6、小摄影师教案表格式教学案
小摄影师教学设计(优秀8篇)
小摄影师教学设计（优秀8篇）篇一：《小摄影师》教学设计篇一教材分析：这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事，体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。
在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。
教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
5、续写这个故事。
教学重难点：重点：高尔基接受少先队员照相的经过。
难点：使学生通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二．检查预习1、以小组汇报的形式读词语，对重点字词的读音、书写进行强调2、扩充词语，为同学们扩充几个关于描写天气美好的词语。
1、检查同学预习朗读情况，随机叫同学来读课文。
2、让同学们根据预习情况试着说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？三、体会情感1、你认为这是个什么样的小男孩？为什么？找到相关语句读一读，谈谈自己的看法。
①小男孩扔纸团进来，说明他很聪明②（6段）“仔细打量”知道小摄影师观察细致，也含有思考的意思。
“摆弄很久”小摄影师不停地摆弄相机，为拍照作准备，同时让高尔基多次调整坐态，说明照相技术不熟练但做事认真、有主见。
《小摄影师》优秀教案（通用6篇）
《小摄影师》优秀教案（通用6篇）《小摄影师》优秀教案（通用6篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《小摄影师》优秀教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小摄影师》优秀教案1教学目的：1．联系上下文读懂句子，解决疑难问题，理解课文内容。
2．练习分角色朗读课文。
教学重、难点：理解重点词句，领悟写作特点。
教学过程：一、默读课文，提出问题。
老师做简单的板书。
板书顺序按同学发言的前后顺序。
1．小男孩为什么要扔纸团给高尔基？2．为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？3．小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？4．小男孩为什么哭着跑了？5．高尔基为什么要喊他回来？6．高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？）附板书注：为什么扔纸团？在出示附板书时，为什么同意进？不标序号，顺序可以为什么听吩咐？是乱的。
为什么跑？为什么喊？为什么态度不同二、细读课文，释疑解难。
师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。
1．请一名同学读1—5自然段，解决质疑中的第一、二个问题。
（1）先小组讨论，然后班上交流。
（2）汇报交流：①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。
工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。
但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。
另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。
②摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
”纸条上的前两句话打动了高尔基。
小摄影师教案(优秀6篇)
小摄影师教案（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文《小摄影师》教案优秀6篇
三年级语文《小摄影师》教案优秀6篇三年级语文《小摄影师》教案篇一学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的敬重热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。
课前准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，俺们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3、出示教学挂图，同学交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文1、选择自身喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：玩弄（nòng）声母是n。
3、给课文标好自然段序号，提醒同学课文共壹伍段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导同学朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字1、小组合作，想方法记住生字字形。
2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时复习导入，说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐玩弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读、扮演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
三年级上册语文6.小摄影师教案
6 聂耳与国歌
第一课时
1、简介国歌产生的历史背景。
2、简介聂耳的生平。
三、初读课文。
1、自由读课文，要求：
（1）读准字音，认识新字。
（2）理解相应生词，不理解的词语在边上做记号。
（3）通读课文，做到流利准确。
2、检查自学效果。
（1）同桌互相测试对方对生字的认识情况。
（2）出示词语：聂耳世纪危亡义勇军情景民族
3、“开火车”领读，齐读。
4、检查了解学生掌握词语的情况。
5、把生字带入课文，再自由轻声读课文，要求正确流利。
四、理解课文脉络。
1、看图：你看懂了什么？
2、默读课文，说说课文分别讲了哪几个“镜头”。
五、指导学生书写生字。
六、布置作业。
抄写生字词。
6 聂耳与国歌
第二课时
教学过程
3、品读课文的第5自然段。
（1）国歌的创作和谱曲成功以后，在祖国抗战时期起了什么作用？
（2）指导朗读这一自然段。
（3）背诵这一自然段。
三、总结全文
1、读课文第6自然段。
2、你对这一段的内容有什么体会？有什么感想？
3、我们要从小刻苦学习，长大报效祖国，让祖国更加富强。
四、作业
1、阅读一个有关中华民族受苦受难，奋起反抗的历史故事。
2、请学生说说聂耳的其他作品。
6小摄影师教案_图文.docx
课题小摄影师年级三课时2教学目标1. 会认摄、鞠、躬、胶等8个主字，会写摆、弄、准、备、侧、杂、社等14个牛字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照和机、打呆、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2. 分角色有感情地朗读课文3. 了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4. 感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。
教学重难点通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学准备高尔基：（1燹6〜1936年），是前苏联伟大的无产阶级文学家，前苏联文学的创始人。
他出身贫寒，父亲在他3岁时去世。
高尔革随母亲寄居外祖父家。
11岁开始走向“人间”，曾当过学徒、搬运工、面包工人等。
虽然四处奔波，但他始终没有忘记读书。
1892年开始登上文坛。
代表作有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》；散文诗《海燕》等。
教学设计耕耘手记第一课时一、介绍人物，导入新课1. 翻开课本22页，看看图上画的是什么？（图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相）2. 你们知道坐在沙发上的这位先生是谁吗？他就是苏联伟大的文学家高尔基。
介绍高尔基。
（书籍是人类进步的阶梯，这句脍炙人口的命运出口他笔下）上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
（板书课题，齐读）二、生字新词（摄影、基础、明媚、鞠躬、秘书、旅社、突然、按钮、摆弄、准备、侧而、胶卷、午辆、杂乱）利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）”卷“字注意上半部分只有两横。
“摆”字注意山字在上要变形。
“秘”不要少了-•撇。
“鞠躬”不好写，要注意。
按钮的钮是金字旁。
三、初读课文，整体感知先请同学们自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。
课文的主要内容是有一位少先队员要给高尔基拍照，高尔基马上同意了，并且十分配合可是少先队员没带胶卷，照片没有拍成，但是高尔基还是一直在等待着小男孩的再次出现。
《小摄影师》教案 小摄影师教案板书
小摄影师教案一、教学目标1.了解摄影的基本概念和原理。
2.学会使用相机拍摄照片。
3.学会运用摄影技巧拍摄出美丽的照片。
4.培养孩子的观察力和创造力。
二、教学内容1.摄影的定义和分类。
2.相机的构造和使用方法。
3.摄影的构图技巧。
4.光影的运用。
5.拍摄静物和人物。
三、教学准备1.教学课件和展示素材。
2.数码相机或手机。
3.教学板书。
四、教学步骤第一步：导入介绍《小摄影师》教案的主题，引起学生的兴趣，并与学生讨论摄影的定义和应用。
第二步：讲解相机的构造和使用方法1.分享相机的基本构造和各个部件的功能，如镜头、快门、光圈。
2.介绍相机的使用方法，包括如何拍摄照片、调节光圈和快门速度。
第三步：讲解摄影的基本原理1.讲解光线的重要性和光线对照片效果的影响。
2.介绍曝光、焦距和景深的概念，及其对照片的作用。
第四步：介绍摄影的构图技巧1.介绍构图的基本原则，如平衡、对称和重点。
2.分享一些常用的构图方法，如三分法、对角线和空间层次感。
第五步：教学实践1.学生使用相机进行实践操作，拍摄静物和人物照片。
2.学生在拍摄过程中运用所学的构图技巧和摄影原理。
第六步：展示和评价1.学生展示自己拍摄的照片，并交流彼此的作品。
2.老师和同学给予学生合理的评价和建议，鼓励他们进一步提高。
五、教学板书小摄影师教案板书一、教学目标- 了解摄影的基本概念和原理。
- 学会使用相机拍摄照片。
- 学会运用摄影技巧拍摄出美丽的照片。
- 培养孩子的观察力和创造力。
二、教学内容- 摄影的定义和分类。
- 相机的构造和使用方法。
- 摄影的构图技巧。
- 光影的运用。
- 拍摄静物和人物。
三、教学准备- 教学课件和展示素材。
- 数码相机或手机。
- 教学板书。
四、教学步骤- 第一步：导入- 第二步：讲解相机的构造和使用方法- 第三步：讲解摄影的基本原理- 第四步：介绍摄影的构图技巧- 第五步：教学实践- 第六步：展示和评价六、教学反思通过《小摄影师》教案的设计和实施，学生们对摄影有了更深入的了解，并运用所学的知识拍摄了一系列照片。
小摄影师的教学设计(共5篇)
篇一：《小摄影师》教学设计6、《小摄影师》教学设计教材分析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没带胶卷未能照成的故事。
高尔基尽力配合他，表现了他对少先队员的关怀爱护。
学生分析学生对高尔基了解不多，课前应该使学生查阅有关高尔基的资料；要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。
教学目标1. 会认8个生字，会写14个生字。
2．分角色有感情地朗读课文3．了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。
教学重点、难点教学重点：感知高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
学习者特征分析这是一篇精读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。
然后引导他们想一想或讨论讨论：要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。
教学资源自制课件、跨越式阅读材料教学课时两课时教学过程第一课时教学目标：1. 会认8个生字，会写14个生字。
2．分角色有感情地朗读教学重难点教学重点：学会8个生字，会写14个生字。
教学难点：正确流利地朗读课文。
教学资源：自制课件、跨越式阅读材料教学策略：讲授法、合作探讨法、小组合作法教学过程：（一）创设情境、激趣导入（ 2分钟）（出示课件）同学们，你们认识图片上的人吗？说一说你对他的了解。
今天我们学习第六课《小摄影师》。
同时了解高尔基。
【设计意图：激发学习兴趣，导入新课。
】（二）初读课文，整体感知（ 5分钟）1、老师范读课文，学生认真听读课文，感知内容。
2、指一两名学生说说自己从文中知道了什么？老师概括。
【设计意图：学生对课文内容有个整体了解。
】1、整体出示要求会认的生字，学生认读。
2、开火车读生字及由生字组成的词语。
3、出示要求会写的生字，指名认读。
4、范写其中难写的生字，学生书空。
5、开火车读生字。
（四）快乐阅读（9分钟）课件出示阅读要求，学生按要求阅读。
【新人教版】三年级语文上册6-小摄影师教案
小摄影师今天我说课的内容是小学语文三年级上册《小摄影师》, 下面我就将从教材、学情、教法学法、教学过程四方面进行说课。
一、说教材1.教材内容：《小摄影师》是一篇讲读课文。
它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信,聪明,有礼貌的品格。
本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。
根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成。
今天我要说课的内容是第二课时。
2.教材地位作用《小摄影师》是冀教版语文教材三年级上册第二单元最后一篇课文，本单元以“世间真情”为主题，从不同角度选取了五篇文章，并安排了一个阅读链接和—次综合学习。
其中，课文部分有抒写乡情和友情的两首古诗；有体现亲情的《走月亮》；有表达师生关爱之情的《难忘的八个字》；有表现生命间舍生相救之情的童话《泥姑娘》；还有表达大作家与小男孩儿间平等尊重之情的《小摄影师》。
阅读链接从更广的视角，以及更具冲击力的视点，将“世间真情”展现得更加浓郁，从而更几感动人心的力量。
《小摄影师》在本单元中占有重要地位，它反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
选编这篇课文，一是让学生体会引用人物说话的不同表达方式，学习试着提出问题、讨论问题的读书方法；二是感受高尔基对少年儿童的关心和爱护。
3.教学目标：根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：知识与技能：（1）会写本课9个生字，正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，认识多音字“相”“卷”“量”。
（2）分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
（3）了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。
（4）认识三种对话的形式及标点符号的用法。
过程与方法：（1）通过分角色朗读，体会人物的心理活动。
小摄影师教案(优秀8篇)
小摄影师教案（优秀8篇）小摄影师教案篇一《小摄影师》教学设计学习目标：1．认识“摄、鞠”等8个生字。
会写“夏、嘴”等9个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课前准备1．生字卡片。
2．教学PPT。
3．收集了解关于高尔基生平资料。
第一课时一、揭题导入1．师：大家请看这里，这是什么？（照相机）那你知道照相机照完相之后的相片存储到哪里吗？（内存卡）可是，你们知道吗，以前的照相机跟现在的课非常不一样，它是不是特别笨重啊，是因为这里，它有一个大大的洞，里面要放胶卷，以前的照相机的相片是存到胶卷里，所以说，胶卷是老式照相机的必备之品。
今天，我们就来看一看由一卷胶卷引发的温馨故事。
2．板书：小摄影师。
读准生字：摄（shè）。
通过这个题目，谁能猜一猜这是一件什么故事。
谁能说一说？（高尔基和小男孩）3．出示教学PPT，与学生交流高尔基生平情况。
二、初读课文1．播放视频朗诵。
学生自己读 2认识生字词出示：（1）媚、躬、按、胶、辆。
（重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰）。
（2）摄(sh)、志(zh)、桌(zh)、社(sh)、侧(c)，指名读，正音侧是平舌音。
（3）摄影师、阳光明媚、高尔基、桌子、同志、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、按照、吩咐、摆弄、停当、侧脸、打量、秘书、杂志社3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．齐读全文后，说说课文写了一件什么事。
师：好了，同学读完了，谁能给我们说说，在高尔基和小男孩之间发生一件什么故事。
（小男孩给高尔基照相的故事）小男孩见到高尔基照相容易吗？（不容易）他是怎么做到的呢？（扔纸团）最后小男孩给高尔基照相了吗？（没有）他为什么没照上相呢？（没有胶卷）高尔基对他说的什么？（我给你胶卷）小男孩是怎么做到？（跳上电车走了）高尔基有没有等他回来？（有）高尔基接受其他人的采访了吗？（没有）他是怎么说的？（）下面在给大家一点事时间，读读课文。
《小摄影师》教案优秀
《小摄影师》教案优秀《小摄影师》教案优秀[实用3篇]作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？以下是本店铺整理的《小摄影师》教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小摄影师》教案优秀1一、教学目标：1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
认识三种对话的形式。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
二、教学重点：通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
三、教学难点：通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。
四、课前准备：1、准备课件2、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
五、教学过程：（一）激情导入，板书课题1、导入：上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
读准生字：摄（shè）。
3、齐读课题。
从课题中知道了些什么？4、介绍高尔基。
（二）初读课文，整体感知1、请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
遇到难读的词语或句子，请多读几遍。
2、抽读词语。
3、同桌互读，检查是否读准字音，读通句子。
4、指名读文，师生评价。
5、高尔基和小男孩之间发生了什么事呢？请同学们再读课文。
（三)、识字写字1、小组合作：说说你用什么方法记住这些生字。
2、指导写字：“卷”字注意上半部分只有两横。
“摆”字注意四字在上要变形。
“辆”字车字旁最后一笔为提。
3、学生练写。
(四）巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告（五）总结升华让学生课下继续巩固生字词，争取全部掌握。
六、板书小摄影师七、教学反思《小摄影师》教案优秀2教学设计意图：《小摄影师》一文讲的故事并不复杂，但故事中所蕴含的高尔基对少年儿童的真挚的爱，却是三年级的孩子不容易体会到的。
《小摄影师》教学教案设计
《小摄影师》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握故事情节；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象；（2）学会通过细节描写来表现人物性格特点；（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于追求的精神；（2）教育学生尊敬师长，关心他人；（3）培养学生正确的价值观和审美观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握故事情节；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格特点；（2）学会写作技巧，进行创新性写作。
三、教学准备：1. 课文文本《小摄影师》；2. 生字词卡片；3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫；（2）激发学生对摄影艺术的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，指气和情感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文内容：（1）学生讲述故事情节，注意引导学生关注角色形象；（2）教师引导学生通过细节描写来分析人物性格特点。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习内容；（2）教师补充并进行情感教育，引导学生尊敬师长，关心他人。
五、课后作业：1. 根据课文内容，编写一个以“小摄影师”为主题的小故事；2. 运用本节课学习的生字词，为家人拍一张照片，并附上简短的文字说明；3. 思考：你认为摄影艺术对生活有什么意义？下周课堂上分享。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以及自己教学方法的运用是否得当，教学目标是否实现。
6小摄影师教学设计
课题6、小摄影师第1课时教学目标：教学手段或方法1、学会本课生字，有感情地朗读课文。
2、了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的内心活动。
3、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬和爱戴。
教学重点：通过读议课文，感知高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点：抓住对话和细节描写体会人物的心理活动。
教学准备：收集有关高尔基生平故事、资料。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、介绍人物，导入新课。
1、课前同学们自己已经读了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语交流资料导入新课课题第课时3、同学们在读课文时有没有遇到一些不理解的词、句呢？交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在的段落，通过联系上下文的方法初步理解课文字、词障碍。
重点理解：吩咐、胶卷、杂志社、打量、摆弄4、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？5、理清课文叙述顺序男孩请求高尔基允许为他照相—高尔基摆好姿势，男孩准备为他照相—忘带胶卷，男孩哭着离开—高尔基等着男孩再来照相三、有感情地朗读课文。
四、合作识字1、小组合作，想办法记住生字字形。
2、交流识记方法：利用熟字记生字（交-胶）、形声字构字（辆—形旁“车”，声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
五、作业1、抄写生字。
2、把文中两处用到“突然”的句子摘录下来，再用它写话。
教学手段或方法联系上下文课题6、小摄影师第2课时第二课时教学手段或方法教学过程：一、复习导入。
1、听写词语。
6小摄影师教案
第一课时一、出示课件，引入新课，了解高尔基。
1、同学们，列宁说：“榜样的力量是无穷的。
”名人的话语像阳光雨露滋润着我们，时时激励我们，指引我们前进方向。
老师平时喜欢收集名人名言，今天我想和大家一起分享这几句。
2、出示格言。
3、读一读，你发现了今天的名言都是谁说的？板书：高尔基4、你从他的话中知道了高尔基的什么？你们对高尔基还想多解了一些吗？简介高尔基。
出示高尔基的图片以及生平资料5、对呀。
要了解一个人，必须观察他的一言一行。
二、板书课题，引起阅读兴趣。
1.今天我们学习的就是高尔基故事，名字就是（板书）：小摄影师认识“摄”字，摄影师是干什么工作的呢？2.小摄影师肯定是个（）。
看到课题，你有什么想知道的？3.学生质疑。
（小摄影师是谁，为什么给高尔基摄影，怎样摄影的，摄影成功了吗？）4.高尔基和小摄影师之间发生了有着怎样动人的故事呢？我们今天一起来学习。
打开课本21面，开始读书前，你想对大家提出什么好的读书建议呢？三、初读课文，学习生字新词。
1.出示自学提纲：2.检查学习情况。
（1）、出示课件在拼音的帮助下，谁来读一读，其他同学认真听，注意字音。
他读对了，请他带大家读两遍。
(2).没有音节，谁能读准？点击，看看这些生字有什么特点？（形声字）再读一读，有几个声调有变化，有的声母变了，别记错哟。
（3）、今天的生字中藏着多音字，我们来读一读。
多音字组成的词语放进课文中，你还会读吗？出示相关的句子。
（4这些生字？（加一加、换一换、减一减，儿歌记都行）（5）①看这些生字谁来分类摆一摆。
这样摆是为什么？（上下结构：上大下小的：基、备、卷。
上小下大：突、弄、杂。
左右结构：左窄右宽：按、摆、胶、秘、社、辆。
左中右结构：准、侧。
（课件在田字格中出现这些字）②看看今天的生字，你觉得哪个容易写错？范写。
学生在作业本上写.投影展示3、生字组词后，你还认识它们吗？谁来读读第一行。
①出示课件:②把生字组成的词语送入课文中，你还认识它们吗？能联系上下文说说他们意思吗？“阳光明媚”、“突然”是什么意思，联系上下文来说一说。
6、小摄影师 教案设计
6、小摄影师教案设计教学内容：P21-P24教学目的：1、学会13个生字、10个新词。
2、能联系上下文和生活实际理解：“吩咐”“摆弄”“突然”等词语的意思，能用“突然”说一句话。
3、感受到老一辈革命家对少年儿童的关怀、爱护。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：1、理解词语的意思。
2、感受高尔基对孩子的爱。
教学难点：1、思考练习2。
2、用“突然”说一句话。
教学准备：生字卡片、文字投影片、收集关于高尔基的资料。
教学流程：第一课时一、齐读课题。
二、借助拼音通读全文，标画出有多少个自然段，想一想课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？出示生字卡片，检查部分词语的读音：吩咐、胶卷、秘书、贴在、侧过。
学生汇报：（共有15个自然段；讲了小男孩给高尔基照相的事。
）三、生生之间、师生之间交流关于高尔基的资料。
（教师相机板书）四、默读全文，围绕着“小男孩给高尔基照相的事”说说你都读懂了什么，结合课后思考题，说说你还有什么不懂的问题。
五、学生汇报交流，教师将学生不懂的问题板书在黑板上。
六、学生默读，根据课文内容将质疑的问题梳理、排序。
七、逐一解决问题。
在这个流程中，重点理解摆弄、吩咐、突然等词语，初步知晓联系上下文，联系生活实际理解词语的方法。
第二课时一、有感情地朗读课文。
1、学生根据自己的体会朗读自己喜欢的段落。
2、指名分角色朗读，想一想：小男孩还会回来吗？为什么？3、讨论。
4、续编故事，以后还会发生什么事呢？二、学习生字。
1、出示生字卡片，齐读。
2、你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它？3、你认为哪个字写时有需要注意的地方，你来提醒大家。
教师指导“秘”的笔顺。
4、写一写你认为不太好记、不太好写的字。
5、听写：摄影师、杂志社、秘书、突然。
6、出示投影：比较几名同学同一个字的书写，集体评议。
7、自己对照书订正，教师随机批改。
三、指导用“突然”说一句话。
四、作业：有感情地朗读课文。
有兴趣的话，选择高尔基的作品读一读。
板书设计：6、小摄影师小男孩高尔基生平简介扔纸团让他进前苏联伟大的作家摆弄微笑《童年》《在人间》大哭站、喊《我的大学》《海燕》教学反思：略。
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3．通过高尔基跟小男 孩的对话， 高尔基和小男 孩给你留下了怎样的印 象？
3、学生回答。
三、 1．以小组为单位，组长 1、学生分组排练、 在表演中加深理 角色 为导演， 安排组员分角色 表演。 解。
演读， 朗读、 表演课文第 1—11
4
体会 感情
自然段的内容。
2．教师分组巡视、指导 朗读、表演。 3．挑选一组学生上台表 演， 根据表演情况， 相机 指导理解几处重点语句。 a、点评学生表演的动 作。相机理解“鞠躬”、 “打量” 、 “摆弄相机” 、 “赶紧站”等词语。 b、从小男孩“咧嘴笑 了”到“大哭起来”，说 说你表演时体会到小男 孩当时的心情是怎样 的？ c、 抓住高尔基的反应， 尤其是“吩咐”二字，展 开讨论。 d、引读第 10 自然段， 注意高尔基的神态动作， 指导读好句子：“孩子， 回来！ 我给你胶卷， 我这 儿有很多胶卷。 ” 让学生 反复朗读好这句话。 学生反复朗读这 句话。 体会他对下一代 的宽厚慈爱和关 怀。 从中感受到高尔 基多么想留住小 男孩，帮助孩子 拍成这张照片， 引导学生从中感 受到小男孩对高 尔基的崇敬热爱 之情。 2、学生以小组为 单位上台表 演。
五、拓 展活 动
小男孩这次没有给高尔 基照相，那么他还会来 吗？他和高尔基之间又 会发生怎样的故事呢？ 请大家续编故事。
学生课后完成故 事续编。
6
板书设计：
6 小摄影师 关怀、爱护 高尔基－－－－－－－小摄影师 有礼貌
课堂总结与评价 日常教学中，深入领会贯彻新课程精神的前提下，想方设法激发学生 的创造热情，发挥孩子们身上蕴藏的无限的创造潜能，多给他们成功的 鼓励，少给他们严厉的训斥，让创造的“幼苗”在如母爱般的呵护中茁壮 成长。 达标检测（目标练习精选精编及达标检测题） ：
教师业务素质提升
教师“四课型”教案
课型 课题 教学目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照 相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心里活动。 4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。 5、续写这个故事。 教学重点 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思 想感情。 教学难点 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思 想感情。 教学方法 情境教学法 启发式教学法“读、思、议、导”结合法 与学习方 师生互动法，阅读法，研究型学习法 法 教学工具 生字卡片、教学挂图。 资料。 教 教学 内容 教师活动 （含学法指导） 学 过 学生活动 程 设计意图 收集了解关于高尔基生平故事、
一、给下面句子加标点 1、小男孩儿摆弄了很久很久 说 一切准备停当 2、来吧 我让他们放你进来 高尔基说 3、是的 小男孩儿站起来鞠了个躬请让我进去吧
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二、高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有 很多胶卷。” 从这句话我知道高尔基（ ） 。在朗读这句话时我应该用（ ）的 语气来读。
教学反思：
面向全体做得还不够到位。这是因为教学似的个别地方一时还很难 能被所有三年级的小学生接受，这对三年级的学生来说是很正常的。我 坚信只要长期坚持训练，他们一定会成功的，这是我们的愿望，也是他 们的目的。
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3、学生练写。ຫໍສະໝຸດ 一、复 1．出示词语卡片，开火 习导 车读、小组比赛读。
1、生读词语。
巩固词语。
入，说 2、经过上节课的学习， 话练 习 谁来给我们说一说这篇 课文主要讲了一个什么 样的故事？ 2、学生叙述课文 内容。 检查上节课学习 情况。
二、带 着问 题读 书，思 考解 决问
1．读文想问题 a、投影出示“突然”一 词，说说你对该词的理 解。 b、 请在原文中找出例句， 体会 “突然” 一词的用法，
2
大意。
6、学生勾画不懂 的词语。 三、合 1、出示生字，学生互相 1、学生学习生字。 作识 交流记住字形。
字，指 2、引导学生观察字形， 导写 字。 发现其结构上的特点： 基、 备、 卷——上下结构 突、 弄、 杂——上大下小 2、学生观察字形， 用以指导自己的 书写。
3、教师范写。 4、教师巡视指导。
1、学生读文，思 考问题。
3
题的 策略。
想一想它有什么作用。 c、围绕两个“突然” 质疑。 如： 突然发生了什 么事？事情怎么突然发 生的？ 2．画句找答案 a、小男孩为什么来？ 用 “——” 画出有关句子。 小男孩为什么能进来？ 用 “——” 画出有关句子。 b、高尔基是怎样听从 小男孩吩咐的？用 “” 画 出有关句子。 c、小男孩坐在地上哭 了， 高尔基是怎样说的？ 用 “△” 画出高尔基说的 话。 d、小男孩跑了，高尔 基喊些什么？用 “△” 画 出高尔基说的话。 2、在文中划出答 案。 通过找寻描写人 物动作、语言、 神态的词句，体 会人物的心理活 动，感受高尔基 对少先队员的和 蔼可亲和关怀爱 护。
新授
年级
三年级 6、小摄影师
授课人
一、激 1、同学们，你们看，他 趣导 入理 解课 题 是谁？ （教师出示高尔基 的画像） 你们对他了解多 少呢？谁来给我们介绍 介绍。
1、学生分别介绍 课前了解的有关 高尔基的情况。
了解有关高尔基 的情况，激发学 习兴趣。
1
2、上节课我们学习了列 2、学生齐读课题。 宁和一位男孩之间感人 的故事。 今天我们再来学 习一篇苏联伟大的文学 家高尔基和一位小男孩 之间发生的故事。 （教师 板书课题） 3、教师引导学生认识生 3、学生理解课题。 字 “摄” 抓住题眼 “摄影” 理解课题。 二、熟 1、选择自己喜欢的读书 1、学生自读课文。 培养学生的自学 能力 读全 方式， 可以默读、 放声读、 划出不明白的词 文，整 或者找同伴一起读， 力求 体感 知 读准字音、 读通句子。 遇 到不明白的词语、 句子做 上记号。 2、检查朗读情况：开火 车读词语。 3、给课文标好自然段序 号。 4、交流学习疑难，相机 指导学生朗读该词、 句所 在段落。 5、再读课文，说一说， 课文主要讲了一件什么 事，你读懂了什么？ 6、画出不懂的问题，留 待下节课交流解决。 5、学生概括课文 4、互相交流，了 解词语意思。 通过联系上下文 的方法初步疏解 课文字、 词障碍。 3、学生标自然段。 2、学生开火车读 词语。 语。
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实现他美好的愿 望。 4．练习分角色有感情朗 读课文， 读出对话的不同 语气。 四、巧 设疑 问，升 华感 情 4、学生在四人小 组内练习有感情 地朗读课文。
1．提问：小男孩会回 1、学生联系课文， 来吗？ 2．让学生发表自己的 看法， 要求联系全文， 在 课文中找出自己的依据。 3．高尔基希望孩子来 吗？指导朗读最后一句 话， 3、抓住重点词语 体会感悟。 回答问题。 2、在课文中找出 回答依据。 抓住“不过”、 “一定”等词表 示的前后态度上 的转变，再次深 切感受他对少年 儿童的关怀和深 深的爱。