传承中华经典 渗透传统文化
谈在初中语文教学中渗透传统文化教育
谈在初中语文教学中渗透传统文化教育初中语文教学是传承和发扬中华优秀传统文化的重要平台,通过渗透传统文化教育,可以丰富学生的文化底蕴,培养学生的文化自信和民族自豪感。
传统文化教育不仅可以增强学生的文化素养,还可以培养他们的审美情趣、思想品德以及创新能力。
本文将结合当前初中语文教学的现状,探讨在初中语文教学中如何渗透传统文化教育。
传统文化是一个国家、一个民族的精神财富,它承载着丰富的历史、文化、道德和智慧,是我们民族的根和魂。
在当今社会,随着全球化的进程,我们传统文化逐渐失去了对人们的影响力,很多学生对传统文化的了解和认知较为匮乏。
而传统文化教育在初中语文教学中的重要性就体现在以下几个方面:1. 培养学生的文化自信和自豪感。
通过对传统文化的学习和传承,可以使学生了解自己民族的传统文化,增强对自己文化的认同感和自豪感,从而提高他们的文化自信心。
2. 丰富学生的文化底蕴。
传统文化蕴含着丰富的文学、历史、哲学等知识,通过对传统文化的学习,可以为学生打开一扇了解历史、参透世间沧桑的窗户,拓宽其文化视野。
3. 培养学生的审美情趣。
我国传统文化以其独特的审美观念和艺术表现形式影响着我们国家的文学、绘画、音乐等艺术形式,它可以激发学生对美的追求,培养学生的审美情趣,增加其文化内涵。
4. 培养学生的思想品德。
传统文化中蕴含着丰富的道德伦理和优秀品质,通过对传统文化的学习和教育,可以培养学生的良好品德,形成正确的世界观、人生观和价值观。
5. 增强学生的创新能力。
传统文化是源远流长的,它蕴含着丰富的智慧和创造力,通过对传统文化的学习和体验,可以激发学生的创新潜能,培养其创新精神。
在初中语文教学中,如何渗透传统文化教育,培养学生对传统文化的认知和理解是一个值得思考的问题。
以下是一些在初中语文教学中渗透传统文化教育的途径:1. 文言文的学习在语文教学中,学习文言文是渗透传统文化教育的重要途径。
通过学习古代文学作品,可以让学生接触到古代文化,了解古代人的思想、生活和情感,感受古代文学的魅力。
小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略
小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略随着时代的不断发展,优秀的传统文化在当代社会中的地位和作用愈发凸显。
作为国家未来的栋梁之材,小学生的德育教育更是需要渗透优秀传统文化,以培养学生的道德情操、文化自信和国家认同感。
本文将探讨小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略。
1. 培养学生的道德情操在小学德育教育中,渗透优秀传统文化可以帮助学生树立正确的价值观念和道德观念。
传统文化中蕴含着丰富的道德教育资源,比如《弟子规》中有“父母呼孩子须答应,兄弟相称勿轻称”等教诲,通过这些古训,学生可以从小树立自律和孝顺的品质,培养出良好的道德情操。
2. 提升学生的文化自信优秀传统文化是中华民族的根本,渗透传统文化可以帮助学生树立文化自信,增强对国家历史和文化的认同感。
孔子、孟子、老子等伟大思想家的思想精髓,中华民族五千年的灿烂文化,都是学生树立文化自信的重要资源,通过学习和体验这些传统文化,孩子们能够增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
3. 培养学生的国家认同感优秀的传统文化是国家的宝贵财富,渗透传统文化有助于培养学生的爱国情怀和国家认同感。
在学习家谱、国学经典等传统文化中,学生可以感受到这些文化是属于自己的,从而培养出对国家的热爱和自豪感,形成正确的国家认同感。
1. 教师示范引领教师作为学生的榜样,应该在日常生活中注重将优秀传统文化融入到德育教育中。
教师可以利用班会、课堂等教育机会,带领学生学习古诗词、家风家训等传统文化,让学生从教师身上感受到传统文化的魅力和重要性。
2. 以案例教育为主以案例教育为主要手段,设置一些优秀传统文化的案例,让学生从实际事例中感受到传统文化对人的影响和意义。
用“守礼让”、“敬老爱幼”、“忠诚勇敢”等案例来引导学生,让他们通过案例学习传统文化中的道德理念和品德规范。
3. 创设传统文化体验活动学校可以组织一些传统文化体验活动,比如学习书法、绘画、浦江秀等民俗文化活动,让学生在实践中学习传统文化,体验文化魅力,从而培养他们的文化自信和民族自豪感。
怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透
怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透在小学语文教学中进行传统文化渗透是非常重要的,可以帮助学生更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化。
以下是在小学语文教学中进行传统文化渗透的几点方法和建议:一、选取适合的阅读材料在语文教学中,可以选择一些经典的传统文化作品或者具有浓厚传统文化氛围的材料作为阅读内容。
例如《红楼梦》、《水浒传》等经典小说,以及一些著名的古诗词、童谣等。
这样可以通过阅读让学生感受到传统文化的魅力,培养他们的语文素养和文学鉴赏能力。
二、利用名言警句和成语教育传统文化中有许多名言警句和成语,它们蕴含着深刻的道理和智慧。
在教学中可以选择一些与教材内容相关的名言警句或成语,引导学生通过解读和思考,理解其中的深意,并将其运用到写作和表达中。
通过学习名言警句和成语,可以开拓学生的思维,培养他们的语言表达能力。
三、组织传统文化活动学校可以组织一些与传统文化相关的活动,如诗词比赛、书法比赛、传统手工制作等,让学生亲身参与感受传统文化的魅力。
这样的活动可以加深学生对传统文化的了解,培养他们的审美情趣和艺术修养。
四、注重中华传统节日的教育传统节日是中华民族的宝贵文化遗产,也是传统文化的重要组成部分。
在小学语文教学中,可以注重对中华传统节日的教育。
在春节期间可以教授有关春节的习俗和民间故事,在清明节可以讲解清明节的由来和传统习俗等等。
通过这样的教育,可以增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
五、讲解传统文化故事和传说传统文化中有许多动人的故事和传说,如孔子的故事、牛郎织女的传说等等。
在语文课堂上,可以讲解这些传统文化故事和传说,让学生感受到其中的情感和深意,并引导他们思考这些故事和传说对人生的启示和影响。
通过这样的教学,可以帮助学生更加全面地了解中华民族的传统文化。
在小学语文教学中进行传统文化渗透是非常重要的,它能够不断丰富学生的知识和视野,培养他们的审美情趣和文化素养。
教师们应该注重传统文化的教育,通过合适的教学方法和手段,让学生在语文学习中接触和感受到传统文化的魅力,使他们在传承优秀传统文化的也能在未来的成长中发挥积极的作用。
怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透
怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透小学语文教学中,传统文化的渗透是非常重要的。
传统文化是中华民族的宝贵财富,通过语文教学的方式将传统文化渗透到学生的心灵中,不仅可以增强学生的文化自信心,更能够培养学生的爱国情怀和文化自觉。
一、注重教材选择在小学语文教学中,教师应该注重教材的选择,尽量选取能够体现传统文化的课文和教材。
例如《三字经》、《弟子规》、《格言联璧》等经典文化读物。
通过这些经典文化读物的学习,可以帮助学生了解中国的传统文化,培养学生的家国情怀,潜移默化地渗透传统文化。
二、结合学生生活语文教学中要注重将传统文化与学生的生活结合起来,通过教学实例以及走进社区、参观博物馆等方式,让学生亲身感受传统文化的魅力。
可以组织学生走进当地的古迹名胜,了解当地的传统文化底蕴,或者通过实地采风、画山水、写景观等方式让学生感受到中国传统文化的博大精深。
这样就可以让传统文化真正融入到学生的生活中,成为他们不可或缺的一部分。
三、语文教材与传统文化的结合教师要注重在语文教学中将传统文化渗透到课程中。
可以通过讲故事、赏诗词、学成语等方式,让学生了解传统文化的内涵。
还可以结合古诗词的教学,让学生学习优秀的汉字、了解传统的文学艺术,感受诗词的美妙与情感。
还可以通过传统文化的歇后语、谚语等教学,引导学生了解中国古代的智慧和文化内涵。
通过这些方式,不仅可以激发学生学习语文的积极性,更能够让学生在语文学习中感受到传统文化的魅力。
四、开展传统文化活动在小学语文教学中,可以通过开展一些传统文化活动,让学生更加深入地了解传统文化。
可以举办古诗词朗诵比赛、茶文化体验活动、汉字书法比赛等活动,让学生在活动中亲身体验传统文化的魅力,增强他们的文化自信心。
通过这些活动,不仅可以培养学生的艺术情操,更能够让学生深入理解和感受中国传统文化的博大精深。
五、引导学生阅读传统文化经典在小学语文教学中,教师可以引导学生阅读一些传统文化的经典著作,比如《孟子》、《论语》、《道德经》等经典著作。
构建“场域”:在语文教学中渗透中华优秀传统文化
构建“场域”:在语文教学中渗透中华优秀传统文化1. 引言1.1 构建“场域”:在语文教学中渗透中华优秀传统文化在当今社会,随着全球化的发展,文化多样性日益显现。
中华优秀传统文化作为中国文化的骄傲,以其博大精深的内涵和独特的魅力,吸引着越来越多的人关注和学习。
而作为语文教育的重要组成部分,如何在教学中融入中华传统文化,构建“场域”,成为了当前教育界和社会各界关注的热点问题。
构建“场域”不仅是指营造一个有利于中华优秀传统文化传承和发展的教学环境,更重要的是通过各种教学活动和方法,使学生真正感受到传统文化的魅力,增强文化自信和认同感。
在语文教学中,渗透中华优秀传统文化可以促进学生学习语言文字的兴趣和积极性,提高语文教学的实效性和吸引力。
本文将通过对“场域”概念的理解、中华传统文化在语文教学中的重要性、传统文化如何融入语文教学、优秀传统文化对学生的影响以及如何构建中华优秀传统文化的教学场域等方面的探讨,来探讨如何在语文教学中更好地渗透和传承中华优秀传统文化,提升教学质量,传承文化,激发学生的学习兴趣。
2. 正文2.1 理解“场域”概念理解“场域”概念是在语文教学中渗透中华优秀传统文化的重要理论基础之一。
场域指的是一个特定的教学环境或教育实践,是学生进行学习和交流的场所。
在语文教学中,构建一个有利于传承和发扬中华优秀传统文化的教学场域至关重要。
这个场域不仅包括课堂教学,还包括课外活动、学校文化建设等多个方面。
理解“场域”概念需要教师深入思考如何通过创设丰富多样的教育活动和教学手段,来打造一个融入传统文化元素的教学场景。
教师可以利用诗词歌赋、传统节日故事、经典名著等形式,让学生在课堂中感受到中华传统文化的魅力,增强他们的文化自信和认同感。
理解“场域”概念还需要教师注重培养学生的文化自觉和文化情感。
通过设计有关中华传统文化的教学活动,引导学生主动参与,体验传统文化的魅力,从而让学生在学习中逐步形成对传统文化的热爱和尊重,使其在日常生活中形成积极向上的文化情感。
传统文化在课堂教学中的渗透
传统文化在课堂教学中的渗透随着时代的变迁,传统文化在课堂教学中的地位也越来越受到重视。
传统文化是民族的骨干,是一个国家的精神支柱。
俗话说“中华文化源远流长”,博大精深的中华文化承载着中华民族的历史和精神,也是我们学生的根和魂。
在教育教学中,渗透传统文化已成为教育工作者和学生家长的共识,这是培养学生的民族自豪感和归属感、凝聚人心、传承中华民族优秀传统文化的有力工具。
一、促进学生的审美情趣传统文化是从各个历史时期传承下来的,具有深厚的历史文化内涵,有着独特的审美特点。
在课堂教学中,教师可以通过传统文化的教学内容,结合音乐、舞蹈、绘画、书法等艺术形式,让学生全方位地感受传统文化的魅力,激发学生的审美情趣。
在音乐课上,教师可以通过传统音乐的教学,让学生了解中国古典音乐的美妙之处;在文学课上,教师可以通过传统文学作品的解读,引导学生欣赏传统文学的艺术魅力。
通过对传统文化的艺术形式进行教学,可以促进学生的审美情感的培养,提升学生的艺术修养。
二、培养学生的民族自豪感和文化认同感三、提升学生的道德修养传统文化是一种民族精神的体现,是一种道德伦理的表达。
在课堂教学中,教师可以通过对传统文化的教学,引导学生了解中华民族的传统道德观念和伦理价值,培养学生的良好道德品质。
在思想政治课上,教师可以通过教学《论语》、《大学》等儒家经典,让学生了解儒家的仁义道德观念,引导学生树立正确的人生观和价值观;在语文课上,教师可以通过阅读古代文学作品,让学生感受中国传统文化的道德内涵。
通过对传统文化的教学,可以提升学生的道德修养,培养学生的良好品行和人格。
四、拓展学生的思维视野传统文化是一种思想的传承,是一种智慧的结晶。
在课堂教学中,教师可以通过对传统文化的教学,帮助学生了解中国古代的哲学思想、科技成就等内容,拓展学生的思维视野,培养学生的独立思考能力和创新意识。
在历史课上,教师可以通过讲解中国古代的科技成就、思想文化等内容,让学生了解中国古代智慧的结晶;在科学课上,教师可以通过教学中国古代的科学成就,引导学生了解中国古代的科学技术发展。
大学语文教学中渗透传统文化教育的思考
大学语文教学中渗透传统文化教育的思考随着社会的发展和进步,传统文化在我们的生活中逐渐受到关注和重视。
作为大学语文教学的一部分,如何将传统文化教育渗透到语文课堂中,成为了重要的课题。
传统文化教育是培养学生综合素质和文化修养的重要途径,也是让学生接触和了解中华优秀传统文化的有效方式。
本文将探讨大学语文教学中渗透传统文化教育的思考,分析传统文化在教学中的地位和作用,并提出相应的方法和策略。
我们需要了解传统文化在大学语文教学中的地位和作用。
传统文化是一个国家、一个民族的精神财富,是承载着历史、思想、道德、习俗等多种元素的文化体系。
在语文教学中,传统文化承载着语言文字的演变和发展、文学艺术的传承和创新等重要内容。
通过传统文化的学习,不仅可以增加学生对于语言和文字的理解和运用能力,还可以培养学生对于文学、历史、哲学等方面的兴趣和理解。
传统文化在大学语文教学中的地位不可忽视,其作用也是不可替代的。
我们需要思考如何在语文教学中渗透传统文化教育。
可以通过选取经典文学作品和名人名言等传统文化资源,进行深入解读和分析。
可以选取《红楼梦》、《西游记》等经典文学作品,让学生通过阅读这些作品了解古代文化、思想和历史背景。
可以通过课文的改编和创新,将传统文化元素融入到教学内容中。
在课文中加入古代诗词、典故等,让学生在学习语文的同时也能领略传统文化的魅力。
还可以通过举办传统文化活动、开展传统文化讲座等多种形式,将传统文化教育与语文教学相结合,使学生在学习语文的同时也能感受和领会传统文化的魅力。
我们需要关注传统文化教育对于大学生的价值和意义。
大学语文教学中渗透传统文化教育,不仅可以激发学生对于中华文化的兴趣和热爱,还可以培养学生的人文情怀和文化自信。
传统文化是中华民族的根和魂,是我们民族的宝贵财富。
通过语文教学渗透传统文化教育,可以让学生了解和传承中华优秀传统文化,增强对于民族文化的认同和自豪感。
也可以提高学生的文化修养和人文素质,培养学生的人文精神和道德情操。
初中语文教学中传统文化的渗透
初中语文教学中传统文化的渗透传统文化,是我们的祖先留给我们的一笔宝贵的财富,它包含了中华民族的精神和文化精髓,是我们在成长道路上不可或缺的精神食粮。
在初中语文教学中,传统文化的渗透更是至关重要。
本文将从三个方面阐述如何在初中语文教学中渗透传统文化。
一、充分挖掘教材,注重传统文化知识的传授初中语文教材中,有许多经典的传统文学作品,如《论语》、《诗经》、《唐诗宋词》等。
教师在教学中,应充分挖掘这些作品中的传统文化知识,引导学生领略其中的文化内涵。
例如,在讲解《论语》时,教师可以引导学生理解孔子的思想体系,如“仁爱”、“礼义”、“诚信”等;在讲解《诗经》时,教师可以引导学生领略古代诗歌的韵律美和情感表达;在讲解唐诗宋词时,教师可以引导学生领略诗词的意境和韵味。
通过这些传统文化的传授,可以让学生更好地了解和认识中华民族的文化精髓。
二、开展丰富多彩的课堂活动,增强传统文化教育的趣味性传统的课堂教学往往侧重于知识的传授,而忽略了课堂活动的趣味性。
因此,教师在教学过程中可以开展一些丰富多彩的课堂活动,以增强传统文化教育的趣味性。
例如,可以组织学生朗诵古代诗词、开展古文知识竞赛、举行传统文化讲座等。
通过这些活动,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以增强学生对传统文化的认识和理解。
三、加强传统文化教育的课外延伸,提高学生的传统文化素养课堂教学仅仅是传统文化教育的一个方面,课外延伸同样重要。
教师在教学过程中可以引导学生进行课外延伸,如阅读传统文化经典、参观博物馆、访问历史文化古迹等。
通过这些活动,可以让学生更加深入地了解和感受传统文化的魅力,提高自身的传统文化素养。
同时,教师还可以鼓励学生将所学到的传统文化知识运用到日常生活中去,如写日记、作文、演讲等,以培养学生对传统文化的运用能力。
总之,在初中语文教学中渗透传统文化是至关重要的。
这不仅有助于学生更好地了解和认识中华民族的文化精髓,还有助于培养学生的文化素养和人文精神。
初中语文教学中渗透传统文化的措施
初中语文教学中渗透传统文化的措施在初中语文教学中,渗透传统文化是非常重要的,可以帮助学生更好地理解和传承中华优秀传统文化的精髓。
下面是一些渗透传统文化的具体措施:一、选用经典文学作品在语文教材选择上,可以引入一些经典的文学作品,如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等。
通过教授这些作品,学生可以了解古代文化、人物形象、历史故事等,进而认识和体验传统文化的魅力。
二、注重诗歌教学传统文化中的诗词是中华民族的瑰宝,也是中文语文教学的重要内容。
教师可以在诗歌学习中,不仅教授学生一些经典的古代诗词,如唐诗宋词等,还可以通过分析古诗词的特点、意境等,使学生能够更好地理解和欣赏中华传统文化。
三、讲解成语和典故成语和典故是中文中常见的表达方式,也是传统文化的重要组成部分。
教师可以结合课文中的成语和典故,通过讲解其来源和意义,让学生了解这些成语和典故背后的故事和文化内涵。
还可以设计相关的活动和游戏,增加学生对成语和典故的兴趣和记忆。
四、开展中国传统文化活动在课堂上,教师可以组织学生进行一些中国传统文化活动,如书法、剪纸、民间舞蹈等。
通过亲身体验这些传统文化活动,学生可以更加深入地了解和感受中国传统文化的独特魅力。
五、引入传统文化相关的故事和寓言中国传统文化中有许多寓意深远的故事和寓言,这些故事和寓言能够让学生在阅读中感受到文化的沉淀和智慧的结晶。
教师可以通过讲述这些故事和寓言,以及相关的分析和讨论,引导学生思考人性、道德和生活等重要问题。
六、借助现代科技手段传播传统文化在数字化时代,可以借助现代科技手段来传播传统文化。
教师可以利用多媒体教学,展示传统文化相关的图片、音频和视频,让学生能够以视听的方式更直观地感受和了解传统文化。
可以设置线上讨论平台,鼓励学生分享自己对传统文化的理解和感悟。
七、利用文化素材设计教学任务在教学任务设计中,可以加入一些与传统文化相关的文化素材,如名人传记、文化名城介绍、历史事件等。
通过学习和研究这些文化素材,学生能够增加对传统文化的了解,同时培养对历史、人文和艺术的热爱。
挖掘教材元素,在语文教学中渗透优秀传统文化
挖掘教材元素,在语文教学中渗透优秀传统文化语文教学是学校教育中的重要一环,它不仅是学生学习中国语言文字的主要课程,更是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。
如何让学生在学习语文的过程中不仅仅掌握语言知识,更深入了解和领会优秀传统文化,是当前语文教学中面临的一个亟待解决的问题。
挖掘教材元素,在语文教学中渗透优秀传统文化,是一种重要的教学策略和路径。
本文将围绕这一主题展开讨论。
一、教材中的优秀传统文化元素我们需要明确教材中的优秀传统文化元素指的是什么。
语文教材中既有古代经典文学作品,如《论语》、《诗经》、《唐诗宋词》等,也有古代历史传记、寓言故事等,这些都是中国优秀传统文化的重要组成部分。
还有一些民间传说、神话故事、民俗文化等,也是我国优秀传统文化的重要载体。
在语文教学中,我们可以通过挖掘这些教材元素,让学生在学习语言知识的更深入地了解和领会优秀传统文化。
二、如何挖掘教材元素在语文教学中,教师可以通过多种途径挖掘教材中的优秀传统文化元素。
可以选择经典文学作品,让学生朗读、背诵、理解其中的经典诗句、名言警句,通过诵读诗词,学生可以感悟其中的美学意蕴,领悟其中蕴含的哲理和道德观念。
可以设计一些传统文化主题的课堂活动,比如通过演讲、朗诵、书法、绘画等形式,让学生更加深入地了解传统文化的内涵。
还可以组织学生走出校园,参观一些历史遗迹、博物馆等,亲身感受和领会优秀传统文化的魅力。
通过这些方式,学生在学习语文知识的也能更深入地了解和体验优秀传统文化,增强其对传统文化的认同感和自豪感。
将优秀传统文化元素渗透到语文教学中,有着重要的价值。
在提高学生的人文素养方面,学习优秀传统文化有利于培养学生的审美情操和人文情怀,使他们具备对传统文化的认同感和自豪感。
有利于提高语文教学的深度和广度,传统文化中蕴涵着丰富的知识和智慧,学生通过学习传统文化,不仅能够提高语文水平,还能够增长见识,拓展视野。
有助于培养学生良好的道德和价值观念,优秀传统文化中蕴含着丰富的道德观念和价值理念,通过学习传统文化,可以使学生自觉维护和传承中华民族的优秀传统文化,形成良好的品格和道德观念。
传统文化在语文教学中的渗透
传统文化在语文教学中的渗透1.促进学生对传统文化的认知和理解语文教学是传承和弘扬中华传统文化的重要途径,渗透传统文化元素可以让学生接触到中华传统文化的博大精深,从而增强学生对传统文化的认知和理解。
通过对古代诗词、文章的学习,使学生能够了解中国古代文人的思想、情感和价值取向,拓宽学生的文化视野,培养学生的文学情操和审美情趣,激发学生对传统文化的浓厚兴趣,大大促进学生对传统文化的认知和理解。
2.培养学生的文化自觉和文化自信传统文化渗透可以让学生从小树立对中华传统文化的自豪感和自信心。
通过对中华古代诗词、经典名著等的学习,使学生通过文本了解并感受到中华传统文化的独特魅力,从而培养学生深厚的文化自觉和文化自信。
传统文化渗透也可以让学生顺应社会的发展和文化的多样化,在接受其他文化的保持对中华传统文化的认同和自信,形成独特的文化自我,并以此为骄傲和底气,提高学生的文化自信心。
3.传承和弘扬传统文化作为中国人,我们有责任和义务传承和弘扬中华传统文化。
传统文化渗透是中华传统文化在当代社会的重要传承方式之一,可以有效地传承和弘扬中华传统文化。
通过对经典古诗词、名著的学习,使学生了解并感受到中华传统文化的魅力,培养学生对传统文化的喜爱和热爱,从而使传统文化在学生心中生根发芽,传承之道从娃娃抓起,从而有效地保护和传承中华传统文化。
1.传统文化元素融入课文在语文教学中,可以通过编写教材、选取课文等方式,将传统文化元素巧妙融入其中。
选取古代诗词、经典名著等作为教材,将传统文化元素融入让学生在学习中华传统文化的提高语文水平,培养文学鉴赏力和审美情趣。
还可以通过课堂讲解、朗诵比赛等形式,使学生深入理解和感悟传统文化的魅力。
3.开展丰富多彩的传统文化活动在语文教学中,可以开展各种传统文化活动,比如朗诵比赛、诗歌朗诵、作文比赛等。
通过这些传统文化活动,可以激发学生对传统文化的浓厚兴趣,增强学生对传统文化的认知和理解,从而提高学生的文学情操和审美情趣,培养学生对传统文化的喜爱和热爱,形成独特的文化自我。
浅谈中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透 (3)
浅谈中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透导言中华优秀传统文化作为国家的宝贵财富,代表了古代中华民族的智慧、文化和精神世界。
传统文化是历史长河中的风景人物,是中华文化的灵魂和核心,是中国特色社会主义文化的重要组成部分。
在当前文化多元化的背景下,如何在语文教学中有效地渗透推广传统文化显得尤为重要。
通过学生深刻的了解和体验,更好地传承、发扬、创新传统文化,培养学生的爱国主义情怀、中华文化自信心和文化传承责任感。
本文拟从初中语文教学角度来谈中华优秀传统文化的渗透。
一、中华优秀传统文化的内涵和特点中华优秀传统文化是中国文化的瑰宝,它包括了中国丰富的文化内涵和特点。
例如,中华传统文化强调敬天、爱人、尊老、重义、孝道等价值观念,倡导中庸之道、自立自强、拟物主义等文化思想,蕴含着中华文明的气息,凝聚着中华民族的血脉,反映了中华民族的历史文化传承和创新精神等。
中华传统文化的精髓正是“仁义礼智信”的核心价值观。
二、教师要注重在语文教学中渗透中华优秀传统文化1.课内外结合,让学生感受传统文化义不容辞地要将中华传统文化注入到语文课程中,特别是对于初中语文教学来说,一定要通过课内外结合让学生感受到传统文化的重要性。
选用背诵诗歌、曲艺等作品,通过语文教学,让学生了解古人的意境、情感,感受文化内涵和价值;同时,注重学生实际体验,通过组织文化体验活动,让学生了解中华传统文化的文化历史、文化春秋和文化传承,让学生体验到中华优秀传统文化的魅力。
例如,教师可以选用古诗文进行背诵,如《滕王阁序》、《七步诗》等。
通过学生背诵,让学生感受到古人抒怀感慨的情感和文化气息。
同时,通过宣传、展览等文化课外活动,让学生了解更多中华传统文化内涵。
2.挖掘语文教材中的传统文化元素语文课程中不乏许多富含中华传统文化的教材,例如《岳飞传》、《孔子家语》、《诗经》等。
我们应从这些教材中挖掘传统文化元素,与学生进行深度解读和交流。
这不仅可以让学生了解历史背景,同时也可以增强学生的文化素养和思想品质。
怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透
怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透在小学语文教学中,传统文化的渗透是至关重要的,因为传统文化是我们民族的根,也是我们中华民族的精神支柱。
传统文化的渗透不仅能够帮助学生了解自己的文化传统,还能够培养学生的爱国情怀和文化自信,提高学生的人文素养和情感修养。
下面将介绍在小学语文教学中进行传统文化渗透的几种方法和注意事项。
1. 选取经典课文在语文教学中,老师们可以选取一些经典的课文给学生进行朗读和背诵,让学生们在朗读和背诵中逐渐了解古代的诗词、文章和故事,感受中国传统文化的魅力。
老师可以选取一些脍炙人口的古诗词、寓言故事和历史故事,引导学生了解和体验其中蕴含的深层文化内涵。
2. 传统文化诵读在课堂活动中,老师可以组织学生进行传统文化诵读比赛,并特意选择一些古诗词、文言文或名篇段落进行操练。
通过这种方式,不仅可以让学生感受到古代文学的魅力,还能够提高他们的语言表达能力和感情表达能力。
在这个过程中,老师可以加入相应的历史和文化知识,让学生在诵读的对诗词和文章的背后文化内涵有更深入的了解。
3. 传统文化故事讲解在语文课堂上,老师可以讲述一些中国传统文化故事,如《孔子与小燕子》、《愚公移山》等,让学生们在故事中了解古代的风俗习惯、道德观念和人生哲理。
在讲述故事的老师可以引导学生对其中的文化内涵进行分析和探讨,促进学生对传统文化的深入了解和理解。
4. 传统文化鉴赏在语文教学中,老师可以组织学生进行传统文化作品的鉴赏活动,如古代绘画、书法、戏剧、音乐等传统艺术形式的欣赏和体验。
通过这种方式,学生不仅可以了解传统文化的形式和表现,还可以感受到其中所蕴含的情感和精神内涵。
老师可以引导学生对所欣赏的作品进行简单的评论和解读,从而提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
5. 传统文化节日活动在中小学语文教学中,老师也可以组织学生进行一些传统文化节日的活动,如中秋节的赏月、端午节的吃粽子、春节的舞龙舞狮等。
通过这些活动,让学生亲身体验传统文化节日的习俗和风情,增强他们的文化认同感和文化自信心。
如何在课堂上渗透传统文化?
如何在课堂上渗透传统文化?1、以活动为载体,搭建传播传统文化的平台。
通过实践活动寓教于乐,让学生感受传统文化的魅力,增强文化积淀。
一是要求学生对有关的传统文化进行调查摸底,写出调查报告,分析现状,展望未来。
这样的调查能激发学生对传统文化的兴趣,加深他们对传统文化的认识。
2、开设传统文化大课堂,加强基本人文知识训练。
语文教师可以根据自己的特长,利用学校的大课堂开设传统文学讲座,内容包括诗词曲赋鉴赏、儒家经典赏析,中国古文化、中华传统美德、中国民风民俗研究等。
3、把语文训练和人文素质教育和谐统一起来,将传统文化寓于语文教学中。
汉语是最富有诗意的语言,简单的几个字不仅表达了丰富的内涵,还可以营造优美的意境。
如国画,在寥寥几笔中蕴含着丰富的内涵,它们可以创造出悠远的意境。
意义:1、优秀的民族文化既是民族振兴的精神动力,又是建设先进文化的重要基础。
在经济全球化和发展社会主义市场经济的背景下,弘扬优秀的民族文化,并结合时代特点加以创新,在中国五千年的文明历史进程中,我们的祖先创造了辉煌灿烂、丰富多彩的传统文化。
2、传统文化讲究崇尚伦理、注重人文理性、强调和谐观念、倡导忧患意识等等,学习和研究这些中国传统文化,进而继承、弘扬和发展中华民族的传统美德,对在指导下,努力构建和谐社会,弘扬优秀的民族文化遗产,加强对国民全面素质教育的培养,都有着不可估量的影响。
如何在历史教育中渗透德育教育现代社会内部的不断发展,现代教育教学也不断得到完善和更新,以培养学生学习能力和素养为目的的初中学校需要真正保证内部教学的有效性,保证教育内容与时代发展相适应,以初中思想品德教学为主要探究对象,分析了在此教学实践落实过程中渗透传统文化的有效策略,真正实现对学生的高效培育。
初中思想品德;渗透;传统文化学校内部的教学和实践内容总的来说是历史发展过程中传统文化成长进步的积淀,各类课程内部的设置和填充,都是在传统文化的基础上创新和完善出来的,初中思想品德是一门面向现代发展、呈现现代社会实质的客观评价性课程,与历史课程教学内容和形式不同,思想品德是通过时代发展过程中对于内部呈现的状态和面貌做有效分析,达到对学生启迪、教育的有效效果,真正通过客观存在的现象教育学生良好进步和成长,在现代教学内部,教师需要重视传统文化的作用和存在,真正让学生得到了解和熟知,实现对学生的综合培育和教学。
小学语文教学中渗透传统文化的三个环节
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欢迎你使用!小学语文教学中渗透传统文化的三个环节在现代社会中,思想的开放、文化的多元化和国际化已经成为基本趋势。
然而,传统文化的保护和传承非常重要。
语文教育是培养学生优秀语言能力和文化素养的重要途径之一。
小学语文教学中,如何渗透传统文化已经成为了一个关键问题。
本文将从三个方面探讨这个话题。
环节一:教材选用“教材是语文教学的灵魂”,选择传统文化的经典作品作为教材是注重传统文化渗透的重要途径。
例如,《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典著作都可以作为小学语文教材。
这些教材可以使学生了解中华文化,感受中华文化的精髓。
同时,教师还可以充分利用这些教材,以任务型教学的方式,让学生在课程中深入地了解传统文化。
环节二:教学方法教学方法是小学语文教学中渗透传统文化的另一个要点。
在课堂中,教师可以采用多种方法,比如说方法和案例结合、小组合作探究、情景模拟等。
例如,在《诗经》的课程中,教师可以布置一道情景作文题目,引导学生在课外完成。
学生可以在作文中抒发他们对诗经中古代生活、家庭关系以及道德观念的理解。
环节三:文化体验在小学语文教学中,丰富学生的文化体验也是重要的环节。
文化体验可以是实地参观,也可以是文化交流。
例如,组织学生参观博物馆、古城墙、文化古迹等,以及组织学生与其他学校的学生进行交流,都是可以深入学生传统文化的重要途径。
总之,无论是教材选用、教学方法,还是丰富文化体验,都是小学语文教学中渗透传统文化的重要环节。
传统文化的保护和传承应成为我们每个人的责任,因此,我们应该重视小学语文教育,在教学中渗透传统文化,并在学生骨子里深植中华文化的种子。
初中语文教学中渗透传统文化的策略
初中语文教学中渗透传统文化的策略初中语文教学中,渗透传统文化是一项重要的任务。
通过传统文化教育,可以让学生了解中华民族的优秀传统文化,培养他们的民族自豪感和文化自信心。
如何在语文教学中有效地渗透传统文化呢?下面是几个策略:1. 选取经典文学作品。
传统文化的精髓主要体现在经典的文学作品中,如《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等。
在语文教学中,可以选择一些经典作品进行深入研究和解读。
通过让学生阅读这些作品,了解其中的文化背景、人物形象、价值观念等,让他们感受到传统文化的魅力。
2. 引导学生进行传统文化研究。
语文教学不仅仅是学习文学作品,还要培养学生对传统文化的兴趣和研究能力。
可以组织学生进行传统文化的调查研究,如访问寺庙、古老建筑等,了解其中的历史、文化背景和设计风格等。
还可以让学生自主选择一个传统文化的主题进行深入研究,如传统节日、民间艺术等,并进行展示和讨论。
3. 创设情景进行情景演绎。
传统文化中有许多有趣的故事和传说,可以通过情景演绎的方式来呈现给学生。
可以选取一些传统文化的故事,让学生扮演其中的角色,亲身体验其中的情感和情节,通过身临其境地参与深入了解传统文化的内涵。
4. 开设传统文化课程。
除了在语文教学中渗透传统文化,还可以开设专门的传统文化课程。
这样可以有针对性地深入讲解传统文化的知识和内容,为学生打下坚实的基础。
课程内容可以包括传统文化的起源和发展、传统节日的习俗和意义、传统艺术的鉴赏等,可以通过讲座、视频、实地考察等方式进行。
5. 运用多媒体教学手段。
在语文教学中,可以运用多媒体教学手段来呈现传统文化的内容。
通过图片、音频、视频等形式,生动地展示传统文化的风貌和特点,让学生更加直观地了解和感受传统文化的魅力。
还可以利用互联网资源进行在线学习和交流,拓宽学生获取传统文化信息的途径。
怎样在小学语文教学中渗透传统文化
怎样在小学语文教学中渗透传统文化小学语文教学是培养学生语言表达能力和文化素养的重要环节之一,传统文化作为中华文化的重要组成部分,应该在语文教学中得到充分的渗透和传承。
下面是在小学语文教学中渗透传统文化的一些建议:一、开设专题课程开设专门的传统文化课程,将传统文化融入到语文课堂中。
通过课堂讲解、文化体验、亲身实践等形式,让学生了解传统文化的内涵和特点。
可以讲解中国古代文学名著、传统民间文化、经典诗词等内容,引发学生的兴趣,增加他们对传统文化的了解和认同感。
二、启发性教学在语文教学中,教师可以通过启发性教学的方式,引导学生主动探究和探索传统文化。
在讲解古诗词的时候,可以提出一些问题,让学生通过思考和猜测来理解古诗词中的含义和文化内涵。
这种方式可以提高学生对传统文化的积极性和主动性,培养他们的思维能力和创造力。
三、多媒体辅助教学运用多媒体技术,将传统文化的知识呈现给学生。
通过图片、音频、视频等方式展示传统文化的经典作品和传统文化活动,让学生在视觉和听觉上感受传统文化的独特魅力。
还可以引入互联网资源,选择一些有益于学生了解和研究传统文化的网站和应用程序,让学生通过网络来获取更多的传统文化知识。
四、课外活动开展一些与传统文化相关的课外活动,如古诗文朗诵比赛、传统文化体验营等,让学生在实践中感受和理解传统文化的内涵。
这些活动可以是个人或小组的形式,既能培养学生的口语表达能力,又能加深他们对传统文化的认知。
五、故事阅读在语文课程中增加一些与传统文化相关的故事阅读,如名人传记、历史故事、民间传说等。
通过阅读这些故事,学生可以了解传统文化中的一些重要人物、事件和传统价值观。
教师可以在课后组织学生讨论,并引导他们从故事中提取其中蕴含的传统文化内涵。
六、课文创编在教学过程中,教师可以引导学生进行课文创编,将传统文化元素融入到自己的作文、小说、故事中。
通过给学生提供传统文化的背景资料和素材,让他们根据自己的想象和创造力编写一篇与传统文化相关的作文或故事。
怎样在小学语文教学中渗透传统文化
怎样在小学语文教学中渗透传统文化在小学语文教学中渗透传统文化是非常重要的,可以帮助学生们更好地了解和传承中华文化的精髓。
以下是一些在小学语文教学中渗透传统文化的方法:1.选择适合的作文题目:在作文教学中,可以选择一些与中国传统文化相关的题目,例如《我的中国梦》,《我爱中国》等。
引导学生们从自己的角度出发,借助写作来表达对传统文化的理解和感受。
2.运用成语和俗语:成语和俗语蕴含着丰富的文化内涵,通过引导学生正确使用和理解成语和俗语的意义,可以深入了解中华文化的博大精深。
可以通过故事、绘画、游戏等方式让学生们熟悉并运用成语和俗语。
3.阅读经典文学作品:指导学生阅读一些经典的文学作品,如《三字经》、《百家姓》等。
通过阅读这些作品,可以帮助学生们了解中国传统文化的价值观和道德标准,同时也培养学生们的阅读能力和文学素养。
4.传统节日教育:在适当的节日里,可以介绍节日的由来和背后的文化内涵给学生们,如春节、清明节、中秋节等。
可以通过讲故事、观看短片、制作手工等方式让学生们了解传统节日的意义和习俗,增强学生们对传统节日的认同感。
5.舞蹈和歌曲教学:通过教授传统舞蹈和歌曲,让学生们亲身体验和感受传统文化的魅力。
可以选取一些经典的舞蹈动作和歌曲,指导学生们学习并进行展示,激发学生们对中华文化的兴趣。
6.传统手工制作:通过传统手工制作,鼓励学生们亲手制作一些传统文化艺术品,如中国结、剪纸、脸谱等。
通过制作过程,可以让学生们了解传统的工艺技巧和文化背景,培养他们的动手能力和对传统文化的热爱。
7.校外文化体验活动:组织学生们参观博物馆、古迹等地,亲身感受传统文化的魅力。
可以选择一些具有代表性的地点,在导览员的带领下,学生们可以了解当地的历史、文化和传统。
在小学语文教学中渗透传统文化,需要通过多种方式和形式,让学生们全面了解中华文化的各个方面。
通过这些活动,可以培养学生们的文化自信和民族自豪感,使他们在学习语文的同时也更好地传承和弘扬中国传统文化。
小学语文教学中渗透传统文化的三个环节
小学语文教学中渗透传统文化的三个环节【摘要】小学语文教学中渗透传统文化是非常重要的,可以帮助学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。
在教学中,可以通过引入传统文化内容,展示传统文化成果,组织体验活动和实践应用等环节,不仅可以提高学生的文化素养,还可以激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
通过这些活动,学生可以更深入地了解传统文化的内涵,增强对文化的认同感和自豪感。
传统文化也可以培养学生的思维能力和创新精神,促进学生全面发展。
小学语文教学中渗透传统文化具有重要的教育意义和价值,应该在教学实践中得到更好的应用和推广。
【关键词】传统文化、小学语文教学、渗透、环节、重要性、引入、展示、体验活动、实践与应用、评价与反思、价值1. 引言1.1 小学语文教学中渗透传统文化的重要性在小学语文教学中渗透传统文化是非常重要的。
传统文化是一个民族的精神财富,是历史的延续和传承。
通过在小学语文教学中引入传统文化,可以培养学生热爱祖国、热爱民族的情感,增强他们的文化自信心。
传统文化中蕴含着丰富的道德观念、价值观念和生活智慧,可以帮助学生树立正确的人生观、价值观,培养他们的道德情操和审美情趣。
通过学习传统文化,学生可以感受到中华民族的优秀传统,了解自己的文化根源,增强文化自觉和文化认同感。
将传统文化融入小学语文教学中,不仅可以提升教学的深度和广度,还能够为学生的全面发展打下坚实的文化基础。
通过学习传统文化,学生可以从中汲取养分,不断丰富自己的精神世界,成为具有高度文化素养的新时代人才。
2. 正文2.1 传统文化在小学语文教学中的引入传统文化在小学语文教学中的引入是指将传统文化元素融入到语文教学的各个环节中,使学生从小就接触、了解和熟悉传统文化。
这有助于培养学生对传统文化的兴趣和热爱,提高他们的文化素养和语文水平。
在小学语文教学中引入传统文化可以通过多种途径,比如在课文中加入古诗词、古文言文等传统文化经典作品,让学生感受传统文化的魅力;通过讲解古代典故、民间故事等方式,引导学生对传统文化的认识和理解;组织学生参加传统文化活动,如书法比赛、诗词朗诵等,让他们亲身体验传统文化的魅力。
渗透传统文化实施方案
渗透传统文化实施方案传统文化是一个国家的精神家园,是民族的根,是历史的记忆。
然而,在当今快节奏的社会中,传统文化正面临着许多挑战和困境。
为了保护和传承传统文化,我们需要制定一套渗透传统文化的实施方案。
首先,我们需要加强传统文化的教育。
通过学校课程、社区活动、文化节庆等形式,让更多的人了解和认识传统文化的价值和意义。
此外,还可以利用现代科技手段,如互联网、移动应用等,将传统文化知识进行数字化传播,让更多年轻人能够轻松获取和学习传统文化知识。
其次,我们需要开展传统文化的实践活动。
可以组织传统手工艺品制作、传统节日庆祝、传统舞蹈表演等活动,让人们亲身体验和参与传统文化的传承和发展。
同时,还可以鼓励民间艺术团体和传统文化爱好者开展相关活动,促进传统文化的传播和交流。
另外,我们需要加强传统文化产业的发展。
可以通过政策扶持、资金支持等方式,促进传统文化产业的发展,如传统手工艺品制作、传统文化旅游等。
同时,还可以加强传统文化与现代产业的融合,推动传统文化在当代社会的创新和发展。
此外,我们还需要加强传统文化的国际交流与合作。
可以通过举办文化交流活动、参与国际文化节展等方式,促进传统文化在国际上的传播和交流。
同时,还可以加强与其他国家的传统文化合作,共同推动世界各国传统文化的传承和发展。
总的来说,渗透传统文化实施方案需要从教育、实践、产业发展和国际交流等多个方面进行全面推进。
只有通过各种形式的努力,才能更好地保护和传承传统文化,让其在当代社会中焕发新的活力。
希望我们能够共同努力,让传统文化在今后的发展中发挥更加重要的作用。
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传承中华经典渗透传统文化
作者:张甲鹏
来源:《作文成功之路·教育新干线》2015年第06期
我国的传统文化历史悠久、博大精深。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”——屈原追求真理的精神不知激励着多少中华儿女立志成才,报效祖国;“贫贱不能移,威武不能屈,富贵不能淫”——孟子的教诲不知成就了多少中华伟丈夫、民族大英雄……弘扬中华传统文化,传播传统文化在如今已经到了不容忽视的地步,特别是在语文教学中如何更好地向学生传播传统文化,这是值得我们认真思考的问题。
作为一名语文教师,大力弘扬中华优秀传统文化,努力提高学生整体素质,有着义不容辞的责任。
一、从古诗文入手,在语文教学中的渗透,提升学生礼仪素养
“少成若天性,习惯成自然” 意思是说,儿童时期养成的习惯就像人的天性一样牢固,很难改变。
《经典诗文读本》中《弟子规》篇中说道:“朝起早,夜眠迟,老易至,惜此时。
晨必盥,兼漱口,便溺回,辄洗手。
冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切。
衣贵洁,不贵华,上循分,下称家。
” 也就是说早在几百年前我们的先人们就已经对我们的行为礼仪和衣着礼仪作了明确的规定。
在讲解这一小段时,我先让孩子们认真读通了古文,又让孩子们结合自身的做法,对比一下,还有哪些不足,最后激励他们向古人学习,从小养成讲文明,懂礼仪的好习惯。
一节讲毕,孩子们欣然理解了古文,后来竟然煞有介事的读通了整本《弟子规》,并且开始在平时的行为示范中实践起来。
叶圣陶老先生说过:“教育就是习惯的培养。
”因此,人自幼就应该通过完善的教育去建立一种良好的习惯。
”青少年时期是行为和生活方式形成的主要时期,我们做小学教师的,要起到诱导渗透的作用,在语文教学中渗透,在平时的行为中实践。
二、运用古诗文教学,激发学生的爱国情感
如果当年没有刘备的三顾茅庐,诸葛亮大概就会真正成为一个隐士,受儒家“达则兼济天下,穷则独善其身”影响,诸葛亮最后出了山。
所以后来他的一篇《出师表》,千古流传。
其言辞之恳切,情意之真切,都表明他劝诫后主刘禅要继承先主刘备的遗志,开张圣听,赏罚严明,亲贤远佞,以完成“兴复汉室”的大业。
一代贤相之心一句“此臣所以报先帝,而忠陛下之职分也”表现得淋漓尽致。
诸葛亮的忠肝义胆,他“鞠躬尽瘁,死而后己”的精神,读罢《出师表》,一位为国为民鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮仿佛就站在面前。
学至《出师表》,我和学生一起先了解了三国的历史,有感受的刘备“三顾茅庐”的诚意,再看诸葛亮的忠君爱国,学生唏嘘不已!等再学文天祥《正气歌》“留取丹心照汗青”时学生竟然不约而同地讲起了对抗日战争时期汉奸的鄙视和愤慨。
三、通过古诗词积累,提高学生的文化素养
我们的祖国是诗的国度,几千年来,我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇,它们是我国民族文化艺术的瑰宝,它不仅选材广泛,而且语言富有情趣,加强古诗词的教学,对培养学生语感、发展能力和提高文化素养都有独到的作用。
(一)分门别类品古诗
古诗按内容分类:送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗、悼亡诗、行旅诗、闺怨诗、战争诗、抒情诗、叙事诗。
对于小学生来说接触较多的是送别诗、山水田园诗、咏物诗,就送别诗而言,如《送元二使安西》《赠汪伦》《春夜洛城闻笛》等,诗文不仅只是表达浓浓的不舍之情,还反映出了当时人们送别的一些方式,像饮酒送别,“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人” 。
朋友离别,不知何时才能再见,说不完的话,表达不完的情全都浓缩在“一杯酒”中。
再者踏歌相送,把对朋友依依不舍的情融入唱词,让人心中充满感激。
折柳相送,柳者,留也,取谐音,意为把朋友留下来。
古人的思想含蓄而又真诚,朴素而又大方。
学生在归类整理这些经典诗文时,同时也会被古人的真诚的心所感化着,潜移默化之下,孩子们的心灵不仅得到净化提升并且还能将古诗文应用于平时的写作之中,无形之中提高了写作能力。
(二)声情并茂诵古诗
对于小学生来说,古诗没有必要逐字逐句来理解,只要掌握大意就可以,之所以持有这样的观点,原因就在于古时候先生的教书方式,读和背是主要方法。
然而就是在这样的方法下却涌现出如此之多的大诗人、大文豪。
“读书百遍其义自见”“冰冻三尺非一日之寒”正是靠着大量的积累,才会“下笔如有神”。
我们现在缺少的就是积累,基于此,我每天都会让学生背一首古诗,先让学生自读,主要把古诗读通读准;再让学生精读,根据古诗的大意,把自己当成作者,在当时的环境下会是怎样的心情,体会感情读;最后我再点拨、指导要求学生声情并茂有滋有味地诵读。
中国是一个诗的国度,古诗在语文课堂上的运用是最容易的,可以在导入中运用,也可以在任何需要引用古诗词来解决问题的过程中引用,还可以在课堂小结或总结时引用。
语文老师须竭力引导学生在感受、感悟诗的过程中,受到心灵的感动、人格的深化。
让学生在传统文化的熏陶中,思想渐渐摆脱浮躁,即使难以达到物我两忘的境界,但率真的心灵却不迷失方向能勇往追求光明之旅。
四、利用阅读课及课外时间读经典
三千多年前孔子就曾经说过“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨。
迩之事父,远之事君;多识鸟兽草木之名” 。
语文新课标也指出:诵读古代诗词,有意识地积累、感悟和应用,可以提高学生的欣赏品位和审美情趣。
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”等对诵读古诗词的诠释
都说明了诵读经典古诗文是何等重要。
而诵读,是语文课堂教学中最具活力,最具生命力,最具感染力,最具震撼力,最具创造力,最为精彩纷呈的因素。
首先是选取内容。
人教版语文每个单元都会有一个主题,或是季节或是节日亦或是爱国等。
而与之相关的古诗都能搜集到。
教学中适时、适量地为学生拓展经典古诗文内容让学生诵读、积累,拓宽孩子们的视野,激发孩子们学习经典古诗文的兴趣。
接下来便是“诵”,而不是“朗读”,更非机械识记、背诵。
如果只是一味地让学生反复多次地读,在方法上无疑机械了一些,学生学得被动,缺乏乐趣,久而久之,学生吟诵起来有口无心。
只有抓住了诗文的灵魂,自己成了文章的作者,才能真正地“诵”,读出所感所悟。
在经典离我们越来越远的今天,在我们感到浮躁的今天,回归经典阅读尤其迫切与重要。
无论我们走到哪里,只要有机会,都不要忘了对经典尽可能的亲近;唯有如此,我们的民族才可能不失去自己的文化根基,中国传统文化的精神才能根植于下一代的心中。
总之,语文教学对于传统文化的复兴,具有重大的现实意义和深远的历史意义。
广大语文教师要把弘扬传统文化作为一项历史使命,让中华民族堂堂正正屹立在世界民族之林。