青岛版课课练(第二套)四年级同步练习5 小数的意义与性质小数的大小比较和性质
小数的意义和性质综合练习(教案)-四年级下册数学青岛版
小数的意义和性质综合练习（教案）-四年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能正确进行小数的改写和大小比较。
2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 小数的意义：小数是整数和分数的一种表现形式，用于表示整数之间的数值关系。
小数点是小数的分隔符，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。
2. 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
例如：0.5和0.50表示同一个数。
3. 小数的改写：将小数改写为分数或整数，或将分数、整数改写为小数。
4. 小数的大小比较：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的数大；如果整数部分相同，再比较小数部分的十分位，十分位大的数大；如果十分位也相同，再比较百分位，百分位大的数大，以此类推。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、性质、改写和大小比较。
2. 教学难点：小数的改写和大小比较。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾小数的意义和性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）小数的意义和性质结合生活实例，让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
（2）小数的改写通过例题，讲解小数改写为分数、整数的方法，以及分数、整数改写为小数的方法。
（3）小数的大小比较通过例题，讲解小数大小比较的方法，让学生掌握比较规则。
3. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 课后作业布置课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
1. 教学优点：讲解清晰，举例恰当，学生易于理解。
2. 教学不足：课堂练习时间较短，部分学生掌握不够牢固。
5.《小数的意义和性质》(教案)2023-2024学年数学四年级上册 青岛版 五四学制
《小数的意义和性质》（教案）2023-2024学年数学四年级上册青岛版五四学制一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的位数和计数单位4. 小数的读写方法5. 小数的加减法运算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的读写方法，小数的加减法运算。
2. 教学难点：小数的意义和性质的理解，小数的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，小数卡片，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生发现小数在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解小数的意义和性质，通过实例让学生理解小数的概念和特点。
3. 案例分析：分析小数的位数和计数单位，让学生了解小数的结构和计数方法。
4. 演示与讲解：演示小数的读写方法，讲解小数的加减法运算规则。
5. 练习与讨论：布置练习题，让学生分组讨论，合作完成练习。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 小数的意义和性质2. 小数的位数和计数单位3. 小数的读写方法4. 小数的加减法运算七、作业设计1. 填空题：填空题主要考查学生对小数的意义和性质的理解。
2. 计算题：计算题主要考查学生运用小数进行计算的能力。
3. 应用题：应用题主要考查学生运用小数解决实际问题的能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生对小数的意义和性质的理解程度，及时进行辅导。
2. 教师要关注学生在小数的读写方法和加减法运算方面的掌握情况，及时进行讲解和练习。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流和自主探究能力。
总之，本节课通过讲解、演示、练习、讨论等方式，让学生全面掌握小数的意义和性质，培养学生的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
青岛版四下9-1 小数的意义和性质
小数就扩大(或缩小)到原数的100倍(或
)……
单位改写：
2.63千米=2630米
可以用这个数乘或除以两个单位间的进率,也可以
直接把小数点向右或向左移动相应的位数。
求小数的近似数：
6.8954≈7(精确到个位)
6.8954≈6.9(精确到十分位)
6.8954≈6.90(精确到百分位)
求小数的近似数要用“四舍五入法”保留相应的小
青岛版(六年制) 数学 四年级 下册
9 总复习
小数的意义和性质
复习导入
知识梳理
巩固练习
课后作业
复习导入
我发现小数与整数有
很多相同的地方。
这学期我们学习了许
多有关小数的知识。
知识梳理
小数的意义：
0.8即十分之八,它的计数单位是0.1,有8个这样的计数单位。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……
填空。
（1）4.27是由（ 4 ）个1、（ 2 ）个0.1和（ 7 ）个0.01组成的。
（2） 8.053中的“5”在(百分 )位上，表示5个（ ）；
“3”在( 千分)位上，表示（ 3 ）个（ ）。
（3）0.48里面有48个（ ）。
（4）74缩小到它的
是(0.74 )；3.7扩大到它的1000倍是(3700
455000000 ≈4.55亿
按要求填一填。
6
5.9
5.91
30
30.4
30.37
5
4.8
4.80
19
19.1
19.08
比一比。
2.7米 ○
＞ 2米7厘米
4吨70千克 ○
青岛版四年级下册《第5章_小数的意义和性质》小学数学-有答案-单元测试卷
青岛版四年级下册《第5章小数的意义和性质》小学数学-有答案-单元测试卷一、填空．（每空1分，共33分．）1. 一个小数是由3个一，7个百分之一，8个千分之一组成的，这个小数是________．它是一个________位小数。
2. 5.75这个数中的7在________位上，计数单位是________．3. 小数点左边第一位是________位，右边第二位是________位。
4. 490000000＝________亿326700＝________万。
5. 把5.676先扩大100倍，再缩小10倍是________．6. 用小数表示下面各数3500克＝________千克3600平方米＝________公顷9千米50米＝________千米35.9吨＝________吨________千克。
7. 在横线上填上“<”“>”“＝”号0.85________0.805 0.70________0.75.76________5.4 0.498________0.5．8. 整数的最小计数单位和小数的最大计数单位相差________．9. 1比0.09多________，25个0.01比25小________．10. 一个两位小数精确到十分位后约是9.0，这个两位小数最大是________，最小是________．11. 2013年7月7日，青岛市黄瓜均价为1.65元/千克，1.65读作________，它的计数单位是________，它有________个这样的计数单位，把它改写成千分之一为计数单位的数是________．12. 一个三位小数精确到百分位是8.00，这个三位小数最大是________，最小是________．13. 104357720＝________亿≈________亿。
14. 按从大到小的顺序排列下面各数。
1.46 1.64 1.604 1.064 1.6________．二、判断，对的打“√”，错的打“×”．（每空1分，共18．分）7.8和7.80的大小相等，意义也相同。
青岛版四年级数学下册小数的意义和性质综合复习
小数的末尾添上“零”或去掉“零”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。
练习： （1）化简下面的小数
0.90
0.550
7.1000 0.550= 0.55
6.080
20.000
0.90= 0.9 6.080= 6.08
7.1000= 7.1
20.000= 20
（2）把下面的小数改写成三位小数 0.5 2.35
3、改写成用“亿”作单位的数，并精确到百分位。
743200000=（ 7.432亿 ）≈（ 7.43亿 ） 53900000=（ 0.539亿 ）≈（ 0.54亿 ） 499500000=（ 4.995亿 ）≈（ 5.00亿 ）
1、在（ ）里填上合适的单位名称。 （1）2.08（ ）＝2080（ ） （2）0.35（ ）＝35（ ） （3）750（ ）＝7.5（ ） 2、下面的小数各在哪两个相邻的两位小数之 间？ （1）（ ）＞5.4＞（ ）
在括号里填上适当的数。 642厘米=（ 6.42 ）米 15.63平方米=（ 1563 1540米=（ 1 2.29吨=（ ）平方分米 2290 ）千克
）千米（ 540 ）米
4、小数点位置移动规律. 一个数的小数点位置移动了,会引起小数怎样的变化? 我们利用这个规律,可以做什么? 可以计算小数乘除法;小数单位之间的改写; 对较大数进行改写等.
（2）（ （3）（ ）＜4.39＜（ ）＜2＜（ ） ）
判断：
1、四位小数一定比三位小数大。（
2、四位数一定比三位数大。（ ）
）
请你按高矮顺序给下面的小朋友排排队。
80厘米 80厘米= 0.8 米
1米45厘 米
0.95米
1.32 米
四年级下册数学一课一练-5.小数的意义和性质青岛版含答案
四年级下册数学一课一练-5.小数的意义和性质一、单选题1.25.86读作（）A. 二五点八六B. 二十五点八六C. 二十五点八十六D. 二五点八十六2.80.08 读作（）A. 八零点零八B. 八十点八C. 八十点零八D. 八点零八3. 300.30的读法正确的是( )。
A. 三百零三十B. 三百点三零C. 三零零点三零4.0.6和0.60比较…（）A. 大小相等，意义相同B. 大小相等、意义不同C. 大小不同，意义不同5.把0.080化简后是（）A. 0.8B. 0.08C. 0.80D. 0.0086.与“7.203”相等的数是（）A. 7.2030B. 7.230C. 3.720D. 7.3007.与“8.32”相等的数是（）A. 8.302B. 0.32C. 8.320D. 8.230二、填空题8.看图写数．分数：________小数：________9.小数部分的位数是无限的小数叫做________。
10.填上合适的数________11.不改变数的大小，把3.8写成三位小数是________．12.0.245里有________个千分之一，0.1里面有________个百分之一．13.化简下面的小数0.0350=________14.化简下列小数2.45000=________100.060=________三、判断题15. （1）7.64的小数部分是64．（2）0.95读作零点九十五．（3）六十点八三写作60.83．（4）小数都比整数小．16.在3.12的末尾添上“0”或者去掉“0”，3.12的大小不变．17.去掉小数点后面的零，小数的大小不变．18.去掉小数点后面的0，小数的大小不变。
19.0.57是由5个十分之一和7个百分之一组成的，也可以说是由57个百分之一组成的．四、计算题20.不改变数的大小，把下面各数改写成两位小数。
（1）0.900=（2）14.080=（3）705=（4）8.2=五、解答题21.14的计数单位是多少？0.9呢？22.化简下面各小数．0.300 25.800 30.030 5.608 3.250 80.00．六、综合题23.分别用分数和小数表示涂色部分．(分数，先填分子，后填分母)（1）分数：________（2）小数：________24.把下面各数改写成三位小数（1）0.8=________（2）6=________答案解析部分一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】25.86读作：二十五点八六.故答案为：B【分析】读小数的时候，整数部分按整数的读法读，小圆点读作点，小数部分顺次读出每一位上的数．2.【答案】C【解析】【解答】80.08读作：八十点零八.故答案为：C【分析】小数的整数部分按照整数的读法去读，小数的小数部分是几就从左到右依次读几即可.3.【答案】B【解析】【解答】根据小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分顺次读出每一个数位上的数，读出即可；【分析】考察了小数的读法。
青岛版小学四年级上册数学《小数的意义和性质》说课稿
青岛版小学四年级上册数学《小数的意义和性质》讲课稿各位领导你们好今日我讲课的题目是《小数的性质》本课时是青岛版教材数学四年级上册第三单元蛋的世界——小数的意义和性质信息窗二第二课时的内容是在学生对小数和分数有了初步认识并且学习了小数的意义、小数的大小比较的基础长进行学习的是深入学习小数相关知识的开始学好这部分知识能够为此后学习“分数的基本性质”、“比的基天性质”等规律性较强的知识打下一个比较好的铺垫依据《数学课程标准》要乞降对教材内容理解、剖析我将本节课的教课目的定位为：1、让学生在现实的情形中经过猜想、考证以及比较、概括等活动理解并掌握小数的性质会应用小数的性质化简或改写小数2、让学生在自主研究、合作沟通中理解和掌握小数的性质提升学生运用知识进行判断、推理的能力3、激发学习数学的兴趣体验数学识题的研究性和挑战性教课要点：让学生理解并掌握小数的性质并能应用小数的性质解决实质问题教课难点：理解小数性质概括的过程教具、学具准备：直尺、正方形纸片多媒体课件课程标准告诉我们数学学习过程应指引学生主动地进行察看、实验、猜想、考证、推理与沟通而“着手实践、自主研究与合作沟通”应成为学生学习数学的重要方式所以我设计了以下的教法与学法1、以学生活动为主体经过多种形式的学生活动促进学生着手、动脑、动口参加学习活动2、表现规律形成的全过程教课中教师不是简单的赠送结论而是在展告知识的发生、发展过程中指引学生自己去察看、猜想、操作、考证发现、剖析、概括和稳固运用3、坚持面向全体以学生发展为本教课中兼备到不一样层次的学生尽最大的努力表现因材施教促进学生个性发展并在空间、时间上为学生供给发展的充分条件鉴于以上对教材教法的剖析我设计了以下几个教课环节：一、创建情形引起兴趣以商场购物的话题引入让学生依据信息提出对于小数大小比较的问题指引学生猜想“铅笔和橡皮一个贵” 这样设计不单让学生复习上课时的内容并且从学生的生活经验下手使学生亲身领会数学根源于生活感觉数学与生活的亲密联系引起学生的研究欲念为主动研究新知识齐集动力二、猜想考证研究性质本环节我设计以下几个层次：1、小组合作初步感知在猜想 0.9=0.90 的基础上指引学生怀疑：你的猜想正确小组合作选择喜爱的工具经过度一量涂一涂考证自己的猜想而后让学生“察看等号左右两边的小数你有什么发现”（先留给学生充分的时间独立思虑而后小组内沟通）（指引出小数的末端有没有 0 小数的大小同样）这样设计把问题放到小组中让学生在议论的基础上找到解决问题的方法教师参加活动以合作者的身份与学生同等相处提出自己的看法尊敬学生的建议鼓舞学生勇敢着手量一量、涂一涂进行考证培育学生敢于表达看法的精神充分调换学生的踊跃性2、举例考证总结性质初步考证的基础上指引学生进一步怀疑“我们的猜想是否是对全部的小数都合用” 组织学生进行举例而后小组合作考证全班沟通最后指引学生“察看这些数据你有什么发现” 经过沟通总结板书：小数的末端添上 0 或许去掉 0 小数大小不变（板书课题：小数的性质）这样让学生在初步发现规律以后举例考证表现了从特别到一般的思想过程不单让学生初步学会了举例考证的方法而且表现了辨证唯心主义的思想本环节意在尽可能多地供给时机让学生在实践操作中学习指引学生经过着手实践、自主研究在察看、实验、猜想、考证、推理与沟通的数学活动中初步理解和掌握小数的性质3、利用性质领会价值本环节设计让学生初步应用小数的性质对小数进行化简改写先让学生独立达成题目在这个过程中设置要点性问题“这个 0 能够去掉”“如何把 5 改写成三位小数呢”要指引学生要点理解“ 13.040 中间的 0 为何不可以去掉”“把 5 变为小数后为何要在它的右下角加上小数点”为学生供给充分的独立思虑和合作研究的时间和空间使学生在解决问题的过程中加深对小数性质的理解领会小数性质的价值三、练习反应稳固内化本环节设计三个层次的题目包含基此题综合题和拓展题基此题的设计面向全体使每个学生都能稳固基本的方法和技术综合题关注差别使不一样程度的学生有不一样的发展拓展题关注发展使不一样层次的学生获得不一样程度的提升四、总结怀疑自我提升让学生沟通学习的收获指引学生梳理所学知识总结学习方法并在自评与互评的反省中提升鉴于教课环节的设计为了突出要点为学生掌握知识和记忆打下坚固的基础板书以下：小数的性质小数的末端添上0 或许去掉 0 小数大小不变以上是我对这一课时的教课假想在这堂课的设计中着重指引学生沿着“实例——猜想——考证——总结——应用”的轨迹去研究、去发现使学生体验研究、发现数学规律的基本策略和方法我相信学生能在老师的率领下达成此节课的教课内容基本达到教课目的讲课完成欢迎指正感谢！。
青岛版四年级下册小数的意义和性质测试题
小数的意义和性质口算×100=÷10=_________×100=________÷100=__________×1000=÷1000=____________化简小数= = = =把下列各数改写成用百分之一作单位的数。
= = 1=不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
= 9= = =一、选择题1、小数和整数的计数单位相同，进率都是十，这种说法正确吗（）A、√B、×2、与比较 ( )A、大小相等，计数单位也相同B、大小相等，计数单位不同C、大小不等，计数单位相同D、大小不等，计数单位也不同3、把1米分成10份，表示这样的3份是（）A、B、3分米C、0.3米D、无法确定4、小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变.( )A、√B、×二、填空题5、小数是由______部分和______部分组成的，整数部分的最低位是___位，小数部分的最高位是______位。
6、比较下面小数的大小。
；；。
7、的计数单位是_________，它含有______个这样的计数单位，再加上______个这样的计数单位就是最大的一位数。
8、这个数中，第一个“7”在___位上，它表示___个百；第二个“7”在___位上，它表示7个___；第三个“7”在______位上，它表示7个_________；第四个“7”表示7个_______________。
9、把扩大_________倍是45，把扩大1000倍是___。
把倍是，把倍是5290。
10、填空。
÷_________=；÷_________=；2÷____________=。
11、填空。
76角=_________元；4800克=_________千克；21平方分米=____________平方米。
407千克=_______________吨；53厘米=____________米；370米=____________千米。
四年级数学下册小数的意义和性质教案青岛版
四年级数学下册小数的意义和性质教案青岛版教学目标：1. 理解小数的意义和性质，掌握小数的计数单位及数位。
2. 能够准确地写出一个小数，并理解小数的基本性质。
3. 能够比较小数的大小，并进行小数的加减法运算。
教学重点：1. 小数的意义和性质2. 小数的计数单位及数位3. 小数的加减法运算教学难点：1. 理解小数的数位和计数单位2. 掌握小数的加减法运算规则第一章：小数的意义教学内容：1. 引入小数的概念，通过实际例子让学生感受小数的存在。
2. 解释小数的意义，即整数和分数的补充，用于表示大于1或小于1的数。
3. 强调小数点的作用，表示整数部分和小数部分的分界线。
教学活动：1. 展示实际例子，如商品价格、身高、体重等，让学生观察小数的使用。
2. 通过图片或实物，展示小数的意义，如用小数表示1个苹果和0.5个苹果。
3. 练习写小数，并让学生解释小数点的含义。
作业：1. 练习写一些常见的小数，如0.5、1.2、3.6等。
2. 思考生活中还有哪些场景会用到小数？第二章：小数的计数单位及数位教学内容：1. 介绍小数的计数单位，包括十分之一、百分之一、千分之一等。
2. 解释小数的数位，即小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分从左到右依次为十分位、百分位、千分位等。
3. 举例说明小数的计数单位和数位的关系。
教学活动：1. 通过图片或实物，展示小数的计数单位，如1个苹果分成10份、100份、1000份等。
2. 练习写小数的数位，并让学生理解小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位，以此类推。
作业：1. 练习写一些小数的计数单位和数位，如0.5、1.2、3.6等。
2. 思考生活中还有哪些场景会用到小数的计数单位和数位？第三章：小数的加减法运算教学内容：1. 介绍小数的加减法运算规则，强调相同数位对齐的重要性。
2. 演示小数的加减法运算过程，并通过实际例子让学生理解。
3. 练习小数的加减法运算，解决实际问题。
青岛版小学数学四年级下册《第五单元 小数的意义与性质：5.3 小数大小的比较》教学课件PPT
3、□4＞、25、6、7、8、9
56.24＜56.2□ 5、6、□7＞、48、9
2.58＞2. □ 8
4、3、□2＜、51、0
0.4 □ ＜0.44 3、□2＜、41、0
三、自主练习
易错辨析 （选题源于《典中点》）
四、我是公正的小法官。(对的打“√”，错的打“×”)
1．48.748>48.8
A.哪种食物的脂肪含量最高？ B.如果缺乏维生素B2,可以多吃些什么？
三、自主练习
5.运动会60米赛跑的成绩是：王洋10.50秒、陈阳9.47秒、 方舟10.34秒，把他们的成绩按照名次排列起来。
第二名
第三名 第一名 陈阳 方舟 王洋
9.47秒 10.34秒 10.50秒
三、自主练习
6.下面的□里能填哪些数字?
雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？ 整数部分不同时，怎样比较两个数的大小呢？
2.45
○＞
1.6
2＞1
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二、合作探索
雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？ 想一想，如何比较小数的大小的？
整数部分大的 这个数大。
先看整数部分。
2.45 ○＞ 1.6
2＞1
返回
二、合作探索
归纳总结：
小数比较大小的方法：先比较整数部分，整 数部分大的那个数就大；整数部分相同，就比 较十分位，十分位上的数大的那个数就大；十 分位上的数也相同，就比较百分位，百分位上 的数大的那个数就大，依次类推。
三、自主练习
1.比较下面每组两个数的大小。
8.2克○＞7.9克
5.6克○＜5.8克
0.51千克○＜0.59千克
3.23克○＜3.32克
1.30千克○＝1.3千克
青岛版四年级数学下册小数的意义和性质综合复习
1里面有（1000）个0.001
5.02里面有（ 502 ）个0.01
整数部分的最低位是（ 个位 ）， 小数部分的最高位是（ 十分位）。
0.6的计数单位是（0.1），它有（ 6 ）个这样的 计数单位，再加（ 4 ）个这样的数单位就是1了。
0.60的计数单位是（0.01），它有（60 ）个这样的 计数单位，再加（40）个这样的计数单位就是1了。
>
>
=
>
3、小数与复名数的互化 把一个大单位的数改写成小单位的数,应该怎样改写? 把一个小单位的数改写成大单位的数,应该怎样改写?
在括号里填上适当的数。 642厘米=（ 6.42 ）米 2.29吨=（ 2290 ）千克
整 数 部 分 小数点 小 数 部 分
数
万千百 十个
……
位
位位位 位位
计
()
数 单
……
万千百
一 十个
位
十 百 千万 分 分 分 分 …… 位 位 位位
十 百 千万
分 之
分 之
分分 之之
……
一 一 一一
小结
小数的计数单位是十分之 一、百分之一、千分之一‥‥‥ 分别写作0.1、0.01、0.001 ‥‥‥
巩固练习
1、小数的意义。 说说小数的意义，小数的计数单位是什么？
整小数的数位顺序表是怎样的？
说出每个小数的意义，每个小数是由几个计数单位组成？
2、小数的性质和大小比较。 什么是小数的性质？
小数的末尾添上“零”或去掉“零”，小数的大小 不变。这叫做小数的性质。
练习： （1）化简下面的小数
0.90 0.550 7.1000 6.080 20.000
一本书100张，总厚度是2.5厘米。每张纸厚 多少毫米？
青岛版小学四年级下册数学精品授课课件 五 小数的意义和性质 第2课时 小数的大小比较和性质(2)
（500） 0.500米 =（1000）米 =（ 500）毫米
（5） 0.5米 =（ 10 ）米 =（ 500）毫米
0.500 = 0.5
通过以上研究，你发现了什么？
我发现……
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数 的大小不变。这是小数的性质。
试一试
火眼金睛辨对错。
（1）在一个数的末尾添上0或者去掉0，数
试一试
不改变数的大小，把下列的数改写成三位小数。
3.04 = 3.040 0.08 = 0.080 2.51 = 2.510
90.0 = 90.000 7 = 7.000 0.3 = 0.300
自主练习
1.把相等的数连起来。 2.70
31.0100 72.060 0.0050
4.40
4.400 0.005 2.07 31.01 72.60
五 动物世界——小数的意义和性质
小数的大小比较和性质（2）
青岛版四年级下册
新课导入
灰松鼠的尾巴与 岩松鼠的相比， 哪个长？
雪兔的体重与 海
南兔的相比，哪 个重？
从根图 据中这，些你 信知 息道 ，哪你些能数提学出信什息么？问题？
合作探究
雪兔的尾巴与海南兔的相比，哪一个长？ 你发现了什么？
比较一下0.5和0.50的大小就知道了。
这个0可以去掉 吗？为什么？
试一试
化简下面小数。
1.70 = 1.7
10.050 = 10.05
0.800 = 0.8 90.00 = 90
不改变数的大小，你能将0.9、6.07和5改 写成三位小数吗？
0.9 = 0.9 00 6.07 = 6.070
小数改写的小，你能将0.9、6.07和5改 写成三位小数吗？
青岛版数学四年级上册《小数的意义和性质》练习
青岛版数学四年级上册《小数的意义和性质》练习《青岛版数学四年级上册《小数的意义和性质》练习》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一. 填空题：1. 小数的( )添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
这叫做小数的性质。
2. 小数点左边第二位是( )位，小数点右边第三位是( )位。
3. 15个0.01是( )，24个0.1是( )。
4. 0.08里面有( )个百分之一，0.5里面有( )个百分之一。
5. 由5个十分之一，7个千分之一组成一个小数，这个小数是( )。
6. 在0.9、1.1、0.45和40.8这几个小数中，纯小数有( )。
7. 要把一个小数的小数点向( )移动三位，这个小数就缩小( )倍。
8. 要把一个小数扩大100倍，只要把这个小数的小数点向( )移动( )位即可。
二. 判断对错。
对的画“√”错的画“×”(1)在小数的末尾添上两个0，小数的大小不变。
( )(2)把400000米改写成以万为单位的数应写成：400000米万米。
( )(3)三位小数一定大于两位小数。
( )三. 化简下面各小数：(1)0.500 (2)18.00 (3)40.050(4)70.00 (5)1.8040 (6)5.240四. 不改变数的大小，把下面的数改写成三位小数：(1)0.9 (2)4.2500 (3)10.5(4)13 (5)58.4 (6)0.80五. (1)在0.95和0.59中，(2)在1.05和0.9985中，(3)在1.25米和1.19米中，(4)在0.356、0.635、0.563和0.653中，六. 把0.35按要求做如下变化：(1)扩大10倍，得( )(2)去掉小数点得( )(3)缩小10倍得( )(4)改写成以千分之一为单位的数，得( )七. 在( )里填上适当的小数：(1)27米=( )千米(2)5厘米=( )米(3)8吨45千克=( )吨(4)4500米=( )千米(5)42平方米70平方分米=( )平方米(6)2600千克=( )吨(7)700克=( )千克(8)4元8角=( )元八. 把下面各数保留一位小数，取近似数：(1)3.877 (2)10.349 (3)0.98(4)3.446 (5)16.17 (6)63.6363九. (1)把下面各数改写成以“万”为单位的数：<1>23500000 <2>386500(2)把下面各数改写成以“亿”为单位的数;再保留一位小数。
小数的比较与性质练习(教案)2023-2024学年数学四年级下册-青岛版
教案：小数的比较与性质练习2023-2024学年数学四年级下册-青岛版一、教学目标1. 让学生掌握小数大小比较的方法，能够准确比较小数的大小。
2. 让学生理解小数的性质，能够运用小数的性质进行简单的计算。
3. 培养学生运用小数的比较与性质解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的大小比较方法。
2. 小数的性质。
3. 小数的比较与性质在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的大小比较方法和小数的性质。
2. 教学难点：小数的性质在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的大小比较方法和小数的性质。
2. 演示法：通过演示小数的大小比较和小数的性质，帮助学生理解。
3. 练习法：布置练习题，让学生通过练习掌握小数的比较与性质。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生在讨论中深入理解小数的比较与性质。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例导入小数的比较与性质，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解小数的大小比较方法和小数的性质，让学生掌握基本概念。
3. 演示：通过演示小数的大小比较和小数的性质，帮助学生理解。
4. 练习：布置练习题，让学生通过练习掌握小数的比较与性质。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在讨论中深入理解小数的比较与性质。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识。
六、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固小数的比较与性质。
2. 请学生预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，确保学生掌握所学知识。
2. 在教学过程中，教师要注意引导学生运用小数的比较与性质解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 针对不同学生的学习情况，教师要做好个别辅导，确保每位学生都能掌握小数的比较与性质。
4. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
5. 教师要定期进行教学反思，不断改进教学方法，提高教学效果。
四年级下册数学教案-5.2 小数的大小比较和小数的性质 青岛版
四年级下册数学教案-5.2 小数的大小比较和小数的性质青岛版一、教材内容简介本节课是四年级下册数学教材5.2节，主要内容为小数的大小比较和小数的性质。
小数的大小比较，即通过比较小数的整数部分和小数部分的大小来确定小数的大小关系。
小数的性质包括小数的大小可比性、小数的加减法和小数与整数、分数的关系等。
二、教学目标1.了解小数的大小比较方法，通过比较小数的整数部分和小数部分的大小来确定小数的大小关系。
2.认识小数的性质，掌握小数的加减法，并能将小数与整数、分数之间进行转化。
3.通过小组讨论和互动交流，在合作中提高自己的数学思维能力，培养学生的合作精神和团队意识。
4.提升学生的表达能力和思维能力，让学生学会将所学知识应用于实际问题解决之中。
三、教学重点与难点教学重点1.小数的大小比较方法。
2.小数的性质和加减运算。
教学难点1.小数性质和整数、分数之间的转化。
2.小数的加减法。
四、教学过程及内容安排【学前导入】（5分钟）1.小学生已经掌握了小数的一些概念，教师可以挑选一些有趣的小数例子，让学生思考这些数的大小关系，导入小数的大小比较。
2.教师可提供一些数学问题，让学生联想到小数的加减乘除。
【知识讲授】（30分钟）一、小数的大小比较方法1.整数部分相等，小数部分比较大小。
2.整数部分不等，整数大的数较大；整数相等，小数部分比较大小。
3.当小数部分相同时，整数小的数较大。
二、小数的性质1.小数与整数可以相互转换，转换时将整数视为小数第一位。
2.小数与分数可以相互转换，小数转换为分数时，分母为10的幂；分数转化为小数时，将分子除以分母或将除法运算转化为小数。
3.小数加减法，将相加（减）的小数按小数点对齐，然后将位上对应的数字相加（减）。
【知识演练】（15分钟）1.让学生进行一番自我思考，完成一些小数大小的比较题。
2.引导学生进行小数的加减法运算，教师可以根据学生情况调整难度。
【教学拓展】（20分钟）一、分组讨论将学生分成若干小组，让每组发挥想象力，尽量运用小数知识，并运用于实际问题解决之中。
青岛版小数的意义与性质教案
青岛版小数的意义与性质教案青岛版小数的意义与性质教案一、教学目标：1. 了解青岛版小数的定义与意义；2. 掌握青岛版小数的性质与运算法则；3. 能够应用青岛版小数解决实际问题。
二、教学内容与过程：1. 引入：通过展示青岛市著名景点的照片，引导学生思考景点游客数量的问题。
如：青岛小鱼山每年接待游客约500万人次，即为5000000.0，将其转换为青岛版小数。
引导学生思考小数的意义。
2. 定义与意义：（1）引导学生回顾小数的定义：小数是基数与分数的中间数。
（2）将小数的定义与青岛版小数结合，引导学生理解青岛版小数的定义：青岛版小数是将小数的定义与青岛的名胜景点结合的特殊小数。
（3）探讨青岛版小数的意义：青岛版小数既能用于表示景点接待游客数量，也能用于表示景点景区面积、门票价格等。
3. 性质与运算法则：（1）从单个青岛版小数入手，引导学生归纳总结青岛版小数的性质，如：青岛版小数小数位数不超过3位，小数点后第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
（2）让学生通过练习，熟练掌握青岛版小数的加减法规则和乘除法规则。
4. 应用解决实际问题：（1）通过整理一些与景点相关的问题，让学生进行分组讨论，然后展示解决方法。
例如：获知某景区面积为15000平方米，门票价格为90元，计算该景区总收入。
（2）通过设立情境问题，引导学生进行拓展思考。
例如：某景区连续3天的游客数量分别为25000.0、28600.0和31200.0，请计算这三天游客数量的平均值，并判断是否连续上升。
三、教学资源与评价：1. 教学资源：（1）青岛市著名景点照片；（2）习题练习册、教学板书。
2. 教学评价：（1）通过教学组织与讲解、小组讨论与展示、个别测试与问答等形式评价学生的掌握程度；（2）通过实际问题解决能力、拓展思维的发散性和灵活性等评价学生的能力提升。
四、教学反思与延伸：1. 教学反思：（1）教学过程中的引入环节不够生动，可以结合视频、图片等多媒体资源进行展示，增加学生的兴趣；（2）教学内容的设计需要更加贴近学生的实际生活，引导学生将所学的知识与日常生活联系起来。