五 过程 方式：罢课 罢工 罢课 罢市
四
重心：北京——上海
运 动
释放被捕学生 成果 罢免曹汝霖等人的职务
拒绝巴黎和约上签字
意义：新民主主义革命的转折点
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1919年6月初前后，五四运动的不同点
时期 1919年6月5日前 1919年6月5日前
政府不得不释放被捕的学生，罢免曹汝霖等人 的职务，中国代表也没有在“巴黎和约”上签 字。五四运动的直接目标得到了实现，这是中 国人民反帝斗争的一次重大胜利。
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导火线：巴黎和会上中国外交失败
口号：外争国权，内除国贼
主力：学生——工人
中心
北京
上海
主力
青年学生
工人阶级
斗争方式 示威游行罢课
三罢斗争
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2.五四运动中取得的胜利： 在举国上下汹涌澎湃的反帝浪潮之下，北洋
门前，发表宣言，揭露帝国主义列强的侵略行径， 并举行示威游行。学生们提出“外争主权，内除 国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一 条”“拒绝在和约上签字”等口号，要求严惩亲 日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。
相关史事： 1919年5月3日晚，北京大学及北京各校学生代
表上千人在北大法科礼堂集会，由《京报》主笔 邵飘萍报告巴黎和会上中国外交的失败情况，群 情激愤。北大一位同学当场咬破中指，撕断衣襟， 血书“还我青岛”四个大字，全体学生更加激愤。 第二天，五四运动爆发了。
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了思想上干部上的准备，为新的革命力量、革 命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件， 是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的 转折点，在近代以来中华民族追求民族独立和 发展进步的历史进程中具有里程碑意义。
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2.历史意义： 五四运动以彻底反帝反封建的革命性、追求
救国强国真理的进步性、各族各界群众积极参 与的广泛性，推动了中国社会进步，促进了马 克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同 中国工人运动的结合，为中国共产党成立做
《五四运动》（绘画）
“誓死力争， 还我青岛”
五四时期的 爱国纪念章
在第一次世界大战中，中国是战胜国，为 什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？
当时中国综合国力仍然很弱；北洋军阀政 府仍实行封建专制统治；帝国主义列强在华仍 有许多特权；中国的社会性质仍是半殖民地半 封建社会。
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广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱 国革命运动，是一场中国人民为拯救民族危亡、 捏卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社 会革命运动，是一场传播新思想新文化新知识 的伟大思想启蒙运动。
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