仁爱版英语九年级现在完成时复习公开课说课稿
现在完成时说课稿
现在完成时说课稿一、说教材现在完成时是九年级的一个重要语法项目，也是中招考试的复习要点，但是由于内容较多，不容易熟练掌握，给学生解题造成一定困难。
本节课就是要对所学过的现在完成时的知识进行系统的复习和梳理，并引导学生进行要点归纳，使其形成知识树，并通过堂清和中考链接，进一步巩固和提高学生的解题能力。
二、说教法归纳法，练习法三、说学法归纳法，练习法四、说教学过程1.导入：今天我们主要是系统复习现在完成时这一语法项目，并掌握其解题要点，提高大家的归纳和解题能力。
2.出示学习目标：1）系统复习现在完成时的相关知识。
2）掌握现在完成时的解题要点，提高学生的归纳和解题能力。
3.回顾现在完成时的概念。
4.出示例句，引导复习并归纳现在完成时的基本结构：1）现在完成时肯定陈述句基本结构是_____________+__________2）其否定句的基本机构是_____________+__________3）一般疑问句是将________________直接提到主语之前，其他不变，句末变问号，并用_______________做肯定或否定回答。
4）还可用_______________构成反义疑问句。
5.引导学生区别have / has been (to): have / has gone (to); have / has been (in)，并归纳要点。
1)_____________________表示“去过某地，已回”；还可表示“从未去过某地”，或与次数连用表示“去过某地几次”2).____________________表示“去了某地，未归”3). ___________________与时间段连用，表示“在某地多长时间”6.引导学生区别already, ever, never, just, yet，并归纳要点。
1). __________用在肯定陈述句句中或句尾。
2).__________只用在肯定陈述句句中。
仁爱版英语九年级现在完成时复习公开课说课稿
仁爱版英语九年级现在完成时复习公开课说课稿一、说教材（一）说教材的地位和作用（二）教材的处理（三）说教学目标的确立及其依据。
1、知识目标：2、能力目标：3、情感、态度和文化意识目标：4、确定教学目标的依据：根据素质教育对课堂教学的要求，以初中英语教学大纲、新课程标准、任务型语言教学理念及发展学生的综合运用语言的能力为宗旨，确定此教学目标。
（四）说重点、难点的确立及其依据。
二、说教法英语教学重在培养学生用英语进行表达交流的能力。
因此主要选用“任务型教学法”、“交际教学法”，“启发式教学法”。
采取“导学-自悟”启发式的教学模式，开展以学生为主体，教师为主导，任务型探究活动的训练为主线的情景交际的教学活动。
引导学生自主学习、互动交往、合作探究，在做中学，学中用。
采取这些教法的依据：“以学生的发展为本”的新课程理念、语言学习的最终目的，以及根据学生的认知规律、知识水平参差不齐、能力差异大等现状。
三、说学法我十分注重改进教学方法，来努力实现学生良好的学习方法的转变。
根据新课程任务型语言教学理念，运用任务型的教学途径, 创设情景,引导学生在体验、实践、参与、合作、交流、探究的学习方式中学以致用，加强学生交际策略的指导与培养。
另外，通过复习导纲，指导学生学会复习及自主学习；通过“合作探究”、“导学自悟”等教学方式，渗透认知策略、调控策略等学法的指导。
依据：新课标教学理念：授人以鱼不如授之以渔，教会学生学会学习，培养其学习能力是最重要的。
四、说教学程序1、复习：（1）首先，从四组学生中各选出一对用现在完成时表演人口、环保、祖国发展及建议看病的对话；接着利用单词卡片复习过去式和过去分词；最后引导学生总结其构成规律。
2、导入、呈现：首先引导学生总结现在完成时结构、用法；接着通过听录音填词完成文章引出与完成时的连用词。
3、巩固操练：首先引导学生区别使用“ have gone to” ,“ have been to” and “ have been in”的用法。
九年级仁爱版英语上Unit-1-现在完成时态省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
注意：already用于 肯定 句； yet 用于 否定/疑问 句句尾
Exercises
▪ 1. I h__a_v_e_h_a_d_(have) lunch already. ▪ 2. Has the train_a_r_r_iv_e_d_ (arrive), yet? ▪ 3.Tom _h_a_s_ never__b_e_e_n_t_o(be to ) China. ▪ 4. The twin __h_a_s__just _s_e_e_n_(see) my
▪ have/has been in/at:呆在某地（表达某人 “已在某地停留一段时间，现仍在那里”， 其后常带表达一段时间旳状语）。
Exercises
▪ Tom 在哪儿？ 他去书店买书了。 -Where is Tom?
-He has gone to the bookshop to buy some books. ▪ 我在北京待了5年了。
几种？
(1)、一般动词，在词尾直接加“ ed ”。 work---worked---worked visit---visited---visited
(2)、以“ e ”结尾旳动词，只在词尾加 “ d ”。
live---lived
(3)、以“辅音字母 + y ”结尾旳动词，将 “y” 变为 “i”，
▪ 用since或者for填空
▪ 1. My brother has worked in this shool ___s_in_c_e_ 2023.
▪ 2. The Germans have lived in the city ___fo_r__ ten yeas.
▪ 3. I have had this book _s_in_c_e__ two days ago.
现在完成时态(复习课教案)
一、教学目标：1. 让学生掌握现在完成时态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在完成时态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的识记和运用能力。
二、教学内容：1. 现在完成时态的构成：have/has + 过去分词。
2. 现在完成时态的用法：表示动作发生在过去，对现在有影响或结果。
3. 现在完成时态的标志性词语：already, yet, just, ever, never, for, since等。
三、教学过程：1. 导入：通过提问引导学生思考过去发生的动作对现在的影响，引出现在完成时态。
2. 讲解：讲解现在完成时态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行现在完成时态的填空、改写句子等练习，巩固知识点。
4. 交际：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，运用现在完成时态进行交际。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在完成时态的用法和标志性词语。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，回答问题和参与讨论。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习，评估其对现在完成时态的掌握程度。
3. 交际表现：评价学生在角色扮演和小组讨论中的表现，关注其运用现在完成时态的能力。
五、教学资源：1. PPT课件：展示现在完成时态的构成、用法和标志性词语。
2. 练习题：提供现在完成时态的填空、改写句子等练习。
3. 角色扮演道具：用于学生进行角色扮演活动。
4. 小组讨论话题：提供相关话题，引导学生进行小组讨论。
六、教学步骤：1. 复习导入：通过提问学生关于他们已经学过的现在完成时态的知识，复习之前的学习内容。
2. 实例分析：通过展示一些具体的例子，让学生进一步理解现在完成时态的用法和构成。
3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生进行现在完成时态的填空、改写句子等，以巩固他们的知识。
4. 小组活动：将学生分成小组，让他们通过讨论和交流，共同完成一些有关现在完成时态的任务。
5. 课堂总结：对这节课的内容进行总结，强调现在完成时态的重要性和使用场景。
九年级仁爱英语复习教案
九年级仁爱英语复习教案一、教学目标：1. 知识目标：通过复习，使学生掌握九年级仁爱英语课本中的重点单词、短语、句型和语法点。
2. 能力目标：提高学生的英语听说读写能力，使他们能够熟练运用所学知识进行日常交流。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和团队协作精神。
二、教学内容：1. 单词复习：列出九年级仁爱英语课本中的重点单词，让学生通过各种游戏和活动进行复习。
2. 短语复习：总结课本中的常用短语，通过例句和练习帮助学生掌握其用法。
3. 句型复习：分析课本中的重要句型，让学生通过模仿和练习学会正确运用。
4. 语法复习：回顾课本中的主要语法点，如时态、语态、被动语态等，通过练习巩固学生的掌握程度。
三、教学过程：1. 课堂导入：通过简单的英语对话或歌曲，激发学生的学习兴趣，引入当天的复习内容。
2. 新课内容：教师引导学生复习重点单词、短语、句型和语法点，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。
3. 小组活动：学生分组进行互动，通过讨论、游戏和练习，巩固所学知识。
4. 课堂总结：教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点和难点。
四、作业布置：1. 复习课堂所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备课堂展示，展示自己的英语能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，评估他们的学习兴趣和动力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的掌握程度。
3. 课堂展示：评价学生在课堂展示中的表现，考察他们的英语听说能力和自信心的培养。
六、教学策略：1. 多样化教学：运用图片、音频、视频等多种教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
2. 任务型教学：设计各种实际的英语任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实践能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂互动，通过讨论、问答、游戏等活动，提高他们的英语听说能力。
七、教学资源：1. 课本：九年级仁爱英语课本，作为复习的主要依据。
仁爱版初中英语初三英语现在完成时讲解-(第一课时)课件
()
1c Read 1a and correct the five mistakes in the passage.
Michael and Kangkang have just gone to a shopping center. They 1. been have never been there before, but they don’t want to go there some more 2. any
him up now.I really hate going to a place like that. yet
Maria: So do I.
1b Listen to 1a and mark T (True) or F (False).
1. Michael has just been to a shopping center. ( )
and “ have been in ”
1.He has been to Xi’an twice. 2. You can’t find him. Hehas gone toXian. 3.She has been in Xi’an for two years. 4. I have never been to Xi’an.
a department store. Helen: Then you can go there to do some shopping. By the way,
have you ever been to the cinema nearby? Steve: Yes, I’ve already watched a movie there. It is wonderful. Helen: Have you been to the central park? Steve: No, I haven’t been there yet . Helen: Then, you can have a walk there. Steve: Thank you.
初三仁爱英语说课稿范文
初三仁爱英语说课稿范文尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我要说的是初三仁爱英语的一节课，主题为“Friendship”。
一、课程目标本节课的教学目标是让学生能够：1. 掌握与友谊相关的词汇和短语。
2. 理解并使用一般现在时和一般过去时来描述朋友之间的互动。
3. 能够通过听说读写活动，提高语言运用能力。
4. 培养学生的合作精神和交际技巧。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 词汇学习：friend, friendship, support, trust, etc.2. 语法点：一般现在时和一般过去时的使用。
3. 阅读材料：一篇关于友谊的短文。
4. 听说活动：对话练习和听力理解。
三、教学方法为了达到教学目标，我将采用以下教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体的任务来学习语言。
2. 合作学习：鼓励学生小组合作，共同完成学习任务。
3. 情景教学：创设真实的语言使用情境，提高学生的语言实际应用能力。
四、教学过程1. 导入（Lead-in）：通过一首关于友谊的歌曲，激发学生对话题的兴趣。
2. 词汇教学（Vocabulary Teaching）：通过图片、例句和游戏活动教授新词汇。
3. 语法点讲解（Grammar Point Explanation）：通过对比分析，讲解一般现在时和一般过去时的用法。
4. 阅读训练（Reading Practice）：学生阅读短文，回答问题，理解文章大意。
5. 听说活动（Listening and Speaking Activities）：通过角色扮演和对话练习，提高学生的听说能力。
6. 总结（Summary）：回顾本节课的重点内容，强化学生的记忆。
五、学生活动学生将参与以下活动：1. 词汇接龙游戏，加深对新词汇的记忆。
2. 小组讨论，分享自己对友谊的看法和经历。
3. 角色扮演，模拟朋友间的对话场景。
4. 听力练习，通过听录音回答问题。
六、教学评价本节课的评价方式包括：1. 课堂参与度：观察学生在活动中的参与情况。
仁爱版九年级上Unit1Grammar现在完成时复习课说课稿
反思和改进措施：
1.针对学生掌握不够扎实的内容，进行针对性复习和讲解。
2.根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高课堂效果。
3.持续关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保教学质量。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为现在完成时的基本结构和常用时间状语。教学难点在于现在完成时与一般过去时的区别以及在实际语境中的运用。
1.教学重点
（1）现在完成时的基本结构：主语+have/has+过去分词。
（2）现在完成时的常用时间状语：already, yet, just, ever, never, before等。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构清晰、重点突出的风格。板书布局分为三部分：左边是现在完成时的基本结构，中间是常用时间状语和关键句型，右边是现在完成时与一般过去时的对比。
1.板书主要内容：现在完成时的基本结构、常用时间状语、关键句型、与一般过去时的区别。
2.板书风格：简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，增强视觉效果。
2.多媒体资源：PPT、动画、视频等，丰富教学形式，吸引学生注意力，提高学习兴趣。
3.技术工具：投影仪、计算机、网络等，实现课堂互动，便于学生实时反馈和展示。
（三）互动方式
1.师生互动：提问、讲解、示范等环节，教师与学生进行互动，引导学生思考，解答学生疑问，关注学生学习情况。
2.生生互动：设计小组讨论、角色扮演、竞赛等活动，促进学生之间的交流与合作，提高他们的参与度和合作能力。
2.通过提问方式引导学生回顾已学的现在完成时知识，为新课的学习做好铺垫。
3.创设互动游戏，如“猜猜看”，让学生在游戏中运用现在完成时，激发他们的学习兴趣。
仁爱版九年级英语上Unit1Grammar现在完成时构成及用法教学设计
-学生在观察、讨论中自然引入现在完成时的概念，激发学习兴趣。
2.讲解与示范，突破重难点
-教师详细讲解现在完成时的构成和用法，并通过示例句进行示范。
-针对重难点，如肯定句、否定句和疑问句的转换，设计典型例题，引导学生逐步掌握。
3.小组合作任务：每组选择一个成员，其他成员轮流用现在完成时提问，被提问的成员用现在完成时回答。要求每个成员至少提问3次，回答3次。记录下你们的对话内容，并整理成一个小对话。
4.家长参与作业：请家长协助学生回忆过去的一些重要事件，并鼓励学生用现在完成时描述这些事件对家庭或个人成长的影响。有使用现在完成时的句子，并分析其用法和语境。
本章节教学设计旨在帮助九年级学生掌握现在完成时的构成和用法，为今后的英语学习打下坚实基础。在教学过程中，注重培养学生的实践能力、合作精神和情感态度，使他们在学习英语的过程中，不断提高综合素质。
二、学情分析
九年级学生在英语学习方面，已经具备了一定的词汇量和语法基础，对一般现在时、一般过去时等基本时态有了较好的掌握。然而，在现在完成时的学习上，学生可能会遇到以下困难：首先，对现在完成时的概念理解不够深入，容易与一般过去时混淆；其次，对现在完成时的构成及用法不够熟练，尤其是在肯定句、否定句和疑问句的转换上；最后，学生在实际语境中运用现在完成时进行表达时，可能存在一定的心理障碍，缺乏自信。
为了巩固学生对现在完成时的理解和应用，特布置以下作业：
1.完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、改错和翻译，每个题型不少于5题。
2.结合自己的生活经历，用现在完成时写一篇小短文，描述过去发生的事情对现在的影响。要求至少使用3个不同的时间状语（如already, yet, just, ever, never等），并注意语法和句式的多样性。
仁爱版九年级上Unit1Grammar现在完成时复习课教学设计
1.教师将学生分成小组，每组选择一个话题，如：旅行、学习、兴趣爱好等。
2.学生在小组内用现在完成时进行讨论，分享彼此的经历和感受，如：“I have traveled to many cities in China.”（我已经去过中国的许多城市。）
3.各小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员认真倾听，互相学习。
针对学生的实际情况，本章节教学将从以下几个方面进行设计：
1.强化学生对现在完成时基本概念的理解，通过具体实例和情境，帮助学生巩固记忆；
2.注重培养学生的语法辨析能力，特别是现在完成时与一般过去时的区别；
3.提高学生对时间状语和频率副词的运用能力，使其在交流中更加准确、自然；
4.针对不同学生的学习需求，设计分层教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升；
3.创作一段对话，主题自选，如家庭、朋友、旅游等，要求至少包含5个使用现在完成时的句子，以锻炼学生在实际语境中运用现在完成时的能力。
4.收集并整理一些与现在完成时相关的例句，通过分析这些例句，总结出现在完成时在日常生活交流中的应用规律。
5.家长参与作业：请学生与家长共同完成一份关于家庭过去一年的变化的调查问卷，要求使用现在完成时回答问题，增强家校合作，提高学生的学习兴趣。
4.能够在听说读写活动中灵活运用现在完成时，进行简单的交流与表达；
5.掌握现在完成时与一般过去时的区别，避免混淆使用。
（二）过程与方法
在本பைடு நூலகம்节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.通过情境导入法，引导学生复习现在完成时的基本概念，激发学生的学习兴趣；
2.运用任务型教学法，设计丰富的听说读写活动，让学生在实际语境中运用现在完成时；
3.采用对比分析法，帮助学生明确现在完成时与一般过去时的区别，提高学生的语法辨析能力；
仁爱版九年级英语上Unit1Grammar现在完成时构成及用法优秀教学案例
1.让学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的学习收获和不足，制定改进措施。
2.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
3.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习成果。
4.鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和评价能力。
3.教师讲解现在完成时的时间状语，如“already”，“yet”，“just”，“ever”等，并让学生进行跟读和模仿。
4.教师通过PPT展示现在完成时的疑问句、否定句和肯定句的结构，并进行示范和讲解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组给出一个场景，如：“你的朋友上周五去了北京，你今天问他：‘你上周五去了北京吗？’他想了一下，然后回答你。”
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探索现在完成时的构成、用法和时态特点。
2.通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.引导学生关注现在完成时在实际交流中的重要性，以及它与其他时态的区别。
4.鼓励学生提出问题，培养他们主动求知、勇于质疑的精神。
4.亮点四：反思与评价
课后，教师引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的学习收获和不足，制定改进措施。同时，教师对学生的学习情况进行评价，关注他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。这种反思与评价的方式有助于学生更好地认识自己，提高自我学习能力。
5.亮点五：课堂互动与生动性
本节课教师注重了课堂的互动性和生动性，通过小组讨论、角色扮演等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。课堂的互动与生动性使学生更加投入学习，提高了教学效果。
现在完成时说课稿
现在完成时说课稿今天我说课的题目是九年级英语时态专题复习中的《现在完成时》。
下面我将从教材、教法、学法、教学程序、四个方面说一下我这节课的思路，希望在这里能得到各位教师评点、讨论和指正。
一、说教材。
1、现在完成时是九年级课程标准要求学生重点掌握的语法项目。
也是中招考试的复习要点，但是由于考点较多，不容易熟练掌握，给学生解题造成一定困难。
本节课就是要对所学过现在完成时的各个考点设计一些练习题，以幻灯片的形式呈现出来，让学生进行系统的归纳，并结合针对性的高强度反馈题目，巩固和提高学生的解题技巧，这也是本节课的重难点。
二、说教法：结合教学和复习课的特点，采用归纳和反馈相结合的教学方法，以多媒体辅助教学贯穿整个教学过程。
增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
三、说学法：结合教学内容，在课堂上指导学生使用了比较归纳、分析概括、及时反馈的方法，这样不仅有利于学生更好地从整体上理解和把握知识的结构和体系，更有利于发展学生求同辩异的思维能力，培养学生的自学能力。
四、说教学过程：1、导入：今天我们主要是系统复习现在完成时这一语法项目，针对大家解题过程中的易错考点和难点进行强化训练，提高大家的归纳和解题能力。
出示学习目标。
学生自由回顾现在完成时概念。
让学生翻译现在完成时的句子，幻灯片呈现出来，学生观察其基本结构，并归纳要点。
1）现在完成时肯定陈述句基本结构是_____________+__________2）其否定句的基本机构是_____________+__________3）一般疑问句是将________________直接提到主语之前，其他不变，句末变问号，并用_______________做肯定或否定回答。
4）还可用_______________构成反义疑问句。
5.幻灯片出示考点练习1，学生边做边区别have / has been (to): have / has gone (to); have / has been (in)，并归纳要点。
仁爱英语 初三 现在完成时态 教案
仁爱英语初三语法现在完成时态教案一、现在完成时态1、概念：表示某个动作或状态发生在过去，但对现在造成了影响，这个动作或状态也可能已经结束，也可能还要继续下去。
2、现在完成时态的构成：I/we+have +过去分词They +have +过去分词She/he/it+ has +过去分词助动词have / has +动词的过去分词。
当主语为第三人称单数用has,其余人称用have。
否定句在助动词have/ has 后加not ；疑问句则把助动词Have/ Has 提放到主语之前。
如：I have worked here for ten years .She hasn't been to the Great Wall .Have you been to Beijing ?3、现在完成时态的用法（1）表示过去某时刻发生的动作对现在造成的影响或结果，常与already, yet, just , ever, never…..before, this morning, now , today , so far , in the last/ past+时间段、over +时间段, recently，by+现在时间等连用如：Tom has already finished his homework.We have had two classes this morning.（2）、表示从过去某一时刻开始，一直延续到现在的动作或状态，常与for 引导的一段时间或since 引导的时间点或过去时间状语从句连用。
如：Mr. Green has lived in China for five months.Mr. Green has lived in China since five months ago.Mr. Green has lived in China since he came to China.4、have/ has been to 与 have/ has gone to 区别（1） have/ has been to 表曾去过某地（现在已不在该地），其后可接表次数的时间名词。
仁爱九年级Unit 1 现在完成时的学习教学设计
九Unit 1 The Changing World Topic 1 Our country has developed rapidlyT: Here are lots of pictures of interest. Now please speak out their names as quickly as you can. Are you ready? Ss: Yes! T: Here we go! …1. T: I have been to …. Where have you been? Ss: I have been to…T: Now, let’s ask and answer one by one in each group.S1…S2...S3…S4…S5…S6…S1T: Where is S7? Ss: He went to the wash room?T: Yes, he has gone to the wash room. And we think he will be back soon. Where is Miss Zhu ? Ss: She has gone to …T: Now ask and answer with your partners.2..Get the Ss to discuss the differences between have/has been to and have/has gone to.T: OK, now please share your answers with us. Others listen carefully and can add your ideas. (教师可用简笔画呈现have/has been to和have/has gone to，讲解它们的区别并要求学生掌握。
)3. 3a T: Now look at the example, let’s read it together. Please make new dialogs according to the pictures? …T: Let’s invite some of you to act out your dialog. Ss…4.2a Listen to the conversation and fill in the blanks. Pay attention to the present perfect tense..5. T: Kangkang has been to an English summer school to improve his English. Rita has been to India. What about you? Where have you been? Please work in groups of three to talk about your summer holidays.1.2a (板书几组动词，并讲解动词的不规则变化。
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仁爱版英语九年级现在完成时复习公开课说课稿
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
（二）教材的处理
（三）说教学目标的确立及其依据。
1、知识目标：
2、能力目标：
3、情感、态度和文化意识目标：
4、确定教学目标的依据：
根据素质教育对课堂教学的要求，以初中英语教学大纲、新课程标准、任务型语言教学理念及发展学生的综合运用语言的能力为宗旨，确定此教学目标。
（四）说重点、难点的确立及其依据。
二、说教法
英语教学重在培养学生用英语进行表达交流的能力。
因此主要选用“任务型教学法”、“交际教学法”，“启发式教学法”。
采取“导学-自悟”启发式的教学模式，开展以学生为主体，教师为主导，任务型探究活动的训练为主线的情景交际的教学活动。
引导学生自主学习、互动交往、合作探究，在做中学，学中用。
采取这些教法的依据：“以学生的发展为本”的新课程理念、语言学习的最终目的，以及根据学生的认知规律、知识水平参差不齐、能力差异大等现状。
三、说学法
我十分注重改进教学方法，来努力实现学生良好的学习方法的转变。
根据新课程任务型语言教学理念，运用任务型的教学途径, 创设情景,引导学生在体验、实践、参与、合作、交流、探究的学习方式中学以致用，加强学生交际策略的指导与培养。
另外，通过复习导纲，指导学生学会复习及自主学习；通过“合作探究”、“导学自悟”等教学方式，渗透认知策略、调控策略等学法的指导。
依据：新课标教学理念：授人以鱼不如授之以渔，教会学生学会学习，培养其学习能力是最重要的。
四、说教学程序
1、复习：（1）首先，从四组学生中各选出一对用现在完成时表演人口、环保、祖国发展及建议看病的对话；接着利用单词卡片复习过去式和过去分词；最后引导学生总结其构成规律。
2、导入、呈现：首先引导学生总结现在完成时结构、用法；接着通过听录音填词完成文章引出与完成时的连用词。
3、巩固操练：首先引导学生区别使用“ have gone to” ,“ have been to” and “ have been in”的用法。
接着引导区别现在完成时和一般过去时的用法；然后引导学生总结短暂性动词和延续性动词的用法区别及其转化形式，以及for, since 的用法。
4、交际练习：让学生用“ Have you ever…?” or “ Have you …yet?”的句型调查五位同学；再俩俩对话，用单数第三人称形式介绍调查结果；接着做有关笔头练习。
5、小结引导学生总结本课要点、难点。
培养自我归纳总结所学知识的能力。
6、综合探究活动：引导学生小组讨论合作，进行笔头写作。
培养学生综合运用语言的能力。
7、布置作业包括复习的配套练习、继续完成写作，以巩固本课时所学内容。