小学数学苏教版三年级上册《第74课时 统计与可能性2》教案
苏教版三年级上册数学《统计与可能性》教案
苏教版三年级上册数学《统计与可能性》教案一、教学目标1.了解所学习的内容是关于数据统计和可能性的。
2.掌握数据排列方法和用图像表示数据。
3.理解并应用一些基本的概率概念，如可能性、事件、样本空间、等可能性等。
4.开发学生思维能力、分析力、推理能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.数据统计的方法：用表格、图像、图表等形式表示和处理数据。
2.最大值、最小值、众数等数据统计的相关概念。
3.概率和统计之间的联系和区别。
三、教学难点1.针对实际问题运用统计的方法解决问题。
2.理解事件、样本空间、等可能性等概率基本概念。
四、教学方法1.课堂讲授与讨论：教师通过举例子、讲解相关理论知识，让学生理解数据统计和概率的基本概念和方法。
2.合作学习：学生成小组，在接受教师讲解的基础上，通过小组合作处理实际问题，锻炼学生的解决问题能力和团队合作能力。
3.课堂练习与测试：教师通过一些练习题和测试题，检查和巩固学生的相关知识点。
五、课堂教学设计1.第一节课课程主题：数据统计1.引入：通过向学生提出一些关于人口、物品等数据的问题，激发学生的兴趣和好奇心，引出数据统计的重要性。
2.讲授课文内容：教师通过讲授课本上数据统计相关章节，如数据的处理方法、表格和图形的绘制方法等，让学生掌握数据统计的基本方法和技能。
3.课堂练习：让学生通过练习课本相关习题，巩固知识点。
4.课堂小结：通过简要回顾课上所学习的内容，让学生加深印象。
2.第二节课课程主题：数据分析1.引入：通过举例子，提出一些需要进行数据分析的情境，并说明为什么需要对数据进行分析。
2.讲授课文内容：教师通过讲解课本上有关数据分析的章节，如求数据的最大值、最小值、众数等基本问题，让学生了解数据分析的基本概念和方法。
3.课堂小组合作：让学生分组进行小组合作，探讨如何应用所学知识分析某个具体问题，并就问题的分析结果进行交流和讨论，培养学生的分析能力和协作能力。
4.课堂总结：通过回顾和梳理小组合作的结果，总结统计和分析的关系。
苏教版三年级上册《统计与可能性》数学教案
苏教版三年级上册《统计与可能性》数学教案一、教学目标1. 知识目标•掌握统计的定义•掌握统计中的常见术语：数据、频数、频率、众数、中位数•掌握常见的统计图形：折线图、柱状图、饼图•了解可能性的定义•具备预测能力2. 能力目标•培养学生的数据处理和分析能力•培养学生数据的综合运用能力•培养学生的观察和预测能力3. 情感目标•培养学生的合作意识和认真负责的态度•培养学生的自学能力和解决问题的能力•培养学生的思维能力和创新能力二、教学重难点1. 教学重点•统计学中的常见术语和统计图形的概念•如何运用统计和可能性进行预测2. 教学难点•如何进行正确的数据处理和分析•如何培养学生的预测能力和解决问题的能力三、教学过程及设计1. 教学准备教师准备PPT课件以及教学辅助材料。
学生需要准备好教材、笔、纸和计算器。
2. 教学方法采用讲授结合实践的教学方法，培养学生的实际操作能力。
3. 教学过程第一讲：统计概念1.课堂导入老师出示多个数字，引导学生用一行数字记录下来，然后进行小组讨论，总结数字记录的规律。
引出“什么是统计？”的问题。
2.知识点讲解（1）统计的定义：统计是根据一定的规律和方法，对收集的关于某一群体、事件或事物的大量数据进行归纳、分析、推断的一门科学。
（2）统计中的常见术语：数据、频数、频率、众数、中位数。
3.练习和巩固老师出示相关的例题和练习题，进行讲解、讨论和解答练习。
第二讲：统计图形1.课堂导入老师出示不同种类的图形，让学生讨论每个图形的特点以及用途，引出“什么是统计图形？”的问题。
2.知识点讲解（1）常见的统计图形：折线图、柱状图、饼图。
（2）如何读懂统计图形和进行数据分析。
3.练习和巩固老师出示相关的数据图形和练习题，进行讲解、讨论和解答练习。
第三讲：可能性预测1.课堂导入老师给出一些普通事件的可能性，让学生进行讨论，引出“什么是可能性？”的问题。
2.知识点讲解（1）可能性的定义和计算方法。
（2）如何利用可能性进行预测和解决问题。
苏教版小学三年级数学上册统计与可能性2
大桥二小 陈
祥
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教学目标：
1.经历实验过程，从中体验某些时间发 生的可能性的大小； 2.学习涂方格记录数据的方法，初步认 识简单的条形统计图。 3.培养积极参与数学活动的意识，初步 感受动手实验是获得科学既然论的一种 台有效方法，发展与他人合作交流的意 识与能力。
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“2”和“3”朝上的次数差不多，“2”和“3” 朝上的可能性差不多。
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小林调查了小组各成员最喜欢吃什么水果，他把调查结果画成 了下面的条形图。
香蕉 苹果 梨 草莓
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
（1）根据条形图，把下面的统计表填写完整。
最喜欢吃的水果 香蕉 苹果 梨 草莓
重点难点
体验某件事发生的可能性的大小。 对简单实验进行判断，作出适当解释，用“经常”“偶尔”“差不 多”等词语描述事情的可能性的大小。
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第一次摸球：4个白球3个黄球
先猜一猜： 猜一猜
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每次涂一个方块做记录。
每次涂一个方格做记录， 涂成条形图。
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
人数
4人
3人
2人
7人
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在袋子里放6枝水彩笔，应该怎样放？
（1）每次任意摸一枝，摸若干次，摸到红色水彩笔的次数 可能比摸到黑色水彩笔的次数少。 （2）每次任意摸一枝，摸若干次，摸到红色水彩笔的次数 可能比摸到黑色水彩笔的次数多。 （3）每次任意摸一枝，摸若干次，摸到红色水彩笔和 黑色水彩笔的次数差不多。 （4）任意摸一枝，不可能摸到红色水彩笔。 （5）任意摸一枝，可能是红色水彩笔，也可能是黑色水彩笔 或者黄色水彩笔。 LOGO
苏教版三年级上册《统计与可能性》数学教案
苏教版三年级上册《统计与可能性》数学教案
一、教学目标
1. 能够了解统计、可能性的定义和基本概念；
2. 能够掌握常规的统计方法和可能性的概念；
3. 培养学生的协作能力，培养学生的思维能力和实际应用能力；
二、教学重点
1. 统计问题的应用；
2. 数字的分析和推理能力培养；
三、教学难点
1. 难以理解某些统计模型；
2. 难以理解可能性的概念；
四、教学过程
1. 学前预设：将所有的学生分成六个小组，让他们互相讨论，并且提出问题，然后将问题一并整理并回答。
2. 活动一：让学生自行收集学校所有学生的身高和体重，并且将这些数据用不同的方式表示和解释，培养学生的观察能力和组织数据能力。
同时，可以问一些问题，例如“你们学校男生和女生的平均身高是多少”等。
3. 活动二：利用掷骰子进行实验，将实验结果进行记录，并且观察各种结果的可能性，培养学生的实验能力和推理能力。
4. 活动三：先让学生进行实际的实验，然后观察结果并且将证明记录下来，并且将实验结果在黑板上表示出来，培养学生的表现能力和画图能力。
5. 活动四：教师将一个正反两面的硬币进行实验，并且提出问题，例如“当我掷一次硬币时，它出现的是正面的概率是多少”等，并且让学生进行计算和推理。
6. 活动五：让学生的家长帮助他们进行一个实际的实验，例如收集一些零食的品牌并且进行调查，然后将结果记录下来，培养学生进行数据整理的能力。
五、教学总结
1. 教育中要尊重每一个孩子的不同特点，重要的不是孩子的成绩而是孩子的思维能力和实践能力。
2. 教师应该尊重每个学生通过收集数据和分析问题的过程，发现学生的优点和发展方向。
苏教版三年级上册数学《统计与可能性》教案
苏教版三年级上册数学《统计与可能性》教案一、教学目标1.能够正确理解和使用统计的方法，了解相应的基本术语；2.能够通过概率的思想判断事件的可能性，且能够在日常生活中灵活运用。
二、教学内容本节课我们将学习《统计与可能性》这个知识点，教学内容包括：统计学和概率学。
2.1 统计学1.了解调查的方法和过程，理解样本和总体的概念；2.能够通过数据柱状图、折线图、扇形图、表格等形式展现数据；3.能够求解众数和中位数，了解平均数的含义和应用场合。
2.2 概率学1.理解事件的概念、必然事件和不可能事件；2.能够通过实验进行概率判断；3.能够灵活运用概率思想解决实际问题。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.理解统计学和概率学的概念；2.能够展现数据和求解众数和中位数；3.能够进行概率判断，并灵活应用。
3.2 教学难点1.理解区间和第四分位数的概念；2.能够灵活运用概率思想解决实际问题。
四、教学方法和教学手段4.1 教学方法本节课采用讲授法和实践法相结合的教学方法。
4.2 教学手段白板和黑板、投影仪、教学PPT。
五、教学过程5.1 导入通过简单的举例子启发孩子对本节课学习主题的理解：同学们，你们在日常生活中都或多或少地接触到了数据的概念，那你们对数据有什么了解呢？如何了解数据并进行处理呢？5.2 提出问题1.如何从数据中得出有用的信息？2.我们如何判断一个事件的可能性？5.3 学习统计学5.3.1 调查和数据展示通过PPT向孩子们讲解调查的方法和过程，并介绍样本和总体的概念。
利用柱状图、折线图、扇形图等不同形式的数据展示方式，向孩子们展示调查得到的数据。
5.3.2 数据的中心和位置讲解众数、中位数、平均数的含义和应用场合，并让孩子们进行实际练习。
5.4 学习概率学5.4.1 事件和概率引导孩子们理解事件的概念和不同类型事件的概率，如必然事件、不可能事件等。
5.4.2 实验和概率通过实验的方式引导孩子们认识概率的思想，并对概率的判断方法进行说明。
苏教版三年级上册数学《统计与可能性》教案
苏教版三年级上册数学《统计与可能性》教案一、教学背景及教学目标1.1 教学背景《统计与可能性》是苏教版三年级上册数学中的一单元内容。
在前面的数学单元学习中，学生已经对数的认识、加减法运算、几何图形有了一定的了解和掌握。
在本单元中，将为学生介绍统计和可能性的概念，启发学生对事物的观察和认知，培养学生对数据的分析、思考和判断能力。
1.2 教学目标•了解统计和可能性的概念；•能够用图形、表格和文字简单地描述一组数据的特征；•通过具体实例，启发学生对问题的思考和解答能力；•培养学生观察能力、分析能力和判断能力。
二、教学内容及教学重点2.1 教学内容•统计的概念和基本方法；•可能性的概念和初步认识；•统计与可能性的联系。
2.2 教学重点•统计的基本方法；•用图形、表格和文字简单地描述一组数据的特征；•启发学生对问题的思考和解答能力。
三、教学方法及教学过程3.1 教学方法•演示法：教师通过具体的例子演示统计方法和可能性的概念，并指导学生运用这些方法；•合作探究法：教师组织学生在小组内进行合作探究，通过实例学习掌握相关知识；•举例法：教师通过大量的例子引导学生深入思考和讨论，培养学生对数据的分析和判断能力。
3.2 教学过程3.2.1 概念导入教师通过询问学生的日常生活中可能出现的事情，如天气变化、含水量的变化等，引出可能和不可能的概念，让学生对这个概念有初步的认识。
3.2.2 统计的概念和方法教师向学生介绍统计的概念，如样本、调查、数据和频数等，讲解相关统计表达式，并为学生举例说明。
在此基础上，教师向学生介绍绘制表格和图表的方法，帮助学生了解如何用图形和表格来描述数据的特征。
3.2.3 可能性的初步认识教师将注意力转移到可能性的概念上，让学生通过实例了解可能性的概念和基本特征，例如硬币正反面的可能性分为1：1，骰子的点数出现的可能性分别是1/6。
通过给学生具体实例的题目，让学生思考可能性的计算方法、应用场景以及可能性的变化。
苏教版三年级上册《统计与可能性》数学教案
苏教版三年级上册《统计与可能性》数学教案教学目标1.能够通过观察数据，分析和统计数据，得出简单的结论2.能够运用物品图、图片图、条形图等图形表示数据教学重难点1.数据的分类2.数据的统计和分析3.图形表示数据的方法教学方法1.想象法2.举例法3.归纳法教学过程及方法一、引入（5分钟）引导学生在生活中观察并发现有关数据的现象，如每次上课的到校时间、自己家的人数等，然后提出统计的概念。
二、学习（30分钟）1.数据的分类：将学生收集到的数据进行分类，学生分类后由教师指导对数据进行归纳，并且介绍数据的分类标准。
2.数据的统计和分析：在教师的指导下，让学生观察给定的数据，通过比较、分析等手段得出结论，提高学生的数据分析和决策能力。
3.图形表示数据的方法：引导学生通过物品图、图片图、条形图等图形表示数据，让学生掌握图形表示数据的方法。
三、练习（20分钟）1.提供相关的练习进行巩固，让学生运用所学知识进行实践。
2.学生提出日常生活中的问题，然后通过数据分析和图形表示，得出解决问题的结论。
四、总结（5分钟）1.教师让学生总结今天所学的知识点，梳理自己的思路。
2.教师在总结中巩固学生的知识点，回答学生的疑问。
教学评估1.在教学过程中，教师要观察学生的学习情况，以调整教学策略。
2.在教学后让学生进行小测验，以检查学生的掌握情况，并对不足的地方进行加强。
教学建议1.重视教学效果，注重学生的实际掌握情况。
2.学生学习新知识时，注重提高学生的思维方式和方法。
3.每节课结束后要进行小结并留部分时间给学生提问，让学生在总结的同时加深对知识点的理解。
苏教版三年级上册数学《统计与可能性》教案
五、课堂总结。
小朋友们，今天我们通过摸名片活动是在研究什么问题呀?(板书课题：可能性)你能关于可能性说一句话吗?(如：数量越多，可能性越大等等)在今天的课堂上你除了掌握了可能性的知识，还有什么体会?
①凡购物满50元，即可参加摸奖一次。
②兑奖规则。
红色珠子—一等奖遥控汽车 黄色珠子—二等奖芭比娃娃 蓝色珠子—三等奖智力拼图。
白色珠子—谢谢光临。
③用红黄蓝白各色珠子共100个进行摸奖，各种颜色珠子各应多少个呢? 红色珠子( )个，黄色珠子( )个，蓝色珠子( )个，白色珠子( )个，小伙伴共同商量一下吧。
2、验证。
师：最好的方法还是摸摸试试，这次每人摸2次，小组长还是要做好记录，你知道这次为什么要摸二次呢?(如果前面没有重复做第二次实验，这里就不必提这个问题了)(教师出示性别统计表的右半部分)。
3、汇报。
①各小组汇报结果，并同预测的比较，教师记录(学能会稍有差别，引导学生预测只要相差不大，就算结果正常)
②如出现偶然反常现象，要组织学生再做验证。
师：有的小组实验结果和预测的相差挺大的，不要紧，我们再来做一次，这个小组每人摸3次，谁上来记录，其他同学看好了。这下结果怎样?(一般结果会是次数差不多，或比原来缩小差距)
师：通过这次实验，你又有什么体会?如果继续摸下去，摸100次、1000次呢?
③老师在家里也做过一个类似的实验，(教师边说边向学生出示一枚硬币)抛硬币的实验，我连续抛了很多次，将正面和反面出现的次数做了统计，结果是这样的，大家看——
苏教版三年级上册数学《统计与可能性》教案
教学目标：
1、 使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、 使学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性，在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
苏教版三年级上册《统计与可能性》数学教案
苏教版三年级上册《统计与可能性》数学教案一、教学目标1.认识数据，并理解数据的集中趋势和数据的波动情况。
2.掌握制作简单统计图的方法。
3.培养学生分析和比较数据的能力。
4.了解事件的可能性和发生规律。
二、教学重点和难点1.教学重点：数据的集中趋势和数据的波动情况的认识，统计图的制作方法。
2.教学难点：对事件可能性的认识和掌握，以及对于数据的分析和比较方法的培养。
三、教学内容及教法1. 课前导入（5分钟）老师通过问答的方式，引出今天要学习的主题——《统计与可能性》。
2. 数据的收集与整理（10分钟）1.老师将随机抽取10名同学的身高，并进行记录。
2.将数据按照从小到大排序，并计算出平均值和中位数。
3. 分析数据集中趋势和波动情况（20分钟）1.通过计算平均值和中位数探究数据的集中趋势，并让学生发现并感受数据中的规律。
2.通过计算极差了解数据的波动情况，进一步探究数据背后的规律。
4. 制作简单统计图（25分钟）1.将数据按一定规律排列，制作简单的数据表格，并探讨表格中的信息。
2.依据数据表格绘制简单的统计图，让学生掌握统计图的制作技能，并感受数据的分布规律。
5. 数据的分析与比较（20分钟）1.利用制作的统计图对数据进行分析，让学生认识到数据分析的重要性。
2.对比不同组数据的统计图，分析数据的差异和规律。
6. 可能性和发生规律（20分钟）1.让学生回顾日常生活中的各种事件，探究事件的可能性和发生规律。
2.指导学生用统计的方法来解决问题，培养其分析问题和解决问题的能力。
四、教学后记此次课程通过引导学生认识数据及其背后的规律，以及对可能性和发生规律的探讨，培养学生的观察分析和统计计算能力，拓宽了学生的思维方式，使其对数据感到更加亲切。
苏教版三年级数学统计与可能性(第2课时)
苏教版三年级数学统计与可能性（第2课时）教学目标：1、在摸球活动中经历收集、整理、分析数据的过程，会选用合适的方法记录实验结果，认识条形图，初步感受条形图在表达数据中的作用。
2、通过实验，从中体会某些事件发生的可能性有大有小，能对某些事件发生的可能性的大小作出简单判定，并作出适当的说明。
3、培养积极参与数学活动的意识，在活动中进展与他人合作交流的意识与能力。
教学重难点：重点：让学生经历探究某些事件发生的可能性的大小的实验过程，感悟猜想实验验证摸索是获得科学结论的一种有效方法。
难点：用条形图描述数据，体会事件发生的可能性有大有小教学过程：一、创设情境，提出活动要求谈话：同学们，专门多游戏之中也会藏着许多的数学奥妙，谁来介绍一下？过度：今天我们连续来玩摸球游戏好吗？今天请同学们在袋子里装1个红球，3个黄球。
假如我们闭上眼睛，任意摸一个球，可能是什么颜色的球？二、实验操作，初步感受可能性有大小推测。
谈话：在摸球之前，我们先估量一下，在这种袋子里每次任意摸一个球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。
摸到哪种球的次数可能多一些呢？请几位学生说一说，同桌再互相说说自己的估量。
实验谈话：你的估量有没有道理呢，我们一起把那个实验做完。
（1）（多媒体出示方块图和条形图）提问：先看那个地点有两种图，你会把每次摸球的结果使用这两种图记录下来吗？你喜爱用哪种图记录？四人小组合用，分配好任务，把实验做完，并在书上记录好摸球结果。
（2）交流记录方法。
指名说出摸球结果。
提问：假如运用左边的这种记录方法，也确实是每摸到一次就涂一个方块来记录，你们说这位同学的摸球结果该如何样表示？（学生回答后多媒体显示涂色）假如运用右边的记录方法，也确实是每摸到一次就涂一格来记录，这位同学的摸球结果又该如何样表示？（学生回答后显示涂色）（3）引导观看左边的图和右边的图有什么不同。
（4）认识条形图。
谈话：红球和黄球分别摸到几次，你从哪幅图更容易看出来？你是如何看出来的？讲述：像如此的图叫做条形图。
苏教版数学三年级上册教案 可能性(二)
苏教版数学三年级上册教案可能性（二）教学目的：1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。
3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
教学重、难点：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
教学过程：一、引入用自己的话说一说什么是可能性举例子说明。
今天我们继续学习关于可能性的知识。
二、实践探索新知1、教学例3（比较两种结果的可能性大小）（1）观察、猜测出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，（四红一蓝）如果请一位同学上来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球？和同桌说一说，你为什么这样猜？（2）实践验证学生小组操作、汇报实践结果。
汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。
从小组汇报中你发现了什么？为什么会有这样的情况？小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。
（3）活动体验可能性的大小小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。
活动汇报、小结实验过程中，要让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。
二、但摸的次数多了以后，在统计上就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多。
（4）小组实验结果比较比较后，你发现了什么规律？出示多组的实验结果，虽然数据不一致，但呈现的规律是相同的2、教学例4（1）出示盒内球（一绿四蓝七红）（2）猜一猜，摸出哪种颜色的球可能性最大，摸出哪种颜色的球的可能性最小？为什么？3、P106做一做图中每种颜色进行了分割，此时学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小。
利用前面学过的分数的知识让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的精确值做铺垫（因为概率与这些分数相等）。
三、练习宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
苏教版三年级上册数学教案 统计与可能性第二课时教学设计
同桌两人准备3个黄球、一个白球，小正方体一个。
教学过程设计
一、谈话导入，揭示课题
1.请大家思考几个问题。
在怎样的情况下，一定能摸到红球。
在怎样的情况下，可能摸到红球？
在怎样的情况下，不可能摸到红球？
在怎样的情况下，摸到红球与黄球的可能性差不多？
2.今天，我们继续学习统计与可能性（板书课题）。来自二、开展活动，探究新知
1.摸球游戏
（1）猜测：请大家看，老师口袋里放了几个红球？又放了几个黄球？（3个黄球、1个红球）如果每次摸1个球，摸10次，摸到哪种球的次数可能多一些？
（2）验证：这仅仅是我们的猜测，想知道自己猜测的对
不对，我们可以怎么做？
自由说后，自学书上的两种方法，一种是每次涂一个方块做记录，另一种是每次涂一个方格做记录，涂成条形图。
（5）小结：我们用统计的方法来研究事情发生的可能性是一个很好的方法。
三、组织练习，巩固新知
1.完成“想想做做”第1题。
（1）读题，理解题意。
（2）分组活动。
（3）汇报交流，重点说说在条形图里发现了什么？该如何解释？
2.完成“想想做做”第2题。
（1）读题，理解题意。
（2）讨论：根据题中两个不同的要求，各应该怎样装。
3.培养积极参与数学活动的意识，感受动手实践是获得科学结论一种有效方法，激发主动学习的积极性，并体会统计是研究、解决问题的方法之一，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。
教学重点
难点
让学生经历探索某些事件发生的可能性的大小的实验过程，感悟“猜想——实验——验证——思考”是获得科学结论的一种有效方法。
（3）全班交流，重点说说是怎样装的，为什么这样装。
四、小结反思，升华认知
苏教版三年级上册数学教案可能性第二课时教学设计
可能性第二课时教学目标：知识与技能：1.知道事件发生的可能性是有大小的。
2.会比较两种结果事件的可能性大小。
过程与方法：学会记录事件发生的结果。
情感态度价值观：进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力。
教学重难点：会比较两种结果事件的可能性大小。
教学具准备：学具：（学生6人为小组）每组准备例3中的纸盒和8颗红棋子、2颗蓝棋子每组准备扑克牌（1红桃，5黑桃）、2分硬币教具：视频展示台教学过程：一、沟通旧知1.描述事件发生的可能性。
（出示图片）下面城市的冬天会下雪吗？请用"一定"、"可能"、"不可能"说一说。
2.用"一定"、"可能"、"不可能"等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。
二、自主探索1.体验可能性是有大小的。
（1）操作学具盒实验1：将4颗红棋子、1颗蓝棋子放入学具盒，小组长组织同学们依次从学具盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复20次。
引导：怎样能让别人一眼就看出结果？（设计一个统计表，参照教科书第106页的例3。
）（2）全班交流各小组记录结果。
（3）小结：取出红棋子的次数要多些，换句话说也就是取出红棋子的可能性要大些。
（4）讨论：取出哪种颜色的可能性最大？2.进一步证实，总结规律。
（1）提出猜想老师展示6张牌：5张黑桃、1张红桃，然后洗牌，从中抽出一张，问：这张牌是黑桃的可能性大还是红桃的可能性大？为什么？（让学生进行猜想。
）（2）实验证明这仅仅是同学们的一种猜想，还需要大家用实验来证明它。
实验2：组内同学分好工，其中一个人负责洗牌，另一个同学负责记录。
（3）汇报实验结果。
（4）引导小结从这些实验结果中，你发现了什么规律？（因为黑桃在总数中占得多一些，所以取出黑桃的可能性要大些。
）3.看书学习例3。
引导：从上往下观察图上的小朋友在做什么？他们摸完20次后的结果是怎样的？这说明了什么？（摸到红棋子的可能性要大些。
苏教版三年级数学——统计与可能性教学设计2.docx
苏教版三年级数学一一统计与可能性教学设计21、在摸球活动中经历收集、整理、分析数据的过程，会选用合适的方法记录实验结果，认识条形图，初步感受条形图在表达数据中的作用。
2、通过实验，从中体会某些事件发生的可能性有大有小，能对某些事件发生的可能性的大小做出简单判断，并做出适当的解释。
3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，发展与他人合作交流的意识与能力。
教师：红球、黄球若干个，透明和不透明口袋，课件。
学生：质地一样的红球、黄球各3个，四个面上写有ldquo; 1 rdquo; > 一个面上写有ldquo;2rd quo; > 一个面上写有ldquo;3rdqu o;的小正方体一个,4枝红铅笔和4枝蓝铅笔（也可用小棒替代）。
一、创设情境，提出活动要求师：同学们，在很多游戏之中也会藏着许多的数学奥妙，谁来介绍一下?（设计意图：谈游戏引入课题，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，引导学生用数学的眼光关注生活，并引导学生回忆上节课的游戏活动中体验到的等可能性。
）师：今天我们继续来玩摸球游戏好吗？请同学们再袋子里装1个红球，3个黄球。
如果我们闭上眼睛，任意摸一个球，可能是什么颜色的球？生：可能摸出红球，有可能摸出黄球，一共有这两种可能。
二、实验操作，初步感受可能性有大有小1、预测师：在摸球之前，我们先估计一下，在这种袋子里每次任意摸一个球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10 次。
摸到哪种球的次数可能多一些呢？学生猜测，并与同桌交流2、实验师：你估计的有没有道理呢，我们一起把这个实验做宀7IS o⑴提出实验要求：袋子里放3个黄球和1个红球，坐在左边的同学负责摸球，先搅动一下再闭上眼睛摸1个；坐右边的同学从书上第92页选一种方法作好实验记录，一共摸10次。
完成后，再依照刚才的实验，同桌互换角色，选择另一种记录方法作好记录。
⑵学生操作，并用不同的记录方法作记录。
小学三年级数学教案统计与可能性(二)
统计与可能性(二)教学内容:国标苏教版小学数学第5册第92-93页的内容.教学目标:1, 在摸球活动中经历收集,整理,分析数据,会选用合适的方法记录实验结果,认识条形图,初步感受条形图在表达数据中的作用.2,通过实验,从中体会某些事件的发生的可能性有大有小,能对某些事件的发生的可能性的大小作出简单的判断,并作出适当的解释.3, 培养积极参与数学活动的意识,在活动中发展与他人合作交流的意识与能力.教学重点:使学生经历实验的具体过程,从中体验某些事件发生的可能性的大小.教学难点:初步学会用简单的条形统计图描述数据.教学准备:红球,黄球若干,学具盒中的小正方体.教学过程:一,创设情境.激趣导入1,今天老师给大家带来了一份礼物.出示两个不透明的口袋(一个装了5个白球和一个黄球,另一个则装了5个黄球和1个白球).2,老师在这两个口袋里都装了一些白球和黄球,随便摸一个,你们认为有可能摸到什么球当口袋中既有黄球,又有白球,我们有可能会摸到黄球,也有可能摸到白球,那我们来举行一场摸球比赛吧,好不好3,怎么比呢老师想请1名男生和1名女生分别代表男生队和女生队,等一下每人连续摸5次球,看谁摸到的白球次数多就获胜,好不好那谁愿意参加比赛呢其余的小朋友你们就负责帮助男生队和女生队数一下他们各摸到了几次白球好吗为了比赛的公平起见,你们俩注意了,每次摸之前请你们把口袋里的球搅动几下,摸的时候把眼睛闭起来,摸完以后再把球放回去,听明白了吗4,那比赛正式开始了,谁先来这个男(女)生可真勇敢,老师奖励你可以优先选择一个口袋.他已经摸完了,他一共摸到了几次白球 (学生汇报)那接下来轮到我们的女生了,你只能在这一个口袋里摸球了,她一共摸到了( )次白球,那哪个队获胜 ( )你们服不服呀那老师再给你们一次机会,我们可以再派两个代表来摸一摸,谁想来哎,怎么还是女生们赢呢谁来猜猜这是怎么回事.哦是这样吗让我们一起来看一下,原来男生队的袋子里有5个白球,而我们女生队的口袋里却只有1个白球,这样男生队摸到的白球就多了,如果现在老师将这两袋球交换一下,你们猜那会是谁赢呢5,原来当口袋中的白球和黄球的个数不同时,摸到白球和黄球的可能性就有大有小,今天我们就一起来研究可能性的大小(出示课题)二,实践探索,体会领悟同学们你们想不想也来摸一下球,请大家拿起桌上的口袋看一下,里面装了哪些球1,刚才在摸球比赛的时候大家是通过数的方法知道了男生队和女生队各摸到了几次白球,这次我们要用涂方格的方法来统计摸球的情况!老师这儿有两种记录方法.(出示两种记录方法) 怎么记录呢多媒体显示:摸到一个白球,就在白球这一行从底下开始涂一个方块.摸到一个黄球,就在黄球这一行从底下开始涂一个方块.师:会记录了吗那你们喜欢用哪种方法来记录呢为什么呢是呀,如果用第二种方法来记录,等一下我们在统计结果的时候,只要看一下边上的数字就可以知道我们一共摸到了几次白球和几次黄球,这样比较简便.2,那等一下我们就以小组为单位进行摸球活动,先来看一下活动规则规则:(1)请小组长选择一种方法记录摸球的结果.(2)其余的小朋友每人连续摸两次球,请你们俩在摸之前把口袋里的球搅动几下,摸的时候把眼睛闭起来,摸完以后再把球放回去.。
苏教版数学三年级上册教案 可能性(二)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏教版数学三年级上册教案可能性（二）苏教版数学三年级上册教案可能性（二）教学目的：1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。
3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
教学重、难点：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
教学过程：一、引入用自己的话说一说什么是 ldquo;可能性 rd 弊quo;举例子说明。
茵今天我们继续学习关于帖 ldquo;可能性 rd 寻 quo;的知识。
二、实讥践探索新知 1、教学例 3 缆（比较两种结果的可能性臻大小）（1）观察、猜测绽出示小盒子，展出其图中的小球色彩、数量，（锁四红一蓝）如果请一必位同学上来摸一个球，你湛们猜猜他会摸到什么颜色柬的球？和同桌说一说，你筏为什么这样猜？（2）实朽践验证学生小组操作、汇迹报实践结果。
1 / 3汇总各茵小组的实验结果：几组摸博到红，几组摸到了蓝色。
呼从小组汇报中你发现恨了什么？为什么会有这样知的情况？小结：摸到蒂红色多，摸到蓝色的少，译因为盒中球红多蓝少。
（饰 3）活动体验可能性的大旷小小组成员轮流摸出厩一个球，记录它的颜色，怠再放回去，重复 20 次。
寥活动汇报、小结实验彦过程中，要让学生体会到性两点：一、每次摸出的结剁果是红色还是蓝色，这是允随机的，不以人的主观意绽愿而变化。
二、但摸的次斩数多了以后，在统计上就营呈现某种共同的规律性，引就是摸出蓝的次数比红多浙。
（4）小组实验结果比徒较比较后，你发现了什么编规律？出示多组的实耘验结果，虽然数据不一致吏，但呈现的规律是相同的湿 2、教学例 4 （1）出示栽盒内球（一绿四蓝七红）映（2）猜一猜，摸出婆哪种颜色的球可能性最大咋，摸出哪种颜色的球的可芭能性最小？为什么？咽 3、P106ldquo 肤 ;做一做 rdquo; 写图中每种颜色进行了分甘割，此时学生可以用数份缺数的方法来看三种颜色所滔占的区域大小。
苏教版三年级上册数学教案 可能性 2教学设计
可能性教学目标：1. 知识目标：让学生在猜想、实验验证、得出结论的过程中，进一步体验不确定事件发生的可能性的大小。
2. 能力目标：能对可能发生的结果和可能性的大小做出判断，并正确使用恰当的词语描述发生可能性的大小，与同学进行交流。
3. 情感目标：在活动交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
教学重点：通过具体的操作活动，使学生进一步体会事件发生的“可能性”。
教学难点：帮助学生正确建立对“等可能性”的理解；让学生能够利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
教学准备：课件，每组用的同型不同色的小球；转盘原材料；记录表等。
教学过程：一、复习导入介绍两种颜色的乒乓球。
师：你喜欢什么颜色的球？如果我把一只黄球与一只白球放在这个口袋里，让你来摸一摸，你能摸到你喜欢的颜色吗？生：大概，可能摸到。
二、初步认识可能性大小1. 猜一猜。
师：老师带来的口袋里放了放5个黄球和1个白球，如果让你来摸一摸，你估计情况会怎么样呢？生1：很容易摸到黄球。
生2：也可能摸到白球。
生3：我认为摸到黄球的次数会多一些。
师：情况真是这样的吗？有什么办法能让我们知道自己猜得对不对？生：动手摸一下就知道了。
2. 试一试。
师：那我们就来亲自动手试一试吧。
教师呈现活动要求：“每人每次任意摸出1个球，记录员记录摸得的结果，把球放回口袋摇一摇，换下一位继续摸。
每组一共摸20次。
”师：按照要求，摸球时我们要注意些什么呢？生1：不能抢。
生2：不能偷看。
生3：是任意摸、随便摸的意思。
……小组活动，教师巡回指导。
3. 说一说。
师：请按小组汇报一下，并说一说你们是怎样统计的。
生1：我们是用打勾的方法统计的；生2：我们是用画横线的方法统计的；生3：我们是数正字的；师：能介绍一下你们小组是如何用数正字的方法进行统计的吗？学生介绍方法。
师：你们觉得数正字的方法怎么样？生1：简洁，一目了然。
生2：一个正字五画，数起来很方便。
师生根据统计表共同分析结果。
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小学数学苏教版三年级上册
第74课时统计与可能性2
教学时间：年月日
教学内容：P92——93
教学目标：
1、通过活动，体会事件发生的可能性是有大小的。
2、初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图。
3、通过积极参与猜想、实验、验证、分析的过程，培养思维能力，提高实践能
力。
4、培养团结合作意识以及乐于探索、勇于实践的精神。
教学过程：
一、引入活动
1、谈话：老师想在这个布袋里放一些红球和黄球，你能出个注意，怎么放使每次任意摸一个球，摸若干次，摸到红球和黄球的次数差不多？
2、学生交流并反馈。
3、小结：当布袋里放入同样多的红球和黄球时，摸到两种球的可能性是相等的。
4、谈话：如果布袋里放入的两种颜色的球的个数不一样多，摸到的结果又会怎么样呢？
二、开展活动
1、摸球活动
问：如果在布袋里放3个黄球，1个红球，摸10次，摸到哪种球的次数可能多一些？
⑴猜想
同桌猜一猜。
⑵实验
四人一组讨论分工、记录摸球结果的方法；小组活动。
⑶分析数据：统计的记过和你的估计差不多嘛？你发现了什么？你能分析一下产生这种结果的原因吗？如果我从这个布袋里任意摸一个球，摸到哪种球的可能性大，摸到哪种球的可能性小？
问：每次涂一个方块做记录的方法和每次涂一个方格做记录涂成一个条形图的方法哪一种更好？为什么？
⑷推测
问：如果要使摸到黄球的可能性更大一些，怎么办？
⑸练习
如果老师在袋子里按下面的数量放球，你能很快判断摸球结果吗？
袋子里8个全是黄球。
4个红球，4个黄球。
7个红球，1个黄球。
2、掷小正方体活动
问：一个小正方体，四个面写“1”，一个面写“2”，一个面写“3”，把小正方体抛30次，猜一猜哪个面朝上的次数多一些？哪两个面朝上的次数差不多？猜想。
实验验证。
分析：在条形图里你发现了什么？
3、装铅笔活动（想想做做2）
出示课本图片，谈话：图中小朋友在干什么？
提出活动要求：玩两次，第一次的要求是装好后，从袋子里每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔多。
第二次装好后从袋子里每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔少。
每次活动都按下面的程序进行：同桌进行操作；交流，说一说是怎么装的？怎么想的？
三、活动总结
今天这节课你参加了哪些活动？你有什么收获？。