人教版高中化学选修五 1.2有机化合物的结构特点第1课时(教案2)
人教版高中化学选修五有机化合物的结构特点课件
四、同分异构体数目的判断方法 1、基元法 2、对称法(又称等效氢法) 3、替代法 4、定一移二法
一、同分异构体现象：
化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构
现象，叫做同分异构体现象 二、同分异构体：
具有相同的分子式，但具有不同的结构现象
的化合物互称为同分异构体
三个相同：组成元素相同、相对分子质量
4、定一移二法 对于二元取代物的同分异构体的判定，可固
定一个取代基位置，再移动另一取代基，
以二氯确代定物同有分_异_构_4_体__数种目。例如：CH3CH2CH3的
人教版高中化学选修五 1-2-2 有机化合物的结构特点 课件（1） (共20张PPT)
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27．9℃ 9．5℃
支链越多，沸点越低
一、同分异构体现象： 二、同分异构体： 三、同分异构体类型与书写 1、类型： 2、书写： ①碳链异构 P10学与问 ：书写C6H14的同分异构体 书写口诀：主链由长到短；减碳架增支链;支链由整到散；位置 由心到边；排布由对到邻再到间；最后用氢原子补足碳原子的 四个价键。 ②位置异构 例：写出分子式为C4H8的烯烃的同分异构体 练习 ：请写出分子式为C4H10O的醇的同分异构体 ③官能团异构 例：写出分子式为C4H8的所有烃的同分异构体
四、同分异构体数目的判断方法 1、基元法 如丁基有4种同分异构体，则丁醇有4种同 分异构体。
2、对称法(又称等效氢法) 等效氢法的判断可按下列三点进行 ①同一甲基上的氢原子是等效的； ②同一碳原子上所连甲基上的氢原子是等 效的； ③处于对称位置上的氢原子是等效的。
人教版高中化学选修五 1-2-2 有机化合物的结构特点 课件（1） (共20张PPT)
高中化学第一章认识有机化合物1.2有机化合物的结构特点第1课时教案新人教版选修5
第二节有机化合物的结构特点
教学目标
【知识与技能】
1、掌握有机物的成键特点，同分异构现象。
2、掌握有机物同分异构体的书写。
【过程与方法】
用球棍模型制作C3H6、C4H8、C2H6O的分之模型，找出有机物的同分异构。
强化同分异构体的书写，应考虑几种异构形式——碳链异构、位置异构、官能团异构，强化同分异构体的书写练习。
【情感、态度与价值观】
通过同分异构体的书写练习，培养思维的有序性、逻辑性、严谨性。
教学重点
有机化合物的成键特点；有机化合物的同分异构现象。
教学难点
有机化合物同分异构体的书写。
教学过程
第一课时
一．有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型。
(完整版)人教版选修5第1章第2节有机化合物的结构特点——同分异构教案
选修5《有机化学基础》第一章《认识有机化合物》第二节《有机化合物的结构特点》——同分异构现象教学设计一、教学目标知识目标1。
掌握同系物、同分异构体的概念，能准确判断有机化合物的同分异构体;2。
了解常见有机化合物同分异构的基本类型；3.会正确书写简单有机化合物的同分异构体；4。
了解键线式的含义.能力目标:（1）通过对同系物、同分异构体的概念的比较理解,帮助学生学会深化概念理解的学习方法;（2）通过在练习中找出判断同分异构体以及拼凑和书写同分异构体的方法，培养学生学习有机化学的思维方法、培养学生一定的空间想象能力和解决实际问题的一些技巧。
二、教学重点、难点教学重点:有机物的同分异构现象产生的本质原因和同分异构体的判断；教学难点：同分异构体的判断和书写三、教学设计思路1。
教材内容的重整教材中内容呈现的顺序和课时安排是：（1）本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法（第一节 1课时).→（2)碳原子的成键特点和成键方式以及有机化合物的同分异构现象（第二节 1课时）。
→（3）数目庞大的有机化合物，需要有专有的名称与之一一对应，引入有机化合物的命名（第三节 1课时）的学习。
→（4）最后进入“有机化合物研究方法”的学习(第四节 2课时 )。
也就是说“同分异构体”知识是放在“有机物的系统命名法"教学之前进行，从有机化合物的同分异构现象与碳原子的成键特点和成键方式有关引入，这有着知识逻辑上的关系，有其内容呈现的优点;但从教学中，由于学生的空间想象能力较差，虽然对“同分异构体"的概念有所理解，但实际做题上，若把有机物的结构简式变形书写，由于空间想象能力差，经常分不清“同一物质"与“同分异构体”，而且，书写同分异构体时,经常重复书写也不知道,针对这种情况，若先把有机物的系统命名法教给学生，然后学会从给有机物进行命名，通过命名来检验或判断同分异构体，学生就更容易掌握.加上“有机化合物的命名方法以及同分异构体的判断”是后续学习、交流和研究有机化学必备的知识。
人教版高中化学选修5第1章第2节《有机化合物的结构特点》word教学设计
人教版高中化学选修5第1章第2节《有机化合物的结构特点》word教学设计一、教材分析本节围绕有机物的核心原子――碳原子的成键特点和成键方式展开逐层剖析，通过系统介绍同分异构现象，使学生明白有机物什么缘故种类繁多。
本章学习碳链异构、位置异构及官能团异构。
从复习烷烃的碳链异构开始，延伸出烯烃的碳链异构和官能团（双键）的位置异构，并以乙醇和二甲醚为例说明官能团异构的涵义。
由此揭示出：同分异构现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的缘故之一。
除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。
二、教学目标1．知识目标：（1）把握有机物的成键特点，明白得有机物种类繁多的缘故；（2）把握有机物组成和结构的表示方法。
2．能力目标：会判定有机物的同分异构体。
3．情感、态度和价值观目标：（1）培养学生主动参与意识。
（2）通过同分异构体的书写，培养学生摸索问题的有序性和严密性。
（3）碳价四面体学说的确定过程，鼓舞学生勇于探究问题的本质特点，体验科学研究的过程。
三、教学重点难点重点：有机化合物的成键特点及同分异构体的确定。
难点：有机物的表示方法及同分异构。
四、学情分析学生在前面的学习中差不多具备了甲烷、乙烯和苯的结构，能够说学生差不多具备了研究每类有机物的结构特点的基础，进而为学习研究有机化合物的一样步骤和方法奠定基础。
关于同分异构体的确定问题是学生学习的难点和重点。
学生在学习过程中由于学生水平的差异，部分学生学习过程中可能有困难。
五、教学方法1.学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学差不多环节：预习检查、总结疑问→情境导入、展现目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前预备1．学生的学习预备：预习课本内容了解有机物的结构特点及同分异构现象。
2．教师的教学预备：有机物模型预备，多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
1.2 有机化合物的结构特点 学习型教学案(人教版选修5)
1.2 有机化合物的结构特点学案（人教版选修5）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5y 1.2有机化合物的结构特点学案（人教版选修5）目标要求 1.了解有机化合物中碳原子的成键特点。
2.知道有机化合物中存在同分异构现象。
3.能书写简单有机化合物的同分异构体，会判断同分异构体。
4.知道有机化合物分子结构的不同表示方法。
一、有机化合物中碳原子的成键特点．碳原子的结构及成键特点碳原子的最外层有____个电子，很难得失电子，易与碳原子或其他原子形成____个共价键。
2．有机化合物中碳原子的结合方式碳原子之间可以结合成__________、__________或__________。
多个碳原子间可以相互结合成____状或____状。
3．甲烷的分子结构分子式结构式电子式空间构型结构示意图二、有机化合物的同分异构现象．同分异构现象化合物具有相同的________，但______不同，因而产生了______上的差异的现象。
2．同分异构体具有______________的化合物互为同分异构体。
3．常见的同分异构现象常见的同分异构现象包括__________、____________和________________。
【思考•讨论】互为同分异构体的有机物的性质是否相同？4．同分异构体的书写方法书写c6H14的同分异构体，体会烷烃同分异构体的书写方法。
知识点1 有机化合物中碳原子的成键特点1．工业上用改进汽油组成的办法来改善汽油的燃烧性能，例如：在汽油中加入cH3oc3来生产无铅汽油。
cH3oc3分子中必存在的原子间连接形式是2．下列结构简式一定错误的是知识点2 甲烷的分子结构3．能够证明甲烷构型是正四面体的事实是A．甲烷的四个键键能相同B．甲烷的四个键键长相等c．甲烷的所有c—H键键角相等D．二氯甲烷没有同分异构体知识点3 同分异构体、同分异构现象4．互称为同分异构体的物质不可能A．具有相同的相对分子质量B．具有相同的结构c．具有相同的通式D．具有相同的分子式知识点4 同分异构体的书写和判断5．有下列几种有机化合物的结构简式：①cH3cH===cHcH2cH3属于同分异构体的是________________________________________________________________________。
1.2有机化合物的结构特点教案设计(人教版选修5)
第二节 有机化合物的构造特色一、同系物、同分异构体、同位素、同素异形体、同种物质的比较比较 定义比较对象分子式构造性质观点质子数同样、中子数不一样符号表示不 电子排布相 物理性质不 同位素的核素 (原子 ) 核素 (原子 )同，如： 11H 、 同，原子核结 同样，化学性互称为同位2 3构不一样质同样1H 、 1H素元素符号表同一元素组示同样， 分子物理性质不式可不一样， 单质的构成同素异形体成的不一样单单质同，化学性质如：金刚石和或构造不一样质相像石墨、 O 2 和O 3分子式同样，构造不一样的物理性质不 同分异构体化合物互称 化合物同样不一样同，化学性质 为同分异构不必定同样体分子式和结同种物质构式都同样 －同样同样同样 的物质构造相像， 分物理性质不 同系物子构成上相 化合物不同样相像同，化学性质差若干个相像CH 2原子团的有机物二、如何才能正确书写同分异构体？正确判断出同分异构体的数量的方法有哪些？1．同分异构体的书写方法(1)降碳对称法 (合用于碳链异构)下边以 C7H16为例写出它的同分异构体：①将分子写成直链形式：CH3 CH2CH2CH2CH 2CH 2CH 3②从直链上去掉一个— CH 3，挨次连在节余碳链中心对称线的一侧的各个碳原子上，获得多种带有甲基的，主链比原主链少一个碳原子的异构体。
依据碳链中心对称，将— CH3连在对称轴的右边就会与左边连结方式重复。
此外甲基不可以连在链端链上，不然就会与第一种连结方式重复。
③再从主链上去掉一个碳，可形成一个— CH2CH3或两个— CH3来取代有 5 个碳原子的主链上的氢。
当取代基为— CH2CH 3时，由对称关系只好接在中间的碳原子上，即。
当取代基为两个甲基时，在主链上先定一个甲基，依据对、邻、间的地点挨次挪动此外一个甲基，注意不要重复。
(2)取代法 (合用于醇、卤代烃异构)先碳链异构后地点异构如书写分子式为 C5H 12O 的醇的同分异构体，如图 (图中数字即为— OH 接入后的地点，即这样的醇共计为8 种 )：(3)插入法 (合用于烯烃、炔烃、酯等)先依据给定的碳原子数，写出拥有此碳原子数的烷烃的同分异构体的碳链骨架，再依据碳链的对称性，将官能团插入碳链中，最后用氢原子补足碳的四个价键。
1.2有机化合物的结构特点教案(人教版选修5)
第二节 有机化合物的结构特点一、同系物、同分异构体、同位素、同素异形体、同种物质的比较二、怎样才能正确书写同分异构体？准确判断出同分异构体的数目的方法有哪些？1．同分异构体的书写方法(1)降碳对称法(适用于碳链异构)下面以C 7H 16为例写出它的同分异构体：①将分子写成直链形式：CH 3CH 2CH 2CH 2CH 2CH 2CH 3②从直链上去掉一个—CH 3，依次连在剩余碳链中心对称线的一侧的各个碳原子上，得到多种带有甲基的，主链比原主链少一个碳原子的异构体。
根据碳链中心对称，将—CH 3连在对称轴的右侧就会与左侧连接方式重复。
另外甲基不能连在链端链上，否则就会与第一种连接方式重复。
③再从主链上去掉一个碳，可形成一个—CH2CH3或两个—CH3来取代有5个碳原子的主链上的氢。
当取代基为—CH2CH3时，由对称关系只能接在中间的碳原子上，即。
当取代基为两个甲基时，在主链上先定一个甲基，按照对、邻、间的位置依次移动另外一个甲基，注意不要重复。
(2)取代法(适用于醇、卤代烃异构)先碳链异构后位置异构如书写分子式为C5H12O的醇的同分异构体，如图(图中数字即为—OH接入后的位置，即这样的醇合计为8种)：(3)插入法(适用于烯烃、炔烃、酯等)先根据给定的碳原子数，写出具有此碳原子数的烷烃的同分异构体的碳链骨架，再根据碳链的对称性，将官能团插入碳链中，最后用氢原子补足碳的四个价键。
如书写分子式为C5H10O的酮(插入)的同分异构体，如图：。
2．同分异构体数目的判断方法(1)基元法如丁基有4种同分异构体，则丁醇有4种同分异构体。
(2)替代法如二氯苯C6H4Cl2有3种同分异构体，四氯苯也有3种同分异构体(将H替代Cl)；CH4的一氯代物只有一种同分异构体，新戊烷C(CH3)4的一氯代物也只有一种同分异构体。
(3)对称法(又称等效氢法)等效氢法的判断可按下列三点进行：①同一甲基上的氢原子是等效的；②同一碳原子上所连甲基上的氢原子是等效的；③处于镜面对称位置上的氢原子是等效的(相当于平面成像时，物与像的关系)。
人教选修5有机化学基础高中化学全册教案
选修5《有机化学基础》教第一节有机物的分类表l 一1 有机物的主要类别、官能团和典型代表物第二节 有机化合物的结构特点一、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义1、同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。
同分异构体：分子式相同, 结构不同的化合物互称为同分异构体。
2、同分异构体类型： 由于碳链骨架不同，产生的异构现象称为碳链异构。
烷烃中的同分异构体均为碳链异构。
在丁烯(C 4H 8)分子里，含有碳碳双键，由于双键在碳链中位置不同产生的同分异构现象叫位置异构。
如：1—丁烯 2—丁烯若烯烃分子中的碳链存在着支链，还可以形成碳链异构。
如：2—甲基丙烯1—丁烯、2—丁烯、2—甲基丙烯的分子式均为C 4H 8，它们互为同分异构体。
如果有机物分子式相同，但具有不同官能团的同分异构体叫官能团异构，如乙醇和二甲醚：乙醇 二甲醚二、同分异构体的类型和判断方法 1.同分异构体的类型：a.碳链异构：指碳原子的连接次序不同引起的异构b.官能团异构：官能团不同引起的异构c.位置异构：官能团的位置不同引起的异构2、注意：有机物产生同分异构体的本质在于原子的排列顺序不同，在中学阶段主要指下列三种情况： ⑴碳链异构：由于碳原子的连接次序不同而引起的异构现象。
⑵官能团位置异构：由于官能团的位置不同而引起的异构现象。
⑶官能团异类异构：由于官能团的不同而引起的异构现象，主要有：单烯烃与环烷烃；二烯烃、炔烃与环烯烃；醇和醚；酚与芳香醇或芳香醚；醛与酮；羧酸与酯；硝基化合物与氨基酸；葡萄糖与果糖；蔗糖与麦芽糖等。
（1）下列各组物质中，哪些属于同分异构体，是同分异构体的属于何种异构？ ① CH 3COOH 和 HCOOCH 3 ② CH 3CH 2CHO 和 CH 3COCH 3 ③ CH 3CH 2CH 2OH 和 CH 3CH 2OCH 3 ④ 1-丙醇和2-丙醇 ⑤和 CH 3-CH 2-CH 2-CH 3分异构体。
高中化学 人教版选修5：1.2有机化合物的结构特点 教学设计、教案、学案 - 副本
第1课时有机化合物中碳原子的成键特点记一记有机化合物中碳原子的成键特点知识体系探一探一、碳原子的成键特点归纳总结碳原子的结合方式[提示](1)碳碳之间的结合方式有单键()、双键()、三键(—C≡C—)。
有机物结构式结构简式键线式乙烯____________ ____________乙炔____________ ____________丙烷____________ ____________ ____________苯____________ ____________ ____________乙醇____________ ____________ ____________乙酸____________ ____________ ____________(3)碳原子还可以和H、O、N、S、P、卤素等多种非金属原子形成共价键。
二、结构式、结构简式和键线式的比较[提示]有机物结构式结构简式键线式乙烯 H HH C==C H| |−− CH 2===CH 2 乙炔H —C ≡C —HHC ≡CH丙烷H H H H C C C H H H H| | |−−−− | | | CH 3CH 2CH 3苯乙醇H H H C C O H H H| |−−−− | | CH 3CH 2OH`乙酸H O H C C O H H| ||−−−− | CH 3COOH判一判判断正误(对的在括号内打√，错的在括号内打×) (1)在甲烷分子中，4个碳氢键是完全相同的。
(√)(2)碳原子最外层有4个电子，在形成化合物时必须与4个原子结合。
(×) 解析：如CH 2===CH 2中C 与3个原子结合。
(3)结构简式不能表示有机物的真实结构。
(√)(4)比例模型可以明确表示各原子半径的相对大小以及空间构型。
(√) (5)分子式为C 4H 10的有机物，既存在碳碳单键，又存在碳碳双键。
(×) 解析：C 4H 10为饱和烷烃，只存在碳碳单键，无碳碳双键。
新人教版高中化学选修五1.2《有机化合物的结构特点》优秀教案(重点资料).doc
第二节有机化合物的结构特点(教学设计)第一课时一．有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型第二课时[思考回忆]同系物、同分异构体的定义？（学生思考回答，老师板书）[板书]二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。
同分异构体：分子式相同, 结构不同的化合物互称为同分异构体。
（同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。
）[知识导航1]引导学生再从同系物和同分异构体的定义出发小结上述2答案，从中得出对“同分异构”的理解：（1）“同分”——相同分子式（2）“异构”——结构不同分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质不同。
（“异构”可以是象上述②与③是碳链异构，也可以是像⑥与⑦是官能团异构）“同系物”的理解：（1）结构相似———一定是属于同一类物质；（2）分子组成上相差一个或若干个CH2原子团——分子式不同[学生自主学习，完成《自我检测1》]《自我检测1》下列五种有机物中， 互为同分异构体； 互为同一物质；互为同系物。
① ②③④ CH 2=CH －CH 3 ⑤ CH 2=CH －CH=CH 2 [知识导航2]（1）由①和②是同分异构体，得出“异构”还可以是位置异构； （2）②和③互为同一物质，巩固烯烃的命名法；（3）由①和④是同系物，但与⑤不算同系物，深化对“同系物”概念中“结构相似”的含义理解。
（不仅要含官能团相同，且官能团的数目也要相同。
）（4）归纳有机物中同分异构体的类型；由此揭示出，有机物的同分异构现象产生的本质原因是什么？（同分异现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。
除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将CH 3－CH －CH=CH 2︱ CH 3CH 3︱CH 3－C=CH －CH 3CH 3－CH=C︱ CH 3CH 3︱分别在后续章节中介绍。
高中化学《有机化学基础》1.2有机化合物的结构特点教案新人教版选修5
第二节有机化合物的构造特色 ( 教课方案 )第一课时一．有机物中碳原子的成键特色与简单有机分子的空间构型教课内容教课教课活动设计企图环节教师活动学生活动有机物种类众多，有好多有机物的分构造决定性质，明确研究有机——引入子构成同样，但性质却有很大差别，构造不一样，性质物的思路：构成为何？不一样。
—构造—性质。
多媒体播放化学史话：有机化合物的思虑、回答激发学生兴趣，有机分子的设置三维构造。
思虑：为何范特霍夫和同时让学生认构造是三维勒贝尔提出的立体化学理论能解决识到人们对事情形的困扰 19 世纪化学家的难题？物的认识是逐渐深入的。
指导学生搭建甲烷、乙烯、乙炔、议论：碳原子最经过察看议论，苯等有机物的球棍模型并进行沟通外层中子数是让学生在研究与议论。
多少？如何才中认识有机物能达到 8 电子中碳原子的成稳固构造？碳键特色。
有机物中碳沟通原子的成键方原子的成键与讨式有哪些？碳特色论原子的价键总数是多少？什么叫单键、双键、叁键？什么叫不饱和碳原子？有机物中碳原子的成键特色：1、碳师生共同小结。
经过概括，帮助原子含有 4 个价电子，易跟多种原子学生理清思路。
形成共价键。
有机物中碳概括2、易形成单键、双键、叁键、碳链、原子的成键碳环等多种复杂构造单元。
板书特色3、碳原子价键总数为 4。
不饱和碳原子：是指连结双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于 4）。
简单有机分察看甲烷、乙烯、乙炔、苯等有机分组、着手搭建从二维到三维，物的球棍模型，思虑碳原子的成键方球棍模型。
填亲身领会有机子的空间结式与分子的空间构型、键角有什么关P19 表 2-1 并思分子的立体结构及察看系？考：碳原子的成构。
概括碳原子碳原子的成与思分别用一个甲基代替以上模型中的键方式与键角、成键方式与空键方式与分考一个氢原子，甲基中的碳原子与原结分子的空间构间构型的关系。
子空间构型构有什么关系？型间有什么关的关系系？碳原子的成—C——C= 默记理清思路键方式与分概括子空间构型剖析四周体型平面型的关系=C= — C≡直线型直线型平面型察看以下有机物构造：CH3 CH CH2 3(1) C = C分子空间构迁徙H H型应用(2) H--C ≡ C--CH CH2 3(3) — C≡ C—CH=CF、2杂化轨道与轨道播放杂化的动画过程，碳原子成观看键过程及分子的空间构型。
人教版高中化学选修五课件《有机化合物的结构特点》(第一课时)
用动画展示B分子的书写形式变换
/edu/ppt/p pt_playVideo.action?mediaVo.r esId=55bf1355af50daf8ef89a3 0e
AB 下列化合物中，属于同种物质的是_________ ，属于同 CD 分异构体的是______ 。
用动画展示A分子的书写形式变换
A.
CH3 CH CH3 C CH2 CH3 CH3
/edu/ppt/pp t_playVideo.action?mediaVo.res Id=55bf11bdaf50daf8ef89a30a
B.
CH3 CH3 CH2 C CH3 CH CH3 CH3
CH3
CH3
CH3 C CH2 CH3 CH3
C.
变换示例一 D. CH3 CH2 CH2
CH3
CH3 C CH2 CH3 CH2 CH CH CH2 CH3 CH3 CH2 CH2 CH 3
CH3 CH3 CH3 CH2 C CH CH2 CH CH2 CH3 CH3
书写形式变换法 示例一
CH3
下列关于CH3—CH＝CH—C≡C—CF3分子的结构叙述正确的 BC 是（） A、6个碳原子有可能都在一条直线上 B、6个碳原子不可能都在一条直线上 C、6个碳原子一定都在同一平面上 D、6个碳原子不可能都在同一平面上
CH3—CH＝CH—C≡C—CF3 H 3 4 5 6 F C—C≡C—C F H 2 C F 1 H C H H
同分异构体的判断方法不只这两种，其他方法在以后的课程中会 陆续学习到。
该微课（有机化合物的结构特征导入）简单介绍生活中的有机化合物种类繁多及其 主要原因。可以增强学生对生活中有机物的认识，使学生感受到化学与人类生活的 紧密联系，在激发学生的学习兴趣的同时又明确了学习的内容。
人教版高中化学选修五1.2《有机化合物的结构特点》word教案
第二节有机化合物的结构特点(教学设计)第一课时一．有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型第二课时[思考回忆]同系物、同分异构体的定义？（学生思考回答，老师板书）[板书]二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。
同分异构体：分子式相同, 结构不同的化合物互称为同分异构体。
（同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH 2原子团的物质互称为同系物。
） [知识导航1]引导学生再从同系物和同分异构体的定义出发小结上述2答案，从中得出对“同分异构”的理解：（1）“同分”—— 相同分子式 （2）“异构”——结构不同分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质不同。
（“异构”可以是象上述②与③是碳链异构，也可以是像⑥与⑦是官能团异构） “同系物”的理解：（1）结构相似——— 一定是属于同一类物质；（2）分子组成上相差一个或若干个CH 2原子团—— 分子式不同 [学生自主学习，完成《自我检测1》] 《自我检测1》下列五种有机物中， 互为同分异构体； 互为同一物质；①③④ CH 2=CH －CH 3 ⑤ CH 2=CH －CH=CH 2 [知识导航2]（1）由①和②是同分异构体，得出“异构”还可以是位置异构； （2）②和③互为同一物质，巩固烯烃的命名法；（3）由①和④是同系物，但与⑤不算同系物，深化对“同系物”概念中“结构相似”的含义理解。
（不仅要含官能团相同，且官能团的数目也要相同。
）（4）归纳有机物中同分异构体的类型；由此揭示出，有机物的同分异构现象产生的本质原因是什么？（同分异现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。
除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。
） [板书]二、同分异构体的类型和判断方法 1.同分异构体的类型：a.碳链异构：指碳原子的连接次序不同引起的异构b.官能团异构：官能团不同引起的异构3CH 3︱ CH 3－C=CH －CH 3 CH 3－CH=C ︱ CH 3 CH 3︱c.位置异构：官能团的位置不同引起的异构[小组讨论]通过以上的学习，你觉得有哪些方法能够判断同分异构体？[小结]抓“同分”——先写出其分子式（可先数碳原子数，看是否相同，若同，则再看其它原子的数目……）看是否“异构”——能直接判断是碳链异构、官能团异构或位置异构则最好，若不能直接判断，那还可以通过给该有机物命名来判断。
人教版化学选修五：：1.2《有机化合物的结构特点》教案
人教版高中化学选修5-1.2《有机化合物的结构特点》名师教学设计
《有机化合物的结构特点》教学设计核心素养通过对有机化合物结构特点的学习，培养学生微观探析的化学素养，能从原子、分子水平分析物质的微观结构特征。
教材分析本节围绕有机物的核心原子――碳原子的成键特点和成键方式展开逐层剖析，通过系统介绍同分异构现象，使学生明白有机物为什么种类繁多。
在必修2模块中，学生已具备了有机化学的初步知识，初步了解有机化合物的同分异构现象，认识到有机化合物种类的多样性与其结构特点有关。
本节在学生已具备知识的基础上根据碳原子的成键特点，说明有机化合物结构特点及有机化合物种类繁多的原因。
在上一节“有机化合物的分类”的学习中，已经认识到按碳骨架对有机物进行分类的方法，本节从碳原子的成键特点认识同分异构现象──碳链异构、位置异构、官能团异构，为下一步学习“系统命名法”做准备。
所谓“结构决定性质”，所以本节的学习是学生学习后续章节“有机物性质”的基础。
学情分析学生在前面的学习中已经具备了甲烷、乙烯和苯的结构，可以说学生已经具备了研究每类有机物的结构特点的基础，进而为学习研究有机化合物的一般步骤和方法奠定基础。
对于同分异构体的确定问题是学生学习的难点和重点。
学生在学习过程中由于学生水平的差异，部分学生学习过程中可能有困难。
高二的学生处于个性张扬，但缺少理性的时期，缺乏对物质结构的认识，分析能力和抽象思维能力都较弱，但教师要抓住学生的好奇心，勇于发言这些有利因素，引导学生认真学习好化学课，创造机会让学生积极参与，发挥他们的主动性，加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。
教学目标1．知识目标：（1）掌握有机物的成键特点，理解有机物种类繁多的原因；（2）掌握有机物同分异构体的书写方法。
2、过程与方法：（1）通过预习培养学生自学能力、独立解决问题、发现问题的能力。
（2）通过模型制作使学生在实践中获得亲身体验并能初步体会“模型方法”的意义。
（3）通过思考与交流，让学生学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。
人教版高二化学选修5有机化合物的结构特点(1)-1教案(2)2022
教案满招损，谦受益。
《尚书》
原创不容易，【关注】，不迷路！
【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，
便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。
突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。
原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
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性质相似。 2、同分异构体：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象，叫做同分异构现象。具有同分异构 现象的化合物互称同分异构体。 讲］对于某一烷烃分子怎样判断它是否具有同分异构体，如有，又具有几种同分异构体，这是学习有机化 学一个很重要的内容。 我们必须学会判断并能够书写。 今天， 我们将学习一种常用的书写方法—缩链法(减 碳对称法)。
2、有机物结构的表示方法
讲］结构式：有机物分子中原子间的一对共用电子(一个共价键)用一根短线表示，将有机物分子中的原子 连接起来，若省略碳碳单键或碳氢单键等短线，成为结构简式。若将碳、氢元素符号省略，只表示分子中 键的连接情况，每个拐点或终点均表示有一个碳原子，称为键线式。
板书］二、有机化合物的同分异
小结并板书］烯烃同分异构体包括
讲］上面已经学了碳链异构和位置异构，刚才所学的烯烃由于双键在碳链中位置不同产生的同分异构现象 叫位置异构。还有一种同分异构类型是官能团异构。如乙醇和甲醚：CH3—CH2—OH（乙醇，官能团是羟基
—OH） ，CH3—O—CH3（甲醚，官能团是醚键 能团的同分异构体叫官能团异构。
板书］2、烯烃同分异构体书写步骤 （1）先写出相应烷烃的同分异构体的结构简式： （2）从相应烷烃的结构简式出发，变动不饱和键的位置。
点击试题］例 2、 写出分子式为 的烯烃的同分异构体的结构简式； （共 5 种）
随堂练习］1、写出 C5H11Cl 的同分异构体 2、写出分子式为 C5H10O 的醛的同分异构体 投影小结］等效氢原则 1、同一碳原子上的氢等效 2、同一个碳上连接的相同基团上的氢等效
第二节 有机化合物的结构特点
知 识 技 教 学 目 的 能 过 程 方 法 态 度 价 值 观 重 点 难 点 知 识 结 构 与 板 书 设 计
有机物的成键特点和同分异构体的书写 同分异构体相关题型及解题思路 1、体会物质之间的普遍性与特殊性 2、认识到事物不能只看到表面，要透过现象看本质 通过对同分异构体各题型的练习， 要分析总结出对解题具有指导意义的规律、 方法、 结论， 从“思考会”转变成“会思考” ，真正提高学生的思维能力，对同分异构体及同分异构现象有 一个整体的认识，能准确判断同分异构体及其种类的多少 1、理解有机化合物的结构特点 ；了解碳原子杂化方式与结构 2、掌握甲烷、乙烯、乙炔的结构特点和同分异构体
板书］碳链异构
进］对于碳链异构的书写一般采用的方法是“减碳对称法” 。包括两注意(选择最长的碳链作主链，找出中 心对称线)，三原则(对称性原则、有序性原则、互补性原则)、四顺序(主链由长到短、支链由整到散、位 置由心到边、排布由邻到间)、 问］烃的同分异构体是否只有碳链异构一种类型呢？ 讲］我们学习了烯烃的同分异构体的书写就知道了。
碳原子成键规律小结： 1、当一个碳原子与其他 4 个原子连接时，这个碳原子将采取四面体取向与之成键。 2、当碳原子之间或碳原子与其他原子之间形成双键时，形成双键的原子以及与之直接相连的原子处于同 一平面上。 3、当碳原子之间或碳原子与其他原子之间形成叁键时，形成叁键的原子以及与之直接相连的原子处于同 一直线上。 4、烃分子中，仅以单键方式成键的碳原子称为饱和碳原子；以双键或叁键方式成键的碳原子称为不饱和 碳原子。 5、只有单键可以在空间任意旋转。
板书］1、键长、键角、键能
1
投影］键长：原子核间的距离称为键长，越小键能越大，键越稳定。 键角：分子中 1 个原子与另外 2 个原子形成的两个共价键在空间的夹角，决定了分子的空间构型。 键能：以共价键结合的双原子分子，裂解成原子时所吸收的能量称为键能，键能越大，化学键越稳定 观察与思考］观察甲烷、乙烯、 乙炔、苯等有机物的球棍模型，思考碳原子的成键方式与分子的空间构 型、键角有什么关系？ 投影］
第二节 有机化合物的结构特点 一、有机化合物中碳原子的成键特点
讲］仅由氧元素和氢元素构成的化合物，至今只发现了两种：H2O 和 H2O2，而仅由碳元素和氢元素构成的 化合物却超过了几百万种，这正是由于有机化合物中碳原子的成键特点所决定的。 碳原子最外层有 4 个电子， 不易失去或获得电子而形成阳离子或阴离子。 碳原子通过共价键与氢、 氧、 氮、硫、磷等多种非金属形成共价化合物。科学实验证明，甲烷分子里，1 个碳原子与 4 个氢原子形成 4 个共价键，构成以碳原子位中心，4 个氢原子位于四个顶点的正四面体立体结构。键角均为 109º28’。
板书］1、烷烃同分异构体的书写
点击试题］例 1、
C5 H12 的同分异构体
第一步：所有碳，一直链。 第二步：原直链，缩一碳。缩下的碳，作支链。 第三步：原直链，再缩一碳；缩下的碳，都作支链。
讲］缩去的两个碳原子可作为两个甲基或一个乙基。 问］①两个甲基怎么连接?(只能同时连在第 2 个碳原予上)
(注意：第 2 号碳已饱和，即使有碳原子也不能再连接在这同一个碳原子上了；除第 2 号碳原子外，四个 碳原于是完全等效的) ②作为乙基，它不能连在顶端的碳原子上，能否连接到第 2 个碳原子上? 小结］①要按照程序依次书写，以防遗漏。 ②每一步中要注意等效碳原子，以防重复。 随堂练习］写出己烷各种同分异构体的结构简式。 讲］以上这种由于碳链骨架不同，产生的异构现象称为碳链异构。烷烃中的同分异构体均为碳链异构。
第二节 有机化合物的结构特点 一、有机化合物中碳原子的成键特点 1、键长、键角、键能 2、有机物结构的表示方法 二、有机化合物的同分异构现象 1、烷烃同分异构体的书写 2、烯烃同分异构体书写步骤 （1）先写出相应烷烃的同分异构体的结构简式： （2）从相应烷烃的结构简式出发，变动不饱和键的位置。 烯烃同分异构体包括官能团异构、碳链异构、位置异构 教学过程
） ，像这种有机物分子式相同，但具有不同官
板书］官能团异构
小结］
教学回顾：
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5