德国62条教养规则,教出自律好孩子
德国的学校教育制度的特点
德国的学校教育制度的特点德国的学校教育制度由联邦和各州政府共同管理，每个州有自己的教育管理部门。
德国的学校教育制度由幼儿园、小学、中学、综合中学、职业学校和大学等多个层次组成，每个学校都有特定的教学目标和课程安排。
下面我们来谈谈德国的学校教育制度的特点。
1. 免费的学校教育制度德国的学校是免费的，国家会提供学生必需的教科书和其他教学设施，比如计算机和实验室。
学生们也可以享受免费的午餐和交通补贴。
这使得社会各阶层的孩子都能够接受良好的教育，而不必担心经济问题。
2. Diversified teaching methods德国的教育注重多样化的教学方法。
老师们会运用不同的教学手段和教学工具，以便更好地激发学生的学习兴趣和创造力，为学生提供更具体、更生动和更直观的知识，让学生在学习中获得更多的快乐和成就感。
例如，在德国的高中课堂中，学生往往需要参与诵读和角色扮演等活动来熟悉和了解戏剧文学。
3. 不注重考试成绩与许多亚洲国家相比，德国的教育注重发掘和培养学生的潜力，不是为了追求高分数。
学生评估的重要内容不仅包括课程的理论知识，还包括对理论思考的掌握和实践能力的“应用”，另外需要学生自己发掘自己的兴趣爱好和学习喜好，积极参加社团活动和其他活动，而不是只关心他们的考试成绩。
4. 职业教育重视德国的职业教育在世界上一直都有着很高的声誉。
职业教育要求学生在传授实用技能的同时，也注重提高学生的创新能力、全球意识，以及团体合作和沟通技巧。
另外，德国的职业教育也很重视工作实习，因为它可以帮助学生更好地适应现实工作环境，弥合学校教育与实际工作之间的鸿沟。
总之，德国的学校教育制度注重开放性、多样化、实用性和个性化。
尤其是它的职业教育，是世界上最好的之一。
相信随着德国经济的发展，德国的职业教育将继续占据世界顶尖地位。
(整理)第三章发展心理学知识习题
第三章发展心理学知识习题一、单项选择题1、发展心理学的研究对象是（）。
Ａ儿童期个体的心理发展Ｂ从婴儿到成年的认知发展Ｃ个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象Ｄ从出生到死亡的人格变化2、狭义的心理发展是指（）。
Ａ心理的种系发展Ｂ心理的种族发展Ｃ社会团体的心理发展Ｄ个体心理发展3、个体发展心理学的研究对象是（）。
Ａ人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点Ｂ人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点Ｃ从动物到人的心理变化Ｄ从幼儿到成人的心理变化4、心理发展的不平衡性主要是指（）。
Ａ人群中每个人的心里发展水平是不一样的Ｂ人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的Ｃ各种心理过程的发展速率不同Ｄ人一生各个阶段智力发展的速率不同5、第一发展加速期是指（）。
Ａ从出生到幼儿期Ｂ从幼儿期到童年期Ｃ从童年期到青春期Ｄ从青春期到青年期6、第二发展加速期是指（）。
Ａ幼儿期Ｂ童年期Ｃ青春发育期Ｄ青年期7、心理发展进程表现为（）。
Ａ只有连续性，没有阶段性Ｂ只有阶段性，没有连续性Ｃ既没有连续性，有没有阶段性Ｄ既有连续性，又有阶段性8、普莱尔（W.Preyer）是（）的奠基人。
Ａ科学心理学Ｂ科学儿童心理学Ｃ科学发展心理学Ｄ科学社会心理学9、科学儿童心理学的奠基人是（）。
Ａ冯特Ｂ奥尔波特Ｃ普莱尔Ｄ弗洛伊德10、科学儿童心理学建立的时间为（）年。
Ａ1879 Ｂ1882 Ｃ1900 Ｄ190511、科学儿童心理学建立的标志是（）。
Ａ达尔文于1876年写成《一个婴儿的传略》Ｂ冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室Ｃ普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书Ｄ霍尔于1922年出版《衰老：人的后半生》12、发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是（）。
Ａ1957年美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为文章的名称Ｂ20世纪30年代美国出版了《发展心理学》Ｃ20世纪30年代美国出版了《发展心理学概论》Ｄ1922年霍尔出版了《衰老：人的后半生》13、在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。
德国的风俗礼仪和禁忌
德国的风俗礼仪和禁忌德国作为一个充满历史和文化底蕴的国家，其风俗礼仪和禁忌也有着独特的特点。
了解和遵守这些风俗礼仪和禁忌，对于在德国生活、工作或旅游的人来说，是非常重要的。
德国人非常注重准时。
无论是参加会议、约会还是公共交通工具，他们都会非常准时。
迟到被视为不尊重他人的表现，因此在德国，一定要确保自己的时间安排准确，以免给他人带来不便。
德国人在公共场合非常注重礼貌和谦逊。
他们会用“请”“谢谢”等礼貌用语，并且会注意不要打断别人的谈话。
在德国，大声喧哗、粗鲁行为或者过于亲密的肢体接触都是不受欢迎的。
除了言行举止，德国人对待餐桌礼仪也非常重视。
在正式场合，他们会用刀叉正确地切割和进食食物，不会吧手放在桌子上。
同时，他们习惯用右手拿餐具，左手放在大腿上。
餐桌上的禁忌包括直接用手拿食物、打嗝、吹鼻子或者在吃饭时大声咀嚼等。
德国人对隐私非常尊重。
在德国，不会主动询问他人的年龄、收入、婚姻状况等私人信息。
如果你在与德国人交流时，尽量避免触及这些敏感话题，以免造成不必要的尴尬。
德国人也有一些独特的禁忌。
例如，他们认为穿着拖鞋进入他人家中是不礼貌的，因此在拜访朋友或亲戚时，应该穿上室内鞋。
此外，德国人对垃圾分类非常重视，不同种类的垃圾需要分别放置在不同的垃圾桶中。
如果你在德国居住或旅行，一定要了解当地的垃圾分类规定，以免违反相关规定。
在德国，还有一些与宗教信仰相关的禁忌。
例如，德国人非常尊重星期日作为休息日，一般不会在这一天进行商业活动。
此外，德国人在公共场所不会大声谈论宗教或政治话题，以免引起争议。
总结起来，了解和遵守德国的风俗礼仪和禁忌对于与德国人交往和融入德国社会至关重要。
尊重他人的时间、注重礼貌、遵守餐桌礼仪、尊重隐私、遵守当地的习俗和规定，将有助于建立良好的人际关系，并在德国的生活和工作中获得更好的体验。
好孩子是管出来的读后感读《好孩子是管出来的》有感
好孩子是管出来的读后感读《好孩子是管出来的》有感寒假期间，我读了《好孩子是管出来的》一书，我深深地体会到教育的目标应该是把孩子培养成能够自食其力、独立生存于社会的人。
要教给他们生存在这个社会所必须的、最常用、最实际的知识，培养最基本、最实用的能力。
所以，家长应该保证自己的孩子能够拥有一个健康身体的同时，通过教育，开发他们的智力，引导他们认识社会、适应社会，培养他们的生活自理能力和社会生存、适应能力，从而能够与社会很好地融合。
用爱的情感教育孩子能面对困难和挫折爱孩子，但不是事事都替孩子去做，以至于孩子对父母有很强的依赖性，不愿意面对困难和挫折，而丧失了独立生存的能力。
父母要让孩子充分感受到爱，给孩子提供充足的信任感和安全感，孩子们才能勇于大胆地去尝试。
用爱的情感教育孩子良好的社会责任英国牛津大学纽曼教授说：“学校课程设置的目标，是为了培养良好的社会责任，学校所传授的学问乃至社会生活的艺术，其最终目标是使学生能够适应这个社会，教育给人以对自己见解和判断的清晰自觉，给他们发展这些见解和判断的信念，表达这些见解和判断的雄辩，以及身体力行这些见解和判断的力量。
”也就是说，要将服务于社会公共福利的品质和才能的培养放在首位，而不是将专业素质放在首位。
用爱的情感教育孩子的独立性父母爱怜孩子，孩子依恋大人，这近乎是一种天性。
但是，孩子对父母过度依恋，导致的是孩子独立性的缺失和自我生存能力的弱化。
有的家庭，父母事无巨细地关照、保护孩子，这样看起来是为了孩子好，但实际上使孩子失去了独立解决问题的机会，限制了孩子能力的发展，并使得孩子变得无能。
为什么对孩子“含在嘴里怕化了，托在掌上怕摔了”的中国父母在孩子心中的尊敬度还不如一个明星？因为，过度保护的孩子其独立性受到了摧残！做父母的千万别怕孩子吃苦！用爱的情感鼓励孩子的自助行为今天的孩子将是新世纪的主人，而生长在现代家庭的孩子们，大多衣来伸手、饭来张口，免不了失去独立生活的能力，这对未来参与社会竞争是十分不利的。
新人教版八年级道德与法治上册《2单元 遵守社会规则 第3课 社会生活离不开规则 遵守规则》优质课教案_4
八年级道德与法治第二单元：遵守社会规则——第三课遵守社会规则第二框题——《遵守规则》第二部分：教学过程第三部分：教学评价与教学反思新课标提出要实现评价方式的多样化，注重课堂的形成性评价，不能用单一的知识性考试成绩作为对学生道德与法治课程学习质量评价的唯一方式，警惕应试倾向的评价方式对本课程目标和理念的偏离。
在课堂教学过程中，教师已经对学生进行了评价，主要是采取形成性评价。
如使用了观察评价、描述性评语评价（口头的）等方式进行。
在使用形成性评价过程中通过一些正式和非正式渠道获取所需的反馈信息，包括课堂预设的探究问题的解决、课后的巩固练习以及课中对学生提问的回答。
评析：非正式的渠道主要是观察学生对课堂预设的探究问题的解决和课中对学生提问的回答表现出来的言语、表情和行为反馈。
正式的渠道主要是与教学内容配套的小测验、课后作业、基于与表现标准相关的任务表现，如课堂观察、课堂提问、师生交谈等。
【教学反思】本节课主要学习自由与规则不可分，自觉遵守规则，维护与改进规则，遵守规则对于初二的学生而言是个比较笼统的话题。
一方面，八年级新教材改革在立意方面侧重公民意识教育，而权利意识与义务意识是公民意识的主要内容。
另一方面，我想通过让学生了解规则，并且自觉遵守规则，让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为。
因此，基于立意及我的课堂预设，本节课的设计思路是从学生已有的社会认识和经验出发，以中国式过马路为事例，把学生所熟悉的生活规则问题通过简单的事例凸显出现，引导学生探讨、对话、磋商与感悟，其背后的意图主要指向公民意识教育，希望能在课堂互动中表达与分享，能够通过思维的碰撞、通过讨论获得共识。
传统的教学方式中，教学目的是为了教学，课堂生活与学生的生活实际是割裂开来的，这样的教学是无法形成有利于学生终身发展的素养。
这节课在教师对中国式过马路一例贯穿中，通过教师的引导、提升与整合，让课堂回归生活，形成了开放与本真的教学。
美国教师的班规、德国人的家规、中国人的家规
美国教师的班规、德国人的家规、中国人的家规美国教师给孩子的55条班规1、与大人应对，要有礼貌，有分寸；2、与人互动，眼睛要看着对方的眼睛；3、别人有好表现，要替他高兴；4、尊重别人的发言与想法；5、自己有什么好表现，不要炫耀，输给别人也不要生气；6、如果别人问你问题，你也回问他问题；7、打喷嚏、咳嗽都要说对不起；8、不可以有不礼貌的小动作；9、别人送你任何东西，都要说谢谢；10、接到奖品和礼物，不可以嫌弃；11、用小小的贴心，为别人制造惊喜；12、改同学试卷时要特别谨慎；13、全班一起念课文时，要看着正念的一字一句；14、以完整的句子回答所有的问题；15、不要主动讨奖品；16、每天都要做完作业；17、换科目的时候，动作要快、要安静，要守秩序；18、做什么事都要有条理；19、老师在指定作业的时候，不要叫苦；20、别的老师来代课，也要守班规；21、课堂上发言，或起身，应该讲规矩；22、不可以上课上一半，起身去倒水；23、见到每个老师，都要说某某老师好；24、注意洗手间的卫生，把身边的病原减少到最少；25、让客人有宾至如归的感觉；26、不要帮同学占位子；27、同学受罚的时候，不要看着他；28、对作业的问题，可以打电话来我家，我没接的话，你可以留言但只要留一次就够了；29、用餐要讲究礼仪；30、吃完饭，自己的垃圾自己处理；31、接受别人的服务要惜服；32、坐车要坐好，别打扰司机；33、认识新朋友，要记住对方的名字；34、吃自助餐，或与人同桌，取菜不可贪多；35、别人掉东西，请弯腰去帮他捡；36、进门时，如果后面有人，请他扶住门；37、别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起；38、进行校外教学时，无论到哪一个公共场所，都要安安静静；39、去参观别人的地方，要不吝于赞美；40、全校师生集会的时候，不要讲话；41、接电话的言谈要得体；42、一趟校外教学结束，要谢谢所有随行的老师和家长；43、搭乘电梯时，要站右边，请赶时间的人走左边；44、列队行进时不要说话；45、不可以插队，但看到别人插队时不可以大呼小叫，让老师知道就好；46、看电影时不要说话；47、不可以带玩具到学校来；48、有谁欺负你，让老师知道；49、自己的理想自己要坚持；50、要乐观，要享受人生；51、别让别人有遗憾；52、从错误中学习，继续向前迈进；53、不管如何，一定要诚实；54、抓住今天；55、在你的能力范围内，做最好、最好的人德国人从小家规的教育比如幼儿园时，老师会教孩子们如何乘坐公共交通回家，如果遵守交通规则，在公共场合不可大声说话，甚至是如何进行垃圾分类等遵守社会秩序的教育。
62条德式教养规则教出好孩子
62条德式教养规则教出好孩子1.能力大于成绩！──让孩子成为独立、完整的个体孩子不是父母的附属品，更不是父母未完成梦想的接力者。
想要教育好孩子，首先应该把孩子当成一个独立的个体、一个完整的人来看待。
规则1：孩子像花也像大树，需要呵护更要历练！死知识和活能力，都是学习！规则2：既要学业好，更要能力强，宠物是最好的老师──教会孩子热爱生命、付出爱心和动物相处，就是一种学习。
规则3：从小能和动物相处，长大就能和他人相处，拥有柔软的心，关怀弱势，善良比金子更可贵！照顾比自己弱小的生命。
规则4：为故事设计不同的结局，训练逻辑思辨能力，动脑筋，就能克服困难，解决难题。
规则5：从餐桌上学礼貌，随时随地机会教育，培养孩子的礼仪。
规则6：放手，是学习独立的第一堂课！自己能够完成，就不接受他人帮助。
规则7：不要多帮孩子做，而是多“让”孩子做。
规则8：环保，不只是口号！就从生活做起，让孩子从小知道爱护环境、保护自然环保教育，从日常生活做起。
规则9：相信孩子的感受与判断力，不以自己的经验，取代孩子的感受。
2.身教重于言教！关于亲子教育，有一句话说得非常好：与其喊破嗓子，不如做出样子。
父母要求孩子做到的，自己必须先做到，否则就无权要求孩子这样去做。
规则10：再怎麽富裕，都要避免不必要的浪费，人格养成：教育孩子：不必要的花费，就是浪费！几块钱也是浪费！规则11：阅读是孩子形成独立人格的基础规则12：跌倒了，自己站起来！负责的第一步──告诉孩子：这是你的责任！孩子出了问题，自己要负责。
规则13：以身作则：守规矩，从过马路做起闯红灯是小事吗？再小的事都要以身作则！父母坐得直，孩子就行得正。
规则14：一分或一秒都算迟到，德国妈妈这样教守时！迟到一分钟，也要向孩子道歉！为了孩子，父母必须学会守时。
规则15：说到做到！对孩子守信，可不是随便说说，妈妈，你说话不算话。
……父母说话算数，孩子才会守信。
规则16：成为图书馆的常客──阅读是最浪漫的教养，为孩子打开知识的大门。
德国教育制度
德国教育制度
德国教育制度概述
德国教育制度以其卓越的学术成就和严格的学术风气而闻名于世。
在德国，教育体系注重学生的全面发展，并强调实践和创新能力的培养。
德国教育体系的最大特点是其严谨性，而这正是其成功的关键之一。
义务教育
德国实行12年的义务教育制度，包括6年的小学教育和6年的中学教育。
学生在义务教育阶段接受免费教育，并且必须接受学校教育。
在德国，父母有义务让子女接受义务教育，否则将面临法律责任。
中学教育
德国的中学教育分为三个阶段：初级中学、中级中学和高级中学。
初级中学通常为3年，中级中学为3-4年，高级中学为3-4年。
在中学阶段，学生开始选择自己的专业方向，这将对未来的职业生涯产生重要影响。
职业教育
在德国，职业教育是一种非常普遍的教育形式。
职业教育通常与工作场所相关联，旨在为学生提供实践经验和技能。
在职业教育中，学生通常会接受专业培训，并获得相应的职业资格证书。
高等教育
德国的高等教育机构包括大学、高等专科学校和艺术学院等。
在德国，高等教育通常为4-5年，并且需要进行严格的学术训练和考试。
在高等教育阶段，学生需要深入研究自己的专业领域，并撰写相应的学术论文或毕业设计。
德国教育制度的优点在于其严谨性和实践性。
这种教育制度培养了学生的独立思考能力和实践能力，使他们成为优秀的学者和职业人才。
此外，德国教育制度还注重学生的全面发展，包括语言能力、社交能力和领导能力等方面的培养。
德国人教育孩子学习的方法有哪些-德国人教育孩子
德国人教育孩子学习的方法有哪些|德国人教育孩子其实德国父母不像想象中的那样刻板印象，反而很多都是很随性的。
他们对独立性和责任感高度重视。
因此在教育孩子方面也做到放养式学习，下面是小编分享给大家的德国人教育孩子学习的方法的资料，希望大家喜欢!德国人教育孩子学习的方法不督促阅读他们认为小时候应该把时间放在玩耍和交朋友上。
即使在一年级，功课也不会很难。
半天上课中间会有两个课间在户外运动。
但不要认为这种轻松的方法意味着教育效率低下：根据经济合作与发展组织2012年的一项评估，德国15岁学生在阅读，数学和科学方面的表现远远高于国际平均水平，而美国学生却远远落后。
让孩子独自出去大多数小学生自己去学校。
有些甚至单独乘地铁。
德国父母当然关心交通安全，但他们不担心孩子被绑架。
毕竟美国每年绑架的孩子只有115个。
他们认为独立的走动对孩子有好处。
开学典礼德国人很重视人生三个重要的转折点：Einschulung(小学开学典礼)，Jugendweihe(成人礼)和结婚。
孩子上小学第一天，在学校将会有盛大的庆祝，一个巨大的盒子里装满了铅笔，手表和糖果。
放学后孩子与家人和朋友还要举行晚宴。
Einschulung是孩子们期待多年的节日。
它标志着一个重大的生活变化，意味着对学习充满热情。
Jugendweihe一般在孩子14岁时举行。
会有类似的仪式，聚会和礼物，标志着成长的下一个阶段。
每天带孩子出去德国人经常说，没有恶劣的天气，只有不合适的衣服。
无论天多冷，父母仍然带孩子到公园，或让他们自己出去。
储蓄奖励，学会节俭其实，这样的储蓄奖励活动遍布全德国，是银行专门为儿童设置的一项活动，旨在鼓励小孩子从小就要学会节俭。
因为活动办得很有趣，所以总是会吸引很多小朋友来参加。
不仅如此，每个办理了储蓄卡的小朋友都会得到很多的鼓励，而这种鼓励也使孩子们积极参加的愿望变得更强烈了。
对于大部分小孩子而言，储蓄的概念并不是很清晰，对于钱，也没有什么太多的认识。
40条教养礼仪
40条教养礼仪1. 尊重他人，包括家人、长辈和陌生人。
2. 不要插嘴，尊重他人的发言权。
3. 不要打断别人的对话，等待他们完成后再发表自己的意见。
4. 不要随地吐痰、乱丢垃圾，保持环境的整洁。
5. 不要大声喧哗，尤其是在公共场合。
6. 不要随便触碰别人的私人物品，保持对他人财产的尊重。
7. 不要在别人面前剧烈打嗝、打呵欠，保持基本的礼貌。
8. 注意穿着得体，避免穿着过于暴露或不雅观的服装。
9. 在用餐时，不要发出嘈杂的声音，保持优雅的用餐姿态。
10. 不要拿别人的东西而不经过允许，要有请求的礼貌。
11. 不要在公共场所大声咳嗽或打喷嚏，避免传播疾病。
12. 不要随意打断别人的工作或学习，尊重他人的时间和空间。
13. 不要随意对他人进行身体接触，保持适当的距离。
14. 不要在别人面前挖鼻孔、扣耳朵或做其他不雅的动作。
15. 不要在公共交通工具上大声喧哗或占用他人的空间。
16. 不要在公共场所吃东西或嚼口香糖，遵守相关规定和礼仪。
17. 不要在正式场合打电话或使用手机，尊重场合和他人。
18. 不要在别人面前大声咳嗽或清嗓子，保持安静和谦逊。
19. 不要随意对他人的外貌、身体或其他敏感话题进行评价。
20. 不要在别人面前指指点点，尊重他人的选择和决定。
21. 不要在公共场所吸烟，遵守相关规定和礼仪。
22. 不要在别人面前打哈欠，尊重他人的注意力和兴趣。
23. 不要在别人面前大声咳嗽或打喷嚏，避免传播疾病。
24. 不要在别人面前摆弄手机或其他电子设备，保持专注和尊重。
25. 不要随意打断别人的休息或睡眠，尊重他人的个人空间。
26. 不要在公共场所随地吐痰或乱扔烟蒂，保持环境的整洁。
27. 不要在别人面前大声喧哗或争吵，保持和平与友善。
28. 不要在公共场合大声播放音乐或使用扬声器，尊重他人的安静。
29. 不要随意触碰他人的头发或脸部，尊重他人的个人隐私。
30. 不要在别人面前挖鼻孔或擤鼻涕，保持基本的卫生习惯。
18世纪德国教育
康德 同 思想上
人性
卢梭
高度推崇、 人的是后天造成 了人的恶
异
教育与人
去恶扬善，以理性抑制 人性中的野性，发展人 的自然天赋
学生的主体地位
“返回自然"、 恢复本 性
“消极教育"思想
教育与人
康德认为人一有区别、有其人格与尊严，归根结底是因为有道德。既然要将人最终提升到具有后天教养的 “道德人"，那么道德的培养就是十分重要的。康德认为道德教育中既要注意让儿童自然而自由地成长，又 要让他们自觉地接受理性的引导，这是教育上最大的问题之一。自由是道德教育的最高目的，但对儿童不 可避免地需要一定的强制，特别是在成长的早期更是如此。原因是学龄期之前的儿童尚无明确的道德意识 而多受个人欲望的支配，因此这一时期尤其应加以“管束"和“训导"。管束带有强制性，要求儿童遵守规 则，防止受动物冲动的支配；训导则是积极地教育儿童逐渐自觉地达到“自律" ， 从而具备义务心、责任 感、善良、意志、自觉服从、诚实等良好德行。这一思想对后来的赫尔巴特有很大的影响。至于宗教教育， 应当放到道德教育之后；教师还应当对十三四岁的孩子适当地进行性教育，以工作、学习、良好的生活习 惯去抑制不良冲动。康德还提倡道德修养中的范例、格言、赏罚以及说理、行动等具体方式。 康德在其《论教育》中把全部教育分为体育、 管束、 训育和道德陶冶四个部分。 体育，康德主要论述了婴儿的抚育。强调了有益的体育运动对发展儿童体力和感官的重要作用。这也就是 身体方面的“训育”。 训育，判断力注意力、记忆力、理解力、推理力、思考力等“心理功能”的培养。以期和谐均衡地发展人 的一切能力。为此，康德主张游戏与功课并重，但不同意巴西多将学习完全变为游戏的做法和卢梭要求儿 童12岁之前不读书的主张。他还指出女子也应具有教养和社会交往的能力，负起延绵种族、影响男性、促 进社会进步的责任。
关于遵守规则的名人名言警句名句
关于遵守规则的名人名言警句名句一个普通人，只能作出规规矩矩的东西，只有非凡的天才才能驾驭创作。
——雨果俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”生活处处需要规则。
人们遵守规则，生活才会有秩序，否则就会乱成一锅粥。
规则是为了保证我们在良好的环境中快乐地学习、健康地成长，学校制定了各种纪律和行为规范。
这些校纪校规就像校园里的“红绿灯”，时刻提醒我们注意自己的言行。
常制不可以待变化，一涂不可以应万方。
——葛洪法则可以避免错误，却决不会赋予美。
——塞·约翰逊诚取天地正气问人间暖凉，法引规矩方圆律世间万象。
悬衡而知平，没规而知圆。
——韩非子太过重视行为规则与拘泥形式，以致在事业上坐失良机，那损失是很大的。
英国文艺复兴时期作家,哲学家培根我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。
英国生物学家达尔文礼貌是一种语言。
它的规则与实行，主要要从观察，从那些有教养的人们举止上去学习。
英国哲学家洛克生活是一个庞伟的竞技场，大家尽可以在那里进行夺取胜利的较量，但必须老老实实地遵守比赛规则。
规则名言前苏联作家,诗人帕斯捷尔纳克要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
教育家陶行知这个伟大的世界永远旋转，不断地改变陈规（丁尼生）巨匠是在严格的规矩中施展他的创造才能的马克思主义是有框子的。
我们有的是大框子，并不一般一反对框子。
我们要改造整个社会，使之无产阶级化。
这个框子该有多么大！我们还要改造自然，这又是多么大的框子！（周恩来）打破常规的道路指向智慧之宫（布莱克）把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则断事是书生的怪癖。
规则的名言英国文艺复兴时期作家,哲学家培根太过重视行为规则与拘泥形式，以致在事业上坐失良机，那损失是很大的。
英国文艺复兴时期作家,哲学家培根在意志面前，决无办不到的事。
——约？海伍德让我们记住，公正的原则必须贯彻到社会的最底层。
缺少惩罚的教育是不完整的教育
缺少惩罚的教育是不完整的教育作者：唐彬来源：《课程教育研究·上》2015年第11期【摘要】赏识教育作为一种教育理念，颇受学校及家庭的追捧。
然而赏识过度对孩子是有害的，赏识之外不应该缺少惩罚，否则便是不完整的教育。
【关键词】赏识教育 ;教育 ;赏识过度【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0007-01赏识教育是由被誉为“中国第一位觉醒的父亲”的周宏提出来的教育理念。
他认为：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。
农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运;家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运。
打开辞海，“赏识”意为“认识到别人的才能和作品的价值而予以重视或赞扬”。
起初赏识教育主要是针对后进生，多鼓励激发其学习潜能和学习兴趣，逐渐发展为对全体学生包括家庭教育。
从牙牙学语，蹒跚学步开始，我们便开始了所谓“赏识教育”。
我们几乎都是对孩子竖起大拇指声情并茂地说：“你真棒，顶呱呱！”有些家长甚至连自己孩子发脾气耍赖都不放过“赏识”的机会：“宝贝你真有个性”！更有甚者，有些爷爷奶奶疼孙子，即使孙子打了自己，还要说一句“打得好”！这种赏识教育长大的孩子大都活泼开朗，聪明伶俐，天不怕地不怕，但负面影响也是显而易见的，这些孩子只能听好话，经不起任何批评，更谈不上任何挫折了。
过度赏识的孩子通常会有如下几个方面的问题：第一，过度赏识孩子，会使孩子的耐挫能力减弱，逆商低。
过分的赏识教育会让孩子误以为自己的一切都很棒，完美无瑕，而实际上这样的孩子经不起任何挫折，骂不得，说不得，批评一下都会落泪，就不要提“卧薪尝胆”，“头悬梁，锥刺股”了。
正如钱文忠在“第三届新东方家庭教育高峰论坛”上的演讲中提到的我们谁不是一路考试拼上来的？教育里面一定有痛苦成分，现在的小孩子赏识过度，经不起任何学习之苦，因受不了学习之苦而轻生者时常见诸报端。
再看看我们国家现在的离婚率，回望过去10年，结婚率有升有降，但是离婚率只升不降。
德国家庭教育的经验及对我国教育的启示
德国家庭教育的经验及对我国教育的启示
德国是一个发达的西欧国家，它有一个非常完善的教育体系和教育政策。
德国家庭教
育对世界教育改革具有重要的指导作用，其经验和成功对中国家庭教育也具有重要的启示。
首先，德国家庭教育重视和重视父母角色。
在德国，父母不仅要为孩子创造良好的学
习和生活环境，还要及时关注孩子的学习情况，不断引导和开导孩子。
父母只有自身的健
康教育，才能向孩子传播正确的价值观，提供有效的指导和管理。
其次，德国教育法比中国更宽松，家庭教育包括学校和家庭。
学校和家庭共同肩负起
为孩子营造一个良好的生活和学习环境的重任，发挥彼此的作用，不会强加孩子的规范要求。
第三，德国家庭虽然重情感，但重顾家，不及注重孩子的学习和成绩。
家长往往会在
孩子能力、态度和成绩的培养上注重平衡，既考虑孩子的发展潜力，又考虑孩子的心理健
康和社会本质。
综上所述，德国家庭教育的经验指出，家庭教育应从父母本身开始，重视孩子的能力
发展和心理健康，平衡身心发展，打造良好的学习环境，加强学校和家庭的交流与协调，
这是该国家的家庭教育的特点。
依据德国家庭教育的经验，我们在进行中国家庭教育改革时，也可以从父母本身出发，改善家庭教育的内涵，重视孩子的心理健康，加强学校和家庭的配合，为孩子提供更加优
良的成长环境。
此外，应加强孩子作业和自学的管理，不要过分关注学业成绩，让孩子学
会自我控制，适度发挥其自主学习能力，健康成长。
德十八个常用字
德十八个常用字德十八个常用字，也称“德文十八字箴言”，是指德国教育家弗里德里希·威廉·奥古斯特·弗洛贝尔于1812年提出的18个基本教育原则。
这些原则被广泛应用于德国的教育体系中，并在全世界范围内产生了深远的影响。
以下是德十八个常用字的主要内容：1. 敬：尊重他人和自己，遵守社会规范和道德准则。
2. 信：诚实守信，不说谎话或欺骗他人。
3. 义：有责任感和担当精神，愿意为他人和社会做出贡献。
4. 忠：忠诚于自己的信仰、家庭、朋友和国家。
5. 孝：尊重父母及长辈，关心他们的生活和健康。
6. 悌：关心兄弟姐妹及同辈，相互帮助和支持。
7. 爱：有爱心、同情心和包容心，尊重他人的感受和需求。
8. 和：善于沟通、协调和合作，解决问题和化解矛盾。
9. 贤：追求知识和智慧，不断学习和提高自己的能力。
10. 通：开放心态，接受不同文化、观点和观念，增强跨文化交流的能力。
11. 达：勇于表达自己的想法和意见，尊重他人的意见和建议。
12. 见：善于观察、分析和判断，具备独立思考和创新精神。
13. 思：思考问题的本质、原因和影响，避免盲目从众或被动接受信息。
14. 信：相信自己的能力、价值和潜力，克服恐惧和挑战自我。
15. 行：勇于行动、实践和付诸实践，不断追求进步和成长。
16. 恭：谦虚谨慎，不骄傲自满或轻视他人。
17. 俭：节约资源、时间和金钱，珍惜生命中有限的资源。
18. 让：尊重他人的权利、利益和尊严，避免侵犯他人或损害社会公共利益。
德十八个常用字是一种含义简单、易于理解和应用的教育原则，它不仅适用于个人的生活和发展，也适用于社会的发展和进步。
在当今多元化、全球化的社会中，德十八个常用字仍然具有重要意义，它可以帮助人们建立正确的价值观和行为准则，促进个人和社会的健康、稳定和繁荣。
1 17~18世纪的德国教育 优质课件
17~18世纪的德国教育
一、教育概况
（一）人与教育
康德与卢梭教育思想的比较： 相同点：高度推崇人性、人的尊严，充分肯定人的价值。 不同点：
卢梭认为人性本善，是后天造成了人的恶；康德认为人性 中既有善也有恶。
卢梭认为教育就是让人“返回自然”，恢复本性；康德认 为教育必须去恶扬善，特别是以理性抑制人性中的野性，进 而发展人的自然天赋。
（一）国立初等教育的肇始
德意志各国受路德思想的影响，从巩固自己小王朝的统治需要出发，从16世纪 中期起就先后颁布了有关国家办学和普及义务教育的法令。
例如：1559年威丁堡的法令决定国家在每个村庄设立初等学校，强制家长送子 女入学；魏玛公国1619年的法令要求开列6~12岁的男女儿童入学上课。
18世纪以后，普鲁士国王腓特烈·威廉一世从1713年起接连发布了多项教育法令， 详细规定了政府设校、强迫义务教育、学校课程、办学经费、教师等方面的具体 要求和措施。
腓特烈·威廉二世在18世纪中期也颁布了多项法令，著名的1763年《普通学校规 章》规定了义务教育的年龄（5~13或14岁），适龄儿童不入学者，父母将被罚 款；对完成义务教育的儿童发给证书，作为就业的凭证；法令还具体规定了上课 时间。特别是在经费问题上详细列明专项来源和使用办法、收费标准，等等，进 一步完善了义务教育制度。到18世纪末，腓特烈·威廉二世更在1794年法令中宣 布了大、中、小学均由国家兴办的具体规定和措施。
国外教育孩子32条经典家规
国外教育孩⼦32条经典家规“国有国法，家有家规”。
⼈，都是有惰性的。
孩⼦更不会例外。
有了制约，孩⼦才知道该怎样做，家长才知道照着什么标准教育，家庭教育才能顺利进⾏，否则就会成为随意性、盲⽬性教育。
家长的责任不在于给孩⼦铺路，⽽在于为其指向。
家规、家训就能起到这样的⼀个作⽤。
家规、家训是⽆国界限制的，中国有，外国也有。
下⾯就向各位家长和朋友介绍国外⼀位家长给⼉⼦的训条，我们从中可以借鉴： 1、每年⾄少看⼀次⽇出。
2、早餐多给侍者⼩费。
3、多说“谢谢”和“请”。
4、乐于夸奖他⼈。
5、⼰所不欲勿施于⼈。
6、乐善好施。
7、量⼊为出。
8、交新友勿忘旧友。
9、勇于认错和道歉。
10、勤读圣经。
11、学会倾听。
12、重智慧和勇⽓。
13、勿纵物欲。
14、⽓盛时切忌鲁莽草率之举。
15、举⽌须有风度，容颜须成⾃信。
16、要事勿商谈与街巷，留神“隔墙有⽿”。
17、对⽅⼯作未完勿先付报酬。
18、为赢得⼀场战役，宁可输⼀场战⽃。
19、勿做饶⾆者，勿传播马路新闻。
20、慎待⼀⽆所有者。
21、困难⾯前应作最好的打算和最坏的准备。
22、勿轻易承诺做不到的事，学会坦率⽽有礼貌的拒绝。
23、⽆奢望⽣活中事事公平。
24、勿低估原谅的作⽤。
25、勿因⽃嘴⽽摔门就⾛。
26、患重病⾄少向3个⼈求医。
27、重视家具和⾐着，如想使⽤5年以上，买你能⽀付的最好的。
28、勇于⾯对现实和投⼊⽣活，因为当回⾸往事时，⼈们更多的是为未做之事⽽遗憾。
29、新颖、⾼尚能改变世界。
30、及时理事勿拖延。
31、敢于⾃认⽆知。
32、写下⽣前必须完成的事，随⾝携带，试试对照。
各位朋友、家长，这样的家训是孩⼦成才的指路明灯，它必将为孩⼦成为孩⼦成才奠定良好的基础。
德国：立法规定六岁必须做家务
德国：立法规定六岁必须做家务
许多人觉得德国孩子比其他国家的孩子“懂事”早，却不知道德国把孩子的劳动义务已明明白白写进了法律——6岁以上孩子必须帮父母干家务。
如果孩子不做，父母可以把孩子告上法庭。
德国《民法典》第1619条明确规定：子女必须承担部分家务劳动，且属家教部分。
原联邦德国法律甚至要求6-18岁儿童必须参加相应的家务劳动：6岁之前可以玩耍，不必做家务;6-10岁，偶尔要帮助父母洗碗、扫地、买东西;10-14岁，剪草坪、洗碗、扫地及给全家人擦鞋;14-16岁，要洗汽车、整理花园;16-18岁，如果父母上班，要每周给家里大扫除一次。
对于不愿意做家务的孩子，父母有权向法院申诉，以求法院督促孩子履行义务。
德国联邦法院此前还解释，对于14岁以上孩子，每周7小时家务劳动是适当的;14岁以下按照自身情况逐步减少。
如果父母生病，孩子应该增加家务，帮助父母主动承担一定的家庭责任。
哈佛大学学者曾做过一项调查，结果显示：爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子，成年之后的就业率为15：1，犯罪率是1：10。
愛干家务的孩子，离婚率低，心理疾病患病率也低。
只有制度才能遏制人性之恶
只有制度才能遏制人性之恶德国有习惯，前面的人喜欢帮别人扶门，有人说德国民众天生素质就高，其实也不尽然。
真正的原因是联邦德国成立后，政府制定了一套规则，比如德国有法律规定，关门时不小心把人撞了，你得无条件赔偿，还得帮人医治。
这些规定都很具体，操作性很强。
还有遵守交通规则、按秩序排队等等，随着时间的推移，这些良好的行为就变成了习惯，这个社会就变得文明起来了。
二战期间，美国空军降落伞的合格率为99.9%，这就意味着从概率上来说，每一千个跳伞的士兵中会有一个因为降落伞不合格而丧命。
军方要求厂家必须让合格率达到100%才行。
厂家负责人说他们竭尽全力了，99.9%已是极限，除非出现奇迹。
军方（也有人说是巴顿将军）就改变了检查制度，每次交货前从降落伞中随机挑出几个，让厂家负责人亲自跳伞检测。
从此，奇迹出现了，降落伞的合格率达到了百分之百。
有一段时间，英国政府雇佣私人船只运送犯人，按照装船的人数付费，多运多赚钱。
很快弊端出现了：罪犯的死亡率非常之高。
政府官员绞尽脑汁想降低罪犯运输过程中的死亡率，包括派官员上船监督，限制装船数量等等，却都实施不下去。
最后，他们终于找到了一劳永逸的办法，就是将付款方式变换了一下：由根据上船的人数付费改为根据下船的人数付费。
船主只有将人活着送达澳洲，才能赚到运送费用。
新政策一出炉，罪犯死亡率立竿见影地降到了百分之一左右。
后来船主为了提高生存率还在船上配备了医生。
其实，无论在组织还是社会里，好的制度，能让坏人干不了坏事；不好的制度，会让好人变坏。
没必要非要讨论人性本善还是本恶，合理的组织制度，必然是授权与监督同时存在的，既相信你的能力，又怀疑你的本性，但我要用制度来激发你性格中天使的一面，还要用制度来威慑你恶魔的一面。
千万不要相信人性，因为只有规则和制度，才能让人性的阴暗无处发挥！人的欲望是无限的，本性的好坏也是随时而变的，只有在明晰了名分之下的责权利，再有一套组织制度去监督，这样才能人尽其能，才会有一个和谐的环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
德国62条教养规则，教出自律好孩子！2015-04-19德国优才计划德国优才计划孩子丢三落四怎么办？→德国妈妈三「不」曲：不提醒、不帮忙、不管他！孩子花钱如流水？→给孩子的礼物──对帐本！多花的钱，就扣回来！教会孩子，多花的每一分钱都是父母的。
孩子不好好吃饭，怎么办？→德国妈妈的饥饿教育：不好好吃饭，就得挨饿！小孩抢玩具，怎么办？→先到者先得，不然都别玩！教会孩子，社会没有绝对的公平，只有规则与秩序。
孩子拖拖拉拉就是不睡？→说定时间，绝不妥协！父母破坏规则，孩子就会轻视规则。
我的孩子恋爱了？→德国妈妈尊重孩子的爱情，因为学习爱与被爱是一种可贵的能力。
10条最重要的教养铁规则铁规则1：不要多帮孩子做，而是多让孩子做铁规则2：孩子有十个缺点，父母要为其中五个负责铁规则3：教养孩子，父母必须以身作则铁规则4：告诉孩子：跌倒了，自己站起来铁规则5：不要在孩子心裡埋下暴力的种子铁规则6：学习如何争辩，是成长的第一步铁规则7：学习爱与被爱是一种可贵的能力铁规则8：让孩子在碰撞中成长，而不是在呵护中长大铁规则9：不以自己的经验，取代孩子的感受铁规则10：教育孩子：社会没有绝对公平，只有规则与秩序62条德式教养铁规则，帮你教出自律好孩子！1、能力大于成绩！──让孩子成为独立、完整的个体孩子不是父母的附属品，更不是父母未完成梦想的接力者。
想要教育好孩子，首先应该把孩子当成一个独立的个体、一个完整的人来看待。
规则1：孩子像花也像大树，需要呵护更要历练！死知识和活能力，都是学习！规则2：既要学业好，更要能力强，宠物是最好的老师──教会孩子热爱生命、付出爱心和动物相处，就是一种学习。
规则3：从小能和动物相处，长大就能和他人相处，拥有柔软的心，关怀弱势，善良比金子更可贵！照顾比自己弱小的生命。
规则4：为故事设计不同的结局，训练逻辑思辨能力，动脑筋，就能克服困难，解决难题。
规则5：从餐桌上学礼貌，随时随地机会教育，培养孩子的礼仪。
规则6：放手，是学习独立的第一堂课！自己能够完成，就不接受他人帮助。
规则7：不要多帮孩子做，而是多「让」孩子做。
规则8：环保，不只是口号！就从生活做起，让孩子从小知道爱护环境、保护自然环保教育，从日常生活做起。
规则9：相信孩子的感受与判断力，不以自己的经验，取代孩子的感受。
2、身教重于言教！关于亲子教育，有一句话说得非常好：与其喊破嗓子，不如做出样子。
父母要求孩子做到的，自己必须先做到，否则就无权要求孩子这样去做。
规则10：再怎麽富裕，都要避免不必要的浪费，人格养成：教育孩子：不必要的花费，就是浪费！几块钱也是浪费！规则11：阅读是孩子形成独立人格的基础规则12：跌倒了，自己站起来！负责的第一步──告诉孩子：这是你的责任！孩子出了问题，自己要负责。
规则13：以身作则：守规矩，从过马路做起闯红灯是小事吗？再小的事都要以身作则！父母坐得直，孩子就行得正。
规则14：一分或一秒都算迟到，德国妈妈这样教守时！迟到一分钟，也要向孩子道歉！为了孩子，父母必须学会守时。
规则15：说到做到！对孩子守信，可不是随便说说，妈妈，你说话不算话.……父母说话算数，孩子才会守信。
规则16：成为图书馆的常客──阅读是最浪漫的教养，为孩子打开知识的大门。
规则17：家裡瀰漫美妙音乐，是让孩子喜欢音乐最好的方式，潜移默化的音乐教育，父母喜欢，孩子就会喜欢。
规则18：家庭气氛和谐，才能教出性格平和的孩子，不要在孩子心里埋下暴力的种子。
3、尊重优于权威！── 不贬抑、不纵容，让孩子自然成长。
望子成龙是所有父母的共同心愿，然而许多父母将自己的想法强加在孩子身上、不分场合地教训孩子，全然不顾孩子的自尊心是否受到伤害。
规则19：爱无敌！爱孩子就让他知道，我不是捡来的……妈妈爱我吗？爱要大声说出来，让孩子知道。
规则20：居高临下、大声训斥、缺乏耐心，只会让孩子充满压力，将孩子视为个体，平等对待、相互尊重。
规则21：不干涉，多鼓励，让孩子自主学习。
规则22：即使孩子犯错，也不能随便训斥，孩子也有尊严，不是孩子不成器，是教育出问题！规则23：鼓励孩子与大人争辩。
规则24：尊重孩子的发言权，理解孩子的想法，对孩子说话时，要半蹲，眼睛相互对视。
规则25：应该给孩子的是爱，而不是伤害，爱与被爱是最可贵的能力规则26：尊重孩子的爱情规则27：缺少体罚的教育，是不完整的教育4、吃苦好过吃补！──适度磨难，是对孩子最好的锻炼和其他国家的孩子相比，德国孩子的抗挫折能力是出了名的强。
德国的父母是如何培养孩子的抗挫折能力的呢？磨难营是他们的法宝之一──让孩子参加一些近乎残酷的训练活动。
或许你会觉得这么做很残忍，德国父母却认为这是对孩子的爱。
因为，爱孩子，就要让孩子懂得坚强。
规则28：让孩子在碰撞中成长，而不是在呵护中长大，磨练孩子非凡的勇气和胆量，才能保护自己！规则29：不让孩子做家事，是害而不是爱！让孩子体会天下没有不劳而获的事。
规则30：让孩子了解社会的黑暗面，学会自我保护。
规则31：德国人的饥饿教育：不好好吃饭，就得挨饿！规则32：给孩子的成人礼：尝试一个人旅行！规则33：孩子有十个缺点，父母要为其中五个负责，肯定孩子的优点，也别忘了检讨缺点。
规则34：让孩子多吃点苦，长大后就不会受苦。
规则35：少量的衣物能保暖，大量的衣物是负担。
5、规则大于宠爱！──宽容而不纵容，建立规则比说教更有效如何才能有效地教育孩子？许多父母的做法是不断地说教，但是聪明的德国父母会为孩子立下规矩，从小让孩子建立规则意识。
他们会和孩子协商，制订一些规则，并且要求孩子遵守这些规则。
规则36：订了规则，就要坚持下去，让孩子按照协议行事，才是关键！规则37：孩子自己能做的，家长不要帮忙。
规则38：父母言行一致，孩子才会遵守规则。
对待孩子，有两个原则：事先约法三章，事后毫不妥协。
规则39：建立“能与不能、可以与不可以”的概念。
规则40：社会没有绝对的公平，只有规则与秩序。
规则41：父母破坏规则，孩子就会轻视规则。
规则42：礼貌不是与生俱来，而是后天培养的。
没有人会因为表现得有礼貌而出错。
6、放养优于圈养！──这个不行、那个不准，怎么教出好孩子？在父母的眼中，每个孩子都是一粒种子，并且必然成为一棵大树。
而在长成大树的过程中，园丁一定要付出巨大的努力，例如培养孩子的自理能力、培养孩子的好性格与好习惯、给予孩子鼓励、培养孩子的自我及主动争取表现的精神等。
规则43：教育孩子独立，不能舍不得规则44：培养好习惯，就能培养好性格，从小教起，从小事入手。
规则45：告诉孩子，不要斤斤计较、钻牛角尖。
教孩子学会原谅，宽容待人，到底谁对谁错呢？「原谅」就是解答规则46：十分是进步,一分也是进步，孩子，你不笨，只是还没有学会而已。
规则47：鼓励和肯定是成长必需的雨露和阳光，培养自我意识，教孩子：做自己的主人！规则48：如果孩子大声说“不”，应该为他开心，鼓励孩子，敢于表达自己的想法，勇于拒绝大人的要求。
规则49：不要将谦虚与表现自我混为一谈，让孩子学会表现自我、传达热情，教孩子敢于站出来、敢于唱出来、敢于说出来。
7、自由大于限制！──给孩子独立空间，发展才会无限大在德国父母的眼中，每个孩子都是独立的个体。
他们既不附属于家长，也不依赖家长。
他们有自己独立的空间，也具备独立的思维。
所以，德国的孩子多以自我独立发展为成长目标。
而身为父母，只要给予孩子自由的空间即可。
规则50：看到自己孩子的特点，也要看到别人孩子的特点，切记！每个孩子都是独一无二，将两个孩子的优缺点做比较，会让孩子失去自我。
规则51：不要把孩子的缺点与其他孩子的优点相比，贬低孩子，会让孩子的自信归零！不要贬低孩子，而是要鼓励孩子向他人学习。
规则52：避开父母主导的教育方式，避免比较式的教育方法，顺著个性养，孩子也要因材施教，不同的孩子需要不同的教育方案规则53：多给孩子自由空间，学会对自己负责，家长偷看孩子的日记，等于侵犯孩子的自由！亲近大自然，放养的孩子，眼界更开阔！规则54：孩子要放养，不要圈养。
规则55：做决定前要思考，做决定后要负责，让孩子自己做决定、自己负责，让孩子自己作主，培养主见。
8、自制甚于控制！──从小建立理财观，教会孩子存到第一桶金德国人富有，但是绝对不奢侈，所以德国每年的平均消费都不会很高，这主要得益于德国父母从小对孩子进行理财教育。
在这样的教育下，德国孩子从小就养成了非常好的理财习惯：不乱花零用钱、随时去银行存钱，即便玩游戏的时候也很节省。
规则56：与其多给钱，不如学会如何用钱。
规则57：二手市集体验，让孩子学习交易常识，举办儿童旧货市集，让孩子体验买卖过程。
规则58：在游戏时浪费，现实生活中也会浪费，“你知道一枚导弹的价格是多少吗？”玩游戏也要抓机会教育！规则59：拥有自己的帐户，存自己的零用钱，为孩子开立银行帐户，从小学会金钱规划，发红包V.S对帐本的理财观：教育孩子记帐力量大！规则60：让孩子知道，多花的钱是属于父母的。
规则61：买东西前要想清楚，钱花完了不能再要，带孩子去银行存钱，感受储蓄的氛围，学习控制欲望，告诉孩子：花每一分钱都要考虑！告诉孩子：乱花钱是欲望的放纵！规则62：小时候乱花钱，长大就不懂得节俭，带孩子去银行，关键不是存多少钱，而是拥有储蓄意识。