六年级下册语文一课一练-第一组第3课《桃花心木》人教新课标含解析
人教版(新课程标准)六年级下册语文第一组第3课《桃花心木》同步练习
人教版（新课程标准）六年级下册语文第一组第3课《桃花心木》同步练习一、基础运用（共6题；共39分）1. ( 6分) 按拼音写词语。
chā yāng kū wěi xī gài guī lǜmó fǎng yī lài________ ________ ________ ________ ________ ________2. ( 10分) 比一比，再组词。
炼________ 膝________ 浇________ 隔________ 懒________练________ 漆________ 烧________ 融________ 赖________3. ( 6分) 根据课文《桃花心木》填上恰当的数量词。
一________空地一________树林一________暴雨一________话语一________心一________树苗4. ( 6分) 写出下列词语的近义词、反义词。
近义词：偶尔________ 模仿________ 优雅________ 反义词：特别________ 从从容容________ 依赖________5. ( 7分) 根据课文《桃花心木》填空。
树苗种下以后，他常来浇水。
奇怪的是，他来得并没有________，有时隔________，有时隔________，有时________才来一次；________也不一定，有时浇得________，有时浇得________。
6. ( 4分) 判断对错。
（1）《桃花心木》是台湾作家林清玄写的一篇散文，这篇文章看似是介绍种树育苗的方法，其实目的是为了说明育人之道。
________（2）种树人给树苗浇水“没有规律”，实则是为树木今后的成长着想。
________（3）“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
”这句话中的“不确定”是有双重含义的。
树木的“不确定”是指上文中提到的“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”是指生活变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。
六年级下册语文教案3桃花心木 人教新课标
六年级下册语文教案3桃花心木人教新课标一、学情剖析本课是人教版小学语文六年级下册第三篇课文，作者台湾作家林清玄。
作者经过写种树人种桃花心木时不规律地浇水等奇异的现象，从而导出深入的人生道理：在不确定生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心，才干更顽强更好地生活。
全文借物喻人，层层设疑，寓意深远，引人深思。
二、教学目的1、知识与技艺〔1〕学会本课生字，正确读写和了解词语〝插秧、茂盛、基业、考验、优雅、语重心长、勃勃生机〞等词语。
(2)有感情的朗诵课文，誊写对自己有启示的句子。
〔3〕、抓住重点句段，联络文本和生活实践等方法，引导先生领悟文章包括的深入道理。
〔4〕、感受文章故事层层设疑的写作方法。
经过对含义深入句子的了解，体会借物喻人的写作方法。
2、进程与方法〔1〕、围绕效果，联络生活，引进课外资料，层层引导先生深化了解。
〔2〕讨论交流，探求种树人奇异做法的缘由。
3、情感态度与价值观。
体会种树人的用心，从而感受育人、做人的真理。
三、教学重难点教学重点：抓住重点句段，联络文本和生活实践等方法，引导先生领悟文章包括的深入道理。
教学难点：感受文章故事层层设疑的写作方法，体会借物喻人的写作方法。
四、教学预备多媒体课件；搜集林清玄作品引荐先生读。
教学进程第二课时学时目的1、抓住重点句段，联络文本和生活实践等方法，引导先生领悟文章包括的深入道理。
2、感受文章故事层层设疑的写作方法。
经过对含义深入句子的了解，体会借物喻人的写作方法。
学时重点：抓住重点句段，引导先生领悟文章包括的深入道理。
学时难点：体会借物喻人的写法。
教学活动一、导入1、课件出示桃花心木的有关图片、资料，了解桃花心木。
2、板书课题，读课题。
3、读课文，画出不了解的句段。
二、深化品读«桃花心木»〔一〕遇见效果1、先生提出不懂的中央。
2、重复熟读课文中的道理语段〔第14自然段〕。
3、梳理先生的效果，板书：生活的考验独立自主的心转化能量努力生长4、依据教员的板书，引导先生背诵这段话。
六年级下册语文一课一练 3桃花心木｜人教新课标(含答案)
桃花宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1.桃花心木苗有时说不清什么缘故地枯萎了。
（）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
六年级语文下册一课一练 第3课桃花心木 人教新课标
一、填空题1.读拼音写汉字。
chāyānɡkūwěi duàn liànyōu yǎlúnfān bóbóshēnɡjī2.形近字组词。
秧( ) 锻( ) 番( ) 勃( )殃( ) 缎( ) 翻( ) 脖( )3.填空。
近义词：偶然( ) 依赖( ) 特别( ) 模拟( ) 优雅( ) 基业( ) 汲水( )反义词：相信〔〕高大〔〕宏大〔〕特别〔〕枯萎〔〕依赖〔〕从沉着容〔〕二、读课文，把种树人答复作者问题的话概括起来简述。
例：问：到底应该什么时间来?多久浇一次水?答：模拟老天下雨，时间不确定。
1、问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎? 答：______________________________2、问：假如你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧? 答：__________________________________________三、理解句子的含义。
1、奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
2、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
四、读了这篇文章，联络生活实际，你想到了什么?二、1、在不确定的情况下，无法汲水生长的树苗会枯萎，能找到水源，拼命扎根的树苗不会枯萎。
2、定时定量浇水会养成树苗的依赖心，根无法深化地下，假如停顿浇水就会枯萎，幸存的树苗也会被暴风雨吹倒三、1、这句话写种树人的奇怪做法。
有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次;二是浇水的量也不确定，时多时少。
这句话为后文作者探明原因作了铺垫。
2、这里的“不确定〞是指生活中不可意料的一些坎坷、曲折、磨难。
只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。
四、由桃花心木需要一种本身的才能，想到了我们更需要一种独立自主的心。
在父母、教师的怀抱中度过，在一种确定的生活中生存，我们那么永远会有一颗依赖的心。
六年级下册语文一课一练第3课桃花心木人教新课标
六年级下册语文一课一练第3课桃花心木人教新课标一、单项选择题(6分)1．(2分)下面句子没有语病的一句是〔〕A.大家都留意卫生，全校同窗的安康和疾病就有了保证。
B.我带了课本、笔、纸等文具，按时到校。
C.在公共场所，我们应当维护清洁。
D.我一定听取大家的意见，矫正缺陷。
2．(2分)对以下句子的修辞手法判别不正确的选项是〔〕。
A.过去的日子如轻烟，被和风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
〔比喻〕B.天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚。
〔拟人〕C.许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。
〔夸张〕3．(2分)以下词语中的〞善〞与〞弈秋,通国之善弈者也〞的〞善〞意思相反的是〔〕。
A.尽善尽美B.善罢甘休C.能歌善舞D.慈眉善目二、现代文阅读(30分)4．(10分)拓展阅读。
姑娘与花儿我路过一条小巷口，突然眼前一亮：嗬！好美的花，在路边一字排开，开得正盛、正旺！为这破旧的小巷平添了几分生机。
我不由得停住了脚步。
〝吱——〞一声门响，一间矮矮的花房中伸出一根拐杖来，一个十五六岁、贼眉鼠眼的小姑娘，费力地提着一壶水，仅靠一只左脚和一根拐杖走了出来，她看见了我，浅浅地一笑，就末尾细心肠给花浇水了。
不用问，这些花一定是她种的，多美呀！冤家通知我，她和奶奶住在一间十平方米不到的小破屋里，阴暗湿润。
奶奶成天躺在床上，靠孙女照顾和每月几十元的救援金勉强维持着生活。
毕竟这是不行的，由于奶奶还要看病、吃药，所以，她把自己心爱的花儿拿出来卖了，稍微挣点钱，补助家用。
下午，我又见到她正用左手托着一盆花，费力地横穿马路。
我急忙跑去扶着她，〝谢谢，谢谢。
〞她一边谢我，一边费力地渐渐往前走。
我想：唉，这个样子，她一定会灰心懊丧，由于这样的生活太困难了。
可是，当我注视着她的眼睛时，我呆住了，这是一张年轻的焕发着青春的脸。
在这张脸上，只要浅笑，那是幸福的笑，对生活充溢决计的笑。
我情不自禁地问：〝你的腿……〞话一出口，我就悔恨了，谁知她并不在意，安静地说：〝一次不测……可这世上还是坏人多，明天，又碰见了你。
六年级下册语文教案第3课 桃花心木_人教新课标
第3课桃花心木“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
教学目标：1、通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。
2、学会本课的6个生字及出现的新词。
3、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
语文人教版六年级下册六语3《桃花心木》教学设计、课后反思、课后点评
3 《桃花心木》教学设计辛集市辛集镇第十小学李响教材分析：人教版六年级下册第3课《桃花心木》是我国台湾当代著名作家林清玄写的一篇优美的散文。
整篇文章语言平实，贴近学生生活实际，同时又寓意深刻。
文章通过讲一个培育桃花心木苗的人不按规律给树苗浇水，锻炼树苗自己在土地里找水源，从而长成参天大树的故事，告诉我们只有在不确定中生活，经受考验才能成为有用之才的道理。
学情分析：1、目前的小学生深受长辈溺爱，挑剔、攀比成风，缺乏自主意识和自理能力，借桃花心木喻人，充分联系实际，旁敲侧击，给同学们以生活启迪，提升孩子的精神世界。
2、纵观新课程的阅读教学，贵在读—悟—思，多种方法交替运用，培养学生认知能力，启迪学生思维。
因此，本课教学主要采用以问题引导学生不断地阅读，以交流促进学生思维和知识水平两条主线，深入钻研教材，挖掘学生潜力，变死文本为活教材，让学生能主动积极地在语文阅读教学和语文实践活动中去思考、发现、交流、体验，得到知识能力的培养与心灵的陶冶。
教学目标：1、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
3、体会借物喻人的写作方法。
教学重点难点：联系实际说说生活中的“不确定”因素，领悟文章蕴含的道理。
教学准备：课件、布置学生搜集“桃花心木”的资料。
教学过程：一、图片导入，揭示课题。
1、（课件出示长大成材的桃花心木图片）同学们，认识图片中的这种树吗？对，它的名字就叫“桃花心木”。
2、交流课前搜集的有关桃花心木的资料，教师补充。
3、激趣导入：这节课我们就跟随台湾著名作家林清玄，一起走进课文《桃花心木》。
板书：3 桃花心木【设计意图】学生对桃花心木这种树了解甚少，课前通过让学生收集有关桃花心木的资料，让学生对桃花心木的外形及用途有了初步的了解，激发了同学们的学习兴趣，为学习本课打下基础。
二、初读课文，了解文脉，敢于质疑。
1、（出示自读提示）自由朗读课文，读准字音，读通句子，在不明白的地方做上标记；读完以后想一想，课文讲了一件什么事？2、全班交流：①课文讲了一件什么事？②读完课文，你有哪些疑问？【设计意图】在同学们了解课文内容的基础上，鼓励同学们大胆质疑，提出不懂的问题。
【六年级语文下册第三课桃花心木教材解读】桃花心木教材分析
【六年级语文下册第三课桃花心木教材解读】桃花心木教材分析六年级语文下册第三课《桃花心木》的教学目标是学生在对种树现象及缘由的学习探讨过程中，领会种树人语重心长的话语，受到生活与成长的启迪，丰富和提升学生的精神世界。
小编在此整理了六年级语文下册第三课《桃花心木》教材解读，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文下册第三课《桃花心木》教材解读重点生字萎：wěi干枯衰落：萎谢。
萎蔫。
萎顿(亦作“委顿”)。
萎靡。
萎缩。
枯萎。
笔画数：11;部首：艹;造句：花朵枯萎了，但是很快会结出新的果实。
汲：jí从井里打水：汲水。
汲引(a.汲水;b.吸取)。
〔汲汲〕形容心情急切、努力追求，如“汲汲于富贵”。
姓。
笔画数：6;部首：氵;造句：他总是汲汲于名利，对其他一概不管。
赖：(賴)lài倚靠，仗恃：依赖。
仰赖。
百无聊赖(精神上无所寄托，感到什么都没意思)。
留在某处不肯走开：赖着不走。
不承认：抵赖。
赖账。
赖婚。
刁钻泼辣，不讲道理;游手好闲，行为不端的人：赖子。
无赖。
诬，怪罪：诬赖。
不好，劣：好赖。
姓。
好笔画数：13;部首：贝;旦：dàn早晨：旦暮。
通宵达旦。
枕戈待旦。
表示某一天，亦指农历的初一日：旦望(农历的初一和十五日)。
元旦。
旦日(a.明天：b.白天)。
传统戏剧里扮演女子的角色：老旦。
花旦。
纤度单位，九千米长的纤维重量为多少克，它的纤度就是多少旦。
夕笔画数：5;部首：日;造句：元旦那天，妈妈做了很多我们爱吃的菜。
番：fān遍数，次，回：三番五次。
轮流更代：轮番。
更(g卬g)番。
称外国的或外族的：番邦。
番茄。
番薯。
倍：产量翻了二番。
番pān〔番禺〕地名，在中国广东省。
笔画数：12;部首：田;造句：经过一番辛苦的努力，这个孩子成功了。
锻：(鍛)duàn把金属放在火里烧，然后用锤子打：锻工。
锻件。
锻接。
锻炼。
锻压。
锻造。
锤击：“取石来锻之”。
笔画数：14;部首：钅;造句：经常锻炼，身体才会健康。
六年级语文下册 桃花心木一课一练(无答案) 人教新课标版
3.桃花心木一．检查预习1、课文主要内容：2、听写：3、选择加点字的正确读音。
空．（kōng kòng）地种．（zhǒng zhòng）地天空．（kōng kòng）4、将下列词语补充完整若（）其（）（）重（）长无（）无（）二．自主学习内容:1.这是我国台湾著名作家( )的一篇散文。
这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。
作者借树苗的生长，来比喻( )，写一个种树人让“（）”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受（）、（）对人成长的重要意义。
2.文章从描写桃花心木的（）很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的（）现象，最后写作者与种树人的（）。
种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起（），会锻炼出一颗（）的心”的道理，点明了文章的主旨。
作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的（）引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。
3.对句子的理解。
①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写种树人的（）做法。
有两点奇怪：一是来的（）不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的（）也不确定，时多时少。
这句话为后文作者探明原因作了铺垫。
②不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
理解这句话首先要弄清楚“不确定”的意思，结合课文前面种树人给树浇水没有规律来理解，明白这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些（）、（）、（）。
只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。
③种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人来的目的就是让树木（），把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会（），深深扎根，茁壮生长。
如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。
六年级下册语文一课一练3桃花心木｜人教新课标(含解析)
六年级下册语文一课一练3桃花心木｜人教新课标（含解析）1.桃花心木苗有时说不清什么缘故地枯萎了。
（）2.种树人言辞诚恳意味深长的话，使我专门感动。
（）3.桃花心木什么缘故没有任何缘故会死去？（）4.尽管大伙儿都这么说，他依旧有点相信，又有点怀疑。
（）1.种树人语重心长地说：“我每天都来浇水。
”改为第三人称转述句：_____________________________________ __________________2.种树人的一番话，使我专门感动。
改为反问句：_____________________________________________ __________3.鸟儿在枝头上叫。
改为拟人句：_____________________________________________ __________4.桃花心木是树。
扩充句子：_______________________________________________ ________例：问：到底应该什么时刻来？多久浇一次水？答：仿照老天下雨，时刻不确定。
1.问：桃花心木什么缘故无缘无故会枯萎？答：__________________________________________2.问：假如你每天来浇水，桃花心木苗该可不能枯萎吧？答：__________________________________________1.他的一番话，使我专门感动。
_____________，_____________，在不确定中生活的人，能_____________，会_____________。
在不确定中，深化了_____________，就能_____________，努力生长。
2.上述一段话是作者跟种树人谈话后的_____________，借______ _______喻_____________，包蕴了深刻的生活哲理。
参考答案一、枯萎文雅插秧散步积水依靠二、萎缩、委屈；汲水、积极；依靠、懒惰；危在旦夕、但凡；雅致、稚嫩；一番话、翻卷；锤炼、段落；锤炼、练习；蓬勃、颈项；担忧、优秀。
六年级下册语文同步练习第3课桃花心木人教新课标
六年级下册语文同步练习第3课桃花心木人教新课标1、看拼音写汉字。
yāng wěi fān duàn yǎ bó插( ) ( )缩土( ) ( ) 炼 ( )典 ( )答案：秧萎番锻雅勃剖析：主要测试学生的拼写能力剖析：秧:植物的幼苗：～苗。
树～儿。
～田。
育～。
插～（特指稻苗）。
萎要与委区别开，不要写错。
勃：忽然，忽然：～然（a.忽然，如“～～震怒”；b.兴起的样子，如“～～作色”）。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，进步学生准确认读拼音的能力。
2、多音字组词kōng( ） zhā（）空扎kòng( ） zhá（）答案：天空空地扎根挣扎剖析：剖析：空kōng不包含什么，没有内容：～洞kòng使空，腾出来：～一个格。
～出一间房来。
扎zhā刺：～针。
～花。
zhá〔～挣〕方言，勉强支持点评：主要测试学生的对字的掌握3、我是拼音小能手chā yāng kū wěi duàn liàn mó fǎngyōu yǎ lún fān答案：插秧枯萎段落模仿优雅轮替剖析：主要测试学生的拼写能力剖析：秧:植物的幼苗：～苗。
树～儿。
～田。
育～。
插～（特指稻苗）。
萎要与委区别开，不要写错。
段与锻不要写错，注意偏旁。
番不要错写成潘。
点评：激发学生学习拼音的兴趣，进步学生准确认读拼音的能力。
4、写出近义词偶然—（）基业—（）汲水—（）依赖—（）特殊—（）模仿—（）答案：偶然基础吸水依靠特殊仿制剖析：剖析：基业：事业成长的基础。
汲水：吸水。
依赖：依靠别的人或事物而不能自主或自给。
点评：主要测试学生对近义词的理解5、写出反义词相信—（）高大—（ ) 巨大—（ ) 特殊—（ )答案：怀疑瘦小渺小一般剖析：剖析：相信：相信并加以任用。
高大：一般意思是指重大，重要，也可指又高又大，在一些场合还可指使高大;增高加大，骄傲自大等。
巨大：尺寸、体积或容积的极其大的;谓巨大之物。
六年级下册语文一课一练-3.桃花心木2-人教新课标版 (含答案)
桃花心木【课外延伸】1、阅读：李广巧计退兵西汉时期，北方匈奴势力逐渐强大，不断兴兵进犯中原。
飞将军李广任上郡太守，奉命抵挡匈奴南进。
一天，有三名匈奴兵又来侵扰，李广大怒，亲自率领一百名骑兵前去追击，一直追了几十里地，终于追上三名匈奴兵，杀了两名，活捉一名。
李广的队伍正准备回营时，忽然发现有数千名匈奴骑兵正向他们这边前进。
匈奴队伍也发现了李广，但看见李广只有百名骑兵，以为他们是为大部队诱敌的前锋，不敢攻击，急忙上山摆开阵势，观察动静。
李广沉着地对部下说：“我们只有百余骑，离大营还有几十里远。
如果我们逃跑，匈奴部将必定追杀我们。
如果我们按兵不动，敌人反倒疑心我们有大部队埋伏在附近，他们决不敢轻易进攻。
所以我们只能进，不能退。
”部将们听了李广的话，依计而行，跟着李广继续前进。
到距离敌阵仅二里地光景的地方，李广又下令：“全体下马休息。
”李广的士兵卸下马鞍，悠闲地躺在草地上休息，战马在一旁津津有味地吃草。
匈奴部将感到十分奇怪，派了一名军官出阵观察形势。
李广立即命令士兵上马，冲杀过去，一箭射死了这个军官。
然后他们又回到原地，继续休息。
匈奴部将见此情形，更加恐慌，料定李广胸有成竹，附近定有伏兵。
天黑以后，李广的人马仍无动静。
匈奴部将怕遭到大部队的袭击，慌慌张张地领兵逃跑了。
李广的百余骑兵安全返回大营。
（1）请仿照“津津有味”写3个“AABC”形式的词语，并用“津津有味”写一个句子。
_____________ _____________ _____________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （2）从短文中找出下列词语的近义词，填在括号里。
镇定（）察看（）（3）你认为李广是一个怎样的人呢？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________2、写话：学习了课文，你懂得了什么？_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________参考答案：【课外延伸】1、阅读：（1）闪闪发光彬彬有礼喋喋不休他正在津津有味地吃饭。
2019年人教版六年级下册语文一课一练 3桃花心木
3 桃花心木1．根据拼音在括号里写词语。
种树人chāyāng( )一样种下的桃花心木苗一天天变化着。
有几棵无法汲水生长，很快就kūwěi( )了；而大部分树苗却经过风雨的洗礼和duàn liàn( )，正在逐渐长大，它们是那么yōu yǎ( )自在，显示出bóbóshēng jī( )。
2．在正确说法后面的括号里打“√”。
(1)“番”由“采”和“田”两个字组成。
( )(2)“萎”是上中下结构，“女”的第二笔是“撇点”。
( )(3)“bó学”“bó发”“bó动”“蓬bó”中注音的字都是“勃”。
( )(4)“三番五次”“规律”“秧苗”“锻造”这几个词的书写都是正确的。
( )3．把下列四字词语补充完整，再选词填空。
专( )致( ) ( )重( )长( )缘( )故狂( )暴( )从从( )( ) ( )名( )妙隔( )岔( ) 恍然( )( )(1)孩子三天两头地生病，我就( )地往医院里跑。
(2)今天学校广播室没有人值班，喇叭里竟然( )地响起了音乐声。
(3)妈妈( )地告诉我，书写速度要提高，否则考试时，即使有满腹才华也表达不出来。
4．下列句子使用的表达方式与其他两项不同的是( )。
A．懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？B．忙人怎么可能做事那么从从容容？C．你每天来浇水，桃花心木苗会不会枯萎呢？5．品读句子，完成练习。
奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
(1)这句话写___________奇怪：一是_________，二是_________。
联系上下文可知，种树人这样浇水是在_________。
(2)我也会用“有时……有时……有时……”写一句话。
_______________________________________________________________6．课文综合回顾。
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人教版（新课程标准）2018-2019学年六年级下册语文第一组第3课《桃花心木》同步练习一、基础运用（共6题；共39分）1.按拼音写词语。
chā yāng kū wěi xī gài guī lǜmó fǎng yī lài________ ________ ________ ________ ________ ________2.比一比，再组词。
炼________ 膝________ 浇________ 隔________ 懒________练________ 漆________ 烧________ 融________ 赖________3.根据课文《桃花心木》填上恰当的数量词。
一________空地一________树林一________暴雨一________话语一________心一________树苗4.写出下列词语的近义词、反义词。
近义词：偶尔________ 模仿________ 优雅________反义词：特别________ 从从容容________ 依赖________5.根据课文《桃花心木》填空。
树苗种下以后，他常来浇水。
奇怪的是，他来得并没有________，有时隔________，有时隔________，有时________才来一次；________也不一定，有时浇得________，有时浇得________。
6.判断对错。
（1）《桃花心木》是台湾作家林清玄写的一篇散文，这篇文章看似是介绍种树育苗的方法，其实目的是为了说明育人之道。
________（2）种树人给树苗浇水“没有规律”，实则是为树木今后的成长着想。
________（3）“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
”这句话中的“不确定”是有双重含义的。
树木的“不确定”是指上文中提到的“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”是指生活变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。
________（4）“在不确定中深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
”这句话是指“在不确定中生活的人”对环境的感受与情感的感知会因所处的环境的艰辛而变的深刻。
________二、阅读理解（共2题；共23分）7.先照原文《桃花心木》填空，然后按要求做题种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是_______，不像青菜几个星期就可以收成。
所以，树木自己要学会_______。
我浇水只是模仿_______，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？①如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。
但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树长成百年的大树就不成问题了。
”种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会_______，根就会_______，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会_______。
幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会_______。
他的一番话，使我非常感动。
②不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分_______为巨大的能量，努力生长。
（1）照原文，补充横线上的内容（2）从文中选出近义词吸水________ 依靠________幸亏________ 感情________（3）读文中画线的两句话，第①句中的“不确定”指________A．指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸。
B．在没有规律的自然环境中生长。
第②句中的“不确定”指________A．指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸。
B．在没有规律的自然环境中生长。
（4）选择正确的答案，这段话中最后一句话的意思是（）A. 人和树一样，如果能在艰苦的环境中锻炼自己的能力，磨炼自己的意志，就会应付各种复杂的环境，克服各种困难，最终取得成功。
B. 如果你的生活不稳定，你就要尽快熟悉环境，亲近环境，才能学会生活，长大成人。
8.阅读短文，回答问题铅笔铅笔，一边嗒嗒地唱着歌儿，一边迈着匆匆的脚步。
_______优美的文字从笔下流出，_______美丽的图画在笔下涌现。
人们为它大声喝（A、hēB、hè）彩，奖给它一_______闪闪发光的金杯。
可是铅笔却把金杯双手奉献给它身旁已经磨损得只乘下几乎是一个小头头的橡皮。
人们大惑不解。
“橡皮可有何功劳，它怎么配获金杯？”不知谁说了一句。
铅笔含着泪说：“橡皮恩师我永不能忘，每当我走错了路，它总是一次又一次耐心地帮我纠正，为了让我走正确的道路，它默默无闻埋头工作，倾注了一_______的心血，即使粉身碎骨也毫不吝惜……”我们每一个获得成绩的人，难道不应该像铅笔一样，在荣誉面前，想到那些切切实实给（A、jǐB、gěi）予过自己帮助的人吗？（1）给划线字选择读音喝________（A、hēB、hè）彩给________（A、jǐB、gěi）予（2）按顺序选词填空：一幅幅、一行行、腔、尊________优美的文字从笔下流出，________美丽的图画在笔下涌现。
人们为它大声喝彩，奖给它一________闪闪发光的金杯。
倾注了一________的心血（3）最后一个自然段是________句、改写成陈述句是________。
（4）这则寓言说明的道理是（）A. 这则寓言说明铅笔既有本领又非常虚心。
B. 这则寓言说明橡皮为帮助他人纠正转误而默默工作，尽职尽责。
C. 这则寓言说明铅笔在荣誉面前不忘给予自己帮助的恩师。
三、语言表达（共1题；共5分）9.作者从生活中一件看似很普通的小事中，感悟到了一个人生的道理，受到了启示。
生活，是写作的源头活水。
你呢?你最近有没有从生活中感悟到什么?也把它写下来吧!答案解析部分一、基础运用1.【答案】插秧；枯萎；膝盖；规律；模仿；依赖【考点】拼音，词形，桃花心木【解析】【分析】字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。
平时要注意积累，字音题一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆；四要注意记少不记多；五要记住一些常考的字音。
故答案为：插秧；枯萎；膝盖；规律；模仿；依赖【点评】学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。
同时要加强对常用汉字的认读练习和理解运用。
2.【答案】锻炼；膝盖；浇水；间隔；懒惰；练习；漆黑；烧火；融化；无赖【考点】拼音，字形，字义，桃花心木【解析】【分析】解答此类题目的关键是：首先记清每个生字的写法，尤其是容易混淆的形近字，要学会正确辨析并组词。
掌握他们的结构组成，并理解其含义，最终达到熟练应用。
故答案为：锻炼；膝盖；浇水；间隔；懒惰；练习；漆黑；烧火；融化；无赖【点评】此题主要考查学生对形近字的掌握及组词能力。
3.【答案】块；片；场；句；颗；棵【考点】桃花心木【解析】【分析】本题主要考查学生对量词的掌握情况及对课文的熟练程度，在于平时学生多读。
这道题是让填量词，量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，如：一块空地、一片树林、一场暴雨、一句话语、一颗心、一棵树苗。
【点评】掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累。
4.【答案】偶然；仿照；优美；一般；慌慌张张；独立【考点】词义，桃花心木【解析】【分析】本题主要考查学生近义词和反义词的掌握程度。
反义词就是选择意思相反的词语。
选择时有一定的灵活性，要根据语境和上下文来选择。
如：危险—安全成功—失败。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，如"美好"和"美妙"、"懒惰"和"怠惰"等。
故答案为：偶然；仿照；优美；一般；慌慌张张；独立【点评】反义词、近义词、是小学语文中的重点，应该熟练掌握。
5.【答案】规律；三天；五天；十几天；浇水的量；多；少【考点】课文内容理解，桃花心木【解析】【分析】这道题是按课文原文填空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。
特别注意“规、浇”。
【点评】主要考查学生对课文的背诵情况。
书写时要注意区别同音字和形近字。
6.【答案】（1）正确（2）正确（3）正确（4）正确【考点】课文内容理解，桃花心木【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关情节，比较判断正误。
（1）、（2）、（3）、（4）都正确。
【点评】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
二、阅读理解7.【答案】（1）百年的基业；在土地里找水源；老天下雨；养成依赖的心；浮在地表上；枯萎得更多；一吹就倒；转化（2）汲水；依赖；幸而；情感（3）B；A（4）A【考点】词义，课文内容理解，桃花心木【解析】【分析】（1）根据课文内容填空即可。
（2）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写近义词。
其中注意：幸亏：表示因某种有利条件而避免不良后果。
所以“维持”的近义词是“幸而”。
吸水：吸取水分；从下往上打水。
所以“吸水”的近义词是“汲水”。
（3）这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
第①句中的“不确定”指B．在没有规律的自然环境中生长。
第②句中的“不确定”指A．指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸。
（4）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。
这段话中最后一句话的意思是人和树一样，如果能在艰苦的环境中锻炼自己的能力，磨炼自己的意志，就会应付各种复杂的环境，克服各种困难，最终取得成功。
故选A。
【点评】（1）此题考查对课文内容的掌握程度。
（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（4）此题考查对句子的理解能力。
8.【答案】（1）B；A（2）一行行；一幅幅；尊；腔（3）反问；我们每一个获得成绩的人都应该像铅笔一样在荣誉面前想到那些切切实实给过自己的人（4）C【考点】拼音，句式转换，课文内容理解，桃花心木【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。
喝（B、hè）彩、给（A、jǐ）予。
（2）本题考查词语的运用。
应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
（3）反问句：是一种修辞方法，是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问。