花的勇气4
人教版四年级语文下册《花的勇气》教学设计与课后反思
人教版四年级语文下册《花的勇气》教学设计与课后反思教学目标：1、认识4个生字，积累“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”，等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解含义深刻的词句意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作何生命的感悟，竖立无所谓的勇气和信心。
教学重难点：1、理解课文内容，了解花开的经过。
2、欣赏花开的壮美场面，感受花的勇气。
教学时间：1课时课时准备：教学挂图教学过程：一、谈话导入1、板书“春暖花开”。
提问：看到这个词语，你眼前浮现了怎样的画面？2、引入：在我们的印象中，花开总是与阳光分不开的。
那些娇艳的花儿通常在温暖舒适的春风中开放。
然而，在4月的维也纳，有些花儿，却有着莫大的勇气，敢在阴风冷雨中傲然绽放。
设计意图：以“春暖花开”一词促使学生去想像阳光暖照，百花争放的景象，使其感受到阳光对于花朵的重要性，为理解维也纳的花的“勇气”奠定基础。
二、初读课文，梳理事情经过1、布置学生自读课文，要求如下：（1）找出生字新词，积累相关词语。
（2）有感情地朗读课文，理出花开的经过。
（3）画出描写花朵的句子，美美地读一读。
2、检查学生对字词的掌握情况，重点指导：泛滥、壮观、改天换地、傲然、怦然、寂寞。
3、组织交流事情的经过。
4、鼓励朗读；谁来读读自己觉得写得美的句子?设计意图：作者对维也纳的花两度失望和两度惊喜的情感变化，使文章起伏有致，极其吸引力。
学生在梳理事情经过时，很容易与作者产生情感共鸣。
三、品味语言，感受“勇气”1、引导：在作者眼中，4月的维也纳最初是什么样的？哪个词语可概括作者对它的感受？2、出示语句：“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花……就会齐刷刷地冒出来……”提问：这些小花作者什么感觉？看到它们，你的心情怎样？3、引导：作者正为藏在青草下面的生机盎然的小花欣喜时，却一连下了几天的冷雨。
这时作者即将离开维也纳了，他的心情怎样？为什么？4、出示语句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
人教版小学四年级语文花的勇气
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四年级语文下册：《花的勇气》教学设计(精选12篇)
四年级语文下册：《花的勇气》教学设计〔精选12篇〕篇1：小学四年级语文下册《花的勇气》教学设计小学四年级语文下册《花的勇气》教学设计教学目的：1、认识4个生字，四年级下：《花的勇气》教学设计。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深化的词句的意思，领会作者语言的深妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入春天是活力勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。
它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。
你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？二、初步感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。
2、交流反应3、指名读课文。
说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联络上下文想一想为什么会有这样的变化，小学四年级语文教案《四年级下：《花的勇气》教学设计》。
2.投影出示，请学生完成下面的`填空。
作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;分开维也纳前，感到______,因为_______________;看见花的原野时，感到____________,因为____________;体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。
四、研读课文，品味语言1.自主研读：a.再读课文，把自己喜欢的局部多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。
b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，老师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。
五、感情朗读，交流感悟1.有感情地朗读自己喜欢的局部，谈一谈自己的感受。
人教版语文四年级下册 18.花的勇气 PPT课件
18 花的勇气
助读资料 初读感知 深入感悟 结构主旨 当堂检测
1.认识4个生字，理解由生字组成的生词。（重点） 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的
词句的意思，领会作者语言的精妙。（重点） 3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
（难点）
走近作者
冯骥才： 1942年生于天津，当代著名作家。 主要作品：《铺花的歧路》《俗世奇人》 《高女人和她的矮丈夫》等。
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读 通句子。
这句话表达了作者怎样的心情？ “泛滥”说明单调的绿色令人乏味。“非躲开四 月不可”是一个双重否定句，强烈地表达了作者没有 看到花儿时的失望心情。
我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小 花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、 这么密、这么辽阔！
这句话表现了小花怎样的特点？表达了作者怎样的 感情？
1．反义词：( 失望 )—( 希望 ) ( 清晰 )—( 模糊 ) ( 开阔 )—( 狭窄 )
2．近义词：( 气魄 )—( 气势 ) ( 辽阔 )—( 广阔 ) ( 明媚 )—( 明丽 )
三、按要求写句子。 1．要想见到花儿，下次再来非躲开四月不可！(改成肯定句)
__要__想__见__到__花__儿__，__下__次__再__来__一__定__躲__开__四__月__。____________ 2．(它们)好像只﹒要﹒一使劲儿，就﹒会齐刷刷地冒出来。(用加
人教版小学语文《花的勇气》课文原文及赏析
人教版小学语文课《花的勇气》课文原文及赏析《花的勇气》原文：四月的维也纳，简直是一座花的海洋。
到处是开放的郁金香，紫色的、白色的、黄色的、红色的，一片片，一丛丛，像天边的彩霞，像燃烧的火焰，像一幅巨大的油画，美不胜收。
我和妈妈走进公园，看见许多人在欣赏郁金香。
我跑过去，俯下身子，闻了闻，好香啊！我抬起头，看见一只蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜。
“妈妈，这些花真好看，可是它们为什么要有刺呢？”我问。
“那是为了保护自己不受伤害。
”妈妈说，“你看，这些花虽然有刺，但它们依然勇敢地开放，展现自己的美丽。
”我看着那些花，心里想：花儿也有勇气，它们不怕困难，不怕挫折，勇敢地开放，给我们带来美的享受。
我们应该学习花的勇气，面对困难和挫折，也要勇往直前。
《花的勇气》赏析：这篇课文以四月的维也纳为背景，描绘了一幅五彩斑斓的郁金香花海画面，生动形象，富有诗意。
作者通过对郁金香的细致描绘，展现了大自然的美丽和生机。
文章的主题是“花的勇气”。
通过孩子与母亲的对话，揭示了花虽然有刺，但仍能勇敢地开放，展现出生命的坚韧和顽强。
这种勇气不仅是花的特性，也是对人类的启示：在生活中，我们也会遇到各种困难和挫折，但只要我们有勇气面对，就能像花一样绽放出自己的光彩。
此外，文章的语言简洁明快，适合小学生的阅读理解。
作者运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。
例如，“像天边的彩霞，像燃烧的火焰，像一幅巨大的油画”，这样的描写既形象又生动，让读者仿佛置身于花海之中。
总的来说，《花的勇气》这篇课文以其优美的语言和深刻的主题，引导小学生欣赏大自然的美丽，同时启发他们学习花的勇气，勇敢面对生活中的困难和挑战。
新人教版小学语文四年级下册花的勇气(教案)教学设计
《花的勇气》教学设计一、谈话揭题，一解“勇气”课前谈话：师：出示“甬”，这个字和你有什么联系？师：出示奉化的风光，让学生猜猜老师来自宁波的哪里？师：给“甬”加个“力”，勇气，齐读师：看到“勇气”这两个字，你想到了什么？想到了自己曾经经历过的哪些事？小结：勇气是内心的一股力量。
二、初读交流，梳理画面。
1．师：这节课学习《花的勇气》，请同学们自己读读课文，思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎样的勇气？2．交流，引导用文中语言概括：三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野3．师：看着这样的一个个景象，作者想到了花的勇气。
让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，触摸作者的情感，去发现花的勇气。
三、品读欣赏，由景及情。
1．欣赏画面一“没有花的绿地”，感受失望之情。
出示：四月的维也纳真令我失望。
大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。
没有花的绿地是寂寞的。
我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”自读第一段。
读一读，面对这一片没有花的绿地，“我”是一种怎样的心情？引导品味“寂寞”（没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是——热闹的。
花花草草也知道寂寞与热闹吗？是“我”寂寞了，失望了。
）点评：同学们很有本领，读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。
重点引导品味“泛滥”。
（“绿色到处泛滥”就是说“绿色——”。
作家老舍面对广阔的草原用“一碧千里”来形容，同样写绿色多、广，你读一读，你觉得一样吗？引导与一碧千里比较，体会“泛滥”指多得成灾令人讨厌，体会词语的感情色彩。
）小结：一个词语不仅只是一种意思，更是一份感情。
“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。
指导朗读，读出失望之情。
（指名读，师生合作读）2．默读学习，感受词语的感情色彩，触摸作者的心情。
师：同学们，词语有了强烈的感情色彩，就不是简单的两个字，而是有了生命，鲜活无比；有了温度，能让我们触摸到作者的情感。
四年级语文下册第五单元,20课,《花的勇气》阅读文导学案
年月日制订
年级
四年级
教师
陆淼
课题
花的勇气
第1课时
课型
单一课
达成目标
1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
重点
理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
二、初读知大意
①小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
②自学反馈；
a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）
③整体感知课文大意。
质疑问难
交流探讨
说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？
三、细读理脉络
新知检测
精设预习
四、美读入情境
①循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。
②举办朗读比赛，评出优胜者。
六、回读抒ห้องสมุดไป่ตู้臆
生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过；我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
难点
理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、谈话导入，激发兴趣
当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！
人教版语文四年级下册 第五单元-花的勇气
花的勇气【学习目标】1．认识4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4．理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
【学习重点】体会含义深刻的语句的意思，感受作者语言的优美。
【学习难点】理清作者感情变化的线索并理解变化的原因。
【媒体运用】1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：幻灯片【教学时间】30分钟【教学过程预设】一、积累引入新课1.创境激趣演示文稿出现鲜花盛开的配乐画面，学生交流积累到的与之相关的词句。
2.导入新课刚才的那些画面和句子一定让我们不少的同学感受到了盎然的春意，今天，我们就随着我国当代著名作家冯骥才先生再次去感受一下异国他乡的春天，去踏访四月的维也纳。
二、初读课文整体感知1．读通课文，自学生字词。
2．检查生词自学情况。
3．联系上下文理解“泛滥”等词语的意思。
三、听读课文感知大意1.边听边思考：课文讲了一件什么事？2.在学生概括的基础上，指导概括课文主要内容的具体方法。
四、品读感悟美1．自主研读把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受，并与身边的同学交换意见。
2.相机引导学生养成良好的读书习惯教给读书方法了解学生自主学习的情况。
3.学生发表自己对课文的见解和独特感受。
4.学生发言交流，教师积极点评并引导学生从以下几个方面来体会句子的含义：（1）抓住句子当中的重点词语来理解句子。
（2）联系自己的生活实际来谈感受。
（3）联系自己知道的珍惜生命、努力奋斗的人和事迹来理解课文。
重点句子：①“这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
”②“小小的花儿居然有如此的气魄! ”5．读写结合拓展延伸你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感写下来吧。
勇气是一种，在的时候，它让我们。
五、总结课文在困难面前，勇气所展示出的临危不乱，从容不迫的气概和不言放弃，永远自信的人生信仰，将永远激励着我们奋勇前进。
四年级下册语文课文花的勇气教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对花的兴趣。
（2）运用多媒体展示课文中所描述的花的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，让学生分享自己最喜欢的花，并说明原因。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
（2）培养学生尊重生命，珍惜生命的意识。
（3）培养学生热爱生活，积极向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的花的生长过程和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的花的生长过程。
1. 课文文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片，引导学生关注花的美丽。
（2）邀请学生分享自己最喜欢的花，并说明原因。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 课后作业：（1）家庭作业：抄写生字词，预习下一课。
（2）实践作业：观察身边的花，记录其生长过程，下节课分享。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，针对不同学生的学习需求进行辅导。
要激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
六、教学内容：1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对课文的理解和生字词的掌握情况。
花的勇气(4)
看到草地上满地的野花顶 着冷风冷雨傲然盛开，心 里深深地受到震撼。
要求：
1、仔细阅读课文，边读边画 出表现作者情感变化的词语（文 中没有明确表达的，请用心体 会）。
2、联系上下文想一想为什么 会有这样有花的绿地是寂寞的。
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四月的维也纳可真乏味！绿色到处
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泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开
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四月不可！
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我用手拨开草一看，原来青草下边藏着
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● ●
满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、
● ●
娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！
● ● ● ●
这次看不到草地上的那些花点儿 遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很
● ●
壮观。
● ●
这正是前几天那片千万朵小花藏身的 草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来， 顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色 彩。
读了这篇课文，你对生命又产生
了哪些新的认识和感悟呢？结合
前面的几篇课文，把你的所思所 感写下来吧。
无意间 看到那满地的野花竞相开放 冒着冷风冷雨 傲然挺立、神气十足 那是一种多么惊人的勇气 我深深地感动了 为那不屈不饶的精神而折服 为那迎难而上的韧劲而骄傲
这是多么铿锵有力的生命赞歌啊
● ● ● ●
心头怦然一震，这一震，使我明白了生命
的意味是什么?是——勇气!
● ●
a.作者最初看见草地时，感到__ ______， 因为____________________； b.扒开草后看见躲藏着的小花时，感到 ___________，因为_________________； c.离开维也纳前，感到______________， 因为_____________________； d.看见花的原野时，感到____________， 因为_______________； e.体会到小花的气魄时，心头________， 因为______________________。
花的勇气(四下)
花的勇气瑞安市新纪元实验学校章秀丽教学目标：1.理解含义深刻的词句的意思。
2.领会作者语言的精妙。
3.感悟生命，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重难点：体会作者情感的变化。
一、走近维也纳同学们，听说你们的课文读得可美了，学习可认真了。
老师今天给你们带来了礼物。
屏幕出示维也纳的图片，教师激情解说。
二、初读课文，识词读顺1、读课题，似乎感受到一种勇气在涌动。
2、出示学法1：打开书，读几遍课文，难读的地方做上记号，多读几遍。
3、检查词句：出示：泛滥齐刷刷“绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”“它们比青草……齐刷刷地冒出来。
”（指名读词，读句，齐读）出示：冷风冷雨蒙蒙细雨拔地而起傲然挺立明亮夺目神气十足读后问：这两组词有什么不一样？（第一组写天气，第二组写花）有滋有味地读好：范读，齐读，男女生分读：你看到了什么，觉得怎么样？你又看到了怎样的花呢？（生抢答）师：瞧，我们读词也能读出画面来，再读！（齐读）就这么读，相信我们会把课文读得更好！三、悟学法，整体感知1、这是一篇略读课文，前面有提示框，可重要了。
快速默读，看看你从框中能否找到一些重要的学习方法呢？2、屏幕出示学法2：读读课文，说说作者在维也纳经历了一件什么事？划出表现作者“失望，遗憾，惊奇，怦然一震”的句子，想想，为什么会有这样的感受？3、学生自学后，小组交流。
4、检查第一个问题：指名说，相机板书“失望，遗憾，惊奇，怦然一震”指导：打开书找一找这几个关键词，抓住这几个关键词就能概括课文讲了一件什么事了，能行吗？指名说。
师：同学们，就这么说。
自己也练练，有困难的同学看屏幕上老师的帮助。
（屏幕出示填空）四、品读“花”的句子1、同学们，作者情感的变化都是为了谁呀？2、出示学法3：请细读课文，找一找写花的句子，并写上作者的感受，甚至你的感受。
3、指名交流。
生1：“原来青草下面……这么……这么……这么……”读句子，谈感受，朗读，再指名谈感受，朗读指导：当这么多这么美的花展现在你的面前时，心情是怎样的？齐读！师：作家的失望、遗憾、惊奇都是因为小花，哪个字是原因？（藏着）师生合作读这段。
营口市三小四年级语文上册第四单元16花的勇气作者简介冯骥才鲁教版
冯骥才冯骥才，男，汉族，浙江宁波人， 1942年生于天津.当代著名作家、文学家、艺术家,民间艺术工作者。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席,中国文联副主席,中国小说学会会长。
2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。
这些年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上,完成从文艺家向这样的“社会活动家"的角色转换。
对冯骥才触动最大的是上世纪90年代改革开放后开始的大规模旧城改造，他发现很多城市都破坏掉了自己以往的文化特色而都变成了一个样子。
冯骥才认为,工业文明正在逐渐代替农耕文明，在这个过程中,原有农耕文明建构下的非常庞大的民间文化就即将散失，上个世纪五六十年代，先进的发达国家都开始对自己的民间文化进行抢救,但目前，我们整个知识界的自觉还不够，加之中国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关心,不抢救就真的会消失。
冯骥才负责的一项重要工作是抢救中国民间文化遗产，要对包括汉族在内56个民族所遗存的所有的民间文化，大到古村落小到荷包，包括民俗和民间文学,做一个地毯式的考察，而且一次性地做10年。
冯骥才在立了国内第一个非物质文化遗产保护数据中心，存录了中国民间文化遗产抢救工程田野普查中所获得的数百万字的文字资料、几十万张图片资料、几千小时的录音资料和上千小时的影像资料。
他一再强调,抢救中国民间文化的目的，不是为了保存某种形式，而是为了中国在全球化进程中保留下她的那些美好的情感与精神,对于世界文化来说，东方成果也是一个尚未被开发的矿藏，所以也是未来需要我们重点去探寻的。
靠着冯骥才执著地呼吁和奔走，人们开始意识到了古老文化的价值.冯骥才说，文化界要做的,就是去唤醒大众去认识文化的价值；但这是一项浩大的文化工程，不是单靠某些知识分子就能完成的,而是要全民动员，特别要让人们懂得文化的重要性，并能逐渐成为人们的一种共识。
《编一出小剧演一演》教学设计（互动交流）教学目标：1、培养学生有顺序的观察图意，并能完整、清楚地叙述出来；2、引导学生联系身边相似事情,以小组为单位编个小剧本，合理分配角色表演出来;3、培养学生采取合适的方法、运用适当的语言正确处理同学之间矛盾的能力。
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e.体会到小花的气魄时，心头________ ，因为 怦然一
震 小小的花儿竟有如此气魄 ______________________ 。
•
我惊奇地想：它们为什么 不是在温暖的阳光下冒出来， 偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢? 小小的花居然有如此的气魄!我 的心头怦然一震，这一震，使 我明白了生命的意味是什么? 是——勇气!
花的勇气——在冷风 冷雨中拔地而起。
ห้องสมุดไป่ตู้
花的勇气——在冷风 冷雨中拔地而起。
花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。
种子的勇气——（ 梅花的勇气——（ ）。 ）。
花 的 勇 气
• 快速默读“阅读提示”， 想一想“提示”告诉了 我们什么，提出了哪些 要求。
四月的维也纳真令我失望。大片 大片的草地上，只是绿色连着绿色，见 不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。 没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行 的小吕说：“四月的维也纳可真乏味! 绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来 非躲开四月不可!”
迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨 点，我看到的竟是一片花的原野。这正 是前几天那片千万朵小花藏身的草地， 此刻那些花儿一下子全冒出来，顿时改 天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 虽然远处大片的花与蒙蒙细雨融在一起， 低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一 朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十 足．
迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨 点，我看到的竟是一片花的原野。这正 是前几天那片千万朵小花藏身的草地， 此刻那些花儿一下子全冒出来，顿时改 天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 虽然远处大片的花与蒙蒙细雨融在一起， 低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一 朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十 足。
1、燧石受到的敲打越厉害，发出的光 就越灿烂。 ---马克思 2、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛 屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 ---奥斯特洛夫斯基 3、上人生的旅路罢。前途很远，也很 暗，然而不要怕。不怕的人的面前才有 路。 —— 有岛武郎 4、只要有勇气，生活就会变得美好。
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转天醒来时，忽然窗前一束艳丽的 玫瑰。谁放在那里的？走过去一看， 呀，我怔住了。原来夜间窗外新的一 支缀满花朵的红玫瑰，趁我睡熟时， 一点点将窗子顶开，伸进屋来！它沾 满露水，喷溢浓香，光彩照人；它怕 吵醒我，竟然悄无声息地又如此辉煌 地进来了！你说，世界上还有哪一个 春天的画面能如此震撼人心？
四月的维也纳真令我失望。大片 大片的草地上，只是绿色连着绿色，见 不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。 没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行 的小吕说：“四月的维也纳可真乏味! 绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来 非躲开四月不可!”
四月的维也纳真令我失望。大片 大片的草地上，只是绿色连着绿色，见 不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。 没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行 的小吕说：“四月的维也纳可真乏味! 绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来 非躲开四月不可!”
失望 a.作者最初看见草地时，感到___ ，因为
大片大片的草地上,只是绿色连着绿色 ____________________ ；, 见不到能让人眼前亮起来的明媚的小 花.
b.扒开草后看见躲藏着的小草时，感到___________， 吃惊 因为 _________________ ； 原来青草下边藏着满满一层小花 c.离开维也纳前，感到______________ ，因为 遗憾 看不到草地上的那些花儿 _____________________ ；
我用手拨开一看,原来青草下边藏着 满满一层小花,白的、黄的、紫的；纯洁、 娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽 阔！它们比青草只矮了几厘米，躲在草 下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷 地冒出来……
我用手拨开一看,原来青草下边藏着 满满一层小花,白的、黄的、紫的；纯洁、 娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽 阔！它们比青草只矮了几厘米，躲在草 下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷 地冒出来……
“这次看不到草地上的那 些花儿，真的有点儿遗憾，我 想它们刚冒出来的时候肯定很 壮观。”
迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨 点，我看到的竟是一片花的原野。这正 是前几天那片千万朵小花藏身的草地， 此刻那些花儿一下子全冒出来，顿时改 天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 虽然远处大片的花与蒙蒙细雨融在一起， 低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一 朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十 足．
我用手拨开一看,原来青草下边藏着 满满一层小花,白的、黄的、紫的；纯洁、 娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽 阔！它们比青草只矮了几厘米，躲在草 下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷 地冒出来……
我用手拨开一看,原来青草下边藏着 满满一层小花,白的、黄的、紫的；纯洁、 娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽 阔！它们比青草只矮了几厘米，躲在草 下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷 地冒出来……
花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。
种子的勇气——在石头重压下破土而出。 梅花的勇气——在冰天雪地中傲然绽放。
梅花（宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒 来。） 松树（瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时 春。） 竹子（千磨万击还坚韧，任你东西南 北 风。） 小草（野火烧不尽，春风吹又生。） 荷花（出污泥而不染，濯青莲而不 妖。） 菊花（寒花开已尽，菊蕊独盈枝。）