三年级上册第八单元分数的初步认识教案
张齐华《分数的初步认识》优秀教学设计(10篇)
张齐华《分数的初步认识》优秀教学设计（10篇）分数的初步认识教案篇一一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教课书数学三年级上册第7单元第一课时的教学内容。
这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌握这部分知识不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
二、学情分析小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的经验，但不会以分数来表述。
教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地获取知识。
三、教学目标根据新课标的要求和学生的认知特点，我确定了以下三个教学目标：（1）知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
（2）过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
（3）情感与态度：在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、教学重难点教学重点：认识几分之一的含义。
教学难点：使学生在头脑中建构起几分之一的表象。
五、教法与学法本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。
从学生的学来看，要注重动手操作、动眼观察、动脑思考；注重同桌互学、小组研讨、集体交流。
整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。
六、教学过程《标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
”基于这点，我从以下四个环节进行教学：㈠创设情境，引入新知。
思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。
因此我结合生活实际创设问题情境，激发学生的兴趣。
2024学年度三上数学第八单元《分数的初步认识》教案
2024学年度三上数学第八单元《分数的初步认识》教案一、教学目标1.能够理解分数的定义和基本概念。
2.能够比较和排序分数。
3.能够进行分数的加减运算。
4.能够解决实际问题中涉及分数的计算。
二、教学重点和难点重点：1.分数的定义和基本概念。
2.分数的加减运算。
### 难点：3.分数的比较和排序。
4.解决实际问题中的分数计算。
三、教学内容1. 分数的定义•分数的概念及表示方法。
•分子、分母的意义。
2. 分数的比较和排序•分数的大小比较。
•分数的大小排序。
3. 分数的加减运算•分数的加法原理。
•分数的减法原理。
4. 实际问题中的分数计算•应用分数进行实际问题的计算。
四、教学过程1. 导入通过引导问题，复习小学四则运算中对分数的初步认识，引出分数概念。
2. 讲解•讲解分数的定义和基本概念。
•演示如何比较和排序分数。
•分数加减法的规则和操作方法。
3. 练习•同学们进行分数比较和排序练习。
•练习分数的加减法计算。
4. 拓展提出一些实际问题，让学生应用所学知识解决。
5. 总结对本节课学习的内容进行总结，并强调重点及难点。
五、课后作业1.完成课堂练习题。
2.完成书上相关练习。
3.思考如何将分数运用到日常生活中。
六、教学反馈根据学生的作业和课堂表现，及时进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误。
以上为《2024学年度三上数学第八单元《分数的初步认识》教案》内容，希望对教学有所帮助。
三年级上册数学《分数的初步认识》教案
三年级上册数学《分数的初步认识》教案（精选13篇）三年级上册数学《分数的初步相识》教案1教学目标：1、初步相识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，驾驭分数的各部分名称。
2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。
3、培育学生的视察实力、想象实力、操作实力。
教学重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。
教学难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。
教学过程：一、联系生活，创设情境，由平均分引出1、同学们，今日我们上课前先来个竞赛怎么样?那就请你们留意仔细听，比一比看谁反应快!(1)有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(2)有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(3)现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢?2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜爱的方法来表示一个苹果的一半吗? (画图、写汉字都可以)生：黑板板演，并简洁介绍师：同学们用自己喜爱的方式表示了苹果的一半，你们的`方法都很好。
你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。
”你们知道这个数叫什么名字吗?它就是我们今日要相识的新挚友，——分数。
(板书：相识分数)二、体验感悟二分之一的详细含义1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切)可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折)师：为什么对折?师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。
(不说对称)(贴半个苹果图)师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。
说一说。
把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一(找3、4个学生说说)师：那另一半苹果呢?它也是这个苹果的二分之一，为什么?小结：(我们把这个苹果平均分成二份，这是其中的一份，是这个苹果的二分之一，这是其中的另一份，它也是这个苹果的二分之一，这两份合起来就是这个苹果。
分数的初步认识教案(优秀4篇)
分数的初步认识教案(优秀4篇)分数的初步认识教学设计篇一教学内容：分数的初步认识教学目标：1.知识与技能目标：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。
能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2.方法与过程目标：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；3.情感目标：培养学生创新意识和自主探究意识。
教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。
教学难点：对单位“1”的认识的渗透。
教学准备：卫星资源（课件）、正方形、长方形、圆形纸若干、水彩笔一支，练习纸。
教学过程：一、创设故事情景，引入课题。
第一天鼠妈妈做了四个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？（请用手势表示）第二天鼠妈妈做了两个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？第三天鼠妈妈做了一个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得几个？这半个饼怎样表示？你能创造一个符号来表示这半个饼吗？学生板演创造的符号。
交流时说说为什么这样表示。
引出课题：分数的初步认识。
【设计意图：卫星资源中的鼠妈妈分饼的动画故事，生动形象，符合中段学生的年龄特点，贴近学生的兴趣爱好，在开课时能很快地吸引学生注意力，让学生在听故事中自然进入学习状态。
通过故事情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。
前两个问题是为了激活学生原有的认知结构，第三个个问题对学生发出了挑战，动画故事引起学生认知冲突：原来的分得的结果可以用自然数表示，而一个饼平均分给两只老鼠不能用自然数表示。
“半个饼怎么用数字表示呢？”分数对于学生来说是全新的，所以这个问题激发了学生强烈地求知欲望，把学生的的思维从已知世界自然而然引入到一个未知领域。
】二、动手实践，探求新知；（一）认识1/2（二分之一）：1.把一个饼平均分成2份，每份就是这个饼的二分之一。
小学三年级分数的初步认识教案5篇
小学三年级分数的初步认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《分数的初步认识》(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
《分数的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成，掌握分数的读法和写法。
2. 使学生能够借助直观手段，将一些物体或图形平均分成若干份，表示其中的一份或几份。
3. 培养学生观察、操作和动手实践的能力，提高学生抽象思维能力。
4. 培养学生合作交流的意识，感受数学在生活中的应用。
二、教学重点1. 分数的概念和读写方法。
2. 分数的意义和表示方法。
三、教学难点1. 分数的意义。
2. 分数的表示方法。
四、教学准备1. 教具：PPT、图片、教具模型等。
2. 学具：练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如分苹果、分蛋糕等，引导学生初步认识分数。
2. 探究新知（1）分数的概念通过PPT展示分数的组成，讲解分数的含义，让学生理解分数由分子、分母和分数线组成。
（2）分数的读法和写法示范分数的读法和写法，让学生跟读、跟写，并举例说明。
（3）分数的意义通过教具模型和实例，让学生理解分数的意义，即表示把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
（4）分数的表示方法通过PPT展示如何用分数表示具体的例子，如分苹果、分蛋糕等，让学生学会用分数表示物体或图形。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固分数的概念和读写方法。
（2）分组讨论，让学生互相交流，加深对分数意义的理解。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、读写方法和意义。
5. 课后作业（1）完成练习册相关习题。
（2）预习下一节课内容。
六、教学反思本节课通过生活中的实例，引导学生初步认识分数，注重培养学生的观察、操作和动手实践能力。
在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握分数的基本知识。
同时，要注重培养学生的合作交流意识，让学生在交流中学会分享、学会倾听、学会思考。
需要重点关注的细节是“分数的意义”。
分数是数学中一个重要的概念，它表示将一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
三年级上册《分数的初步认识》教案【优秀11篇】
三年级上册《分数的初步认识》教案【优秀11篇】《分数的初步认识》教学设计篇一[教学设计说明]本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。
注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。
本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。
本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。
本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。
如:在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。
本节课最突出的特点是实现了教材的重组。
学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是1的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。
[教学设计]教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书第五册P91-P93。
教学目标:1、通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。
2、在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
3、进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
分数的初步认识(教案)2023-2024学年数学 三年级上册
教案：分数的初步认识2023-2024学年数学三年级上册教学目标：1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。
2. 使学生能够通过实际操作，将整体平均分成若干份，并用分数表示。
3. 培养学生观察、操作和表达能力，以及小组合作意识。
教学内容：1. 分数的概念和读写方法2. 分数的简单计算3. 分数在实际生活中的应用教学重点：1. 分数的概念和读写方法2. 分数的简单计算教学难点：1. 分数的概念的理解2. 分数的简单计算教学准备：1. 课件或黑板2. 实物或图片，如水果、蛋糕等3. 小组活动材料教学过程：一、导入1. 引入分数的概念，让学生通过观察实物或图片，如蛋糕、水果等，引导学生发现分数的存在。
2. 学生分享观察到的分数，教师总结并板书分数的读写方法。
二、新课讲解1. 讲解分数的概念，解释分子、分母和分数线的含义。
2. 通过实例，如将一个蛋糕平均分成4份，引导学生理解分数的意义。
3. 讲解分数的读写方法，如“1/4”读作“四分之一”。
4. 讲解分数的简单计算，如分数的加法和减法。
三、实际操作1. 学生分组，每组分配一个实物或图片，如蛋糕、水果等。
2. 学生通过实际操作，将整体平均分成若干份，并用分数表示。
3. 学生分享操作结果，教师点评并总结。
四、巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固分数的概念和计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，如分数的概念、读写方法和计算方法。
2. 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固分数的概念和计算方法。
2. 观察生活中常见的分数，与家人分享分数的意义。
教学反思：本节课通过观察、操作和讲解，使学生初步理解分数的概念，并能用分数表示整体平均分成若干份。
在教学过程中，要注意引导学生观察、发现和表达，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
同时，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对分数的概念和计算方法有正确的理解。
第8单元 分数的初步认识( 教案)三年级上册数学人教版
第8单元分数的初步认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数表示日常生活中的一些简单现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 通过对分数的学习，使学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的简单运用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义和读写方法。
2. 教学难点：分数的简单运用。
四、教学准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、尺子、剪刀、彩纸等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程（一）导入新课1. 利用课件展示一些生活中的分数现象，如切西瓜、分蛋糕等，引导学生观察并说出其中的分数。
2. 提问：同学们，你们在生活中还见过哪些分数现象？它们有什么共同点？3. 学生回答，教师总结：分数表示将一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
（二）探究新知1. 分数的意义（1）教师出示一个圆形纸片，将其平均分成4份，取其中的一份，引导学生说出这是圆的多少。
（2）学生回答后，教师总结：将一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份，可以用分数来表示。
2. 分数的读写方法（1）教师引导学生观察课件上的分数，让学生说出分数的读法和写法。
（2）学生回答后，教师总结：分数的读法是先读分母，再读“分之”，最后读分子；分数的写法是先写分母，中间画分数线，最后写分子。
3. 分数的简单运用（1）教师出示一个长方形纸片，将其平均分成3份，取其中的两份，让学生用分数表示。
（2）学生回答后，教师总结：分数可以表示一个整体中的部分。
（三）巩固练习1. 让学生用分数表示课件上的各种分数现象。
2. 让学生用分数表示生活中的简单现象。
3. 教师出示一些分数题目，让学生进行计算。
（四）课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的意义和读写方法。
2. 教师强调分数在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
小学三年级《分数的初步认识》教案
小学三年级《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案篇一【教学内容】三年级上册分数的初步认识——认识几分之一【教学目标】1 .结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2 .结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3 .在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
4 .培养学生的观察、操作和表达的好习惯。
【教学重点】经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
【教学难点】建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。
【教具准备】课件、直尺、米尺学具准备：每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料【教学过程】一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜欢吃西瓜吧？一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。
预设：分开，追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？【设计意图：为学生创造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知准备】二、学习新课，探究新知1 .观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小…….2.引入一半提问：（1）你估计胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。
2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。
3.胎儿的头长约占整个身长的一半。
小结：当胎儿生长8周时，他的头长约占身长的一半。
提问：怎么样是一半，你能举个例子吗？老师这里有一个苹果，你能找到它的一半吗，来试一试？（出示苹果）学生边操作，边讲解。
教师帮助补充提示：把苹果分成的这两半，大小怎么样？生回答预设：一样大小像这样我们把它叫做“平均分”也就是平均分成了两份，一份就是一半3 .发挥想象，创造符号先动手创造一半刚才大家找的很高，那么一半怎么表示出来呢？你想怎样表示，用你喜欢的方法表示一下？可以画图，也可以用符号。
新人教版三年级上册数学第八单元分数的初步认识教案
新人教版三年级上册数学第八单元分数的初步认识教案第八单元：分数的认识第一课时：认识几分之一教学内容：p90-91例1、例2及相关内容教学目标：1.让学生初步认识几分之一，正确理解分数的意义，能读出几分之一这样的分数并且能掌握分数各部分之间的名称。
2.通过合作研究活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主研究的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：教师准备课件，3块月饼，小刀。
教学过程：一、创设情境。
1.出示关于主题图内容课件。
让学生观察同学们在做什么？2.叫2个学生上来分月饼，把一个月饼分给两同学可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。
二、动手操作，探索交流，获取新知一）认识1/2.1.多媒体课件演示例1分月饼的情境图。
指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的1/2.2.指导学生读1/2.3.出示：把一个月饼平均分成四块，其中的一份是它的1/4.4.把一个圆平均分成三份，其中的一份是它的1/3.5.把一个圆平均分成五份，其中的一份是它的1/5.二）小结：像1/2、1/4、1/3、1/5.这样的数都是分数。
三）认识分数各部分之间的名称。
读作：三分之一四）课堂练五）小结同学们你们今天有什么收获？谈一谈。
六）作业完成第94页第1题。
板书设计认识几分之一1.平均分1分子3分数线分母读作：三分之一）第二课时：分之一大小比较教学内容：p91例3及相关内容教学目标：1.让学生能正确比较分子是1的分数大小。
2.通过活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主研究的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：课件、圆片、正方形纸、纸条教学过程：一)创设情境，引入课题。
出示课件1.把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1/2.2.如果分给4个同学，每人又得多少呢？板书：1/43.提问：他们谁分得多呢？比一比。
《分数的初步认识》教案(优秀5篇)
《分数的初步认识》教案（优秀5篇）小学数学《分数的初步认识》教案篇一教学目标：1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。
师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。
教学过程：一、创设情境，引入课题动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。
1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。
3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。
根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。
二、动手操作，探索交流，获取新知（一）认识1/2。
1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。
指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。
2．指导学生读、写1/2。
3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。
4．实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。
（二）认识1/4。
1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。
拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。
（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
2．教学例2。
（1）想一想：如何折出一个正方形的1/4？（2）组织小组合作学习。
学生独立折纸，然后在小组里交流。
（3）全班集中汇报。
学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自的折法。
3．完成第93页“做一做”第1题。
小学数学三年级上册八 分数的初步认识西师版三年级数学上册《分数的初步认识》教案
三年级上册《分数的初步认识》教案教学目标：1、知识与能力：初步认识几分之一、几分之几，初步理解分数的含义，能读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、过程与方法：利用教、学具在实际操作、交流、探索中发现认识新知识。
3、情感态度与价值观：让学生明白分数源于生活，并与生活紧密相连，培养学生在实际操作中发现，在发现中交流，在交流中探索的数学科学兴趣、好奇心和研究能力。
教学重难点：重点：初步认识几分之一、几分之几，初步理解分数的含义，能读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
难点：对34里边有（）个14，（）个14是34的理解。
教学具准备：纸圆片1个，长方形纸42张，正方形纸42张，学生自备彩色笔，课件。
教学过程：一、导入1、同学们，还记得老师来这里的任务是什么吗？（出示图片）（1）把6个桃子分给两只猴子，怎样分才公平？（2）有4个梨子，又分给两只猴子，他们俩又该怎样分才公平呢？（3）出示图片，一个月饼怎么分给两只猴子？二、知识新授（教学例1）1、出示一个圆片，把这个圆片平均分成2份，其中的一份是多少？（引出21）把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是它的21。
2、21的写法 3、21的读法 4、动手折一折（1）活动一：拿出一张长方形纸，先折一折，再把它的21用画斜线的方法涂上颜色。
（请同学上台展示）（2）判断21。
判断下列图形涂色部分能不能用21来表示，并说明理由。
三、知识探究（例2）（1）活动二：折正方形的14，拿出一张正方形纸，平均分成4份，把其中一份涂上颜色，并用分数表示出来。
（请学生上台展示他们的折法）小结：折法不同没关系，只要把它平均分成了4份，每一份都是它的14。
（2）同学们，刚才大家用14表示出了涂色部分，没有涂色的部分用哪一个数表示比较合适呢？（3）引出 ：像21、14 、34这样的数，都是分数。
（4）结合分数所表示的意义介绍分数各部分的名称。
今天，同学们有什么样的收获？出示ppt 课件上的课堂小结，请学生齐读。
人教版三年级上册《分数的初步认识》教学设计(优秀6篇)
人教版三年级上册《分数的初步认识》教学设计（优秀6篇）《分数的初步认识》教学设计篇一教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
认识分数各部分的名称，会读写分数。
3、在动手操作、小组交流中培养学生的动手能力和合作意识。
教学重点：认识分数各部分的名称，会读写分数。
教学难点：在具体的情境中理解分数的意义。
教学准备：水彩笔、圆片1、长、正方形纸各2、2种花瓶作业题单一、创设游戏活动，引入新课。
1、感受分数的产生——数不够用了师：同学们，生活中你们分过东西吗？现在，来帮老师分一分，好吗？师：（多媒体出示）看，这是4个苹果，把这4个苹果，分给2个同学，怎样分才公平呢？（平均分）——板书：平均分师：把4个苹果平均分给2个同学，每个同学得到几个苹果？（2个）师：把2个苹果平均分给2个同学，每个同学得到几个？（1个）师：现在只有1个苹果，平均分给2个同学，每个同学得到几个？（半个）或（二分之一）。
2、自主探究一半的表示方法。
师：对，半个。
半个苹果是什么样的，怎么分？谁能说一说。
师：不好说，是吧！你能用什么方式来表示“一半”呢？想一想，你可以画画、折纸等，试一试。
（教师巡视。
学生可能折纸、也可能写字（中）、还有可能直接写二分之一）。
师：谁来说说你心中的一半是怎么表示的？（学生汇报时解释每种表示方法的含义及时贴黑板。
）3、在比较中感受用分数表示的好处。
师：好样的，学习数学就要善于去理解和创造。
师：如果把这个苹果平均分给4个同学，每个同学分多少？用你喜欢的方式表示出每个同学分的。
你可以折纸、画画、也可以用像这样的数来表示。
开始。
师：（集体汇报）折纸的同学举手，画画的同学举手，用数表示的同学举手。
师：把这个苹果平均分给10个同学，每个同学分多少？你准备怎么表示每个同学分到的苹果？集体汇报。
师：把这个苹果平均分给班上的63个同学，每个同学分多少？你准备怎么表示每个同学分到的苹果？（举手回答）师：还折纸、画画吗？为什么都选择用数来表示？（用数方便）二、自主探索，认识“几分之一”1、认识“”师小结：看来，用这个数（板书）来表示半个苹果比较方便。
人教版三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》教案
人教版三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》教案1 认识几分之一一课时教学内容认识几分之一。
(教材第89~91页)教学目标1.从现实生活中认识几分之一,并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。
2.为学生提供数学实践的机会,提高学生动手操作的能力。
3.体会分数的产生源于实际生活的需要,培养学生对数学的兴趣。
重点难点重难点:理解分数的意义。
教具学具课件、不同形状、大小的纸(其中正方形的5张)、彩笔。
教学过程一学前准备中秋节到了,妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。
课件出示:1.把4个凤梨月饼平均分给2家人,每家分得几个?2.把2个蛋黄月饼平均分给2家人,每家分得几个?3.把1个豆沙月饼平均分给2家人,每家分得几个?二探究新知三课堂作业新设计A类教材第91页“做一做”。
(考查知识点:认识几分之一;能力要求:理解分数的意义并正确认识图形表示的分数)B类1.回家后找一找生活中哪里用到了分数。
2. 邻居家的奇奇把一张长方形的纸涂满了颜色(如右图),请你想一想:每种颜色各占这个长方形的几分之一?(考查知识点:认识几分之一;能力要求:理解分数的意义并正确认识图形表示的分数)参考答案课堂作业新设计A类B类1.略2.板书设计认识几分之一含义:将一个物体或图形平均分成几份,其中的一份就是这个物体或图形的几分之一。
比较大小:一个物体或图形,只有平均分才可以用分数表示,分的份数越多,每份就越小,分的份数越少,每份就越大。
二课时教学内容认识几分之几。
(教材第92~95页)教学目标1.使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几,以及分数的各部分名称,并会比较分母相同的两个分数的大小。
2.为学生提供实践的机会,提高学生动手操作的能力。
3.培养学生与人合作的意识,提高学生与人合作的能力。
重点难点重难点:认识几分之几。
教具学具课件、正方形纸。
教学过程一学前准备1.问题:有红、黄两张同样大的彩色纸,玲玲把红纸平均分成了2份,用其中的一份折了一只纸船;芳芳把黄纸平均分成了3份,用其中的一份折了一只花篮。
《分数的初步认识》教学设计(优秀8篇)
《分数的初步认识》教学设计（优秀8篇）《分数的初步认识》数学教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书，数学三年级上册第七单元“分数初步认识”第一课时认识几分之一教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学习合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生富于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重难点：认识几分之一，会读几分之一教具准备：课件、长方形纸片、小伞、剪刀、眼镜、小球、红蓝铅笔、五角星、橡片、迷迷转、纸花、米字格作业本、风车。
一、导入：师：大家看今天的天气怎么样？这样晴朗的天气人们喜欢去郊外干什么？瞧！今天新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢，在活动之前，小明和小立要把他们带去的食物分一分，这些东西该怎么分呀，谁来帮帮他们。
1、首先看看这四个苹果怎么分？你能把计算方法和过程说一说吗？为什么每人得两个呢？2、接下来看看两根火腿肠怎么分？你能像小明一样把方法说一说吗？3、他们的这些办法好吗？为什么？（你真会思考）二、引入新课我们三（五）班的同学不但聪明，而且还特别善解人意，这东西每人都分得同样多，数学上我们把这种分法叫做？——平均分。
1、这些都还不是最困难的，最难解决的还在呢？只剩下这块饼干怎么分？怎么分才比较公平一些。
2、把这块饼干平均分成两份，这其中的每一份都是它的一半，那么这一半怎么用数字表示？还可以用整数“1”来表示吗？你有什么想法？3、是的，我们不能再用整数来表示这一半了，我们要用分数来表示，看看老师怎样来写1/2的，先把这块饼干平均分成几份平均分的份数写在下面，取了其中的几份就写在上面。
（首先要表扬你的勇气，敢作大胆的猜想）4、跟老师读读：二分之一5、分数家族的成员可多啦，这节课我们就先来学习几分之一，请打开课本92页。
6、板书：几分之一7、假如我们手中的小圆片就是这块饼干，你能把它折折把它平均分成两份。
三年级数学分数的初步认识教案8篇
三年级数学分数的初步认识教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分数的初步认识教案(优秀7篇)
分数的初步认识教案（优秀7篇）小学三年级《分数的初步认识》教案篇一【教学目标】1. 通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2. 通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考和语言表达能力。
3. 激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数。
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、认识二分之一师：同学们，瞧，这是谁？你们认识吗？师：今天，喜羊羊和美羊羊两个好朋友来到了我们的数学课堂，它们想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？师：你们看，它们带来了4个苹果，谁来帮它们分一分？根据学生回答，副板书1、3或2、2或3、1.师：你们最喜欢哪种分法呢？为什么？引导孩子说出平均分的慨念，板书师：你们看，他们俩还带来了什么？师：这下又该怎么分呢？师：可是现在月饼只有一个，还能平均分吗？每人又会分得多少？预设：每人分到一半师：一半能用一个数来表示吗？预设：(1)用二分之一(2)用0.5师：二分之一你会写吗？指名学生板演，订正。
师：通常情况下，我们先写一短横，叫分数线表示平均分，再写下面的2，叫分母表示平均分成了2份，最后写上面的1，叫分子表示这样的1份。
读作：二分之一。
师：（指另一份）那这一份呢？可以怎么表示？请在你的本子上再写一次，指名学生板演。
师：你们看，他写对了吗？在数学上，像这样的数我们称它为分数，今天我们就一起来学习分数的初步认识。
板书课题同学们跟着老师读一遍，分数的初步认识。
二、直观认识，教学新课1、理解二分之一的意义师：现在谁能结合刚才分月饼的过程再来说一说表示什么意思？指名学生示范，再跟同桌互相说一说。
请2名同学说一说。
师：如果老师把这个圆片当作这个月饼（教师板演分月饼），将它平均分成2份，这一份我们就可以用来表示。
三年级数学上册第8单元《分数的初步认识》教案
八、分数的初步认识第1课时几分之一【教学内容】教材第90～91页【教材分析】这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论是在意义上、读写方法上还是计算方法上，分数和整数都有很大差异。
学生初次学习分数会感到困难。
分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，让学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。
【学情分析】本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解“一半”和“一半多”的概念，但只能模糊地来表示某些量。
由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。
可采用自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼、主动地和富有个性地学习。
通过分、涂、折、说等手法及多媒体辅助教学，让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。
【教学目标】1．在实际情境中理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读几分之一。
2．通过自主思考和小组合作探究等活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
3．通过具体情境学习几分之一，培养学生建立数感。
【教学重难点】重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之一。
难点：几分之一比较大小。
【教学准备】课件、绳子等。
【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→认识几分之一，会读几分之一，能比较分子是1的分数的大小 ↓ ↓ 巩固应用→会用所学知识解决问题↓ ↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】1．4个苹果平均分给两个小朋友，每人分得几个？2．两瓶水平均分给两个小朋友，每人分得几瓶？师：请同学们把计算结果写在本子上，并说一说自己的想法。
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托克逊县夏乡学区数学集体备课教案课题教学内容 主备人教学目标第八单元 分数的初上课时间步认识 几分之一教材第 90 页例 1，第 91 页例 2祖热古丽授课人初步认识分数， 理解几分之一的含义 ；会读知识与技能写几分之一。
通过操作，比较，推理，交流等活动，经历过程与方法几分之一的 认识过程，体验迁移和类推的方法情感态度与价值体会分数的产生源于实际生活的需要，观 培养学生对数学的兴趣。
教学重点 初步认识几分之一， 掌握几分之一的读写和组成教学难点初步理解几分之一的意义教法讲解法 , 引导法学法 独立思考，小组合作交流教学准备课件，教科书教学过程二次备课一、教学准备。
中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。
课件出示：1、把 4 块凤梨月饼平均分给 2 家人，每家分得几块？2、把 2 块蛋黄月饼平均分给 2 家人，每家分得几块？3、把 1 块豆沙月饼平均分给 2 家人，每家分得几块？二、探究新知。
1、认识 1。
2（ 1）教师明确：把一块月饼平均分成 2 份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作 1。
2（ 2）教师提问：另一份是这块月饼的几分之几？为什么？（ 3）学生交流。
动手操作：任意拿出一张纸，折出它的 1。
2学生汇报：把得到1的贴在黑板上。
2（ 1） 教师提问：折出的形状不同，为什么都是它的1 ？2（ 2） 教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其1中一半问：“这是长方形的吗？为什么？2、认识 1。
3教师出示：把一块月饼平均分成 3 份，每份是这块月饼的几分之几？学生汇报：把一块月饼平均分成 3 份，每份是这块月饼的三分之一，写作 1。
3学生互动：互相说一说1表示的意义。
3教师明确：像 1 、 1这样的数都是分数。
2 3老师提问：你能再任意说一个分数吗？你们所说的分数都是由哪几部分组成的？老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。
1 ,, 分子 — ,, 分数线3 ,, 分母 3、认识 1。
4小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的1，在图上标出，4并互相说说自己是怎样得到 1 的。
4分组汇报，并把学生得到的1贴到黑板上。
4 教师提问：（1）折出的形状不同，为什么都是正方形的1呢？4（ 2）你能说这个 1表示的意义吗？4教师明确：要想得到谁的几分之一，就必须把谁平均分，同时得到的分数就是对谁而说的。
巩固练习： 1.教材第 91 页做一做第一题。
2．读下面的分数1111510712【板书设计】板书设计几分之一12读作：二分之一布置作业课后反思备课组组长签字1,, 分子—,, 分数线14 3,, 分母三分之一四分之一教研组长签字托克逊县夏乡学区数学集体备课教案课题第八单元分数的初上课时间步认识分数的大小比较（ 1）教学内容教材第 91页例 3主备人祖热古丽授课人知识与技能过程与方法教学目标情感态度与价值观能够比较分子是 1 的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较的能力。
经历分子是 1 的分数的大小比较的过程，掌握比较大小的方法。
引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力。
教学重点进一步巩固几分之一的含义，掌握分子是 1 的分数的大小比较方法。
教学难点进一步巩固几分之一的含义，掌握分子是 1 的分数的大小比较方法。
教法引导发现法学法小组合作交流，实践操作法教学准备课件，教科书教学过程二次备课1，复习导入拿出一根线，如果把它平均分成 2 份，每份是它的多少？平均分成四份， 6 份， 8 份，每份又是它的多少？（每说一次平均分的份数，教师就折一折）从刚才分的过程中，你发现了什么？（平均分的份数越多，每一份就越短）每一份又可以用分数几分之一表示，越短说明表示它的分数越小。
2.出示教材第 91 页的例3.合作交流，比较1和1的大小24①把一块月饼平均分成 2 份，举起一块，问：这一块用分数怎么表示？②把同样的大的一块月饼平均分成 4 份，举起一块，问：这一块用分数怎么表示？学生讨论结果，让你来那一块，你想要那一块？为什么？③小组交流。
重点书说想法。
3.自主探索：1和1的大小。
4 6①1和1这两个分数到底谁大呢？学生动手试一试。
4 6②学生操作，教师巡视，适当引导。
③学生汇报各自探索的结果。
4.总结提高当平均分同一物体时，平均分的份数越多，每一份越少。
它所代表的分数越小。
即分子为 1 的分数，分母越大，分数越小。
5.巩固练习：教材第 91 页“做一做”第 2 题。
学生独立完成，集体订正。
板书设计【板书设计】分数的大小比较（1）分子 1 的分数，分母越大，分数越小。
布置作业课后反思备课组组长签字教研组长签字托克逊县夏乡学区数学集体备课教案第八单元分数的初步认课题上课时间识几分之几教学内容教材第 92 页例 4，例 5。
主备人祖热古丽授课人初步认识几分之几；会读，会写简单知识与技能的分数。
让学生经历几分之几的迁移，类推的过过程与方法程，理解几分之几的含义并从中体验迁教学目标移，类推的方法。
情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，培养合作意识和数学思考方法。
教学重点初步认识几分之几，会读写几分之几。
教学难点理解几分之几的含义教法讲解法 , 引导法学法自主学习法，小组合作交流法教学准备课件，教科书教学过程二次备课一、学前准备。
1、问题：有红、黄两张同样大的彩色纸，玲玲把红纸平均分成了 2 份，用其中的一份折了一只纸船；芳芳把黄纸平均分成了 3 份，用其中的一份折了一只花篮。
她们各用去原来纸的几分之几？谁用去的纸多一些？为什么？2、请你说说怎样得到一张纸的 1 。
4二、探究新知。
1、认识四分之几。
小组合作：先把一张正方形的纸平均分成 4 份，然后根据自己的意愿涂颜色，想涂几份就涂几份，并用分数表示涂色部分的大小，最后在小组内交流。
分组汇报：甲组：把一张正方形的纸平均分成 4 份，每份是它的1 。
4乙组： 3 份是它的3。
4教师说明3是有 3个1组成的44丙组： 2 份是它的2。
42是有 2个1组成的44丁组： 4 份是它的4。
4学生将自己得到的份数贴到黑板上。
2、认识十分之几。
（出示第92 页例 5）把1 分米长的一条彩带平均分成 10 份，师：每份是这条彩带的几分之几？生：每份是这条彩带的1。
10师：你还能想到哪些分数？生：3 份是它的3，5 份是它的5，7 份是它的7 ，1010109份是它的9。
10小结：像2、3、3、7这样的数，也都是分数。
441010巩固练习：教材第92-93 页“做一做”第1,2 题。
学生自主完成，小组交流订正，解决疑问。
板书设计 【板书设计】几分之几3有 3个1组成4 45 有5个1组成 1010 7有7个1组成1010布置作业课后反思备课组组长签字教研组长签字托克逊县夏乡学区数学集体备课教案课题教学内容主备人教学目标教学重点教学难点教法学法教学准备第八单元分数的初步认上课时间识分数的比较大小（2）教材第 93 页例 6祖热古丽授课人知识与技能能够比较分母相同的分数的大小经历同分母分数大小的比较过程，体过程与方法验比较同分母分数大小的方法。
使学生感悟到数学知识的魅力，培养情感态度与价值观学生的数学情感和团队协作的的好品质。
掌握同分母分数大小比较的方法，并能进行同分母分数的大小比较。
掌握同分母分数大小比较的方法，并能进行同分母分数的大小比较。
引导法小组合作交流课件，教科书教学过程二次备课1.复习导入①把一块蛋糕平均分成 4 份，每份是它的几分之几？②四分之三里面有（）个（）分之一。
指名学生回答，并一起订正。
2、出示教学教材第93 页例 6（1）2○3 55小组合作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么 .学生汇报：2是把一张纸平均分成 5 份，表示这样的 2 份。
53 是把一张纸平均分成5 份，表示这样的3 份。
都5平均分成了 5 份，这样的 2 份显然比 3 份少，所以 25﹤ 3。
5（2）6○566动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。
学生汇报：6和 5都是把一个圆平均分成 6 份，6 表示这样的 6666份，即全部。
而 5表示这样的 5 份，即一部分，所6以 6﹥5。
663. 小结：①分子相同的分数看分母，分母小的分数大，分母大的分数小。
②分母相同的分数看分子，分子大的分数大，分母小的分数小。
3.巩固练习：2.比较下面各组的分数1 和 1 3 和2 1 和 1 1 和 475882455板书设计【板书设计】分数的大小比较（2）3 > 2 1 <45 < 7885588分母相同的分数看分子，分子大的分数大，分母小的分数小。
1 < 1 1 > 1 1 < 1752496分子相同的分数看分母，分母小的分数大，分母大的分数小。
布置作业课后反思备课组组长签字教研组长签字托克逊县夏乡学区数学集体备课教案课题教学内容主备人教学目标教学重点教学难点第八单元分数的初上课时间步认识分数的初步认识（练习课）教材第 94-95 页练习二十。
祖热古丽授课人1.通过练习进一步认识分数，理解分数知识与技能的含义。
2.巩固比较分数大小的方法。
经历分数的认识及分数大小比较的联过程与方法系过程，体验练习巩固的方法。
情感态度与价值引导学生动手操作，提出问题，解决问观题，使学生感悟数学知识的魅力，培养学生的团队合作精神。
理解分数的含义，认识分数。
分数大小比较的方法教法学法教学准备讲解法 , 引导法练习法课件，教科书教学过程二次备课指名学生回答，并要求学生说出原因，其余同学评价。
2.按要求涂一涂.先让学生自己做，然后指名学生回答并集体订正。
4.比大小先让学生小组讨论，然后指名学生回答，并说出他的原理。
5.课件出示练习二十第 7 题指名三名学生分角色表述，其余学生比较大小，集体订正。
布置作业课后反思备课组组长签字教研组长签字托克逊县夏乡学区数学集体备课教案课题第八单元分数的初上课时间步认识分数的简单计算教学内容教材第 96,97 页例 1，例 2，例 3.主备人祖热古丽授课人会计算同分母分数的加，减法知识与技能过程与方法教学目标情感态度与价值观经历同分母分数的加减法的计算过程，体验迁移和类推的方法联系学生的生活实际进行教学，激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。
掌握简单的同分母分数加减的计算方法，会进行简单的计教学重点算。
理解同分母分数加减法的计算方法。
教学难点教法学法讲解法 , 引导法探究法教学准备课件，教科书教学过程二次备课一、学前准备。
1、把一个苹果平均分成4 份，每份是它的几分之几？2 份呢？4 份呢？2、填空：（ 1）4里面有（）个1，2里有（）个1。
5533（2）7个1是()，4个1是() 。