导游词教学反思
作文指导课学写导游词课后反思
《作文指导课－－学写导游词》课后反思本节作文指导课的教案是学写导游词。
学写导游词是新编入小学四年级教材中的，我也是第一次上这样的课，是一次尝试，也是一次挑战。
课前，我查阅了有关导游词的资料，并且写了《故宫导游词》做为范文。
教案也经过仔细斟酌，自认为学生听课后，肯定会知道导游词怎么写了，这才开始上课。
但是课上的效果适得其反。
学生对导游、导游词的了解太少太少，对自己查找的资料不能正确进行改编，有的在格式上也不太懂。
课堂上更多的是我在引导、启发，学生参与的人数较少，而且有的内容学生根本不明白。
和同事们交流后认为：这节课要是到中学去上，效果肯定会好很多。
我知道这意味着什么。
究其原因，我分析了以下几点：１、教材不适合四年级学生。
导游词属于应用文。
课前我做过调查，去过长城的同学请举手，全班只有一个人。
我应该考虑到学生对导游、导游词的陌生，应该大胆改变教材，使之符合学生实际。
２、我对四年级学生的了解太少。
知已知彼，方能百战百胜。
由于上课前我没有更多的时间接触、了解四年级学生，因此对学生的已有知识和生活经验把握不太充分，导致教学设计过高，学生不易理解，因此参与的积极性不高。
３、教学机智还不够。
在课堂上，当学生已经出现理解上的障碍时，我就应该发现这个内容对学生来说太难，应该及时进行调整。
比如领着学生以本单元课文为例，如《颐和园》《长城》，重点改编一个导游词，把创写变成改写，重点指导改写的方法。
这样就会降低难度，使学生真正学有所得。
但是，为了体现课程改革的新理念，不限制学生创作思路、写作内容，让学生选择自己感兴趣的景物去写，导致学生无从把握。
失去方法的引导，作文还是不能达到预期目标。
总之，作文课是语文教师心目中最具挑战性的教学，没有方法引导的作文课、偏离学生生活的作文课都是不成功的。
这就是我在这节课上受到的启示。
导游实务实践课教学反思(3篇)
第1篇一、引言导游实务实践课是一门旨在培养学生导游专业技能和综合素质的课程。
通过这门课程的学习，学生可以掌握导游服务的规范、技巧和方法，提高实际操作能力，为将来从事导游工作打下坚实基础。
本人在担任导游实务实践课教师的过程中，对教学效果和学生学习情况进行了认真反思，以下是对本次实践课教学的一些总结和反思。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）使学生掌握导游服务的规范和标准，具备良好的职业道德。
（2）提高学生的导游讲解能力，包括语言表达、知识储备、景点介绍等方面。
（3）培养学生团队合作精神，提高组织协调和沟通能力。
（4）使学生熟悉导游工作流程，具备应对突发事件的能力。
2. 教学内容（1）导游服务的基本规范与标准（2）导游讲解技巧与方法（3）景点介绍与实地考察（4）导游工作流程与突发事件应对（5）团队协作与沟通技巧三、教学过程与反思1. 教学过程（1）理论教学：通过课堂讲解、案例分析等方式，使学生了解导游服务的规范、标准、技巧和方法。
（2）实践操作：组织学生进行实地导游讲解，让学生在实际操作中提高导游能力。
（3）团队协作：开展团队活动，培养学生的团队协作精神。
（4）模拟考试：进行模拟导游考试，检验学生的学习成果。
2. 教学反思（1）理论教学与实践操作相结合在本次教学过程中，我注重理论教学与实践操作的相结合。
通过讲解导游服务规范、技巧和方法，使学生了解导游工作，提高导游能力。
同时，组织学生进行实地导游讲解，让他们在实践中发现问题、解决问题，提高导游技能。
反思：在实际教学中，我发现部分学生理论掌握较好，但在实际操作中却表现不佳。
这主要是因为理论与实践脱节，学生缺乏实践经验。
因此，在今后的教学中，我将更加注重理论与实践的结合，提高学生的实践能力。
（2）加强学生团队协作能力的培养在团队活动中，我发现部分学生存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响了团队协作的效果。
为了提高学生的团队协作能力，我在教学中注重以下几个方面：反思：在今后的教学中，我将进一步加强团队协作能力的培养，通过模拟导游、团队拓展等活动，让学生在团队中学会沟通、协作，提高团队整体水平。
导游词教学反思
导游词教学反思导游词教学是旅游专业教育中的重要组成部分，它不仅要求学生掌握丰富的旅游知识，还要求他们具备良好的语言表达能力和现场应变能力。
通过一段时间的教学实践，我对于导游词教学有了更深入的理解和反思。
首先，导游词教学需要注重基础知识的传授。
导游词是旅游服务中的重要环节，它要求导游具备扎实的地理、历史、文化等知识。
在教学过程中，我发现学生往往对这些基础知识掌握不够牢固，导致在实际讲解中出现知识性错误。
因此，我意识到加强基础知识教学的重要性，通过案例教学、实地考察等方式，帮助学生加深对相关知识的理解和记忆。
其次，导游词教学要注重实践能力的培养。
导游工作是一项实践性很强的工作，需要导游在实际工作中不断积累经验。
在教学中，我尝试采用角色扮演、模拟讲解等方法，让学生在模拟的旅游场景中进行导游词的编写和讲解，以提高他们的实践能力。
同时，我也鼓励学生参加校内外的导游比赛和实践活动，通过实际的导游工作来锻炼自己的能力。
再者，导游词教学要注重个性化发展。
每个导游都有自己的讲解风格和特点，教学中应该尊重学生的个性，鼓励他们根据自己的特点来编写导游词。
我发现，当学生能够根据自己的兴趣和特长来选择讲解的内容和方式时，他们的讲解更加生动有趣，也更能吸引游客的注意。
此外，导游词教学还需要关注学生的沟通技巧。
导游在讲解过程中需要与游客进行有效的沟通，这不仅包括语言表达，还包括非语言的沟通技巧，如肢体语言、面部表情等。
在教学中，我通过小组讨论、互动问答等方式，培养学生的沟通能力，使他们能够在实际工作中更好地与游客交流。
最后，导游词教学要与时俱进，不断更新教学内容。
随着旅游业的发展，新的旅游目的地、旅游项目不断涌现，导游词也需要不断更新。
在教学中，我注重收集最新的旅游信息和资料，及时更新教学内容，让学生能够掌握最新的旅游知识。
通过这次教学反思，我认识到导游词教学是一个系统工程，需要从多方面入手，既要注重基础知识的传授，也要注重实践能力的培养，同时还要关注学生的个性化发展和沟通技巧的培养。
听仿写颐和园导游词教学的听课后反思
听仿写颐和园导游词教学的听课后反思听了这堂课，我的感受颇深。
一是整堂课教师能够做到落实教学目标，老师在教学时，注重学生的情感兴趣，充分调动他们的学习积极性，使每一个教学目标在老师的'循循善诱下得到落实和掌握。
二是在突破教学重难点时，由于本课是颐和园导游词教学，利用直观形象的教具是必不可少的。
因此，在这个环节上，老师用上了多媒体来进行教学，把一张张美丽的画片，一句句精彩的语句用课件展示出来，使在座的学生耳目一新，激发了他们的求知欲，提高了学习兴趣，搞活了整个课堂，气氛也变得活跃起来。
三是师生互动，配合默契，整个课堂显得轻松愉悦。
四是教师的评价语言颇有激励性。
如：“谁的眼睛最亮呢？”这样的话语来激励学生积极参与思考，并回答问题。
五是在教学中，教师善于引导学生品词析句，面面俱到，抓重点词，读重点句，通过反复朗读，加强感悟，使学生在读中悟，在悟中读，加深对文本的解读和理解，促使学生学有所获，获有所益。
关于对中职导游词创编教学的几点思考
关于对中职导游词创编教学的几点思考中职导游词创编教学是导游专业课程中的重要一环，它对学生的口头表达能力和职业素养的培养具有重要意义。
在实践中，如何进行中职导游词创编教学是一个非常重要的问题。
针对这一问题，本文对中职导游词创编教学进行了几点思考。
首先，要树立正确的教学观念。
中职导游词创编教学是既有理论又有实践的综合性教学，则教师应该树立“实践出真知”的教学观念。
将理论知识与实际操作紧密结合，通过多方位的案例分析、角色扮演等教学方法，激发学生的创造力和思维能力，引导学生积极地参与实战演练，掌握实际操作技能。
其次，要有明确的教学目标。
中职导游词创编教学的目标是要培养学生掌握基本的导游词撰写技能。
因此，教师应该通过讲授相关的课程知识，重点讲解导游词的构成、语言规范、行文风格等方面的知识，使学生了解导游词的相关要素和写作方法。
同时，教师还应该提高学生的现场应变能力，让学生在现场灵活、准确地组织讲解，并使学生具备较强的应变能力。
再次，注重教学实践。
中职导游词创编教学需要通过实践来检验学生的掌握情况。
教师可以通过教学设计、演讲练习、实地教学等多种形式来提高学生实践能力。
对于实地教学，教师要根据不同的旅游景点，采用不同的教学模式，模拟出真实的导游讲解环境，让学生在现场体验中不断提高自己的能力。
最后，要进行教学评价。
中职导游词创编教学中，教学评价是一个重要的环节。
只有通过评价，才能了解教学效果和学生的掌握情况。
教师应该结合教学实际，合理制定评价方式和评价标准，定期进行教学评价，及时发现问题，为后续教学做出相应的调整。
综上所述，中职导游词创编教学是一个重要的课程，需要教师充分意识到它的意义和作用，注重引导学生进行有意义的实践活动，培养学生思维能力、实践能力和创新能力等方面的素质，从而提高学生的口头表达能力，为学生顺利地进入导游行业奠定基础。
同时，中职导游词创编教学还应该注重实用性。
导游行业是一个注重实践操作的行业，而学生所学的导游词创编技能也必须能够在实践中得到应用。
教学反思导游实务模板
一、课程概述本学期，我担任了导游实务课程的授课任务。
该课程旨在培养学生的导游服务意识、导游技能和职业素养，使学生具备从事导游工作的基本能力。
通过本课程的学习，学生应掌握导游服务的基本理论、导游服务程序、导游带团技能、常见问题与事故的预防和处理、导游讲解技能、导游业务相关知识等内容。
二、教学过程在教学过程中，我注重以下几个方面：1. 理论与实践相结合。
课程内容既有理论知识，又有实践操作。
在课堂上，我通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，引导学生理解和掌握导游实务的相关知识。
2. 注重培养学生的综合素质。
除了导游服务技能，我还关注学生的沟通能力、团队协作能力、应变能力等综合素质的培养。
3. 创设情境教学。
为了让学生更好地理解导游实务，我在课堂上创设了多种情境，如模拟导游、实地考察等，让学生在实践中提高导游技能。
4. 关注学生的个体差异。
在授课过程中，我注意到学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
三、教学反思1. 教学内容方面（1）在讲解导游服务的基本理论时，应更加注重理论与实践的结合，使学生更好地理解导游服务的内涵。
（2）在导游带团技能方面，应加强案例分析，让学生了解在实际工作中如何应对各种情况。
2. 教学方法方面（1）在课堂教学中，应更加注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的参与度。
（2）在实践教学中，应增加实地考察的次数，让学生在实践中提高导游技能。
3. 教学评价方面（1）应建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质和技能水平。
（2）在评价过程中，应注重学生的个体差异，给予学生合理的评价。
四、改进措施1. 在教学内容方面，我将进一步丰富案例库，增加实践操作环节，提高学生的实际操作能力。
2. 在教学方法方面，我将改进教学方式，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
3. 在教学评价方面，我将建立多元化的评价体系，关注学生的个体差异，提高评价的合理性。
总之，通过本次教学反思，我对导游实务课程的教学有了更深入的认识。
讲导游词的心得体会通用5篇
讲导游词的心得体会通用5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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导游词课程期末总结
导游词课程期末总结大家好！首先，我要感谢各位在过去一学期中对我作为导游课程的指导老师的支持和信任。
在这段时间里，我学到了很多，也与大家一起成长并收获了很多回忆。
在这篇期末总结中，我将回顾这一期导游课程的主要内容和学习成果，并提出一些建议和改进方案，希望能对今后的导游课程有所帮助。
在这一学期的导游课程中，我们以培养学生的导游能力为目标，开设了多样化的授课内容和实践课程。
我们首先从基础知识入手，学习了导游的基本概念、导游的职责和要求，以及如何进行导游服务等方面的知识。
通过这一部分的学习，同学们对导游工作有了更深入的了解，并对自己未来的职业发展有了更明确的目标。
在理论学习的基础上，我们进行了实践课程，包括导游讲解技巧的训练、实地考察和模拟导游服务等。
通过实际动手操作，同学们学会了如何进行导游讲解，如何处理突发情况，以及如何与游客进行有效的沟通等。
通过模拟导游服务，同学们不仅增强了自信心，还锻炼了自己面对不同情况的处理能力。
此外，我们还进行了一些专题讲座和学术研讨，辅助同学们对导游行业的理解。
专题讲座涉及导游服务的市场前景、导游职业的发展趋势等内容，帮助同学们了解并关注导游行业的最新动态。
学术研讨则加深了同学们对导游行业的认识，帮助他们发现并解决相关问题。
在这一学期的导游课程中，同学们对导游行业有了更全面和深入的了解。
他们不仅掌握了导游的基本技能，还锻炼了自己的表达能力、沟通能力和思维能力。
在实践过程中，同学们不断进步，尝试着去改进自己，提高自己。
他们不仅学会了如何成为一名出色的导游，还懂得了如何成为一名优秀的服务者。
当然，在这一学期的导游课程中，我们也遇到了一些问题和挑战。
其中最大的挑战就是时间安排上的紧张。
考虑到每个同学都有其他课程的学习任务，我们在每周的课程安排上相对较难做到兼顾。
因此，我建议在今后的导游课程中，可以采取更灵活的时间安排，给同学们提供更多的自主学习时间和实践机会。
另外，还有一些同学在实践课程中表现不够积极。
地方导游基础教学反思200字左右
地方导游基础教学反思200字左右
1、虽说活动的内容和结构通俗易懂，较好把握，但是由于学生生活阅历少，学生思路封闭，会造成内容单一。
要想达到提高学生能力的目的，必须拓展学生的学习空间。
我在让学生学习活动时，明白导游的工作职责，掌握其工作特点后，开展观察调查实践活动，在学生中铺开对导游相关知识的搜集活动。
学生经过实践活动，内容丰富，激发学生主动活动的意识，并进一步认识到，导游工作的不容易。
这一环节是由浅入深进行教学的。
2、在本次活动中我让学生充分地收集信息，了解一名导游的基本工作流程，以及有关导游行业的简单知识。
并尝试在活动中提高学生的搜集、处理信息能力、组织能力、与人交往等能力。
学写导游词教学反思
学写导游词教学反思【篇一：反思导游实务教学中的情景模拟教学】龙源期刊网 .cn反思导游实务教学中的情景模拟教学作者：孙俊红摘要：导游实务是全国导游人员资格考试笔试的必考科目之一，同时也是一门实用性很强的技能课。
仅仅通过理论教学，还不足以使学生完全领会其实用性。
本文认为，情景模拟的方式，能避免课堂的枯燥乏味，使全员在参与过程中掌握导游服务程序与规范、导游员礼仪、导游员带团服务技能等。
关键词：情景模拟；导游实务；教学方法情景模拟教学法就是根据教学内容，通过设计与现实带团中相类似的场景和事件，让学生进入情境，模拟其中的各种角色，进行实地演练，以更好地理解和掌握所学知识并提高实际带团能力的一种教学方法。
在给中职专业的旅游管理学生上导游实务课的过程中，笔者发现采用情景模拟法教学很有实效性。
通过生动形象的“实战演练”，学生参与积极性很高，教师的教学水平也得到了提高。
一、加强对学生各方面能力的训练1.口头语言技能训练口头语言技能训练主要是普通话口语表达能力和导游词现场讲解能力。
很多学生毕业后到旅行社去带团，不用标准的普通话而用方言，而且不能把导游知识与技能和导游词巧妙结合起来，导致客人不愿听。
其实这倒不是导游故意不好好讲，而是不会讲。
因为他们以前很少到这些景点，威海的导游自己都对威海的景点不熟悉，对客人的需求不了解，怎么可能讲得生动呢？在导游实务教学过程中，教师应首先对学生进行普通话口语训练，纠正学生的不标准发音。
其次，重视口语表达技能训练，如进行顺口溜、绕口令的训练和小比赛，从而训练学生的口语表达技巧。
在“现场导游”环节中，我们采取的是校企合作方式，和威海龙之旅进行合作，每年组织学生到威海周边地区实习踩点，学习优秀导游员的实地讲解。
每位学生都可以模拟导游带团的过程，提高自己的表达能力。
2.综合文化素质训练综合文化素质训练包括导游人员所必需的政治、经济、文学、地理、历史、宗教、建筑、民俗、艺术等方面知识的综合。
丝绸之路导游教学反思
丝绸之路导游教学反思问题是学习的先导，在起始环节我设计了让学生看课题质疑。
由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既可以这样考虑，也可以那样考虑，学生经过思考后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？２、从兴趣出发，引导学生感悟：兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。
语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。
因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感兴趣的活动，让学生在兴趣盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热情。
反思二：丝绸之路导游教学反思1、这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部辉煌灿烂的历史文化。
让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生兴趣从而加深对丝绸之路的了解。
教学这一课，我从为什么这是一条伟大的路？伟大体现在哪里入手，让学生先整体感知，再具体读文，以小组合作的方式讨论学习。
从文章的叙述看来，课文不仅历史和现实交错，而且其时的历史相对遥远。
反思三：丝绸之路导游教学反思1．导入新课时，可以在世界版图上画出丝绸之路所经路线路线，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。
他对一些国家之间的政治、经济和文化起了重大作用。
介绍这些资料的目的是使丝绸之路学生对丝绸之路有一个感性的认识。
2．为略读文章，应以学生自读自悟为主，让学生结合自学提示，了解课文内容，在感悟的基础上进行交流。
教学时可以从文题入手，也可以从文章的主要内容入手，学生可以自行提出一些问题，然后教师借机引导并组织学生进行讨论，在交流中深入体会文章内容。
3．语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。
导游实务教学反思万能模板
一、教学目标达成情况1. 本节课的教学目标是否明确？2. 学生是否掌握了本节课的知识点？3. 学生是否能够运用所学知识解决实际问题？二、教学内容与方法1. 教学内容是否合理、科学？2. 教学方法是否多样化、有效？3. 教学手段是否先进、实用？三、课堂管理1. 课堂纪律是否良好？2. 学生参与度如何？3. 是否有效调动了学生的积极性？四、教学效果1. 学生对本节课的满意度如何？2. 学生对导游实务知识的掌握程度如何？3. 学生在课后是否能够主动复习和巩固所学知识？五、存在问题与改进措施1. 教学过程中遇到的问题：a. 学生对某个知识点掌握不牢固；b. 教学方法不够灵活；c. 课堂管理存在问题等。
2. 针对问题的改进措施：a. 针对知识点，通过多种教学手段进行巩固；b. 丰富教学方法，如小组讨论、案例分析等；c. 加强课堂管理，提高学生的参与度等。
六、课后反思1. 总结本节课的亮点和不足；2. 对下一节课的教学进行预想和规划；3. 不断积累教学经验，提高教学质量。
以下是一个具体的例子：一、教学目标达成情况1. 本节课的教学目标明确，学生掌握了导游服务的基本概念和性质。
2. 学生对导游服务的基本概念和性质有了较好的理解。
3. 学生在课后能够主动复习和巩固所学知识。
二、教学内容与方法1. 教学内容合理、科学，涵盖了导游服务的基本概念和性质。
2. 教学方法多样化，采用了讲授、讨论、案例分析等多种方式。
3. 教学手段先进、实用，如多媒体课件、视频等。
三、课堂管理1. 课堂纪律良好，学生积极参与讨论。
2. 学生参与度较高，课堂氛围活跃。
3. 有效调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣。
四、教学效果1. 学生对本节课的满意度较高。
2. 学生对导游服务的基本概念和性质有了较好的掌握。
3. 学生在课后能够主动复习和巩固所学知识。
五、存在问题与改进措施1. 部分学生对导游服务的基本概念理解不够深入。
2. 针对这一问题，可以通过增加案例分析、小组讨论等方式，让学生在实践中学以致用。
导游心得与反思（精选8篇）
导游心得与反思导游心得与反思(精选8篇)导游心得与反思要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的导游心得与反思样本能让你事半功倍，下面分享【导游心得与反思(精选8篇)】，供你选择借鉴。
导游心得与反思篇1时间总是过得那么快。
不知不觉，我踏出社会半年了。
这半年的时间中我通过努力的学习工作，得到了很大收获，在这里非常的感谢东莞康泰，感谢领导们給了我这么大的一个锻炼的平台。
給了我这么多的机会。
感谢同事们对我们的包容理解。
感谢大家教了我这么多东西。
6月份刚踏出校园的我们。
是一个懵懂的女孩。
什么都不知道。
是康泰引领着我们一步一步的走进旅游这个行业。
让我们了解旅游。
了解社会。
回想当初自己一路走过来，总算是不容易了。
导游这是我一直以来的梦想。
为了实现自己的梦想。
我不顾一切的抛弃了很多的东西。
一步步为实现自己的梦想去拼搏去奋斗。
记忆由深的是。
当初公司来我们学校招聘的时候。
老师在班里50个同学当中挑选两个同学去面试。
庆幸我被选上了。
然后公司在我们四五十人当中挑出了我们四位。
来到了康泰。
我觉得自己更加的庆幸了。
从那一刻起，我就跟自己说，我一定要好好努力。
好好表现。
尽自己的努力做到。
在我们还没离开学校之前。
校领导，老师经常来給我们上教育课。
給我们打好预防针。
说社会跟学校的差别有什么什么的都不同。
实习怎么样怎么样的辛苦。
尤其是导游这是一个很不简单的职业。
跟我们上了很多思想教育课。
这样令我的压力更加的重了。
6月22日我们离开了学校。
踏进了康泰的这一个新家。
这将意味着这是一个新的开始。
来到这里同事们都非常的热情。
让我们觉得很温馨、当时我们什么都不懂。
什么都不了解。
而且导游证的成绩还没有出。
记得学校说过，如果考不上导游证的话。
我们很快就将会被退回学校的了，是大家包容了我，教我。
并且鼓励我。
让我默默的在这个家庭里成长起来。
虽然我们没有接受过什么培训。
当初我们很幸运。
来到这里的第二天。
余总就叫我们写肇庆的导游词了。
四年级上语文教学反思导游词_人教新课标
四年级上语文教学反思导游词_人教新课标文苑小学何瀛《写导游词》是小学语文新课标四年级上第五单元的习作，内容与单元课文紧密结合，为介绍一处世界遗产。
在正式执教《写导游词》这一课之前，我反复研究了语文书上的习作要求和教参上的习作目标，结合自己曾经的教学经历，提出一些摸索，即连续写“世界遗产”的导游词，一个必须的步骤确实是布置学生去查找相关的资料，然后请同学们带着资料进课堂，进而进行习作指导。
学生在写作时就专门容易过于依靠查来的资料，所写出来的导游词也变成了资料的简单堆砌，而缺乏学生的真实体验。
尽管目标中提出：要引导学生将资料中的语言转化为自己的语音，但是实际操作过程中如此的指导，也仅仅只能针对资料本身的修改，学生没有自己的亲躯体验，写起来自然也兴味索然。
因此，为了更好地调动学生写作的积极性，我们教研组的成员在商量之后，决定把导游词的内容稍作修改，改成学生周围的景点。
第一想到的确实是西湖，然而考虑到尽管学生都游玩过西湖，然而他们更多的是抱着玩耍的心态前去的。
而且作为四年级的小学生，年龄特点也决定他们不可能在游玩之余像本单元课文中的作者一样，有那么细致的观看、那么丰富的想像。
假如要学生来写西湖，较之他们没去过的“世界遗产”，学生的积极性上会有专门大提高，但写出来的内容，更多的依旧偏向资料介绍，甚或者写成了自己的一次游玩经历，偏离了那个单元导游词的主题。
而针对不同的景点，指导起来也欠缺针对性。
基于以上的种种考虑，我们最后把这次导游词介绍的内容定位为学生们生活、学习的地点——校园。
如此一方面能够令学生更感爱好，一方面也能在指导时更有针对性，同时还能加深学生对自己学校的了解，可谓一举多得。
课堂伊始，我就以一名导游的身份出场，创设情境，使学生明确本节课所要达成的目标。
随后，用学生平常经常路过、看到的景点为引入，激发学生的表达欲望，同时明确在写导游词的时候要选择重要景点、突出景点特色这两个要求。
在随后的练笔过程中，再针对学生习作中想像不足那个特点加以指导，让学生自主修改，使得他们的导游词变得更加生动。
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导游词教学反思【篇一：导游业务教学反思】关于旅游专业《导游业务》教学反思在此课程的教学设计中，教师根据不同的教学内容，把导游课分为三大类型，即导游服务规程、导游讲解技能和问题与事故的预防和处理，相应采取不同的教学方式，优化课堂教学，让学生成为课堂的主人，从培养学生自主学习能力的角度出发，对传统的课堂教学结构进行改革，初步探索出几种课堂教学结构模式。
1、讨论式这种结构是由教师在指导学生预习时提出有针对性的问题，激发、引导学生进行讨论，然后进行点拨，再由教师或学生做适当的小结，最后结合一些练习加以巩固，目的培养学生的批判性与发散性思维能力的教学模式。
其基本程序为：“指导预习→提出问题→开展讨论→点拨小结→反馈练习”。
在这种教学模式中，学生是讨论的主体，教师则是问题的主要设计者，解决问题的引路人。
2、案例分析式根据教学目的和内容的要求，筛选一些取材新颖，能配合教学重点和难点的案例制成课件或以学生表演的形式较直观地展示，并配上针对性较强的问题，引导学生思考，让学生分析、判断，通过交流发现问题所在，提出正确的处理方法。
其基本程序是：“阅读分析→讨论共识→发言交流→总结提升”。
如在教学“导游服务中常见的问题和事故的预防和处理”和“游客个别要求的处理”时常用这种结构。
在这种结构中教师指导全班讨论案例，保证讨论不偏离主要方向和目标，向学生质疑，回答学生知识方面的一些问题，维护课堂秩序，促使学生缜密分析并作出合理的决策。
关于《导游服务在旅游业中的地位与作用》教学反思旅行社、旅游饭店和旅游交通是现代旅游业的三大支柱，其处于核心地位的是旅行社，因为旅行社是联系旅游饭店和旅游交通的纽带。
而在旅行社服务中，由于导游员直接与游客接触，并且接触时间最长，是旅游产品的主要生产者(即旅游行程的兑现者)，况且，导游服务质量是衡量旅行社整体服务质量的重要和主要标志，因此，与旅行社服务中的其他服务(如住宿、餐饮、购物、娱乐等服务)相比，无疑居于主导地位。
导游员是旅游接待工作的主体，在旅游活动中起着主导作用。
在旅行社内，接待工作的主体是导游员，他们是旅游接待第一线的关键人员;在旅游活动中，导游员处于中心地位，起着导演的作用。
一次旅游活动的成功与否，关键往往在于导游员，外国旅游专家认为“……一名好导游会带来一次愉快的旅游，反之，肯定是不成功的旅游“。
为了强调导游员的作用之重要，国际旅游界将导游员称之为“旅游业的灵魂”、“旅行社的支柱”和“参观游览活动的导演”。
导游员在旅游接待工作中起着举足轻重的作用，其重要性主要表现在下述三方面:(一) 导游服务是旅游各项服务中最为根本的服务食、住、行、游、购、娱构成了旅游活动的六要素，其中最重要的是“游”，而游览的“导演”则是导游员。
导游员为旅游者提供的语言服务沟通了不同的文化，促进了不同民族之间的交流;导游员提供的导游讲解服务帮助旅游者增长知识、加深阅历、获得美的享受;导游员提供的生活服务帮助旅游者身心愉快地投入游览活动，去求新、去求异、去求乐。
总之，导游员的服务在旅游者实现其主要旅游目的方面起着不可或缺的作用，由此证明导游服务是旅游服务中最为根本的服务(二) 导游服务是旅游服务质量高低的最敏感的标志旅游团在中国参观游览，导游员伴随始终，朝夕相处，为他们提供语言翻译服务、导游讲解服务和生活服务，保证他们吃得好、住得舒适、玩得痛快，还维护他们的工当权益、保卫他们的生命财产安全。
在现代旅游活动中，导游员已成为整个旅游服务工作运转的焦点和轴心，导游服务已成为旅游服务的关键环节。
一次旅游活动的成功或失败往往决定于导游员的服务质量，即导游服务的好坏直接表现为旅游服务质量的优劣，甚至关系着一个国家(地区）旅游业的声誉（三) 导游工作是各项旅游服务的联系纽带和中间桥梁旅行社与旅游者之间、旅行社与其它旅游企业之间的第一线联络人员是导游员，在旅游服务各环节之间相互协作、顾全大局方面，在沟通上下、左右、内外的关系方面，导游员的作用举足轻重。
所以对本课的学习尤为重要，让学生了解旅游的重要性，了解即将从事的职业的重要性，对以后工作有极大帮助。
多采用案例引导学习，加深学生记忆，帮助学生理解重点，深入浅出。
关于学习《导游人员职业道德的基本要求》教学反思旅游职业道德不仅是每个导游人员在工作中必须遵循的行为准则,而且也是人们衡量导游人员的职业道德行为和服务质量的标准.一,自尊自强,敬业爱岗所谓自尊自强是指导游人员应当具有民族自尊心和民族自豪感.所谓敬业爱岗,对导游人员来说,敬业,就是敬重从事的旅游服务业;爱岗,就是热爱自己的本职工作.这是从事导游职业的人都应遵守的基本道德规范.二,热情友好,宾客至上热情友好,宾客至上是旅游工作最显著的一个职业特征,也是旅游工作者必须遵循的行为准则.三,不卑不亢，光明磊落不卑不亢就是导游人员要正确对待自己和自己的职业.我们导游人员的工作虽然是服务性工作,但是高尚的,我们的人格,地位与旅游者是平等的,切不可表现出自卑情绪,以至于低三下四,盲目崇洋;另一方面,切不可妄自尊大,贬低别人.当对方的言行有损于我们的国格时,导游人员应理直气壮,坚持有理,有礼,有节的原则,维护祖国的尊严. 光明磊落有两层含义:一是对待旅游者要一视同仁,不因其国籍不同,地位不同,贫富不同,肤色各异等而厚此薄彼;二是不搞小动作,行事要落落大方,要给旅游者以信任感.四,真诚公道,信誉第一真诚公道,信誉第一是正确处理旅游业与旅游者之间实际利益关系的一项行为准则.五,意志坚定,沉着冷静导游人员在旅游者面前应时时处处表现出充分的自信心和抗干扰能力,坚定不移地维护旅行社的信誉和旅游者的正当权益,坚决要求相关服务方面不折不扣地按事先达成的合同或合作协议提供各项服务.在遇到突发事件时,导游人员应沉着,冷静地分析问题,果断,坚定地采取适当措施处理问题,使事件的影响或损失减少到最低限度. 六,遵纪守法,廉洁奉公遵纪守法,廉洁奉公既是行政和法律的要求,又是道德规范的要求. 廉洁奉公就是不贪,不占,不损公肥私,不化公为私,一心为公,秉公办事;就是处处为国家和集体利益着想,以人民利益为最高利益,抵制不正之风,维护旅游业的声誉.七,团结协作,顾全大局旅游服务是关联性强的综合性服务,虽是旅游接待服务的重要环节,然而靠导游人员单方面难以完成旅游计划,必须与许多部门,单位,企业或个人进行合作.在合作过程中一旦发生矛盾和冲突,导游人员应以大局为重;要个人利益服从集体利益,局部利益服从整体利益,眼前利益服从长远利益.在一些非原则性问题上导游人员要委曲求全,尽量做好耐心解释工作,力争各方的谅解和合作,这样才能确保旅游服务的质量.八,身心健康,积极向上导游工作是一项脑力劳动和体力劳动高度结合的工作,工作纷繁,【篇二：导游词教学设计】导游词教学设计教学目标：1、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。
2、培养学生口语交际能力，搜集处理信息的能力，增强合作意识。
3、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念。
教学重点：导游词的格式和写法教学难点：导游词正文教学准备：1、学生搜集关于世界遗产的图片及文字材料。
2、教师发放习作研讨表推荐表教学流程：一、创设情境，激趣煽情（5分钟）一、导入模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1、导游：“各位义乌来的朋友，你们好!欢迎大家来到世纪鬼城汉尼斯，我姓危，大家叫我小危儿就可以了，当然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。
非常高兴今天能够陪同各位一起游览世界闻名的鬼城汉尼斯。
现在就让我们沿着面前这条铺满骷髅头的大道开始游览了，请大家跟我走，在这个过程中，请大家手拉手，不要掉队，不要乱丢垃圾，不要乱拍照......”2．师：刚才我模拟情景中的小危是干什么的?（答对奖励一个大拇指）生：是一位导游师：回答非常正确，老师啊小时候就梦想着可以当一名导游，为什么呢？当导游啊，可以免费游览文化古迹，江河名川，还可以赚钱呢，多棒啊！同学们觉得当导游好不好玩，刺不刺激啊？好，今天啊，我们涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批导游了，怎样考核呢？就是要看谁能写出一篇精彩的导游词。
被老师评阅在94以上者，将获10个大拇指的奖励。
大奖想不想报名啊？想的话那就得赶紧学学怎么写导游词了。
（板书：导游词是导游员引导游客游览时的讲解词）师：刚刚同学们听到的老师讲鬼城汉尼斯的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。
今天，我们就来学习“导游词”的写法。
(板书：学写)二、典型引路，学习写法。
（15分钟）1．出示范文《天坛导游词》(附后)2．学生自行阅读，思考：(1)导游词有哪些内容?(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?3．交流讨论，教师指导写作方法：导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。
(例文中的第1自然段) 总述，是对游览景点的一个总的介绍。
(例文第2、3自然段)分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。
(例文4—14自然段)结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。
(例文的最后一段)(适时板书：前言、总述、分述、结尾)三、选择一个地方来介绍：（20分钟）师：刚才我们队导游词的写作结构有了一定的认识，现在我们就要去身临其境，当一当小导游咯。
老师这边有准备一面小旗帜，一般我们都可以看到导游手上都拿有这个，而后带领大家去各地转转。
大家去过的地方有哪些呢？我们先列举一下。
生：我去过横店的梦幻谷生：普陀山、金华双龙洞生：杭州西湖......师：同学们说的这些地方相信很多人都有去过，好，那现在我们就选定一处让导游带我们去看看吧。
（选择梦幻谷）师：我们首先和导游来到了梦幻谷，那现在就要一位同学来当导游了，谁来呢当？（让学生自己举手来自愿担任）好，你真棒！向这一职业迈出了第一步。
好，那你会怎样和大家来介绍呢？生：现在我们首先来到的是梦幻谷的大门口，可以看到这里有很多的人工的雕塑，比如老鹰的造型，还有大树的枝干、五颜六色的树叶，像是走在原始森林里，把这里点缀的仿佛走进了梦幻仙境般。
生：这一路走来可以发现里面的绿化还是做得很好的，而且步行五分钟左右你就可以看到有一很多的大型游乐玩具摆放在那儿，胆子大的人就可以去体验一下这种刺激哦，现在就给大家半个小时的时间去玩玩吧。
生：好了，刚才大家都玩得比较尽兴了，现在我们来到了具有古色古香的江南水乡，这一条街的设计都是采用了江南水乡的建筑模式，走在这街上，仿佛置身于烟雨蒙蒙的小桥流水人家，心也顿时沉静在其中了，里面的店铺也是别具特色的。