2018三年级语文上册《去年的树》教学
《去年的树》优秀教案(优秀8篇)
课型：新授课课时：第二课时授课班级：四年级教学目标：1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2.在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入出示课题：去年的树上节课咱们初读了课文，现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事？（生说）二、对话朗读，培养语感1、研读第一次唱歌自主读文，初步感知看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，那课文中有几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听的？快看看课文，浏览一遍，看看几次写到唱歌呢？找到相关的语段读给大家听（请生说）现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上，大家看一下出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
当你读到这两次唱歌的时候，你的感受一不一样？（不一样）怎么不一样呢？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是什么地方让你感受到快乐，什么地方让你感受到悲伤呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
看看是哪些词语让你感觉到快乐。
轻声读一读这个自然段。
（请生说：天天）别的同学你是从哪儿读出了快乐呢？你从这个语段，从天天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐，一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎么美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面？（想）那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！我来读第一句，待会儿我示意一下你们就读下面一句，好吗？出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》篇1教学目标：1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2.过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一.媒体激趣，导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。
树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2.板书课题：去年的树（齐读）二.自主阅读，初步感知，质疑问难。
1.请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。
）2.交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年的树”？（你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）3.小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探索师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。
这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。
刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
《去年的树》说课稿12篇
《去年的树》说课稿12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《去年的树》教学设计简案
《去年的树》教学设计简案标题：《去年的树》教学设计简案教学目标：- 帮助学生了解并掌握诗歌《去年的树》的基本情节与主题- 培养学生对自然的关爱和对时间流逝的感悟- 提高学生的语言运用能力和表达能力教学内容：- 诗歌《去年的树》的内容、结构和意义的初步理解- 通过朗读、讨论和写作等活动，培养学生的语言表达能力和思维能力教学步骤：1. 开展诗歌导入活动：- 引导学生回忆和描述自己眼中的一个季节变化的景象，以此铺垫学生对《去年的树》中季节变化的理解。
2. 初步阅读诗歌《去年的树》：- 教师朗读诗歌，让学生跟读，并帮助学生理解每个季节的描写和树木的变化。
- 学生可以按照节奏说出诗歌的内容，感受其中的节奏和意境。
3. 学生分组朗读和讨论：- 将学生分成小组，每个小组负责朗读诗歌中的一个季节，并就各自的季节变化展开讨论。
- 学生可以通过讨论，将自己对季节变化和树木变化的理解互相分享，并从中更深入地理解诗歌的意义。
4. 小组汇报：- 每个小组派一位代表进行汇报，以展示他们对《去年的树》的理解和感受。
- 教师可以引导学生从不同角度展示自己的理解，例如通过图画、动作、声音等方式。
5. 诗歌创作：- 学生可以结合自己对季节和树木变化的理解，创作自己的诗歌作品，表达对自然的关爱和对时间流逝的感悟。
- 学生可以在小组内互相分享并进行互评，以提高自己的写作能力。
6. 总结和反思：- 教师引导学生总结他们在学习中的收获和所体验到的情感。
- 学生反思自己对诗歌理解的过程，以及如何用自己的语言表达出来。
教学评估：- 教师观察学生在朗读、讨论和写作活动中的参与程度和表达能力，进行综合评估。
- 教师可以根据学生创作的诗歌作品，对其表达能力和思考能力进行评分。
- 学生互评也可以作为一种评估手段。
部编三年级上册语文《去年的树》说课稿
合作学习 交流汇报
内容 对话 第一次 第二次 第三次
第四次
地方 森林
遇到谁 树根
结果如何 树被伐木人砍到拉到山谷里去了
精讲点拨，引导自学 坚决 忧伤 焦急
（坚决） 2、树不见了，只剩下树根留在那儿。 （ ） 3、门先生，我的好朋友树在哪儿？ （ ） 4、他就唱起去年唱过的歌，给灯火听 （ ）
说教学目标
1、掌握本课要求会认及会写的生字、词语。
2、理解课文内容，多种形式朗读课文。能读 出鸟儿心情的变化，能联系课文展开想象， 说出鸟儿寻找朋友时内心的想法。
3、能感同身受的阅读童话，感受童话的 奇妙，乐于与大家分享阅读成果。
说教学重难点
重点：通过各种形式的朗读，品读鸟 儿心情的变化。
难点：联系课文想象，试着走进鸟儿 的内心世界，并尝试用自己的 语言表达。
说教学方法
学法：阅 读 法 教法：自主感悟
情境体验法 合作探究
说教学过程
一、微课激趣导入新课。 二、自主阅读，初步感知。 三、合作学习，主动探索。 四、互相交流，表达情感。 五、引导想象，补充对话。 六、总结全文，布置作业。
微课激趣导入新课
自主阅读 初步感知
自主阅读 初步感知
鸟儿和树是 （ 好朋友 ），她天天唱歌给树听，鸟儿 将要飞回南方时，答应树（ 明年还回来唱歌给树听 ）， 可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发（树不见了） 她到处寻找，问了（树根），（大门）和（小姑娘）得 知（ 树被做成了火柴用光了，只剩下一盏灯火 ）， 于是，鸟儿（对着灯火唱起了去年的歌）。
8 去年的树
部编语文三年级上册
说教材 说教学目标 说教学重难点
说教学方法 说教学过程 说板书
说教材
《去年的树》是部编教材三年级上册第 三组中的第一篇课文, 是一篇童话故事， 主要以对话的形式推动故事情节的发展 。 课文想象丰富， 情感细腻，在结构上 有反复的特点，而且课文配有两幅插图， 有助于学生对童话角色情感的理解。
去年的树语文教案
去年的树语文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《去年的树》这篇课文，理解课文的主要内容，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
2. 培养学生阅读课文、理解课文、感受课文情感的能力。
3. 引导学生学习作者观察生活、体验生活、表达生活的方法。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学习作者观察生活、体验生活、表达生活的方法。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 学会观察生活、体验生活、表达生活。
四、教学准备：1. 课文《去年的树》全文。
2. 课文配套图片或视频。
3. 学生阅读笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《去年的树》的作者及其创作背景，引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 初读课文：学生自读课文，理解课文大意，遇到生字词可以查阅字典或向同学、老师请教。
3. 细读课文：教师引导学生逐段阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
鼓励学生发表自己的看法和感受。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法，如“去年的树”象征着什么，作者为什么用“去年的树”来表达自己的情感等。
5. 品读课文：教师引导学生品读课文，理解课文中的美好情感，学习作者观察生活、体验生活、表达生活的方法。
6. 总结拓展：教师引导学生总结课文的主要内容和自己的学习收获，鼓励学生运用课文中的表达方法，观察生活、体验生活、表达生活。
7. 布置作业：教师根据课文内容布置作业，如让学生写一篇关于自己生活中的美好事物的作文，或进行绘画、手抄报等创作活动。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考和探究的兴趣。
2. 运用情境教学法，通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用启发式教学法，教师提问，引导学生思考，培养学生的创新思维能力。
七、教学步骤1. 导入新课：通过展示去年的树的图片或视频，引导学生关注课文主题。
部编版三年级语文上册《去年的树》教案
部编版三年级语文上册《去年的树》教案篇一：一、教学目标1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”。
2.理解课文内容，感受童话的特点。
3.分角色朗读鸟儿与树、树根、大门、小女孩的四次对话，能读出鸟儿心情的变化，体会鸟儿与树之间的深厚情谊，感悟鸟儿信守承诺的品质。
二、教学重点1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”。
教学难点2.能读出鸟儿心情的变化，体会鸟儿与树之间的深厚情谊，感悟鸟儿信守承诺的品质。
三、课时安排2课时四、教学过程第一课时（一）导入今天我们来学习第八课，去年的树。
板书课题。
指生读课题，齐读课题。
（二）字词环节下面有请本节课的小老师上场。
1.注音词语：自读，小老师领读。
正音。
2.去掉拼音读词语：指生读，同位合作读。
选词语说句子。
3.游戏巩固本课生字（放飞小鸟）：自读，扩词，游戏巩固。
接下来由王老师带领大家进入课文的学习。
（三）解读课文1.初读课文，整体感知。
感谢今天的小老师。
请同学们轻轻地打开课本第28页，朗读课文，要求：读准字音，读通句子，并说一说本文主要讲了一个什么故事？生读文，汇报。
根据提示，梳理课文内容。
2.学习课文第1自然段。
（1）《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？（课件展示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听鸟儿唱。
）指生读读得真棒！一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。
多好的朋友，多好的时光，我们一起美美地读一读。
（生齐读）（2）读完之后你能体会到鸟儿和树是一对什么样的好朋友？生汇报：鸟儿和树是一对形影不离的好朋友。
（朝夕相伴）你从哪个词中体会出他们是一对形影不离的好朋友？引出“天天”。
生齐读。
（3）指导朗读第一自然段：正是这两个“天天”，让我们感受到了树和鸟儿朝夕相伴的深厚的友谊。
我们再一起读这部分，注意读出“天天”的感觉和味道来。
生齐读，感悟和体会树和鸟儿之间分别时依依不舍的深厚情谊。
3.学习课文2--16自然段。
三年级上册语文《去年的树》教案
三年级上册语文《去年的树》教案
以下是关于三年级上册语文《去年的树》教案的一些参考点：
1. 教学目标方面：首要目标是让学生熟练掌握文章中的生字词，包括“融、伐、斧”等7个生字和“冷、离、等”13个生字，并理解这些词语的意思。
其次，是让学生通过角色对话，体会童话角色的心理，以及通过多层次的对话，深入体会课文的人文内涵。
另外，也需要让学生认识到信守诺言，珍惜朋友之间的情意的重要性。
2. 教学内容方面：可以通过分析鸟儿和树之间的关系，引导学生理解诚信可贵和环保的重要性。
同时，教师可以指导学生如何把自己的理解读出来，并通过反复朗读，熟读成诵。
3. 教学方法方面：可以利用课堂讨论、小组交流等方式进行教学，以提高学生的参与度和学习兴趣。
例如，在学习过程中，可以让学生自由读、指名读、小组交流等，让每个学生都有机会发表自己的观点和理解。
此外，还可以利用多媒体课件辅助教学，以增强学生的学习体验。
4. 作业布置方面：可以让学生每天都坚持写一篇日记，记录自己的生活点滴。
教师定期检查学生的日记，对学生的写作进行指导和评价。
同时，也可以布置相关的摘抄练习，培养学生的摘抄能力和积累语言的习惯。
《去年的树》教学设计【优秀7篇】
《去年的树》教学设计【优秀7篇】《去年的树》教案篇一活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。
2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
活动准备：1.动画片《去年的树》2.《去年的树》PPT、3．背景音乐二首。
4.树墩、大门、小姑娘的情景表演。
活动过程：一、幼儿听音乐入室。
1.教师提问：这首歌曲的名称叫什么？（找朋友）那让我们也来找自己的好朋友吧！（幼儿听音乐，找自己的好朋友）2.你的好朋友在哪里？跟好朋友握握手、把手举高、3.他为什么是你的好朋友啊？（2个孩子回答）我们每个人都有自己的好朋友，有了好朋友，我们的生活就不在孤单了，生活很快乐！让我们拉着好朋友的手找个位置坐吧。
二、谈话引题、引出活动。
（出示图片一）激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
1、老师：今天我带来一个故事（出示PPT：封面）故事的名称叫《去年的树》，故事就讲一对好朋友的事情。
让我们来听听。
二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。
1、欣赏故事前一小段（背景音乐一）A故事讲到“小鸟必须离开树飞到很远很远的地方去，如果，你是树，你是小鸟，那分别的时候你们会说什么呢？教师讲故事。
2、故事讲到“树，不见了。
只剩下树墩”时再让幼儿猜想；树到底发生了什么事？3、欣赏故事后半段。
（背景音乐二）4、提问故事主要内容：故事的名称是什么。
故事中有谁？你听到故事里讲了什么？（让我们完整的。
欣赏故事一遍）（三）看动画，完整欣赏故事。
嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。
结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。
（四）（一）出示PPt图一提问：1、故事里谁和谁是好朋友？2、他们每天怎样开心地生活着？（谈到小鸟唱歌时，播放音效）三、后来小鸟问什么要离开树呢？四、临别前，树对鸟儿说了什么？五、鸟儿是怎么回答的？（全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话）教师：恩、这是鸟儿对树的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。
部编版三年级语文上册去年的树教学设计
部编版三年级语文上册去年的树教学设计部编版三年级语文上册去年的树教学设计《去年的树》是人教版九年义务教育第七册第三组中的一篇精读课文，下面给大家分享去年的树教学设计，一起来看看吧！去年的树教学设计1一、教学目标【知识与能力】学会本课4个生字，理解文章所讲的故事。
【过程与方法】学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受课文情感。
【情感态度与价值观】培养学生珍惜友谊，信守承诺的良好品质，体会人和物之间的相互依存、和谐发展。
二、教学重难点【重点】理解课文内容，感受童话的趣味以及体会鸟与树的友谊。
【难点】感受鸟儿对树的真挚情谊，体会鸟儿对树的情感。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课导入时，让学生们畅所欲言，讲一讲他们熟悉或喜欢的童话故事，这样做一方面是为了激发学生学习童话故事的兴趣；另一方面是为了锻炼学生的口语表达能力。
（板书标题）（二）初读课文，整体感知1、初读课文，解决生字词。
（屏幕出示生字词，指名学生读）（一两个即可）2、学生朗读课文思考：本文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？每部分主要讲了什么内容？明确：①写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言，去寻找好朋友“树”并为它歌唱的.事情。
②可分为三个部分，第一部分（第1自然段）树与鸟儿是好朋友，鸟儿天天为树唱歌；第二部分（第2~4自然段）鸟儿离开树到南方过冬，答应明年春天继续为树唱歌；第三部分（第5~17自然段）写鸟儿飞回时不见树的踪影，四处寻找，最终实现了自己的诺言。
（三）抓住重点，理解道理1、这篇童话一共有几次对话？怎样通过对话推动故事的发展的？（小组讨论）明确：共出现四次对话。
第一次对话，鸟与树，约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听，第二次对话是鸟与树根，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉鸟“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。
第三次对话是鸟向门打听树的去处，门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。
第四次对话是鸟与小姑娘打听火柴的下落，小姑娘告诉她“火柴已经用光了”，只剩下用火柴点燃的灯光。
《去年的树》教案(优秀6篇)
《去年的树》教案（优秀6篇）《去年的树》教案篇一１、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
２、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
３、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
一、媒体激趣、导入新课１、播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
２、揭题：去年的树。
二、初读课文、多元对话１、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
２、交流初读心得：读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
⑴ 为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。
⑵ 疑问：破折号的意思，为什么用“落”？⑶ 感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。
（着重引导⑴。
）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。
归纳把书读薄的方法。
词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。
在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。
３、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、演读课文，倾心对话１、让我们走进课文，继续深入地读书。
也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣：不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？⑴ ……是好朋友。
⑵ ……又来找他的好朋友大树了。
⑶ ……我的好朋友树在哪儿……那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。
三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）
三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案篇1预设目标：1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。
教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，揭示课题。
师：（出示媒体画面）在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为一棵大树唱歌呢。
大树呢，正摇曳着他那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个美丽而伤感的故事。
（板书课题）读题。
这是一个怎样的故事呢？请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
【直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多预设消耗学生的阅读兴趣。
】二、初读课文，整体感知。
师：读了故事后，填空说说故事的主要内容。
小鸟和大树是，小鸟飞到南方去之前答应大树。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现，于是他，最后在火柴点燃的灯火前。
师：从同学们所说的感受中，我们体会到了小鸟和大树之间浓浓的情谊，让我们再回到课文中，找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情。
（学生读找划，汇报）三、读中感悟，体会鸟的真情。
这是一篇以对话为主的童话，而这些对话也正是最能体现小鸟和大树友情的，让我们一起来读读、演演、体验体验他们的心情。
（通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色、体验心情。
）1、指导朗读第一次对话。
同桌互相扮演角色读一读——指名表演读——评议——师生对读——师和全体生对读。
（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。
）师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。
（出示：春天又来了。
语文《去年的树》优质课教案设计及教后反思优秀教案
语文《去年的树》优质课教案设计及教后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：a.能正确、流利、有感情地朗读课文。
b.理解课文内容，感受小鸟与树之间的真挚友情。
c.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：a.通过多种阅读形式，提高学生的阅读理解能力。
b.培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：a.培养学生关爱自然、关爱生命的情感。
b.培养学生珍惜友情、传递温暖的价值观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：a.朗读课文，理解课文内容。
b.学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：a.理解小鸟与树之间的真挚友情。
b.体会课文中所表达的关爱自然、关爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课a.利用图片或视频引导学生关注“树”和“鸟”这两个元素，激发学生兴趣。
b.邀请学生分享他们对树和鸟的印象和感受。
2.朗读课文a.学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。
b.教师示范朗读，学生跟随朗读，感受课文的语言美。
3.理解课文a.学生分小组讨论，分享对课文内容的理解。
b.教师提问，引导学生深入理解课文内容，如小鸟与树之间的友情、树的生长变化等。
4.学习生字词a.学生自学生字词，组内交流。
b.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.情感体验a.学生分角色朗读课文，体会小鸟与树之间的真挚友情。
b.学生谈谈自己对友情、关爱自然、关爱生命的理解和感悟。
6.课堂小结b.学生分享自己的收获和感受。
四、教后反思1.教学效果a.学生对课文内容的理解程度较高，能感受到小鸟与树之间的真挚友情。
b.学生在朗读、讨论、表达等方面的能力得到了锻炼。
2.教学改进a.在朗读环节，可以增加更多形式的朗读，如分组朗读、接龙朗读等，以提高学生的朗读兴趣和水平。
b.在讨论环节，可以引导学生从更多角度去思考问题，如从环保、人文关怀等方面进行探讨。
3.教学感悟a.通过本节课的教学，我认识到，在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解能力、观察思考能力和表达能力。
人教版三年级上册语文去年的树教案(2018最新改版)
8 去年的树【教学目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教学重点】1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教学难点】懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。
【教具准备】课件第二课时【课时目标】1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教具准备】教学课件【板书设计】去年的树珍惜友情友情守信小鸟好朋友大树唱歌火柴柴火【课后反思】成功之处：1.以情导读，以读促悟，以悟激情。
这篇文章中的对话较多，比较适宜学生分角色朗读，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。
如我逐步引导学生揣摩课文中小鸟的三次问话的语气，用多次换角色的方法来朗读，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。
渐渐地，学生们走进了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调，让学生在反复的朗读中一步一步地深化情感。
看着学生的表情变得着急、担心、难过时，我知道故事已进入他们的内心深处。
2.“珍视学生独特的感受。
”文章略去了鸟儿在寻找朋友过程中和面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想像空间。
我在教学中引导学生想象，进行了补白。
《去年的树》优秀教案(优秀10篇)
《去年的树》优秀教案（优秀10篇）《去年的树》教案篇一教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶，受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。
2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件一、谈话激趣，导入新课今天，老师为大家带来两位朋友，请看——（教师出示一棵大树）（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——（一只小鸟的图片）（这是一只美丽的小鸟）！这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌。
大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着？?大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。
（板书课题）读课题。
二、初读课文，整体感悟1、让我们走进这个动人的故事。
听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？（播放课文朗读）2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。
指名说（树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。
我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。
我觉得小鸟和树很友好。
三、研读课文，倾心对话刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。
（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。
1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。
）2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。
我们来看看他们分别的情景。
（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。
部编版《去年的树》教案完整版
人教部编版三年级上册语文教案：8去年的树8去年的树课时目标1.感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
2.理解课文内容，体会鸟儿与树之间真挚的友情。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。
感受拟人人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：这节课让我们一起走进课文，看看课文讲了一个什么故事。
二、先学环节（一）出示自学清单（二）1.课文中多次写到了小鸟和树是好朋友，用横线画出相关句子。
从这些描写中，我们可以感受到。
通过朗读表现出来。
2.通过阅读课文，说一说鸟儿和树分别时的心情是怎样的。
3.去年的树不见了，鸟儿此时此刻的心情怎么样？她会想些什么？4.鸟儿的心情从头到尾发生了怎样的变化？5.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
”和“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
”这两个句子中分别出现了一个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的理解。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从对鸟儿和树的描述中不难体会到鸟儿与树之间真挚的友情，难点在于朗读。
如何读出鸟儿与树之间真挚的友情。
方法：教师范读、播放朗读、分角色读。
预设2课文中对鸟儿心情变化的描写，只要学生能说出自己的想法即可，不必拘泥于教师的答案。
预设3前一句中的“看”字，是鸟儿历经艰辛，终于找到了自己的好朋友，鸟儿心中在想：树啊，我终于找到你了，我的朋友，让我来为你唱歌吧。
后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，鸟儿心中在想：朋友啊，你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有机会给你唱歌了。
体现了鸟儿无尽的忧伤。
预设4体会重点语句（1）“春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
《去年的树》公开课教案范文
《去年的树》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然现象及其季节变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生观察和描述树的变化。
（2）运用小组讨论、分享等方式，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的意识。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言美。
2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，理解其含义。
3. 课文解析：分析课文内容，让学生了解树的变化及其季节特点。
4. 实践活动：观察身边的树，记录其变化，分享观察心得。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解树的变化及其季节特点。
（2）观察身边的树，培养学生的观察能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，营造生动的学习氛围。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 观察法：鼓励学生观察身边的树，记录其变化，培养学生的观察力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）让学生观赏一幅描绘树木变化的图片，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对树的变化的了解。
2. 朗读课文：（1）让学生朗读课文，感受课文的语言美。
（2）教师辅导学生解决生字词读音和含义。
3. 学习生字词：（1）列出课文中出现的生字词，引导学生学习。
（2）让学生运用生字词编小故事，巩固学习效果。
4. 课文解析：（1）分析课文内容，让学生了解树的变化及其季节特点。
（2）引导学生思考树的变化对生态环境的影响。
5. 实践活动：（1）组织学生观察身边的树，记录其变化。
（2）邀请学生分享观察心得，培养学生的观察力和表达能力。
《去年的树》语文教案
《去年的树》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景物和人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组合作、探究的学习方法，提高学生的问题解决能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的自然景物和人物情感。
（3）引导学生通过课文内容进行推理和判断。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 学生分组合作的材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对图片或视频的观察和感受。
（3）简介课文作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论课文中所描绘的自然景物和人物情感。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
（2）学生互相交流，分享生字词的学习心得。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
（3）教师给予鼓励和评价，为下一节课做好铺垫。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出自己喜欢的场景或人物。
（3）写一篇关于课文的小短文，表达自己的感受和思考。
2. 拓展作业：（1）收集有关大自然的诗歌或故事，与同学分享。
三年级语文上册去年的树教案
三年级语文上册《去年的树》教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
b. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：a. 通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和口语表达能力。
b. 学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入了解课文背景及相关知识。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
b. 学会关爱他人，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 正确朗读课文，理解课文内容。
b. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：a. 理解课文中所表达的深厚情感。
b. 学会关爱他人，珍惜友谊。
三、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生观察课文插图，引起学生对课文的好奇心。
b. 邀请学生分享他们对大自然的观察和感受。
2. 学习课文：a. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
c. 教师讲解生字词，让学生理解并能够运用。
3. 讨论课文：a. 学生分组讨论，探讨课文中所表达的情感。
b. 各组汇报讨论成果，教师引导学生深入理解课文。
四、作业布置：1. 让学生回家后，向家人分享课文的内容，并讨论课文中的情感。
2. 让学生选择一个生字词，用它造一个句子，明天上课分享。
五、教学反思：教师在课后要反思本节课的教学效果，观察学生对课文内容的理解和运用情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
要关注学生在课堂上的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对生字词的掌握和运用。
3. 情感态度：观察学生在课堂上的情感态度，是否表现出对大自然和友谊的热爱和珍惜。
1. 组织学生进行户外观察活动，让他们亲身体验大自然的美丽和变化。
2. 邀请家长参与课堂活动，共同探讨如何培养孩子的关爱他人和珍惜友谊的品质。
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鸟儿找到朋友后，她是怎样 做的？你这到她为什么这样做吗？
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯 火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。
课文为什么叫“去年的树？”
1、你喜欢文中的小鸟吗？为什么？ 2、你想对文中的小鸟、树和伐木工人
说点什么？ 3、学了课文，你懂得了什么？
树啊，我的好朋友，我回来了！我回来唱歌给你听，我 不但要唱去年的歌给你听，我还要唱我在南方听到的新 歌曲给你听！
树啊，我最知心的朋友，我回来了！我又可以天天唱歌 给你听了！我们又可以朝夕相伴的在一起了！
发生了什
么事情呢？
树，不见了，只剩下 树根留在那里。
可是，发生了什么事了？树，不见了， 只剩下树根留在那里。
砍谷柴煤油
sù zhēng jiē
诉睁接
1、数一数：这篇课文有几段在每段前 面标上序号。
2、想一想：课文讲的什么内容？ 3、找一找：文中总共写了几次对话？ 4、按照“
”试着将课文分成 三大部分。
这篇课文讲的是（鸟儿 ）和（树 ）是 一对（好朋友）。冬天来了，（鸟儿 ）告别 （ 树）到（ 南方）去过冬，答应（明年春天） 再回来（ 唱歌）给树听。可是，第二年， （ 鸟儿）回来时，树却（不见了 ），为了兑 现自己的诺言，（ 鸟儿 ）四处寻找（ 树 ），
可是，发生了什么事了？树，不见了， 只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了 呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒， 拉到山谷里去了。”
春天又来了。原野上、森林里的雪都 融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友 树来了。
我的好朋友——树，我回来了！回来实现我的诺言！可 你高兴吗？你肯定会张开双臂拥抱我的！
鸟儿回来的时候，发生了 什么事？
鸟儿在哪些地方怎样找树？ 结果怎样？根据地点的变化，试 着将这一部分再分作三层。
（6--9段） 原野上
山谷里 （10--12段）
（13--16段） 村子里
这一层写的是鸟儿 在什么地方寻找树？她 向谁打听？结果怎样？
春天又来了。原野上、森林里的雪都 融化了。鸟儿又回到这里，找她的好ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ友 树来了。
向（ 树桩）、（ 门 ）和（小女孩 ）打听，
终于找到了已经变成了（ 灯火）的树，兑现
了自己诺言的故事。
四次对话
告别 打听 打听 打听
第一部分：（1--5段） 鸟儿告别树 第一部分：（6--16段）鸟儿寻找树 第一部分：（17--19段）鸟儿兑现诺言
鸟儿为什么要告别树？它 要去哪里干什么？
鸟儿答应树什么？
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子 把他砍倒，拉到山谷 里去了。”
这一层写的是鸟儿 在什么地方寻找树？她 向谁打听？结果怎样？
鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，据木头的声 音沙沙地想着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门： “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道 吗？” 大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成 细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖 掉了。”
1、自学生字。查字典理解字 义并组词。
2、借助拼音读课文。把课文 读通顺。
3、画出文中不理解的词语或 句子，做上记号。自己查 资料，试着理解它。
róng
融
méi
煤
fá fǔ jù
伐斧锯
rán qiē
燃切
qiē
切
qiè
煤
切
锯
斧
融 燃
伐
lěng děng lí shèng fǔ
冷等 离剩 斧
kǎn gǔ chái méi yóu
同学们，喜欢童话故事吗？ 今天，让老师带你们走进一个 美丽的童话故事里去感受树和 小鸟之间的纯美友谊。
新美南吉是日本家喻户晓的童 话大师，她只活了短短30年，却留 下了110多篇童话，60篇小说，约 600多首诗。60年后还在感动着我 们，犹如化成灰烬的火柴，留下的 火还在灯中跳跃，带来光明。
鸟儿向山谷里飞去。
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切 成细条条，做成火柴，运到那边的村子里 卖掉了。”
“门先生，我的好 朋友树在哪儿，您知 道吗？”
“树嘛，在厂子里给 切成细条条，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉 了。”
这一层写的是鸟儿 在什么地方寻找树？她 向谁打听？结果怎样？
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩， 鸟儿问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知 道火柴在哪儿吗？ 小女孩回答说：“火柴已经用光了，可 是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树 枝上，树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了， 鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请 你再回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱 歌。请等着我吧！”
鸟儿说完，就向南方飞去了。
“好的，我明年一定回 来，给你唱歌。请等着我 吧！”