建筑识图与制图课程的教学探讨

员按 “ 图” 施 工 ，监 理 人 员 按 “ 图” 监 理 ，造
价人员对 “ 图”计算工程价款 ，如果 图纸出错
或 者 对 图纸 理 解 错 误 ，都 有 可 能对 工 程 质 量 、 工 程效果 、 工程 造价 、 施 工安全 等造 成严 重后果； 二 来 本 专 业 用 到 的 图纸 也 最 复 杂 ：有 建 筑 施 工 图、 结构 施工 图 、 给 排水施 工 图 、 电气 施工 图等 ， 各类 施 工 图里还分 有 平面 图 、立 面 图 、剖 面 图 、
图来 表 达 思 想 和 进 行 交 流 ，图也 是 施 工 、分 析
一
、
建 筑施 工与 管理 专业
在 建 筑 施 工 与 管 理 专 业 中 ，本 类 课 程 名 为
《 建筑制 图基础 》。三个专业 中，本类课程对 建筑施工与管理专业 的学生要求是最高 的。因 为 一 来 从 事 本 专 业 的技 术 人 员 与 图纸 的关 系最 密 切 ：设 计 人 员 的工 作 ４ ２ 文 献标 识码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ６ ７ ２ — ０ ３ ８ ５（ ２ ０ １ ３）０ ５ — ０ ０ ５ ５ — ０ ４
建筑识 图与制 图课程是一 门专业基础课 ， 为 后 续 专 业 课 程 做 准 备 。广 州 电大 涉 及 此 类 课 程 的专业有三个 ：建筑施工 与管理专业 、室 内 设 计 专 业 和 物 业 管 理 专 业 。尽 管 开 设 的是 同一 类课程 ，但 由于三个专业所涉及 的领域各不相 同 ，因此 对本 课程 的要 求掌 握程 度也 有所 区别 ， 在教学过程 中要根据各专业 的特点 区别教学重 点 、调 整教学 方 法 。 “ 图 ”是 工 程 界 的语 言 ，工 程 技 术 人 员 用
回到课堂之后笔者再让学生们再对着图纸把施工的情况描述一遍不懂的地方可以再到工地去这样做不但可以帮助他们掌握结构施工图所表达的内容而且还可以帮助他们建立起由图到实物由实物到图的联系帮助他们掌握建筑制图基础的知识了解建筑施工的内容和钢筋混凝土的计算也激发了他们学习的兴趣取得了很好的效果
２ ０ １ ３年第 ５期 （ 总第 ６ ０期 ） 广州广播 电视大学学报 ２ ０ １ ３年 １ ０月 Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｇ Ｕ Ａ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｏ Ｕ Ｏ Ｐ Ｅ Ｎ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ
以下就笔者在教学过程 中的一点心得 体会 ，分 析如下以供大家共同探讨 。
（ 一 ）识 图能力 的训 练 识 图是 这 门课 的重 点 之 一 ，在 教 学 中需 要
基金项 目：广州市广播 电视 大学 “ 十二五”第一批科研 立项项 目 “ 开放教 育艺术设计专业空 间思维 能力培养研究 ” （ 项 目编号
问题和解决 问题 的依据 ，任何 一项建 筑工程 ，
从 建 造 建 筑 物 、室 内外 装 修 ，到 后 期 的房 屋 维
修都离不开 “ 图”，因此对这三个专业来讲 ， 建 筑 识 图是 基 本 技 能 ，但 针对 不 同专 业 ，要 求 掌握的建筑工程图类 型不尽相同 ，要求掌握 的
２ ０ １ ２ Ｊ Ｇ１ １ ）。
收稿 日期 ：２ ０ １ ３ — ０ ８ — ２ ８ 作者简介 ：刘赞玉 ，女 ，研究生 ，硕士 ， 研究方 向为建 筑制 图 、室内设计 。
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２ ０ １ ３ 年第 ５期 （ 总第 ６ ０ 期）
广州广播 电视大学学报
Ｖ ｏ １ ． １ ３ Ｎ Ｏ ． ５
利 用身 边 建筑
１
、 直 观 教 学 Ｉ
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－ ． 一
识
图 能
２ 、 启 发教 学 — — — — — —一 河
力
训
来 帮 助 学 生 理解 和 掌握 教 学 内容 。 比如 在讲 解
练
建筑平 面图、立面 图和详图时，可 以以本 教学 楼 或 本 课 室 为 例 ，利 用 图 纸 引 导学 生 认 识 图 上 每条线 、每个符号所代表的含义 ，当学生对施 工图有 了一定直观印象后 ，再 向他们详细讲解 识 图方 法 ，这样 教 学 ，避免 学 生 一 开 始 就 学 习 众多规 范条文而产生枯燥 和畏难情绪 ，使学生 学得 活 、记 得 牢 ，有一 个很 好 的效果 。 ２ ． 启 发教学 法 采用 “ 教师引导，学生思考”的方法教学。 讲解时先向学生讲授阅读成套图纸的一般顺序 ， 然 后 分 述 各 图 的 内容 、特 点 和 读 法 。例 如 建 筑
同类课 程 如 何根 据 不 同专业 的特 点和 学 生特 点 来 区别教 学重 点 、调 整 教 学 方 法是 一 个值 得 思 考 的 问 题。 作 者 以教 学 实践 经验 总 结 了建筑识 图与制 图类课 程在 三 个专 业 中的教 学 区别 ， 以供 大 家共 同探讨 。 关 键词 ：建筑识 图与制 图；教 学重点 ；教 学方 法
深 度 也 有 所 区别 。笔 者 认 为 ，在 本 类 课 程 中 ，
详 图、系统图等等 ，它要求专业技术人员不但 能熟悉各种 图纸 ，还能找 出各种 图纸之间的关
系 以认 识 建 筑 的全 貌 ；三来 涉 及 本 专 业 的工 程 通 常构 造 较 复 杂 、工 程造 价 较 高 ，更 需 要 全 面 的识 图及 制 图 能 力 。 因此 ， 《 建 筑 制 图基 础 》 在 建 筑 施 工 与 管 理 专 业 的教 学 目标 是 ：培 养 学 生识图、 制图、 图解 的能 力；培养 学 生认真 严谨 、
一
对于建筑施工与管理专业的学生 ，要着重培养 其 认 真 严 谨 、一 丝 不苟 的态 度 ；对 室 内设 计 专 业 的学生 ，要着重培养其 空间想象能力及规范 的制 图能 力 ；对 物业 管 理 专 业 的学 生 ，要 着 重 培养其理性的分析能力及善于观察 的学习态度。
丝不 苟 的学 习态度 。
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建筑识 图与 制图课程 的教学探讨 木
刘赞玉
（ 广 州 市广播 电视 大 学 ，广 东 广 州 ５ １ ０ ０ ９ １ ） 摘 要 ：建 筑施 工与 管理 专业 、室 内设计 专业 和物 业 管理 专业都 需要 学 习建筑识 图与制 图课程 ，
采 用 灵 活 多样 的手 段 来 帮 助学 生 掌 握 ，除 通 常 采 用 的 多 媒体 教 学 手 段 外 ，还 可 以采用 以下 方 法 由浅入 深进 行训 练 ：
１ ． 直 观教 学法 在 教 学 过 程 中 ，用 最 形 象 、最直 观 的方 法
习 的兴趣 ，取得 了很好 的效 果 。