美术课CAI教学设计
二年级下册美术教案 - 第八课 彩点点 ︳湘美版
二年级下册美术教案 - 第八课彩点点︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解彩点点的特点和表现手法。
2. 培养学生运用彩点点进行创作的兴趣和能力。
3. 培养学生欣赏和评价美术作品的能力。
二、教学内容1. 彩点点的概念和特点2. 彩点点的表现手法3. 彩点点的创作方法4. 彩点点的欣赏和评价三、教学重点与难点1. 教学重点：彩点点的特点和表现手法。
2. 教学难点：如何运用彩点点进行创作。
四、教学过程1. 导入通过展示一些彩点点的图片，引导学生观察和发现彩点点的特点和表现手法。
2. 新课内容a. 彩点点的概念和特点向学生介绍彩点点的概念，让学生了解彩点点是一种以点为主要造型元素的绘画形式，具有独特的视觉效果。
b. 彩点点的表现手法向学生介绍彩点点的表现手法，如点的大小、形状、颜色、排列等，以及如何运用这些手法进行创作。
c. 彩点点的创作方法向学生介绍彩点点的创作方法，如如何选择合适的材料、如何进行构图、如何运用彩点点进行表现等。
3. 实践环节让学生运用所学的彩点点知识和技巧，进行创作实践。
教师巡回指导，及时解答学生的问题。
4. 展示与评价让学生展示自己的作品，引导其他学生欣赏和评价。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了彩点点的特点和表现手法，掌握了彩点点的创作方法。
在实践环节中，学生能够运用所学的知识和技巧进行创作，作品具有一定的艺术效果。
但在评价环节中，部分学生对作品的评价不够准确，需要进一步提高欣赏和评价的能力。
六、教学延伸1. 让学生继续探索彩点点的其他表现手法和创作方法。
2. 组织学生进行彩点点的作品欣赏和评价活动。
3. 引导学生运用彩点点进行其他艺术形式的创作，如彩绘、剪纸等。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“彩点点的表现手法”。
这个部分是学生在创作过程中必须掌握的技能，也是本节课的核心内容。
以下是对彩点点表现手法的详细补充和说明：一、彩点点的大小彩点点的大小可以影响画面的整体效果。
上美术课水彩画教案设计
上美术课水彩画教案设计美术课水彩画教案设计。
一、教学目标。
1.了解水彩画的基本知识和技法。
2.培养学生的观察力和想象力。
3.提高学生的审美能力和创造力。
4.激发学生对绘画的兴趣和热情。
二、教学重点和难点。
重点，水彩画的基本知识和技法。
难点，色彩运用和表现技法。
三、教学过程。
1.导入（5分钟）。
老师向学生介绍水彩画的特点和魅力，引发学生对水彩画的兴趣和好奇心。
2.讲解水彩画的基本知识（10分钟）。
老师向学生介绍水彩画的基本知识，包括水彩画的特点、水彩画的工具和材料、水彩画的色彩运用等内容。
3.示范水彩画的基本技法（15分钟）。
老师向学生示范水彩画的基本技法，包括水彩画的湿画法和干画法，以及水彩画的渐变、混合和叠加等技法。
4.学生实践（40分钟）。
学生根据老师的示范，自行绘制水彩画作品，通过实践提高水彩画的技法和表现能力。
5.展示和评价（15分钟）。
学生互相展示自己的水彩画作品，老师进行评价和指导，鼓励学生发表自己的见解和感受。
6.总结（5分钟）。
老师对本节课的教学进行总结，强调水彩画的特点和技法，鼓励学生多加练习，提高水彩画的水平。
四、教学手段。
1.多媒体教学。
2.示范教学。
3.学生实践。
4.展示评价。
五、教学评价。
1.观察学生的学习态度和实践能力。
2.评价学生的水彩画作品。
3.鼓励学生表达自己的见解和感受。
六、教学反思。
1.教师在教学过程中要注重引导学生，激发学生的创造力和想象力，让学生在实践中不断提高水彩画的技法和表现能力。
2.教师要根据学生的实际情况进行灵活调整，因材施教，让每个学生都能得到有效的指导和帮助。
3.教师要多与学生沟通交流，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方案，提高教学效果。
通过以上的教案设计，我们可以看到，水彩画教学不仅仅是传授技法和知识，更重要的是培养学生的审美能力和创造力，激发学生对绘画的兴趣和热情。
教师要善于引导学生，让他们在实践中不断提高，发挥自己的特长，创作出更加优秀的作品。
CAI教学
CAI教学计算机辅助教学（computer aided instruction，简称cai）已经从一种新鲜事物成为广大教师在教学中广泛使用的辅助教学工具。
这种集声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面的传授知识，保存、收集资料等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。
因其能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点，而广泛应用在中小学各学科的教学中。
一、 cai在导入环节中的魅力俗话说“良好的开端，是成功的一半”。
一节课的开始是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。
那么精心的设计好这个“开端”，让课一开始就能紧紧的抓住学生，使学生进入一种最佳学习状态，对传授新知有着至关重要的作用。
教师可以利用cai课件声色并茂，动静结合，在课堂教学中营造一种轻松、身临其境的氛围，充分调动学生的视、听、触觉等各种器官，使其相互沟通、产生共鸣，从而让学生变被动获取为主动获取，使他们积极去创造更新的作品。
在上《下雨了》时，课一开始教师就使用多媒体播放一段因缺水而大地开裂，万木枯萎，一切了无生机的视频影像，并配上惆怅的音乐，将学生迅速地带入到教师所创设的情境中，让学生认识到这里水资源匮乏，雨水奇缺。
这时，教师话题一转，“这里需要什么？”“让我们为这里下一场大雨吧？”配上雷声，雨声等音效，让学生在身临其境中展开回忆，进行绘画。
通过多媒体使图象、音乐、绘画三类艺术的相结合，让学生全身心的投入其中，学习的兴趣自然就被激发起来，也为后来完成教学目标奠定良好的基础，从而收到“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
二、cai在解决重、难点过程中的魅力cai课件具有直观、形象、生动的特点，还具有储存、再现等功能，如果教学中充分利用cai课件这一优点，帮助学生开阔视野、积累素材、使学习内容变得易于理解、掌握，变抽象为直观、变静为动、化繁为简、化难为易、化呆板为生动，能有效突出重点，突破难点，提高课堂教学效果。
应彩云美术公开课教案
应彩云美术公开课教案教案标题：应彩云美术公开课教案教学目标：1. 了解彩云美术的基本概念和特点。
2. 掌握使用彩云美术进行创作的基本技巧。
3. 提高学生对美术作品的欣赏能力和审美水平。
教学内容：1. 彩云美术的介绍：彩云美术是一种以彩云为主题的艺术形式，通过运用色彩、形状、线条等元素来表达自己的情感和想法。
2. 彩云美术的基本技巧：包括线条的运用、色彩的运用、形状的表现等。
3. 彩云美术作品的欣赏：选取一些具有代表性的彩云美术作品进行欣赏和分析。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些彩云美术作品的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对彩云美术的好奇心。
2. 知识讲解：简要介绍彩云美术的概念和特点，让学生对其有一个初步的了解。
3. 技巧演示：示范使用彩云美术进行创作的基本技巧，如线条的运用、色彩的运用等，让学生能够直观地理解和掌握这些技巧。
4. 创作实践：提供一些简单的彩云美术创作题材，让学生进行实践，锻炼他们的创作能力和想象力。
5. 作品欣赏：选取一些具有代表性的彩云美术作品进行欣赏，引导学生观察、分析和评价这些作品，提高他们的审美水平。
6. 总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调彩云美术的重要性和学习彩云美术的意义。
7. 作业布置：布置一些与彩云美术相关的作业，如创作一幅彩云美术作品或写一篇关于彩云美术的心得体会。
教学辅助工具：1. 彩云美术作品的图片或视频。
2. 彩云美术创作的材料，如彩色铅笔、水彩笔等。
3. 彩云美术作品的欣赏材料，如书籍、海报等。
教学评估：1. 观察学生在创作实践环节中的表现，包括创意、技巧运用等。
2. 对学生对作品的欣赏和分析进行评价，包括观察力、表达能力等。
3. 收集学生完成的作业，对其进行评价和指导。
教学延伸：1. 鼓励学生参加美术比赛或展览，展示自己的创作成果。
2. 组织学生进行彩云美术作品的集体创作，培养团队合作和协作能力。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏彩云，激发对彩云美术的兴趣和创作灵感。
三年级美术下册教案
三年级美术下册教案第一课：色彩认知教学目标：- 通过欣赏色彩丰富的图片，培养学生对色彩的感知能力。
- 研究基本的色彩搭配原则，如冷暖色彩组合。
- 利用基本的色彩知识完成简单的色彩填充练。
教学准备：- 彩色图片，如动物、自然景观等。
- 色彩填充练单。
- 美术工具：颜色铅笔、彩色水彩笔等。
教学步骤：1. 引入课程：展示一些色彩丰富的图片，让学生感受色彩的美妙。
2. 讲解冷暖色彩：通过展示冷暖色彩的搭配，引导学生认识并理解冷暖色彩的概念。
3. 完成色彩填充练：发放色彩填充练单，让学生用颜色铅笔或彩色水彩笔填充图中的形状，根据老师的示范选择合适的色彩搭配。
4. 小结与展示：请几位学生上台展示自己的作品，并让其他学生对其进行评价和讨论。
教学延伸：- 指导学生通过观察周围的事物，尝试自己创造出色彩丰富的作品。
- 引导学生了解著名画家的色彩运用技巧，进行相关作品欣赏。
第二课：线条表达教学目标：- 通过观赏和模仿不同类型的线条，培养学生对线条的观察和表达能力。
- 研究利用线条表达物体的形状、质感和运动感。
- 通过练线条画，提升学生的手眼协调能力和艺术创造力。
教学准备：- 线条图片，如各种形状的线条样本。
- 纸张、铅笔、细线条画笔等。
教学步骤：1. 引入课程：通过展示不同类型的线条图片，引导学生观察和描述线条的特征。
2. 模仿线条：让学生用铅笔模仿练老师展示的线条样本，观察并掌握线条的细节和形态。
3. 练线条画：发放练画纸，让学生运用所学的线条表达技巧画出自己喜欢的物体形象。
4. 小结与展示：请几位学生上台展示自己的线条画，并让其他学生对其进行评价和讨论。
教学延伸：- 引导学生观察日常生活中的线条，如建筑物、动物等，激发他们对线条的兴趣并进行创作。
- 引导学生欣赏著名画家的线条运用技巧，进行相关作品欣赏。
...（继续编写后续课程内容）。
CAI在美术教学中的魅力
浅谈CAI在美术教学中的魅力摘要：cai作为现代课堂教学的辅助工具，在美术课堂上，它直观、敏捷、突破时空限制的功能，时常给课堂教学带来许多意想不到的效果，使我们的美术课堂“锦上添花”，开阔视野；在开启学生思维的同时，促进了学生素质的全面发展，从而提高了美术课教学的效果。
关键词：cai；导课；解决重难点；创作；评价；魅力目前，cai已经从一种新鲜事物成为广大教师在教学中广泛使用的辅助教学工具。
它集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制的功能，在美术课堂上有很大的用武之地，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动、愉快地参与教学活动。
教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量。
一、cai在导课环节中的魅力“良好的开端是成功的一半。
”一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符。
精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。
因此，在导课这一环节中，教师可根据学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用cai，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。
如：在教授《海洋生物》一课伊始，播放一段展现海底世界的视频让学生欣赏。
绚丽的色彩，形状各异的海洋生物、优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使学生在轻松、愉悦的氛围中了解海洋生物的特点，并自然进入课堂教学的各环节。
这样导入新课，既激发了学生的学习兴趣，也为完成教学目标奠定了良好的基础，从而收到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
二、cai在解决重、难点过程中的魅力美术教学的重点、难点部分，教师可借助cai，根据教学内容的不同，再现情境，把教材内容、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生开阔视野、积累素材，进而突出重点、突破难点，完成教学目标。
如：在教授《家乡的桥和塔》一课时，针对学生对家乡的桥和塔的造型特点以及结构缺少细致的了解的情况，利用cai课件向学生呈现宿迁有名的一到五号桥和一些塔的图像资料，让学生直观地了解和认识桥和塔的特点、结构、组成部分等。
CAI在美术教学中有效性的研究
达 自己的情感这一理念 ，即：“ 画为心声” 。 为后面的创作 打下了良好的基础。
二 、运 用 Ｃ Ａ Ｉ ． 搭 设听觉 平 台 ，让学 生在 通感 中感悟 美 。提 升 审美能 力。 切艺术都是心灵的艺术 ， 只是各 自 所
一
活泼 的形象 及悦 目 动 听 的声 音吸 引学生 的 注意 ， 使学生的各种感觉器官都参与感知活 动， 变被动接受信息为主动感受信息 ，为学 生创设 良好 的学习氛围 ， 有力调动了学生 的 情感 。以下结合教学案例从视觉 、听觉等角 度分别予 以阐述。
能。
感觉、知觉。
三、运用 Ｃ Ａ Ｉ ，创设优美的情境．让 学生在体验中理性地解读美 。 提升创美能 力。
“ 体验学 习是一种以学习者为 中心的、 把人们 从 自己的体验 中所获得 的结果视为 最佳 的学习方式 。 实际上也包含 了杜威所说 的 ‘ 做 中学 ’ 从真实情景和行动实践中学习 的意思 。 ” ②体验性是现代学 习方式的突出 特征 ，它强调身体性参与 ， 学生不仅要用 自 己的脑子思考 ， 用 自己的眼睛看 、 用 自己的 耳朵听 、 用 自己的嘴巴说 ， 用 自己的手操作 ， 还要 用 自己的情感 体验启 发 自己的生命 活 力， 促进 学生生命成长的需要 。新课程 中也 加强了很多这方面的教学要求。基于此。在 美术教学中 ， 我们应让学生积极参与美术的 过程 ， 追求心灵的体验 ， 进而表达 出自己的 思想、个性和情感。而集声音 、图像 、文字 集 于一体 的 Ｃ Ａ Ｉ 能帮我们创设优美 的情景 ， 使学生在视 、 听一体化的环境下理性地解读 美 ，提高创造美的能力 。 教学是一门高深的艺术 ， 而美术教学又 是艺术 中的艺术。因此我们这些美术教育工 作 者在不 断尝试着 各种方 法以提高学 生对 本课程的兴趣和努力 营造活跃的课堂气氛 ，
CAI课件在美术课中制作运用
CAI课件在美术课中的制作与运用【摘要】本文根据美术课的特点及运用多媒体的优越性。
通过如何对媒体进行了配置、设计及采取多媒体教学对教师的要求的论述。
说明充分发挥多媒体教育潜力，在美术课中的可行性及作用，对美术课的提高有积极的意义。
【关键词】媒体优越性；媒体设计；运用要求近年来，多媒体技术的迅速兴起，计算机应用已遍及到社会生活的各个角落，并以前所未有的速度改变着人们传统的教学观念。
把cal引入美术课，对美术教学的改革和发展起到深刻的影响。
本人在美术多媒体教学与cai课件的制作方面进行了探索与研究，并在课堂教学中应用，取得了一点经验，这里就美术课多媒体制作、计算机系统配置、软件的应用、素材的采集制作、进行多媒体教学等问题谈谈白己的看法。
一、计算机系统配置计算机硬件系统的配置应该越高级越好，因为美术课件的制作需要处理大量的图形图样，计算机档次越高处理的速度就越快，建议用奔腾ii以上，内存64m，硬盘容量在4.3g以上，内存在2m以上，另外还需要配置扫描仪、视频图形采集卡、数码相机及光盘刻录机等。
计算机软件可分为系统软件和应用软件。
系统软件pwin98／2000。
应用软件方面：authorware是一个图标向导式的多媒体制作工具，它无需传统的计算机语言编程，只通过对图标的调用来编辑一些程厅的流程图。
将文字、图形、图象、声音、动画、视频等各种多媒体项日数据汇集在一起，赋予人机交互的功能，就可以达到多媒体制作的目的。
因而受到广大多媒体开发者的青睐。
photoshop 是一个专业级的图象处理软件，有数不胜数的美工、摄影师、报纸和杂志印刷人员以及其他制图专家使用该软件，能用它制作出各种特技，功能极其强大。
corldraw是矢量作图软件，不管使用者从事插图设计、影像处理，版面编排等corldraw都可快速帮助您完成顶期有效果。
另外还可以利用其它一些软件使我们可以轻松地制作教学课件，如课件大师、方正奥思，3de、cool3d、microsoft powerpoint等具有非常强大的处理能力。
CAI在小学美术教学中的运用
浅谈CAI在小学美术教学中的运用【摘要】在小学美术教学中，适时、适宜、适度地应用cai能够创设美的情境、调动学生的情感、活跃课堂、帮助突破教学重难点、培养学生的创新思维等方面，起着非常重要的作用。
本文从四个方面阐述了cai在小学美术教学中的运用，即激发学生的学习兴趣；创设情境和谐导入；扩展学生视野；实现交互学习。
【关键词】cai；小学美术；学生cai是计算机辅助教学（computer aided instruction）的简称，是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。
美术教学中综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，可以克服传统教学方式单一、片面的缺点。
cai的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现美术课最优化的教学目标。
本文从以下方面谈谈cai在小学美术教学中的运用。
一、运用cai激发学生的学习兴趣cai是现代化教学手段中的重要组成部分，cai声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，可将传统教学中无发或难以表达的内容，形象直观地展现在学生的面前。
在美术教学中、适时、适宜、适度地运用cai，为学生创设情境、活跃课堂教学氛围，吸引学生的注意力，可以多角度拨动学生的心弦，多方面调动学生感官，多渠道获得信息，从而帮助突破教学难点，提高课堂教学效率，获得更好的教学效果，在培养学生的创新能力等方面，起着不可估量的作用。
二、运用cai创设情境和谐导入传统教学中，一本书，一块黑板，一张嘴，单一的师生交流方式，对学生来说，枯燥的形式缺少审美的感知，而爱美是人类的天性，爱画画是孩子的共性。
作为美术教师应该利用cai课件声色并茂，动静结合，高度智能化等强大的技术，在课堂教学中营造一种轻松、愉悦、充满美感的氛围，这样可以充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使其相互沟通、产生共鸣，从而让学生变被动获取为主动获取，使他们积极去创造更新的作品。
美术优质课教案-点彩画
《奇妙的点彩装饰画》学生分析：一、教学目标：知识与技能：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。
过程与方法：认识“点彩派”的绘画典型特征。
尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。
情感态度价值观：感受点彩画的艺术魅力。
利用学生的个性特征，通过图片对比形式观察色点组合的规律，从中体验发现点彩的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。
二、教学重点、难点：重点：学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。
难点：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。
三、教具准备：课件、A4纸、棉签、擦笔、水粉笔等。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、视频导入：（1分钟）1、先看一段石头装饰画视频。
请你猜猜艺术家是用什么语言来创作作品的？圆点，一个一个的圆点就象一个小小的绘画元素，运用一定的规律形成了一幅幅精妙绝伦的装饰画，今天我们就利用这样一个个小的圆点进行装饰画的创作。
板书：《奇妙的点彩装饰画》二、探究学习（一）、代表人物代表作介绍（2分）各种颜色的点组成的画就是点彩画，点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，它是从印象派发展而来的。
那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧（课件出示）修拉创始者代表作《大碗岛的星期天下午》西涅克发扬者是一位伟大的航海家，他描绘的作品中表现港口的比多。
克罗斯水彩点彩画家黄亮中国的点彩派代表（二）、探究点彩画1、点的形状2分钟老师把自己喜欢的一幅画推荐给大家看看课件出示西涅克——《纳蒂布港》课件从整体—局部慢慢把画面放大你看到的画中的点是什么形状？（方形）那你想想看，除了方形的点，还有什么形状的点？（先学生口头回答，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点……）不同的点可以给人不同的感受，我们可以根据不同的需要选择不同形状的点。
（翻出相应的作品，让学生直观感受不同形状点的运用。
）过渡：点彩画的点形状多变，点彩画的色彩更奇妙，那么点彩画会带给我们什么样的感受呢，（课件：把作品再缩小，探究点的色彩。
画蔬菜美术教案6篇
画蔬菜美术教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术课彩虹教案5篇
美术课彩虹教案5篇一、教学内容本节课选自人美版小学美术教材三年级上册，第七课《美丽的彩虹》。
本节课主要学习彩虹的形成原理、色彩搭配及绘画技巧。
教学内容包括：1. 彩虹的形成原理及特点；2. 彩虹的色彩搭配；3. 彩虹绘画技巧。
二、教学目标1. 让学生了解彩虹的形成原理，认识到大自然中色彩的美丽；2. 培养学生运用色彩搭配表现彩虹的能力；3. 提高学生的绘画技巧，培养学生的观察力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：彩虹的色彩搭配及绘画技巧；2. 教学重点：彩虹形成原理的理解及彩虹绘画实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、彩虹图片、画纸、画笔、颜料等；2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：展示彩虹图片，引导学生观察彩虹的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍彩虹的形成原理，引导学生了解彩虹的成因。
3. 实践环节：a) 色彩搭配：教师示范彩虹色彩搭配，学生跟随练习；b) 绘画技巧：教师讲解并示范彩虹绘画技巧，学生跟随练习。
4. 随堂练习：学生独立完成一幅彩虹绘画作品。
5. 互动环节：学生展示作品，互相交流学习心得。
六、板书设计1. 彩虹形成原理；2. 彩虹色彩搭配；3. 彩虹绘画技巧。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，画一幅美丽的彩虹。
答案：学生作品。
2. 作业要求：色彩搭配合理，绘画技巧熟练，画面美观。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然中的彩虹，尝试用不同的绘画材料进行创作，提高绘画表现力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践环节；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定1. 色彩搭配：教师应详细讲解彩虹的七种颜色及其搭配规律，通过示范和练习，使学生掌握彩虹色彩搭配的方法；2. 绘画技巧：教师需针对彩虹的线条、形状、透视等绘画要素进行详细讲解和示范，帮助学生掌握绘画技巧。
美术课CAI教学设计
美术课CAI教学设计邗江实验学校艺术组付利军4、网站设计思路：本网站分为主页、陶艺概况、陶艺教室和陶艺博物馆四部分。
陶艺让艺术的门槛大大地降低了，创作已经不是陶艺家的专利。
从欣赏的角度来说，小到一只随意捏制的碗、动物塑像，大到装水的大瓮、陶艺壁画，只要赏心悦目，无不视为一件陶艺的艺术品。
从素质教育的角度来说，陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。
“玩泥”是小孩子的“天性”，是最自然不过的事，但在这么简单的活动却启发了孩子们的创造性思维和想象力，培养了孩子一种终身受用的高尚志趣，开始懂得美，开始喜欢艺术。
如果给孩子们正确的方法引导，开拓他们的眼界，他们的路会走得更好。
正鉴于此，结合信息技术的优势，充分开发网络教学的资源，旨在通过“设疑－－搜索－－讨论－－引导－－应用”的“网络五段式”操作程序的教学模式，优化教学过程，充分发挥网络教学在素质教学中的作用，使学生能运用现代网络技术去摄取信息，有目的地、积极主动地探索学习，提高学生主动学习的能力，提高学生综合素质的发展，体现“以人为本”的教学理念。
学生在这里不仅可以学习到陶艺的相关知识，也可以了解到历史、文化、科技、工艺艺术、艺术创作和人文等学科的知识，中小学地理、历史、自然、语文、美术欣赏教学中也可使用本网站，体现了专题学习网站学科的整合性和通用性。
（1）陶艺概况从陶艺是什么、陶艺与文化这两点展开。
主要依据大纲要求，学习内容图文并茂，通过大量的图片和文字让学生领略神秘的原始陶器、宏伟的兵马俑、绚丽的唐三彩、高贵的白瓷、典雅的青花瓷、丰富的彩绘瓷和充满时代感的现代陶艺作品。
版面设计美观、典雅、合理，重点突出，使学生感知到了陶艺的艺术美和实用美，体会到陶艺的价值，从而激发学生的学习兴趣和积极性，学生通过网上的提问进行浏览和学习，可以掌握课前预习的主要内容，推荐一个资料丰富、设计美观的有关网页，培养了学生探索研究的能力。
（2）陶艺博物馆这部分的内容是陶艺教学内容的延续和补充，也是陶艺相关扩展知识资源展示，主要从教学需求的角度出发。
美术《蔬菜》教案8篇
美术《蔬菜》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术课蔬菜教案5篇
美术课蔬菜教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术《水墨画蔬菜》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《水墨画蔬菜》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中注意过蔬菜的颜色和形状吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水墨画蔬菜的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
小学美术《水墨画蔬菜》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册《水墨画蔬菜》章节。教学内容主要包括以下方面：
1.了解水墨画的基本知识，如笔法、墨色、构图等。
2.观察和分析生活中常见的蔬菜，3.鼓励学生发挥创意，运用水墨画技法创作一幅以蔬菜为主题的画作。
3.审美观念：引导学生欣赏和分析水墨画蔬菜作品，培养他们发现美、感受美、表达美的审美观念，提高对中国传统文化的认识和热爱。
4.文化理解：通过本节课的学习，使学生了解水墨画蔬菜艺术的特点，加深对我国传统水墨画艺术的理解，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-水墨画基本技法：重点讲解和示范如何运用水墨画笔法、墨色表现蔬菜的线条、质感，如淡墨、浓墨、泼墨等技法的运用。
在总结回顾环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得还不错，但也有些同学对水墨画蔬菜的应用方面存在疑问。在今后的教学中，我会加强这一方面的讲解，让学生更好地将所学知识运用到实际生活中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了水墨画的基本概念、技法和在蔬菜主题中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对水墨画蔬菜的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现更多水墨画创作的灵感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
大班美术教案《蔬菜》
大班美术教案《蔬菜》一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《生活中的美》，详细内容为“蔬菜”一节。
通过观察、描绘生活中常见的蔬菜，让学生感受大自然的神奇与美丽，培养他们发现美、创造美的能力。
二、教学目标1. 让学生了解蔬菜的种类、特点和生长环境，提高他们的观察力和认知能力。
2. 培养学生运用线条、色彩等绘画技巧，创作出富有个性化和创意的蔬菜画作。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好品质，提高他们的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用绘画技巧，表现出蔬菜的立体感和质感。
教学重点：培养学生观察、思考、创作的能力，激发他们对美术的兴趣。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物蔬菜、画纸、画笔、颜料、调色板等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示各种蔬菜的图片，引导学生观察、讨论，引入本节课的主题。
2. 实践情景引入（10分钟）分组让学生观察实物蔬菜，触摸、闻味，了解蔬菜的形态、颜色、气味等特点。
3. 知识讲解（15分钟）讲解蔬菜的种类、生长环境和营养价值，引导学生珍惜粮食，培养环保意识。
4. 例题讲解（15分钟）以胡萝卜为例，示范如何用线条、色彩表现蔬菜的立体感和质感。
5. 随堂练习（20分钟）学生根据所学知识，选择自己喜欢的蔬菜进行绘画练习。
6. 展示与评价（10分钟）强调本节课的学习重点，布置课后作业，引导学生将所学知识运用到生活中。
六、板书设计1. 课题：《蔬菜》分：实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、展示与评价七、作业设计1. 作业题目：以“我喜欢的蔬菜”为主题，创作一幅绘画作品。
2. 答案：学生根据个人喜好，运用所学线条、色彩等绘画技巧，完成一幅富有创意的蔬菜画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度和创作过程，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、发现更多的美，将所学知识运用到实际创作中，提高美术素养。
CAI让高中美术欣赏课充满活力
括为一句话 ， ： 即 以学生 为中心 ， 强调学 生对知识 的主 动探索 、 主动发 现和对所学知识的主动建构 。兴趣是最
好的老师 ， 是学生求知 的向导 ， 是情感 、 动机 、 意志等非 智力因素的核心 ， 学生学习 的动力。正如教育家布鲁 是 纳所指 出的 ：学习的最好刺激是对所学材料的动机 。” “
学生探讨 的热情 和求 知的欲望 。如在讲 “ 身边 的故事 ”
一
课时 ， 我让学生 比较两张不同时代的全家福照片。学
生 从 照 片里 孩 子 的 多 与 少 中 ， 了解 到 我 国 计划 生 育 政
策 的变化 ； 从照片里人们衣 着打扮 的不同 ， 验到人 民 体 生 活水平 的提高 ； 从照片颜 色的黑白与彩色 中。 感受 到
维普资讯 ｌ ຫໍສະໝຸດ 堕 ： 些 凸现 “
思想政 治课 的新课程凸现 了“ 以人为本 ” “ 、 以学生 经济 、 科技的发展。
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为主体” 的价值观。这种教学 新理念要求教师改变以 自
己为 中心 的传统教学模 式和 “ 、 、 、 ” 听 记 背 练 的教学现 状， 改变原有 的 、 纯接受式 的学 习方法 ， 单 建立 和形成
、
利用 Ｃ 丰富教学情境 ， ＡＩ 激发学生学 习兴趣
诚然， 现代教 育理论 的内容很丰 富， 但其核心可概
音乐 、 图像以及向学生提供的操作软件 ， 使课 堂教学充
满生机与活力。柳州三 中实验研究课题“ Ａ 在高 中美 ＣＩ 术欣赏课 中的应用 实验研 究”于 ２０ ０ ２年 １ 月经广西 １
广西柳州市第三中学（４０ １ 罗春霞 ５５０ ）
【 摘要 】Ｃ Ｉ Ａ 在高 中美术欣 赏教 学 中， 能丰富教 学
美术蔬菜教学设计范文（通用3篇）
美术蔬菜教学设计美术蔬菜教学设计范文（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的美术蔬菜教学设计（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
美术蔬菜教学设计1活动目标1、了解常见的蔬菜的名称，了解粮食来之不易，爱惜劳动成果，做到不挑食的好习惯。
2、初步了解几种蔬菜的特点、作用，培养幼儿对蔬菜的了解及喜爱之情。
3、会根据蔬菜的不同特征进行分类。
教学重点、难点重点：通过观察、交流，知道蔬菜的特点。
难点：熟悉各种蔬菜的外形特征，能正确进行分类。
活动过程一、导入：老师出示蔬菜筐，让学生看看这是什么？生：蔬菜，师问：你们喜欢吃哪种蔬菜？为什么喜欢吃？我们一起来学习本节课吧。
二、猜一猜，看一看1、老师说一个谜语，谁能猜猜是哪种蔬菜？师：一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，我们人人都爱她。
生猜。
老师可以用蔬菜进行提示。
师：红萝卜，这就是我们认识的第一种蔬菜，（出示多媒体），板书上贴上红萝卜照片。
那么老师今天也带来了红萝卜，谁能说一说她有什么特点。
生：胖胖的，红色，形状是长长的师：结合图片看，她的樱是绿色的、根是扎在地底下的，我们应该吃的是她的哪个部位？你们都吃过红萝卜吗？生：吃过，味道甜甜的。
可以生吃，也可以炒着吃。
富含很多的维生素。
我们吃的是她的根还是什么？师：对，红萝卜是食根蔬菜。
哪些还是食根蔬菜？一起看多媒体，这是什么蔬菜？生：萝卜和土豆。
师：老师也带来了，看看他们的特征？生：长长的，圆圆的，黄色。
吃她的根。
2、老师说一个谜语，谁能猜猜是哪种蔬菜？师：又红又圆像苹果，酸酸甜甜营养多，既能做菜吃又能当水果生猜。
老师可以用蔬菜进行提示。
师：西红柿，这就是我们认识的第二种蔬菜，（出示多媒体），板书上贴上西红柿照片。
那么老师今天也带来了西红柿，谁能说一说她有什么特点。
《蔬菜》美术教案
蔬菜美术教案一、教学目标1.了解各种蔬菜的特点和不同的形状。
2.锻炼学生的观察力和表达能力。
3.提高学生的创造力和艺术表现能力。
二、教学准备1.蔬菜的样本（可以是真实的蔬菜或者图片）。
2.美术用品：彩色铅笔、画笔、颜料、水彩纸、剪刀、胶水等。
三、教学过程1. 导入环节组织学生观察和讨论各种蔬菜的特点和形状，引发学生对蔬菜的美感的思考。
2. 教学中心活动活动一：观察绘制1.让学生选择一个自己喜欢的蔬菜样本，并用彩色铅笔或画笔在水彩纸上观察并绘制。
2.引导学生观察蔬菜的外形、颜色、纹理等特点，尽量准确地将其表现在纸上。
活动二：剪纸拼贴1.让学生选择一个蔬菜样本，用剪刀将不同形状的彩纸剪下来。
2.将剪好的彩纸拼贴成蔬菜的形状和特点，可以加上一些背景或其他元素，让作品更加丰富。
活动三：水彩绘画1.让学生选择一个没有施色的蔬菜样本，并使用水彩颜料在纸上绘制。
2.引导学生选择适当的颜色和技法，将蔬菜的色彩和质感表现出来。
3. 教学总结让学生展示自己的作品，并分享绘画的心得和体会。
教师可以提出一些问题，引导学生发表自己的看法和感受。
四、课后作业1.继续观察自己喜欢的蔬菜，并绘制一幅描绘蔬菜特点的素描或绘画作品。
2.收集不同种类的蔬菜样本，再次进行剪纸拼贴创作，制作成一个蔬菜画册。
五、教学扩展1.创设一个小型的蔬菜艺术展览，让学生将自己的作品展示给其他同学和家长。
2.鼓励学生使用其他材料进行蔬菜的艺术创作，如陶土雕塑、综合材料拼贴等。
六、教学评价通过观察学生的作品和听取他们的分享，评价学生对蔬菜美术教学的理解和表现能力。
同时也可以根据学生的表现来给予肯定和进一步指导。
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美术课cai教学设计------网络篇
邗江实验学校艺术组付利军
社会在不断进步，科技在不断发展。
在被称为知识创新的二十一世纪，我们正经历着由工业文明向信息文明转变的历史时期，在信息时代里“网络”以成为大家的好朋友，它为人类的生活提供了很大的方便，也为教育教学提供了一个良好的操作平台。
作为一位美术教育工作者，在美术教学中也要紧跟时代的步伐，也可以利用电脑网络这个载体，进行“电脑网络辅助教学”。
笔者经过自己的尝试和实践。
把利用“网络”教学的点滴体会与同行们共同探讨。
一、区分概念，把握设计方向
1、“多媒体电化教学”
很多人认为在教学过程中，利用投影仪做几张投影片或幻灯片，在加上一台录音机放一段优美的音乐。
在现代一点的就用电脑powpint软件做一个所谓的“课件”。
教学中教师在上面进行操作，进行固定式的讲解和演示，进行满堂灌。
就这样的教学活动，也算是多媒体电化教学了，其实不然，这些只不过是把以前教师用的“小黑板”穿上了一件电教媒体的外衣。
学生看到这些现代化的设备上课是比较认真了，如果这样长期下去学生也会厌倦的。
在说这样的“课件”更多地体现了以教师为“中心”的教学观念，其表现就是教学软件像“书本搬家或教案搬家”，这样的教学“课件”，难以被其他教师接受，推广就更成问题。
2、“电脑网络化教学”
近两年来，我国的“电脑网络辅助教学”的理论和实践取得了教大的突破。
它的设计思想在从“面向教师转而面向学生”。
在教学中，确立以“学生为中心”这一念，强调情境，强调协作，发挥学生的主动性和探索性，能够充分发挥学科教师教学特色和教学个性，同时具有开放性和灵活性。
具体说：a、计算机可以提供真实复杂的环境。
b、计算机可以向学生提供研究处理信息的工具。
（数据库、画图软件、文字处理软件等等）c、连接世界，走出教室，使学生进行合作研究。
通过分析，我们在进行美术课堂教学设计时一定要把握好设计方向，同时要根据教材的特点，学生的特点来确定怎样做每节课的教学课件。
二、分析课型，合理设计“网络课件”
全日制义务教育美术课程标准，把美术课划分了“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。
这样也就有四种不同的美术课型。
比如说在“造型。
表现”这个学习领域中有“写生课”、“素描课”、“国画课”、“手工课”象这样的课型是要教师进行现场示范的，就不好用“网络”进行教学。
而在“设计、应用”这个学习领域，就可以利用“电脑网络”进行辅助教学。
如在教苏教版美术第十二册第10课《我设计的书》一课时，我是这样设计的:
本节课是小学高年级的一节设计课，目的是通过设计实践，帮助学生提高审美创造和动手设计制作能力。
《我设计的书》实际是给书设计一张封面，所以教师利用计算机网络进行设计演示教学，让学生利用网络资源进行探索学习、互动学习，打开学生的设计创作思路。
本节课在作业设计方面有更大的创新，平时学生用画笔在作业纸上画，现在利用电脑windows中的“画图”程序进行作业设计，这样可以打消学生“形象画不准，色彩涂不匀”的顾虑，学生能为自己理想的设计方案而努力设计。
三、建设专题网站，提供新型学习环境
在教学过程中，对高年级的美术教才学内容，进行筛选，发现在陶艺这一学习领域有共性，所以在教学过程中，突发设计《陶艺》专题学习网站的奇想。
具体《陶艺》专题学习网站的设计思路如下：
1、选题：
《陶艺》是（苏教版）九个义务教育六年制小学美术教科书第十一册第21至23课的内容。
2、适用对象：小学五、六年级学生。
3、教学目标：
要求学生通过网络学习了解陶艺的艺术形式和基本特点，理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺泥条成型的方法，并通过以后几课时的学习掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根据陶艺不同的制作方法创造性地制作小型的陶艺作品，培养学生的自信心和成就感。
提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。