五年级数学上册-小数乘小数教案
五年级上册数学《小数乘小数》教案精选
五年级上册数学《小数乘小数》教案精选一、教学内容本节课选自五年级上册数学教材第五章第一节《小数乘小数》。
详细内容包括：理解小数乘小数的计算法则，掌握小数乘小数的运算步骤，能够正确熟练地进行小数乘小数的计算；通过实际问题的引入，让学生感受小数乘小数在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握小数乘小数的计算法则，能正确进行小数乘小数的计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会数学在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数乘小数的计算法则，小数点位置的确定。
2. 教学重点：小数乘小数的运算步骤，正确熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示超市购物小票，引导学生观察小数乘小数在生活中的应用。
2. 新课：讲解小数乘小数的计算法则，通过例题进行讲解和示范。
a. 小数乘小数的计算法则：先按照整数乘法计算，再确定小数点位置。
b. 例题讲解：2.5 × 1.2，3.6 × 2.4。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
a. 练习题：4.5 × 1.6，3.2 × 2.8。
b. 学生完成练习题，老师进行个别辅导。
六、板书设计1. 小数乘小数的计算法则：先按整数乘法计算，再确定小数点位置。
2. 例题：2.5 × 1.2 =3.03.6 × 2.4 = 8.64七、作业设计1. 作业题目：a. 5.4 × 1.3b. 2.8 × 3.5c. 4.2 × 4.6d. 6.3 × 2.12. 答案：a. 7.02b. 9.8c. 19.32d. 13.23八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小数乘小数的计算法则掌握程度较好，但部分学生在小数点位置确定上仍存在困难，需要在课后加强练习。
小学五年级上册数学小数乘法教案
小学五年级上册数学小数乘法教案不知不觉已经是小学五年级了，相信各位老师对教案的编写都已经很熟练了吧。
那么教案都可以怎么写呢?下面作者给大家整理了关于小学五年级上册数学小数乘法教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考!小学五年级上册数学小数乘法教案篇1一、说教材1、教材所处的地位小数乘小数是在学生学习了整数乘法、小数点的位置变化及小数乘整数的基础上进行教学的。
它既是小数除法学习的基础，又是小数四则混合运算和小数分数混合运算的基础。
2、教材分析冀教版教材以运算客厅面积、沙发占地面积的活动引入小数乘小数的学习，人教版教材是以运算宣传栏玻璃的面积问题引人小数乘法的学生。
两种版本的教材都是以生活中的问题情境引人，让学生感受生活中的许多问题的解决离不开小数乘法。
冀教版教材安排了以下几个层次的活动：①先估算一下，再用竖式运算。
②动态显示“4.8×3.6”的竖式运算进程：先将两个因数4.8和3.6，都扩大到各自的10倍，变成48和36，然后求出积，使学生清楚地看出两个因数同时扩大到10倍，它们的积就扩大到100倍；最后再看积，由于积已扩大到本来的100倍，要使积不变，必须将扩大后的积1728缩小到它的1/100，得17.28。
用运算器验算。
本节课的关键是积中小数点的位置。
冀教版教材出现三个层次：客厅的面积运算，出现运算进程，给出小数点的位置。
沙发的面积，出现运算进程，未给出小数点的位置，提出问题“小数点应当点在哪儿呢”，引发学生摸索，茶几的面积，学生自主尝试。
人教版教材在给出例3的问题情境后，出现了运算进程，并提出问题“因数与积的小数位数有什么关系”，并通过例4的问题讨论，明确给出了小数乘小数的运算方法。
通过对照，得出冀教版教材的编排具有引导性和自主探究性，人教版教材更具有指导性和直接性。
究其原因，我认为是冀教版教材比人教版教材多安排了“小数点位置变化”的学习内容。
二、说教学目标学生已经掌控了小数点位置变化的规律和小数乘整数的运算方法。
小学五年级数学教案 小数乘小数9篇
小学五年级数学教案小数乘小数9篇小数乘小数 1小数乘小数教学反思小数乘小数的计算方法，学生会直观的认为如因数中的小数位数一共有两位，积的小数位数也应该是两位，以此类推。
当然学生的这一发现是正确的，然而我们应该知其然，还应知其所以然，明确为什么可以这样来做，即验证的过程也是重要的。
学习小数乘整数时，我们是运用了大量举例来验证的，这节课通过推理来进行验证。
教学中一方面通过先估算，估计出结果的大致范围，一边用已有的经验尝试练习。
初步了解如何确定积的小数位数。
接着通过提问3.6*2.8问为什么积是两位小数，引导学生进一步的探究其中的算理，激发学生探究的欲望。
让学生明白了因数扩大了几倍，要使积不变应反之缩小相应的倍数，这也是积不变规律的运用体现，使学生感受到知识系统性、连贯性，进一步发展学生灵活运用所学知识的能力。
小数乘小数的计算方法，学生会直观的认为如因数中的小数位数一共有两位，积的小数位数也应该是两位，以此类推。
当然学生的这一发现是正确的，然而我们应该知其然，还应知其所以然，明确为什么可以这样来做，即验证的过程也是重要的。
学习小数乘整数时，我们是运用了大量举例来验证的，这节课通过推理来进行验证。
教学中一方面通过先估算，估计出结果的大致范围，一边用已有的经验尝试练习。
初步了解如何确定积的小数位数。
接着通过提问3.6*2.8问为什么积是两位小数，引导学生进一步的探究其中的算理，激发学生探究的欲望。
让学生明白了因数扩大了几倍，要使积不变应反之缩小相应的倍数，这也是积不变规律的运用体现，使学生感受到知识系统性、连贯性，进一步发展学生灵活运用所学知识的能力。
接着运用刚才的推理计算阳台的面积，让学生通过观察，发现，比较，抽象概括出小数乘以小数的计算方法。
最后通过练习让学生深化小数乘以小数的计算方法，提高学生的计算能力《小数乘小数》的教学反思小数乘小数本小节是第一单元的一个教学重点，它是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的。
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案小学五年级上册数学《小数乘小数》教案6篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小学五年级上册数学《小数乘小数》教案，欢迎阅读与收藏。
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案1教学目标：1.通过自主探究，使学生理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应的式题。
2.学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3.通过学习使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重难点：掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。
掌握小数末尾的0的处理方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1、师：小明家最近搬进了风景优美的月馨小区。
（课件出示）瞧！这是小明房间的平面图，从图中你能获得哪些数学信息？2、师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？3、师：同学们提出了很多有价值的问题。
我们先来解决“房间的面积有多大？”你会列式吗？（生答）4、师：（板书：3．6×2．8）这道算式和我们以前学习的小数乘法有什么不同？（前面学习的是小数乘整数，而这道算式的两个因数都是小数）5、师：今天我们就来探讨“小数乘小数的计算方法”。
板书课题：小数乘小数二、合作交流(一)例题引导，探究算法1、师：你估计小明房间的面积大约是多少平方米吗？怎样估的？（房间的面积在什么范围内？）2、师：小明的房间究竟有多大呢？拿出导学案，小组内交流一下，你是如何运用前面的知识、方法求得3．6×2．8的积的。
a、谁来说说你的做法？(尽可能让学生多说一些方法)b、老师发现已有不少同学采用了竖式计算，谁上黑板来写一写。
（学生书写竖式）（如果有小数点点错的，也板书上去）师：你能告诉大家你是把小数乘小数的问题变成什么来计算的呢？你是受什么启发想到这样做的呢？（生：由小数乘整数的计算方法想到的）师：真会思考。
《小数乘小数》(教案)五年级上册数学人教版
《小数乘小数》（教案）教学目标：1. 让学生掌握小数乘小数的方法，能够熟练地进行小数乘小数的计算。
2. 让学生理解小数乘小数的意义，能够运用小数乘小数的知识解决实际问题。
3. 培养学生的计算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
教学重点：1. 小数乘小数的方法。
2. 小数乘小数的意义。
教学难点：1. 小数乘小数的计算方法。
2. 小数乘小数的实际应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 小数乘小数的练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾小数乘整数的计算方法，复习小数乘整数的计算步骤。
2. 提问：小数乘整数我们已经掌握了，那么小数乘小数又是怎样的呢？今天我们就来学习小数乘小数。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解小数乘小数的意义。
（1）引导学生观察教材中的例子，让学生理解小数乘小数的意义。
（2）通过例子讲解小数乘小数的计算方法。
2. 讲解小数乘小数的计算方法。
（1）将小数乘小数转化为整数乘整数。
（2）确定小数点的位置。
（3）进行整数乘整数的计算。
（4）将结果中的小数点移到正确的位置。
3. 通过例题讲解小数乘小数的计算步骤。
（1）出示例题，引导学生观察并思考。
（2）讲解例题的计算步骤。
（3）引导学生总结小数乘小数的计算方法。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示小数乘小数的练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题的答案，对学生的错误进行纠正。
3. 引导学生总结小数乘小数的计算方法。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，引导学生总结小数乘小数的计算方法。
2. 提问：小数乘小数的计算方法是什么？3. 提问：小数乘小数的意义是什么？五、课后作业（布置作业5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解小数乘小数的意义和计算方法，让学生掌握了小数乘小数的知识。
在教学过程中，要注意引导学生观察例子，理解小数乘小数的意义，同时讲解计算方法时要详细、清晰。
在巩固练习环节，要及时纠正学生的错误，引导学生总结计算方法。
小学五年级数学教案 小数乘小数教学案例9篇
小学五年级数学教案小数乘小数教学案例9篇小数乘小数教学案例 1第四课时小数乘法中的运算律教学内容：苏教版国标本p90 例4，试一试，练一练教学目标：1、通过自主练习，使学生感悟到乘法运算律在小数乘法中同样适用，并能正确地进行简便计算。
2、通过学习，使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。
教学过程：一、复习（课前在黑板的左边写上这样一组题）8×13 13×8（9×4）×5 9×（4×5）（32+28）×6 32×6+28×6师：你能很快地在里填上>、 < 、= 吗？指名回答，说说为什么填 = ，这些数有什么共同特征? (引出整数乘法的三个运算律)师：用字母公式怎么表示？过渡：老师这里还有一组题（出示例4），你能很快填上符号吗？0. 8×1.3 1.3×0.8（0.9×0.4）×0.5 0.9×（0.4×0.5）（3.2+2.8）×0.6 3.2×0.6+2.8×0.6二、新授1、生独立在书上填符号，师巡视（有的同学很快）2、一题一题研究小数中的运算律（1） 0.8×1.3 1.3×0.8师：你填的是什么符号？你计算了吗？你为什么不用计算也能肯定这里填=号？生回答，师生归纳：小数乘法中也具有交换律师：字母公式中的a、b可以表示哪些数？你能举个例子吗？师：我举一个例子(板书：9×1.2=1.2×9)，大家看看可以吗？（2）师生探讨小数乘法的结合律和分配律（0.9×0.4）×0.5 0.9×（0.4×0.5）（3.2+2.8）×0.6 3.2×0.6+2.8×0.6通过这几题，谁能用简单的一句话概括。
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案精选
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案精选一、教学内容本节课选自小学五年级上册数学教材第六章第二节，详细内容为小数乘小数的计算方法及其应用。
主要包括小数乘小数的算理、计算步骤和实际例题。
二、教学目标1. 让学生掌握小数乘小数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生将小数乘法与日常生活实际相结合的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：小数乘小数的计算方法及其应用。
教学重点：理解小数乘小数的算理，掌握计算步骤。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示购物场景，让学生帮助计算商品价格。
2. 例题讲解（2）讲解小数乘小数的计算步骤，并进行板书。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成教材第76页例题1、2。
（2）同桌之间相互检查，教师点评。
4. 小组合作探究将学生分成小组，讨论小数乘小数在实际生活中的应用。
（2）拓展延伸：讨论小数乘法在生活中的其他应用。
六、板书设计1. 小数乘小数的算理2. 小数乘小数的计算步骤3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目（1）完成教材第77页练习题1、2、3。
2.3 × 1.43.6 × 0.84.5 × 2.22. 答案（1）练习题答案见教材。
（2）解答过程如下：2.3 × 1.4 =3.223.6 × 0.8 = 2.884.5 × 2.2 = 9.9八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时发现问题并进行针对性的指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考小数乘法在生活中的其他应用，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的突出性4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的清晰性6. 板书设计的逻辑性7. 作业设计的合理性8. 课后反思及拓展延伸的实际性一、教学内容的针对性在教学内容的选择上，应紧密围绕小数乘小数的计算方法及其应用。
五年级人教版上册数学教案：《小数乘小数》
五年级人教版上册数学教案：《小数乘小数》逆境可以使人变得更聪明，但不能使人变得富有。
下面是我为您推荐五年级人教版上册数学教案：《小数乘小数》。
《小数乘小数》教案（一）教学目标1 知识与技能：1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。
2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
2过程与方法：在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3情感态度与价值观：引导学生进一步体会数学知识之间的内在练习，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重难点1教学重点：让学生通过主动探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法。
2 教学难点：理解小数乘小数的算理。
3 考点分析：利用整数的乘法原理解决小数乘小数的算法，让同学们在以后的学习中能够理解小数乘法的能力，高效快捷的计算小数的乘法。
教学工具多媒体设备教学过程教学过程设计1情境导入同学们，前面我们学习了小数乘整数和整数乘小数，我们根据原则能不能计算一下下面的题目。
1、复习旧知：师：根据15 12 = 180 ，直接写出下面各题的积。
15 1.2=?1.5 12 =?生：15 1=181.5 10=18师：那么大家知道：1.5x1.2=?2、导入新知：师：同学们，下图中是一个课桌，我们能看图解决下面的问题吗?①从图中，你能获取那些数学信息?②根据这些信息，你能提出哪些数学问题?③下面我们就来解决课桌的面积有多大?你会列式计算小课桌的面积吗?生：①从图中我们可以看到课桌的长和宽。
②提问：怎样求课桌的面积呢?2探究新知一、问题解决（1）1、多媒体展示计算流程师：我们大家一起来解决前面的第一个问题?学生：观看解题过程在观看的过程中教师要合适的进行讲解，让同学们看清小数乘小数的解题过程。
2、问题解析：二、问题解决（2）1、多媒体展示问题师：我们大家一起来解决前面的第二个问题?学生：举手发言通过上一个例题的讲解，学生们能够更加踊跃的举手回答问题，在竞争学习中，学生会获得学习的成就感。
五年级上册数学《小数乘小数》教案(精选
五年级上册数学《小数乘小数》教案(精选一、教学内容本节课选自五年级上册数学教材第六章《小数的乘法和除法》中的第一课时，详细内容为小数乘小数的计算法则及其应用。
通过学习，学生能掌握小数乘小数的基本步骤，理解小数点位置移动的规律，并能运用到实际问题的解决中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握小数乘小数的计算法则，正确进行小数乘法运算。
2. 过程与方法：学生通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点重点：小数乘小数的计算法则及运用。
难点：小数点的位置移动规律及其应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示购物场景，提出问题：“小明买了一本书，价格为12.5元，他买了3本，请计算他需要支付的总价。
”2. 例题讲解（15分钟）讲解小数乘小数的计算法则，引导学生观察小数点的位置移动规律。
通过板书演示，讲解12.5×3的计算过程。
3. 随堂练习（10分钟）出示几道小数乘小数的练习题，要求学生在练习本上完成，同时进行讲解。
4. 小组讨论（5分钟）5. 课堂小结（5分钟）6. 课后作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生完成相关练习。
六、板书设计1. 小数乘小数的计算法则2. 小数点位置移动规律3. 例题解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）计算：3.2×4.5，5.6×2.3，8.1×7.9（2）应用题：小红买了一支铅笔0.8元，她买了5支，一共需要多少钱？2. 答案：（1）14.4，12.88，63.19（2）小红一共需要4元。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生学习兴趣，让学生在实际问题中感受小数乘小数的作用，提高学生的应用能力。
小学五年级数学《小数乘小数》教案优秀3篇
小学五年级数学《小数乘小数》教案优秀3篇《小数乘小数》教学设计篇一教学内容：苏教版小学数学教材第86-87页例1、试一试和练一练，练习十五第1-3题。
教学目标：1、使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确进行计算。
2、使学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象概括能力。
3、使学生进一步体会数学知识之间内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学生学好数学的信心。
教学重点：小数乘小数的计算方法的理解和应用。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
出示教材中标有数据的平面图。
1、这是小明房间的平面图，仔细观察这幅图，你能从图上了解到了哪些信息，根据这些信息你们能提出一些数学问题吗？（学生自由发言、互相补充，教师相应评价）2、师生谈话：同学们根据图上的数据提出了很多有价值的问题，我们先一起来解决房间面积有多大这个问题。
你知道应该怎样列式解答吗？（学生独立列式）说说列式根据。
3、揭示课题：观察：请同学们仔细观察这道算式，你们觉得和我们以前学习的小数乘法有什么不同？同学们能否举例说说小数乘整数该怎么计算？揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法，今天我们一起探讨的是小数乘小数的计算方法。
【设计意图：新课标中提倡计算教学同解决问题紧密联系思想。
因此在教学中我注意创设生活情境，让学生根据呈现的数据独立提出能解决的问题，并根据自己提出的问题列出算式，这样既相应地复习了旧知，又自然的引出了本课要探索的新知，同时，赋予了计算一定的生活意义与实际意义，使学生感悟到了数学与生活的密切联系，认识到计算确实是一种需要，产生急于要弄明白的求知心理，激起了探索的欲望与兴趣，为下一步的自主探究创造了良好的心理条件】二、自主探索，掌握算法。
1、尝试计算，引导推理教学例1。
（1）估一估，确定积的范围（2）看这道乘法算式，你能估计出3.6times;2.8的积大约是多少吗？（学生交流各种估算的方法。
）【设计意图：这里的估计即是为了让学生体会解决问题的不同方式，更是为了给接下来的探索笔算方法提供一种支持学生可以通过对笔算结果与估算结果的比较，判断笔算结果是否合理，从而确认相应计算方法的正确性。
五年级上册数学《小数乘小数》教案(精选
五年级上册数学《小数乘小数》教案(精选一、教学内容本节课选自五年级上册数学教材第六章《小数的乘法和除法》第二节，主要内容为小数乘小数。
详细内容包括小数乘小数的计算法则、小数乘法在实际问题中的应用以及小数乘法算式的简便计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握小数乘小数的计算法则，能够熟练进行小数乘法运算。
2. 培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生简便计算小数乘法的能力，提高计算速度和准确度。
三、教学难点与重点教学难点：小数乘小数的计算法则，特别是乘积中小数点的位置。
教学重点：熟练运用小数乘法解决实际问题，简便计算小数乘法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、计算器五、教学过程1. 实践情景引入（1）通过展示购物场景，引导学生发现小数乘法在实际生活中的应用。
（2）提出问题，激发学生探究小数乘法的兴趣。
2. 例题讲解（1）讲解小数乘小数的计算法则，强调小数点的位置。
（2）通过示例，展示小数乘法运算步骤。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固小数乘小数的计算法则。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（1）分组讨论小数乘法在实际问题中的应用。
（1）引导学生发现小数乘法中积的小数位数与因数的小数位数的关系。
六、板书设计1. 《小数乘小数》2. 主要内容：（1）小数乘小数的计算法则（2）小数乘法在实际问题中的应用（3）简便计算小数乘法的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：0.5 × 0.3，1.2 × 0.8，3.6 × 2.5（2）应用题：一个苹果的质量是0.2千克，买3个苹果需要多少千克？2. 答案：（1）0.15，0.96，9（2）0.6千克八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小数乘小数的计算法则掌握情况，以及在实际问题中的应用能力。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探索小数乘法的其他简便计算方法。
五年级上册数学《小数乘小数》教案(精选10篇)
五年级上册数学《小数乘小数》教案（精选10篇）五年级上册数学《小数乘小数》教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的五年级上册数学《小数乘小数》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级上册数学《小数乘小数》教案 1教学目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重难点教学重点小数乘法的计算法则。
教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的’定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学工具白板课件教学过程一、引入尝试1、出示图：同学们最近我们校园宣传栏要刷油漆了，你能帮忙算算需要多少油漆吗?怎么列式?2、尝试计算观察算式和前面所学的算式有什么不同?这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢?和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演。
3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的?引导学生得出(先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8，积就又扩大10倍，这时的积就扩大了10×10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
)4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。
)想一想：6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?5、小结小数乘法的计算方法。
二、教学例4请做下面一组练习(1)练习。
(2)引导学生观察思考。
①你是怎样算的?(先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。
)②怎样点小数点?(因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。
)③计算0.56×0.04时，你们发现了什么?那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案一、教学内容本节课选自小学五年级上册数学教材第五章第三节，详细内容为小数乘小数的计算方法及其应用。
通过本章学习，学生将掌握小数乘小数的计算法则，并能解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解小数乘小数的意义，掌握其计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数乘小数的计算法则，特别是积中小数点的位置。
2. 教学重点：小数乘小数的计算步骤及实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示购物场景，如购买水果时，3.2元/千克的苹果，买0.5千克需要多少钱，让学生感受小数乘小数的实际意义。
2. 例题讲解3. 随堂练习让学生完成教材第54页的练习题，及时巩固所学知识。
4. 小组讨论学生分小组讨论小数乘小数在实际生活中的应用，如购物、计算面积等。
六、板书设计1. 小数乘小数2. 内容：a. 小数乘小数的意义b. 小数乘小数的计算法则c. 小数乘小数的实际应用七、作业设计1. 作业题目：1) 2.5×0.42) 3.6×0.23) 1.2×0.81) 一本故事书的价格是12.5元，小明买了3本，一共需要多少钱？2) 一块长方形地的长是4.8米，宽是2.5米，求这块地的面积。
2. 答案：a. 1) 1.02) 0.723) 0.96b. 1) 37.5元2) 12平方米八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入，让学生充分感受到小数乘小数的实际意义。
在讲解计算法则时，注意引导学生观察小数点的位置，有利于学生掌握计算方法。
2. 拓展延伸让学生尝试解决更复杂的小数乘小数问题，如：计算3.25×0.4时，积是多少？小数点在哪个位置？并引导学生思考小数乘小数与整数乘法的联系与区别。
五年级数学上册《小数乘法》教案优秀4篇
小数乘小数教学设计篇一教学目标:1、通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握基本算法。
2、使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用0补足。
3、培养学生运用迁移的数学思想解决新问题的能力。
教学重点:小数乘小数的计算方法。
教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。
教学过程:一、课前热身1、分享一个小数点的故事，让学生意识到小数点的重要性。
2、复习一个数分别乘0.1、0.01、0.001得多少结论:一个非0的数乘0.1相当于把原数缩小10倍，乘0.01相当于把原数缩小100倍乘0.001相当于把原数缩小1000倍。
3、复习口算乘法。
4、复习整数乘小数笔算乘法及计算方法。
二、类比迁移，情境展开教学例3。
出示例题。
（1）师:同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗（2）师:在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢（3）板书（或用PPT演示）:2.4×0.8,________2、尝试计算。
（1）师:同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同，（两个因数都是小数。
）（2）师:我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的，那两个因数都是小数又怎么计算呢（3）师:小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2.4×0.8呢，如果能，应该怎样做？（4）指名学生口答，教师适时板书学生的讨论结果。
3、理解算理。
引导学生得出:先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10;再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。
要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.924、进一步明确算理（两个因数的小数位数不同）。
（1）计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢（2）板书:1.92×0.9,________（3）师:这道题也可以先按整数乘法计算吗，积里的小数点应该点在哪里呢三、深化探究，总结算法（一）探究因数与积的小数位数的关系。
人教版五年级数学上册第一单元小数乘小数教案(精选8篇)
人教版五年级数学上册第一单元小数乘小数教案〔精选8篇〕五年级数学上册第一单元小数乘小数教案篇1教学内容：九年义务教育第九册教科书第4页的例子。
教学目的：1.使学生理解小数的意义，掌握小数乘法的计算法那么，并能正确地进展计算。
2.引导学生感觉转化的思想方法，培养学生的类推、迁移的才能。
3.进展保护公物、保护学校环境的品德教育。
教学重点和难点：重点是在理解小数乘和小数意义的根底上掌握计算方法。
难点是让学生自主探究小数乘法的计算方法，能正确地进展笔算。
教具准备：课件、小黑板教学过程：一、复习铺垫，生活引入。
1、复习铺垫⑴0.7表示非常之〔〕0.38表示〔〕0.925表示〔〕⑵计算：1.36×123.08×253.6×21【设计意图：设计与本课题亲密联络的复习题.将本课所学内容与前面知识有机结合起来，让学生感知数学知识内在联络了。
】2、生活引入新课师：同学们，我们校门口的宣传栏上的玻璃碎了，今天老师和你们一起去换玻璃，你们愿去吗？生：愿去。
师：电脑显示宣传栏的特写镜头，学校宣传栏长1.2米，宽0.8米，假如要给这宣传栏换玻璃，需要多大一块玻璃？小明想了半天也不知该换多大的一块玻璃？师：同学们，小明遇到了什么困难？生：小明不知该换多大一块的玻璃？师：你们乐意帮助小明解决这个问题吗？生：乐意！二、新知探究1、自主合作探究师：同学们都很热情，请同学们先自主探究算出换多大一块玻璃。
让生合作探究、讨论、计算。
师：同学们才能很强，很快就算出结果，请小组先派一名代表。
a组代表：算法：1.2×0.8=1.2÷10×8=0.96〔平方米〕算理：我们组把1.2平均分成10份，求8份是多少？b组代表：算法1.2扩大到要的10倍12×0.8扩大到要的10倍×80.96缩小到要的96算理：我们组经过讨论，我们先把1.2×0.8看成12×8再算出积，然后把积缩小要的100，再点上小数点。
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案三篇
⼩学五年级上册数学《⼩数乘⼩数》教案三篇⼩学五年级上册数学《⼩数乘⼩数》教案三篇篇⼀教学⽬标：1、知识与技能：理解⼩数乘⼩数的计算⽅法，会笔算简单的⼩数乘⼩数的乘法。
2、过程与⽅法：结合具体事物，经历⾃主探索⼩数乘⼩数的的计算⽅法的过程。
3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，培养迁移类推能⼒，获得借助计算器和运⽤⾃⼰的知识解决问题的成功体验。
教学重点：掌握⼩数乘⼩数的⽅法，会熟练的进⾏笔算。
掌握⼩数末尾的0的处理⽅法。
教学难点：因数的⼩数位数与积的⼩数位数的关系。
教学准备：多媒体课件教学过程：⼀、情境导⼊1、师：同学们，如今我们的⽣活⽔平有了很⼤的提⾼，住房条件也有了很⼤的改善，很多同学都住进了新房，聪聪家最近也换了套新房，现在⽼师就带你们去看看。
瞧！这就是聪聪家的客厅。
（课件出⽰）通过观察平⾯图，你想知道什么？能提出什么数学问题？（设计意图：直接导⼊，课件展⽰聪聪家的客厅平⾯图，容易激发学⽣学习的兴趣，进⽽诱发学⽣主动解决问题的内驱⼒。
）2、⽣提问题。
3、师：同学们提出了很多有价值的问题。
如果要求的聪聪家客厅的⾯积有多⼤，该怎样列式呢？（板书：4.8×3.6）观察算式的两个因数，你发现了什么？⽣：算式的两个因数都是⼩数。
⽣：两个因数都是⼀位⼩数。
4、师：同学们观察的很仔细，今天我们就来探讨“⼩数乘⼩数的计算⽅法”。
板书课题：⼩数乘⼩数（设计意图：从计算房间的⾯积这⼀实际问题引⼊，容易激发学⽣的学习兴趣。
⼩数乘⼩数的重点是⼩数点的书写位置，让学⽣观察题中因数的特点，主要⽬的是为了确定积中⼩数的位数打基础。
）⼆、探究新知1、推导笔算⽅法①、提出估算要求，师：计算之前我们先估算⼀下，聪聪家的客厅⾯积⼤约是多少平⽅⽶？让学⽣说⼀说⾃⼰是怎样想的？⽣：把3.6看作4，把4.5看作5因此：3.6×4.8≈20 也就是说聪聪家客厅的⾯积不到20平⽅⽶。
（设计意图：培养学⽣估算的意识，使学⽣养成“先估算，在计算”的习惯，提⾼计算的正确率，未确定竖式计算结果做铺垫。
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案一、教学内容本节课我们将学习小学五年级上册数学教材第四章第四节《小数乘小数》的内容。
具体包括小数乘小数的计算法则、运算顺序和简便方法，以及在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握小数乘小数的计算法则，能正确进行小数乘小数的计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作精神和创新意识。
三、教学难点与重点重点：小数乘小数的计算法则和简便方法。
难点：小数乘小数的运算顺序和运算技巧。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入以购物为例，让学生思考如何计算买两件衣服的总价，衣服的价格为12.5元和8.6元。
2. 例题讲解例1：计算12.5元乘以8.6元。
讲解：先按照整数乘法法则计算，得到结果65，然后根据小数点的位置，从结果中数出两位，点上小数点，得到答案65.00，化简后为65元。
3. 随堂练习（1）计算0.5乘以0.3。
（2）计算2.3乘以4.7。
（3）计算9.8乘以1.1。
4. 小组讨论6. 巩固练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数乘小数的计算法则：先按整数乘法法则计算，再根据小数点位置确定小数位数。
2. 例题：12.5 × 8.6 = 65（元）七、作业设计1. 作业题目3.2 ×4.51.1 × 0.86.7 × 2.3（2）应用题：小明买了一本书，原价为8.6元，书店打9折，小明实际支付多少钱？2. 答案（1）3.2 ×4.5 = 14.41.1 × 0.8 = 0.886.7 × 2.3 = 15.41（2）小明实际支付7.74元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入，让学生感受到小数乘小数在实际生活中的应用，提高了学生的学习兴趣。
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案精选一、教学内容本节课选自小学五年级上册数学教材第四章第三节，详细内容为小数乘小数的计算方法及其应用。
通过学习，使学生掌握小数乘小数的计算法则，并能熟练运用解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、探索创新的精神。
三、教学难点与重点教学难点：小数乘小数的计算法则及其运用。
教学重点：理解小数乘小数的意义，熟练掌握计算法则。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：练习本、计算器五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示超市购物情景，引导学生计算购物小票中的小数乘法问题。
2. 探索新知（1）引导学生观察实践情景中的问题，提出小数乘小数的计算方法。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，讲解解题思路。
（2）学生跟随教师一起解答例题，巩固计算法则。
4. 随堂练习（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）学生互相交流答案，讨论解决方法。
六、板书设计1. 小数乘小数的计算法则2. 例题解答步骤3. 练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：0.5×1.2，2.3×4.1，3.6×0.8（2）应用题：小明买了一支铅笔0.8元，他买了5支，请计算他一共花了多少钱？2. 答案（1）0.5×1.2=0.6，2.3×4.1=9.43，3.6×0.8=2.88（2）小明一共花了4元。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小数乘小数的计算法则掌握情况，以及对实践情景问题的解决能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考小数乘小数在实际生活中的应用，如购物、测量等，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
小学五年级数学上册《小数乘小数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能够熟练地进行小数乘小数的笔算。
2.能够运用小数乘小数的计算法则解决实际问题，提高运算速度和准确性。
3.通过小数乘小数的学习，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
（二）过程与方法
2.鼓励学生勇于提出问题，善于思考，增强学生对数学知识的探究欲望。
3.培养学生严谨、踏实的学风，养成认真检查、及时纠正错误的良好习惯。
教学设计：
一、导入新课
1.创设情境，引导学生发现并提出问题：小数乘小数在实际生活中的应用。
2.通过实例，让学生初步感知小数乘小数的特点，为新课的学习做好铺垫。
二、探究新知
1.通过情境导入，引导学生发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.利用合作探究的方式，让学生在交流、讨论中掌握小数乘小数的计算方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.设计丰富多样的练习题，巩固学生对小数乘小数计算法则的理解和运用，提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生对数学的兴趣和热爱。
4.预习下一节课内容，了解小数乘法中的进位和退位现象，为学习小数乘法打下基础。
5.收集生活中涉及到小数乘小数的问题，以小组为单位进行分享，培养学生的团队协作能力和数学应用意识。
6.家长辅助作业：请家长协助孩子一起完成一道小数乘小数的实际应用题，并在家中进行讨论，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
作业布置要求：
教学设想：
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣。通过引入与生活密切相关的小数乘小数问题，使学生感受到数学知识在实际生活中的应用，提高学生的学习积极性。
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第1单元小数乘法
第3课时小数乘小数
【教学内容】：教材P5～6例3、例4及练习二第1、9题。
【教学目标】
1．理解小数乘小数的算理
2．掌握小数乘法的计算法则，知道在确定积的数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
3．正确地计算小数乘法，提高计算能力。
4. 理解积与因数大小的关系。
5．培养迁移、类推能力，初步了解数学中的转化思想。
【教学重、难点】
重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。
难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。
【教学方法】：观察、分析、比较。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】
一、复习引入
1．口算。
0.7×5 9×0.8 1.2×6
0. 23×3 14×3 1.4×3
口算后提问：从14×3和1.4×3的口算中，你有什么发现？
2．列竖式计算。
26×7 1.36×12 30.8×25
学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。
3．引入新课。
我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。
（板书课题：小数乘小数）
二、自主探究
1．创设情境，引入问题。
出示教材第5页例3的主题情境图。
师：观察图片，说说你发现了什么？（学校有一个长2.4米、宽0.8米的宣传栏。
现在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆？）
师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？
全班交流，然后说出解决问题的方法。
师：我们该如何解决问题呢？
生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。
师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？
生：2.4×0.8。
生：可以用竖式计算：
生2：也可以把它们可作整数来计算（下左）。
师：那么如何求一共需要多少油漆呢？
生：算式是1.92×0.9，可以仿照上面同样的方法计算。
（上右）
所以一共需要1.728千克油漆。
师：同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗？
学生小组交流讨论，老师加以总结。
小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。
师：看一看算式的两个因数中一共有几位小数？积呢？
生：两个因数中一共有3小数，积也有3小数。
2．探究小数乘法的计算方法。
完成P6例4上面的填空。
(l)组织学生尝试完成教材第5页的“做一做”。
(2)学生独立计算后，指名板演并汇报自己是怎样计算的，然后集体订正。
(3)教学例4。
0.56×0.04
师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算，我们能发现一个问题，即这个算式中，乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢？
学生讨论，教师板书。
师：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。
师：观察黑板上各题，小组讨论。
（出示讨论提纲。
）
讨论提纲：
①小数乘小数，我们首先怎样想？
（把两个因数的小数点去掉，转化为整数乘法。
）
②怎样得到正确的积？（因数扩大到它的几倍，积就缩小到它的几分之一。
） ③积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系？能举例说明吗？
（教师以竖式中的因数的小数位数和积的小数位数为例，说明因数中一共有几位小数，积就有几位小数，积的小数位数不够时，要在前面用O 补足。
）
3．根据上面的分析，想想小数乘法是怎样计算的？
学生讨论后，教师组织学生交流，回答上面的问题，归纳出计算小数乘小数应该注意哪些问题。
生：小数乘小数，先按整数乘法计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
当积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。
教师引导学生讨论、归纳，进一步得出“1看、2算、3数、4点”。
达标测评
1．填一填。
计算2.6×0.35时，先按（ ）乘法的方法算出积是（ ），再看两个因数共有（ ）位小数，就从积的右边起数出（ ）位，点上小数点，小数末尾有0的可以（ ），积是（ ）。
2.小明和小燕去买红丝绳编织中国结。
每米售价1.80元，小明和小燕分别买了1.5米和1.82.4 × 0.8 1.9 2 ×10 ÷100 ×10 2 4 × 8 1 9 2 1.9 2 ×10 ÷100 ×10 × 0.9 1.7 2 8 1 9 2 × 9 0.5 6 ……两位小数 0.5 6 ×0.0 4 ……两位小数 → × 0.0 4 2 2 4 ……四位小数 0.0 2 2 4
米，他们分别应付多少钱？
三、巩固练习
1．不计算，说一说下列各题的积有几位小数。
2.3×0.4 0.08×0.9 7.3×0.06
9.1×0. 03 0.25×0.23 45.9×3.5
提问：怎样判断积有几位小数？
2．用竖式计算。
（教材第6页“做一做”的第1题）
提问：你是怎样计算0.29×0.07的？
3．完成教材第6页“做一做”的第2题。
先由学生独立完成，然后集体订正。
师：分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？小组交流讨论，教师总结。
师：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。
一个数（O 除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
四、课堂小结
师：请同学们想一想，我们今天学到了哪些知识？你有什么收获？在计算小数乘法时应注意什么？（学生发言，说说自己的收获，并回答问题，教师予以点评。
）
五、作业：教材第8～10页练习二第1、9题。
【板书设计】：
小数乘小数
2.4×0.8＝1.92 0.56×0.04＝0.0224
1看、2算、3数、4点 2.4
× 0.8 1.9 2 ×10 ÷100 ×10 2 4 × 8 1 9 2 0.5 6 ……两位小数 0.5 6 ×0.0 4 ……两位小数→× 0.0 4 2 2 4 ……四位小数 0.0 2 2 4。