爱就是阳光——浅谈后进生思想转化工作
让阳光普照-----谈后进生转化
让阳光普照------再谈后进生转化虞纯道学校里的后进生是指那些学习基础较差，学习动力较小，学习效果较低的学生。
后进生产生的原因很复杂，我们今天重点谈谈后进生的转化。
一、后进生更需要关心1、后进生是弱势群体，扶贫济困理应是人的恻隐之心。
同样的在校时间、同样的起床、就寝，不懂也要坐好，不懂也要起早贪黑，没有一丝成就感，没有一丝喜悦，老师批评教育必须惟命是从，长此以往他们缺少集体的温暖，没有成长的喜悦，性格孤僻、甚至桀骜不驯，开始寻找其他的生活方式。
孔子云：恻隐之心，人皆有之。
教育更需要恻隐之心，关注那些更需要关注的孩子，从心里接纳他们，用友爱帮助他们，用鼓励鞭策他们。
2、从班级稳定的角度，后进生也应该是班级工作的重点后进生转化成功与否，直接关乎班级稳定与否。
转化不了，毒瘤蔓延，形成气候，甚至班级失控。
转化成功，成为群体新榜样，尤其是对其他后进生拉动力特大。
用心转化后进生，逐个突破，以点带面，提高班级管理质量。
3、公平教育、民办教育更要求关注后进生教育应该是公平的，民办教育更注重服务，我们理应公平地对待每一个学生。
让每个学生获得发展是教育的归宿，让每个学生获得成功是民办教育的显著特点。
民办学校更应关注后进生的转化。
二、集思广益帮助后进生1、营造师生一起帮助后进生的浓厚氛围⑴把荣誉让给后进生后进生在校最缺乏的是成就感。
他们往往不被关注，除了犯错误以后老师的批评，严重缺失被肯定的感受，这一点必须引起我们的思考，想方设法给他们荣誉。
我们在评定各种优秀时，适当给他们一些机会，适当时候把荣誉有目的地“让给”他们，让他们感受成功的滋味，让他们获取努力的动力。
⑵把温暖送给后进生人是有感情的，后进生往往更有“义气”，他们渴望感情，渴望集体的温暖。
我们做教师的要抓住契机，给后进生送去温暖。
了解他们的学习基础，了解他们的家庭特殊的背景，了解他们的想法，接近他们，与他们交流。
生活上关心他们，学习上帮助他们，与他们交心，与他们交朋友，让后进生切实感受到老师在关注他们，在等待他们的进步，从而提高自我要求，强化自我教育。
爱的力量——浅谈后进生的转化工作
爱的力量——浅谈后进生的转化工作【摘要】如何做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
转化后进生是一项长期的、复杂的，需要全身心投入的一项工作，如何取得效果，爱心是关键、诚心是保证、耐心是前提。
【关键词】转化工作；爱心；诚心；耐心做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
在日常的工作实践中，笔者特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点与各位共勉。
1．后进生的成因1．1逆反心理型。
这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。
学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
1．2自由散漫型。
一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。
这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。
因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
1．3孤僻冷漠型。
这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障，不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。
让爱的阳光洒满校园 温暖每个学生的心田——浅议初中后进生的转化工作
2012.No16摘 要 后进生转化工作是素质教育的重要组成部分，所谓的学生的后进表现，只是其成长道路上的一个短暂的阶段。
教育者应该以正常的心态，无私的工作，恒久的毅力去让这些学生重新找回自我，焕发青春的美丽。
本文从后进生的表现特征、后进生的形成原因及后进生的转化对策几方面进行了阐述。
关键词 转化 后进生如何做好在校后进生的思想转变工作，是我们教育工作者面临的一个刻不容缓的艰巨任务。
作为班主任的我在新的社会条件下，努力学习教育科学理论，结合工作实际，在实践中把后进生转化工作进行了有益的探索。
1 后进生产生的原因1.1 社会上的不良现象在市场经济的大潮中，金钱第一，享乐至上，个人主义等思潮和不良的社会风气的冲击，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。
如各种电子游戏厅、网吧的开放，各种媒体的大肆宣传，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年学生的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。
1.2 家庭教育的缺失父母是孩子的第一任教师。
一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。
有的家长过分溺爱子女，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女抱有"恨铁不成钢"的心态，加深了与子女之间的矛盾、隔阂，造成自卑和逆反心理；家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；父母外出打工，孩子让老一辈管理教育，隔代教育的方式陈旧而不得力；随着社会的发展，残缺家庭越来越多，这使本来好学的孩子心灵产生了阴影，失去了学习的兴趣和热情。
1.3 学校教育的偏差由于受应试教育的影响，社会上和一些家长片面理解教育质量，把升学考试成绩作为衡量一所学校办得好坏，一位教师工作优劣的唯一标准。
学校一些领导和教师只重视文化知识教学，忽视了思想道德教育，对来自社会和家庭方面的消极影响抵制不力，防范不够。
1.4 学生自身的原因学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，经受不住生活中的困难和挫折，不会正确处理学习和生活上的问题和矛盾，不知道“先苦后甜”，不了解“世上无难事、只怕有心人”的真正用意，不懂得“一分耕耘一分收获”的道理；同时，由于学生思想认识上存在的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的后进生。
用爱托起明天的太阳——浅谈后进生的转化
场 。 主任和 全体 班 级成 员在宽松 、 的氛 围中 。 让班 愉快 品味着 真情 ，
以提升 。 崇高 的思 想 品德得 以在 肥 美的人 文 沃土 中生 根 、 发芽 、 开
享受着感 动 ， 着成 功 。 想得 以升华 ， 体验 使思 灵魂得 以净 化 ， 品位得 学 生上课 睡 觉 、 小话 ， 以采 取分 组积 分 ， 讲 可 违纪 学 生扣该 学 生所 花、 结果 。 人们都 愿意 用“ 冻三尺 非一 日之寒 ” 形容 事物 的发展 上 网的学 生 ， 冰 来 寝室 长早操 时 直接 反 映给班 长 或班 主任 ， 时处理 ； 及
【 声】 ｌ 任 心 吟 班主 艺术ｌ
用爱托 起 明天 的太 阳
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浅谈后进 生的转化
●王
伟
著名 教育家 夏丐 尊曾说过 ：教 育之不 能没有 爱 。犹如 池塘 之 “ 就是 通过教 师对 学生的诚 挚 的热爱 ， 培养 学生对 学 习、 来 工作 和生
师对 学生 的一种亲近 感 、 望感 。 师的 爱对于 学生来说 是一种 无 期 教 处不 在的 “ 化剂 ”它时 时激发 着学生 内心 的活力 ， 断转化 为学 催 ， 不 生 自身成长 和进步 的动 因。
习惯 的养成 是从一 件一件 的小 事做起 的。而 如何做 好 “ 错不 犯 ， 大
小错 不断学 生” 的转 化工 作 。 是班 主任 综合素质 的全 面体现 。 面 ， 下 我就 如何转化 后进 生谈谈 我的做 法和 看法。
一
、
教会学 生愉快 地学 习
这部分学 生的成 绩大 多是较 差的 。是 因为他 们长 期 以来对 学
浅谈做好后进生的思想转化工作
浅谈做好后进生的思想转化工作后进生是指品行差或品学俱差的学生。
他们在班上的人数虽少，但能量大，破坏性强，成为班上的消极因素。
因此班主任做好后进生的工作显得犹为重要，无论是为了维护班集体的利益还是教育个人，都要做好后进生的思想教育工作。
一、因材施教，对症下药，深入细致地做好后进生的思想教育工作1.摸准思想动向。
后进生的思想情况是具有明显的个性特征的。
有些人只是思想表现差，有些人是学习成绩差，也有两方面差的学生。
究其原因，有家庭的、个人的、学校的、社会的等等，可以说是千差万别。
因此，要做好后进生的思想教育转化工作，就必须具体问题具体分析，下苦功去摸清思想情况，“对症下药”，这样才能收到事半功倍的效果。
否则只停留在表面上，千人一面，千篇一律。
泛泛而谈地对后进生进行所谓的“教育转化”，找不到“病因”所在，触及不到他们心灵深处，很难收到很好的教育效果。
2.选准思想教育时机。
思想教育的效果和教育机会的选择有着十分密切的关系。
同一个教育对象，同一种错误思想，采用不同的方式启发诱导，其收效是截然不同的。
一般来说，后进生思想有对立情绪时，教育效果差，而师生关系比较融洽时，教育效果较好。
教师应掌握好一切有利的机会，及时地、因人而异地进行思想教育工作，以便收到良好的转化效果。
我常利用教学活动中的适当时机或是班集体活动过后学生玩得很开心，很放得开的的时侯。
适时找个别学生谈心，充分肯定他们近期取得的进步，再适当地指出他们的不足，帮助他们提高认识，促成思想转化，往往这样的思想教育的效果都比较好。
3.思想教育细致。
对后进生思想状况的细致了解，这是思想教育工作的基础。
一个后进生，不良思想、不良表现往往不只一、两个方面。
如果存在多个方面的认识错误有待改正，那么我们就不能胡子眉毛一把抓，奢望短时间内就能全部改好。
而是应该逐个方面分析摸排，看看哪些是亟待改正的，哪些是可以放慢一步的，排出一个轻重缓急的方案来，采用严格要求与分步提高相结合的原则，帮助后进生逐步克服缺点，促进转化。
让所有的云朵都见阳光——浅议后进生的转化
后 进 生 也 有 自己 的追 求 、 人格 及 自尊 心 ，他 们
对 教 师 的 态 度 更 敏 感 。如 果 教 师 的 工 作 简 单 、粗 暴
研 究 表 明 人 的 成 功 ８％靠 智 力 因 素 ．即 情 商 ０
转 化 差 生 要 注 意 激 发 兴 趣 ，培 养 他 们 的学 习 意 志 ．
人 也 是 差 生 ，却 都 了 取 得 了 巨大 的 成 就 。还 可采 取
个 别 谈 话 、定 期 举 行 小 讲 座 的 的 形 式 对 他 们 进 行 人 生 观 教 育 、价值 观 教 育 、使 他 们 树 立 远 大 理 想 。 教 育 的最 大 秘 诀 是 爱 学 生 。 别 林 斯 基 在 《 年 新 的 礼 物 》 中说 ： “ 是 教 育 的工 具 ，也 是 鉴 别 教 育 爱 的 尺度 。 作为 老 师 ，要 舍得 对 每 一 个 学 生 进行 情 感 ” 投 入 ，寄 予 合 理 的 期 待 ，提 出恰 如 其 分 的 要 求 ，给
后 进 生 差 的 原 因 是 多 方 面 的 ，既 有 主观 方 面 原 因例 如心 理 方 面 、生 理 方 面 、学 习 方 法 方 面 ，也 有 客 观原 因 例 如 学 校 、老 师 、家 庭 的 原 因 。心 理 方 面 学 习无 动 机 、缺 乏 兴 趣 或 者 无 恒 心 毅 力 等 。生 理 方
多 分 （ ）晓 之 以理 ， 动之 以情 二
努 力 营 造 民主 、和谐 、信 任 的 良好 情 感 氛 围 ，想 方
设 法 教 会 学 生 。又 积 极 帮 助 学 ＿ 会 学 ，让 学 生 主 动 牛
地 积 极 地 、愉 快 地 学 。 多 鼓 励 、少 责 备 ，少 埋 怨 ：
关于后进生的转化工作心得 爱是促进转化后进生的“法宝”
关于后进生的转化工作心得爱是促进转化后进生的“法宝”后进生的转化，历来是班主任工作中的一项艰巨而又耐心细致的工作。
其实做转化后进生的工作，并不亚于培养一个优秀生，要做好后进生转化工作，必须用爱感化后进生心灵——“爱”是促进转化后进生的“法宝”。
具体可以从以下四方面去做。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心后进生主要是指道德品行差或学习成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当他受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
他们这些现象，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，只用批评和处罚是不能见效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
我们班有个叫胡志远的男生，各科成绩都不好，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。
我通过其他同学了解和与他几次谈话中了解到，他认为自己特别笨，智力不如他人，老师、同学会看不起他，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。
针对他的这种思想，我主动与他交朋友，跟他讲一些名人成才的故事，使他懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对他投送亲切的目光和友好的微笑，并让他回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还利用课余时间耐心地帮他补习基础知识，通过我的帮助和鼓励，他恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，现在在班里又听到了他和同学玩耍时发出银铃般的笑声。
给些阳光就灿烂——浅谈后进生的转化
2016年第41期（总第305期）N说到后进生，老师们就会想到那些学习不认真、作业不按时完成，上课不听讲，甚至故意破坏课堂秩序的学生。
这些学生不仅学习、表现较为落后，而且在性格、生活习惯都与众不同。
对于某些错误，尽管教师早就指出，并反复强调，但他们仍我行我素。
作为班主任最头疼的莫过于教育这些后进生了，但又不可以撇下他们不管。
孔子说过：“有教无类”，陶行知先生也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”况且他们也有做人的尊严，他们也有受教育的权利，关键要看教师如何去转化他们。
那么如何才能有效地转化这些后进生呢？首先，我们要了解他们，所谓知己知彼，百战不殆。
后进生形成的因素是多方面的，或受到不良社会风气和的影响，促使他们胸无大志，无心向学；或因父母管教不严，无暇管教甚至根本不管，任他们随心所欲；或缺乏同学帮助，老师关爱，感受不到集体的温暖，觉得自己像离群之鸟，苍海孤舟。
这些都会使他们对学习失去兴趣，继而沦为后进生。
面对这些后进生，我觉得应该从以下几点入手：一、蹲下身来，给予尊重很多时候，我们觉得后进生的所作所为不可理喻，于是埋怨、责怪他们，导致他们也破罐子破摔。
其实，距离的产生是因为我们站得太高，离他们太远。
蹲下来看他们，我们就容易走近他们，理解他们，就会发现他们的天真；发现原本幼稚可笑的东西并不幼稚；发现他们令人反感的行为，也不再令人反感了。
还会发现他们那颗还很幼稚的心灵其实已是伤痕累累。
他们大多未能得到老师的关爱，同学们也瞧不起他们，家里父母也常打骂他们。
他们渴望得到别人的尊重，就像久旱的小苗渴望得到甘露一样，他们也想得到老师、同学、家长的关爱。
每个学生都有自尊心，保护好他们的自尊是教育成功的标尺。
正如苏霍姆林斯基所说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落———人的自尊心”，尤其是后进生，就更应该注意保护他们的自尊了。
蹲下来看后进生，我们就不会挖苦，不会训斥，不再使他们的自尊心受到伤害，他们也就不会产生抵触对立情绪，以至于情绪更加消沉，自暴自弃。
给些阳光就灿烂——浅谈后进生的转化
给些阳光就灿烂——浅谈后进生的转化说到后进生，老师们就会想到那些学习不认真、作业经常没有及时完成，上课讲话、做小动作，甚至故意破坏课堂秩序的学生。
这些学生不仅学习、表现较为落后，而且在性格、生活习惯都与众不同。
对于某些错误，尽管教师早就指出，并反复强调，但他们仍我行我素。
作为班主任最头疼的莫过于教育这些后进生了，但又不可以撇下他们不管。
孔子说过：“有教无类”，况且他们也有做人的尊严，他们也有受教育的权利，关键要看教师如何去转化他们。
那么如何才能有效地转化这些后进生呢？首先，我们要知道后进生的来源，所谓知己知彼，百战不殆。
究其原因不外乎这几方面：一是社会上的各种不正之风：一些不健康文艺作品的毒害；人与人之间不正常的交往关系等等对学生心灵的消极影响；二是家庭自身的问题：有的是家长的教育不得法，认为棍棒底下出英雄，对孩子动不动就打骂；有的是过分宠爱；有的是只顾赚钱，没有去关注孩子的健康成长；有的是家长本身道德水平低，潜移默化中把孩子导向落后等等。
三是学校教育上的偏差及学生自身的原因。
这些都会使学生对学习失去了兴趣，继而沦为后进生。
面对这些后进生，我觉得应该从以下几点入手：一、要蹲下来看后进生，给他们予尊重。
很多时候，我们会觉得这些后进生的所作所为不可理喻，与我们的想象格格不入，于是我们埋怨、责怪他们，导致他们也破罐子破摔。
其实，距离的产生是因为我们站得太高，离他们太远。
蹲下来看后进生，我们就容易走近他们，理解他们。
一位小学教师以他切身的教育体验写下这样的一段话——“啊！可爱的孩子们，当我蹲下身子，变得和你们一样高时，我发现了你们的天真，发现了原本幼稚可笑的东西并不幼稚，也不可笑、、、、、、”蹲下来看后进生，我们会发现他们原本很令人反感的行为，已不再那样令人反感了。
蹲下来看后进生，我们会发现他们那颗还很幼稚的心灵其实已是伤痕累累。
他们大多未能得到老师的关爱，有的只是一味批评、漫骂。
同学们瞧不起他们，家里父母亲也常打骂他们。
把爱洒向后进生——浅谈后进生的转化
把爱洒向后进生——浅谈后进生的转化所谓后进生，就是班上学习落后，纪律较差或二者兼有的学生。
这些学生学习不上进，作业马虎，上课不专心听讲，还经常逃课，常常给学校、老师带来很大的麻烦。
如何做好后进生的转化工作是实施素质教育和提高学生素质的前提和保证。
因此，这项工作应是每个教育工作者的重任。
现就这方面的问题，谈点个人的体会。
一、要有爱心。
爱是转化后进生的基础。
心理学家认为，每个学生都有爱的基本需要，由于后进生往往受到家庭、社会、学校各方面的压力，有强烈的自卑感，所以后进生更需要得到老师更多的爱，只有爱才能使学生“亲其师、信其道”。
班主任要主动接近后进生，与他们建立感情，不要对他们有任何偏见，更要注意仔细观察后进生一点一滴的进步，给予适当、及时地肯定，鼓励他们再接再厉、争取更大的进步。
即使他们做了错事或违反了纪律，也要和蔼地对待、耐心地教育、诚心地帮助。
只要坚持不懈地努力，必能引起他们感情上的共鸣，从内心产生克服错误的强烈愿望和力量。
我在班主任工作中，将爱的天平倾向于后进生，起到了很好的转化效果。
平时会让他们为我做一些事，比如收卷子，整理同学们的考试成绩，这些看似很平常的工作让他们兴奋不已，他们感觉到自己受到重视了，总是非常认真的完成每一项任务，从此他们会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。
二、尊重和信任在班级工作中，只有尊重学生，才能赢得学生对老师的尊重，后进生在家中得不到家庭的温暖，经常遭受家长的粗暴训斥和打骂，如果在学校又得不到老师、同学的理解，肯定会挫伤学生的自尊心，增加教育的难度。
所以，我在做后进生思想工作时，要他们懂得“不尊重他人，就不可能获得真正的自尊”；教育其他学生时，则要求他们以团结为重，给有缺点和犯过错误的学生改错的机会。
这样，既可以消除后进生的对抗心理，又可使后进生乐于接受教育，从而获得改错的勇气和力量。
在行动上，我积极地把一些他们感兴趣、力所能及的工作交给他们去完成，通过这些活动磨炼他们的意志。
真爱是教育后进生的阳光论文：真爱是教育后进生的阳光
真爱是教育后进生的阳光论文：真爱是教育后进生的阳光优秀生犹如茁壮成长的常青树，后进生就像未扎根大地、在风中摇摇欲坠的树苗。
他们需要更多阳光的照耀，更多阳光的温暖。
而使他们茁壮成长的阳光，这正是教师给予学生的爱。
苏霍姆林斯基说过：“爱是强大的教育者。
”这表明教师只有当他真心真意地爱着学生，才能像磁石一样把学生吸引到自己身边，爱得越真、越深，学生才能“亲其师、信其道”，教育才能取得最佳的效果。
对于后进生，教师的确要付出更多的爱。
那么，教师应如何用真爱去滋润后进生的心灵呢？一、积极挖掘后进生的“闪光点”而因势利导孔子曰：“三人行，必有我师焉。
”这说明每个人都有自己的长处。
即使是后进生，同样有自己的长处，只是他们的长处暂时相对少一点，或不容易被人发现。
这就要求教师细心去发现，用较强的洞察力，善于捕捉后进生的“闪光点”。
哪怕是稍纵即逝的光亮，也要把它挖掘出来，使他扬长避短、发扬光大。
比如有这样一个学生，各方面表现都差。
老师教育他时，他总是漫不经心，没有丝毫改变。
但他在搞大扫除时不怕脏不怕臭，这时，教师应该在全班同学面前表扬他，并提倡同学们学习他不怕苦，不怕累的爱劳动精神。
同学们听后，会乐意加入爱劳动的行列。
而他在获得多次肯定后，学习纪律不断变好。
因此，要找到后进生的“闪光点”，加以引导，成为其他同学学习的优点。
二、让后进生找回一份自信“赞扬”蕴含着老师的鼓励、教育和评价，也蕴含着老师的爱心与期望，本来后进生听到的批评就比优秀生多，如果教师再不断地批评和指责，就会使他丧失自尊，不求上进。
陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”因此，教师应控制自己的情绪，心平气和地帮助后进生正确认识自己的缺点和错误。
如果一次不行，就两次，三次，耐心教育，直到他认识和接受为止。
马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。
人人都希望听赞美的话，对于学生，尤其是后进生，赞扬就像温暖的阳光，一定会照亮他的心灵。
用心中的阳光温暖学生——浅谈后进生的转化工作
情 。他在校 医室吃 了药 ，打 了针 ，但病
生 ，家离学校 十多里 。他在 医院里打 点 滴 ， 我 就 一 直 陪 着 ， 直 到 两 个 多 小 时 后 ，他 的母 亲才赶到 。从这 以后他很感 激我 ，对我 说， 以前没有好好 听从老师
思想 包 袱 ， 产 生 自卑 心 理 。 因此 ， 后 进 生对教师抱有疑惧 和对立情 绪，对班集
的差异 ，确立班集 体中任何人都 是平等 的观念 。加拿大有 个穷孩子琼 尼，因为 智商低 ，学校 的功课 总是跟不 上，学校 只好 劝他退学 。为了安慰他 ，学校 请 了 位心理学家和他谈 了一次话 。心理学 家 告 诉 他 ：工 程 师 可 能 不 识 乐 谱 ， 医 生
农村 教 育
２００８．１２
用 中 的 阳光 温 暖学 生 心
浅谈后进 生的转化工作
中牟 县 第 一 高 级 中学 范 珠 莲
要 做 一 个 出 色 、 成 功 的 班 主 任 方 痛 。于是 ，立刻叫两个 同学送他去校 医 法多种多样 ，最重要 的是用 爱心去温 暖 室 。 下 课 后 ， 我 马 上 赶 到 校 医 室 问 病
要的一个措施 。上一个 学期值 日班长是 由班干部担任 ，结果效果不好 。后来改 由学生轮流 担任 ，每天 一人 ，班级一天
途 问题 ，而且 还 关 系 到一 个 社会 的风 气、一个家庭 的幸福、一个班 级的荣辱 等问题 。为此 ，班 主任必须 切实做好后 进生的转化工作 。
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
用“爱”教育-浅谈转化后进生的几点体会
用“爱”教育—浅谈转化后进生的几点体会揭东第一小学黄晓英二0一一年六月用“爱”教育—浅谈转化后进生的几点体会揭东第一小学黄晓英内容摘要：我以为，形成后进生有许多内外的不良因素。
在内有基础差，智力弱，性格怪等，在外有社会、家庭、学校等不良因素的影响。
转化后进生是一个极其艰巨的过程，教师要有针对性，突出重点，又要注重利用各种有利的一切积极因素，去转化他们。
下面分别从对后进生的关心爱护、教育手段、教育心理等方面，谈自己在后进生的转化方面的做法。
关键词：爱心感化赏识优点狠抓反复因材施教全面实施素质教育，要求学校必须面向全体学生，促进学生全面发展，培养学生整体素质。
作为教育工作者，在培养优秀生全面发展的同时，更应该做好后进生的转化工作。
对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因，采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好他们的转化工作，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、克服偏见，“偏爱”后进生，用爱心感化由于后进生常常处于孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃心理。
因此，对他们一定要施以爱，要克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上。
“偏爱”后进生，能更好地沟通师生的感情，密切师生的关系，消除师生间的情感障碍，有利于教师做好后进生的转化工作；能使教师更了解后进生的内心世界，有利于从实际出发，有的放矢进行教育。
班里有个男同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，贪玩不认真学习，从对他几次谈话中了解到，他认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起他，上课不敢接触老师的眼光，自暴自弃，学习上有困难也不问老师、同学。
针对他的思想，我提出同他交朋友，对他讲一些名人成才的故事，使他懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对他投送亲切的目光和友好的微笑，并让他回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮他补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到“老师关心帮助我、爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来。
把爱洒下每一颗种子——浅谈后进生转化的几点策略
把爱洒下每一颗种子——浅谈后进生转化的几点策略每个学生的身上都有潜在的闪光点，后进生也是如此，作为辅导员要抱以正确的态度，正确地看待和估价他们。
后进生也是学生，需要我们以正确的公平公正的态度去对待，需要我们以足够的爱心去感化，作为辅导员老师还应遵循科学合理的方法。
为此，我认为辅导员的工作要注意以下几个方面。
一、拥有一颗平等、宽容的心人的智能发展是不均衡的，有先后之分，也有自身所具有的强点和弱点之分，我们应当公平地看待每一位学生，对暂时落后或弱点占上峰的后进生心存宽容和关爱。
1、正确、平等地认识后进生鲁迅先生说过：“世上本没有后进生，教育失误多了，慢慢才有了越来越多的后进生。
”如爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会识字，他还遭到退学的命运。
因此，我们不应该把后进生看作思想品德坏、学习成绩差的群体，而应该视其为一个一个具有自己丰富而独特精神世界的“个体”。
2、真诚、宽容地关爱后进生人的成长、成熟的过程中难免会犯些小错误。
为人师者要像为人母者一样心存宽容和关爱，不能因为学生身上的缺点而嫌弃他。
如一位同学因为乘坐的公共汽车出故障而迟到了几分钟，被值周生扣分，辅导员老师不分青红皂白就是一顿训斥，还勒令停课写检查，结果该生心里不服气并从此与辅导员对立起来。
相反，另一位辅导员老师却从不随意批评，而是对学生说：“你肯定有特殊原因，老师相信你以后一定会改正。
”这样使学生感到老师是真心为他们着想，从而下决心要好好表现，不辜负老师的期望。
宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我。
二、尊重后进生，增强其自信心自信心者康，自信心者勇，自信心者智，自信心者美，自信心者强。
教育的奇迹来源于学生的自信心。
1、努力发现后进生的闪光点，唤起他们向上的信心我们班有一同学，成绩很差，但是工作认真负责，而且画画得很好。
我就抓住机会，让他负责班级黑板报、学习园地等方面的绘画工作。
撒播爱的阳光 ——浅谈后进生的转化
撒播爱的阳光——浅谈后进生的转化摘要：师爱使教师在教育教学中对学生健康发展起着关键性的作用。
本文阐述了师爱是无声的语言, 教师用心呵护，用爱滋润，使学生身心健康地成长,获得充足的发展。
本文以对后进生关爱的实践充分证明了平凡的师爱能产生非凡的力量。
关键词：师爱阳光找回自我充满自信前言：著名文学家罗曼·罗兰说：“要想别人快乐，自己先得快乐。
要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
”老师的阳光就是一颗热爱学生的心。
有了爱心，面对学生才会多赞扬、多激励，少训斥、无讥笑[1]。
用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的智力，提高他们的觉悟，健全他们的人格。
为了让每一个孩子能在阳光灿烂的日子里身心健康地快乐成长，我努力用自己的爱心营造一片阳光。
以下就我在班主任工作中的一些实践，来谈一谈我的体会：一、沐浴师爱阳光一让学生找回自我。
爱所有的学生尤其是后进生是成功教育的必要条件。
有的教师对学生偏爱，对好的学生倍加爱护；而对后进生，置之不理，认为他们朽木不可雕，轻率地给他们戴上“差生”的帽子，这是不公正的，从历史上看，当初被错当成“差生”而后来却成了人才的大有人在，科学家牛顿上小学时由于热衷于制作玩具机器，结果影响了成绩。
你能说牛顿是“差生”吗? 著名教育家陶行知对教师说过一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
” 因此，对待后进生千万不能将他们看死。
教师既要爱学习好的学生，更要爱落后生。
殚精竭虑地帮助他们，使他们健康成长，因此，我在班里设置了一个生日表，表上记了班上每一个学生的生日，提倡在这一天里为生日的同学唱生日歌，点上生日蜡烛。
仪式虽然简单，却起到了良好的效果。
我们班的***同学自控能力差，经常惹祸，父母又对其不加管教，同学们总是向我打小报告，我虽多次找他谈话，均见效不大。
我从生日表上查到他的生日后，马上和班干部商量了一个为他庆祝生日的方案：那天晨会课时，我点燃10支蜡烛先和同学们一起唱起了生日歌，几个同学把自己制作的贺卡递给了他。
用心沟通用爱转化——浅谈班主任如何做好后进生的转化工作
用心沟通用爱转化——浅谈班主任如何做好后进生的转化工作广东省江门市新会会城华侨中学，广东江门529100摘要：在德育工作中，最令班主任头痛的是如何转化后进生。
后进生的转化工作是一项艰巨的工作,是一门科学,又是一门艺术。
本文主要从班主任的三个“心”出发，对如何用爱去转化后进生这一问题进行探讨，以求为实际工作提供借鉴。
关键词：班主任工作；后进生的转化老子说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。
班主任工作繁琐，要想做好这项工作，我们必须认真地从简单的事情做起，从细微之处入手。
但是认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。
“用心”是班主任开启学生心灵的钥匙，是成为学生良师益友的有力手段，也是引导学生健康成长的关键。
而“爱”是教育的基石，是滋润学生心田的甘露，是教育好学生的前提，它可以促进学生的转化。
因此，班主任平时要用心和学生沟通，将爱与严格要求结合起来，陪伴、引导学生健康、快乐地成长。
下面笔者就从几个案例入手，谈谈后进生转化工作的几点体会。
一、班主任要有水滴石穿的耐心耐心是一种涵养，它要求我们不急不躁，冷静行事。
班主任要真诚地对待学生，耐心地纠正学生所犯的错误。
初一的学生童心玩念依旧旺盛，他们频频违反班规校规，行为习惯较差。
2016年我刚接手初一（3）班时，班里表现最为突出的是张某。
据了解，该生从小学开始就是个“瘾君子”，网瘾极其严重，通常三更半夜等家人睡下了就偷偷爬起来上网玩游戏到天亮，导致第二天精神状态极其不佳，上课迟到和打瞌睡是家常便饭。
由于父母工作忙，疏于督促和管教，加上教育方式比较粗暴，导致他的逆反心理特别强烈。
冬天的一个晚上，张某又因为沉迷于网络游戏与家长发生了激烈的争吵，在家长对他打了一顿后，张某一怒之下摔门而去，离家出走。
由于担心他的安全问题，我在家长微信群和学生Q群里发寻人公告的同时，立刻给与他玩得好的同学逐一地打电话，费了九牛二虎之力，一直折腾到晚上11点多，才在城区圭峰山脚下的玉湖边找到他。
爱是教育的主旋律——谈对后进生的转化工作
当他把这道题做对时，他笑了，笑得是多么甜、多么美！他，名叫胜龙，是四（4）班有名的后进生，我给他们上第一节课时，就发现他玩小动作，接下来便是讲话、睡觉、作业不按时交等问题，对于刚毕业走上岗位的我，是个刺手的问题。
面对这个难题，想起教育学老师曾对我们说过：“我们要把教师无私奉献给我们的每一位学生，特别是后进生，需要更多的爱！”这种教学思想促使我订出转化后进生的计划，并把计划付诸行动中：一、把思想上存在“要我读”的观念转变为“我要读”的观念，这是转化的关健。
要使一个人的思想发生根本性的变化，你首先就要了解他，亲近他，通过他的好友、邻居、原任教师去了解他的状况。
胜龙性格较内向，反应不够灵敏，家中父亲出外，母亲务农，但对他十分苛刻，经常打骂他，他在校成绩差，作业也常常不能按时交，原任老师无可奈何，对他也只有放任自由。
成绩差的原因是基础差，跟不上集体，逐渐变懒、无心向学，又由于完成不了学习任务受罚、自尊心受到伤害，并随之产生逆反心理。
面对这样的情况，我首先降低了对他的学习要求，并在课后多次找他谈话，以取得他对自己的信任，能对我说出自己的心理话。
这时我就从谈理想出发，诚恳地说出自己的理想，并问他的理想是什么？他说：“我不知道我有什么理想，老师看不起我，说我是蠢猪，我妈也说我也不是读书的料。
老师，你说我能读好书吗？会有理想吗？”然后用渴求的目光望着我。
我知道，这是他的一个重大思想转变。
我没有直接回答，而是讲了华罗庚小时候的故事。
他明白了我的意思，接着问：“你说我行吗？”“行，一定能行，只要听老师的话，好好学习，你也能和华爷爷一样有出息的。
”为了巩固他的思想，我又在班里举行题为《我长大后要……》的主题班会，鼓励他也参加发言，并以热烈的掌声去激励他，然后，我也表扬了他，夸他的理想很好。
经过不懈的努力，他的思想逐步转化过来，上课不再玩小动作、睡觉、讲话，作业也能按时交上来。
二、趁热打铁，循序渐进地补习。
教师应加强课外辅导。
浅谈班主任如何做好后进生的思想转化工作
浅谈班主任如何做好后进生的思想转化工作后进生是指品行差或品学俱差的学生。
他们人数虽少，能量不小，危害大。
他们常常欺负侮辱同学，破坏团结，扰乱课堂，与教师顶撞，对立，甚至打架斗殴，违法乱纪！无论为了教育本人，或是维护集体，都要求做好后进生的思想转变教育工作。
这项工作对于树立良好的班风学风，培养优秀的班集体至关重要。
那么具体的工作该如何开展呢？一、善于了解后进生。
班主任在建班初期就要有意识地观察了解学生，锁定后进生思想转变工作的对象与目标。
当对象确定可以从三方面进一步深入了解后进生：①了解各后进生的性格特点。
后进生一般都有他们各自的显著特点与缺点，这往往是使他们暂时落后的重要根源，班主任一定要深入细致地了解他们，然后对症下药，有针对性的工作。
②了解后进生的家庭情况。
家庭环境与家庭教育对学生的成长非常重要，学生的性格与习惯与家庭有着密切的联系。
据本人的了解许多后进生的家庭环境不好。
如：单亲家庭，残疾人家庭，父母当中有人有赌博，酗酒等恶习。
了解了后进生的家庭背景将有利于对学生的分析，并指导班主任要做的思想转变工作。
③要了解后进生的人际交往情况。
交友要慎重，交友不慎，祸害终身！人际交往对于一个人的成长同样影响深远，班主任应充分了解后进生的校内交往，校外交往和社会交往情况，分析出学生的不利交往和有利交往，然后有的放矢的工作，使学生远离“雷区”，逐渐进步，不断成长.总之对于后进生的了解应是全方位，多层面的。
二、善于与后进生交流，建立良好的师生关系。
班主任不能感性地排斥疏远后进生，相反应更加注重与他们的交流，因为只有在平等，信任的感情基础上，教育的力量才是强大有效的，否侧是苍白无力的。
后进生往往缺乏进取心，对于老师不信任且在思想感情上是对立的，具有叛逆性，班主任应善于抓住时机积极主动地多于后进生交流，谈心，给与他们关爱，逐渐建立良好的师生关系，然后循序渐进地开展思想转变工作，正确引导他们，慢慢转化后进生，使他们不断地进步。
浅谈后进生思想转化工作
浅谈后进生思想转化工作培养和形成良好的班风和学风，是学校班集体建设中的首要问题。
然而在培养和形成良好的班风和学风的过程中，班主任最感为难的就是如何做好后进生的思想转化工作。
对于思想后进，不思学习，成绩低下的少数学生，教师如果采取简单粗暴地方法进行频繁的训斥，指责，甚至是讽刺，挖苦，体罚，其结果只能转而不化，压而不服，更无益于班风和学风的建设。
现代教育理论早就证明，调动学生积极因素来克服消极因素，不仅是学生德育工作的一项重要原则，而且是对立统一规律在德育中的反映。
学生的思想品德的发展就是一个不断以自身的积极因素克服消极因素的过程，是新与旧，进步与落后的思想斗争和转化的过程。
因此教师尤其是班主任必须学会和善于运用这一原则进行后进生的思想转化工作。
那么究竟如何发现，调动和依靠学生的积极以克服其消极因素呢？一要善于发现后进生的闪光点所谓后进生绝不是一切都差，他们也有自身的长处和闪光点，只是未被发现和重视，要发现他们的长处和闪光点，班主任必须善于运用一分为二地方法对他们进行全面的了解和研究。
后进生大多数自控能力差，因而犯错误较多，被老师批评也多，久而久之，这些学生心里就有了一种偏见，认为老师对他们总是批评，看不到他们的优点，因而对老师产生逆反心理，例如今年开学的第一周我班有一学生因不服任课老师的教育，与老师顶嘴，甚至摆出欲与老师动手的架势，为了使该生得到转化，我特意制定了一个计划。
首先我着力注意观察并对其进行全面的了解和研究，结果发现他有不少优点，如劳动肯出力，乐于助人等。
由此可见，他的思想品德并不差，而好的思想品质是每个学生应具备的最基本的素质。
于是我在班会上结合班级工作总结有意识的的表扬了他，同时也指出他存在的缺点，鼓励他发扬优点，克服缺点，从此他认识到自己在老师心目中不是样样都差学生。
因而消除了对老师的逆反心理，同时也激起了他上进与不甘落后的的思想斗争，使其自身的积极因素克服消极因素。
自此以后他再也没发生与老师顶嘴的现象。
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自信 很 大 程 度 上 来 自家 长 们 的 信 任 与 关 爱 ， 让 因 为 良 好 的 心 理 品 质 的 培 养 ， 常 的 心 理 素 质 教 育 不 要 正
孩 子 了 解 心 理 卫 生 ， 强 自我 心 理 保 健 意 识 ， 让 孩 是 短 时 间 内 所 能 达 到 的 ， 是 潜 移 默 化 的 植 根 于 孩 子 增 多 而
一Hale Waihona Puke 信 赖 、 相 友 爱 的 桥 梁 才 能 奏 效 。 知 这 一 点 ， 年 来 互 深 多
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建 立 民 主 和 谐 、 爱 融 洽 的 师 生 关 系 是 做 好 我 恪 守 “ 优 等 生 不 吹 捧 ， 中 等 生 不 放 松 ， 后 进 生 友 对 对 对
后 进 生 思 想 转 化 的 前 提
慰 对 他 们 尤 为 重 要 。马 克 思 说 ： 爱 就 是 阳 光 ” “ ！的 确 ， 这 样 一 翻 话 ： 一 天 孩 子 放 学 回家 高 兴 得 要 命 ， 以 有 我
爱 是 人 类 最 美 丽 的 语 言 。 它 也 是 连 结 师 生 心 灵 的 纽 为 是 孩 子 考 了 一 百 分 ， 来 孩 子 告 诉 我 ： 天 我 们 张 后 今 相 信 自己 的 学 习 方 法 ， 本 没 有 注 重 一 些 良 好 品 质 的 是 一 坏 到 底 的 事 情 ， 经 历 挫 折 会 使 自 己 保 持 清 醒 ， 根 磨 培 养 ， 乏 自信 ， 识 不 到 自 己 的 缺 点 和 不 足 ， 知 道 炼 意 志 ， 键 看 你 怎 么 正 确 面 对 挫 折 ， 次 教 训 胜 过 缺 认 不 关 一 或 者根 本没 有去想 如何 改进 。 千 言 万 语 ， 困 难 中 让 孩 子 体 会 做 事 的 艰 辛 ， 功 的 在 成
子 接 近 自然 ， 样 会 避 免 产 生 浮 躁 ． 持 愉 悦 和 积 极 的 头 脑 中 ， 步 培 养 教 育 的 结 果 。 总 之 ， 校 、 庭 应 这 保 逐 学 家 向 上 的 心 态 。 成 良好 的 行 为 心 惯 ， 小 事 做 起 ， 家 相 互 配 合 ， 解 学 生 心 态 ， 现 问 题 及 时 解 决 ， 高 学 养 从 在 了 发 提 里 做 些 力 所 能 及 的 家 务 ， 学 校 多 参 加 集 体 活 动 和 体 生 的 自我 调 适 与 承 受 能 力 ， 在 自制 自 控 能 力 ， 当 竞 争 正
前 的 一 次 考 试 中 这 位 同学 再 度 名 列 前 矛 ， 在 全 省 能 青 少 年 时 代 的 快 乐 生 活 是 他 们 心 灵 开 放 的 源 泉 ， 是 并 也 力 考试 中 取 得 三 等 奖 的 好 成 绩 。 三 、 理 素 质 教 育 的 途 径 心 增 强 心 理 承 受 力 ， 免 心 理 失 常 的 重 要 因 素 。 父 母 作 避 为 孩子 的第 一任 老师 应肩 负起 心 理 素质教 育 的 责任 ，
心 理 素 质 的 不 完 善 也 就 限 制 了 她 的 思 维 能 力 的 不 易 ， 而 正 确 认 识 和 处 理 生 活 、 习 中 的 困 难 与 挫 从 学
发 展 ，同时 创新能 力 和想象 能力 不但 没得 到发 展 ， 反 折 ， 时 发 现 并 自我 排 除 心 理 障 碍 。 人 的 一 生 中 若 只 及
不厌 弃 ” 信 条 ， 自己的满 腔 热情 去 温暖 后 进生 ， 的 用 使
后 进 生 由 于 各 种 原 因 普 遍 显 得 自卑 、 漠 。 他 们 他 们 和 其 他 同学 一 道 健 康 成 长 。 得 我 剐 做 班 主 任 的 冷 记 干 渴 的 心 田 更 需 要 阳 光 雨 露 的 滋 润 。 师 的 爱 心 与 抚 时 候 ， 一 次 家 长 会 上 ， 位 后 进 生 的 家 长 给 我 讲 了 教 在 一
育 锻 炼 ， 学 生 学 会 修 身 养 性 ， 强 自我 教 育 能 力 ， 能 力 ， 其 自尊 、 使 增 矫 使 自信 、 自强 、 自立 ， 以 良好 的 心 理 素 并 正 不 良心 理 品 质 ， 进 个 性 完 善 。 高 心 理 调 适 能 力 ， 质 去 直 面 今 后 的 人 生 。 促 提
而 被 削 弱 了 。 后 来 老 师 在 班 上 尽 量 鼓 励 她 ， 培 养 她 保 持 一 种 认 知 方 式 ， 适 应 新 情 境 的 能 力 上 就 会 受 到 并 在
在 学 习 上 的 一 题 多 解 的 思 维 能 力 ， 她 从 中 体 会 到 了 限 制 ， 要 只 局 限 于 学 习 教 科 书 ， 孩 子 多 看 有 意 的 使 不 让 学 习 的乐 趣 ， 逐 渐 恢 复 了 自信 ， 强 了信 心 ， 中 考 课 外 书 ， 与 人 交 往 ， 听 他 人 意 见 ， 意 与 人 合 作 。 并 增 在 多 倾 乐
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教 育 革 新
教 育 管 理
２０ ０ ２年 第 ３期
张 文 英
是 没 教 后 进 生 的 思 想 转 化 工 作 的成 效 是 检 验 德 育 工 作 带 ， 对 学 生 进 行 成 功 教 育 的 前 提 。 有 它 ， 师 的 教
更 的 重要 标 志 ， 是全 面 实 施 素 质 教 育 的根 本 ， 是 每 个 育 将 变 得 苍 白 无 力 。 为 重 要 的 是 这 种 爱 是 建 立 在 一 也 又 亲 信 ， 教 师 深 感 棘 手 又 不 容 回 避 的 问 题 。在 十 年 的德 育 工 作 视 同 仁 的基 础 上 。“ 其 师 ， 其 道 ” 一 切 教 育 手 段 和 中 ， 学 生 进 行 爱 国 、 想 、 统 教 育 的 同 时 ， 力 于 后 教 育 方 法 ， 有 凭 借 架 设 在 师 生 之 间 互 相 尊 重 、 相 对 理 传 着 只 互 进 生的思想转 化工作 ， 尝 甜头 ， 有点滴体会 。 初 也