5.3物质的密度 听课用 第一课时
第三节 探究——物质的密度(第一课时)
第三节探究——物质的密度（第一课时）教学目标1. 知识与技能（1）理解密度的概念、公式、单位以及换算。
（2）会查密度表，知道水的密度及物理意义。
2. 过程与方法通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。
3. 情感、态度与价值观通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
教学重点理解密度的概念,知道水的密度和物理含义。
教学难点控制变量法的应用。
教学用具天平、砝码、量筒、刻度尺、水、煤油、大小烧杯、三组质量、体积不同的铜块和铁块等一、目标导学1.人们常说“铁比棉花重”是不是铁的质量一定比棉花大呢?若不是，那指的是什么？2.展示目标（见教学目标）二、自主学习（一）实验探究（1）教师演示课本图2-16实验，此现象说明了什么？（2）提出问题：“同种物质体积不同时质量是否相同；不同物质体积相同时质量是否相同；它们的质量与体积的比值有何特点？”（3）猜想：不同物质的物体，它们各自的质量与体积的比值可能是不同的。
（4）设计实验（先小组内交流再全班交流）[参考课本33页内容]（5）分组实验（每小组分别选取1-2种物质去探究）收集数据（6）分析数据、得出结论（小组交流、全班共享）结论：同种物质质量与体积比值的大小是相同的；不同物质其质量与体积的比值大小是不同的（师：质量与体积的比值等于单位体积的质量。
同种物质所组成的不同物体，单位体积的质量是一定的；不同物质所组成的物体，单位体积的质量一般是不同的。
可见，单位体积的质量反映了物质的某一特性。
而这一特性在物理学中就叫物质的密度）（二）自学课本内容（自学P33—34，并完成以下问题，将不会的问题做标注.）1._________________________________叫做物质的密度。
2.用字母______表示质量，______表示体积，______表示物体的密度，三者之间的关系是__________。
浙教版科学七年级上册科学43物质的密度第一课时密度教案.docx
新课知识点总结
2）密度既然表示物质的一种特性，每种物质都有一定的密度。不同物质有不同的密度。（可利用这一点来区别物质）
3）物质的密度值跟物质的质量、体积、形状、位置无关。
4）一般情况下，一种物质密度是一定的。但温度的变化会引起密度的改变。
板书
1、不同的物质，单位体积的质量并不相等。单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。
2.把体积相同的铁块和铜块分别放在天平的左右盘
上，可以测得：铜块的质量比铁块o
当铜块、铁块和铝块的体积相同时，它们的质量都
不相同，其质量排序大小为：铜〈铁〈铝
大量实验表明：
体积相同的不同物质，质量并不相等。
事先通过天平测量出铜块、铁块和铝块的质量和体积。请求出单位体积（1立方厘米）铜、铁、铝的质量。
教师当堂做实验，个别同学上去辅助教师做实验，回答左边问题
学生学习新知识
事先测出表中所示质量和体积，让学生一起计算单位体积的质量
从以上的实验中，教师和学生应该归纳总结出密度的定量表达式
教师提醒学生特别注意的问
探究物质体积相同，质量是否也会一致。
引入新知识：不同的物质，单位体积的质量并不相等。单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。
不同的物质，单位体积的质量并不相等。
通过体验铜块、铁块和铝块的质量和体积的关系，我们得到铜块、铁块和铝块的体积虽然相同，但它们的质量是不相同的，下边明确的给出密度的定量表示。
二、密度的定义、单位及换算
【定义式】质量/体积=密度（m/v=p）
【单位】千克/立方米或是克/立方厘米
为了比较哪个单位的大小，得到如下单位换算。
统一。
密度是物质的一
种特性的理解
课堂小结
物质的密度第1课时(PPT课件(初中科学)28张)
2.下列说法正确的是（C ） A.一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为本来的一半 B.铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量 C.铜的密度是8.9×103kg/m3,表示1m3铜的质量为8.9×103kg D.密度不同的两个物体，其质量一定不同
课下作业
试用其他方法鉴别工艺品是不是纯金制成的。 一件标称纯金的工艺品，其质量是105克，体积是6厘米3，已 知ρ金=19.3×103千克/米3 。通过计算判断它是不是纯金制成的。
设计实验 从以上两个猜想出发，取不同物质组成的体积相同的物体和 相同物质组成的体积不同的物体为研究对象，并选用天平、 量筒等分别测出它们的质量与体积，然后计算质量与体积的 比值，进行比较。
进行实验 （1）测量不同物质组成的体积相同的物体的质量。
器材:
托盘天平
砝码 体积相同的铜块、铁块、铝块
分别用托盘天平测出铜块、铁块和铝块的质量，并填入表中 。
分析和论证 实验证明，同种物质的质量和体积的比值是一定的，不 同物质的质量与体积的比值是不同的。因此，这个比值反 应了物质的一种特性。
为了描述物质的这种特性我们引入了——密度。
2.密度的概念及公式
单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。
根据密度的意义，可以得到密度的定义式。
密度=
质量 体积
托盘天平
砝码
烧杯和水
量筒
①将水倒入烧杯， 测出烧杯和水的总 质量m总
②用量筒量 出50mL水
③用天平称量 烧杯和剩余的 水的质量m余1
量筒中的水的质量 m1= m总-m余1
④用量筒量 出100mL水
⑦用天平称量 烧杯和剩余的 水的质量m余3
⑤用天平称量烧 杯和剩余的水的 质量m余2
物质的密度 第1课时(28页教案学案）
浙教版科学七上《物质的密度》第1课时教学设计出示图片：1立方米；1立方分米；1立方厘米二、物质的密度1.密度定义：单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。
2.根据密度的意义，可以得到密度的定义式为：活动：单位体积的质量计算经测量得到铜块、铁块和铝块的质量和体积如下表所示。
试求出单位体积（1立方厘米）铜、铁、铝的质量，即铜、铁、铝的密度。
单位体积的质量计算物质质量（克）体积（立方厘米）单位体积的质量（克/ 立方厘米）铜89 10铁79 10铝27 10分析：单位体积的质量即物质的密度根据：即可求出单位体积的质量。
3.密度公式（1）用符号ρ表示密度，m 表示质量，V 表示体积：说明：ρ是希腊字母，读作róu。
在用密度公式计算时，m、v、ρ三个量的单位必须统一。
（2）变形公式：m=ρv4. 密度的单位(1) 国际单位：千克每立方米（kg/m3，kg·m-3）学生计算单位体积的质量学生理解记忆密度的定义式和变形公式。
锻炼学生的计算能力并进一步理解密度为以后的学习打下基础(2) 常用单位：克每立方厘米（g/cm3，g·cm-3）(3) 单位换算：1 g/cm3 =103 kg/m35.在利用密度公式进行计算时，应注意以下两点：(1)质量、体积和密度应对应同一个物体。
(2)各物理量的单位一定要统一，一般有两种统一方法：①质量单位用千克(kg)，体积单位用立方米(m3 )，则密度单位为千克/米3(kg/m3）②质量单位用克(g)，体积单位用立方厘米(cm3 )，则密度单位为克/厘米3(g/cm3）6.对密度公式的理解①密度是物质的一种特性，每种物质的密度是确定不变的，它并不随物体的质量、体积的变化而变化。
比如：一滴水和一杯水的密度是一样的。
②公式：是密度的定义式，适用于所有物体(包括气体、液体和固体)密度的计算。
练习：铁的密度是7.9×103kg/m3，现有一铁块，若从该铁块上切割下1/4的体积，则被切下的铁的密度为________________，剩余部分和切割部分的质量比是________________。
沪科版八年级物理教案：5.3科学探究：物质的密度
教案：沪科版八年级物理——5.3科学探究：物质的密度一、教学内容1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。
2. 密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 密度表：了解常见物质的密度值。
4. 密度在生活中的应用：例如鉴别物质、测量物体等。
二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 能够通过实验探究不同物质的密度，并运用密度公式进行计算。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 密度概念的理解。
2. 密度公式的记忆与应用。
3. 实验操作与数据处理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（包括天平、量筒、烧杯、不同物质样品等）。
2. 学具：笔记本、课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的现象，如冰块在水中漂浮等，引导学生思考这些现象与密度有何关系。
2. 知识点讲解：介绍密度的概念，讲解密度公式及其含义，让学生了解密度是物质的一种特性。
3. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度，学会使用天平、量筒等实验器材。
4. 例题讲解：挑选典型例题，讲解如何运用密度公式进行计算，培养学生解决问题的能力。
5. 随堂练习：设计一些有关密度计算的练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 密度在生活中的应用：通过实例讲解密度在生活中的应用，如鉴别物质、测量物体等，提高学生的学习兴趣。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 密度的概念。
2. 密度公式：ρ= m/V。
3. 密度在生活中的应用。
七、作业设计1. 完成课本练习题，巩固密度知识。
2. 收集生活中有关密度的现象，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。
2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，了解密度在其他领域的应用，如地球物理学、材料科学等。
教学设计《物质的密度第一课时》
教学设计《物质的密度第一课时》
一、教材依据
义务教育课程标准实验教科书（教科版）八年级物理，第六章第二节物质的密度
二、课前准备
师生课前共同准备生活、学习中各种大小不同的的小物体，如：橡皮、塑料尺、铁钉、螺母、铁丝、铜丝、小蜡烛、肥皂块、石块、橡皮泥等等。
另外再准备体积相同的铁块、铝块、铜块若干组。
三、三维目标：
知识与技能：
1.理解密度的物理意义。
2.知道密度的公式，能用公式实行计算。
能用密度的知识解决简单的实际问题。
3.知道密度单位的写法、读法及换算。
过程与方法：
1.通过经历密度概念的建立过程，学习经历科学概念的思维方法。
2.熟悉量筒的使用方法。
情感、态度、与价值观：
1.通过探究活动，使学生对物质属性的理解有新的拓展。
2.通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
四、教学重点：
理解密度的物理意义。
知道密度的公式，能用公式实行计算。
五、教学难点：
理解密度是物质的一种特性。
六、教学过程
六、课堂训练
七、课堂小结
八、课下作业。
《物质的密度》PPT下载(第1课时)
二、密度的定义
科学中，单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。 即质量与体积的比值
三、密度的公式
质量 物质的密度 =
体积
四、密度的单位
kg/m3
千克每立方米
g /cm3
克每立方厘米
密度单位的换算
7.9103 kg / m3 7.9 g / cm3 2.7g / cm3 2.7×103 kg / m3
科学中，就把质量与体积的比值定义为“物质的密度”。
物质的密度 =
质量 体积
学习目标
1.知道密度是物质的一种特性 2.根据特性认识密度的概念 3.知道密度的定义、公式及单位换算
例题讲解
一枝粉笔用掉了一半，剩下的一半与原来的相比（ A ） A.质量减小，密度不变 B.质量不变，密度减小 C.质量不变，密度不变 D.质量减小，密度减小
3.密度的定义： 物质的质量与体积的比值 即单位体积内物体的质量
质量 物质的密度 =
体积
4.密度的单位及换算
1.0×103㎏/m3= 1 g/cm3
谢谢观看！
体积为100cm3，质量为790g。 体积为10cm3，质量为89g。 请比较哪个球的物质分布更密集？说出你的比较方法！
体积为100cm3，质量为790g。
方法一：
体积为10cm3，质量为89g。
比较它们质量与体积的比值，比值越大说明相同体积，质量越大， 表示的物质分布也就更密集。
方法二：
比较它们体积与质量的比值，比值越小说明相同质量，体积越小， 表示的物质分布也就更密集。
铝
铜
请归纳这是一种什么样的比较方法？
比较物质分布疏密的方法： 体积相水和酒精，哪种物质分布更密集呢？请说说你的理由。
物质的密度第一课时 科学七年级上
物质的密度第一课时一、本节重难点重点：密度的定义、单位及单位之间的换算 难点：密度概念的建立二、本节课主要内容（包括知识点、例题、练习、小结等内容） 知识点：一、探究“物体的质量与体积的关系”1.把体积相同的铝块和铁块分别放在天平的左右盘上， 可以测得:铁块的质量比铝块 。
2.把体积相同的铁块和铜块分别放在天平的左右 盘上，可以测得:铜块的质量比铁块 。
大量实验表明，体积相同的不同物质，质量并不相等。
将相同体积取作单位体积，1立方米，1立方分米，1立方厘米。
不同的物质，单位体积的质量并不相等。
为了表示不同物质的上述特性，物理学中引入了“密度”的概念。
它和物质的颜色、气味一样也是物质的一种特性，但是较隐蔽的特性。
探究：铁块的质量比木块的质量大吗？ 1.提出问题:物体的质量与它的体积有什么关系?① 的物体的质量与体积的关系？ ② 的物体的质量与体积的关系？有3个体积相同的由铜、铁、铝三种金属材料制成的圆柱体。
请你把他们鉴别出来。
2.猜想与假设:物体的质量与它的体积 3.制定计划与设计实验:(1)研究对象:______、______ (2)所测量：______、______ (3)测量工具：______、____________ 4.进行实验与收集证据：(1)取形状规则、体积不同的两木块，用 和 测算质量和体积,并求出质 量和体积的比值。
(2)取体积不同的两实心铁块，用 和 测算质量和体积,并求出质量和体积的 比值。
(3)数据表格： 5.分析与论证：（1）比较1、2（或3、4）得： ①同种物质，质量跟体积________； ②同种物质，质量跟体积之比 ，是一个 值，它跟质量、体积______ （2）比较1、3（或2、4）得：不同物质，质量跟体积之比_________。
（3）质量跟体积的比值可能跟 有关， 它反映了物质本身的一种特性。
二、密度：1.定义:把某种物质________的质量，叫做这种物质的密度。
物质的密度教学设计-经典教学教辅文档
《物资的密度》（1）教学设计【学习目标】1．知道不同物资具有不同的密度——密度是物资的一种特性。
2．能说出密度的含义，从密度表中掌握有关信息。
3．写出密度的定义、公式，利用定义解决简单的成绩，说出密度的单位及换算。
【重难点】重点：密度概念含义难点：密度单位及含义【学习过程】引课：同学们，到今天，我们踏入初中的校门就要3个月了，在今年上半年我们还是小先生。
今天陈老师给你们带来了一本书，还记得吗？（出示小学五下科学书的封面图片），其中有这么一课（出示马铃薯在液态中的沉浮的图片），马铃薯为甚么会出现两种不同的景象呢？这其中包含着怎样的科学知识呢？走进今天的课题。
（引课这里想过用不同品质的马铃薯在同种液体中会出现不同的沉浮景象，由不同品质的马铃薯引入接下去的三种金属的课题，但没找到在同种液体中会出现两种不同沉浮景象的马铃薯）师：在你们的实验桌上有3个体积相反的铜合金、铁合金、铝合金的圆柱体，请你用简单的方法把他们鉴别出来，并完成相关的测量。
小组合作完成活动一。
（这个环节中，活动的（1）（2）两个成绩有部分先生不知经过颜色和能否能被磁铁吸引两个性质进行判断，而是直接是用天平进行测量，我问过先生怎样区分，先生说是该当最重的是铁，然后是铜和铝。
后面的操作绝对较快。
）生：汇报小组学习结果师：实验结果得出：体积相反的铝块、铁块、铜块，质量并不相等。
如改变铝块、铁块、铜块的体积，质量又会如何变化？物资的质量与体积有怎样的关系呢？我们一同来探求一下？小组合作完成活动二（在这个环节中，先生的操作较慢，且有先生用烧杯利用排水法来测体积，因而鄙人次上课时我要先发问先生如何测量这不规则外形固体的体积，后再操作！由于找不到不同体积的同种金属，因而只让先生测量一次。
）生：小组汇报实验结果。
（只需一组数据没法分析，下方我安排了6组数据用于数据分析）师：上面我们测得的铜铁铝的合金的质量与体积的关系，陈老师又另外用教纯净的铜铁铝的金属铬测量了两组数据，我们一同来看看从这6组数据可以得到哪些信息？小组合作完成活动三（分析后，得出密度的概念后，在引导先生分析，为甚么铜合金和铜的密度不一样。
(完整版)八年级科学听课记录
(完整版)八年级科学听课记录八年级科学听课记录1. 第一堂课：物质的密度背景介绍本节课主要讲解物质的密度概念以及如何计算物质的密度。
内容概要老师首先向我们介绍了物质的密度是指单位体积内的质量。
接着，他以多个实例来说明不同物质的密度差异，例如铁、铝和木材的密度。
然后，老师详细讲解了如何计算物质的密度。
他给出了计算密度的公式：密度 = 质量 / 体积。
他强调了质量和体积的单位要一致，否则计算结果会有偏差。
最后，老师分发了一份实验报告表格，要求我们按照他的指导做实验，测量不同物体的质量和体积，并计算它们的密度。
实验过程中，老师耐心地解答我们的问题，并指导我们正确操作测量仪器。
个人感悟通过这堂课，我对物质的密度有了更深入的了解。
我意识到密度是一个重要的物理特性，通过计算密度，我们可以区分不同物质，并推断它们的性质。
我在实验中遇到了一些困难，比如如何正确读取仪器的刻度、如何准确测量体积等。
但是老师的耐心指导让我很快掌握了这些技巧。
我觉得通过实际操作，我对密度的计算方法更加熟悉了，也对科学实验有了更深的认识。
2. 第二堂课：热与温度背景介绍本节课主要讲解热与温度的概念以及它们的区别。
内容概要老师首先向我们解释了温度和热的区别。
他告诉我们，温度是物体分子运动的快慢程度的度量，而热是能量的传递方式。
他通过比喻和实例来让我们更好地理解这两个概念。
接着，老师讲解了温度的量纲和常用的温度计单位。
他介绍了摄氏度和华氏度的转换公式，并给出了一些常见温度的示例。
最后，老师通过实验演示了热传导和热膨胀的现象。
他用金属棒浸入热水中，我们观察到金属棒的一端迅速变热，证明了热的传导性质。
然后，他展示了通过加热使物体膨胀的实验现象，并解释了热膨胀的原理。
个人感悟这节课让我对热和温度的概念有了更清晰的认识。
我理解了温度是一个衡量物体热量大小的标准，而热是能量从高温物体传递到低温物体的方式。
实验部分让我对热传导和热膨胀有了直观的感受。
我觉得通过实际观察和实验，我更深入地理解了热与温度的关系，也对热的传导和热膨胀的原理有了更深刻的理解。
沪科版八年级全一册物理5.3科学探究：物质的密度课件
解： ρ m V
注意 公式变形
V= m = 5 5 g =50cm3 1.1 g / cm 3
小结
1．物质的质量与体积关系 2．密度的定义 3．密度的公式 ρ ＝ m
V
4．密度的单位 5．密度是物质的特性
课堂练习
1．对于密度公式 ρ m 的正确理解为（ ） V
A．某种物质的密度ρ跟其质量m成正比 B．某种物质的质量m跟其体积V成反比 C．某种物质的密度ρ跟其体积V成反比 D．密度是物质的一种特性,与其质量、体积无 关 2．有一个质量为237 g，体积为40 cm3铁球，它 是实心还是空心的？若是空心，则空心的体积是多 大？（ρ铁＝7.9×103 kg/m3）
m/g
V / cm3
合作探究
运用图象寻找规律
补充m=0，V=0的点
获取实验数据
铁块1 铁块2 铁块3 铁块4 铁块5 铝块1 铝块2 铝块3 铝块4 铝块5
m/g
V / cm3
合作探究
运用图象寻找规律
补充m=0，V=0的点
获取实验数据
铁块1 铁块2 铁块3 铁块4 铁块5 铝块1 铝块2 铝块3 铝块4 铝块5
国王令人用秤去称，结果 王冠的质量与国王交给金匠 的黄金的质量是相同的。
提出问题：
预习导学
1．如何去鉴别王冠是否是纯金制成的？ 2．抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么？ 3．配制鸡尾酒，为什么可以区分出美丽的颜色 和层次？ 4．气球中为什么要充有氢气、氦气或热空气？
观察及思考：
预习导学
1．铁块、铝块和铜块，如何来区分它们？ 2．用纸把体积相同的铁块、铝块和分别包起来， 那如何来分辨它们呢？ 3．质量相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？ 4．若质量和体积都不相同的铁块和铝块，你又如 何来区分它们？
物质的密度第1课时(PPT课件(初中科学)24张)
=2.8克/厘米3=2.8×103千克/米3
（2）碑石的质量：
m=ρV=2.8×103千克/米3×30米3=8.4×104千克=84吨
密度的应用
1.计算物质的密度：ρ＝ m V
鉴别物质
2.计算物体的体积：V=
m ρ
可以计算一些体积难以测量的物体的体积
3.计算物体的质量：m=ρV 有些物体的质量太大，不便于直接测量
第3节 物质的密度
第1课时 密度
一、密度
有3个体积相同的由铜、铁、 铝三种金属材料制成的长方 体金属块。请你把它们鉴别 出来。
探究“物体的质量与体积的关系”
实验一 ：测量相同体积的不同物质的质量 器材:
托盘天平 砝码 体积相同的铜块、铁块、铝块
将实验数据填入下表中：
研究
质量/体积
体积(厘米3) 质量(克)
铁的密度是7.9×103 ㎏/m3 ，其意义是什么？
4.常见物质的密度
物质名称
密度ρ (千克/米3)来自金19.3×103
铜
8.9×103
铝
2.7×103
冰（0℃） 0.9×103
物质名称
铅 钢、铁
铝 干松木
密度ρ (千克/米3) 11.3×103 7.9×103 2.7×103 0.5×103
（除专门标注外，在0℃、标准大气压下）
密度的大小与物质的种类有关，与物质的质量或体积 无关。
三、密度的计算及应用
一块碑石的体积是30 米3，为了计算它的质量，取一小块这块 碑石的样品，测出样品的质量为140克，体积为50 厘米3。
（1）这块碑石的密度是多少？ （2）这块碑石的质量是多少吨？
解：（1）碑石的密度：
ρ=
八年级物理上册第五章第二节 探究物质的密度《第1课时》导教学设计
八年级物理上册第五章第二节探究物质的密度《第1课时》导教学设计一、学习目标•了解物质的密度的定义和计算方法；•掌握密度的量纲和SI单位；•运用密度的知识解决有关物质的问题。
二、学习内容1. 密度的定义和计算方法•密度的概念：物质单位体积的质量；•密度的计算方法：密度 = 质量 / 体积。
2. 密度的量纲和SI单位•密度的量纲：质量 / 体积；•密度的SI单位：千克/立方米（kg/m³）。
3. 运用密度知识解决问题•判断物体是否会浮在液体中；•比较不同物质的密度；•计算物体的质量或体积。
三、教学过程1. 导入新知识通过实例引发学生对密度的思考，例如：将金属和木块放入水中，观察它们的状态，并提问学生为什么金属会沉入水中而木块会浮在水面上。
2. 密度的定义和计算方法•讲解密度的概念：密度指的是物质在单位体积内所含有的质量。
•通过填写表格的形式，引导学生计算一些物质的密度。
物质质量（kg）体积（m³）密度（kg/m³）A21B32C53•解释计算公式：密度 = 质量 / 体积，通过示例计算得出物质A、B、C的密度。
3. 密度的量纲和SI单位•定义密度的量纲为质量 / 体积。
•引导学生联想到质量的SI单位是千克（kg），体积的SI单位是立方米（m³），则密度的SI单位为千克/立方米（kg/m³）。
4. 运用密度知识解决问题•设计实验：通过调查不同物质的密度，判断它们在水中的浮沉情况。
•引导学生进行实验观察，并整理实验结果，得出判断结论。
•练习题：给出不同物质的密度数值，要求学生计算相应物体的质量或体积。
5. 总结与拓展•总结本节课所学内容，强调密度的定义、计算公式和SI单位。
•提醒学生密度的应用领域，例如判断船只是否能浮在水中、如何选择合适的建筑材料等。
•鼓励学生主动探索与密度相关的实际问题，并拓宽思维。
四、课堂小结本节课主要介绍了物质的密度的概念、计算方法和SI单位。
物质的密度(第一课时)教学设计
3.建立密度的概念
教学用具
托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪
教学方法
观察法、实验讨论法等
教学过程
引入新课
讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精.
师：1.这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗?
2、说明你是怎么分辨的?
C、进行实验和收集证据：
测出3个体积不同的铁块的质量与体积;
1、 测出3个体积不同的塑料的质量与体积;
2、 分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。
学生分组实验.并将得到的数据填入书中P9的表格中.教师巡迴检查、指导.
把收集到的证据整理后，填写在下表中：
d、实验结论：
同种物质的不同物体，质量与体积的比值是 (相同/不相同)的;不同物质的物体，质量与体积的比值一般是 (相同/不相同)的。
3、 建立概念：
质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。
[板书1]单位体积的质量叫做这种物质的密度。
同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种物理属性
4、 [板书2]密度的公式：r=m/v 其中r表示密度，m表示质量，v表示体积
5、 [板书3]密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为kg/m3读做千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米3，符号为g/cm3
物质的密度（第一课时）教学设计
第三节 科学探究：物质的密度
教学目标
1.知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算.
2.掌握密度的计算公式.
3.知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的.
第三节 科学探究 物质的密度 (第一课时)
1 m3 = 103dm3 = 106cm3
练习：有一枚第十一届亚运会纪念币，它的质
量为16 .1克，体积为1 .8厘米3，试求制成这枚纪 念币的金属密度?是何种金属？
已知：m= 16 .1克=1.6110-2千克 V= 1 .8厘米3 = 1.8 10-6米3
求：ρ求
解：
ρ=
m
——
V
= —1.61— 1—0-2千—克—— = 8 .910 3千克/米3
欢迎各位专家光临指导!
1700元血汗钱换得废铁一块 ，市民提防寻宝骗局
椐报道, 近日家住望城格塘乡柏叶村高林组邓正荣老人和老伴 被两个上门的骗子骗走1700元血汗钱，换到手的只有一块一钱不 值的破铁块！据邓老汉介绍，几天前来了两个中年人，自称是上 海来的地质队员，判断这里肯定埋藏了稀世宝物。两个人随即掏 出了工作证、身份证等证件给邓老汉“检查”，之后又神神秘秘 地拿出了一个据说是探测器的黑盒子，在邓老汉的陪同下上了老 汉后院的小山坡上，果然挖出了一块亮闪闪的“金块”，说这是 清朝的文物，价值15万元，不如大家各自分5万元算了。最后两人 哄得老两口拿出了1700元钱。临走时，两人留下一张欠条，一再 表示他们会尽快赶回来拿钱赎宝，并叮嘱老两口“千万不要走漏 风声，以防坏人来偷”。到了晚上，邓老汉两口子越想越不对劲， 拿着金块上乡里的派出所报案，据民警介绍，这坨宝贝应该是铁 一类的金属，仅仅镀了一层铜粉而已。
已知： m 0.675t 675kg V 250dm3 0.25m3
求： ρ= ?
解：
r
m
V
675kg 0.25m 3
2.7×103 kg/m3
答：铝的密度是 2_._7__1_0_3_k_g_/_m_．3
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4、分析与交流
①同种物质，体积不同，质量
体积相同，质量 ②相同体积的不同物质，质量 。
；
③同种物质质量和体积的比值
不同物质质量和体积的比值
；
。
（以上均填“相同”或“不同”）
④表栏里的单位，你是怎样填写的？
5.结论: 1.相同体积的同种物质，质量不同. 2.相同体积的不同物质，质量不同.
作业：课本课后习题1、2、3
密度的定义：单位体积的质量
密度的公式：
：密度 m , 其中m：质量 V V：体积
密度的单位： 基本单位：千克/立方米（kg/m3,kg·m-3） 常用单位：克/立方厘米（g/cm3, g·cm-3） 换算关系:
1g 0.001kg 3 1g / cm 1000 kg / m 1cm 3 0.000001 m 3
3.同种物质的质量和体积的比值是恒定不变的， 即是相同的． 4.不同物质的质量和体积的比值是不同的．
•同种物质质量和体积的比值相同 •不同物质质量和体积的比值不同
质量和体积的比值反映了物质的一种特性。
密度的定义： 物理学中，把由某种物质组成的物体的质量与体积
的比叫做这种物质的密度。 符号：“ “肉”。
第三节
物质的密度
学习目标： 1、知道密度的定义、公式和单位。 2、应用密度的知识解决一些简单问题。能解 释生活中的一些与密度有关的物理现象。
1．在物理学中，把由同种物质组成的物体的 _______ 与体积 _____的比叫做这种物质的密度， 质量 它反映了物质的一种_____ 特性 。 m 2．密度的公式为____________ ，其密度的单 V 千克/米3 或_________ 克/厘米3 ，分别记作 位有__________ kg/m3 或__________ g/cm3 _______ 。
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即：1g/cm3=103kg/m3
小练：7.9×103kg/m3= 7.9 g/cm3
回忆： 1m/s:表示一秒内物体行驶的路程为1m.
密度的含义：
铁的密度为7.9×103kg/m3的含义：
1立方米的铁的质量为7.9×103kg.
思考：水的密度为1.0g/cm3的含义是什么？
表示：1立方厘米的水的质量为1.0g.
【试一试】
某实心长方体的物体的质量是1.08×103kg，体积是 0.4m3， （1）它的密度是多少？（写出已知、求、解、答） （2）把该物体截去一半，剩下部分的密度将 不变 （填“变大”、“变小”或“不变”）。 已知：m=1.08×103kg v=0.4m3 求： ρ 解： m 1.08103 kg 3 3 2.7 10 kg/m 3
想一想
日常生活中人们是根据 物质的颜色、软硬、气味等 什么 来鉴别不同物质的? 不同
自然界是由各种各样的物质组成的，不同物 质有不同的特性，人们正是根据物质的这些特性 来区分、鉴别不同的物质．
食用油
海水
铜导线
1. 怎样根据外观颜色来鉴别铜块和铝块？ 2.怎样鉴别体积相同的银块和铝块(同种 颜色)？ 3.怎样鉴别质量相同的木块和银块(同种 颜色)？
探究物体的质量与体积的关系？
提出问题
相同体积的同种物质，其质量是否相等？ 相同体积的不同物质，其质量是否相等？
制定计划与设计试验
设计思想: 1.测出一些相同物质的体积与质量,再比较它们 单位体积的质量. 2.测出一些不同物质的体积与质量,再比较它们 单位体积的质量.
进行试验并收集证据
研究对象 质量m/g 体积V/cm3 比值(质量:体积) 数值 1 铁 2 1 铜 2 1 铝 178 27 20 10 158 89 20 10 79 10 单位
V 0.4m
答：它的密度是2.7×103 kg/m3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂小结：本节课你学到了什么
达标练习
质量 体积 1、物理学中，把由某种物质组成的物体的 与其 的比 kg/m3 叫做这种物质的密度。密度的国际单位是______ ，常用单位是 g/cm3 。 __________ 1立方米的铁的质量为 3 3 2、铁的密度是7.8×10 kg/m ，它表示 3kg 7.9 × 10 ______________________； 1 7.9×103 3、完成下列单位换算：
1.0×103kg／m3=____g／cm3 7.9g／cm3=________kg／ m3 D 4、（2015厦门）人们常说“铁比木头重”，这句话的实际意 义是，与木块相比铁块具有更 大的 （ ） A．重力 B．质量 C．体积 D．密度 B 5、一块砖的密度是1.5 g/cm3，把它平分成两块，每块的密度是 （ ） 3 3 A、0.75 g/cm3 B 1.5g/cm3 C、 3 g/cm D 、 2.25 g/cm 3 130kg/m 3 6、一物体的质量是650kg，体积5m ，它的密度为多少 kg/m3？ （写出已知、求、解、答）
密度的说明：
ρ”，读做
1.密度是物质的特性之一，不同的物质密度一般不同； 2.每种物质都有一定的密度，同种物质在相同状态（温度、压 强）的密度是不变的 3.“特性”与“属性”：属性不需要附加条件，如物体的形状、 状态、温度、位置和质量没有关系；而特性是需要附加条件的； 如，水在40C的时候密度最大，当温度升高或降低时水的密度就 会改变。