地理第七章第1课四大地理区域的划分中图版七年级下-资料
中图版七年级下册第七章第一节《我国四大地理区域的划分》教学设计
中图版七年级下册第七章第一节《我国四大地理区域的划分》教学设计中图版七年级下册第七章第一节我国四大地理区域的划分教材分析本章教材包括秦岭—淮河线、四大地理区域、自然环境对生产、生活的影响三大部分内容。
第一部分先分别介绍秦岭与淮河的位置及地理特征。
教材上有一幅秦岭—淮河线示意图和秦岭、海河景观图，并设置了一些读图练习，旨在帮助学生了解秦岭、淮河的位置特征。
秦岭—淮河线的地理意义是本节教材的重点之一。
秦岭与淮河是我国东部重要的地理界线，其南北两侧地理特征有显著的差异。
教材由易到难设置了两道思考题，分析南北两侧自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯的一些差异及造成这种差异的原因。
然后以表格形式作为阅读材料，归纳出秦岭—淮河线南北两侧的地理差异，便于进行比较。
因为很多内容在前面已经接触过，这里只是系统地作了一个概括和总结。
教材第二部分主要是介绍四大地理区域的划分，是本节的重点，也是难点。
教材设置了一道活动题，让学生阅读教材文字和“中国四大地理区域的划分”图，了解四大地理区域的分布、地形、温度带、降水和植被。
通过完成表格掌握四大地理区域的分界线和自然差异。
教材最后部分介绍四大区域的自然环境及其对生产、生活的影响，自然环境不同，人们的生产和生活也有明显的区别。
这部分内容较简单，是在前面内容的基础上进行概括、总结。
学情分析本节课的教学对象是七年级学生，我们学校为重点初中，大部分学生基础较，知识面广，加上上学期的训练，学生有一定的收集、整理资料的能力，也有较强的口头表达能力，他们掌握了一些较系统的地理基础知识，因此，在授课中注重培养学生的读图分析问题的能力。
但也有少数学生对地理学科的认识不深，重视程度及兴趣爱好就随之下降，在课堂上学习的积极性和主动性较低。
课堂中的每个教学环节的参与要靠兴趣和成绩优秀的部分学生带动。
因此，我们每节课前对激发学生的学习兴趣方面要下较大的功夫。
教学目标（一）、知识目标1.了解秦岭、淮河的走向和流向，以及秦岭、淮河的基本概况。
中图版地理七年级下册《第一节 我国四大地理区域的划分》教学设计
中图版地理七年级下册《第一节我国四大地理区域的划分》教学设计一. 教材分析《地理七年级下册》第一节主要介绍我国四大地理区域的划分。
本节内容通过讲解地理位置、自然环境、人文地理等方面的特点，使学生了解我国各地区的差异和特色，培养学生的地理素养。
教材内容丰富，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理现象和地理概念有一定的认识。
但部分学生对地理知识的掌握程度不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固。
此外，学生对我国各地的实际情况了解不多，本节课可以通过生动的教学手段，激发学生对地理知识的兴趣，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国四大地理区域的划分及其特点，掌握各地区的地理位置、自然环境、人文地理等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：我国四大地理区域的划分及其特点。
2.难点：各地区地理位置、自然环境、人文地理等方面的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动形象的插图和案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队协作精神。
3.实践性教学法：学生进行实地考察，加深对地理知识的理解和记忆。
六. 教学准备1.教材：《地理七年级下册》2.教具：多媒体课件、地图、图片等3.学具：笔记本、彩笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国地图，引导学生关注我国的地理位置和地形特点。
提问：同学们知道我国有哪些地理区域吗？今天我们将学习我国四大地理区域的划分。
2.呈现（10分钟）介绍我国四大地理区域的划分及其特点。
分别展示北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的自然环境、人文地理等方面的知识。
引导学生观察、分析各地区的特点，提问：同学们能总结出各地区的特点吗？3.操练（15分钟）分组讨论：让学生根据教材内容和课件展示，分组讨论各地区的地理位置、自然环境、人文地理等方面的知识。
地理初一下中图版7.1中国四大地理区域的划分说课稿
地理初一下中图版7.1中国四大地理区域的划分说课稿下面我将从以下几个方面来对本节课进行说明。
【一】教材分析〔说教材〕1、教材所处的地位和作用四大地理区城是中国地理总论和中国区域部分的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇部分，只对区域地理宏观进行介绍，其内容主要有两个方面：首先是“认识不同的地理区域”其次是在此基础上进一步从宏观角度认识“我国四大地理区域“.使学生从整体上把握区域差异,为后面学习分区地理作好了知识上的铺垫.2、学习目标根据课标制定下面学习目标:知识与技能1)能读图说出四大区域的名称、范围及划分的依据2)能运用地图说出四大地理区域景观的差异。
3)在地图上找出秦岭—淮河，并说明其意义。
4〕结合本课的学习，能谈一些对家乡环境的认识。
过程与方法1)通过课堂的讨论，体会并初步掌握结合资料分析问题，得出结论和观点.2)通过读图、析图、观察提高判断能力和主动探究能力。
情感态度与价值观通过本节课的学习增强爱国、爱家乡的意识。
3、重点与难点教学重点:我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。
教学难点:1、我国四大地理区域划分的依据。
2、秦岭—淮河一线的地理意义【二】教法分析〔说教法〕基于本节课空间分布思维的特点和学生本身对各区自然景观等没有基本的认识，所以我主要运用powerpoint课件，采用了多媒体教学法。
集图片、图表于一身，变抽象为形象。
因为教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，是演员，所以我坚持每一堂课都以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原那么结合学案导学法，根剧初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。
在学生回答以下问题时要注意使学生能有表现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情。
让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。
【三】学法分析〔说学法〕1、学生特点分析：对于初二的学生来讲，他们的观察力、记忆力、和想象力正在迅速发展。
七年级地理下册第七章第一节我国四大地理区域的划分教案1中图版
第一节我国四大地理区域的划分教学目标知识与技能：1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义2．准确填注四大地理区域的名称过程与方法：运用地图和景观图直接感受重要的地理界线情感态度价值观：关心我国基本地理国情，认识各地区的差异，关注家乡的地理特征学情分析：学生已经学习了地球和地图的基本知识，已经掌握了中国的疆域和行政区划、人口、民族、地形、气候、河流等方面的知识，为本节学习提供了方法和基本知识，本节的学习也为后面的学习奠定了基础教学重点1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义2．掌握四大地理区域的划分教学难点1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义2.掌握四大地理区域的特征教学方法读图，填图，讨论第一课时教学内容：秦岭——淮河一线，四大地理区域教学过程一．导入一个外国友人到中国旅行，他乘飞机从中国的北方飞到南方，从东部到西部转了一圈。
有人问他对中国有什么印象，他说：“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中国。
这些不同的颜色各指哪些地方？（学生看图并说明）他们分别代表了我国的四大地理区域的景观，今天我们就学习一下我国四大地理区域的划分。
板书课题 : 我国四大地理区域的划分二、教学活动看视频《晏子使楚》片段本故事中提到了哪一条河，两岸自然现象有什么不同。
（学生回答）下面我们就来学习一下这一条界线。
板书: 一、秦岭——淮河一线二．秦岭——淮河一线1．了解秦岭——淮河一线的地理位置：看图A，找出下列地理事物：秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原（提问学生）。
理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。
2．理解秦岭——淮河一线的重要地理意义：1）认识秦岭，看图B，结合文字说明，记住秦岭的基本情况。
2）认识淮河，看图C，结合文字说明，了解淮河的基本情况。
3）读图D，找出1月0℃等温线和800毫米年等降水量线，比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。
明确：降水，秦岭——淮河一线以北地区，年降水量在800毫米以下，是半湿润地区；秦岭——淮河一线以南，年降水量在800毫米以上，是湿润地区。
七年级地理下册 第七章 第一节 我国四大地理区域的划分教案4 中图版
我国四大地理区域1教学目标课程标准要求：1、在地图上找出秦岭淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较他们的自然地理差异；知识与技能：1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2、在简单地图上进行区域划分；3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征；4、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
过程与方法：培养学生阅读地理图表的方法和技能，从地理图表中获取知识，并运用图表分析、归纳、解决问题。
情感、态度与价值观：培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；引领学生感受地理美，使学生更加热爱祖国的大好河山。
2学情分析本节课适合学生自主学习，教学过程采用教师引导，学生自主合作学习为主，突出课堂教学的主体性，问题性，开放性，过程性和民主性。
立足以学生发展为中心，注重培养学生的问题意识，注重学生学习方式及思维能力的培养；以“先学后导—自主合作—问题评价”为教学模式，充分发挥小组合作学习的作用，关注细节，重视评价，全面落实“三维目标”。
3重点难点1、掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义；2、我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
4教学过程活动1【导入】问题同学们：我国疆域辽阔，祖国大地姿态万千，风光无限。
不同地区的地理环境差异很大，地理景观也就有所不同。
橘生淮南则为()，橘生淮北则为()？“橘生淮南则为橘”的启示(《晏子使楚》)晏子出使楚国时，楚王赏赐晏子饮酒。
宾主正尽兴，却见两个差吏捆绑着一个人来到面前。
楚王故意问：“被捆的人犯了什么罪？”官吏说：“他是齐国人，犯了盗窃罪。
”楚王看着晏子说：“你们齐国人本来就善于偷盗吗？”晏子知道这是楚王要羞辱自己的一花招，便回答道：“我听说：橘子树如果生长在淮河以南，果实就是橘子，但是生长在淮河以北，结出的果实就是枳。
为什么呢？水土不同。
老百姓生活在齐国并不偷盗，到了楚国就盗窃，莫非楚国的水土使百姓善于偷盗吗？"楚王笑道："圣人是不能同他开玩笑的，我反而是自讨没趣了。
七年级地理下册第七章第一节我国四大地理区域的划分教案4中图版
-结合地图册，让学生自主观察和分析四大地理区域的地理位置、自然环境和人文地理特征，提高学生的地理观察能力。
-组织学生观看四大地理区域的纪录片或视频资料，增强学生对四大地理区域的自然风光和人文景观的了解。
-引导学生关注四大地理区域相关的实际案例，通过案例分析，深入理解四大地理区域的发展特点和存在的问题。
-鼓励学生参加地理学科的社团活动，与其他同学一起分享和学习地理知识，提高学生的团队合作能力和交流表达能力。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结：
-老师：通过今天的学习，我们了解了我国四大地理区域的划分及其地理位置、自然环境和人文地理特征。
-学生：我们学会了如何根据地理位置、自然环境和人文地理特征来划分地理区域，并了解了四大地理区域的特点。
-西北地区：沙漠、草原、干旱少雨、畜牧业为主
-青藏地区：高山、高原、寒冷、藏族文化和宗教为主
4.地理区域划分的基本原则
-地理位置、自然环境和人文地理特征
-比较、归纳、分类和综合的方法
5.实际问题解决
-南方地区多雨，北方地区相对干旱的原因
-自己所居住地区的地理特征及影响因素
板书设计说明：
-本板书设计以清单形式列出我国四大地理区域的划分、地理位置、自然环境和人文地理特征、地理区域划分的基本原则以及实际问题解决等内容，条理清楚、重点突出。
-鼓励学生利用网络资源，自主学习四大地理区域的地理知识，拓宽知识视野，提高地理学习能力。
-开展地理实践活动，如实地考察、地理知识竞赛等，让学生将所学的地理知识运用到实际中，提高学生的地理实践能力。
-引导学生进行地理课题研究，如选择一个地理区域进行深入研究，通过调查、分析、总结等方法，提高学生的地理研究能力。
中图版七下地理中国四大地理区域的划分
高寒牧区
三大牲畜 藏牦牛 藏绵羊 藏山羊
帐篷
中国四大地理区域的划分
北方地区Βιβλιοθήκη 本区位于： 秦以岭北-，淮河 大兴安岭、 以青东藏，高原 内以蒙南古。高原 东临。渤海、黄海
气候特点
温带季风气候：冬季寒冷 干燥，夏季高温多雨，冬 季气温在0以下，降水集中 在夏季7—8月份，年降水 量在400—800毫米。
分布
主要物产
黑土地 黄土地
东北平原
华北平原 黄土高原
新疆牧区：细毛羊、伊犁马 内蒙古牧区：三河马、三河牛和阿拉善骆驼 宁夏：滩羊
畜牧业是本区重 要的经济支柱。
73°E
青藏地区
104°E 40°N
横断山脉
横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山阿尔金山以南
27 °N
气候： 高原气候 青藏高原显著的自然环境特征
高寒
冬寒夏凉
昼夜温差大
空气稀薄
太阳辐射强 日照资源丰富
南方地区
气候：
南方地区纬度较低，最热月平均气温28-30℃，最冷月平均气温在0℃。 年平 均降水量在800毫米以上，属于湿润的亚热带、热带季风气候 气候特征：夏季高温多雨，冬季温暖湿润 植被类型：热带、亚热带常绿阔叶林
物产富饶
香蕉
桂圆
柑橘
荔枝
菠萝
芒果
西北地区
慧眼 识图
1. 找出西北地区的主要省级行政区，说说西北地区的范围。 2. 找出大兴安岭、祁连山脉、阿尔金山脉、昆仑山脉、阿尔泰山脉，说说西 北地区的位置；天山山脉、阴山山脉、内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆 地、河西走廊、 河套平原、塔克拉玛干沙漠。 3. 找出黄河、塔里木河。
春小麦、玉米、大豆、 高粱、甜菜 冬小麦、玉米、 棉花、 花生、谷子（小米）
中图版初中地理七下第一节 我国四大地理区域的划分优质课公开课课件、教案
中图版初中地理七下第一节我国四大地理区域的划分优质课公开课课件、教案中图版初中地理七下（王民主编）《第一节我国四大地理区域的划分》优质课公开课课件、教案 -《我国四大地理区域的划分》第一课时【知识与能力目标】1、掌握秦岭—淮河线南北两侧自然环境的差异。
2、读图分析秦岭—淮河线的地理意义。
3、举例理解秦岭—淮河线的地理意义。
【过程与方法目标】1.用景观图直接感受重要地理边界两侧的差异。
2、运用地图、实例体会和理解秦岭—淮河线的地理意义。
【情感态度价值观目标】通过对比秦岭—淮河线南北两侧的主要差异，培养学生全局统筹观念，体会到区域之间存在着巨大差异的重要性。
【教学重点】秦岭—淮河线的地理意义。
【教学难点】秦岭—淮河线的地理意义及南北两侧的主要差异。
【教学过程】一、情景导入中国南北方的自然环境有明显的差异。
你也许能说出南北方自然环境的许多差异，但你知道这些差异的明显界限在哪里吗？21教育网络今天，让我们带着这个问题“走近”秦岭和淮河，或许在那里可以找到答案。
二、新课学习（一）秦岭—淮河线1. 秦岭—淮河线读图，找出秦岭—淮河线。
（如图）视频：《秦岭——南北分界线》秦岭：秦岭横亘于我国中部，东西绵延1500千米，海拔为1500-2500米。
拓展延伸：秦岭的“贡献”秦岭东西延伸，挡住了由东南往西北太平洋吹来的季风带来的水汽，使秦岭以北气候干旱，黄土飞扬，千沟万壑的黄土高原是其典型的景观。
而秦岭以南则降雨丰沛，形成一派江南景象。
黄土高原给人以苍凉和贫瘠的感觉，但秦岭以南的汉中和四川盆地则完全享受着秦岭的庇护和恩惠，是秦岭挡住了北方频频南下的冷空气，造就了汉中盆地和“天府之国”——四川盆地的富裕。
淮河:发源于河南省桐柏山，其下游分别流入长江和黄海，全长约1000公里。
（1）1月份0℃等温线通过的地方读图，秦岭—淮河线是1月份多少℃等温线通过的地方？（0℃）展示图片:秦岭北麓冬季景观和秦岭南麓冬季景观。
（2）800mm等降水量线通过的地方读图，秦岭—淮河线大约是多少毫米等降水量线通过的地方？（800mm等降水量线）来自海洋的湿气流北上，与秦岭隆起相遇，使秦岭以南容易形成降水，秦岭以北降水明显减少。
中图版 第七章第一节四大地理区域的划分
甸
.
青藏地区工业和矿产
“聚宝盆”—柴达木盆地
分区
农业特色 耕地以旱地为主，东北大小兴安岭和长白山地天然林区，辽东半岛、山东
北方 地区
半岛苹果产量最大，黄河故道全国最长果园带 黄土地——两年三熟，冬小麦、棉花、花生 黑土地——一年一熟，春小麦、玉米、大豆、高粱、甜菜 耕地以水田为主，一年两熟，海南岛一年三熟，长江中下游水稻、棉花、
B
）
B
）
A
4．我国最早建立的重工业基地位于下列哪个地区（ A．西北地区 B．北方地区 C．南方地区 D．青藏地区
5．下列地形区都位于南方地区的是（ A．华北平原、云贵高原 B．黄土高原、东南丘陵 C．长江中下游平原、东北平原 D．四川盆地、东南丘陵
B
）
D
）
6．下列语句中，描写南方地区景观的是（ A．千里冰封，万里雪飘 B.早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜 C．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 D．远看是山，近看成川
1．关于秦岭--淮河一线的说法，不正确的是（ A．是我国水田与旱地的大致界限 B．是我国湿润地区与干旱地区的分界线 C．是我国南方地区与北方地区的分界线 D．是我国暖温带与亚热带的分界线 2．下列关于我国北方地形的叙述，正确的是（ A．位于我国地势的第三级阶梯 B．有世界上最大的黄土分布区 C．有我国最大的平原——华北平原 D．山脉主要有长白山、秦岭、大兴安岭 3．北方地区主要的气候类型为（ ） A．温带季风气候 B．亚热带季风气候 C．温带大陆性气候 D．热带季风气候
作物熟 制
一年一熟或两年三熟 一年两熟
一年二至三熟 水运为主 屋顶坡度大 墙体高 游泳、划船
气候[气温] 气候[降水] 气候[降水]
传统运输
中图版地理七年级下册《第一节我国四大地理区域的划分》说课稿
中图版地理七年级下册《第一节我国四大地理区域的划分》说课稿一. 教材分析《中图版地理七年级下册》第一节主要介绍我国四大地理区域的划分。
本节内容是学生对地理知识系统性学习的重要起点，通过本节课的学习，使学生了解我国地理环境的多样性，培养学生对地理知识的兴趣。
教材从自然和人文两个方面，详细阐述了我国四大地理区域的划分依据和特点。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的基本地理情况有所了解。
但学生在地理知识系统性和深入理解方面还存在不足，需要通过本节课的学习，进一步丰富学生的地理知识体系。
此外，学生对于地理知识的学习兴趣和积极性较高，有利于提高教学效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解我国四大地理区域的划分依据和特点，理解地理环境对人类活动的制约，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生的地理实践意识，提高学生积极参与地理实践活动的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国四大地理区域的划分依据和特点。
2.教学难点：地理环境对人类活动的制约，以及四大地理区域之间的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以我国地图为背景，引导学生关注我国地理环境的多样性，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍我国四大地理区域的划分依据和特点，让学生初步了解四大地理区域。
3.案例分析：选取具有代表性的地理案例，分析地理环境对人类活动的影响，引导学生深入理解四大地理区域的特点。
4.小组讨论：让学生分组讨论四大地理区域之间的联系，培养学生合作学习的能力。
5.总结提升：对四大地理区域进行总结，强化学生对地理知识的理解和记忆。
七年级地理下册 第七章 第一节 我国四大地理区域的划分1 中图版
界线A
A
A
界线B
B
B
界线C
C
C
过 目 不 忘：
1、说出四大地理区的名称： 1:________________ 2：________________ 3：_______________ 4:_________________
2、分界线A大致与______ （山脉）_______（河流） 一致。
宾主正尽兴，却见两个差吏捆绑着一个人来 到面前。楚王故意问：“被捆的人犯了什么 罪？”官吏说：“他是齐国人，犯了盗窃 罪。”楚王看着晏子说：“你们齐国人本来 就善于偷盗吗？”
晏子知道这是楚王要羞辱自己的花招， 便回答道：“我听说：橘子树如果生长在淮 河以南，果实就是橘子，但是生长在淮河以 北，结出的果实就是枳。为什么呢？水土不 同。老百姓生活在齐国并不偷盗，到了楚国 就盗窃，莫非楚国的水土使百姓善于偷盗吗？ 楚王笑道： “圣人是不能同他开玩笑的， 我反而是自讨没趣了。”
四大地理区域： 1.四大地理区域的范围 2.四大地理区域的划分依据
整体感知秦岭—淮河一线
读图，找出秦岭——淮河一线与多少毫米等降水量 线和1月份那一条等温线位置大体相当。
800毫米
0摄氏度
亚热带常绿阔叶林
温带落叶阔叶林
• 秦岭淮河以南的冬季
秦岭淮河以北的冬季
4、秦岭—淮河线南北两侧的地理差异
秦岭-淮河线以北
1月平均气温
<0℃
河流封冻情况
有结冰期
年降水量
<800毫米
3、界线B大致与 第___级 和第___级阶梯分界线一致。 4、界线C大致与_______ 和非季风区分界线一致。
B 3C
七年级地理下册第七章第一节中国四大地理区域的划分教案2中图版
2. 各个地理区域的自然环境和人文环境特点。
3. 地理知识在现实生活和学习中的应用。
当堂检测：
下面是对本节课内容的当堂检测，请同学们认真作答，检测自己对课堂学习内容的掌握情况。
1. 中国四大地理区域分别是哪些？请简要描述每个地理区域的特点。
2. 请举例说明地理知识在现实生活和学习中的应用。
1. 地理核心素养：通过对中国四大地理区域的划分的学习，使学生掌握地理知识，提高学生的地理素养，使学生能够运用地理知识解释生活中的地理现象。
2. 思维核心素养：通过分析中国四大地理区域的自然环境和人文环境的特点，培养学生的比较思维、分析思维和创新思维，提高学生解决问题的能力。
3. 人文核心素养：通过对中国四大地理区域的文化、民俗的了解，使学生增强民族自豪感，提高学生的人文素养，培养学生的家国情怀。
答案：东北地区属于温带大陆性气候，农业生产以旱作农业为主，主要作物有小麦、玉米、大豆等。由于气候条件限制，农业生产周期较短，复种指数较低。
例题4：
题目：请分析华南地区的水资源特点及利用。
答案：华南地区属于热带季风气候，降水丰富，水资源充足。但由于地形以山地和丘陵为主，水资源分布不均。在利用水资源方面，应充分利用地表水资源，加强水资源管理和保护，提高水资源利用效率。
在小组讨论环节，学生的合作意识和沟通能力得到了锻炼，但部分学生表现出较强的依赖心理，需要在今后的教学中加强培养学生的自主学习能力。
在课堂展示环节，学生的表达能力得到了锻炼，但部分学生的展示内容较为简单，可以鼓励学生在课后进行更深入的研究和准备。
在拓展延伸环节，我提供了丰富的阅读材料和自主学习任务，但学生的学习效果如何，还需要在课后进行跟踪了解。
中图版七年级下册地理中国四大地理区域的划分课件
二、淮河概况
淮河发源于河南省桐柏山，由西向东东流经豫、皖、苏三省， 在江苏扬州市的三江营入长江，全长1000千米。
淮河的位置和范围
淮河
2003年开通了淮河入 海水道，自二河闸下 游，紧贴苏北灌溉总 渠北岸入海。
淮河入海通道
三江营
观察：这些分界线大致都经过哪里？
秦岭―淮河线
1月0℃等温线的界限 800毫米年等降水量线的界限
耕地
旱地
水田
畜牧业 畜牧业 高寒农业
农 业
农（畜） 产品
小麦、杂粮、 棉花
苹果、桃、枣
稻谷、茶叶 柑橘、荔枝
羊、牛、 牦牛、青
马等
稞
作物熟 一年一熟或 一年两熟到
制
两年三熟
一年三熟
分区 北方 地区
南方 地区
西北 地区
青藏 地区
农业特色 耕地以旱地为主，东北大小兴安岭和长白山地天然林区，辽东半岛、山东 半岛苹果产量最大，黄河故道全国最长果园带 黄土地——两年三熟，冬小麦、棉花、花生 黑土地——一年一熟，春小麦、玉米、大豆、高粱、甜菜 耕地以水田为主，一年两熟，海南岛一年三熟，长江中下游水稻、棉花、 油菜，长江三角洲、珠江三角洲、四川盆地适宜种桑养蚕，珠江三角洲基塘 农业，两广、闽、台盛产甘蔗。海南岛、雷州半岛、云南南部天然橡胶，本 区柑橘分布最广，南部沿海地区出产香蕉、荔枝、桂圆、菠萝等水果，海南 岛出产椰子，本区经济林木茶、油菜、油桐、漆树、毛竹、杉树、樟树等。 全国重要的畜牧业基地——内蒙古、新疆、甘肃、宁夏广大草原，传统的 游牧方式现在正向定居放牧的方向发展 全国著名的灌溉农业地区——河套平原、宁夏平原、河西走廊、新疆高山 山麓的块状绿洲 高寒牧区——牦牛、藏绵羊、藏山羊 独特的高寒气候——气温较低，大气洁净、晴天多、日照时间长，太阳能丰 富，适宜喜温凉的青稞、小麦、豌豆生长 重要农业区——雅鲁藏布江谷地、湟水谷地。
中图版地理七年级下册《我国四大地理区域的划分》
1. 在地图上找出秦岭、淮河。说明“秦岭—淮河” 线的地理意义。
2. 能够总结说明“秦岭—淮河”线的地理意义。 3. 明确家乡所在的区域特征。
一、秦岭―淮河线:1.秦岭、淮河的地理位置
甘肃
陕西
河南
安徽
江苏
秦岭概况
秦岭横亘于华夏大地中部,雄姿巍峨,沟壑众多,素有“天下之大阻”的称谓， 它西起甘肃，东到河南西部，主体位于陕西南部与四川交界处，长约1 500千 米，是昆仑山脉的延伸。岭南终年温暖潮湿，岭北干燥，冬季寒冷。同时也 是长江流域与黄河流域的分水岭。
A．①②③ B．②④⑥ C．①③⑥
D．①④⑤
1．耕地类型：南（ 水田）北（ 2．粮食作物：南（ 稻 ）北（ 3．糖料作物：南（ 甘 ）北（ 4．气候灾害：南（ 涝 ）北（ 5．交通运输：南（ 船 ）北（
旱）地 ）麦 ）甜 ）旱 ）马
课堂小结
我 国 四 大 地 理 区 域 的 划 分
秦岭-淮河线
1.秦岭、淮河的概况 2.秦岭—淮河线的地理位置 3.秦岭—淮河线南北的地理差异
秦岭—淮河线的地理意义:
（1）我国南方地区和北方地区的分界线 （2）水田和旱地的分界线 ，水稻和小麦主产区分界线 （3）相当于我国800mm年等降水量线 （4）湿润区和半湿润区的分界线 （5）我国1月平均气温0℃的等温线 （6）河流无冰期和有冰期的分界线 （7）亚热带和暖温带的分界线 （8）亚热带季风气候与温带季风气候的分界线 （9）暖温带落叶阔叶林和亚热带常绿阔叶林的分界线
淮河
淮河
淮河入海通道
三江营 与长江 相连
淮河概况
淮河发源于桐柏山，向东流经河南、安徽、江苏等省注入洪泽湖，然后主流经 高邮湖南入长江，另一支经苏北灌溉总渠东入黄海，干流长约1000千米，流域 面积18.6万平方千米。
地理第七章第1课四大地理区域的划分中图版七年级下-资料
400mm等降水量线以西
位于横断山，喜马 拉雅以北，昆仑山 和阿尔金山以南
包括西藏、青海和 四川的西部
是一个独特的地理单元。 海拔高，气候寒冷
2020/2/16
填空
（1）北方地区与南方地区的分界线大致与 秦岭（山脉） 淮河 （河流）一致。
（2）大西致北与地区8与00北m方m等地降区水的量分线界一线致大。致是影响的界线， （3）青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致
800
界2线020/2/B16 大致与多少mm等降水量线最接近？
我国的四大地理区域
C
3A
1
4
B
2
2020/2/16 界线B的确定，主导因素是什么？
我国的四大地理区域
C
3A
1
4
B
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2020/2/16
界线C的确定，主导因素是什么？
界
线
C
与 图 中 哪 两 级 阶 梯 的 分 界 线 基 本 吻 合 ？
第七章 比较区域差异 第一节四大地理区域的划分
2020/2/16
我国的四大地理区域
C
3A
1
4
B
2
2020/2/16
A
界2线020/2/A16 的确定，主导因素是什么？
我国的四大地理区域
C
3A
1
4
B
2
2020/2/16 界线A的确定，主导因素是什么？
0
2020/2/界16 线B大致与1月哪条等温线分布最接近？
以及甘肃东南部和苏、 线以北
皖北部
秦岭-淮河以南，青藏 包括长江中下游、南部 是我国季风气候区的南部地区，
高原以东，东南部临 沿海和 西南各省（市、 1月等温线和800mm等降水量
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我国的四大地理区域
C
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A
界2线020/7/A31 的确定，主导因素是什么？
我国的四大地理区域
C
3A
1
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B
2
2020/7/31 界线A的确定，主导因素是什么？
0
2020/7/界31 线B大致与1月哪条等温线分布最接近？
400mm等降水量线以西
位于横断山，喜马 拉雅以北，昆仑山 和阿尔金山以南
包括西藏、青海和 四川的西部
是一个独特的地理单元。 海拔高，气候寒冷
2020/7/31
填空
（1）北方地区与南方地区的分界线大致与 秦岭（山脉） 淮河 （河流）一致。
（2）大西致北与地区8与00北m方m等地降区水的量分线界一线致大。致是影响的界线， （3）青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致
800
界2线020/7/B31 大致与多少mm等降水量线最接近？Leabharlann 国的四大地理区域C3A
1
4
B
2
2020/7/31 界线B的确定，主导因素是什么？
我国的四大地理区域
C
3A
1
4
B
2
2020/7/31
界线C的确定，主导因素是什么？
界
线
C
与 图 中 哪 两 级 阶 梯 的 分 界 线 基 本 吻 合 ？
新疆维吾尔自治区
西藏自治区
北
京
上
海
北方地区 南方地区 西北地区 青藏地区
2020/7/31
第 二 级与第 三 级阶梯分界线一致。
2020/7/31
判断
（1）一个地区只能属于一个地理区域。 （×） （2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。（×） （3）我国的地理区域只有四个。 （×）
（4）我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。
（√）
2020/7/31
连线：
下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。
以及甘肃东南部和苏、 线以北
皖北部
秦岭-淮河以南，青藏 包括长江中下游、南部 是我国季风气候区的南部地区，
高原以东，东南部临 沿海和 西南各省（市、 1月等温线和800mm等降水量
东海、南海
自治区）
线以南
大体位于大兴安岭
包括内蒙古、新疆、 非季风气候区，深居内陆，
以西，长城和昆仑山— 宁夏和甘肃西北部 阿尔金山以北
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我国的四大地理区域
C
3A
1
4
B
2
2020/7/31
名称 位置范围 主要省区 划分依据
北方 地区
南方 地区
西北 地区
青藏 地区
大兴安岭、乌鞘岭以 东北三省、黄河中下游 是我国季风气候区的北部地区，
东、秦岭-淮河以北， 各省的全部或大部分， 1月等温线和800mm等降水量
东临渤海、黄海