人教版小学一年级数学上册《第几》ppt课件
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人教版一年级数学上册《第几》课件
3 5以内数的认识和加减法
第 3 课时 第几
【学习目标】
1.认识“第几”；知道1～5各数除了可以表示事物的多少， 还可以表示事物的顺序 。
2.能正确区分“几”和“第几” ，体会基数和序数的区别。
【学习重点】
认识“第几”；知道1～5各数除了可以表示事物的多少，还 可以表示事物的顺序 。
【学习难点】
能正确区分“几”和“第几”。
小鸟。
cóng zuǒ biān qǐ tú sè
2.从 左 边 起 涂 色。
（1）涂3个
（2）涂第3个
1.（教材P23第2题）
第1个
第2个
第5个
遮(zhē)住的是第 3个和第 4个，遮住了 2个。
tián yi tián
2.填 一 填。
(1)数一数，一共有（ 5 ）种水果。 (2)从左边数， 排第（ 3 ），排第5的是（ ）。 (3)从右边数， 排第（ 4 ），排第2的是（ ）。
浩浩
明明
天天
明明获得第 1 名， 浩浩获得第 2 名， 天天获得第 3 名。
2.（教材P20“做一做”）
两个 里的数表示的 意思一样吗？
一共有 5 人。从左边数， 排第 5 。
1.（教材P23第1题）
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。 （3）从右边数的第1只小鸟飞走了，地上还剩 4 只
第4
__1__个人
“几”表示事物数量的多少； “第几”表示其中一个事物排列的顺序。
从图中还可以提出什么问题？
1
3
2
前面有__3_人，后面有__1_人。
小结
一个数可以表示“几”，也可以表 示“第几”。当它表示数量时，它的含 义是“几”；当它表示排列的顺序时， 它的含义是“第几”。
第 3 课时 第几
【学习目标】
1.认识“第几”；知道1～5各数除了可以表示事物的多少， 还可以表示事物的顺序 。
2.能正确区分“几”和“第几” ，体会基数和序数的区别。
【学习重点】
认识“第几”；知道1～5各数除了可以表示事物的多少，还 可以表示事物的顺序 。
【学习难点】
能正确区分“几”和“第几”。
小鸟。
cóng zuǒ biān qǐ tú sè
2.从 左 边 起 涂 色。
（1）涂3个
（2）涂第3个
1.（教材P23第2题）
第1个
第2个
第5个
遮(zhē)住的是第 3个和第 4个，遮住了 2个。
tián yi tián
2.填 一 填。
(1)数一数，一共有（ 5 ）种水果。 (2)从左边数， 排第（ 3 ），排第5的是（ ）。 (3)从右边数， 排第（ 4 ），排第2的是（ ）。
浩浩
明明
天天
明明获得第 1 名， 浩浩获得第 2 名， 天天获得第 3 名。
2.（教材P20“做一做”）
两个 里的数表示的 意思一样吗？
一共有 5 人。从左边数， 排第 5 。
1.（教材P23第1题）
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。 （3）从右边数的第1只小鸟飞走了，地上还剩 4 只
第4
__1__个人
“几”表示事物数量的多少； “第几”表示其中一个事物排列的顺序。
从图中还可以提出什么问题？
1
3
2
前面有__3_人，后面有__1_人。
小结
一个数可以表示“几”，也可以表 示“第几”。当它表示数量时，它的含 义是“几”；当它表示排列的顺序时， 它的含义是“第几”。
一年级数学上册《第几》ppt课件
感谢下 载
是第几个？
从左往右数， 是第（ ）个； 从右往左数， 是第（ ）个； 从上往下数， 是第（ ）个； 从下往上数， 是第（ ）个； 一共有（ ）个， 一共有（ ）个。
1.把左边3个 圈 起来。
2。把右边5个 圈起来。
3把从左数第2个 圈起来
这节课你学到了什么？
小结
练习册的作业 P5
练习
感谢下 载
5以内的数
学习目标：
1. 能熟练的认、读、写5以内的数。 2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
自主学习
1.出示p18图，你能用你喜欢的方式表示出 来吗？ 学生分别用各种方式表示。
2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他 的意思吗？ 还可以表示第几个。
一共有 个人。
第第第 第 第
一共有 个人。
第第第 第
学习交流
1.从左数 。 2.从右数呢？ 3、最后同桌合作说一说。
小红住在第 层。
一共有 只 猴子。 戴帽子的是 第 只。
检测
仔细看图，认真听老师说，分清左右，回答老师提出的问题
一共有（ ）个图形，从左 数 排第（ ），从右数 排第（ ）， 的右边一共有 （ ）个图形。
人教版一年级上册数学第几(课件)
几”在数学中的重要性。
鼓励学生自主探索，发现更多“第几”的应用 场景
01
生活中的“第几”
鼓励学生观察生活中的“第几”， 如排队时的位置、家里的兄弟姐 妹等，增强对“第几”的理解和
应用。
02
游戏中的“第几”
引导学生在游戏中发现“第几” 的应用，如玩棋类游戏时，理解 棋子的位置和移动规则，提高对
“第几”的掌握。
购物场景
在购物的场景中，我们可以使用“第几”来描述商品的数 量，例如“妈妈买了3个苹果”。
激发学生兴趣，提高学习动力
故事引入
通过讲述一个与“第几” 相关的小故事，激发学 生的好奇心和兴趣，让 他们更加积极地参与到 学习中。
游戏互动
设计一些与“第几”相 关的小游戏，让学生在 游戏中学习，提高学习 动力和参与度。
02
03
生活中的“第几”
介绍生活中的“第几”，如排队 时的“第几”，比赛中的“第几” 等，让学生了解“第几”在生活
中的应用。
历史上的“第几”
介绍历史上的“第几”，如奥运 会的“第几”届，历史上的“第 几”个皇帝等，让学生了解“第
几”在历史中的意义。
数学中的“第几”
介绍数学中的“第几”，如数列 中的“第几”项，几何中的“第 几”个顶点等，让学生了解“第
通过数学问题，如“第几个是几”、 “第几行第几列”等，让学生理解 “第几”在数学中的应用。
生活中的“第几”
游戏中的“第几”
数学中的“第几”
举例说明“第几”的应用场景
排队场景
在排队的场景中，我们可以使用“第几”来描述每个人的 位置，例如“小明排在队伍的第3个”。
比赛场景
在比赛的场景中，我们可以使用“第几”来描述每个选手 的名次，例如“小红在比赛中获得了第2名”。
鼓励学生自主探索，发现更多“第几”的应用 场景
01
生活中的“第几”
鼓励学生观察生活中的“第几”， 如排队时的位置、家里的兄弟姐 妹等，增强对“第几”的理解和
应用。
02
游戏中的“第几”
引导学生在游戏中发现“第几” 的应用，如玩棋类游戏时，理解 棋子的位置和移动规则，提高对
“第几”的掌握。
购物场景
在购物的场景中，我们可以使用“第几”来描述商品的数 量，例如“妈妈买了3个苹果”。
激发学生兴趣，提高学习动力
故事引入
通过讲述一个与“第几” 相关的小故事，激发学 生的好奇心和兴趣，让 他们更加积极地参与到 学习中。
游戏互动
设计一些与“第几”相 关的小游戏，让学生在 游戏中学习，提高学习 动力和参与度。
02
03
生活中的“第几”
介绍生活中的“第几”，如排队 时的“第几”，比赛中的“第几” 等，让学生了解“第几”在生活
中的应用。
历史上的“第几”
介绍历史上的“第几”，如奥运 会的“第几”届，历史上的“第 几”个皇帝等，让学生了解“第
几”在历史中的意义。
数学中的“第几”
介绍数学中的“第几”，如数列 中的“第几”项，几何中的“第 几”个顶点等，让学生了解“第
通过数学问题，如“第几个是几”、 “第几行第几列”等，让学生理解 “第几”在数学中的应用。
生活中的“第几”
游戏中的“第几”
数学中的“第几”
举例说明“第几”的应用场景
排队场景
在排队的场景中，我们可以使用“第几”来描述每个人的 位置，例如“小明排在队伍的第3个”。
比赛场景
在比赛的场景中，我们可以使用“第几”来描述每个选手 的名次，例如“小红在比赛中获得了第2名”。
人教版一年级数学上册第三单元第4课时《第几》教学课件
3 1～5的认识和加减法
第几
从这张图里你知道了什么？
有 5 人排队。
从前往后数
1 2 345
排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。 小举前组面手讨后发论面言：各：有有几几排人人第？排几队？，你是排怎第样几数，的他？
2人表示的是数量。
第2表示的是小男 孩的位置。
从前往后数, 数到几就排第几。
“几”和“第几”： 1. “几”表示物体的数量，可以有一个或多个；
“第几”表示物体所在的位置或次序，只表示其 中的一个物体。 2. 确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然
后从1开始数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第1课时
3 1~5的认识和加减法
3．第几 理解排队中的第几
练习
知 识 点 1 应用前后的位置关系，分析各排第几
排第3。
小猪从右数排第几？
右边数排第2。
把左边的5个 圈起来，给从左数第5个 涂上颜色。
1．图上一共有( 5 )只小鸟。 2．把左边的2只小鸟圈起来。 3．给从左数第4只小鸟涂上绿色。
想一想，圈一圈
（1）圈出右边的2个 （2）圈出右边的第2个 （3）圈出左边的第5个
这节课你们都学会了哪些知识？
点拨：由图可知，最左边的风筝是第 1，往右依次 是第 2、第 3、第 4、第 5。把左边的 4 个风筝圈起 来，这里的 4 表示数量，从左边起，数出 4 个，圈 起来即可。
知 识 点 2 从右边数，分析各排第几
2．小猫钓鱼。 如图 (1)从右边数，接着填一填。 (2)把从右边数第 3 只小猫圈起来。 (3)在从右边数第4只小猫下面画“○”。 (4)从右边数第 1 只小猫回家了，还剩( 4 )只小猫
点拨：图中已给出了第 2 的位置，说明小朋友是从 右往左排的。
第几
从这张图里你知道了什么？
有 5 人排队。
从前往后数
1 2 345
排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。 小举前组面手讨后发论面言：各：有有几几排人人第？排几队？，你是排怎第样几数，的他？
2人表示的是数量。
第2表示的是小男 孩的位置。
从前往后数, 数到几就排第几。
“几”和“第几”： 1. “几”表示物体的数量，可以有一个或多个；
“第几”表示物体所在的位置或次序，只表示其 中的一个物体。 2. 确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然
后从1开始数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第1课时
3 1~5的认识和加减法
3．第几 理解排队中的第几
练习
知 识 点 1 应用前后的位置关系，分析各排第几
排第3。
小猪从右数排第几？
右边数排第2。
把左边的5个 圈起来，给从左数第5个 涂上颜色。
1．图上一共有( 5 )只小鸟。 2．把左边的2只小鸟圈起来。 3．给从左数第4只小鸟涂上绿色。
想一想，圈一圈
（1）圈出右边的2个 （2）圈出右边的第2个 （3）圈出左边的第5个
这节课你们都学会了哪些知识？
点拨：由图可知，最左边的风筝是第 1，往右依次 是第 2、第 3、第 4、第 5。把左边的 4 个风筝圈起 来，这里的 4 表示数量，从左边起，数出 4 个，圈 起来即可。
知 识 点 2 从右边数，分析各排第几
2．小猫钓鱼。 如图 (1)从右边数，接着填一填。 (2)把从右边数第 3 只小猫圈起来。 (3)在从右边数第4只小猫下面画“○”。 (4)从右边数第 1 只小猫回家了，还剩( 4 )只小猫
点拨：图中已给出了第 2 的位置，说明小朋友是从 右往左排的。
数学第几人教版(共11张PPT)优秀课件
其
糟
●
●
审
、
敲
、
打
、
千
、
●
●
使
用
规
●
●
先
审
后
敲
，
急
打
●
●
隆
卖
齐
施
，
敲
打
●
●
十
千
就
响
，
十
隆
●
●
先
千
后
往
，
无
往
●
●
有
千
无
隆
，
帝
寿
●
3 1 ~5的认识和加减法
第3课时 第几
RJ 一年级上册
前面我们认识了哪几个数朋友？
对它们我们都有哪些了解？ 今天我们继续来了解它们，将会对它们有新的认识呢。
探究点 1 认识“第几”
看来数不仅能表示有几个， 还能表示第几个。
有 5 人排队。
排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。
生活中我们常常会遇到排队的情形，从这幅图中你 能找到我们认识的数朋友吗？
罗
不
是
●
■
电
:
那
你
的
第
一
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戏
有
没
有
胆
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第
一
部
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穿
戴
得
很
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
小学数学人教版一年级上册《第3单元 第2课时 第几 5的分成》课件
4可以分成1和3 1和3可以合成4
想一想：还可以怎样分？
4
13
4可以分成1和3 1和3可以合成4
4
22
4可以分成2和2 2和2可以合成4
4 31
4可以分成3和 3和1可以合成4
5个 放在两个 里，该怎样分？
5 14
5 23
5 32
5 41
5 14
5 23
5可以分成1和4 1和4可以合成5
5 32
你还能提出什么问题？
12
34
5
排第（ 5），他前面有（4）人。
明明获第（1 ）名。 浩浩获第（2 ）名。 丁丁获第（3 ）名。
一共有5 人。 从左数， 排第 5 。 两个方框里面的数表示的意思一样吗？
几个和第几
几个 第几
表示物体的数量是多少 表示一个物体所在的位置
第2个 第4棵 后2颗 前3张
5 41
5可以分成2和3 2和3可以合成5
一共有5个
5 2 （3）
5 （4） 1
合起来是４的是一家
1 1
小
蜗
牛
找
2
3
家
3
2
合起来是５的连起来
3 5
2
1
5 4
3
4 1
1 5
4
2 4
2
3
5 2
填一填
5 14
４ ２２
5 ３２
５可以分成１和４. ５可以分成２和２.
５可以分成３和２.
4 1
5
1 2
3
2 2
4
2 3
5
3 1
4
游戏：搭房子
4 31 22 13
5 14 23 32 41
人教版(2024)数学小学一年级上册第二单元第2课时《比大小、第几》PPT教学课件
人教版（2024）数学一年级上册
《比大小、第几》
第二单元 第1课时
汇报人：XXX 时间：2024.XX
《目录》
1 新课导入 2 新知讲解
3 课堂练习 4 拓展延伸
《01》
新课导入
引入新课
数一数，比一比。
3 ＜4
5 ＞2
《02》
新知探究
知识讲解
先数一数，再比一比。
每行有几个小方块？ 它们谁大、谁小呢？
还有其他比较大 小的方法？
知识讲解
一共有 个鱼缸。
从左边数，第6个鱼缸有 条 条 ，有6回答。
知识讲解 从左边数
1
2
3
4
5
6
7
一共有 个鱼缸。
从左边起， 数一数。
怎样知道一共有 几个鱼缸？
知识讲解 从左边数
第6个鱼缸
1
2
3
4
5
6
7
从左边数，第6个鱼缸有 条9 条 ，有6条 的是
6＜ 7 7 ＞ 6
…
…
知识讲解
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
多出1个
8比7多1， 7比8少1。
7＜8 8 ＞ 7
多出1个
9比8多1， 8比9少1。
8＜9 9 ＞ 8
知识讲解
5＜ 6 6＜ 7 7＜8 8＜ 9
6＞5 7＞6 8＞ 7 9＞ 8
还可以按数序比 较大小。
56789
排在后面的数总比它前面的数多1。
知识讲解
5 66
5
6 77
6
7 88
8 99
9
《比大小、第几》
第二单元 第1课时
汇报人：XXX 时间：2024.XX
《目录》
1 新课导入 2 新知讲解
3 课堂练习 4 拓展延伸
《01》
新课导入
引入新课
数一数，比一比。
3 ＜4
5 ＞2
《02》
新知探究
知识讲解
先数一数，再比一比。
每行有几个小方块？ 它们谁大、谁小呢？
还有其他比较大 小的方法？
知识讲解
一共有 个鱼缸。
从左边数，第6个鱼缸有 条 条 ，有6回答。
知识讲解 从左边数
1
2
3
4
5
6
7
一共有 个鱼缸。
从左边起， 数一数。
怎样知道一共有 几个鱼缸？
知识讲解 从左边数
第6个鱼缸
1
2
3
4
5
6
7
从左边数，第6个鱼缸有 条9 条 ，有6条 的是
6＜ 7 7 ＞ 6
…
…
知识讲解
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
多出1个
8比7多1， 7比8少1。
7＜8 8 ＞ 7
多出1个
9比8多1， 8比9少1。
8＜9 9 ＞ 8
知识讲解
5＜ 6 6＜ 7 7＜8 8＜ 9
6＞5 7＞6 8＞ 7 9＞ 8
还可以按数序比 较大小。
56789
排在后面的数总比它前面的数多1。
知识讲解
5 66
5
6 77
6
7 88
8 99
9
人教版—小学—一年级—数学课件《第几》
几
第几
5个
第5个
Байду номын сангаас
2个
第2个
3
1
2
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
第几
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
请暂停视频，给小朋友3分钟的讨论时间。
售票处
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售票处
第1位
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售票处
第2位
第5位
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售票处
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售票处
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几
第几
5个
第5个
2个
第2个
从左边起涂色。
涂4个
涂第4个
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4号车前面 有几辆车?
它的后面是 几号车?
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4号车前面 有几辆车?
它的后面是 几号车?
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
4号车前面 有 前几 三辆 名车是?哪 它 三的辆后车面？是 几号车?
第3位
第2位 第1位
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
从右边起涂色。
涂4个
涂第4个
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
从右边起涂色。
涂4个
涂第4个
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
第4层
图片资源来源网络，如有侵权请联系我们。
第4层
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小学数学最新人教版一年级上册《第几》优质教学课件
义务教育人教版一年级上册
3 1～5的认识和加减法
第 3 课时 第几
你能把这些数字从小到大排排队吗？
（教材第20页内容）
怎么表示他他们们在的做位什置么呢？？ 我们在排队买票。
一“他共5们个有分”别5个 和 是排人数“第。量第几，5？”“的第55有”什是么排区列别的？顺序。
第 1 第2第3第4 第5
排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。
现在我排第几？
第 1 第 2 第 3 第 422
22
22
“几个”表示事物数量的多少； “第几”表示其中一个事物排列的顺序。
（教材P20 做一做1）
1. 明明获得第 1 名， 浩浩获得第 2 名， 丁丁获得第 3 名。
ห้องสมุดไป่ตู้
2.
左边
（教材P20 做一做2）
两个 里的 数表示的意 思一样吗？
一共有 5 人。从左数， 排第 5 。
1.
左边
（教材P23 第1题）
右边
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩 4 只小鸟。
2.
（教材P23 第2题）
第1个
第2个
第3个 第4个 第5个
遮（zhē）住的是第 3 个和第 4 个，遮 住了 2 个。
一个数可以表示几，也可以表示第几。 当它表示数量的多少时，是“几”； 当它表示排列的顺序时，是“第几”。
课后思考
学了本节课，你有哪些收获？
课后研讨
学完这节课，你收获了什么？有什么样 的感悟？与同学相互交流讨论。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
名情人境名导 入言
3 1～5的认识和加减法
第 3 课时 第几
你能把这些数字从小到大排排队吗？
（教材第20页内容）
怎么表示他他们们在的做位什置么呢？？ 我们在排队买票。
一“他共5们个有分”别5个 和 是排人数“第。量第几，5？”“的第55有”什是么排区列别的？顺序。
第 1 第2第3第4 第5
排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。
现在我排第几？
第 1 第 2 第 3 第 422
22
22
“几个”表示事物数量的多少； “第几”表示其中一个事物排列的顺序。
（教材P20 做一做1）
1. 明明获得第 1 名， 浩浩获得第 2 名， 丁丁获得第 3 名。
ห้องสมุดไป่ตู้
2.
左边
（教材P20 做一做2）
两个 里的 数表示的意 思一样吗？
一共有 5 人。从左数， 排第 5 。
1.
左边
（教材P23 第1题）
右边
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩 4 只小鸟。
2.
（教材P23 第2题）
第1个
第2个
第3个 第4个 第5个
遮（zhē）住的是第 3 个和第 4 个，遮 住了 2 个。
一个数可以表示几，也可以表示第几。 当它表示数量的多少时，是“几”； 当它表示排列的顺序时，是“第几”。
课后思考
学了本节课，你有哪些收获？
课后研讨
学完这节课，你收获了什么？有什么样 的感悟？与同学相互交流讨论。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
名情人境名导 入言
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易错提醒
把从左数第4个小朋友圈起来。
易错提醒
错解分析：
“第几”表示物体的排列顺序,只对 应一个物体。本题中要求把从左数第4 个小朋友圈起来,这里的“第4个”表示 从左数第4个位置上的那一个小朋友,而 不是把左边的4个小朋友都圈起来。
课件PPT
学以致用
1.圈一圈。
从左边圈出2个。
从右边圈出3个。
学以致用
2. 说 一 说 。
3
1
2
学以致用
3.数一数
一共有（ 5 ）个
，（ 1 ）个
。
从左数， 排第（ 4 ）。 从右数， 排第（ 3 ）。
课堂小结
你学会了哪 些知识？
表示多少时用 几个，表示次序 数时用第几。
1. “几个”和“第几”的含义不同。 2. “几个”表示物体个数的多少,“第 几”则表示物体的排列顺序。
典题精讲
正确解答：
图中一共有（ 5 ）辆车，把左边的3辆车 圈起来。
典题精讲
2.（1）如果小雨排第1,小华排第（ （2）如果小华排第2,小雨排第（
）。 ）。
典题精讲
解题思路：
数第几的时候要考虑从左往右数还是从 右往左数。 (1)小雨排第1,说明从左边数起。从小雨 开始数,小华排第4。 (2)如果小东排第2,说明从右边数起。从 小东开始数,小丽排第5。 解答:(1) 4 (2)5
“几”表示物体有多少,是数字的基数意义。
探索新知
从前数，排在第3的是谁？ 前3人是谁？
探索新知
从后数，排在第2的是谁？后2 人是谁？
“第几”表示有次序的物体中的一个,侧重描述 次序,是数字的序数意义。
典题精讲
1.图中一共有（ ）辆车，把左边的3辆 车圈起来。
典题精讲
解题思路：
先数一数图中共有5辆车，汽车本 身没有左右，从左边数起，就是从自 己的左边数起，数出3辆圈起来。
第 几
学习目标
1.理解“几”和“第几”的含义。 2. 能区分“几”和“第几”。 3.通过观察和动手操作，理解第 几和几个的关系，加深对序数意探索新知
排在最前面的是谁？
探索新知
排在最后面的是谁？
探索新知
有5人排队， 排在第二，他前 面有（ 1 ）人，后面有（ 3）人。