小初衔接专题课6三个“一般时”-最新教学文档
小初衔接讲座资料
提高学习效率
科学安排时间
第三招： 天天反省，日日常新
把握自己的生物钟 “吾日三省吾身”，两千多年前，不 断的反省令曾参自我提升，成为上承孔子 道统，下开思孟学派的一代宗师。归纳学 法，总结经验，保持优势，改进不足，是 自我更新完善的好方法。日新又新我常新， 挖掘潜能，沉淀经历，相信你的每一天都 充满了进步的乐趣。
例6：（小）∣a-1∣＝２，a-1=2 （初）∣a-1∣＝２，a-1=2 或a-1=-2 在小学的答案中基本上都具有 唯一性，基本上的答案只有一种情 况，很多时候看问题只能从一个方 面去思考，而忽略了另一个也成立 的方面。 在初中就必须全面考虑。
在小学阶段很多家长都非常重视，特别是数 学课，一般的家长基本上的题目都会做，结果在 家庭中家长充当了家庭教师的角色，只要有问题 马上寻找家长的帮助，自然就养成了对家长的依 赖。 到初中以后，很多家长已经无能为力了，离 开老师和家长的指导，就无所适从。有些学生不 适应自主学习，包括预习和复习。 在小学阶段学生缺乏一定的自学能力，内容 也比较少，如果让学生去预习，结果学生会自认 为已经掌握了，结果课堂上就不去听。其实学生 只是知其然，而不知其所以然。 怎样才能让学生知其所以然呢？只有采取思 维训练这条路了 。
6.自我管理逐渐变难
•由生活在真实生活中变成生活在虚拟世界中、 •由习惯平淡无奇变成喜爱绚丽多彩好吃懒做。 •由喜欢虚拟网络引发没有理想最终成绩下降。
面对这些问题 应该采取什么措施呢？ 孩子的心灵是一块神奇的土地， 播种行为，收获习惯；播种习惯， 收获性格；播种性格，收获人生。
真诚期待与同学们的 合作
例4：（小）太强调把假分数化为带 分数 （初）到初中阶段很多时候要求 数是要往假分数化 ，在初中假分 数是好东西，所以现在计算题最后 的答案就不需要化为带分数。
小学初中衔接教案
小学初中衔接教案介绍小学和初中的衔接教育是非常重要的，它关系到学生的研究能力和适应能力的转变。
本文档提供了一份小学初中衔接教案的简要指导，旨在帮助教师更好地进行衔接教学。
目标本教案的目标是帮助小学生顺利过渡到初中研究环境，适应新的学科和研究方式，提高他们的研究能力和自主研究能力。
教学内容和方法1. 科目衔接- 对小学课程和初中课程的对比分析，找出共性和差异，为学生搭建衔接的桥梁。
- 将小学和初中的关键知识点进行对比，帮助学生理解并适应新的学科内容。
- 制定合理的过渡教学计划，帮助学生逐步适应初中学科的要求和难度。
2. 研究方法引导- 培养学生的研究兴趣和主动性，激发他们的研究动力。
- 启发学生的思维能力和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
- 引导学生掌握科学的研究方法，如有效的记忆、总结和复技巧等。
3. 研究环境创建- 为学生创造良好的研究环境，包括安静的教室、舒适的座位和合理的教学设施。
- 提供良好的研究资源和资料，如参考书籍、电子教学资源等。
- 鼓励学生参与课外研究和活动，拓宽他们的视野和研究经验。
4. 研究能力培养- 培养学生的研究思维能力，如分析、综合、判断和表达能力。
- 培养学生的研究策略和研究方法，如阅读理解、问题解决等。
- 鼓励学生培养自主研究能力，提高他们的研究效率和研究成果。
教学评估和跟进1. 教学评估- 对学生的研究情况进行全面评估，包括研究进步、研究方法和研究态度等方面。
- 通过考试、作业和小组活动等形式，检查学生对衔接教学的理解和应用能力。
2. 学生跟进- 根据学生的评估结果和反馈，调整教学策略和方法，帮助他们解决研究中的问题和困难。
- 鼓励学生参加辅导班和研究小组，提供额外的研究支持和指导。
- 与学生的家长保持良好的沟通，及时了解学生的研究情况和需求。
结论小学初中衔接教案的制定对于学生顺利过渡和适应初中学习至关重要。
本教案提供了科目衔接、学习方法引导、学习环境创建和学习能力培养等方面的指导，旨在帮助教师有效开展衔接教学，提高学生的学习能力和适应能力。
小学升初中衔接班教案模板
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解初中语文课程的特点，激发学生学习语文的兴趣。
2. 帮助学生掌握初中语文学习的基本方法和技巧。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1. 初中语文课程的特点及学习方法。
2. 阅读理解技巧和写作技巧。
教学难点：1. 阅读理解中的长篇阅读和课外阅读。
2. 写作中的议论文和说明文写作。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾小学语文学习内容，让学生谈谈自己学习语文的收获和体会。
2. 引出初中语文课程的特点，激发学生学习兴趣。
二、新课讲授1. 讲解初中语文课程的特点，包括：阅读理解、写作、文言文、现代文等。
2. 分析初中语文学习方法，如：预习、笔记、复习等。
三、课堂练习1. 阅读理解练习：选择一篇适合初中生的文章，让学生进行阅读，并回答相关问题。
2. 写作练习：让学生根据给定的话题，写一篇短文。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调初中语文学习方法的重要性。
2. 布置课后作业，让学生进行复习。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对初中语文课程特点和方法的理解。
2. 引出本节课的重点：阅读理解和写作技巧。
二、新课讲授1. 讲解阅读理解技巧，如：快速阅读、抓住关键词、理解文章结构等。
2. 讲解写作技巧，如：开头、结尾、段落划分、论证方法等。
三、课堂练习1. 阅读理解练习：选择一篇适合初中生的文章，让学生进行阅读，并回答相关问题。
2. 写作练习：让学生根据给定的话题，写一篇短文。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调阅读理解和写作技巧的重要性。
2. 布置课后作业，让学生进行复习。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，了解学生对初中语文课程特点和方法的理解程度。
2. 关注学生在阅读理解和写作方面的进步，及时给予鼓励和指导。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 在教学中，注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，提高学生的综合素质。
小升初科学衔接课程
小升初科学衔接课程.txt小升初科学衔接课程一、背景小升初是指小学毕业生升入初中的过渡阶段。
在这个阶段，科学的研究成为他们的重点任务之一。
为了帮助学生顺利过渡到初中科学的研究，我们设计了小升初科学衔接课程。
二、目标本课程的目标是帮助学生：1. 掌握小学科学知识，打下坚实的基础；2. 培养科学思维和实践能力；3. 提高对科学的兴趣和探索欲望；4. 适应初中科学研究的要求。
三、课程内容本课程包括以下几个主要内容：1. 小学科学知识复- 回顾小学科学课程的重要知识点；- 强化基础概念和原理的理解。
2. 科学实验与观察- 进行简单的科学实验，培养学生的实践能力；- 观察自然现象，培养学生对科学的观察和思考能力。
3. 科学探索活动- 组织学生参与科学探索活动，培养他们的科学探索欲望；- 培养学生的合作和沟通能力。
4. 初中科学研究的引导- 引导学生了解初中科学课程的内容和研究要求；- 指导学生学会使用科学工具和资源。
四、教学方法本课程采用以下教学方法：1. 活动导向- 通过丰富的实践活动，激发学生的研究兴趣；- 培养学生的主动研究和合作研究能力。
2. 基于问题的研究- 设计和提出问题，引导学生主动探索和解决问题；- 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
3. 多媒体辅助教学- 使用多媒体技术，丰富教学资源，提高教学效果；- 帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
五、评估与反馈本课程将采用多种评估方式，包括学生表现观察、作业评估、小组活动评估等。
通过评估，我们将及时给予学生反馈，帮助他们发现不足并加以改进。
六、总结小升初科学衔接课程通过复小学科学知识、进行实验和观察、开展科学探索活动，旨在帮助学生顺利过渡到初中科学研究。
通过活动导向、基于问题的研究和多媒体辅助教学等教学方法，培养学生的研究兴趣和实践能力。
通过评估和反馈，帮助学生不断提高。
我们相信，通过这个科学衔接课程，学生将能够成功适应初中科学研究的要求。
英语小六升初一衔接课程
句法
陈述句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句、祈使句、感叹句、there be
正确掌握各句型之间的转换
感叹句的结构
there be的就近原则
句子排序
听问句选答句
听短文或对话进行选择或判断
听录音填空
正确掌握听问句选答句、听短文或对话进行选择或判断和听录音填空的解题技巧
正确判断一般现在时并进行相应的句型转换
第十次课
现在进行时
现在进行时的用法、结构
动词原形变ing的变化规则
正确掌握现在记性是的结构并运用
第十一次课
一般将来时
一般将来时的结构
正确运用Be going to 和will结构
第十二次课
一般过去时
一般过去时的结构
动词原形变过去式的变化规则
对动词不规则变化词汇表的运用及用了did和didn’t相应动词的变换
第十五次课
话题
介绍、问候、告别、请求、劝告、建议、征求、谈论人或物、道歉、感谢、赞扬、询问时间、星期及日期、购物、打电话、问路指路、谈论兴趣爱好
正确运用交际用语与同学交流沟通
第十六次课
作文
写人写事
运用所学词汇及语法知识点，按要求完成相应的书面表达
第三次课
名词
专有名词、普通名词、可数名词和不可数名词、可数名词的数、名词所有格
可数名词的数、名词所有格、正确区分可数名词和不可数名词
第四次课
冠词
定冠词、不定冠词和零冠词
正确运用冠词a/an及零冠词
第五次课
代词
人称代词、物主代词、指示代词、不定代词、疑问代词
正确运用人称代词的主格、宾格，区分形容词性物主代词和名词性物主代词，some和any的运用，掌握疑问代词
小初衔接讲座课件
社会性学科的引入
初中阶段引入了社会性学科，如 历史、地理等，这些学科不仅要 求学生掌握知识，还要求学生具 备分析问题和解决问题的能力。
评价标准的差异
单一评价与综合评价 小学阶段的学习评价主要依赖于考试成绩，而初中则更注 重综合评价，包括学生的平时表现、作业完成情况、团队 合作能力等。
初中学习相比小学更加紧张和繁重，需要学生培 养良好的学习习惯和时间管理能力。
适应初中学习的策略和方法
掌握学习方法
初中学习需要学生掌握正确的学习方法，如预习、复习、做笔记 等。
培养自律意识
初中学习需要学生具备自律意识，能够自觉地遵守学校规章制度 和学习计划。
建立良好的人际关系
初中学习需要学生与老师和同学建立良好的人际关系，以便更好 地学习和交流。
认识到学习压力的普遍性
学习压力是普遍存在的，不仅是小升初阶段，各个阶段的学习都会 存在一定的压力。
接受学习压力的存在
学习压力是学习的动力之一，适度的压力可以促进学习效果的提升。
积极应对学习压力
制定合理的学习计划
01
合理规划学习时间，做到时间分配得当，避免过度疲劳和无效
的学习。
掌握有效的学习方法
02
小初衔接讲座对于帮助学生顺利过渡到初中生活具有重要意义。
02
建立初中学习的自信心和积极性
通过小初衔接讲座，学生可以了解初中学习的特点和要求，提前做好准
备，从而在初一开学时能够迅速进入学习状态，增强自信心和积极性。
03
掌握有效的学习和应对方法
小初衔接讲座不仅让学生了解初中学习的要求，还教授学生一些有效的
小学阶段主要注重知识的传授，而初 中则更注重培养学生的能力，包括创 新、实践、合作等能力。
(完整版)小初衔接操作方案
(完整版)小初衔接操作方案小初衔接操作方案背景小学和初中是学生研究生涯中的重要转折点。
为了使小学生和初中生能够顺利进行研究衔接，我们制定了以下的操作方案。
目标本操作方案的目标是帮助学生顺利过渡从小学到初中，并提供必要的支持和指导，以促进他们在新阶段的研究和发展。
操作步骤以下是小初衔接的操作步骤：1. 建立联系：在小学最后一个学期，安排初中老师与小学生进行面对面的交流，介绍初中生活，解答学生的疑问，并让学生对初中的环境有所了解。
2. 了解需求：在初中开学前，组织问卷调查，了解学生的兴趣、研究惯和研究困难，以便为他们提供有针对性的支持和辅导。
3. 制定个性化计划：根据学生的需求和评估结果，为每个学生制定个性化的研究计划，包括课程安排、研究资源和研究目标，以帮助他们适应初中的研究环境。
4. 配备导师：安排初中老师担任学生的导师，提供研究咨询和指导，并与学生和家长保持密切沟通，及时了解和解决学生在研究中遇到的问题。
5. 提供资源支持：为学生提供多样化的研究资源，包括图书馆、网络资源和研究工具，以便他们进行独立研究和探索。
6. 开展衔接活动：组织小初衔接活动，如初中生讲座、实地考察和研究交流会，促使学生之间的互动和合作，增强他们的社交和研究能力。
评估和反馈我们将定期评估学生的研究情况，并根据评估结果提供反馈和调整操作方案，以确保每个学生都能够顺利实现小初衔接的目标。
结论通过以上的操作方案，我们相信学生们能够平稳地过渡到初中，顺利开始他们的新研究阶段。
我们将继续改进和优化操作方案，以更好地满足学生的需求和促进他们的学业发展。
请注意，以上内容仅供参考，具体操作方案应根据实际情况进行调整和适应。
小学初中衔接教案
小学初中衔接教案一、教学目标随着教育改革的不断深入，小学与初中之间的教育衔接问题日益凸显。
为了使学生能够顺利适应初中阶段的学习和生活，本课程旨在帮助学生提前了解初中学习内容、特点和要求，提高学生的自主学习能力、团队合作意识和适应新环境的能力。
二、教学内容1. 初中学习内容概述：介绍初中各学科的主要知识点，让学生对初中学习内容有一个整体的认识。
2. 初中学习特点：分析初中学习的特点，如课程增多、难度加大、自主学习要求高等，引导学生做好心理准备。
3. 初中学习要求：讲解初中阶段对学生各项能力的要求，如思维能力、创新能力、实践能力等，激发学生的学习兴趣。
4. 适应初中生活的方法：提供适应初中生活的建议，如时间管理、人际关系、学习方法等，帮助学生顺利过渡到初中生活。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解，让学生了解初中学习内容、特点和要求。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解如何在初中阶段取得好成绩。
3. 小组讨论法：引导学生就如何适应初中生活进行小组讨论，提高学生的团队合作意识。
4. 经验分享法：邀请初中阶段的优秀学生或家长分享他们的经验和心得，帮助学生更好地了解初中生活。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍本课程的目的和内容，引起学生的兴趣。
2. 讲解初中学习内容：概述初中各学科的主要知识点，让学生对初中学习有一个整体的认识。
3. 分析初中学习特点：讲解初中学习的特点，引导学生做好心理准备。
4. 讲解初中学习要求：阐述初中阶段对学生各项能力的要求，激发学生的学习兴趣。
5. 讨论适应初中生活的方法：引导学生就如何适应初中生活进行小组讨论，分享经验和心得。
6. 总结和反馈：对学生的讨论进行总结，给出适应初中生活的建议，收集学生的反馈意见，为后续教学提供参考。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 学生满意度：课后收集学生对课程的满意度，了解课程效果。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
小初课程衔接实施方案
小初课程衔接实施方案一、背景小初课程衔接是指小学和初中课程之间的衔接，是教育教学领域中的一个重要问题。
小学和初中是学生学习生涯中的两个重要阶段，教育教学的衔接对学生的学习发展具有重要影响。
因此，制定一套科学的小初课程衔接实施方案，对于提高学生学习效果、促进教育教学质量的提升具有重要意义。
二、目标小初课程衔接实施方案的目标是建立起小学和初中课程之间的无缝衔接，让学生在学习过程中能够顺利过渡，避免出现知识断层和学习困难，确保学生学习质量和学习效果的提高。
三、实施方案1. 课程内容衔接在小学阶段，要注重打好基础知识，培养学生的学习兴趣和学习习惯；在初中阶段，要注重拓展知识面，培养学生的学习能力和综合素质。
因此，小初课程衔接的关键在于将小学和初中的课程内容有机衔接起来，让学生在学习过程中能够顺利过渡。
这就需要小学和初中教师之间进行密切合作，共同商讨课程内容的衔接方式，确保学生学习过程中的连贯性和完整性。
2. 教学方法衔接小学和初中的教学方法有所不同，小学注重启发式教学，初中注重讲授式教学。
因此，小初课程衔接需要在教学方法上进行衔接。
教师要根据学生的学习特点和学科特点，设计合适的教学方法，让学生在小学和初中阶段都能够得到有效的教学指导，确保学生学习过程的连贯性和顺利性。
3. 学习环境衔接小学和初中的学习环境也有所不同，小学注重营造轻松愉快的学习氛围，初中注重营造严谨认真的学习氛围。
因此，小初课程衔接需要在学习环境上进行衔接。
学校要注重小学和初中学习环境的过渡，让学生在学习过程中能够顺利适应新的学习环境，确保学生学习过程的连贯性和稳定性。
四、保障措施1. 建立小初课程衔接工作组，负责制定小初课程衔接实施方案，明确工作目标和工作任务。
2. 加强小学和初中教师之间的沟通和交流，促进课程内容、教学方法和学习环境的有效衔接。
3. 健全学生学习档案，对学生的学习情况进行全面跟踪和分析，及时发现和解决学习过程中出现的问题。
小学升初中教学衔接方案（通用3篇）
小学升初中教学衔接方案（通用3篇）小学升初中教学衔接方案篇1小学和初中是两个不同的学段，知识谷某某、难度，课程的进度，对学生的要求，都有着很大的区别，小学的学习主要靠态度和习惯，初中数学的课程难度、容量、进度都有所提升，对学生有更高的要求，所以到了初中，仅仅有好的态度和习惯还不够，必须要有良好的方法，提高学习效率才是最关键的。
那么，怎样顺利完成小升初的衔接呢，由于升学压力的影响，由小学升入到初中，学习科目增多了。
对于知识的要求，小学只要强调是的素质教育，一般来说在小学分数不会有太大的差距，但是到中学就有很大的变化，很多的时候要学反应客观规律性，同时增加了知识的系统性。
所以做好小升初的衔接就显得比较重要。
下面谈谈本校的具体做法：1.师生的心理衔接初中阶段是一个充满矛盾的过渡时期，他们由童年走向青年，由幼稚走向成熟，他们的身心发生剧烈的变化，心理学家称此期为“危机期”。
故中小衔接阶段的教师要把师生心理的衔接放在首位。
加强心理健康教育，开展心理健康教育专题讲座，通过言传身教，潜移默化，让学生在短时间内产生熟悉感知心感、尊重感，用教师的德、知、才和爱心去化解学生的不适应感，从而将师生关系推向良性、和谐的发展。
2知识体系的衔接学生由小学到初中只高了一个年级，但在大纲要求、教材内容，知识难度，学习要求、能力要求都等各个方面都有很大的变化。
中小学过渡时期的教学难点有：从小学的形象思维到中学的抽象思维；从短时的注意向长时间的注意过渡；从操作型的学习方法到理论型的学习方法；从模仿性到创造性。
因此要求教师组织专题备课，分学科进行，介绍本学科小学阶段的知识要求、能力要求，研讨衔接点。
3.教学方法的衔接进入初中后，教材种类增多，教学要求高，教学进度快，知识信息广泛，题目难度加深，知识的重点和难点也不可能像小学那样通过反复强调来排难释疑。
且初中教学往往比较注意由学生自己思考、去解答，注重对学生思想方法的渗透和思维品质的培养。
小升初语文衔接课教案4篇
小升初语文衔接课教案4篇教学目标：1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重点难点：在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1.师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢? 学生交流资料师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。
今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
(板书课题《成全一棵树》)谁知道“成全”是什么意思?(学生作答，教师总结)2.看到题目，你想了解哪些内容?(谁成全了一棵树?那是一棵怎么样的树?为什么要成全这棵树?成全树的人是一个怎样的人……) 今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧!二、初读课文，整体感知1.课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。
(学生自由读课文) (指出容易读错的字：拎lī 拎水怔zhèg 怔住绰ch uò 绰号)2.课件出示再读课文，掌握主要内容。
(1)本文主要讲了一件什么事?(2)思考：一棵树仅仅指树吗?谁成全谁?这棵树是如何被成全的?(3)本文第一主人公是孩子还是母亲。
并说明理由。
3.交流预设(1)本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
小树成材了，那孩子也取得了成功。
(2)标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。
孩子成全一棵树(明线)母亲成全孩子(暗线)。
一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。
”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位的作家。
小学升初中衔接班教案
教案名称：小学升初中衔接班课程教案一、教学目标：1. 帮助学生顺利过渡从小学到初中的学习生活，适应初中课程的要求和节奏。
2. 提高学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 学科知识衔接：对小学和初中阶段的重要知识点进行梳理，为学生提供完整的学习框架。
2. 学习方法指导：教授学生科学的学习方法和技巧，提高学习效率。
3. 心理健康教育：帮助学生调整心态，树立信心，适应新的学习环境。
4. 综合素质培养：通过各类活动，提升学生的综合素质，为未来的学习生活打下坚实基础。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解知识点，阐述学习方法。
2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生思考和解决问题。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养团队合作精神。
4. 活动教学法：组织各类活动，提升学生的综合素质。
四、教学步骤：1. 课程导入：简要介绍课程背景和目标，激发学生的学习兴趣。
2. 知识点梳理：对小学和初中阶段的重要知识点进行梳理，为学生提供完整的学习框架。
3. 学习方法指导：教授学生科学的学习方法和技巧，提高学习效率。
4. 心理健康教育：帮助学生调整心态，树立信心，适应新的学习环境。
5. 综合素质培养：通过各类活动，提升学生的综合素质。
6. 课程总结：回顾课程内容，强调重点知识点和技能。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和表现。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。
3. 活动表现：评估学生在各类活动中的表现和成长。
4. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学方法和内容。
六、教学资源：1. 教材：小学升初中衔接教材。
2. 课件：教学PPT课件。
3. 案例资料：相关案例和素材。
4. 活动用品：各类活动所需道具和器材。
七、教学时间安排：1. 课程时长：每节课45分钟。
2. 课程频率：每周一次。
小升初入学知识衔接学案第6课时课件8
—No, I don’t． 或 Yes, I do．
—Are you a chicken guy?
—No, I am not． 或 Yes, I am．
—Is there any cake in the icebox? —No, there isn’t． 或 Yes, there is．
3．注意：Your boss has a car． Does your boss have a car? 这句中的 has 在助动词 does
a．m．, at night, at the weekend 等。
（2）on 表示“在某日或某日的时间段”。如：on Friday, on the first day of October, on Monday morning 等。
（3）in 表示“在某一段时间（月份、季节）里”。如：in the afternoon, in September, in summer, in 2005 等。
3．in 一词还有其他的固定搭配，如：in blue（穿着蓝色的衣服），in English（用英语 表达），take part in（参加）。
三、一般疑问句的用法。
1．一般疑问句概念：是可以用“yes”或“no”来回答的疑问句。
2．一般疑问句的结构模式：助动词+陈述句形式+？
如：—Do you have a car?
小升初入学知识衔接学案
第6课时
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知识回顾 课时过关 课后拓展
知识回顾
一、掌握下列疑问词、介词以及部分交通工具的词汇。
what /wɒt/ 什么
how about ……怎么样
during /ˈdjʊərɪŋ/ 在……的期间
小升初衔接班教案模板范文
---课程名称：小升初英语衔接班授课年级：小学六年级授课时间： 40分钟教学目标：1. 帮助学生适应初中英语学习节奏，提升听、说、读、写能力。
2. 扩大词汇量，掌握基础语法知识。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高学习自信心。
教学重难点：1. 词汇的记忆和运用。
2. 基础语法知识的理解和应用。
3. 阅读理解和写作能力的提升。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 英语单词卡片、练习册。
3. 英语听力材料、朗读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过简单的英语歌曲或游戏，活跃课堂气氛，吸引学生注意力。
2. 回顾小学英语学习内容，引导学生思考初中英语学习的特点。
二、词汇学习（15分钟）1. 教授新词汇，如：popular, interesting, important, difficult 等。
2. 通过实物或图片展示，帮助学生理解词汇含义。
3. 引导学生通过音标拼读单词，提高发音准确性。
4. 分组练习，让学生运用新词汇进行简单对话。
三、语法学习（10分钟）1. 介绍初中英语基础语法知识，如：时态、语态、冠词等。
2. 通过例句讲解语法规则，强调语法在实际语境中的应用。
3. 学生练习填空、改错等语法练习题。
四、阅读理解（10分钟）1. 阅读一段简短的英语文章，引导学生关注文章大意。
2. 提问引导学生分析文章结构、主题和细节。
3. 练习阅读理解题，如：选择题、判断题等。
五、写作训练（5分钟）1. 引导学生思考写作主题，如：我的家庭、我的学校等。
2. 分组讨论，互相交流写作思路。
3. 学生进行写作练习，教师巡视指导。
六、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点知识。
2. 学生分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。
课后作业：1. 复习本节课所学词汇和语法知识。
2. 阅读一篇英语文章，完成阅读理解题。
3. 按照写作主题，完成一篇英语短文。
---教学反思：1. 教师应关注学生的学习进度，及时调整教学方法和内容。
小学阶段衔接专题讲稿
小学阶段衔接专题讲稿尊敬的各位老师、家长和亲爱的同学们，大家好！我今天演讲的主题是小学阶段的衔接问题。
小学阶段是我们教育生涯中的起点，也是对我们的发展起着关键作用的阶段。
因此，确保小学阶段到初中阶段的平稳衔接是非常重要的。
首先，让我们来看一看小学阶段的特点。
在小学，我们主要研究基础知识和基本技能，如阅读、写作、数学和科学等。
此外，小学还注重培养学生的基本礼仪和社交技能，帮助他们建立健康的人际关系。
然而，当我们进入初中阶段时，研究的难度和要求会有所提高。
因此，小学到初中的衔接需要我们做好以下几个方面的准备。
首先，我们需要建立良好的研究惯。
小学时，我们应该养成良好的研究惯，如按时完成作业、复课堂内容和积极参与课堂讨论等。
这些惯将为我们在初中顺利过渡提供必要的基础。
第二，我们需要提高自主研究能力。
在初中，我们将面对更多的研究任务和学科。
因此，培养自主研究能力对我们的研究进步至关重要。
我们可以通过自主阅读、独立思考和主动请教老师等方式来提高自主研究能力。
第三，我们需要适应新的研究环境。
从小学到初中，学校环境、教师和同学都会发生变化。
适应新的研究环境需要我们调整心态，积极适应新的研究方式和研究氛围。
最后，我们需要做好时间管理和压力应对。
初中阶段，研究任务会更加繁重，可能会给我们带来一定的压力。
因此，我们需要学会合理安排时间，合理分配研究和休息的时间，以更好地应对学业压力。
亲爱的同学们，确保小学阶段到初中阶段的平稳衔接是我们共同的责任。
希望大家能认真对待这个过程，在老师和家长的指导下，努力研究，顺利过渡。
相信通过我们的共同努力，我们一定能够在初中阶段取得更大的成就！谢谢大家！。
小初衔接专题课6--三个“一般时”
精品小班学科辅导讲义课程名称：专题拔高年级：六辅导科目：英课时数： 3 教师姓名：上课日期：上课时段：小升衔接第六讲一、教学目标1.语音：1）复习学习元音/ɔ:/ /ɒ/和辅音/ts/ /dz/ /tʃ/ /dʒ/的发音。
2）并学会单音节单词的拼读。
2.语法：1)掌握三个“一般时”的基本句式以及句型转换的方式；2)能分辨三个“一般时”的标志词；3)掌握“用所给词的适当形式填空（时态类）”的解题思路；3.阅读：1）了解人物传记类阅读的考试类型及解题方法。
2）掌握人物传记阅读的考试类型及解题方法。
二、教学重难点高中★初中★小学专业课外辅导1 / 161.重点：1)通过指导与训练，学会从已知的单词中分辨相应字母的发音；2)能分辨三个“一般时”的标志词2.难点：1）掌握“用所给词的适当形式填空（时态类）”的解题思路；2）掌握人物传记阅读的考试类型及解题方法。
三、教学方法目标教学法四、教学用具录音、讲义五、教学过程1.听四组录音，猜一猜我们今天要学习的音标！高中★初中★小学专业课外辅导2 / 16高中★初中★小学 专业课外辅导3 / 162.拼读练习PK 赛一、写出下列划线部分的音标。
1. chest cherry peach choice2. alsoalwaysalteralmost3. page largejobJuly 4. fog sock what watch 5. robotsboatsshirtspets三个“一般时”◆复习表◆动词变化高中★初中★小学专业课外辅导4 / 16【小练笔】写出下列动词的三单及过去式形式。
1.play ________ ________2.work ________ ________3.study ________ ________4.mop ________ ________5.like ________ ________6.swim ________ ________7.fly ________ ________8.go ________ ________9.plan ________ ________ 10.write ________ ________◆句型转换高中★初中★小学专业课外辅导5 / 16【例1】Ben usually plays basketball after class.（改否定和疑问）否定：___________________________________________________________疑问：___________________________________________________________ 有无情/be 无情无be找助手（do） 注意：找了助手动词需还原。
小初衔接专题课6--三个“一般时”
精品小班学科辅导讲义课程名称：专题拔高年级：六辅导科目：英课时数： 3 教师姓名：上课日期：上课时段：小升衔接第六讲一、教学目标1.语音：1）复习学习元音/ɔ:/ /ɒ/和辅音/ts/ /dz/ /tʃ/ /dʒ/的发音。
2）并学会单音节单词的拼读。
2.语法：1)掌握三个“一般时”的基本句式以及句型转换的方式；2)能分辨三个“一般时”的标志词；3)掌握“用所给词的适当形式填空（时态类）”的解题思路；3.阅读：1）了解人物传记类阅读的考试类型及解题方法。
2）掌握人物传记阅读的考试类型及解题方法。
二、教学重难点1.重点：1)通过指导与训练，学会从已知的单词中分辨相应字母的发音；2)能分辨三个“一般时”的标志词2.难点：1）掌握“用所给词的适当形式填空（时态类）”的解题思路；2）掌握人物传记阅读的考试类型及解题方法。
三、教学方法目标教学法四、教学用具录音、讲义五、教学过程1.听四组录音，猜一猜我们今天要学习的音标！2.拼读练习PK 赛一、写出下列划线部分的音标。
1.chest cherry peach choice 2. alsoalwaysalteralmost3. page largejobJuly 4. fog sock what watch 5. robotsboatsshirtspets三个“一般时”复习表◆动词变化【小练笔】写出下列动词的三单及过去式形式。
1.play ________ ________2.work ________ ________3.study ________ ________4.mop ________ ________5.like ________ ________6.swim ________ ________7.fly ________ ________ 8.go ________ ________9.plan ________ ________ 10.write ________ ________◆句型转换【例1】Ben usually plays basketball after class.（改否定和疑问）否定：___________________________________________________________ 疑问：___________________________________________________________ 有无情/be 无情无be找助手（do） 注意：找了助手动词需还原。
小初衔接方案
小初衔接方案概述小初衔接，是指小学和初中之间的教育过渡，这一阶段的过渡对学生的学习和心理发展具有重要意义。
为了帮助学生顺利过渡到初中，在小初衔接方面需要制定合适的方案。
本文档将介绍一种小初衔接方案，旨在帮助学生顺利适应初中的学习和生活。
目标小初衔接方案的目标是促进学生的学习能力和自主学习能力的发展，提高学生的适应能力和沟通能力，增强学生的学习兴趣和自信心，确保学生在初中阶段获得良好的学习成绩和全面的发展。
方案内容小初衔接方案包括以下几个方面的内容：1. 学习能力的培养针对学生在小学和初中之间学习内容的变化，需要帮助学生培养良好的学习能力。
具体措施包括：•学习方法指导：为学生提供学习方法和技巧的指导，帮助他们养成科学的学习习惯。
•学习计划制定：教育学生制定合理的学习计划，培养他们的计划能力和执行能力。
•学科知识巩固：重点对学生在小学阶段学习的基础知识进行巩固，确保学生能够顺利接轨初中课程。
2. 自主学习能力的发展培养学生的自主学习能力是小初衔接的重要目标之一。
为了提高学生的自主学习能力，可以采取以下措施：•学习资源的引导：引导学生学会利用图书馆、互联网等学习资源，培养他们的信息获取和处理能力。
•学习兴趣的培养：鼓励学生选择和发展自己感兴趣的学科或领域，并提供相应的支持和指导。
•学习评价的反馈：对学生的学习进行及时和个性化的评价反馈，帮助他们发现自己的优势和不足，进行进一步的自我调整和提升。
3. 适应能力和沟通能力的增强适应能力和沟通能力对学生进行小初衔接非常重要，可以开展以下活动来增强学生的适应能力和沟通能力：•社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，增加他们对社会环境的了解和适应能力。
•团队合作训练：开展团队合作训练活动，培养学生的协作精神和团队合作能力。
•沟通技巧培训：针对学生的沟通能力进行培训，教授他们有效的沟通技巧和表达能力。
4. 心理健康教育小初衔接不仅涉及学生的学习问题，还涉及到他们的心理健康。
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精品小班学科辅导讲义课程名称：专题拔高年级：六辅导科目：英课时数： 3 教师姓名：上课日期：上课时段：小升衔接第六讲一、教学目标1.语音：1）复习学习元音/ɔ:/ /ɒ/和辅音/ts/ /dz/ /tʃ/ /dʒ/的发音。
2）并学会单音节单词的拼读。
2.语法：1)掌握三个“一般时”的基本句式以及句型转换的方式；2)能分辨三个“一般时”的标志词；3)掌握“用所给词的适当形式填空（时态类）”的解题思路；3.阅读：1）了解人物传记类阅读的考试类型及解题方法。
2）掌握人物传记阅读的考试类型及解题方法。
二、教学重难点1.重点：1)通过指导与训练，学会从已知的单词中分辨相应字母的发音；2)能分辨三个“一般时”的标志词2.难点：1）掌握“用所给词的适当形式填空（时态类）”的解题思路；2）掌握人物传记阅读的考试类型及解题方法。
三、教学方法目标教学法四、教学用具录音、讲义五、教学过程1.听四组录音，猜一猜我们今天要学习的音标！2.拼读练习PK赛一、写出下列划线部分的音标。
1.chest cherry peach choice2.also always alter almost3.page large job July4.fog sock what watch5.robots boats shirts pets三个“一般时”◆复习表◆动词变化【小练笔】写出下列动词的三单及过去式形式。
1.play ________ ________2.work ________ ________3.study ________ ________4.mop ________ ________5.like ________ ________6.swim ________ ________7.fly ________ ________8.go ________ ________9.plan ________ ________ 10.write ________ ________◆句型转换【例1】Ben usually plays basketball after class.（改否定和疑问）否定：___________________________________________________________疑问：___________________________________________________________ 有无情/be 无情无be找助手（do） 注意：找了助手动词需还原。
【例2】I will get some food to eat tomorrow. （改否定和疑问）否定：___________________________________________________________疑问：___________________________________________________________ 有无情/b e 有情有be直接用（will） 注意：⑴some⇨any；⑵变疑问，一二人称需互换。
【例3】I ______（not know）her name at that time.看招牌（标志词），定时态 有无情/be 无情无be找帮手（did）【例4】What ______ you _______（do）tomorrow evening?看招牌（标志词），定时态 有无情/be 无情无be找帮手（will）【例5】My father ______ (be) free next Sunday. Then he can take me to the Great Wall.看招牌，定时态 将来时若无be going to需用will技法小结【出招】一、句型转换。
1.She lives in a big town near New York.（改否定和疑问）2.All the students are going to see a film this weekend. （改否定和疑问）3.I saw a car in front of the house just now. （改否定和疑问）二、用所给词的适当形式填空。
1.He (not go) shopping with them every weekend.2.Where your father (work)?3.Mr. Green (teach) English in your school?4.He (not go) shopping with them last weekend.5.Where your father (work) five years ago?6.They (not move) away until tomorrow.7.—Mr. Frown (give) us a talk tomorrow?—Yes, he .8.Tom (be) back in a few days.PK赛一、单项选择。
1.--When you your homework?--The day before yesterday.A.will; doB.did; didC.did; doD.are; did2.He turned off the light and then home.A.leavesB.will leaveC.is leavingD.left3.Steven is a worker. He ________ in a factory. His sisters __________ in a hospital.A.work, workB.works, workC.work, worksD.works, works4.When does he _________ his homework? He _________ his homework in the evening.A.does; didB.do; didC.do; doesD.did; do5.--What does your sister like doing in her spare time?--She_ watching TV.A.likesB.likedC.has likesD.had liked6.—When ______ he ______?—Very soon. In half an hour I think.A.did; arriveB.will; arriveC.does; arriveD.is; arrive二、用所给词的适当形式填空。
1.We ___________(play) basketball on the playground yesterday.2.Su___________ (be) ill last week.3.--When___________ Lucy___________ (graduate) next year?--She___________ (graduate) next July.4.He_ (leave) when someone calls him.5.Look at the clouds. There___________ (be) a storm.6.It ___________ (be) going to rain soon.7.She will go fishing if it ___________ (not rain).8.Tom ___________ (watch) TV at home at night. He ___________ (go) nowhere.三、按要求完成句子。
1.The mouse fought with the cat madly.（改为一般疑问句）______ the mouse ______ with the cat madly? （2019省实附属天河）2.I have some money with me. (改为一般疑问句)______ you have ______ money with you?3.This is her friend. （改为复数句）______ ______ ______ ______.4.His sister likes bananas very much. （改为否定句）His sister ______ like bananas at ______.5.She is a conductor of a train. (soon)Step One 新词精讲Many people like Sherlock Holmes, one of the most famous detectives in the world. He is especially popular with young people. He is so smart that he can solve almost any kind of mystery, even with few clues. However, maybe you will feel shocked to know that he is not a real man. He is only a character in the novels created years ago by Sir Arthur Conan Doyle, a well-known British writer and doctor. What’s more interesting, many readers at that time sent a lot of mail to the house where Holmes was supposed to live. Once, Doyle felt tired of writing detective novels and wanted to end Holmes’s life. Many readers got angry and asked the writer to make the hero alive again. Conan had no choice but to bring Holmes back from the dead.Step1:粗看文章，理解大意，回答下列问题。
1. Who is Doyle?A. He is the creator of the detective Holmes.B. He himself is a detective.C. He is Holmes’s doctor.D. He is a role in the novel.Step2：细看一遍，回答相应问题。