苏教版四年级上册数学教学设计 试商后需要调商的笔算除法四
“四舍五入”试商(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
5.同伴评价：教师可以鼓励学生进行同伴评价，让学生相互评价对方的作业。例如，教师可以让学生在小组内互相评价对方关于“四舍五入”试商的作业，以此来提高学生的评价能力和合作意识。
5.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等，以便进行课堂教学和演示。
6.学习任务单：准备一些学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和练习。这些任务单可以包括一些实际问题，让学生运用“四舍五入”试商的方法进行计算和解决。
7.教学反馈表：准备一些教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈和意见，以便及时调整教学方法和策略。
1.学生层次
根据我国教育部门的规定，四年级属于小学中年级阶段。在这个阶段，学生的认知能力、思维方式和行为习惯等方面都有一定的发展，但仍然存在一定的局限性。具体表现在以下几个方面：
（1）认知能力：四年级学生的抽象思维能力逐渐发展，但仍以具体形象思维为主。他们对数学概念的理解需要借助具体的事物或形象来进行。此外，学生的分类、比较、概括等认知能力也在逐步提高。
在能力方面，学生已经具备一定的观察、思考、分析和解决问题的能力。但在运用数学知识解决实际问题方面，学生的能力还有待提高。
在素质方面，学生具备一定的逻辑推理、数据分析、数学思维等数学核心素养。但如何在实际问题中运用这些素养，还需进一步培养和锻炼。
3.行为习惯对课程学习的影响
在“四舍五入”试商的学习过程中，学生的行为习惯将对课程学习产生一定的影响。例如：
试商：376 ÷ 3 = 125...余1
因为余数小于除数，所以将商“125”四舍五入为“120”，再进行试商。
2 四舍调商 教案2023-2024学年数学四年级上册(苏教版)
教案标题：四舍调商——2023-2024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解四舍五入的概念，掌握四舍调商的方法。
2. 培养学生运用四舍调商解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 四舍五入的概念。
2. 四舍调商的方法。
3. 运用四舍调商解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍调商的方法。
2. 教学难点：运用四舍调商解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解四舍五入的概念、四舍调商的方法。
2. 演示法：通过实例演示四舍调商的过程。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生在合作中解决问题，培养团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。
提出问题：“在进行除法计算时，如何处理商的小数部分？”，引出四舍五入的概念。
2. 讲解四舍五入的概念讲解四舍五入的定义，举例说明四舍五入的方法。
让学生理解四舍五入在生活中的应用，如：购物找零、统计数据处理等。
3. 讲解四舍调商的方法结合实例，讲解四舍调商的方法。
强调在进行四舍调商时，要注意保留有效数字，遵循四舍五入的规则。
4. 演示四舍调商的过程通过演示实例，让学生直观地了解四舍调商的过程。
演示过程中，注意讲解每一步的操作方法和注意事项。
5. 练习四舍调商布置相关练习题，让学生独立完成。
在练习过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。
6. 小组讨论分组讨论，让学生在合作中解决问题。
讨论题目可涉及四舍调商在实际问题中的应用，如：计算购物找零、统计数据处理等。
7. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调四舍调商的方法和注意事项。
让学生复述四舍调商的过程，检验学习效果。
8. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。
作业内容可包括四舍调商的计算题和应用题。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如：回答问题、讨论积极性等。
四年级上册数学教案-2.9 试商后需要调商的笔算｜苏教版
初步学会把除数看成整十数调商的方法。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
一、课前预习
1、以竖式的初商形式出现以下各题，请学生看题后说说初商所存在的问题，以及调商后的结果？
92÷31、430÷62、204÷53、84÷24
小结：在试商的时候，有时会遇到初商偏大需要调小的情况。
板书：调商
二、小组讨论，解决问题。
问：余数和除数一样大，说明了什么问题？应该怎么办？
（这次遇到的是商偏小了，需要调大一点。）
检查学生、自己的做对了吗？修改。
1、比较复习题与新授题，同桌讨论有什么相同和不同的地方？
注意交流时有几点要说清楚：都需要调商，但具体调商的时候是不同的……
四、质疑拓展， 巩固应用
1、根据试商情况，说出各题准确的商
1、学生看懂例题图，说说图中的数学信息
（我们四年级二班有36人，共借书252本。）
提一个数学问题？（平均每人借书多少本？）
2、列式：252÷36
指名说说这题的试商方法，学生自己完成该竖式
指名板演，注意可以请不同做法的同学板演
三、交流展示
讲评：做这道题的时候，出现了什么问题？
（把36看成40，252除以40，试商的结果是6，6乘36等于216，252减216等于36，余数和除数一样大了。）
先出现前两题，让学生通过对比，说说两题的联系
（这两题，初商相同，都需要调商，……）
再依次出现后两题，在请学生说的基础上，进一步体会调商的过程及方法。
强化要根据“余数比除数小”的要求来判断是否需要调商。
2、先自己找出错在哪里，再改正。全班交流。
小结：今天学习的需要调商的除法有什么特点？
有哪些地方值得大家注意？
苏教版四年级上册数学教学计划（精选12篇）
苏教版四年级上册数学教学计划（精选12篇）苏教版四年级上册数学教学计划（精选12篇）教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，下面是小编整理的苏教版四年级上册数学教学计划，欢迎大家分享。
四年级上册数学教学计划篇1一、学情分析本班共有学生30人，其中女生13人。
从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固，口算、笔算验算及脱式计算较好。
少数学生粗心大意，灵活性不够，应用能力不够强。
大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
少数学生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，作业马虎。
今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。
在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。
其次，这学期整数的计算占了极大一块内容，所以培养他们的计算能力是关键。
另外培养解决实际问题的能力也是本学期的重点，在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。
最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。
努力提高他们的学习成绩。
二、教材分析1、本册教材主要单元：升和毫升，两、三位数除以两位数，简单的周期，观察物体，统计表和条形统计图(一)，解决问题的策略，可能性，整数四则混合运算，垂线与平行线，整理与复习。
四年级第一学期是第二学段的开端，是承前启后的关键学期。
四年级上册教材在第一学段教学的基础上，既注意了知识间的逻辑关系，更关注学生认知发展的阶段性特点，实现这两者之间的有机结合，把教学目标落实到实处。
教材仍分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践和综合应用四个领域，你知道吗和一些思考题，主要让学生接触数学发展与人类进步联系的一些简单知识，体会数学在人类历史发展中的作用和价值。
“四舍”法试商需调商的笔算除法
“四舍”法试商需调商的笔算除法教学内容：四年级上册教科书第18页例5和“练一练”、练习四第1至4题。
教学目标:(1)让学生经历探讨“四舍”法试商需调商的过程,了解把除数看作比它小的整十数试商时，可能出现初商偏大的的情况，学会调商的方法，并能正确地进行计算。
(2)使学生能运用已有的知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程和方法，发展初步的数学思维能力。
(3)激发产生主动参与学习活动的愿望，获得自主解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。
教学重点：探究四舍法试商需调商的方法。
教学难点：理解初商过大要调小的原因，正确地试商与调商。
教学准备：多媒体课件、配套教学光盘。
教学理念：（1）致力于实现义务阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得每个学生都获得良好的教育,不同程度的学生都力求得到全面发展。
（2）教学设计体现社会需要，针对数学学科特点，符合学生的认知规律，贴近生活实际，有利于学生体验与理解，思考与探索。
（3）教学活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。
有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导着与合作者。
(4)教学评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生自主探索，勇于创新，善于合作，促进教师改进教学。
（5）充分利用多媒体教学设施与配套教学光盘，将信息技术与数学内容加以整合，注重实效，对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
教学过程：一、复习铺垫，孕伏新知。
1、口答：下面的括号里最大能填几？30×（）＜83 60×（）＜15840×（）＜250 20×（）＜982、笔算: 84÷20= 196÷40=笔算除法：从被除数的最高位除起，除到哪位商就写在那一位上，余数比除数小。
3、说说下面各题分别把除数看作几十来试商？试商结果是几？210÷42 274÷29 450÷63 362÷48 【设计意图：通过形式多样的巧妙复习，激活学生已有的认知经验，唤醒学生三位数除以非整十数的算法和算理，从而为探究本课新知保驾护航。
苏教版数学四上2-8 试商后需要调商的笔算除法(2)
252 ÷ 36 =____7__ （ 本 ） 答： 四年级二班平均每人借书 7本。
练一练
根据试商情况，说出各题应商几。
30 23 27 8 1
58 41
2 70
30 23 26 8 0
57 28
2 28
40
87
39 3 1 5
23 71 32
4 23
课堂练习
填空题。 （1）在计算432÷48时，把48看作（ 50 ）来 试商，但可能会出现偏（ 小 ）的情况，此时 应该把商调（大 ）。 （2）计算656÷49时，把除数49看作（50 ）来 试商，商是（ 13 ），余数是（19 ）。
36
把 36看作 40试商。
剩下的正好够 每人 1 本， 商应该是7。
252 ÷ 36=_____7_ （ 本 ）
完成右边的 计算。
40 36
7 252 252
0
252 ÷ 36=_____7_ （ 本 ）
检验：
并 经过检检验验一计下算，正看 算 确得。对不对。
× 2
36 47
52
正确解答：
四年级二班有36人， 一共借书252本。
计算下面各题，你发现了什么？
40
8 50
8 20
9
39 3 1 2 312
47 4 0 2 376
17 1 6 3 153
0
26
10
60
9
58 5 3 4
522
12
这些题的商是
（ 8）或（ 9 ）。
被除数和除数最高位上的数
（ 相同 ）,并且被除数的前
两位比除数（ 小 ）。
列竖式计算。
173÷28= 6……5 230÷57=4……4 340÷66= 5……16
四舍法试商后需要调商的笔算除法
四舍法试商后需要调商的笔算除法
（2）指名口答。
说一说各题准确的商。
思考：这些竖式试商时为什么初商都会偏大？你是怎样确定准确的商的？
2. 练习四第1题。
3. 练习四第2题。
学生独立计算，集体订正。
订正时，同桌互说调商的过程。
4. 作业：练习四第3、4题。
五、畅谈收获，全课总结。
全课总结：本节课我们学习了用“四舍法”把除数看成与
它最接近
的整十数试商，试商时商有可能会偏大，需要调小后再试。
板书设计
除数不是整十数的除法笔算（四舍调商）
272÷34=8（本）
答：四年级一班平均每人借书8本。
除数个位“四舍”初商可能偏大把初商调小再试。
34
8
272
)272
34
9
306
)272。
新苏教版四年级上册数学三位数除以两位数的笔算五入调商教学设计教案
新苏教版四年级上册数学三位数除以两位数的笔算五入调商教学设计教案新苏教版四年级上册数学三位数除以两位数的笔算五入调商教学设计教案三位数除以两位数的笔算（五入调商）教学内容教科书第19页例题、练习四中的第一、二、3、4题。
教学要求1．使学生初步把握“五人”的试商方式，能够用这种试商方式正确计算用两位数除商一名数的笔算除法。
2．进一步增强学生的估算意识。
提高学生的估算能力。
3．提高学生的计算能力及归纳归纳能力。
教具预备：例题插图。
教学进程更多免费资源下载课件|视频|试卷—、温习1．在下面括号里最大能填几?60X( )”或“<”。
47X5O250 69X3O20035X7O239 64X4O240指名口答，让学生口述判定的理由。
3，列竖式计算91÷20 326÷50 280÷3096÷32 326÷53 200÷43先让学生独立计算，再组织全班交流。
订正时，让学生别离说说两组题目的试商进程。
4．口答。
师；上节课，咱们学习了除数个位是一、二、3、4的两位数除法，你以为试商时要注意什么?(指名口答)二、教学新课1．引入新课。
师：上节课，咱们学习了用四舍的试商方式进行除数是两位数的除法计算。
这节课，咱们再来学习一种试商方式，确实是用两位数除当除数个位是五、六、7、八、9时该如何试商。
2．教学例题；出示教科书第9页教学情境图。
(1)提出问题，引出算式。
提问：看了这幅图，你明白了什么?要明白“四年级二班平均每人借书多少本?”能够如何列式?指名口答，弓I导学生列出算式252÷36＝ ( )(2)探讨“252÷36”的笔算方式。
①提问：252÷36能够如何试商?什么缘故要把36看做40试商，你估量商应是几?②独立尝试。
让学生依照估量的商，试着算一算。
教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。
③交流算法。
a ．先指名把计算进程写在黑板上，进行全班查对。
苏教版四年级上册数学《试商后需要调商的笔算除法》
试商后需要调商的笔算除法（1）
练一练
根据试商情况，说出各题应商几。
20 34 23 8 8
96 29
19
20 32 24 6 7
74 28
19
30
45
32 1 5 6
11 62 08
28
50
65
53 3 0 0
32 16 85
35
试商后需要调商的笔算除法（1）
课堂练习
填一填。 272÷34，可以把34看作（ 30 ）来试商，但
算一算，比一比。 4
23 9 2 92
0
8 31 2 5 0
248
2
6 43 2 6 0
258
2
3 23 9 0
69
7 31 2 4 5
217
5
44 2 6 0 220
21
28
36
用四舍法试商，有时会出现初商偏大。如果竖式里商乘
除数不够减，说明初商大了，这时一般是把初商调小1。
试商后需要调商的笔算除法（1）
试商苏后教需版要调数商学的笔四算年除级法（上1册）
2 两、三位数除以两位数
试商后需要调商的 笔算除法（1）
情景导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
试商后需要调商的笔算除法（1）
情景导入
从图中的信息中 你能提出什么问
题？
四年级一班有34人， 一共借书272本。
试商后需要调商的笔算除法（1）
探究新知
6
432÷64
6
250÷41
6
用“四舍法”试商，有时会出现初商偏大。如果竖式里 商乘除数不够减，说明初商大了，这时一般是把初商调 小1。
苏教版四年级上册数学教案：第二单元 两三位数除以两位数(四舍调商)
苏教版四年级上册数学教案：第二单元两三位数除以两位数（四舍调商）一、教学目标1. 让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用四舍五入法进行估算和调整商的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维。
二、教学内容1. 两三位数除以两位数的计算方法。
2. 运用四舍五入法进行估算和调整商。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两三位数除以两位数的计算方法，四舍五入法的运用。
2. 教学难点：四舍五入法的运用，调整商的方法。
四、教学过程1. 导入：通过复习旧知识，引入新课。
教师出示题目：324 ÷ 12，让学生计算。
引导学生回顾除数是两位数的除法计算方法，为新课学习做好铺垫。
2. 探究新知(1) 出示例题：432 ÷ 23，让学生尝试计算。
(2) 学生汇报计算过程，教师点评并总结计算方法。
① 首先试除被除数的前两位数，即43 ÷ 23，商为1，余数为20。
② 将余数20与下一位数2合并，得到202，再试除23，商为8，余数为14。
③ 将余数14与下一位数0合并，得到140，再试除23，商为6，余数为2。
④ 最后，将余数2与下一位数2合并，得到22，再试除23，商为0，余数为22。
⑤ 因此，432 ÷ 23 = 18……22。
(3) 引导学生观察计算过程，发现规律：当被除数的前两位数小于除数时，商的位数比被除数的位数少两位；当被除数的前两位数大于或等于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。
3. 巩固练习(1) 让学生独立完成课本第30页的练习题。
(2) 教师出示题目，让学生抢答。
4. 实际应用(1) 出示情景题：小明家有432个苹果，他想平均分给23个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？(2) 学生解答，教师点评。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两三位数除以两位数的计算方法和四舍五入法的运用。
苏教版四年级数学上册教学设计《两、三位数除以两位数》
《两、三位数除以两位数》本单元是小学阶段教学整数除法的最后一个单元，它是在学生学习了两、三位数除以一位数的基础上进行的教学，学习这部分内容，有助于学生完整地掌握整数除法的计算方法，为以后学习小数除法奠定基础。
本单元主要教学除数是两位数的除法(被除数不超过三位数),其中包括除数是整十数的除法口算笔算、商不变的规律、被除数和除数末尾都有0的除法简便计算、连除实际问题等。
1、 掌握两、三位数除以两位数笔算的计算法则。
2、 能正确地进行除数是整十数商是一位数的口算。
3、 理解和掌握商不变的规律。
4、 掌握被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算方法。
5、 使学生在探索算法的过程中，积累计算经验，培养学生运算、推理的能力，提高综合、归纳等思维能力。
6、 使学生在学习活动中主动思考，养成认真计算、验算检查的学习习惯。
【教学重点】1、理解并掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，会试商、调商。
2、理解并掌握商不变的规律。
3、掌握被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算方法。
4、能解答连除实际问题。
【教学难点】1、掌握用“四舍五入”的方法试商后需要调商的算法。
2、能做出正确的计算过程确定除法计算的余数。
课件除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）一、导入1、复习旧知(ppt)（1）口算45÷5= 40÷2= 120÷6= 210÷7=（2）括号里最大能填几？10×（）< 35 60×（）< 190 30×（）< 260（3）笔算71÷2= 315÷3=2、引入新课刚才的口算和笔算是我们以前学过的两三位数除以一位数的知识，这单元我们要学习两三位数除以两位数的算法，这节课我们首先学习除数是整十数的除法口算和笔算。
（板书课题）二、学习新知1、除数是整十数的口算例一、60副陆战棋，每20副打一包，可以打几包？提问：应该如何列式？60÷20= ________（）提问：你是如何计算的？思路一：60里面有3个20思路二：20×3=60思路三：6÷2=32、除数是整十数的笔算刚才我们已经口算出60÷20=3，除了口算，我们还可以用竖式计算。
四年级上数学教案-试商后需要调商的笔算除法练习课(1)-苏教版
四年级上数学教案-试商后需要调商的笔算除法练习课（1）-苏教版一、教学目标1. 理解除法的基本概念，掌握试商后需要调商的笔算除法的运算方法。
2. 能够正确进行试商后需要调商的笔算除法运算，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 除法的基本概念2. 试商后需要调商的笔算除法的运算方法3. 相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：试商后需要调商的笔算除法的运算方法。
2. 教学难点：如何判断商是否需要调整，以及如何进行调整。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引出除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入介绍除法的基本概念，引导学生理解除法的意义。
3. 讲解新课详细讲解试商后需要调商的笔算除法的运算方法，通过例题示范，让学生掌握运算步骤。
4. 练习巩固设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 在讲解新课过程中，注意引导学生积极参与，提高课堂效果。
3. 练习题的设计要具有针对性，注重培养学生的计算能力和思维能力。
4. 课后要及时批改作业，了解学生的学习效果，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课后对学生进行测试，了解学生对试商后需要调商的笔算除法的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和积极性。
3. 定期对学生的学习情况进行总结，及时调整教学策略。
通过本节课的教学，使学生掌握试商后需要调商的笔算除法的运算方法，提高计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，调整教学方法和进度，确保教学质量。
重点关注的细节：试商后需要调商的笔算除法的运算方法。
详细补充和说明：试商后需要调商的笔算除法是小学数学教学中的一个重要内容，它是学生在掌握了基本的除法运算方法之后，进一步提高计算能力的关键。
四年级数学上册教案11：四舍调商-苏教版
教案标题：四年级数学上册教案11：四舍调商-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除法的四舍调商方法，提高除法的计算速度和准确性。
2. 培养学生运用四舍调商方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，增强数学思维。
二、教学内容1. 除法的四舍调商方法2. 运用四舍调商方法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的四舍调商方法2. 教学难点：运用四舍调商方法解决实际问题四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的四舍调商方法2. 演示法：演示四舍调商的计算过程3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题五、教学过程1. 导入：通过复习除法的计算方法，引出四舍调商的概念。
2. 讲解四舍调商方法：（1）讲解四舍五入的概念，让学生明白四舍调商的原理。
（2）举例说明四舍调商的计算过程，强调注意事项。
3. 演示四舍调商的计算过程：（1）教师演示一道除法题目，展示四舍调商的计算过程。
（2）学生跟随教师一起计算，加深对四舍调商方法的理解。
4. 练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固四舍调商的计算方法。
（2）教师批改练习题，针对学生的错误进行讲解。
5. 合作学习：（1）分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作精神和数学思维。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 总结：（1）让学生回顾本节课所学内容，总结四舍调商的方法和注意事项。
（2）教师强调四舍调商在实际计算中的应用，提醒学生注意运用。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固四舍调商的计算方法。
2. 阅读教材，预习下一节课内容。
七、板书设计1. 板书标题：四舍调商2. 板书内容：（1）四舍调商的定义和原理（2）四舍调商的计算过程（3）四舍调商的注意事项八、教学反思1. 教师在本节课中的教学效果，如讲解是否清晰、学生掌握程度等。
2. 学生在本节课中的学习效果，如计算速度、准确性等。
3. 对本节课的教学方法和教学内容的改进建议。
四年级上册数学教案-两三位数除以两位数第8课时苏教版
苏教版四年级数学上册“两、三位数除以两位数”（第8课时）教学设计与课后反思第8课时试商后需要调商的笔算除法（一）教学内容：第18页例5和“练一练”，练习四第1-4题。
教学目标：1、在计算过程中，学生探索在“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法。
并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。
2、学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯，培养克服困难的意志。
3、在对自己和他人的计算进行分析的过程中增强辨析、归纳的能力。
4、在实际问题的解决过程中进一步体会感受到计算的作用。
教学重难点：能学会用四舍法的方法试商后进行调商。
课前准备：课件。
教学过程：一、创设情境，谈话导入。
同学们通过前面的学习已经学习了除数是两位数的除法，你能运用学过的知识帮助四年级一班的学生解决一个实际问题吗？四年级一班有34人，一共借书272本。
四年级一班平均每人借书多少本？学生独立分析，独立解答。
学生做完后，可以先在小组里说说，自己是怎样想的，为什么？口答。
二、合作交流，探究新知（1）提问：把除数34看作几十来试商？为什么看作30？看作30可以试商几？独立思考，指名回答。
（2）商9后，9与34相乘的积超过了被除数，也就是说，如果商9说明每人分9本，这样就要分掉306本，而一共借了272本，够分吗？该怎么办？（3）说明：306比272天不够减，说明306比272大，不够减，说明不够商9，要减小，所以改商8。
（合适）现在用8乘34，看一看商8是不是合适。
（4）提问：大家想一想，把34看作30，先试商几？为什么要改商8？（5）指名完整叙述试商、调商的过程。
比较：262÷43和272÷34的计算过程进行比较，发现有什么相同和不同的？相同：都把除数四舍看作整数来试商。
不同点：第一题试商下来能够减。
第二题试商下来比被除数大，要重新调商。
都可以用验算来保证计算的正确性。
（6）“练一练”。
三、巩固练习1、练习四第1题算一算，比一比。
(说课稿)第二单元 四舍调商-四年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第二单元四舍调商-四年级数学上册（苏教版）一、教材分析1.教学内容本单元教学内容为四舍调商。
学生需要了解四舍五入的概念以及如何进行四舍调商的操作。
同时，还要学习使用分数线和序列图表示数据。
2.教学目标•了解四舍五入的概念和简单四舍五入的规则•掌握四舍调商的操作方法•能够使用分数线和序列图表示数据•能够将所学知识应用到实际生活中3.教学重难点•教学重点：四舍调商的概念和操作方法•教学难点：使用分数线和序列图表示数据二、教学过程1.引入首先，老师可以让学生回顾一下上一单元学习的内容，引出本单元的学习内容。
然后，老师可以通过举例的方式，让学生了解四舍五入的概念和简单的四舍五入规则。
2.讲解接着，老师可以讲解四舍调商的概念。
在讲解时，可以通过单独的例子让学生理解四舍调商的操作方法，并引导学生独立进行操作。
3.练习在学生掌握了四舍调商的操作方法后，老师可以组织学生进行练习。
通过练习，不断强化学生的记忆和应用能力。
4.拓展最后，老师可以将所学知识应用到实际生活中，并让学生进行拓展。
比如，让学生使用分数线和序列图表示自己身高、年龄等信息。
通过这样的拓展，可以让学生更好地理解所学知识的实际应用。
三、教学反思本单元教学内容较为简单，但其中的一些细节需要注意。
比如，在讲解四舍调商的过程中，需要让学生掌握具体的操作方法和注意事项。
同时，在实际操作中，也需要注意学生的操作过程，及时发现并纠正错误，以保证学生的学习效果。
除此之外，拓展内容也需要根据学生的实际情况进行调整。
四年级上册数学教案-2.8、四舍调商-苏教版
四年级上册数学教案-2.8、四舍调商-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解除法试商的基本原理，掌握四舍调商的方法，并能熟练运用四舍调商进行除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用四舍调商进行除法计算的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，使学生养成严谨、细致的学习态度。
二、教学内容1. 除法试商的基本原理。
2. 四舍调商的方法。
3. 四舍调商的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍调商的方法及其应用。
2. 教学难点：理解除法试商的基本原理，熟练运用四舍调商进行除法计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习除法试商的相关知识，引入新课：四舍调商。
让学生思考：在进行除法计算时，如何快速找到合适的商？2. 探究新知（1）除法试商的基本原理引导学生回顾除法试商的基本原理，明确除法试商的核心思想：找到一个最接近被除数的整十、整百、整千等数作为试商，然后根据余数的大小调整商，直至找到正确的商。
（2）四舍调商的方法①四舍五入法：在试商时，将除数四舍五入到最接近的整十、整百、整千等数。
②同位数比较法：在试商时，比较除数与被除数的同位数，根据大小关系确定商的位数。
③余数比较法：在试商时，根据余数的大小调整商，直至找到正确的商。
（3）四舍调商的应用通过举例，让学生了解四舍调商在实际计算中的应用，学会运用四舍调商进行除法计算。
3. 巩固练习设计一系列除法计算题，让学生运用四舍调商的方法进行计算，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结四舍调商的方法及其应用，强调四舍调商在除法计算中的重要性。
5. 课后作业布置课后作业，让学生运用四舍调商的方法进行除法计算，提高运算速度和准确性。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和运算能力。
2. 终结性评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对四舍调商方法的掌握程度。
苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(一)》数学教案
苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法（一）》数学教案
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苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除
法（一）》数学教案
苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法（一）》数学教案第二单元两、三位数除以两位数
第8课时试商后需要调商的笔算除法（一）
教学内容：
第18页例5和练一练，练习四第1-4题。
教学目标：
1、在计算过程中，学生探索在四舍法试商的基础上，学会调商的方法。
并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。
2、学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯，培养克服困难的意志。
3、在对自己和他人的计算进行分析的过程中增强辨析、归纳的能力。
4、在实际问题的解决过程中进一步体会感受到计算的作用。
教学重难点：
能学会用四舍法的方法试商后进行调商。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
同学们通过前面的学习已经学习了除数是两位数的除法，你能运用学过的知识帮助四年级一班的学生解决一个实际问题吗？
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苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(四)》数学教案
苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法（四）》数学教案一、教学目标1.能够掌握试商、调商的方法；2.能够运用试商、调商的方法解决实际问题；3.能够合理应用试商、调商的方法进行简便计算和快速筛选。
二、教学重点1.帮助学生正确理解试商、调商的方法；2.指导学生熟练掌握运用试商、调商的方法解决实际问题；3.培养学生运用试商、调商方法进行简便计算和快速筛选的能力。
三、教学难点1.帮助学生理解商的概念；2.通过实例进行多次讲解和演示，帮助学生掌握试商、调商的方法；3.帮助学生灵活应用试商、调商的方法解决实际问题。
四、教学内容及步骤1. 学习商的概念1.引导学生认识商的概念，商是指一个数除以另一个数所得到的结果；2.通过生活中的例子，如购买水果、电影票等进行讲解，帮助学生更好地理解商的概念。
2. 学习试商的方法1.通过试商的方法，教授学生如何利用除法的基本原理进行快速计算；2.通过多个实例进行演示，帮助学生熟练掌握试商的方法。
3. 学习调商的方法1.通过调商的方法，教授学生如何通过商的变化快速得到除数或被除数的变化；2.通过多个实例进行演示，帮助学生熟练掌握调商的方法。
4. 运用试商、调商解决实际问题1.通过实际问题的讲解，帮助学生理解如何运用试商、调商的方法进行计算；2.通过多个实例进行演示，帮助学生熟练掌握如何运用试商、调商的方法进行快速筛选和简便计算。
5. 练习1.通过练习题的形式，让学生巩固所学知识；2.引导学生思考、分析和解决问题的能力。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解、举例等形式进行教学；2.演示法：通过多个实例进行演示，让学生加深理解；3.练习法：通过练习题进行巩固练习、检验学习效果。
六、教学评价1.通过设立测验、小组讨论等形式进行评价，检验学生是否掌握了试商、调商的方法；2.根据学生表现，对学生进行评价，制定个性化的学习计划。
七、教学资源1.书籍：《苏教版四年级上册数学》；2.教学PPT。
小学的数学苏教版四年级的上册《试商后需要调商的笔算除法练习课1》教案
小学数学苏教版四年级上册试商后需要调商的笔算除法练习课1）教课内容：试商后需要调商的笔算除法练习课（ 1）教材第 21 页练习四练习教课目的 :1、经过练习，比较娴熟地掌握用“四舍五入”法试商后灵巧进行调商的方法，能运用这类方法进行“三位数除以两位数，商是一位数”的计算。
2、在探究计算方法和解决问题的过程中，发展数学思想，提升解决问题的能力。
3、在计算中，锻炼战胜困难的意志，培育仔细检查的习惯，获取数学学习的踊跃感觉。
教课要点 : 经过练习，比较娴熟地掌握用“四舍五入”法试商后灵巧进行调商的方法。
教课难点 : 学生在探究计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思虑，提升解决问题的能力，并锻炼战胜困难的意识，培育仔细负责的精神，获取踊跃的数学学习感情。
教课准备：小黑板第22课时教课过程：一、揭题，说明本课练习内容。
二、笔算练习。
1、达成“练习四”第9 题。
学生计算。
比较上下两题，谈谈在什么状况下需要调商，什么状况下要把初商调大，什么状况下要把初商调小。
2、达成“练习四”第10 题。
学生独立达成。
评论，谈谈试商的过程与方法，重申验算的重要性。
3、达成“练习四”第11 题。
学生独立达成。
谈谈每组的算式和计算过程有什么同样和不一样的地方，进一步明确什么状况下要把初商调大，什么状况下要把初商调小。
三、解决问题练习。
1、达成“练习四”第12 题。
读题，理解题意。
先谈谈如何依据长方形的面积和长，求长方形的宽，再独立达成解答。
组织反应与沟通。
2、达成“练习四”第13 题。
读题，理解题意。
达成第（ 1）小题。
计算后沟通：行程、速度和时间三者之间有什么样的关系。
达成第（ 2）小题。
注意帮助学生翻开思路。
既能够依据题中给出的条件提出用除法计算的问题，也能够把第（ 1）题中的结果作为条件去发问题。
四、课后拓展：试商小技巧同头无除商八九，除数折半商四五。
“同头”：指除数和被除数的首位都是同样的数字，如368÷ 37、782÷ 79。
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第二单元两、三位数除以两位数
第11课时试商后需要调商的笔算除法（四）
教学内容：
练习四第14-20题。
教学目标：
1、通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。
2、通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。
教学重难点：
重点：巩固三位数除以两位数的口算及笔算的方法。
难点：正确地进行三位数除以两位数的计算。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、口算
1、出示练习四第14题，口算下面各题。
320÷80 120÷60 100÷50
140÷20 90×6 80÷40
630÷70 720÷90 280÷70
学生先默算，再指名口答。
说说自己是怎样口算的？
二、笔算
1、练习四第15题。
（1）先指名说出各题的商是几位数。
（2）让学生独立计算。
（3）集体订正。
2、练习四第16题。
（1）出示第一组的两题：
612÷18
552÷18
（2）请同学们先在小组里估计一下每题的商最高位是几。
（3）同学们算一算，指名板演。
（4）集体订正。
（5）提问：你今天比昨天估计的准了些吗？为什么？
（6）在作业本上完成后面两组题。
648÷32 845÷23
608÷23 845÷28
3、在作业本独立完成第17题。
三、解决问题
1、练习四第18题。
（1）指名读题。
（2）同学们独立完成，指名板演。
（3）集体订正。
2、练习四第19题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
3、练习四第20题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
（3）请同学比较一下，这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？
四、思考题
1、在计算正确的商之后，我们可以先根据题目的意思列出这样的算式：
（）÷72＝（）
（）÷27＝26 (18)
2、根据这样的算式，请同学们计算一下正确的商应该是多少。
五、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
教学反思：。