【2018-2019】初中数学教学反思300字-word范文 (3页)
初中数学教学反思【三篇】
反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。
©⽆忧考⽹准备了初中数学教学反思【三篇】，供⼤家参考。
初中数学教学反思⼀ “教然后⽽知困。
”教师在教育教学过程中时常反思，会不断地发现困惑，激发教师终⾝学习。
以下是本⼈在教育教学过程中的体会与反思。
长期以来，对教师教学的要求强调领会教学⼤纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，⽽研究学⽣思维活动较少，因⽽选取适合学⽣认知过程的教法也少。
学⽣对知识的获得⼀般都要经过主动探究，⼩组合作，主动建构过程。
在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成⼀种乐趣，真正做初中数学的⼩主⼈。
然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学⽣掌握各种学习⽅法。
使我们的学⽣能够主动地、独⽴地学习，到达新课程要求标准。
具体数学学习⽅法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到⾄关重要的作⽤。
主要从以下⼏个⽅⾯来谈⼀谈。
⼀、引导学⽣预习，细⼼读教材培养学⽣的⾃学潜质 学⽣往往不善于预习，也不知道预习起什么作⽤，预习仅是流于形式，草草看⼀遍，看不出问题和疑点。
在指导学⽣预习时应要求学⽣做到：新知识的理解，数学潜质的培养主要在课堂上进⾏，因此要个性重视课堂的学习效率，寻求正确的学习⽅法。
预习前教师先布置预习提纲，使学⽣有的放⽮。
实践证明，养成良好的预习习惯，能使学⽣变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学⽣的⾃学潜质。
⼆、加强互助学习，共同提⾼ 教师在教学中要注意培养差⽣的⾃信⼼外，更就应充分利⽤优等⽣这个教育资源，进⾏好⽣差⽣配对，这也是合作学习的⼀种⽅式，它从以⼈为本的理念出发，关注了差⽣的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。
同时它也弥补了教师课后辅导时刻不⾜的缺陷。
三、课内重视听讲，培养学⽣的思维潜质 初中新⽣往往对课程增多、课堂学习容量加⼤不适应，顾此失彼、精⼒分散，使听课效率下降。
初中数学教学反思范文（5篇）
初中数学教学反思范文传统的数学教学注重教师的教，而学生则是被动接受、重复记忆、题海训练、强化储存，根本没有学生主体活动过程，新课程则提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯，把关注学生的发展作为新课程的核心理念，新课程下的教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者，因此一个称职的初中数学教师，要以“课标”精神为指导，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。
一、对数学教学理念的反思——课堂教学行为是否改变?新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程。
学生不再是孤立的学习者，教师也不再是课堂的表演者，实践证明师生之间、生生之间的互动合作，平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。
因此教师教学中新的教学理念应用的体现，就是是否在教与学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力的形成。
具体来说，教师的教学行为应有以下的转变：(1)、由过去重“教”转变为现在重“学”;(2)、由过去重“结果”转变为现在重“过程”;(3)、由过去重“问答”转变为现在重“对话”;(4)由过去重“讲解”转变为现在重“引导”;(5)、由过去重“程式化”转变为现在重“个性化”;(6)由过去重“强记”转变为现在技能的拓展。
总而言之，评价教师课堂教学行为是否改变，不仅要看教师讲课的水平，更重要的是要仔细考察学生学会和会学的程度以及学生的精神状态。
二、对数学教学设计的反思——是否为学生的发展，设计教学?教学设计是有效地上好每节课的必需环节，《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”这就要求教师要以用活用好教材，进行创造性地设计课堂，让学生经历学习过程，充分体验数学学习。
在设计时应更多地思考学生如何学，如何促进学生的发展。
学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何获得结论;教师如何组织并促进讨论、如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣等。
初中数学教学反思范文（五篇）
初中数学教学反思范文作为一名教师，又面对的是新教材，对于自己的教学工作，我认为主要要从以下及点进行反思。
一、对教材的反思。
这是我进入初中的第一年，对新教材的认识比较肤浅，面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。
经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主交流的时间多了，学生渐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。
如初一数学第一章《数学与我们同行》里，老师讲授的内容可谓微乎其微，基本都是学生自主发挥，这就是新课程的特点，让学生讨论、动脑、学会总结。
老师只是引导学生思考，最后判断、汇总学生结论正确与否的人。
所以作为教师的我，在如何正确引导学生学习方面还需改进。
二、对学生的反思。
从学生到老师的转变我用了不到半年时间，也许是有点快了，所以看到那些学生仿佛就看到自己过去的影子，所以通过这些日子与学生的交流，发现自己并不能很快适应老师这个角色，自己仿佛是个大孩子，对同学板不下脸，威性不够，现在的孩子本生就是从父母的溺爱中成长起来的，所以越是脾气好的老师就越是不象话，这就是我这么些月来的最大感受。
年轻就得付出代价，所以对学生得反思对于年轻教师来说就更关键了，掌握好学生得心理，对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。
而且，现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。
三、教学中要尊重学生已有的知识与经验。
教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。
学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。
学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。
八年级数学教学反思范文(五篇)
八年级数学教学反思范文(五篇)反思，回头、反过来思索的意思。
近代西方哲学中广泛使用的概念之一。
又译为反省、反映。
原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接熟悉的间接熟悉。
以下是我为大家收集的八班级数学教学反思范文(五篇)，欢迎大家阅读。
第一篇: 八班级数学教学反思有人曾说“课堂教学总是一门带着圆满的艺术”,作为一名老师,我对此也颇有感慨。
面对新的理念，新的结构，新的形式，新的体系，在课堂教学中，老师是否能最大限度地发挥主导作用，直接影响和制约着同学主体作用的发挥。
以下我就谈谈在本节课中老师的主导作用。
一、设疑导思探究公式--------引导者老师的主导作用首先体现在培育同学的学习爱好方面。
由于老师是课堂心理环境的直接制造者，老师“导入”的情境、语言、方法直接影响同学的学习爱好及其探究学问的欲望。
由于我校同学的基础都不是非常好，所以本课采纳同学刚学过的“多项式乘法法则”来吸引同学的留意力，提高同学的学习爱好，从而使其端正学习态度全神贯注地投入到学习的整个过程中。
二、激活主题理解公式--------促进者老师的主导作用还应体现在乐观进行学法讨论，加强学法指导。
本节课中，先用图形的面积来对公式作出直观的理解，再用口诀来概括公式，使同学对公式的理解更加形象生动;最终通过例题让同学按公式对号入座，进一步理解公式中的a和b既可以表示数也可以表示字母，既可以表示单项式也可以表示多项式。
采纳由直观到抽象，由抽象到形象，由形象到详细，层层递进，由浅入深，深化浅出的方法，使同学对完全平方公式有一个充分理解的过程。
三、组织沟通应用公式--------调控者由于同学所处的文化环境、学问基础和自身的思维方式不同，将导致不同的学习结果，即使是思维反映很灵敏的同学，在有些时刻也会遇到一些思维障碍。
本节课在同学练习过程中，要认真观看同学探究活动的心情表现，从同学的言语、表情、眼神、手势和体态等方面观看他们的内心活动，分析他们的思维状态和概念水平，捕获各种思维现象，随时调整教学过程，让同学自己去反思、纠错，而老师则在关键时刻引导或者作出恰当的点拨。
初中数学优秀教学反思范文(精选5篇)
初中数学优秀教学反思范文〔精选5篇〕初中数学优秀教学反思范文〔精选5篇〕初中数学优秀教学反思1反思一学期的教学总感到有许多的缺乏与考虑。
从屡次考试中发现一个严重的问题，许多学生对于比拟根本的题目的掌握具有很大的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误，平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严重之处，看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反应与矫正。
在平时的教学过程中，我们要求学生数学作业本必须及时上交，目的是为了及时发现，及时设法解决学生作业中存在的问题，认真落实订正的作用，将反应与矫正要落到实处，实在抓好当天理解、当天解决、矫正到位，也就是说反应要适时，矫正要到位。
另外我们还应注意反应来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反应的信息虚假或不全真实，那么我们就发现不了问题，就不能全面地理解学生的情况，也就不会采取及时、正确的矫正措施。
我认为要注意以下几个方面：一、注意反应矫正的及时性。
课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于考虑，积极动口、动手。
可利用提问或板演等多种方式得到学生的反应信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错严密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。
最好当堂问题当堂解决，及时反应在一日为好。
二、注意反应矫正的准确性。
在教学中我们必须经常深化到学生中去理解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。
三、注意反应矫正的灵敏性。
我们在教学中可采用灵敏多样的反应矫正形式。
咳提早设计矫正方案，也可预测学生容易出错的地方，在获取信息后，认真分析^p 其问题的本质，产生问题的原因，然后有针对性地施行矫正方案。
在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否认真订正作业。
总之，反应矫正一定要落在实处。
我们要主动辅导，及时令其矫正。
进一步培养学生的主动性和自觉性，当然，假如我们只强调学生的主动和自觉，而不注意自身的主动和自觉，结果也会不如人意。
初中数学的教学反思优秀6篇
初中数学的教学反思优秀6篇身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？这里是漂亮的编辑为家人们找到的初中数学的教学反思优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
初中数学教学反思篇一这节课我以“姑娘买纱巾是否是正方形”的事例创设情境，引发学生思考，培养学生的好奇心，使学生课前到达最佳准备状态。
教学以学生的发展为本，以学生的活动为主线，让学生参与到活动中来，让学生从自己的实践中感悟、发现、理解由菱形、矩形、平行四边形变化边或角得到正方形，通过观察、比较、从中发现特征，总结规律，而不是由教师直接给出，这样既能充分调动学生的学习积极性，又能使学生对得到的结论有更深刻的认识和认同，便于学生掌握，让学生自己总结归纳，这样锻炼学生的语言表达能力，提高学生解决问题的技巧，体了教学活动中学生主动参与的目标，使学生掌握扎实的基础知识和基本技能，形成良好的学习习惯和学习态度，做到有问必究。
教师分派学生小组讨论，教师适宜的参与到学生讨论中，有针对性的启发和指导，鼓励学生提出问题，请小组代表说说讨论的结论并总结方法，培养学生团结合作精神。
再次回到课前提出姑娘买纱巾的问题，让学生用这节课学到的知识想不同的方法检验纱巾是正方形，让学生在数学活动中学习数学、掌握数学，并能运用数学解决生活中的实际问题，体现了学以致用的数学思想。
课堂上给学生有梳理知识的空间和机会，教师通过反馈回来的信息为下节课制定教学目标。
为了达到有效学习和学生减负的目的`，避免题海战，选择有针对性的题对知识加以巩固。
本节课采用探究式教学，在课堂上引导学生去发现问题、解决问题，整个过程遵循学生的认识规律，根据认知结果和认知结构，充分发挥教师主导和学生活动的主题作用，让学生产生学习兴趣，克服被动接受和死记硬背课本知识的倾向。
通过实践活动调动学生的积极性，给学生动手动脑的机会，变被动为主动学习，引导通过感官的思维去观擦、探究、分析知识形成的过程，以此深化知识、更深刻理解知识、主动获取知识，养成良好的学习习惯。
初中数学优秀教学反思5篇
初中数学优秀教学反思5篇作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢?这里给大家分享一些关于初中数学优秀教学反思，方便大家学习。
初中数学优秀教学反思篇11.培养良好的反思习惯。
在数学教学中，教师不仅要创设学生主动参与学习的问题情境，而且还要引导他们经常反思自己的认知过程，把自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地、积极地对其实施监视、控制和调整。
逐渐使这种反思成为学生自觉的学习习惯，从中体验和认识有关学习的策略和方法。
在解决复杂的数学问题时，对问题的反思可从以下两个方面人手：一是过程中的反思。
即在审题过程中自已是否很好理解了题意，是否弄清了问题的条件和结论之间的内在联系。
引导学生反问自己：见过这个问题吗?见过与其类似的问题吗?二是解题之后可引导学生作如下反思：解题使用的方法有没有广泛的应用价值?如果适当改变问题的条件或结论，问题将会如何变化?有什么规律?本次使用的方法在以前是否用过?这些方法常用于哪些问题的探究?在教师的点拨下，学生通过对典型问题的分析和求解，悟出解决这类问题的思路、方法、步骤和技巧，从而掌握解决这类问题的方法和规律。
2.尝试错误，激发反思。
学生在解决问题的过程中，常常会出现错误，当错误的原因比较隐蔽时，容易产生反思认知体验。
这时教师要让学生从中获得反思的对象信息，并在反思中弥补知识上的不足和思维上的缺陷。
通过反思，可以找出错误的根源所在，可以发现知识或思维方法上的薄弱环节。
在某种意义上说，学生的思维质量可以在尝试错误后的反思过程中得到优化。
3.反思数学思想方法，提高数学素质。
在解题时如先思考题目特征，寻求基本思想方法，或在每一次解题后，都对自己的思路做出评价，将解题过程中反映的数学思想、方法进行总结、概括，这样长此以往，不仅能巩固知识，避免解题错误，还可以把解奂问题的数学思想方法及对问题的再认识转化为一个学习过程，提高学生的分析问题、解决问题的能力，优化他们的数学思维，达到融会贯通的境界。
初中数学的教学反思（3篇）
初中数学的教学反思在初中数学的教学过程中，我进行了一些反思，希望能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和能力。
首先，我发现在传授知识的过程中，以传统的讲授方式为主导，缺乏互动和讨论。
学生们被动地接受知识，容易产生枯燥乏味的感觉，缺乏参与感。
因此，我决定在课堂上增加更多的互动环节，引导学生合作探究，让学生们通过小组讨论、问题解决等方式来学习和运用知识。
例如，在讲解解方程的过程中，我可以组织学生分组演绎解方程的步骤，通过自主探究的方式来理解解方程的思路和方法。
另外，我也发现在教学中缺乏实际应用的案例分析，使得学生难以将数学知识与实际生活联系起来。
数学知识离学生太远，没有实际应用的参照物，容易使学生觉得数学是一门枯燥的学科。
因此，在教学过程中，我计划增加更多的实例和应用案例，结合生活中的实际问题，引导学生思考如何运用数学知识解决实际问题。
比如，在教授平面几何的时候，我可以让学生通过测量实际场景中的长度和角度，应用勾股定理和正弦定理等数学知识进行计算和分析，将数学与实际相结合，增强学生的理解和兴趣。
此外，对于部分学生来说，数学的知识点较多，不容易理解和掌握。
在过去的教学中，我主要关注知识的传授，很少关注学生的学习情况和困惑。
为了解决这个问题，我决定在每节课后进行学生的反馈和讨论，及时了解学生的困惑和问题，进行针对性的辅导和解答，帮助学生理解和掌握数学知识。
最后，我发现在教学中缺乏对学生学习习惯和方法的培养。
学生对于数学学习的态度和方法决定了他们的学习效果。
在以往的教学实践中，我较少引导学生形成良好的学习习惯和方法。
因此，我计划将培养学生的学习能力和习惯作为课堂教学的重要内容，包括如何合理安排学习时间，如何高效阅读和总结，如何解决学习中的困难等。
通过培养学生的学习习惯和方法，提高他们的学习效果和自主学习能力。
综上所述，通过对初中数学教学的反思，我决定在教学中增加更多的互动环节，加强实际应用的案例分析，关注学生的学习情况和困惑，培养学生的学习能力和习惯。
初中数学课堂教学反思范文3篇
初中数学课堂教学反思范文3篇【1】初中数学课堂教学反思范文在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。
二、教学中要尊重学生已有的知识与经验在我们设计教学方案时，我们应该想想：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。
备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。
教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学计划的开展三教师应注重和学生的交流对话师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。
如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。
在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。
这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。
初中数学教学反思（精选19篇）
初中数学教学反思初中数学教学反思（精选19篇）在社会发展不断提速的今天，我们的工作之一就是教学，反思意为自我反省。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的初中数学教学反思（精选19篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中数学教学反思篇1一、教师的语言、语气、语速、和表情都非常重要，在愉快的氛围里进行学习，所学知识就轻松掌握了。
老师讲授时自至终一直保持微笑，用鼓励、欣赏的眼神注视学生、用轻松愉悦、鼓励性的语言启发、引导学生，整节课都使人感到使人很愉快，学生很快进入角色，能按老师精心设计的导学提纲，一步步轻松的完成自主学习、合作学习、探究学习。
并在老师的画龙点睛的点拨和恰如其分的评价下完成本节课的教学。
二、课堂环节设计由易到难，问题的逐步深入，有利于学生的思维发展，逐渐激发学生的学习兴趣，激发学生学习斗志，开阔了学生的思维，激发了学生的学习热情。
三、课堂情景恰如其分的设计，师生之间和谐融洽的交流，使学生之间能团结合作，探究兴趣盎然，老师循循善诱的引导，耐心细致的指导，一步步诱发学生缜密的思维，把学生带进了一个确实思考的过程，教给学生的不再是死的知识，是授之以渔，不是授之以鱼，是给学生一个思维方法，是“点金术”，是让学生终身受益的知识。
四、重视知识的生成。
对学生提出的一些新的想法，作为老师都给予肯定，保持学生最可贵的创造心，给学生提供一个适合创造的平台。
五、由点及面，拓展式教学益处多。
在课堂教学中，教师把现有内容与相关内容联系在一起，让学生联想思考，把问题以新带旧，温故知新，融会贯通。
形成知识体系。
新旧知识相辅相成，学生在这个过程中体会到了知识的连贯性。
六、从考点出发，实用性强，引发学生兴趣。
对于将要临中考的学生，教师从往年常见考点出发，把问题分类研究，以点击中考的形式更能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，培养他们归纳总结的能力。
七、与实际问题相联系，从实际走入数学，后再投入回实际。
数学本身就是源于生活，在实际生活，生产中提出各式问题抽象而成，深入研究解决后再于生活，这也是学习数学的目的之一，从而培养学生解决问题的能力。
初中数学的课后教学反思范文（精选8篇）
初中数学的课后教学反思范文（精选8篇）初中数学的课后教学反思范文（精选8篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的初中数学的课后教学反思范文（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初中数学的课后教学反思1首先是复习正比例函数的有关知识，目的是让学生回顾函数知识，为接下去学习反比例函数作好铺垫，其次给出了三个实际情景要求列出函数关系式，通过归纳总结这些函数都是反比例函数，以及反比例函数的几种形式，自变量的取值范围。
又通过列表格的方法对反比例函数和正比例函数进行类比，巩固反比例函数知识。
通过做一做的三个练习进一步巩固新知，但到这里用时接近25分钟，时间分配上没有很好把握为接下去没有完成教学任务埋下伏笔。
接下去是要进行例1的教学，先进行的是杠杆定理的背景知识的介绍，在学生练习纸上让学生自己来独立完成三个问题，然后有学生回答，当进行到第二时，时间已经不够了，很仓促进行了小节。
这节课在设计过程中多多少少忽略了学生的想法，在备课过程中，没有备好学生，站在学生的角度去设计课堂，这方面做的很不够，有些问题的处理方式不是恰到好处，思考问题的时间不是很充分;还有的学生课堂表现不活跃，这也说明老师没有调动起所有学生的学习积极性;另外课堂中指教者的示范作用体现的不是很好，，肢体语言也不够丰富，鼓励的话显得很单一，而且投影片上在新课导入的时候还出现了差错，总之，我会在以后的教学中注意以上存在的问题。
综观整堂课，严谨亲切有余，但活泼激情不足，显得平铺直叙的感觉，缺少高潮和亮点;在今后的教学中要严格要求自己，方方面面进行改善!经过这节课的教学，让自己收获不少，反思更多。
教学之路是每天每节课点点滴滴的积累，这条路的成功秘诀只有一个：踏实!对于我，任重而道远，我将默默前行，提高自己，让我教的每一个孩子更加优秀。
初中数学的课后教学反思2本节课的整体过程是这样的：先利用等式的性质来解方程，从而引出了移项的概念，然后让学生利用移项的方法来解方程，当然今天是第一次接触这部分内容，所以在方程的选择上，都是移项后，同类项的合并比较简单，与前一节内容相比较，可轻易感受到这种解法的简洁性；紧接着处理了老头分梨问题。
初中数学教学反思参考范文5篇
初中数学教学反思参考范文5篇初中数学教学反思参考范文5篇身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的初中数学教学反思参考范文5篇，希望能够帮助到大家。
初中数学教学反思参考范文5篇1本学期已过了一段阶段了，作为初三毕业班的数学老师，我深感肩上的压力之大，责任之重。
目前，对于初三这个重要的学习阶段，如何进行有效的教学可以使学生的学习起到很大的作用。
而目前在学生的学习中还出现以下学习的情况：一、多数情况下，也比较擅长提出启发性的问题来激发学生的思考，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于自问自答，急于说出结果。
显然，学生对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，就不能给学生深刻的印象，因此造成很多学生对于做过的题一点印象也没有。
二、我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素很多，当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时，不愿打乱即定的教学计划，干脆采取回避、压制措施，使学生的求异思维、批判思维、创造性思维被束缚。
三、对问题的坡度设置的不够，坡度过大，导致思维卡壳，学生的思维活动不能深入进行而流于形式。
针对以上这些情况，下阶段准备采取的措施：1、对过多的题，进行适当的筛选。
2、还给学生一片思维空间，让学生受到适当的"挫折"教育，以加深对问题的认识。
3、学生有不同想法单独与教师交谈，好的想法给予鼓励并加以推广;不对的想法，给予单独的指正。
这样，学生即可以大胆放心的说出自己的想法，又可以把一些教学中漏洞补上。
4、精心设置问题的坡度，使学生步步深入，并探究出规律。
课堂上注意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上老师的步伐，多给学生自己练习的时间，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要学生完成任务。
初中数学教学反思范本（4篇）
初中数学教学反思范本导言：数学作为一门基础学科，在初中阶段的学习中具有重要的地位和作用。
数学的学习不仅有助于学生培养逻辑思维和分析问题的能力，还能够提升他们的数学素养和解决实际问题的能力。
然而，在长期的教学实践中，我也存在一些教学上的不足和问题，需要进行反思和改进。
通过对自己的教学进行反思，我能够更好地发现不足，提高教学效果，更好地指导学生成长。
一、教学目标的分析和设置在教学中，我经常设定了一些目标，但是这些目标并不是都能够有效地达到预期效果。
通过反思，我发现一方面是因为教学目标没有明确，并且缺乏合理的衔接，导致了知识的碎片化，学生不能够形成系统的数学思维。
另一方面，教学目标设置的过高，超出了学生的能力范围，导致学生的学习动力下降，对数学产生了抗拒情绪。
为了解决这个问题，我在今后的教学中将运用以下几个方式：1.明确教学目标：在教学中，我将明确目标，确保每一个知识点的目标是具体、明确的。
同时，我也将把握目标的难易度，合理安排学生的学习进度，使他们能够逐渐形成系统的数学思维。
2.分阶段设置目标：针对不同学生的学习情况，我将把教学目标分成小目标，逐步完成。
每个小目标的完成都能够带来成就感，增加学生的学习动力。
3.与学生共同设定目标：在教学前，我将与学生进行心理沟通，听取他们的意见和建议，共同制定适合他们的教学目标。
这样能够激发他们学习的兴趣，提高学习效果。
二、教学内容的选择和组织在教学内容的选择和组织上，我存在着两个方面的问题：一是只注重内容的传授，缺乏实际应用的训练；二是没有将知识进行广泛的拓展和延伸，导致学生的学习兴趣下降。
为了改进这个问题，我将在今后的教学中进行以下调整：1.注重实际应用：在内容的选择和组织上，我将注重将所学知识与实际应用相结合，帮助学生理解数学知识的实际意义和应用方法。
通过实际问题的训练，培养学生的解决问题的能力，并提高他们的学习兴趣。
2.知识的拓展和延伸：除了传授基础知识，我还将参考学生的实际水平和学习兴趣，将一些拓展和延伸的知识纳入教学内容中，引导学生进一步学习，培养他们的自主学习能力。
初中数学教学反思范文（五篇）
初中数学教学反思范文数学是一门理科学科，对于初中生来说，既有许多抽象的概念和思维方式，也有许多实际应用的情境。
在我作为初中数学教师的教学过程中，我发现了一些问题，需要加以反思和改进。
首先，我发现在数学教学中对于抽象概念的引入和解释上，我没有做到足够地清晰和具体。
作为一门抽象的学科，数学的概念和方法往往需要通过具体的例子和情境进行解释和理解。
然而，我在教学中没有充分地利用案例和实际应用的方式来引入一些抽象概念。
例如，在教学代数方程的时候，我应该引入一些实际生活中的问题，让学生感受到代数方程的实际应用和解决问题的能力。
这样一方面能够帮助学生更好地理解和掌握相关概念，另一方面也能够提高学生的兴趣和学习动力。
其次，我发现在教学方法的选择上存在一些问题。
在教学过程中，我往往采用传统的讲解和示范的方式，忽略了学生的主体地位。
对于一些难度较大的问题，我往往会直接给出解题方法和步骤，让学生去模仿和记忆。
然而，这种方式往往不能够激发学生的思维和创造力，一些学生可能只是机械地记住了解题步骤，但对于问题的本质和思路并没有理解。
因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力，引导学生发现问题背后的规律和思维方式，让学生在解决问题的过程中逐渐形成自己的数学思维。
此外，我还发现在课堂的组织和管理上存在一些问题。
有时候，我在给学生布置作业或者进行课堂讨论时没有给予充分的时间和空间，导致学生的参与度和思考能力不高。
另外，有时候我在检查学生的作业时也没有给予足够的关注和反馈，往往只是简单批改了一下就返还给学生。
这样往往不能够充分激发学生的学习动力和自我反思的能力。
因此，在今后的教学中，我将更加注重课堂的组织和管理，合理安排学生的学习时间和空间，鼓励学生积极参与课堂讨论，并及时给予学生的作业反馈和指导。
最后，我还发现在与学生的沟通和交流中存在一些问题。
有时候，我对于学生的问题没有及时和耐心地回答，导致学生的疑惑没有得到解答。
初中数学教学反思优秀3篇
初中数学教学反思优秀3篇身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是美丽的小编给大伙儿整编的初中数学教学反思优秀3篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
初中数学教学反思篇一对于初一新生来说，本节课的语言方面感到很吃力，因为之前他们学的数学都是藏文版，现在他们既要克服语言的障碍，又要理解题意。
本节课是我在学生对温度有一定的认识，对负数有了初步感知的基础上进行教学的。
在熟悉的生活情景中，了解负数的意义，学会用正，负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读，写负数。
使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化，符号化的过程，体会负数产生的'必要性。
感受正，负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。
在新课程标准的指导下，教师的教学创造精神将随新课程的实施而得到充分的发挥。
根据学生的实际情况，我对本节课的教学内容做了适当的调整，并依据学生的兴趣爱好，以及已有的生活经验来拓展新课程的内涵。
在课堂上，我努力使自己从知识的传授者，拥有者转为教学活动的组织者，促进者。
从实际生活的真实情境中呈现学生的原认知，由此深入展开对问题的探究。
"我们在日常生活中经常要记录数据，请同学们来记录下面三组数据。
要求记录时做到准确，简捷，快速"这样开放性的活动，以实际生活的真实情境为研究素材，呈现出了几种不同的记录结果，透视出学生的原认知状态，在此基础上展开对新问题的研究，既让学生充分感受了研究负数产生的必要性，又能针对本班学生的实际情况调整教学策略。
为实施有效的教学做好了充分的准备。
教学中，运用了多种活动方式。
从天气预报中听一听；在存折上认一认；根据各地的气温读一读；在实际生活中举例说一说？?让学生体会生活中大量存在的具有相反意义的量，体会数学与生活的密切联系。
在活动中学生不仅动手做，而且动脑思考问题，再通过交流就能使学生掌握重要的数学的思想和具体的学习方法，这样的数学活动实效性就明显。
初中数学教学反思范文(五篇)
初中数学教学反思范文一.教师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。
教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。
教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。
教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。
要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
二.教师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，充分调动学生学习积极性新的教材中，许多小标题都是以疑问的方式出现的，如：“数怎么不够用了?”“能追上小明吗?”“妈妈为你办教育储蓄”等等，非常有趣，富有挑战性，很适合学生的胃口。
因此，教师在教学时要认真阅读教材，理解教材意图，特别是在创设情景时不能随随便便，或者是搞花架子，这样容易流于形式。
教师在情景创设时，目的性要强，要选取有特色，能激发学生学习积极性和求知欲的素材来创设情景，这样才能达到创设情景的目的。
例如：我在讲解“有理数的乘方”时，是这样设置教学情景的，将“有理数的乘方”的“读一读”中一个有趣的故事“棋盘上的学问”安排在新课前，让学生以讲故事的方式呈现出来，这时，教师提出问题：你认为“国王的国库里有这么多米吗?”，问题一提出，教室里真是“一石激起千层浪”，同学们三三两两在讨论，有的说“有”、有的说“没有”，还有的睁着好奇的大眼睛在等待着教师的答案，这时教师抓住时机进行引导，等我们学了这一节的内容后，大家自然就明白“国王的国库里到底有没有这么多米了”，这样从教学一开始，就紧紧抓住学生的思维，调动起学生学习的积极性、主动性和求知欲。
三.教师应提供学生合作、探究、交流的时间与空间，鼓励学生大胆创新与探索在教学中，教师不仅要将学生教会，而且还要教学生会学。
初中数学课后反思范本（四篇）
初中数学课后反思范本近期我对自己在初中数学课上的表现进行了反思，发现了一些不足之处，特在此总结一下，并制定了一些改进措施。
首先，我发现在课堂上，我经常不能保持专注度。
有时教师在讲解某个知识点时，我会因为其他事情的干扰而分心，导致错过了重要的理解和掌握机会。
这给我的学习带来了不良影响。
为了改善这种情况，我决定调整我的学习环境，确保在课堂上没有任何干扰。
我还计划使用专注力训练app，锻炼自己的专注能力，提高在课堂上的表现。
其次，我在课后的复习中发现，有时候我对课堂上的知识点理解不够透彻，在做习题时容易出错。
这可能是因为我在听课时没有积极提问，没有及时弄清楚一些疑惑。
为了解决这个问题，我打算调整自己的学习方法，学会在课堂上积极思考和提问。
我还计划每天做一些课后习题，加深对知识点的理解。
另外，我也意识到自己在解题方法上的不足。
在一些较难的题目面前，我常常无从下手，不知道如何入手解题。
这可能是因为我对一些解题方法不够熟练，缺乏对题目的分析能力。
为了提高解题能力，我决定在课后多做一些拓展练习和解题思维训练。
我还打算请教老师和同学，共同探讨一些解题的方法和技巧。
最后，我在课堂上也注意到了自己在合作学习中的一些问题。
有时候我不够主动，缺乏与同学之间的良好沟通和合作。
这导致了我在小组中的学习效果不佳。
为了改善这个问题，我计划增加与同学的交流，积极参与小组讨论，相互帮助，共同解决问题。
我还打算加入数学学习小组，在小组中共同学习和探讨数学问题。
通过对自己在初中数学课上的反思，我意识到了自己的不足之处，并制定了一些改进措施。
我相信只要我能够坚持努力，不断改进自己的学习方法和态度，我一定能够取得更好的成绩。
我期待着在未来的学习中，能够更加专注、积极主动地学习数学，提升自己的数学能力。
初中数学课后反思范本（二）在初中数学课的教学过程中，我深感课后教学这一环节的重要性。
每天我都会花一定时间进行课后教学反思，总结教学中的不足和问题，并寻找改进的方法。
初中数学学习教学反思5篇范文
初中数学教课反省今年，我担当初中数学教课工作，当前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反省。
一、讲堂教课中存在的问题。
1、因为新教材数学教课的特别性，我的解说基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创建力和发散学生思想的讲堂比率还较小。
在讲堂教课中，有时缺乏踊跃有效的师生互动，部分课时过于着重解说，没有以精讲精练的要求正确办理好讲与练的关系，致使教与学不合拍，忽略对学生的基础、能力的关注。
2、讲堂教课不可以针对学生实质，缺乏“备学生”、“备教案”这一必需环节；对教材的办理和掌握仍旧拘泥于教材，没有进行有效地弃取、组合、拓展、加深；讲堂教课没有真实做到对学生进行基础知识点、中考热门和中考难点的浸透，学生原有的知识不可以得到实时、合时地活化；讲堂密度要求不足，学生参加机遇少、参加面小；讲堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特色及规律的认识不够明确，在讲堂教课中依靠于复习资料，缺乏对资料的优选与整合，忽略教师自己对知识框架的主动建立，进而讲堂教课缺乏对学生英语知识系统的方法指导和能力培育。
4、讲堂设计缺乏合适合时的教课评论，不可以实时获悉学生在讲堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教课生什么”，讲堂反应“学生学到什么”和课后反省“学生还想学什么”三个环节没有获取最大程度上的一致。
二、学生数学学习存在的问题。
因为讲堂教课中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了很多问题。
1.学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在数学讲堂上不踊跃参加，缺乏主动讲话的热忱或根本不肯意讲话；此外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不可以理解教师相对较快的指示语。
2.学生对数学讲堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大多数学生对书籍知识不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不可以有效的利用课本，合时地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。
初中数学教学反思【优秀3篇】
初中数学教学反思【优秀3篇】初中数学课堂教学反思篇一小组合作学习是我校课改的一个新亮点，通过小组合作学习，我发现学生活跃了很多，为学生的发展拓宽了空间，是每个学生都有均等的参与交流的机会。
小组合作学习，有利于学生自主性和创造性的发挥，使教学过程不仅成为认知过程，还成为一个交往过程和发展的过程。
在课堂中，我多次采用小组合作的形式，但学生的表现仍然不尽人意，他们很多时间在互相推诿，你让他说，他让你说，有的学生依然自行其事，没有参与讨论，更谈不上实质意义上的学习，整个学习过程成了优生的独角戏，一部分充当看客，课堂效率低。
怎样激发学生的学习热情呢？这是摆在我面前的难题。
总之小组合作学习，让我欢喜让我忧初中数学教学反思篇二教师要把对学生情感态度价值观的培养装在头脑中，有意识地、自觉地贯穿于教学过程之中，使其成为教学的灵魂。
《数学课程标准》把数学课程的总体目标细化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
而且明确地把四个方面的目标并列作为义务教育阶段数学课程的整体目标。
可见情感态度与价值观的目标是很重要的课程目标之一。
1、营造轻松课堂，激发学习热情作为教师每节课都要精神饱满的走进课堂，以自己的精神状态去感染学生，激起学生相应的情感。
在课堂教学中教师要把微笑带给学生，把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给学生，平等对待学生，在学生心目中就会建立起可亲、可敬的形象，唤起学生主动求知的欲望，充分调动学生的学习热情。
2、创设导课情境，激发学习兴趣义务教育阶段的数学教育应当使学生感受到数学是有趣的，有意义的，应当使学生愿意亲近数学，对数学现象保持一定的兴趣。
要注意点化学生热爱数学的情感，让学生享受学习数学的融融乐趣。
教师一定要讲究导课的艺术，以激励、唤醒、鼓舞学生的智力情绪。
只有情感这条“根”扎深，才会有“枝繁叶茂”的数学课堂教学，才能使数学课堂充满人文的情怀、蓬勃的活力。
3、引导经历过程，形成科学态度初中数学的特点是：知识内容前后连贯，系统严密，逻辑性强，这就决定了数学教育具有严谨性、确定性。
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初中数学教学反思300字
初中数学教学反思300字一
一、数学教学不能只凭经验
从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身
的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是
将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学
分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使
之自动化。
它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例
行的而非自觉的。
这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传
递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之
间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通
常是不可靠的，甚至是错误的。
二、理智型的教学需要反思
理智型教学的一个根本特点是“职业化”。
它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。
从经验型
教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。
对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
1. 对数学概念的反思——学会数学的思考
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的
眼光去看世界。
而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要
能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从
逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，
即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。
2.对学数学的反思
当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己
的认识和感受。
教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些
“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使
得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
要想多“制造”一些供课后
反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学
生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
3.对教数学的反思
教得好本质上是为了促进学得好。
但在实际教学过程中是否能够合乎我们
的意愿呢？
我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了
一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序
去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。
初中数学教学反思300字二
1.自我经历
在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要
参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所
品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。
当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用
作反思的素材，那么我们可以“重新做一次学生”以学习者的身份从事一些探
索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。
2.学生角度
教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。
在新课程实验中，学习分段函数时，让学生去了解出租汽车的出租费用、
或家长工资中的扣税标准，并写出调查报告。
在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，特别是一些奇思
妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。
我们教师在备课时把要讲的问题设计的十分精巧，连板书都设计好了，表
面上看天衣无缝，其实，任何人都会遭遇失败，教师把自己思维过程中失败的
部分隐瞒了，最有意义，最有启发的东西抽掉了，学生除了赞叹我们教师的高。