高考语文常见修辞手法

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高考语文十大修辞手法及作用

高考语文十大修辞手法及作用
2021-08-30
十大常见修辞方法有比喻、夸张、排比、拟人、对偶、设问、反问、借代、反复、比拟等。

修辞手法是为提高表达效果，通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。

可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

起强调作用，强烈表达作者的思想感情。

对偶：形式整齐，音韵和谐，互相衬映，互相补充。

形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

设问：自问自答，引人注意，启发思考。

在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。

反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。

借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

比拟：感情色彩鲜明；描绘形象生动；表意更加丰富。

高考语文常见修辞手法表解和辨析

(1)化平淡为生动；
(2)化深奥为浅显；
(3)化抽象为具体。
构成比喻必须具备的条件
本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。下面几例不是比喻句。
(1)她的性格像母亲。
——同类事物作比较
(2)这天黑沉沉的，好像要下雨了。
——表示猜度
(3)每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
①引用神话故事，增加文章的神秘色彩，体现浪漫主义色彩；
②引用历史故事，增加文章的可读性，增加文章情趣，提高文章趣味性；
③引用诗词名句，增添文句意蕴和表达效果，丰富文章的内容，增强说服力。
二、几种易混的修辞格的辨析
1．比喻和比拟
区别角度
比喻
比拟
反映事物间的关系不同
比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系。例：霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。把热闹的“东西长安街”比作“喧腾的大海”，有相似点，是比喻。
借代
不直接说出人或事物，而借用与它有密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。
(1)用事物的特征代本事物。例如：①红眼睛原知道他家里只有一个老娘……②先生，给现钱，袁世凯，行吗？
(2)具体代抽象。例如：①举酒欲饮无管弦。②想当年金戈铁马，气吞万里如虎。
(3)全部与部分互代。例如：①孤帆远影碧空尽。②吟罢低眉无写处。
高考语文，归纳整合——常见修辞手法表解和辨析
一、常见的修辞手法表解
修辞手法
定义
种类
作用
注意事项
比喻
又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。

常见修辞手法-2024年高考语文一轮备考之语言文字运用总复习(全国通用)

【强问气】势文，中使①语②气两炽处烈画，横感线情的张句扬子。都运用了排比的修辞手法，但表达目的和表达效果并不相同，请简要分析。
一、掌握常见的九种修辞手法
(七)反复：千言万语，一个声音
【边练边悟】
7．下列句子中，没有使用反复手法的一项是( C ) A．风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ B．大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。 C．湖水波光粼粼，像是舞动的琴弦，静静地，轻轻地，柔柔地拨动着，诉说着，缠绵着。 D．他寻找一切机会为人民服务，把生命的每一分钟都献给了祖国，献给了人民，献给了他热爱的土地。
【边练边悟】
5．(2021·新高考全国Ⅰ卷节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。
传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。
【问】文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
【答】①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。
语言文字运用·常见修辞手法
考情分析
2022年新高考全国Ⅰ卷、Ⅱ卷，2021年新高考全国Ⅰ卷，2021年全国甲卷及2020年新高考全国Ⅰ卷、Ⅱ卷均考查了修辞，主观题和客观题皆有，理解和赏析皆备，这足以证明“修辞”作为语言表达的一项基本技能，高考对其愈发重视。这也是新课改形式下，对“审美鉴赏与创造”这一核心素养的显性考查。
【边练边悟】
2．(2021·全国甲卷节选)阅读下面的文字，完成下面小题。
新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。

高考语文复习教材课内艺术手法整理(比喻拟人)

高中语文教材艺术手法一、比喻1.《致云雀》（雪莱）：诗人运用比喻的手法，对云雀加以描绘。

他把云雀比作轻云、星星、诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。

2.《红烛》诗人以“红烛”为题，用比喻，表现牺牲自己脂膏，奉献自己，给人类以幸福与快乐。

同时用了比喻的手法，耕耘是过程，有了耕耘、努力、付出，自然就有收获、硕果。

人们要多耕耘、付出，才有收获与丰收。

3.《心有一团火，温暖众人心》中，张秉贵说的话：一个人哪能事事如意？不过，我们售货员一进柜台，就要像解放军的战士进入战斗岗位那样，把自己的事情放一边，全神贯注地去为人民服务。

采用比喻的修辞方法，非常形象地说明在岗位上应该精神抖擞，始终认为自己是人民的售货员，全神贯注地为人民服务。

4.《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”一句巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。

5《短歌行》比喻。

①“明明如月，何时可掇”将贤者喻为高空的明月，光照宇内，可望而不可即，让人生“忧”。

②"月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依"中乌鹊难以择枝的情景喻贤才无所依托。

③“山不厌高，海不厌深”喻贤才越多越好。

6.《归园田居（其一）》比喻：“尘网”、“樊笼”比喻官场，表示对其厌恶；“羁鸟”、“池鱼”自喻，表达渴求摆脱束缚急迫的心境；“旧林”、“故渊”比喻乡土田园生活，表达对其追念之情。

7.《琵琶行（并序）》第二段运用比喻把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。

运用贴切生动的比喻描绘琵琶声，被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。

8.《念奴娇·赤壁怀古》修辞手法比喻：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪；江山如画，一时多少豪杰；人生如梦，一尊还酹江月。

9.《劝学》·《荀子》设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”“冰寒于水”“以为轮”“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。

高考语文修辞方法汇总—比喻、比拟、借代(附：练习及答案)

高考语文修辞方法汇总—比喻、比拟、借代（附：练习及答案）修辞手法就是通过修饰、调整语句，运用特定的方式表达以提高语言表达作用的方式或方法。

比喻01概念比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞方法。

02构成本体、喻体、喻词。

03作用将所要表达的内容说得生动、具体、形象。

04类型（1）明喻：本体、喻体、喻词都出现；喻词有“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如”等；形式：甲像乙。

【例1】那溅着的水花，晶莹而多芒;远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。

【例2】叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（2）暗喻：只出现本体和喻体，没有喻词，喻词有“是、成为、出现”等；形式：甲是乙。

【例】霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。

（3）借喻：本体和喻词都不出现。

【例】忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

课堂随练阅读下面的文字，完成第1题。

春天本该是春天的味道，如花的草的，蓝蓝浅浅的悠忽地飘散。

或者，绿绿的，浓浓的，郁香儿扑鼻，似着深巷里的酒呢。

可是，落日时分，吴家坡人却闻到一股血味，红红淋淋，腥浓着，从梁道上飘散下来，紫褐色，一团一团，像一片春日绿林里夹裹着几棵秋季的柿树哩。

谁说，你们闻，啥味儿？把夜饭端到村口饭场吃着的人们，便都在半空凝住手中的饭碗，抬起头，吸着鼻子，也就一股脑儿，闻到了那股血味①。

静一阵，有人这样说了一句，人们就又开始吃着喝着。

谁都知道，明儿是三月底，月的最后一个集日，屠户家里当然是要杀猪赶集呢。

不过，往常的集日，李屠户都是起早宰杀，日出上路，当天到镇上卖售新鲜。

为啥今儿要在黄昏宰杀？为啥今儿的血味要比往日刺鼻？②。

仲春到了，小麦从冬眠中睡醒过来，哗哗啦啦长着；草呢，也相跟着疯生疯长。

要锄地，要施肥，田头有水的还要灌浇，各家都忙得如蚂蚁搬家，谁能过多地顾上谁哩。

月亮已经升了上来。

吴家坡在月光中静得如没有村落一样，能清晰地听见村街上走动的脚步声，踢里踏拉，由西往东，渐次地远了。

2024年高考语文备考：修辞手法知识点(附习题+解析)

一、常见的9种修辞手法1.比喻（1）比喻的特点比喻就是“打比方”，即抓住两个不同性质的事物的相似点，用甲事物喻乙事物。

比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。

构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。

（2）比喻的种类①明喻。

典型形式：甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结。

如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。

②暗喻。

典型形式：甲是乙。

本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等词联结。

如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已被堆成雪白的山冈。

③借喻。

典型形式：甲代乙。

不出现本体，直接叙述喻体。

但它不同于借代，借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。

如：“闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解……这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。

④博喻。

连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个本体。

如：瞧，那骑着自行车翩翩而来的一群身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？（3）比喻的作用或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。

2.比拟（1）比拟的特点根据想象把物当作人，或者把人当作物，或者把甲物当作乙物来描写。

其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

（2）比拟的种类①拟人（把物当人来写）。

如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。

②拟物（把人当物或把甲物当乙物写）。

如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

（3）比拟的作用正确运用比拟，可以增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。

（4）使用时注意事项①感情必须符合所描写的环境气氛。

如：秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。

（秋雨连绵，使人烦闷，这里却给秋雨以欢快的动作和感情，与人物的感情相悖）②本体与拟体应有相似点或相近点。

高考语文常见的八种修辞手法

高考语文常见的八种修辞手法常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

掌握好这几种修辞手法，对自己的写作和文章赏析是很有帮助的。

高考语文常见的八种修辞手法1、对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

示例：①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

2、对偶用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

示例：①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。

(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。

(扇面对)3、比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。

暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。

明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。

借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。

给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

示例：燕雀安知鸿鹄之志!4、借代不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

示例：①不拿群众一针一线。

(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。

("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。

(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。

("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)5、反复根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。

高考语文专题复习常见的修辞手法课件ppt课件

赤壁（杜牡）
折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
析： “二乔”指的是大乔、小乔，分别是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴国家的命运。 “锁二乔”指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔” 借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流” 这两句备受后人的称道，为什么？
这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。
修辞分析之比拟
• 1、定义
2、种类
拟人拟物
3、作用
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。
借喻
√ 树尖上顶着一髻儿白花。
7、准确理解比喻句
例句：我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。
本体是“看信”，喻体是“咀嚼食物”，相似点是：仔细、反复、回味。
例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影。
本体是“印象”；喻体是“阴影”；相似点是“暗淡”。
设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。
答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇特、新颖。
江上看山（苏轼）
船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。
①花白胡子一面说，一面走到康大叔面前……
（特征代本体）

高中语文高三修辞知识点整理

高中语文高三修辞知识点整理一、修辞的概念及类型修辞是指通过运用特定的表达技巧和手法，达到增强语言表达效果的目的。

在高中语文的研究中，我们常常会接触到各种不同类型的修辞手法，以下是一些常见的修辞类型：1. 比喻：用一个事物来描绘另一个事物，以便于更好地理解和感受。

2. 比拟：用相似的事物来进行类比，以突出某一特点或共同点。

3. 排比：通过列举类似或相对的事物，以增加表达的烘托力度。

4. 对偶：通过对比相对的事物，突出其中的共性或差异。

5. 夸张：有意夸大事物的特点或程度，用以引起注意或产生强烈的感受。

6. 反问：使用反向的问句来表达自己的观点或强调某一事实。

7. 拟人：赋予无生命的事物以人的特点和行为，以增加表达的生动性和形象感。

二、修辞在文学作品中的应用修辞手法在文学作品中起着重要的作用，能够丰富表达方式，增加文学作品的艺术性和感染力。

以下是一些修辞在文学作品中的常见应用：1. 诗歌中常使用押韵和对仗的修辞手法，增强了诗歌的节奏感和韵律美。

2. 小说中通过比喻和拟人等修辞手法，可以更好地描绘人物形象，使读者产生共鸣。

3. 散文中常使用排比和夸张等修辞手法，以凸显作者的观点和感受。

三、高考中的修辞题型在高考语文中，常常会涉及到与修辞相关的题型，考查学生对修辞手法的理解和应用能力。

以下是一些常见的高考修辞题型：1. 选择题：根据句子中的修辞手法进行选择，考察学生对修辞手法的辨析能力。

2. 改错题：通过检查句子中的修辞错误来考察学生对修辞手法的理解和运用能力。

3. 题目解析题：要求学生解析一段文字中使用的修辞手法，考查学生对修辞手法的分析能力。

四、研究修辞的方法和技巧要提高对修辞手法的理解和应用能力，可以采取以下一些研究方法和技巧：1. 注意阅读：多阅读优秀的文学作品，观察其中使用的修辞手法和表达方式。

2. 积累素材：将遇到的好的例句和修辞手法记录下来，以便复和运用。

3. 多练：通过做一些修辞相关的练题，巩固理解和掌握修辞手法。

高考语文常考的九种修辞手法解析

高考语文常考的九种修辞手法解析01常用的九种修辞手法修辞手法，近来在高考语用题中考得不算少，有时判断是哪一种修辞，有时考查修辞的构成及表达效果，有时还考查使用修辞及不使用修辞的表达有何不一样等等。

特别是，古诗鉴赏中对艺术手法的鉴赏，也常有修辞的踪影。

更遑论学生在作文中也可以适当借助修辞来使自己文章的语文更加生活些。

可见，高考备考，确实该用点时间，好好复习一下修辞手法的相关内容。

要备考修辞手法，先熟记修辞的名称。

从广义的角度看，为了使语言更具有表达力而进行的所有的方法都该称之为修辞。

不过，早些年高考有《考试大纲》，甚至有对《考试大纲》的进一步说明（称之为《考试说明》），里面非常明确规定，高考的修辞手法，主要考查九种，分别是：比喻、比拟、排比、设问、反问、反复、夸张、对偶和借代。

现在虽然没有大纲，但我们也可以以此为准进行备考。

为了方便记忆，不妨用点特殊的方法，如用一个能押韵的句子来表示，“三比二问反复考；夸对借代少不了”。

这里要注意的是，“三比”中，并不包括“对比”，“二问”中，也不包括“疑问”（疑问不是修辞手法）。

02比喻比喻的概念：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。

比喻的表达效果：（1）对事物特征进行生动的描绘或渲染；（2）用浅显易见的事物对深奥的道理加以形象说明。

这里其实有两个方向，在描述性语段中，比喻主要是对描写对象进行修饰，使之更形象，更生动，特点更鲜明；而在议论性语段中，使用比喻，则可以便深奥的道理浅显易懂，可以化抽象为形象。

比喻的一般分类：明喻、暗喻、借喻、博喻（用两个或以上的比喻共同说明同一本体，如朱自清的《春》中写春雨：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”）使用比喻应该注意：（1）本体和喻体必须是性质不同的两类事物；（2）本体和喻体之间必须有相似点；（3）所使用的喻体要常见、易懂，比喻要贴切，还要注意思想感情的倾向性正确。

难以区分的比喻句——暗喻与借喻。

高考语文复习常用修辞手法

二、比拟
把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。分为拟人和拟物。
<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。例：1.喜鹊格格地笑起来。 2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 <2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。
对偶与对比的比较
１、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。２、对偶主要是从结构上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
３、对偶里的“反对” 就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）
五、借代
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。
例1：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？
例2：我们的时代需要千千万万个雷锋。例3：上面尘着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
如何区分借喻与借代
1．看本体和客体（喻体、借体）具有相关性还是相似形。具有相关性的是借代，具有相似形的是借喻。例1：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？ 2.运用还原法，如果可以还原，那么就是借喻；不能，就是借代的修辞方法了。例2：天上的银盘皎洁明亮。
1.他酒没沾唇，脸就红了。 2.农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味来了。
运用夸张要注意以下三点： 1.夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。 a同志们，你们看，我们的力量大如天。 b脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 2.运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。 3.运用夸张要注意文体特征。如科技说明文、说理文就很少甚至不用夸张以免歪曲事实。

高考语文复习：正确运用常见修辞手法

作用：投射作者的情感，表达上更为活泼。
判断一下
PANHDUANYIXIA
苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
√
那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在
水里。
√
选择一下
XUANZENYIXIA
对下列句子修辞手法的判断，正确的是（C ） A．我凭舷远眺，江水滔滔，一泻千里，向东流去。（排比）
B．苍苍的榕树，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的人们。（夸张）
答：
①句中把塞车的路比作黏稠的河(1分)，体现了比喻的相似性；
②路和河的形状相似(1分)，车流和水流相似(1分)；
③塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相似。 (1分)。
比拟
BINI
把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方法。它包括把物当作人来写(拟人)，把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。事实上，前一种形式是把事物 “人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
答：
①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭
喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；②使表达比较活
泼。
排比
PAIBI
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方法。
答题模板：
(1)构成：“……”“……”“……”都是由“××＋××”构成的××结构短语共同组成，结构相同，语气一致，意思密切关联，为成分排比。
1、诗句所用修辞手法与其他三项不同的是（）B
A.对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 B.熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 C.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 D.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

高考语文古诗词中常见修辞手法详解及鉴赏示例

【导语】修辞⼿法，是鉴赏诗歌时重点需要鉴赏的对象之⼀，下⽂为整理的古诗词中常见修辞⼿法及鉴赏⽰例，认真阅读，对诗歌鉴赏定会有所助益。

⼀起看看吧。

1．⽐喻⽤⼀种事物或情景来⽐作另⼀种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻。

有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作⽤。

如：“遥望洞庭⼭⽔⾊，⽩银盘⾥⼀青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作⽐，将皓⽉银辉下的⼭⽐做银盘⾥的青螺，⾊调淡雅，⼭⽔浑然⼀体。

⽐喻除使诗歌所描绘的意象更加形象⽣动外，还可体现出意象的情态特征。

如：“征蓬出汉塞，归雁⼊胡天。

”（王维《使⾄塞上》）诗⼈以“蓬”、“雁”⾃⽐，说⾃⼰象随风⽽去的蓬草⼀样出临“汉塞”，象振翅北飞的“归雁”⼀样进⼊“胡天”。

古诗中多⽤飞蓬⽐喻漂流在外的游⼦，这⾥却是⽐喻⼀个负有朝廷使命的⼤⾂，正是暗写诗⼈内⼼的激愤和抑郁。

作者出使，恰在春天。

途中见数⾏归雁北翔，诗⼈即景设喻，⽤归雁⾃⽐，既叙事，⼜写景，⼀笔两到，贴切⾃然。

2、⽐拟把物当作⼈来描写叫拟⼈，或把⼈当作物来描写叫拟物。

⽐拟有促使读者产⽣联想，使描写的⼈、物、事表现的更形象、⽣动的作⽤。

如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《⼭园⼩梅》）这⼀联采⽤拟⼈的⼿法。

“先偷眼”极写⽩鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花⼏眼；“合断魂”⼀词写粉蝶因爱梅⽽⾄消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。

咏柳贺知章碧⽟妆成⼀树⾼，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，⼆⽉春风似剪⼑。

这⾸诗⼀反前⼈写法，不以杨柳的细柔形象来形容美⼈⾝材苗条，⽽是⽤拟⼈的⼿法，让杨柳化⾝为美⼈“碧⽟”出现，栩栩如⽣地刻画出杨柳的婀娜多姿。

春夜喜⾬杜甫好⾬知时节，当春乃发⽣。

随风潜⼊夜，润物细⽆声。

野径云俱⿊，江船⽕独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

诗歌细腻⽣动地描绘了春夜⾬景，并以拟⼈化的⼿法，写出了夜⾬的神奇，喜悦之情跃然纸上。

3、借代借⽤相关的事物来代替所要表达的事物。

高考语文修辞部分

【修辞部分】第六部分修辞一、修辞有消极修辞和积极修辞两种。

消极修辞是指：二、积极修辞：十二个常用修辞格（一）比喻定义：根据事物之间的相似点，用乙事物给甲事物作比的修辞方式。

类型：1、明喻：用“像”“仿佛”等比喻词把甲事物和乙事物即本体和喻体联系起来。

例：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

（郭沫若《天上的街市》）2、暗喻（隐喻）：用“是”“成为”等比喻词把甲事物和乙事物即本体和喻体联系起来。

例：这一带岛屿烟笼雾绕，一个衔着一个，简直是条锁链子，横在渤海湾里。

（《海市》）3、借喻：甲事物（本体）不出现，只出现乙事物（喻体）。

例：我似乎打了个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层厚障壁了。

我也说不出话。

（鲁迅《故乡》）独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。

（毛泽东词）4、博喻：用多个喻体来比喻一个本体的修辞。

例：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

（朱自清《荷塘月色》）5、通感：通过比喻的方式把感受沟通起来。

例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

（《荷塘月色》）6、类喻：先说出喻体，接着说出本体的修辞方式。

例：不登高山，不知天之高也，不临深溪，不知地之厚也，不闻先王之遗言，不知学问之大也。

（荀子《劝学》）注：江西教育出版社出版的《现代修辞学》把这种比喻称为“引喻”。

定义：引喻，就是一个或几个具体事物作喻体，引出一个事理做本体的比喻形式。

它的前面是喻体部分，后面是本体部分，二者间隐含某种联系，是用喻体引出本体，本体和喻体间也不用比喻词。

作用：它能深入浅出地阐明事理，揭示事物的本质。

喻体越通俗新鲜，本体事理就越生动深刻。

例：天不会下黄金，地不会结金苹果，谎话填补饱肚子，吹牛皮代替不了粮食。

（艾青《每个人都要从自己开始》）以上是常式，以下是变式：1、借故事来打比方，引出某种道理。

例：蜂鸟说，“你我同样采花酿蜜，凭什么人们对你那么欣赏？”蜜蜂说，“除了你和你的孩子，有谁吃过你酿的蜜呢？”——辛勤劳动并且大公无私的人才会受到大家的欢迎。

2023年高考语文修辞手法总结

2023年高考语文修辞手法总结在2023年的高考语文考试中，修辞手法是一个重要的考点，也是考生需要熟练掌握的内容之一。

修辞手法是指作家在表达时运用的各种手段，旨在提高作品的艺术效果，增添文采和感染力。

本文将总结2023年高考语文修辞手法的主要内容，帮助考生加深理解，提高答题水平。

一、对比修辞手法对比修辞手法是指通过对比不同事物的特点、性质和现象，以突出主题，加强表达的效果。

在高考作文中，我们经常可以看到对比修辞的应用。

比如：“春花烂漫，秋叶凋零”、“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。

”这些对比运用了形象生动的比喻，以达到强化表达的目的。

二、夸张修辞手法夸张修辞手法是指夸大或缩小某种事物的特点、性质或程度，以渲染气氛、刺激读者情感的手法。

比如：“我爱你爱得深沉，大到银河系都装不下”、“狼派的小明，眼睛又圆又大，活像两个铜铃。

”这些例子中通过夸张的描述，使得表达更加生动、有趣。

三、排比修辞手法排比修辞手法是指在句子中通过连续使用相同的句式或结构，以增强表达力和修辞效果。

排比修辞手法常常被用于强调、对比以及反复的表达中。

比如：“他们说我勤奋，他们说我坚强，他们说我聪明”，这个例子中通过排比的句式，让表达更有感染力，更加震撼人心。

四、比喻修辞手法比喻修辞手法是指借助某种事物或现象，来形象地比拟另一种事物或现象，突出其相似之处，以引起读者的共鸣和理解。

比如：“他的眼睛就像一片湖水，清澈而明亮”、“她的笑容如同春天的阳光，温暖而明媚。

”这些比喻的应用，使得表达更加生动、贴切。

五、拟人修辞手法拟人修辞手法是指将无生命的事物或抽象的概念赋予人的性格、行为和感情，以增强表达的力度和形象感。

比如：“大地在春天的怀抱下苏醒了”、“月亮轻揉着星星的头发。

”这些拟人的描写，让作品更加具有情感和生命力。

六、反问修辞手法反问修辞手法是指用问句来表达肯定或否定的意思，常常用于强调、质问或讽刺的语境中，以增强语气和修辞效果。