《界碑》PPT(完美版)
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界碑
一个在边境坚守多年，饱经沧 桑，而今依旧深爱祖国，坚守职责， 有着高度责任感的普通的边防站长。
题记中为什么说“但愿它不是真实的？”
从侧面点名表明故事的真实性，赞 颂边防战士含辛茹苦，守卫边疆，保卫 祖国的崇高精神，也希望更多的年轻人 能像边防站长一样，不畏艰苦，到祖国 最需要的地方去。
题目是“界碑”有什么深刻含义？ 实际指边防战士看守巡查的十二块 界碑。 虚指守卫边陲的战士们。
中华人民共和国
界
碑
自读课文，整体感知： 本文讲了一个什么故事？
一个普通的边防站长在雪 域高原上的一次界碑巡查中的场 景。
细读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文，揣摩人物：
朗读你找出的某处语句，运用“透过 这处____（描写方法）描写，我发现 ____，你看____”的格式，谈谈你对该 处的理解。
归纳，理解人物：小说刻画 了一个怎样的边防站长？
听歌曲《说句心里话》， 再次感受人物形象。
现场采访： 1 、作为记者的你， 最想对边防站长说些什么？ 2 、如果你是边防站长，你会怎 么回答？
作为新时代的中学生， 你如何表达对祖国的爱？
1、个人： 2、对家庭： 3、在学校： 4、在社会：
宣誓：
担起责任
奋发进取
为中华之崛起而努力读书
界碑
表现了边防军人对祖国的无比热爱，对人民的无比 忠诚，他们不计个人得失，尽职尽责、无私奉献的高贵 品质。
军人本色——责任
向 最 可 爱 的 人 致 敬 ！
探讨主旨
为什么作者在《题记》中却说“但愿它不 是真实的”呢？
“但愿”一词从侧面 点明这个故事的真实性； 也希望更多的年轻人像 边防站长一样，不畏艰 苦，到祖国最需要的地 方去，让边防站长早日 调回内地，和大家一起 享受幸福的生活。所以 作者不希望这个故事是 真实的。
小小说
又称微型小说，一分钟小说。它比短篇小说篇 幅更短，少则几百字，多至千余字；情节单一， 人物仅两三人左右。它一般不讲究情节的完整， 而是截取生活中有特征意义的一件小事、一个片 段、一个镜头、凭一个动作，几句话就勾勒出一 个活生生的人物形象，形象的说明一个简单的道 理。
语言
动作
外貌
神态 心理
侧面描写
正面描写
描写角度
写法
自然环境
人物
故事情节
小 说 三 要 素
社会环境
环境
小说知识树
自读课文 整体感知
人物
一个边防站长 界碑巡查
情节
环境
雪域高原
细读，揣摩人物
找出描写边防站长的语句，运用“透过这处 （ ） 描写（填描写方法），我发现（ ）, 理由 是（ ） ” 的格式谈你对该处描写的 理解。 黑红的脸庞、坚毅的皱纹 外 浓黑的络腮胡须 工作 貌 领章磨掉了光泽、军装涮得泛白 艰辛 牵马向雪山爬去 动 渴了，捧一把积雪塞到嘴里吞化 勇于吃苦 任劳任怨 双手扒开积雪 作
共同探究
再找几句环境描.. 山涧流淌着冰雪融化成的泉水 山脊堆满常年不化的冰凌和积雪 山风吹过山脊，风雪立刻弥漫 稀薄冷凝的空气，憋得人喘不过起来 眼前是…..身后是…..，没有…..没 有….
军人本色——责任
向 最 可 爱 的 人 致 敬 ！
探讨主旨
为什么作者在《题记》中却说“但愿它不 是真实的”呢？
“但愿”一词从侧面 点明这个故事的真实性； 也希望更多的年轻人像 边防站长一样，不畏艰 苦，到祖国最需要的地 方去，让边防站长早日 调回内地，和大家一起 享受幸福的生活。所以 作者不希望这个故事是 真实的。
小小说
又称微型小说，一分钟小说。它比短篇小说篇 幅更短，少则几百字，多至千余字；情节单一， 人物仅两三人左右。它一般不讲究情节的完整， 而是截取生活中有特征意义的一件小事、一个片 段、一个镜头、凭一个动作，几句话就勾勒出一 个活生生的人物形象，形象的说明一个简单的道 理。
语言
动作
外貌
神态 心理
侧面描写
正面描写
描写角度
写法
自然环境
人物
故事情节
小 说 三 要 素
社会环境
环境
小说知识树
自读课文 整体感知
人物
一个边防站长 界碑巡查
情节
环境
雪域高原
细读，揣摩人物
找出描写边防站长的语句，运用“透过这处 （ ） 描写（填描写方法），我发现（ ）, 理由 是（ ） ” 的格式谈你对该处描写的 理解。 黑红的脸庞、坚毅的皱纹 外 浓黑的络腮胡须 工作 貌 领章磨掉了光泽、军装涮得泛白 艰辛 牵马向雪山爬去 动 渴了，捧一把积雪塞到嘴里吞化 勇于吃苦 任劳任怨 双手扒开积雪 作
共同探究
再找几句环境描.. 山涧流淌着冰雪融化成的泉水 山脊堆满常年不化的冰凌和积雪 山风吹过山脊，风雪立刻弥漫 稀薄冷凝的空气，憋得人喘不过起来 眼前是…..身后是…..，没有…..没 有….
界碑
界 碑
作者介绍
• 王晓廉 生于1950年,黑龙江鸡西人 中 王晓廉:生于 黑龙江鸡西人,中 生于 年 黑龙江鸡西人 共党员。著有散文集《天涯月》《 》《牧 共党员。著有散文集《天涯月》《牧 马人的晨昏》《情山恋水》 》《情山恋水 马人的晨昏》《情山恋水》，诗集 《美的风情画》 美的风情画》 解题
界碑，即在交界的地方树立的碑，用 界碑，即在交界的地方树立的碑， 作分界的标志。小说以“界碑” 作分界的标志。小说以“界碑”为题 揭示了一个平凡的军人守卫边界， 揭示了一个平凡的军人守卫边界，承 担着对祖国不可推卸的责任。 担着对祖国不可推卸的责任。
宣誓：
担起责任 奋发进取 为中华之崛起而努力 读书
布置作业
运用本节课中阅读小说的方法， 运用本节课中阅读小说的方法，自 小巷》 并完成常规预习作业。 学《小巷》，并完成常规预习作业。
• 对个人而言目前最大的责任是搞好自己的 学习， 确定自己的人生目标。 学习， 确定自己的人生目标。 • 对家庭而言，要理解和体谅父母 对家庭而言， • 在学校，要努力做到最好，热爱班集体， 在学校，要努力做到最好，热爱班集体， 自觉维护学校利益。 自觉维护学校利益。 • 在社会上，做一个有理想，有道德，有文 在社会上，做一个有理想，有道德， 有纪律的公民。 化，有纪律的公民。
思考：这篇课文的体裁是什么？ 思考：这篇课文的体裁是什么？ 小小说
小小说
又称微型小说，一分钟小说。它比短篇小说篇 又称微型小说，一分钟小说。 幅更短，少则几百字，多至千余字；情节单一， 幅更短，少则几百字，多至千余字；情节单一， 人物仅两三人左右。它一般不讲究情节的完整， 人物仅两三人左右。它一般不讲究情节的完整， 而是截取生活中有特征意义的一件小事、 而是截取生活中有特征意义的一件小事、一个片 一个镜头、凭一个动作， 段、一个镜头、凭一个动作，几句话就勾勒出一 个活生生的人物形象， 个活生生的人物形象，形象的说明一个简单的道 理。
作者介绍
• 王晓廉 生于1950年,黑龙江鸡西人 中 王晓廉:生于 黑龙江鸡西人,中 生于 年 黑龙江鸡西人 共党员。著有散文集《天涯月》《 》《牧 共党员。著有散文集《天涯月》《牧 马人的晨昏》《情山恋水》 》《情山恋水 马人的晨昏》《情山恋水》，诗集 《美的风情画》 美的风情画》 解题
界碑，即在交界的地方树立的碑，用 界碑，即在交界的地方树立的碑， 作分界的标志。小说以“界碑” 作分界的标志。小说以“界碑”为题 揭示了一个平凡的军人守卫边界， 揭示了一个平凡的军人守卫边界，承 担着对祖国不可推卸的责任。 担着对祖国不可推卸的责任。
宣誓：
担起责任 奋发进取 为中华之崛起而努力 读书
布置作业
运用本节课中阅读小说的方法， 运用本节课中阅读小说的方法，自 小巷》 并完成常规预习作业。 学《小巷》，并完成常规预习作业。
• 对个人而言目前最大的责任是搞好自己的 学习， 确定自己的人生目标。 学习， 确定自己的人生目标。 • 对家庭而言，要理解和体谅父母 对家庭而言， • 在学校，要努力做到最好，热爱班集体， 在学校，要努力做到最好，热爱班集体， 自觉维护学校利益。 自觉维护学校利益。 • 在社会上，做一个有理想，有道德，有文 在社会上，做一个有理想，有道德， 有纪律的公民。 化，有纪律的公民。
思考：这篇课文的体裁是什么？ 思考：这篇课文的体裁是什么？ 小小说
小小说
又称微型小说，一分钟小说。它比短篇小说篇 又称微型小说，一分钟小说。 幅更短，少则几百字，多至千余字；情节单一， 幅更短，少则几百字，多至千余字；情节单一， 人物仅两三人左右。它一般不讲究情节的完整， 人物仅两三人左右。它一般不讲究情节的完整， 而是截取生活中有特征意义的一件小事、 而是截取生活中有特征意义的一件小事、一个片 一个镜头、凭一个动作， 段、一个镜头、凭一个动作，几句话就勾勒出一 个活生生的人物形象， 个活生生的人物形象，形象的说明一个简单的道 理。
《界碑》
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 ——《白雪歌送武判官归京》（岑参）
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 ——《逢入京使》（岑—《关山月》（李白）
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祖国利益高于一 切，祖国万岁！
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触类旁通，你是否 会想起曾经学过的 一些作品？
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管 悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 ——《渔家傲.秋思》（范仲淹）
祖国利益高于一 切，祖国万岁！
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12《界碑》ppt.ppt.
已这经部不像分几文年字前，那用样绚敏丽捷而、轻壮松烈了的。景他物担，心衬，托自 己出一老旦猝站然长倒自下我，牺界牲碑、会无不私会从奉此献埋的在崇积高雪精里神，。
再不见阳光?
泰山揽胜
学习目标： （1）：理解环境描写是如何服务主题？ （2）:文章的主题思想。 （3）：学会赏析环境句子的作用。
环境描写是 分类： （1）：自然环境 （2）：社会环境 作用： （1）：交代发生的地点或背景增加事情的真实性。 （2）：渲染人物的思想感情 （3）：寄托人物的思想感情 （4）：反映人物的性格或品质 （5）：推动情节的发展 （6）：深化作品主题
• 猝（cù）然 马蹄（tí）
小小说
又称微型小说，一分钟小说。它比短篇小说篇 幅更短，少则几百字，多至千余字；情节单一， 人物仅两三人左右。它一般不讲究情节的完整， 而是截取生活中有特征意义的一件小事、一个片 段、一个镜头、凭一个动作，几句话就勾勒出一 个活生生的人物形象，形象的说明一个简单的真实性。 例如：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟……”《白杨》首段便 交代了地点：使人初步感受到大戈壁的荒 凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。
书情纵横 • 找出有环境描写的句子
泰山览胜
山涧流淌着冰雪融化成的泉水
山脊堆满常年不化的冰凌和积雪
楚汉编钟
• 苔藓（xiǎn） 山脊（jí） • 冰凌（líng） 络腮胡须
涮得泛白（shuàn） 皑（aǐ）皑白雪 响嚏（tì） 篝（gōu）火 • 缰（jiāng）绳 驰（chí）骋（chěng）
杳（liǎo）无人迹 拽（zhuài）
• 包裹（guǒ）
• 服役（yì） 鹰隼（sǔn）
• 冰屑（xiè）雪粒 情不自禁（jīn） 莽莽（mǎng）苍苍 缝隙（xì）
再不见阳光?
泰山揽胜
学习目标： （1）：理解环境描写是如何服务主题？ （2）:文章的主题思想。 （3）：学会赏析环境句子的作用。
环境描写是 分类： （1）：自然环境 （2）：社会环境 作用： （1）：交代发生的地点或背景增加事情的真实性。 （2）：渲染人物的思想感情 （3）：寄托人物的思想感情 （4）：反映人物的性格或品质 （5）：推动情节的发展 （6）：深化作品主题
• 猝（cù）然 马蹄（tí）
小小说
又称微型小说，一分钟小说。它比短篇小说篇 幅更短，少则几百字，多至千余字；情节单一， 人物仅两三人左右。它一般不讲究情节的完整， 而是截取生活中有特征意义的一件小事、一个片 段、一个镜头、凭一个动作，几句话就勾勒出一 个活生生的人物形象，形象的说明一个简单的真实性。 例如：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟……”《白杨》首段便 交代了地点：使人初步感受到大戈壁的荒 凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。
书情纵横 • 找出有环境描写的句子
泰山览胜
山涧流淌着冰雪融化成的泉水
山脊堆满常年不化的冰凌和积雪
楚汉编钟
• 苔藓（xiǎn） 山脊（jí） • 冰凌（líng） 络腮胡须
涮得泛白（shuàn） 皑（aǐ）皑白雪 响嚏（tì） 篝（gōu）火 • 缰（jiāng）绳 驰（chí）骋（chěng）
杳（liǎo）无人迹 拽（zhuài）
• 包裹（guǒ）
• 服役（yì） 鹰隼（sǔn）
• 冰屑（xiè）雪粒 情不自禁（jīn） 莽莽（mǎng）苍苍 缝隙（xì）
九年级语文上册 第二单元 第8课《界碑》课件3
3.我的学习体会
第四页，共八页。
Hale Waihona Puke 一、自主学习 反馈 (xuéxí)
1.全班同学有感情(gǎnqíng)地朗读课文。
2.小组代表发言：小说的语言风格。
3.小组代表描述边防站长巡查路线。 4.小组代表发言：结合人物描写说说小说刻画了怎样
的边防站长。
5.小组代表展示(zhǎnshì)成果：环境描写及其作用。
你知道 吗？ (zhī dào)
第一页，共八页。
你了解 吗？ (liǎojiě)
有图有真相(zhēnxiàng)：走近你不了解的边防 战士
第二页，共八页。
界碑 (jièbēi) 王晓廉
第三页，共八页。
课堂 任务 (kètáng)
1.自主 学习反馈
(zìzhǔ)
2.协作 解决困惑 (xiézuò)
第五页，共八页。
二、协作解决 困惑 (jiějué)
我的困惑： 1.为什么课题是“界碑”而不是边防站长？ 2.为什么边防站长没有姓名(xìngmíng)？
3.作者的写作意图何在？
第六页，共八页。
三、我的学习体会
第七页，共八页。
你知道(zhī dào)吗
内容(nèiróng)总结
第八页，共八页。
九年级语文上册第二单元第8课界碑课件2鄂教版
战士的崇敬与赞美。
四、拓展延伸
（一）作者《题记》中说 “但愿它不是真实的”，
你理解了么？
原音再现：
我听了这个故事后，除了对这 位边防站长的执着、顽强、敬业精神敬
佩之外，更是对故事背后深层次的忧 虑。试想：如果这位站长真的不在了，
谁还能找到那些代表国家尊严的界碑？ 如果因为这里遥远艰苦，新委派的站长 就可以不来就任，祖国的钢铁长城如何
语言 外貌 神态
侧面描写 正面描写
动作
描写角度
故事情节
心理
写法
人物
自然环境 社会环境
环境
小
说
三
要
素
小说知识树
一、小小说
也称作微型小说，、“一分钟小说”， 是一种篇幅短小、情节单一、结构完整、
注意省略、讲求寓意的小说品种。它 往往撷取一个生活片断，通过精心熔
炼，言简意赅地表达出深刻的主题思想 以及复杂生动的社会生活。它一般仅只 千字左右。
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
五、练习。
1、欣赏其他小小说，任选一篇写写 读后感。（上交作业） 2、品析学生的读后感。 3、请同学们下课后能够找一篇自己 最喜欢的小小说，并写写读后感， 可以把写好后的读后感交给老师。
小结
• 本节课，我们初步了解了小小说的相关知识，并认识了一位平凡 得不知名字的边防老战士。平凡并不等同于平庸，希望同学们在 敬仰这位无名英雄的同时，也能用我们“善于发现美的眼睛”多 多关心同边防战士一样，虽努力为社会付出却被社会所忽略的平 凡人。
四、拓展延伸
（一）作者《题记》中说 “但愿它不是真实的”，
你理解了么？
原音再现：
我听了这个故事后，除了对这 位边防站长的执着、顽强、敬业精神敬
佩之外，更是对故事背后深层次的忧 虑。试想：如果这位站长真的不在了，
谁还能找到那些代表国家尊严的界碑？ 如果因为这里遥远艰苦，新委派的站长 就可以不来就任，祖国的钢铁长城如何
语言 外貌 神态
侧面描写 正面描写
动作
描写角度
故事情节
心理
写法
人物
自然环境 社会环境
环境
小
说
三
要
素
小说知识树
一、小小说
也称作微型小说，、“一分钟小说”， 是一种篇幅短小、情节单一、结构完整、
注意省略、讲求寓意的小说品种。它 往往撷取一个生活片断，通过精心熔
炼，言简意赅地表达出深刻的主题思想 以及复杂生动的社会生活。它一般仅只 千字左右。
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
五、练习。
1、欣赏其他小小说，任选一篇写写 读后感。（上交作业） 2、品析学生的读后感。 3、请同学们下课后能够找一篇自己 最喜欢的小小说，并写写读后感， 可以把写好后的读后感交给老师。
小结
• 本节课，我们初步了解了小小说的相关知识，并认识了一位平凡 得不知名字的边防老战士。平凡并不等同于平庸，希望同学们在 敬仰这位无名英雄的同时，也能用我们“善于发现美的眼睛”多 多关心同边防战士一样，虽努力为社会付出却被社会所忽略的平 凡人。
【最新精选】鄂教初中语文九上《12小小说两篇》PPT课件 (2).ppt
甬道 yǒng 苔藓 táixiǎn
鹰隼:鹰和隼,都捕食小鸟和别种小动物.比喻 凶猛或勇猛的人。
甬道：过道；走廊。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 瞅：看。
• 教学过程：
• 1．导入新课：同学们每当你们背着书包走 在小胡同里看到绿绿炊烟升起，夕阳的余 晖把抱柴火的老奶奶染成古铜色，你有何 感受？ 学生七嘴八舌答案不一。老师再引 入新课，家乡的小胡同静谧安详令人魂牵 梦绕，今天我们领略江南小胡同——《巷》 的迷人风韵吧。
• 我读到
这一句（或几句）从人
物的
描写中看到了一
个
的边防站长。
• 我读到 了一个 的
这一句（或几句）看到 的形象，运用了那
些描写手段？各写了那些内容？
• 2．从以上描写中可以看出边防站长是一个
怎样的人？
• 3．“界碑”是一语双关，你觉得它有怎样
•
（4）喜爱宁静，淡泊名利。
• 设计意图：培养学生不要脱离文本，再读课文，领会课文重点内容。 运用自主、合作、探究的方法 ，自主思考，从课文中圈、点、勾、画，
提取归纳要点。
• 出示问题（5）请你举出古今中外名人淡泊名利的事例。
• 学生回答，老师总结陶渊明、居里夫人、詹天佑等都不为名利令人敬 佩。
• 设计意图：扩大学生知识面，培养联想能力，帮助学生积累文学知识。
整洁明丽。为了深入理解对比手法。回忆学过的文章所采用的对比手
法。学生回答，老师点拨：白杨树和楠树对比，鲁迅和清国留学生对
比，红嘴鸦和马的对比……
• 出示问题：（3）小巷对人身心又那些影响？（第五段）
•
（4）认真品读课文表达作者怎样的人生态度（第七段）
• 学生自主探究明确：（3）消除疲劳，调整紧张的、烦躁的、悒郁的 心情，放纵闲适的心情和爱人随意谈天。
界碑PPT精品课件
思考与讨论： ①由于碱基对的改变，是否一定会引起蛋白质的 改变？
②基因突变都会遗传给后代吗？
(六)基因突变的意义
生物变异的根本来源，为生物进化提 供了最初的原始材料,能使生物的性状出 现差别，以适应不同的外界环境，是生 物进化的重要因素之一。
基因突变的结果： 使一个基因变成它的等位基因
具体变化过程:
A 、幼苗的体细胞
C
B、早期叶芽的体细胞
C、花芽分化时的细胞
D、杂合植株产生的性细胞
1949年，美国鲍林博士首先意 识到，红细胞中血红蛋白分子不完 善引起使红细胞变形，从而失去输 氧功能。
血红蛋白究竟出了什么问题？
(二)基因突变发生的时间？ Why？
细胞周期中的分裂间期 DNA在进行复制时发生错误或由于某种原因断裂后 进行修复时发生错误。
DNA分子中发生碱基对的 增添、 缺失 和 改变 ， 而引起的 基因结构 的改变。
┯┯┯┯ ＡＴＧＣ ＴＡＣＧ ┷┷┷┷
改
变
┯┯┯┯ ＡＣＧＣ ＴＧＣＧ ┷┷┷┷
┯┯┯┯ ＡＴＧＣ ＴＡＣＧ ┷┷┷┷
增
添
┯┯┯┯┯ ＡＴＡＧＣ ＴＡＴＣＧ ┷┷┷┷┷
┯┯┯┯ ＡＴＧＣ ＴＡＣＧ ┷┷┷┷
缺
失
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二 在生物体内随机发生；
小资料
基因 大肠杆菌组氨酸缺陷型基因 果蝇的白眼基因 果蝇的褐眼基因 玉米的皱缩基因 小鼠的白化基因 人类色盲基因
突变率 2×10－６ 4×10－5 3×10－5 1×10－６ 1×10－5 3×10－5
三 突变率低；
精典例题
6 .大丽花的红色( C )对白色( c )为显性，一株 杂合的大丽花植株有许多分枝，盛开众多红 色花朵，其中有一朵花半边红色半边白色， 这可能是哪个部位的C基因突变为c造成的？
九年级语文上册第二单元第8课界碑课件1鄂教版
作 双手扒开积雪
勇于吃苦 任劳任怨
心理活动
心，却在驰骋 他担心……
对祖国的挚爱 对人民的忠诚
再读课文，感悟画面
找到描写环境的句子，运用“我读到
这一
句（或几句）看到了一个
的画面，感到了
环境的
。”的句式说话。
从东往西数…..从西往东数…..
山涧流淌雪
境
山风吹过山脊，风雪立刻弥漫 稀薄冷凝的空气，憋得人喘不过起来
1.下列加横线字注音书写有误的一项是（ C ）
A苔藓xiǎn 界碑bēi 山脊jǐ
杳无人迹
yǎo
B冰凌líng 弥漫mí 耀眼yào 皑皑白雪ái
C鹰隼shǔn 雕啄zuó 驰骋chěng 情不自禁jìn
D脸庞páng 呼啸xiào 稀薄bó 猝然倒下cù
再读课文，整体把握
小说的阅读应抓住什么特点？
“但愿”一词从侧面 点明这个故事的真实性； 也希望更多的年轻人像 边防站长一样，不畏艰 苦，到祖国最需要的地 方去，让边防站长早日 调回内地，和大家一起 享受幸福的生活。所以 作者不希望这个故事是 真实的。
3、小说的主旨是什么？
小说通过对环境、外貌、动作、心理活动等描写 热情地赞颂了边防军人不畏艰苦，守卫边疆，保卫祖国 的崇高精神。同时唤起人们对奉献者的关注。
人物 一个边防站长
情节 环境
界碑巡查 雪域高原
精读课文，揣摩人物
找出描写边防站长的语句，运用“我读到这一句（或 几句）从人物的 （ ）描写中，我看到了一个 （ ）的边防站长。” 的句式说话。
外 貌
黑红的脸庞、坚毅的皱纹 浓黑的络腮胡须 领章磨掉了光泽、军装涮得泛白
工作 艰辛
动
牵马向雪山爬去 渴了，捧一把积雪塞到嘴里吞化
《界碑》ppt
环境 艰苦
题目是“界碑” 有什么含义？
双重含义： 实指的是边防战士看守巡查 的十二块界碑; 虚指的是守卫边陲的边防战 士们。 作者在标题中明确流露出对 边防战士的崇敬与赞美。
小说通过对环境、外貌、动作、心理活动等 描写表现了边防军人怎样的品质？
表现了边防军人对祖国的无比热爱，对人民的无比 忠诚，他们不计个人得失，任劳任怨、无私奉献、以大 局为重的高贵品质。
心，却在驰骋 他担心
环境 艰辛
工作 艰辛
勇于吃苦 任劳任怨
心理活动
对祖国的挚爱 对人民的忠诚
再找几句环境描写的句子,写批注。
环 境
从东往西数…..从西往东数….. 山涧流淌着冰雪融化成的泉水 山脊堆满常年不化的冰凌和积雪 山风吹过山脊，风雪立刻弥漫 稀薄冷凝的空气，憋得人喘不过起来 眼前是…..身后是…..，没有…..没有 ….
探讨主旨
为什么作者在《题记》中却说“但愿它不 是真实的”呢？
“但愿”一词从侧面点 明这个故事的真实性； 也希望更多的年轻人像 边防站长一样，不畏艰 苦，到祖国最需要的地 方去，让边防站长早日 调回内地，和大家一起 享受幸福的生活。所以 作者不希望这个故事是 真实的。
军人本色——责任
• 说句心里话 说句心里话我也想家 家中的老妈妈已是满头白发 说句那实在话我也有爱 常思念那个梦中的她梦中的她 来来来来既然来当兵 来来来就是责任大 你不扛枪我不扛枪 谁来保卫咱妈妈谁来保卫她，谁来保卫她 说句心里话我也不傻 我懂得从军的路上风吹雨打 说句实在话我也有情 人间的那个烟火把我养大 来来来来话虽这样说 来来来有国才有家 你不站岗我不站岗 谁来保卫咱祖国谁来保卫家谁来保卫家 来来来来来来来来来来来来来来来来 你不站岗我不站岗 谁来保卫咱祖国谁来保卫家，谁来保卫家
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二、整体感知：
（一）快速默读全文，用一句话概括：
这篇小小说讲述的是怎样的一 个故事？
《界碑》PPT
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三、质疑探究
（一）既然踏查界碑这么辛苦，这位边防站长为 什么还留在这里呢？（小说主题探讨）
（二）找出文中体现边防站站长内心波动的句子 画出来。（了解边防站长的内心，让学生明 白，真正伟大的人在于他能够用坚定的信念 克服内心的矛盾与懦弱。）
《界碑》PPT（完美版）
界碑
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王 晓 廉 照 片
《界碑》PPT
作者简介： 《界碑》PPT
王晓廉，1950年出生于黑龙江鸡西。研究生学历， 为中国作家协会会员、中国散文学会会员。下过乡、当过 兵，先后在鸡西市劳动局任秘书、党史研究室科长、市文 联副主席兼《雪花》杂志主编。现在北京五洲名人文化传 播公司工作。
以“界碑”为题有 双重含义：实指的是 边防战士看守巡查的 那十二块界碑，虚指 的是守卫边陲的边防 战士们。作者在标题 中明确流露出对边防
战士的崇敬与赞美。
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四、拓展延伸
（一）作者《题记》中说 “但愿它不是真实的”，
你理解了么？
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原音再现：
我听了这个故事后，除了对这 位边防站长的执着、顽强、敬业精神敬
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（二）再读课文，思考：
有人说边防站长踏查界碑是 件容易的事，只要每年去踏 查一次界碑就行了。你认同 吗？
请用边防站长踏查界碑不是件容易
的事，因为
(四个字概括，并
能说出文中的依据。)
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三、质疑探究 《界碑》PPT （一）既然踏查界碑这
么辛苦，这位边防站长为 什么还留在这里呢？（小 说主题探讨）
自1974年以来，先后在《人民日报》、《解放军 报》、《人民文学》、《当代》、《北京文学》《福建 文学》《北方文学》等120多种报刊发表作品，并出版诗 歌散文集七部。从2006年2月开始歌词创作。
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语言 外貌 神态
侧面描写 正面描写
动作
描写角度
故事情节
心理
写法
人物
自然环境 社会环境
心理描写二：但他知道，远隔无数座雪山之后，有着 自己熟悉的欢快歌声、绿色牧场、雪白羊群……
心理描写三：他担心，自己一旦猝然倒下，界 碑会不会从此埋在积雪里，再不见阳光？
评价标准：深入人物心灵， 揭示人物的内心世界， 表现人物丰富而复杂的思想感情。
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（三）题目是“界碑”，它有什么 含义呢？
• 对个人而言目前最大的责任是搞好自己的 学习， 确定自己的人生目标。
• 对家庭而言，要理解和体谅父母 • 在学校，要努力做到最好，热爱班集体，
自觉维护学校利益。 • 在社会上，做一个有理想，有道德，有文
化，有纪律的公民。
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五、练习
1、欣赏其他小小说，任选一篇写写读 后感。（上交作业） 2、品析学生的读后感。 3、请同学们下课后能够找一篇自己最 喜欢的小小说，并写写读后感，可以把 写好后的读后感交给老师色——责任
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（二）延伸思考：
都说我们是不负责任的90后，但是，在湖 北荆州长江大学的三位救人英雄身上，你读懂 了责任的内涵么？
现在的你，应该担当的责任是什么？
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什么是责任？ 《界碑》PPT
责任是分内应做的事情。也就是承担应当承担的 任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。
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三、质疑探究
（二）找出文中体现边防站 站长内心波动的句子画出 来。（注意找有关边防站 长人物描写的句子。）
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心理描写一：来过几次调令，说要调自己去内 地，再派一个新站长来接替自己，可新站长 却从未露个人影。——有谁愿意到这杳无人 迹的鬼地方，成年累月面对风雪。
佩之外，更是对故事背后深层次的忧 虑。试想：如果这位站长真的不在了，
谁还能找到那些代表国家尊严的界碑？ 如果因为这里遥远艰苦，新委派的站长 就可以不来就任，祖国的钢铁长城如何
能坚不可摧？因而，就此一层面讲， 我又真的希望这个故事是虚构的，
不是真实的。有了这个题记，更能引起 读者的思考。这是我写题记的原意。
环境
小
说
三
要
素
小说知识树
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一、小小说
也称作微型小说，、“一分钟小说”， 是一种篇幅短小、情节单一、结构完整、
注意省略、讲求寓意的小说品种。它 往往撷取一个生活片断，通过精心熔
炼，言简意赅地表达出深刻的主题思想 以及复杂生动的社会生活。它一般仅只 千字左右。
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小结
• 本节课，我们初步了解了小小说的相关知 识，并认识了一位平凡得不知名字的边防 老战士。平凡并不等同于平庸，希望同学 们在敬仰这位无名英雄的同时，也能用我 们“善于发现美的眼睛”多多关心同边防 战士一样，虽努力为社会付出却被社会所 忽略的平凡人。
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（一）快速默读全文，用一句话概括：
这篇小小说讲述的是怎样的一 个故事？
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三、质疑探究
（一）既然踏查界碑这么辛苦，这位边防站长为 什么还留在这里呢？（小说主题探讨）
（二）找出文中体现边防站站长内心波动的句子 画出来。（了解边防站长的内心，让学生明 白，真正伟大的人在于他能够用坚定的信念 克服内心的矛盾与懦弱。）
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王 晓 廉 照 片
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作者简介： 《界碑》PPT
王晓廉，1950年出生于黑龙江鸡西。研究生学历， 为中国作家协会会员、中国散文学会会员。下过乡、当过 兵，先后在鸡西市劳动局任秘书、党史研究室科长、市文 联副主席兼《雪花》杂志主编。现在北京五洲名人文化传 播公司工作。
以“界碑”为题有 双重含义：实指的是 边防战士看守巡查的 那十二块界碑，虚指 的是守卫边陲的边防 战士们。作者在标题 中明确流露出对边防
战士的崇敬与赞美。
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四、拓展延伸
（一）作者《题记》中说 “但愿它不是真实的”，
你理解了么？
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我听了这个故事后，除了对这 位边防站长的执着、顽强、敬业精神敬
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有人说边防站长踏查界碑是 件容易的事，只要每年去踏 查一次界碑就行了。你认同 吗？
请用边防站长踏查界碑不是件容易
的事，因为
(四个字概括，并
能说出文中的依据。)
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三、质疑探究 《界碑》PPT （一）既然踏查界碑这
么辛苦，这位边防站长为 什么还留在这里呢？（小 说主题探讨）
自1974年以来，先后在《人民日报》、《解放军 报》、《人民文学》、《当代》、《北京文学》《福建 文学》《北方文学》等120多种报刊发表作品，并出版诗 歌散文集七部。从2006年2月开始歌词创作。
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语言 外貌 神态
侧面描写 正面描写
动作
描写角度
故事情节
心理
写法
人物
自然环境 社会环境
心理描写二：但他知道，远隔无数座雪山之后，有着 自己熟悉的欢快歌声、绿色牧场、雪白羊群……
心理描写三：他担心，自己一旦猝然倒下，界 碑会不会从此埋在积雪里，再不见阳光？
评价标准：深入人物心灵， 揭示人物的内心世界， 表现人物丰富而复杂的思想感情。
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• 对个人而言目前最大的责任是搞好自己的 学习， 确定自己的人生目标。
• 对家庭而言，要理解和体谅父母 • 在学校，要努力做到最好，热爱班集体，
自觉维护学校利益。 • 在社会上，做一个有理想，有道德，有文
化，有纪律的公民。
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1、欣赏其他小小说，任选一篇写写读 后感。（上交作业） 2、品析学生的读后感。 3、请同学们下课后能够找一篇自己最 喜欢的小小说，并写写读后感，可以把 写好后的读后感交给老师色——责任
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佩之外，更是对故事背后深层次的忧 虑。试想：如果这位站长真的不在了，
谁还能找到那些代表国家尊严的界碑？ 如果因为这里遥远艰苦，新委派的站长 就可以不来就任，祖国的钢铁长城如何
能坚不可摧？因而，就此一层面讲， 我又真的希望这个故事是虚构的，
不是真实的。有了这个题记，更能引起 读者的思考。这是我写题记的原意。
环境
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三
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也称作微型小说，、“一分钟小说”， 是一种篇幅短小、情节单一、结构完整、
注意省略、讲求寓意的小说品种。它 往往撷取一个生活片断，通过精心熔
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• 本节课，我们初步了解了小小说的相关知 识，并认识了一位平凡得不知名字的边防 老战士。平凡并不等同于平庸，希望同学 们在敬仰这位无名英雄的同时，也能用我 们“善于发现美的眼睛”多多关心同边防 战士一样，虽努力为社会付出却被社会所 忽略的平凡人。
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