在游戏中成长
童年在游戏中快乐成长
童年在游戏中快乐成长童年是人生中最宝贵的时光，而游戏是童年中最快乐的一部分。
每个人都有自己童年的游戏记忆，那些快乐的时光伴随着我们成长，成为了我们人生中不可或缺的一部分。
在游戏中，我们不仅仅是玩耍，更是学习成长的过程。
下面，我将分享一些关于童年在游戏中快乐成长的故事和感悟。
第一篇：游戏中的惊喜小时候最喜欢在周末的早晨和小伙伴们一起去公园玩耍。
那时候的公园是我们的天堂，有滑滑梯、秋千和蹦床，还有一块大大的草坪可以奔跑。
但最吸引我们的还是游戏角落里的游乐设施，这些小小的设施给了我们太多快乐和惊喜。
我记得有一次，我们发现了一个新的游乐设施——蹦床。
那是一种可以弹起来的大型弹簧，我们可以站在上面用力跳跃，然后飞到空中。
当我站在上面的时候，像是置身于天空中一样，这种感觉让我兴奋不已。
我们把它当成了一个挑战，每个人都要跳得更高、更远。
在玩的过程中，我们学会了团队合作，学会了互相帮助，更重要的是，我们学会了勇敢。
在游戏中，我们总是能有太多的惊喜，这些惊喜让我们快乐成长。
从游戏中，我们学会了接受挑战，学会了勇敢面对未知的事物。
这些都是我们成长道路上必不可少的一部分。
童年时光总是和小伙伴们一起度过的，而游戏是我们交流的桥梁。
在游戏中，我们不仅可以快乐成长，更可以结交到许多好朋友。
我记得小时候最喜欢玩的游戏是捉迷藏，每当傍晚时分，我和小伙伴们就会聚在一起，互相藏匿在小区的各个角落，然后互相寻找。
在这个过程中，我们会发现各种新的藏身之地，同时也会结识新的朋友。
有的时候，我们会将捉迷藏变成了团队合作的游戏，大家齐心协力来寻找那个最后一名躲藏者。
这样的游戏不仅让我们快乐，更让我们学会了团结和友谊。
在游戏中结交的朋友是我们一生中珍贵的财富。
这些朋友将陪伴我们度过童年时光，更将成为我们人生中最好的伙伴。
在游戏中，我们可以学会友情、团结和合作，这些都是我们成长中最宝贵的财富。
我记得小时候最喜欢玩的游戏是跳绳，每当放学后，我和小伙伴们就会聚到一起来玩跳绳。
获奖幼儿园大班教育随笔：在游戏中成长-
获奖幼儿园大班教育随笔：在游戏中成长获奖教育随笔（精选10篇）_幼儿园教育笔记，在活动中发现孩子问题，通过有效的支持策略，提升幼儿关键经验。
所有的支持策略贯穿于整个综合活动当中幼儿园附近新开了“龙湖时代天街广场”，所以孩子们近期的关注都在这个商场中。
在孩子们平时的交流中，老师关注到幼儿对服装店的兴趣十分浓厚，所以决定在班内创设一个角色区。
在结合孩子们兴趣的同时，让他们在班内的区域活动中也能得到全方面的发展。
老师基于孩子们的兴趣，借势利导，通过导入、观察体验、探索发现、展示表现和结束五个环节的活动，结合幼儿兴趣循序渐进的开展了活动。
在活动中发现孩子问题，通过有效的支持策略，提升幼儿关键经验。
所有的支持策略贯穿于整个综合活动当中，既提升了幼儿经验又提高了自身观察、读懂、支持幼儿的能力，促进师幼的共同发展，共同成长。
初次在园交流关于天街的服装店。
放了一个暑假，孩子们都互相想念，一见着面，就热热闹闹的聊了起来。
都纷纷说着自己在天街买了什么样的衣服。
看到孩子们都对天街很感兴趣，而且谈论的内容都是在天街里的服装店买了衣服，王老师决定，可以基于孩子们的兴趣，继续深入这个话题。
随着孩子们想在班级里开个服装店的兴趣不断高涨，询问一些有关服装店的问题，有三个小朋友在美工区的小椅子上正在讨论着他们想在班里开个服装店的设想，他们用纸画了张服装店的草图。
为了支持孩子们的兴趣活动，组织了一次参观服装店的活动。
参观回来后，孩子们能自己简单的记录参观的过程和一些感兴趣的事情与想法。
孩子们用照片、图画、视频重温他们的经历。
这样的情景和孩子们的表达过程使我们能看到孩子们不断增长的知识技能。
每个孩子，每天都在积极探索中。
每个孩子都有自己相适宜的收获，也会用适合自己的风格来表现。
所以发现每个孩子身上的问题，给孩子们最好的支持，让每个孩子都参与其中，你就会发现他们已经色彩斑斓。
可以看到幼儿从开始对衣服的兴趣，到真正让家长带着去买衣服，初步体验服装店，再到老师带着他们去服装店感知体验，到有想在班里开服装店的想法，最后到家园合作，“T”台秀的展示，围绕“天街服装店”我们开展了一系列循序渐进的综合主题活动，活动中，通过导入、观察体验、探索发现、展示表现、结束五大环节，支架幼儿自主学习与探究，加深对服装店里的各种事物、各种角色、不同季节穿什么样衣服的认识、再到最后的大胆表现自己的服装，增强自信心。
让孩子在游戏中健康成长家长心得体会
让孩子在游戏中健康成长家长心得体会让孩子在游戏中健康成长，是许多家长不断探索的难题。
我个人的观点是，游戏不是孩子成长的全部，但它可以是成长过程中很重要的一部分。
在我的家庭中，孩子有规律地玩游戏，我也十分重视游戏中的教育价值，想要分享一些个人的体会和想法。
首先，我想说的是关于学习的问题。
很多家长认为，玩游戏会浪费孩子的时间，让他们远离学习。
但实际上，在游戏中，孩子可以学到很多有价值的知识。
例如，有些游戏可以帮助孩子锻炼计算能力、逻辑思维和判断力。
对于一些需要长时间盯着屏幕的游戏，家长可以限制时间，提醒孩子要有充足的休息和运动。
这样，孩子可以在游戏中放松，巩固知识，也不会影响正常的学习进程。
其次，我认为游戏可以培养孩子的团队精神和社交能力。
许多游戏是需要多人合作完成的，这样可以让孩子学会互相沟通、协作共同完成任务。
当然，为了避免孩子误入不良游戏，家长需要给予咨询和建议，教给孩子分辨游戏的好坏和影响。
另外，我看到不少家长对于孩子玩游戏持有过于偏激的态度，甚至会动辄禁止孩子玩游戏，我认为这样没有必要也不可取。
游戏作为一种娱乐手段，可以让孩子放松、发泄，更能激发孩子的兴趣和探索精神。
我思考了很多种方法来让孩子在游戏中健康成长，我认为在确保安全的前提下，给孩子留一些主动的空间和尝试机会是十分有益的。
家长可以监督游戏内容，和孩子一起玩游戏，甚至根据游戏内容进行相关知识的讲解和扩展，这样可以让孩子感受到更多的亲切和理解。
总之，让孩子在游戏中健康成长并不容易，需要家长们不断尝试和探索。
游戏并不是万能的，只有合理调整和科学使用，才能真正做到让孩子在游戏中享受快乐，学到知识，引导他们健康快乐成长。
在生活中体验,在游戏中成长
在生活中体验，在游戏中成长我国著名教育家陶行知十分提倡生活化教育，特别注重教育的生活化，从生活实践中选取教学内容，使幼儿感到亲切、自然，并获得必要的生活经验。
著名教育家陈鹤琴先生也积极倡导”所有的课程内容都是从人的实际生活与经验里选出来的，要还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习我们要抓住这一时期幼儿的特点，注重激发幼儿参与户外自主游戏活动的愿望，调动幼儿的积极性和主动性。
标签：生活化;主体化;农村资源一、还原生活本质，幼儿游戏主体化將游戏的控制权下放到幼儿的手中，每一项游戏的开始都有既定的规则局限，采用传统模式的教学方法来引导幼儿成长会有些吃力，而相应的给幼儿创造宽松的游戏环境更有利于幼儿的主动性发挥，独立性决策。
教师过多的干涉，忽视幼儿的自主参与。
从活动的设置到参与，再到活动中角色的分配、具体的操作，教师都存在把自己的意志强加给孩子，过多的强调自己的预设而忽略孩子的活动生成。
有时教师的观察不够仔细，了解得不全面，有的甚至不知道幼儿在想什么，想干什么，不了解孩子已有的经验和水平，只是看着他们在安静地摆弄物品。
以大班的“米果果乐园”为例，总结一下我们的做法。
在“米果果乐园中” 该活动区投放的所有材料，都是幼儿自己准备的，因为之前他们已经有了相关的生活经验。
经过大家的讨论，今日他们要烤番薯，不必老师再作主替他们准备。
而且，他们采用的食材并不是橡皮泥，玩具等替代品，而是真真正正的生活中会出现在农村生活中的食材，这样更加能够激起孩子们的参与欲望，而在这儿，他们也可以作为主人，这时候，老师只需作为引导者和合作者，为幼儿的需要服务。
如：烤番薯，孩子们经过讨论、商量，和家长他们给他们已有经验，很快他们进行了分组，分工，做好人员安排工作，最后共同合作完成。
在此过程中，孩子们不仅讨论了烤番薯的做法，而且有了明确的分工，在制作完成之中，他们开始有的寻找食材有的找柴火有的烧火……分工合作，幼儿之间有着共同的语言，共同的乐趣，容易交流、沟通，交往合作。
游戏中学习,游戏中成长
游戏中学习，游戏中成长近年来，随着科技的飞速发展，游戏已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
在游戏的世界中，我们可以感受到不同的人生体验，获得不同的知识和技能。
有人可能会质疑游戏对于学习和成长的价值，认为游戏只是一种娱乐活动，不利于个人的发展。
但事实上，游戏中学习，游戏中成长已经成为了一种现象，越来越多的人通过游戏获得知识和技能，提升自己的能力和素质。
本文将探讨游戏中的学习和成长，以及如何在游戏中实现个人的进步和发展。
让我们来看看游戏中的学习。
在许多游戏中，玩家需要解决各种问题，完成各种任务，这就需要他们具备一定的智力和技能。
解谜游戏需要玩家动脑筋思考，找出隐藏的线索和规律；角色扮演游戏需要玩家制定战略，提升队伍的能力；体育竞技游戏需要玩家掌握各种技巧，提高自己的实力。
通过游戏的过程，玩家不仅能够获得丰富的知识和技能，还能够培养自己的逻辑思维、创造力和合作精神。
在这个过程中，玩家会不断地学习和成长，提升自己的综合素质。
游戏中的学习不仅仅是单方面的，还包括了社交和情感方面的学习。
在许多多人在线游戏中，玩家需要与其他玩家进行交流和合作，这就需要他们具备良好的社交能力和沟通技巧。
在游戏中，玩家可以结识到来自世界各地的朋友，了解不同文化和习俗，拓展自己的人际关系。
这种社交互动不仅仅能够使玩家更加开朗和自信，还能够帮助他们更好地适应社会环境，培养他们的合作精神和团队意识。
在许多角色扮演游戏中，玩家还可以深入地感受到角色的情感和内心世界，提升自己的情感认知和情商水平。
通过游戏，玩家不仅仅能够获得技能和知识，还能够获得更加丰富的社交和情感体验，全面地提升自己的综合素质。
让我们来谈谈如何在游戏中实现个人的成长和进步。
玩家需要充分发挥自己的潜能，钻研游戏的规则和技巧，不断提升自己的实力和水平。
在游戏中，玩家需要克服各种困难和挑战，不断超越自己，才能够取得更大的成就和收获更多的乐趣。
玩家需要树立正确的人生观和价值观，不沉迷于游戏的世界，不放弃对现实生活的追求。
游戏伴我成长的作文（精选5篇）
游戏伴我成长的作文游戏伴我成长的作文（精选5篇）无论是身处学校还是步入社会，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家整理的游戏伴我成长的作文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
游戏伴我成长的作文1每一个人的成长过程中都是有游戏，然而游戏过程中往往会发现快乐，享受快乐，体验快乐，也会享受游戏的成功而带来的快乐。
我的快乐也在童年的游戏里。
小时候因为天天和男孩子玩在一起所以渐渐的我的性格也变得像男孩子一样，连玩的游戏也一样了，当然我是女孩子肯定没有男孩子玩的好，他们玩的技术也在我之上，记得有一次，一个接段流行玩打弹珠我便缠着我妈给我买弹珠，我妈以为我要玩弹珠版的飞行棋便给我买了，我把飞行棋里的弹珠都拿了出来，兴奋的要去打弹珠的时候被我妈拦住了，说：“你不是吵着要玩吗，现在买了怎么不玩了？”我嘻嘻哈哈的说：“我只玩里面的弹珠。
”“不行。
”我没办法只好放回去。
到了第2天妈妈上班去了我便抱着飞行棋去跟他们玩打弹珠玩了一会儿，打出去十几个赢回来的只有5。
6颗后来一个比我大的`大哥哥走过来说，我帮你打，我便相信他把把弹珠都给了他，我便去玩别的了，等我回来问他要弹珠的时候，他说，弹珠打完了。
又说，本来赢了的后来做庄以一赔十赔完了。
我没办法只好认了，我妈下班回家看见飞行棋里一颗弹珠也没了就问我，弹珠呢？我皮笑肉不笑的说，输完了。
就为了这事还把我打了一顿，从此以后妈妈再也不给我买那种飞行棋了。
看吧！每一个人的游戏都是不一样的，主要在于自己的感受和体会。
游戏伴我成长的作文2我的童年是在游戏中度过的，是游戏使我的童年充满了活力，我喜欢的游戏有：“三个字”、“两面城”、“玻璃斯传电”等。
最使我难忘的就是“三个字”游戏了。
“三个字”游戏是多人游戏，只要达到三人以上就可以玩了，游戏中有一个人当捉人者，其他人是自由者，自由者可以站立观察，也可以逃跑，也可以选择站立，当捉人者还没碰到站立者前，站立者只要说出三个字，站立者就被定住了，捉人者就不能再捉他，定住者等待别的自由者来救她，才能重新变成自由者，如果捉人者碰到自由人，而自由人没在碰到前说出三个字，那么她们俩的角色就调换了，就这样循环的玩下去，但谁也不愿当捉人者，都愿当自由人。
童年在游戏中快乐成长
童年在游戏中快乐成长童年是一个人一生中最宝贵的时光，是我们成长的起点。
对于我来说，童年是在游戏中快乐成长的。
游戏陪伴着我度过了无数个美好的时光，留下了许多美好的回忆。
小时候，我最喜欢和朋友一起玩各种游戏。
我们会聚在一起，充满激情地玩耍。
最常玩的游戏是躲猫猫。
我们会找一个合适的场地，一个人当“猫”，其他人则躲藏。
猫的任务是尽快找到其他人，而躲藏的人则要想尽办法躲过猫的追捕。
这个游戏不仅考验了我们的身体协调能力，还锻炼了我们的智力和反应能力。
每次玩这个游戏，我们都会追逐、躲藏，充满了欢声笑语。
游戏中，我学会了合作，学会了如何面对困难和挑战。
这些经历让我成长为一个更加坚强和自信的人。
除了躲猫猫，我还喜欢玩扔沙包的游戏。
这是一个需要力量和准确性的游戏。
我们会找一个开阔的地方，然后用力把沙包扔出去，看谁扔得最远。
每个人都会竭尽全力，展示自己的实力。
在这个过程中，我学会了如何发力，掌握力的大小，控制扔沙包的方向。
这不仅培养了我的身体素质，还提高了我的思维能力和观察力。
另外一个我喜欢的游戏是跳绳。
跳绳是我童年最美好的回忆之一。
我和朋友们会一起跳绳，跳出各种花样，比如单人跳、双人跳、交叉跳等。
我们会一边唱着跳绳歌，一边跳着绳子。
这个游戏不仅锻炼了我们的身体协调性和反应能力，还增强了我们之间的友谊和团队合作精神。
每次玩跳绳，我都感受到无尽的快乐和自豪。
这个游戏让我明白了只有付出努力才能取得成功的道理。
除了以上提到的游戏，我还喜欢玩捉迷藏、跳房子、穿越草地等游戏。
这些游戏都是我们孩子们玩耍的标志，它们给我们快乐和幸福的童年生活。
在游戏中，我学会了很多东西。
游戏教会了我如何处理失败。
每个游戏中都有胜败之分，当我失败时，我学会了接受失败，学会了继续努力。
游戏也教会了我如何与人合作。
在游戏中，合作是取胜的关键，只有团队合作才能获得胜利。
游戏还培养了我的观察力、反应能力和决策能力。
当我们玩游戏时，我们经常需要快速做出决策，这培养了我的决策能力和应变能力。
让孩子们在游戏中快乐成长
游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获 得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同 寻常的一种行为。
（一）幼儿游戏的特征：
1.幼儿游戏是无外在目的的活动，这一特征 表明，幼儿游戏是一种内在动机性行；
2.幼儿 游戏是游戏者自主的活动，这一特 征表明，游戏是一种自由选择的活动 ；
3. 幼儿游戏是注重过程体验的活动，这一 特征表明，游戏摆脱了用手段作为目的的形式 来考虑问题的束缚；
二．为什么游戏是幼儿的基本活动？
幼儿心理学研究表明：游戏是促进学龄 前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏 活动中，儿童的心理过程和个性品质发展 能够得到更快地发展。通过游戏我们可以 培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力 和积极主动性；以及同伴关系和处理问题 的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和 谐全面的发展，是 幼儿的基本活动。
• 游戏是幼儿独立性活动。
是幼儿自己选择和决定的。
• 游戏是幼儿创造性活动。
借助于模仿和想象，创造性的整合与表现生活经验与愿望。
（三） 游戏促进幼儿的学习与发展
• 游戏能满足幼儿社会性的发展的需求； • 游戏也能使幼儿语言能力得到提高； • 游戏使幼儿综合能力增强； • 游戏对于儿童的思维发展具有深远的意义；
三、幼儿园以游戏为基本活动的实践要 点
（一）保证幼儿愉快而有益的自由活动
在自由游戏中，幼儿玩什么，怎么玩，和 谁一起玩，都应让幼儿自己选择，自己做 主，让幼儿真正成为游戏的主人。
（二）非游戏活动游戏化
1、关注幼儿的主体地位，尊重幼儿的选择权 和决定权；
2、关注环境的创设和材料的提供，强调儿童 与环境和材料的互动；
1.游戏在生活中的地位不同：对成人，游戏是陪 衬和调剂；对幼儿，游戏是最主要的活动。
在游戏中学习,在游戏中成长
在游戏中学习，在游戏中成长通过三节优质课的学习，我受益匪线，感触深刻，认识到了在学习中成长和进步的重要性：首先在大班语言课《扁担和板凳》这一节课程中，老师轻松直接的导入激发幼儿的兴趣，简单明了，让幼儿在观看影片的同时熟悉此节语言课所需要学习的内容，接下来在课堂环节中，将重难点前置，让幼儿根据图片和生活经验来学习课程，并且将游戏贯穿课堂中，让孩子们在绕口令游戏比赛的过程中，既巩固了所学绕口令，又在游戏中体验到了课堂的乐趣，在游戏中学习，在游戏中成长。
第二节课程《森林狂想曲》从音乐导入开始，为孩子们创造了一个去别人家做客的情景，将孩子们一下子进入情境，很好的激发了幼儿的兴趣，并且到达小熊家之后，让孩子们自主发现问题，解决问题，用动作来表示，教师将课程交给了孩子，教师作为一个引导者，很好的引导了孩子们自己在音乐里用自己的动作表现，良好的师幼互动，是本节课的最大亮点，并且在整个活动中贯穿着音乐和游戏，非常好的体现了在游戏中学习，在游戏中成长这样一个概念。
第三节课《耳朵上的绿星》是一节语言课程，教师以谜语导入的方式引起了幼儿的兴趣，接下来通过故事动画的播放，更加吸引住了孩子们的眼光，并且让孩子们带着问题去看动画，在动画结束之后，教师作出提问，帮助幼儿回顾整个故事情节，理解这一个简单的小故事，在孩子们掌握故事内容后，教师以表演游戏的方式，帮助孩子们进一步的理解故事，整节课，也是没有离开游戏这一重要环节，所以说在游戏中学习，在游戏中成长。
通过三节优质课的观摩和学习，让我受益匪浅，作为一名新生教师，在教学的过程中难免有很多疑问，但是通过这三节课程的学习，我明白了游戏的重要性，不管什么样的课程，都不能离开游戏这一环节，游戏不但体现在平时孩子们得到区角活动中，更体现在教学活动中和一日生活中，在游戏中学习，在游戏中成长，让孩子们做游戏的主人，让孩子们在游戏中发现和探索，这才是我们应该学习和做到的！。
“真游戏”让幼儿在自主游戏中成长
“真游戏”让幼儿在自主游戏中成长“真游戏”是指幼儿在游戏中能够真实地体验、表现和发展自己的能力。
它是幼儿成长和发展的一种重要方式，对幼儿的身心健康和综合素质的提升有着重要的影响。
“真游戏”强调的是幼儿在游戏中的自主性和主动性。
幼儿在游戏中可以自由地选择游戏对象、游戏方式和游戏规则。
他们可以尽情地表达自己的思想、情感和想象力，从中获得自信和满足感。
在自主游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣和需要主动地选择游戏的内容和方式，积极主动地探索和尝试新的事物，提升了他们的思维能力、创造力、解决问题的能力和社交能力。
幼儿在真游戏中也能够真切地感受到自己的成长和进步，增强自己的自信心和自尊心。
“真游戏”也强调幼儿在游戏中的真实性和情感体验。
幼儿通过游戏可以真实地体验到现实生活中的各种角色、情境和社会交往关系，从中学会感知和理解这些经历，并加以积极应对。
在游戏中，幼儿可以扮演各种角色，如家长、老师、医生、消防员等，通过模拟和表演来体验和了解这些角色的特点和责任。
他们可以模拟家庭生活、学校生活、社会生活等情境，并通过角色扮演来感受和理解其中的情感和交往关系。
通过真游戏的体验和情感表达，幼儿能够更好地理解和适应现实生活，培养和发展自己的情绪管理能力、社交能力和生活自理能力。
“真游戏”还强调幼儿在游戏中的发展和进步。
幼儿在游戏中不仅可以体验和表现自己的能力，还可以通过游戏来发展和提升自己的能力。
在自由游戏中，幼儿可以根据自己的需要和兴趣来选择游戏的内容和方式，通过体验和实践来发展和提升各种能力。
在角色扮演中，幼儿可以练习和改进自己的语言表达能力、动作协调能力、空间定向能力和思维创造能力。
在游戏规则中，幼儿可以学会遵守和约束自己的行为，并从中培养和提升自己的自控能力、合作能力和竞争意识。
通过不同形式的游戏，幼儿可以全面发展自己的身体、智力、情感、社交和动手能力。
“真游戏”是幼儿成长和发展的重要途径。
教育工作者和家长应该为幼儿提供多样化和适应性的游戏环境，创设良好的游戏氛围，鼓励幼儿进行自主游戏，引导他们在游戏中感受和表达自己，发展和提升自己的能力，从而促进幼儿全面、健康、积极地成长。
“真游戏”让幼儿在自主游戏中成长
“真游戏”让幼儿在自主游戏中成长“真游戏”是什么呢？“真游戏”并不是指玩具和游戏设施的真实程度，而是指幼儿在游戏过程中真实的体验和参与。
在“真游戏”中，幼儿是游戏的主体，他们自主选择游戏主题和参与对象，建立游戏规则和角色，由此展开游戏活动。
在“真游戏”中，幼儿拥有游戏的主导权和决策权，他们能够在游戏中表达自己的想法、情感和需求，从而得到更加全面的成长。
“真游戏”让幼儿在自主游戏中成长，主要体现在以下几个方面：1. 培养自主性和决策能力。
自主游戏是幼儿自发选择、组织和控制的游戏活动，而“真游戏”给予幼儿更多的自主权和支持。
在游戏中，幼儿可以自行选择游戏主题、游戏伙伴和游戏方式，通过制定游戏规则和行为准则来实现游戏目标。
这样的自主游戏过程，能够培养幼儿的自主性和决策能力，提高他们的自主选择和解决问题的能力。
2. 发展社交和情感能力。
在自主游戏中，幼儿需要和其他伙伴一起协作、竞争、沟通和交流。
通过游戏互动，幼儿可以建立亲密的友谊关系，学会分享、合作和接纳他人的观点。
幼儿也可以通过游戏表达和体验各种情感，学会控制情绪，体会他人的感受，提高情感沟通和情感管理能力。
3. 拓展想象力和创造力。
在“真游戏”中，幼儿可以通过想象和创造来构建游戏世界和游戏角色，发挥自己的创造力和丰富的想象力。
在游戏中，幼儿可以扮演各种不同的角色，体验各种情景和体验，从而拓展了他们的认知领域和创造思维能力。
“真游戏”是一种让幼儿在自主游戏中成长的理念，致力于让幼儿在游戏中得到更加全面的成长和发展。
在“真游戏”中，幼儿扮演着游戏的主导者和参与者，他们可以在游戏中得到充分的体验和成长。
“真游戏”理念的实践和推广对于幼儿的成长具有重要意义。
当前社会对幼儿教育普遍存在对学习内容和能力培养的过度重视，幼儿教育中的游戏体验往往受到了影响。
我们需要在实践中推广“真游戏”理念，让更多的幼儿可以得到自主游戏的成长机会。
我们需要提高幼儿教师的自主游戏指导能力。
童年在游戏中快乐成长
童年在游戏中快乐成长我小时候过得非常快乐，许多美好的回忆都与游戏有关。
游戏对我来说不仅是一种娱乐方式，更是我成长的一部分。
我最喜欢的游戏之一是玩具积木。
我有一大堆不同形状、不同颜色的积木，可以用它们建造各种奇妙的结构。
有时我会建造一个高耸的塔楼，有时会建造一个小小的房子。
这些积木不仅激发了我的想象力，还帮助我培养了耐心和专注力。
另一个我喜欢的游戏是折纸。
我可以用各种颜色的纸折出漂亮的花朵、小动物等。
每次拿到一张纸，我都期待着把它折叠成我想要的形状。
这个游戏帮助我发展了我的手眼协调能力和创造力。
我还喜欢和朋友玩各种室内游戏，比如跳房子、躲猫猫等。
我们会找一个安静的地方，欢快地玩耍。
这些游戏不仅让我享受到了运动的乐趣，还培养了我的团队合作和竞争意识。
电子游戏也是我童年的一部分。
我会和朋友一起玩各种电子游戏，比如超级马里奥、坦克大战等。
电子游戏让我感受到了虚拟世界的乐趣，也让我和朋友们建立了更紧密的友谊。
在游戏中快乐成长的过程中，我学到了很多东西。
我学会了与他人相处。
在游戏中，我需要与朋友们合作或竞争，这让我学会了沟通和妥协。
我学会了解决问题。
在玩游戏的过程中，我会遇到各种难题，需要我动脑筋来找到解决方法。
通过解决问题，我培养了创造力和批判性思维能力。
最重要的是，我学会了坚持不懈。
有时我会在游戏中失败，但我从来没有放弃过。
我会继续尝试，直到取得成功。
童年在游戏中快乐成长，给了我美好的回忆和宝贵的经验。
游戏不仅是一种娱乐方式，更是我的老师。
如今，我已经长大成人，但我依然会回忆起那些快乐的游戏时光，它们对我来说永远都是珍贵的。
在游戏中学习、在游戏中成长
在游戏中学习、在游戏中成长武进四季新城幼儿园薛燕芬213161 《纲要》（试行）中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，寓教育于生活、游戏之中。
游戏伴随着幼儿成长，幼儿通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。
正如教育家苏霍姆林斯基说：“游戏犹如火花，点燃了探索求知的火焰。
”的确，只要我们老师善于发现，善于挖掘，有目的、有意识地在游戏中加以引导，我们就会感受到孩子的快乐与成长。
关注个体——体育游戏的观察实录：警察叔叔来了体育游戏“小汽车”是我自己创编的游戏，游戏的规则是：老师手里拿一个自制的红绿灯标记牌，让幼儿根据红灯停绿灯行的口令，看标记牌做相应的动作，培养幼儿的控制能力。
这个游戏深受我们班小朋友的喜欢。
第一次教师说明游戏规则时，幼儿们都跃跃欲试，“小汽车”的方向盘握得紧紧的，我一发令，三十几辆小汽车在操场上开了起来。
我举起了“红灯”，并大声喊道：“红灯！停！”但是很多小汽车都控制不住依旧向前跑着，于是我第二次喊道：“红灯！停！”并做出了停的动作，这时又有少数“汽车”停了下来，不过仍有个别的“汽车”不受控制，肆无忌惮的开着。
我灵机一动，大声说道：“快停！红灯了！警察叔叔来了！”这一喊还真管用，那些不受控制的“司机”终于停了下来，看来幼儿对警察叔叔还是很敬畏的。
于是，我将幼儿集中在身边，重申了一下游戏规则，告诉幼儿如果违反“交通规则”，“警察叔叔”就要来了。
第二次游戏进行的果然比第一次顺利，很多幼儿一听见“红灯停”都停下了脚步，陈振宇、赵梓杰是班上的比较容易兴奋的幼儿，一遇到这种情况，压根就控制不住自己了。
可是，平时乖巧的小宝、怡怡也比较兴奋，较难控制自己的动作。
这让我发现了幼儿不为人知的一面。
于是，“警察叔叔”又来了一次。
于是我重复着上述的步骤，反复的强调游戏规则，反复的进行游戏，终于幼儿慢慢的看见“红灯”会停下了，虽然个别宝宝还是会被“警察叔叔”抓住一下，但是对游戏的规则明显了解多了。
中班教学实践：让孩子在游戏中快乐成长
中班教学实践：让孩子在游戏中快乐成长
引言
中班是孩子们敏感期的重要阶段，如何让他们在学习中保持快乐，是每位老师和家长都关心的问题。
本文将分享一些中班教学实践经验，让孩子在游戏中快乐成长。
游戏化学习
游戏角色扮演
利用角色扮演游戏，让孩子扮演不同身份，如医生、老师、消防员等，通过角色扮演，培养孩子的表达能力和协作精神。
游戏化学习活动
设计各种有趣的游戏化学习活动，例如拼图比赛、趣味计数游戏等，让孩子在轻松愉快的氛围中学习知识。
创意手工活动
DIY手工制作
组织孩子们进行DIY手工制作，让他们动手动脑，培养他们的创造力和动手能力。
制作轻松有趣的手工作品
设计简单又富有趣味的手工作品制作活动，如折纸飞机、彩色贴纸等，让孩子在手工活动中体验快乐。
观察与探索
自然探索
带领孩子们去户外进行自然探索，让他们观察昆虫植物，感受大自然的奇妙之处。
科学实验
进行简单又安全的科学实验，如水与油的实验、颜料混合实验等，激发孩子们对科学的兴趣和探索欲望。
总结
通过上述方法，我们可以让中班孩子在游戏中快乐成长，培养他们的综合能力和创造力，为他们的未来发展奠定坚实基础。
让我们一起用心指导，让孩子们在快乐中茁壮成长！。
游戏中学习,游戏中成长
游戏中学习，游戏中成长随着科技的发展和智能手机的普及，游戏已经成为了现代人生活中不可或缺的一部分。
而在游戏中，不仅仅只是娱乐和消遣，还包含了丰富的学习和成长的机会。
游戏不仅仅只是一种娱乐方式，更是一种学习和成长的途径。
在游戏中学习，也在游戏中成长，这已经成为了许多人的现实。
游戏中的学习是一种多元化的学习。
传统的学习方式，更多的是通过书本和课堂来进行知识的传授。
而在游戏中，玩家可以通过互动式的游戏情节和任务来获取知识。
类似于《文明》这样的策略游戏可以让玩家了解历史和文明的发展；而像《生化危机》这样的冒险游戏则可以让玩家学习探险和解谜的技能。
这种多元化的学习方式可以让玩家在潜移默化中不断地获取知识，从而丰富自己的认知和技能。
游戏中的学习是一种实践性的学习。
在游戏中，玩家不仅仅是 passively接收知识，更是通过实际操作和体验来学习。
类似于《模拟城市》这样的模拟经营游戏可以让玩家在游戏中体验经营和规划城市的过程；而像《星际争霸》这样的即时战略游戏则可以让玩家了解资源管理和战略制定。
通过这种实践性的学习方式，玩家可以更加深刻地理解知识，同时也可以在游戏中不断地尝试和反思，从而逐步提升自己的能力和技巧。
游戏中的学习是一种协同性的学习。
在很多游戏中，玩家都需要和其他玩家合作或者竞争，这就需要玩家学会合作和竞争的技能。
类似于《王者荣耀》这样的 MOBA 游戏可以让玩家学会团队协作和战略规划；而像《绝地求生》这样的射击游戏则可以让玩家了解竞争和团队合作。
通过这种协同性的学习方式，玩家可以在游戏中学会与他人合作，同时也可以学会竞争和克服困难，从而促进自己的成长和发展。
游戏中的学习是一种持续性的学习。
在传统的学习方式中，学习往往是一种线性的过程，而在游戏中，学习则是一种持续不断的过程。
游戏的更新和扩展内容可以让玩家不断地接触新的知识和挑战，从而促使玩家不断地学习和成长。
类似于《魔兽世界》这样的大型多人在线角色扮演游戏可以让玩家不断地接触新的任务和剧情；而像《我的世界》这样的沙盒游戏则可以让玩家不断地创造和探索新的世界。
小学生在游戏中获得快乐和成长
1.小学生在游戏中获得快乐和成长2.游戏是每个小学生生活中不可或缺的一部分。
无论是传统的户外游戏还是现代的电子游戏，都给小学生带来了快乐和成长的机会。
在游戏中，他们能够发展创造力、培养社交技巧、提高智力水平，并从中汲取生活的经验和教训。
3.首先，游戏能够激发小学生的创造力。
在游戏中，他们可以尽情地想象、设计和创造。
无论是玩具积木还是绘画，都能够培养小学生的审美观和创造力。
通过自由发挥想象力，他们可以创造出属于自己的世界，表达自己的情感和思想。
在这个过程中，他们学会了解决问题、寻找灵感和展示自己的才华，这对于他们未来的发展起到了积极的作用。
4.其次，游戏有助于小学生培养社交技巧。
无论是与家人、朋友还是陌生人一起玩游戏，小学生都能够学会与他人合作、沟通和分享。
通过与其他人互动，他们学会了尊重他人的观点和喜好，并且学会了团队合作。
这些社交技巧对于他们今后的学习和生活都非常重要。
此外，游戏还能帮助他们建立和维护友谊关系，培养他们的合作精神和团队意识。
5.第三，游戏可以提高小学生的智力水平。
很多游戏都需要小学生做出决策、解决问题和思考策略。
例如，解谜类游戏和益智游戏可以锻炼他们的逻辑思维和推理能力。
电子游戏中的角色扮演游戏和策略游戏则能够培养他们的观察力、计划能力和反应速度。
通过这些游戏，小学生能够挑战自我、克服困难，并不断提高自己的技能和智慧。
6.此外，游戏中的失败和挫折也是小学生成长的一个重要部分。
在游戏中，小学生可能会遇到各种困难和挑战，可能会失败多次。
然而，正是这些失败和挫折让他们学会坚持、勇于面对困难，并从中吸取经验教训。
他们会学会不断尝试、调整策略，直到成功。
这种积极的态度和毅力在他们的成长过程中是非常宝贵的。
7.总的来说，小学生在游戏中获得快乐和成长。
通过游戏，他们能够发展创造力、培养社交技巧、提高智力水平，并从中学会面对失败和挫折。
然而，作为家长和教育者，我们也应该确保游戏的适度和安全性。
怎样可以让孩子在游戏中成长
怎样可以让孩子在游戏中成长一、游戏选择与适配选择适合孩子的游戏是关键。
要考虑孩子的年龄、兴趣和认知水平，选择能够与学习目标相契合的游戏。
确保游戏内容健康、积极，能够激发孩子的好奇心和探索欲望。
二、游戏与学习目标结合在设计游戏时，要将学习目标与游戏内容紧密结合。
将新知识融入游戏情节、任务和关卡中，让孩子在玩游戏的同时，潜移默化地吸收新知识。
三、创造丰富多样的游戏环境不同的游戏环境可以激发孩子不同的感官体验，从而促进知识的吸收。
利用不同的道具、场景和角色，让孩子在游戏中体验不同的情境，提高他们的学习兴趣。
四、鼓励孩子主动探索和学习在游戏中，鼓励孩子主动探索和学习新知识。
为他们提供适当的挑战，激发他们的求知欲。
同时，也要给予他们足够的自由度，让他们在游戏中发挥创造力。
五、在游戏中引导孩子思考通过游戏中的问题、任务和情境，引导孩子进行思考。
鼓励他们分析问题、寻找解决方案，并培养他们的逻辑思维和创造性思维。
六、利用游戏激发孩子的创造力游戏是一种创造性的活动，可以激发孩子的创造力。
鼓励孩子在游戏中发挥想象力，尝试不同的方法和策略，从而培养他们的创新思维和创造力。
七、让孩子在游戏中体验成功和失败在游戏中，让孩子体验成功和失败的感觉。
通过挫折和成功，教会他们面对挑战的勇气和解决问题的能力。
同时，也要鼓励他们从失败中学习，不断提高自己。
八、鼓励孩子与他人合作游戏合作游戏可以培养孩子的社交能力和合作精神。
鼓励孩子与同伴一起玩耍，共同完成任务和解决问题。
在合作中，他们可以互相学习、分享知识和经验。
九、及时反馈和评价孩子的游戏成果给予孩子及时的反馈和评价，让他们了解自己的表现和进步。
通过肯定他们的努力和成就，激发他们的学习动力。
同时，也要指出不足之处，帮助他们进一步提高。
让孩子在游戏中学习成长
让孩子在游戏中学习成长在孩子的成长过程中，学习是一个持续不断的主题。
然而，传统的学习方式往往让孩子们感到枯燥和压抑，甚至产生抵触情绪。
其实，有一种既有趣又有效的学习途径，那就是让孩子在游戏中学习成长。
游戏对于孩子来说，就像是天性的释放。
孩子们总是能在游戏中展现出无尽的热情和创造力。
通过游戏，他们不仅能够获得快乐，还能在不知不觉中汲取知识、锻炼能力。
比如，角色扮演类的游戏可以帮助孩子理解不同的社会角色和人际关系。
当孩子们扮演医生、警察、老师等角色时，他们会模仿这些角色的行为和语言，从而了解到这些职业的工作内容和责任。
这种体验式的学习方式，远比单纯的书本知识来得更直观、更深刻。
拼图和积木类的游戏则能够锻炼孩子的空间认知能力和手眼协调能力。
在拼图的过程中，孩子需要观察、思考和尝试，才能将一块块碎片拼成完整的图案。
而搭建积木时，他们要构想建筑的结构，动手将积木组合起来，这对于培养孩子的创造力和解决问题的能力十分有益。
团队合作类的游戏更是能让孩子学会与人协作、沟通和分享。
像拔河比赛、接力赛跑等，孩子们需要相互配合，共同为了一个目标努力。
在这个过程中，他们会明白团队的力量，学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，并且懂得如何在团队中发挥自己的优势。
此外，一些益智类的电子游戏也并非一无是处。
适度地玩一些设计合理的教育游戏，可以提高孩子的逻辑思维能力和反应速度。
例如，一些解谜游戏需要孩子运用数学、物理等知识去解决难题，这无疑是对课堂知识的一种巩固和拓展。
但让孩子在游戏中学习成长，并不意味着放任他们无节制地玩游戏。
家长和教育者需要进行适当的引导和监督。
首先，要选择适合孩子年龄和能力的游戏。
对于年幼的孩子，过于复杂或暴力的游戏显然是不合适的。
其次，要控制游戏时间，避免孩子沉迷其中，影响身体健康和正常的学习生活。
同时，家长和教育者还可以参与到孩子的游戏中，与他们一起互动，不仅能增进亲子关系和师生关系，还能在游戏过程中给予及时的指导和教育。
童年在游戏中快乐成长
童年在游戏中快乐成长童年是每个人一生中最快乐的时光，而在游戏中度过的童年更是令人难以忘怀。
游戏对于孩子的成长和发展起到了重要的作用，不仅能够培养孩子的智力和思维能力，还能够锻炼他们的身体和提高他们的团队合作能力。
在游戏中快乐成长的童年能够给孩子留下美好的回忆，下面我将会与大家分享我的童年在游戏中的快乐成长。
从小我就喜欢玩各种各样的游戏，无论是电子游戏还是传统的纸牌游戏，都能够让我沉浸在忘记一切烦恼。
在游戏中，我能够展现自己的才能和智慧，与其他小伙伴们一起共同探索，感受到成功的喜悦和团队合作的力量。
最早我接触的游戏是纸牌游戏。
每当有闲暇时间，我就会和小伙伴们聚在一起打纸牌。
我们会玩一些简单的游戏，比如“斗地主”和“扑克牌”。
通过这些简单的游戏，我学会了分析和思考，能够在短时间内做出决策，并且也锻炼了我对手眼协调能力和注意力集中力。
随着科技的发展，电子游戏也成为了我童年的重要一部分。
《坦克大战》是我最喜欢的电子游戏之一。
我每天都会花几个小时与电脑进行激烈的战斗，控制坦克在虚拟的战场上消灭敌人。
这款游戏不仅锻炼了我的反应能力和手眼协调能力，还培养了我的战略思维和动手能力。
在游戏中，我能够体验到胜利的喜悦，也学会了面对失败和挫折。
除了电子游戏和纸牌游戏，我还热衷于各种户外运动游戏。
我喜欢和小伙伴们一起打篮球、踢足球和玩捉迷藏。
这些游戏不仅锻炼了我的身体素质，还培养了我的团队合作能力和创新思维。
在游戏中，我学会了与他人合作，共同制定策略，并且学会了团结和体谅他人。
童年在游戏中快乐成长不仅带给我快乐和成长，还给我留下了许多美好的回忆。
每当想起那些和小伙伴们一起玩游戏的时光，我都会感到无比珍惜。
在游戏中，我们共同学习、探索和成长，也互相鼓励和支持。
这些经历不仅让我变得更加坚强和自信，还让我懂得了友谊和团队合作的重要性。
童年在游戏中快乐成长是一段美好的回忆。
通过游戏，我培养了自己的智力和思维能力，锻炼了身体素质，提高了自己的团队合作能力。
游戏中的儿童成长
游戏中的儿童成长随着科技的发展，电子游戏已经成为儿童日常生活中不可或缺的一部分。
然而，关于电子游戏对儿童成长的影响，人们的观点各不相同。
本文将探讨游戏对儿童成长的积极影响，并提供一些建议以确保儿童在游戏中成长的健康方式。
游戏对儿童成长的积极影响1. 智力发展游戏是一种有趣的研究方式，可以促进儿童的智力发展。
通过解决问题、策略制定和团队合作，儿童可以提高他们的思维能力和创造力。
一些教育性游戏还可以帮助儿童研究新的概念和技能，如数学、科学和语言。
2. 社交技能多人游戏模式可以促进儿童之间的社交互动。
儿童在游戏中学会与他人合作、沟通和协调，这对他们在现实生活中建立和维护人际关系至关重要。
此外，一些游戏还提供了在线社区，儿童可以与其他玩家分享游戏经验和交流兴趣爱好。
3. 批判思维游戏通常需要儿童进行决策和解决问题，这有助于培养他们的批判思维能力。
儿童在游戏中需要评估不同的选择并做出决策，这有助于他们提高逻辑推理和问题解决的能力。
4. 坚持和毅力某些游戏可能需要儿童花费大量的时间和努力才能取得进展。
通过克服挑战和坚持不懈的努力，儿童可以培养坚持和毅力的品质。
这种品质对于儿童在学业和生活中取得成功至关重要。
游戏中儿童成长的健康方式为了确保儿童在游戏中成长的健康方式，以下是一些建议：1. 确保适度：确保儿童在游戏中花费适度的时间，避免过度沉迷于游戏而忽视其他重要的活动，如研究、户外运动和社交互动。
2. 选择合适的游戏：选择适合儿童年龄和成熟程度的游戏。
关注游戏的内容和评级，确保它们对儿童的成长有积极的影响。
3. 家长监督：家长应该积极参与并监督儿童的游戏活动。
了解他们所玩游戏的内容，并确保游戏时间与家庭规定相一致。
4. 培养多样的兴趣：鼓励儿童参与其他形式的娱乐和研究活动，如阅读、绘画、音乐和户外活动。
这有助于培养他们的多样化兴趣和技能。
总之，游戏在儿童成长中可以发挥积极的作用，但仍需注意游戏时间的适度和游戏内容的选择。
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时我们应鼓励幼儿树立信 心 ， 勇敢地 回到游戏中 ， 参 与竞争 。同时
引导 幼儿要学会 正确估 计 自己的能 力 ， 教 育他 们 “ 胜 不骄 ， 败不 馁” 。 如， 在“ 夹包 比远 ” 游戏 中， 幼儿要运用双脚跳 的速度力量和动
作 的准确灵活性 ， 游戏过程中要通过 自身的努力克服 困难 、 相互竞 争， 才能获胜 。每个幼儿都有好胜 的心理 ， 他们 只有不 断克 服 自身 的弱点和情绪 ， 以力据争 ， 以实力超越别人 ， 才能获得胜利 ， 才 能得 到同伴 的认 可。 若是 同伴获得胜利 ， 我们应该为胜利者鼓掌 。只有
语言表达能力 、 社会交 往能力 、 应 变能力 、 想象力和创造 力以及性 格等方面身心得 以健康 的全面发展 。 所以 ， 教师要放开手让幼儿去 自由游戏 ， 不要让游戏仅仅成为教师完成教学 的手段 ， 不要让游戏
２ ０ １ ４ － ０／ 李春艳 摘 要： 在教育教学实践 中， 教师要利用游戏， 发挥游戏的教 育功能， 挖掘其教 育价值 ， 在教学 中适 当利用游戏 ， 培养 幼儿 的创造 力 和 审美能力 ， 促进幼儿健康成长。 关键词 ： 游戏 ； 竞争； 兴趣 ； 创造力
的感受。 幼儿在游戏时往往还会有美 的创造 ， 如， 他们在折叠糖纸 、 粘贴树叶 、 制作玩具 、 搭积木 等过 程中不仅能显示 出 自己的智慧 ， 还可以培养幼儿 的审美能力和美的创造能力 。 总之 ， 幼儿的世界离不 了游戏 ， 游戏不仅仅是为 了帮幼儿提高 某种技能 ， 真正对幼儿有益 的游戏是孩子 自发 的游 戏 ， 让幼儿成为 游戏的策划者 、 主导者 ， 在轻松快乐 的前提下潜移默化地帮幼儿在
种活动 ， 引导幼儿在活动 中积极主动地去感知 、 操作 、 探索 、 发展 。 让 幼儿先进行语 言和情感交流 ， 然后教 师进行肯定 、 归纳 ， 最后把
一
、
在 游戏 中学 习 、 发展
权利交给幼儿 ， 让幼儿想 出一个两人都 同意的解 决办法。这样 ， 不
游戏是幼儿学习的基本方式 ， 也是幼儿最喜欢 的活动方式。 在 但 没有伤害幼儿的感情 ， 而且使幼儿产生 了协作解决 问题 的成 功
交往 的技能 ， 这比教 师教他们应该如何去交往要理想得多 。
二、 鼓 励 幼 儿在 游戏 中参 与 竞 争
美 能 力
幼 儿的游戏除 了能 引起 情绪上的愉悦外 ， 往往会 有不少新 的 从幼儿未来生存发展 的需要来看 ， 从小培养他们 的竞争能力是 发现。比如让幼儿发现颜色的变化 ， 我把三个玻璃瓶分别装上红 、 非常重要的。幼儿在游戏 中往往会 面临失败 ， 产生挫折感 。有的幼 黄 、 蓝 三种不 同颜色 的水 ， 让幼儿 自己去操作 ， 将这三种颜 色按 不 儿失败 了会哭鼻子 ； 有 的幼儿会暂停游戏不玩 了。 当遇到这种情况 同的方 法混合 ， 发现颜 色的变化 ， 勤于思索的幼儿就会想 ： “ 为什 么 颜色会 变呢？” 这时 ， 教师就可 以不失时机地 向幼儿介 绍一些有关 的科学道理 。 这样 ， 当幼儿发现 自己的好奇竞 同科学道理结合在一 起时 ， 心理就会得 到极 大的满足 ， 会进一步激发他们 去思考 ， 去探 索科学 的奥秘 。幼儿在游戏 中也 可以促进幼儿 审美 能力的发展 ，
师的介入虽然使幼儿学会了合作 ， 但幼儿 的问题是在教师的帮助下
得 到解决 的 ， 交往技 能的习得缺乏主动性。 如果教师只充当一个旁 应引导幼儿讨论 是否用替代物 、 如何收集更多的材料 、 材料 如何 摆 观者 ， 由幼儿 自己争论 ， 自己去尝试解 决问题 ， 不仅 能使他们学会 放更科学 、 并 让幼儿动手将材料摆一摆 ， 整理整理 。 时间一长 ， 幼儿 谦让与妥协 ， 还可以通过 自身的情感调整来解决问题。 因此 ， 为幼儿 就能学会根据情况 自己解决问题。 创设开放 、 宽松的活动环境 ， 让幼儿在 活动 中主动游戏 、 主动 习得 四、 利用游戏激发 幼儿对科学的兴趣 。 培 养幼 儿的创 造力和审
在游戏中 ， 幼儿既能操作各种材料 ， 又能与同伴 交往 ， 其动作 、
幼儿 园“ 以游戏 为基本活动 ” 这一原则 的同时 ， 游戏 的价 值也得到 了充分的体现。因此 ， 在实践 中要发挥游戏 的教育功 能 ， 善于抓住
幼儿在 游戏 中经常会 发生冲突 ， 而引起 冲突 的原 因主要有 以
这样 ， 才能使幼儿形成一种健康的竞争心理 ， 从而在激烈竞争 的社
会 中立 于 不 败之 地 。 三、 让 幼 儿 学 会 解 决 问题
如， 形象生动 、 色彩鲜艳 的玩具和游戏材料 ， 优美动 听的音乐 、 语言 优美而生动 的故事 ， 以及各 种人物 、 动物的头饰等 等 ， 都给 幼儿 美
游戏 中， 幼儿处处体验着 自己的生活经验 ， 表达着 自己的情感态度 ， 感受 ， 提高了解决 问题 的能力 。 还 能在合作交往 中得到进一步的发展 。 当幼儿之 间发生矛盾时 ， 教 ２ ． 当游戏材料缺乏时幼儿会产生冲突 当这类 问题 出现时 ， 教师不是马上为幼儿提供各种材料 ， 而是
言语 、 思维 、 想象 、 情感等身心各方 面都能得到充分的发展。 在贯彻 下两种情况 ： １ ． 由于个体主观意识不 同而产生 了冲突 当问题 出现时 ， 这 时解决 冲突的有效方法是 引导幼儿之间进
相互告诉 对方各 自是怎 么想 的 、 现 在的心理感受 如何 等 ， 生活和游戏中的教育机会 ， 深入挖掘其教育价值 ， 同时综合运用多 行交 流 ，
伟大的教育 家陶行知先生认为 ： “ 教 育过程就是不 断更新 与丰 富生活经验的过程 ， 就是不断获得进一步生活能力的过程 。 ” “ 这个 过程是在教师指 导下幼儿真正 自我构建的过程 ， 是一个幼儿动手 、 动脑 、 动 口、 动身的过程 ， 是一个不 断发现问题 、 解决 问题的过程。 ”