2019精选教育六年级上册语文教案伟大的出征鄂教版.doc
小学六年级语文《伟大的出征》教案及反思
小学六年级语文《伟大的出征》教案及反思《伟大的出征》主要讲了中国宇航员杨利伟在乘坐神舟五号飞船前，人们欢送他的过程。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《伟大的出征》教案及反思，希望能帮助到大家!小学六年级语文《伟大的出征》教案学习目标1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。
2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。
3、指认并体会文中恰当的议论抒情。
4、有感情地朗读课文。
学习重点、难点1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。
2、场面描写的作用以及写法3、民族自豪感的内化，学生学习积极性的激发教法教师引导，学生自主探究、合作讨论学习为主。
课前准备扫清文字障碍，熟读课文。
课时安排：一课时教学过程一、导入新课：“出征”是什么意思?什么样的出征才称得上是伟大的出征呢?1、展示杨利伟、“神五”图片。
大家还记得他是谁吗?2、出示世界航天的大事件，从这些事件中，你发现什么?3、出示中国航天史中大事件，你从这些事件中又感受到什么?4、师述：2003年10月15日上午9时，中国历的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
这一天，多少炎黄子孙翘首以盼!今天就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧!5、学生怀着激动的心情初读课文，了解那激动的一刻。
6、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容，并说说听完这则新闻之后的感受。
(交流明确：内容——“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。
感受——重在激发起学生的民族自豪感)二、走近人物主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。
下面让我们一块走近人物杨利伟，感受他的风采。
文中是怎么描写的?你能从文章的字里行间找到吗?突出了他的什么性格特点?请笔画出来。
1、学生快速阅读文章，从文中找出相关语句加以分析，作好圈点勾画，准备交流。
教学设计2：伟大的出征
第4课《伟大的出征》教学设计【教学内容】《伟大的出征》一文再现了 2022年10月15日，中国第一位航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心航天员公寓“问天阁”前的广场上，受命出征的过程。
文章开门见山点明“这是一次英雄出征。
这是中华民族历史上一次伟大的出征。
”接着文章按“5时”、“5时28分”、“5时30分”、“9时整”等时间的推移，生动详细地再现了这一具有历史意义的伟大的出征，文章紧扣题眼，围绕“伟大”，运用极富震撼力的语言，让学生能从读中体会中国航天事业之伟大，英雄艰苦奋斗之伟大，感受祖国之强大，从而增强民族自豪之情。
【教学目标】1．能有感情地朗读课文。
2．抓住重点词句，联系上下文，查阅相关资料理解课文内容，体会“伟大出征”的含义，增强民族自豪之情。
3．学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法，体会文章中多次交代具体时间和地点的作用。
【重难点】反复引导品读语言，联系上下文及补充资料体会“伟大出征”的含义，从而进一步激发学生的民族自豪之情。
【教学准备】师生共同搜集与课文学习相关的图文资料、音像资料。
【设计理念】1．引导学生，抓住“伟大”，层层深入地与文本对话，“阅读教学是学生、教师，文本之间充分对话的过程。
”本课时的学习，紧扣全文的题眼，围绕着“伟大”教学。
引导学生充分朗读课文，在读中初步感受英雄形象，在深入地读中体会英雄的“伟大”，进而感受到中国人的“伟大”！同时进一步与文本对话，通过相关资料补充，从读中理解“神舟”五号飞天的历史意义，从而感悟到这次出征充分显示中国国力之“伟大”，油然而升一种自豪与骄傲之情！2．品味语言，潜心思考，挖掘深刻含义，激发情感。
本文语言极富震撼力，许多词句值得细细品味与咀嚼。
在学生充分自主阅读后，引导抓住重点词句，联系上下文，联系补充资料，充分交流阅读感受。
既要读透词句内容，更要体会蕴含的思想感情，同时体会词句表达的精妙，在动情之处能释放情感动笔写一写，真正在听说读写的过程中感悟真情！【教学过程】第一课时初读课文，检查生字词预习情况，整体把握课文内容。
《4伟大的出征》教学设计
4、伟大的出征教学目标1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。
2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。
3、指认并体会文中恰当的议论抒情。
4、有感情地朗读课文。
教学重点1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。
2、场面描写的作用以及写法。
3、民族自豪感的内化，学生学习积极性的激发、教学难点：场面描写的作用以及写法教学切入点：为什么称这次出征是伟大的出征？教学阅读点:“深秋的大漠——为英雄送行。
”“总指挥同志——定格在人类征服太空的篇章中。
”课时安排：一课时教学过程一、导入新课：1、谈话激情：同学们，这是一次英雄的出征，这是中华民族历史上一次伟大的出征！请看这一幅幅令人激动的镜头——2、板书课题，初读感知。
读到这个题目，你最想提出的问题是什么？自由朗读课文，练习读通顺，读正确，并自学生字新词，同时思考：课文围绕着“伟大的出征”，是怎样一步一步写下来的？（见“课文说明”中文章的划分；见“要点提示”的“识字写字”的强调。
）读了课文后，你有些什么感受？自由表达。
3、围绕“伟大”，静心读思。
再读课文，静心自学。
联系上下文，联系搜集的资料，联系自己的耳闻目睹，把你认为能表达“伟大”的词句划一划，圈一圈，想一想，作作批注。
（要给足学生自学感悟的时间。
）二、走近人物主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。
下面让我们一块走近人物杨利伟，感受他的风采。
文中是怎么描写的？你能从文章的字里行间找到吗？突出了他的什么性格特点？请笔画出来。
1、学生快速阅读文章，从文中找出相关语句加以分析，作好圈点勾画，准备交流。
2、同桌交流讨论，教师巡视，引导学生深入理解课文内容，切忌对句子架空分析，每一种结论都必须有依据和自己的分析。
（重点在“受命”、“踏上征程”两个场面中）3、引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。
（1）、本文只写了杨利伟出征前半个小时内发生的事，仔细阅读课文，想一想，文章共写了几个场景？能用简要的语言概括吗？（2）、文中哪些语句表现出杨利伟是一位综合素质优秀的航天员？读中体会（步伐的从容而稳健；神态是微笑和深情；敬礼的标准；心情的激动以及插叙中的概括介绍。
《伟大的出征》教学设计 (鄂教版六年级上册)
《伟大的出征》教学设计 (鄂教版六年级上册)[教学内容]《伟大的出征》一文再现了2003年10月15日，中国第一位航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心航天员公寓“问天阁”前的广场上，受命出征的过程。
文章开门见山点明“这是一次英雄出征。
这是中华民族历史上一次伟大的出征。
”接着文章按“5时”、“5时28分”、“5时30分”、“9时整”等时间的推移，生动详细地再现了这一具有历史意义的伟大的出征，文章紧扣题眼，围绕“伟大”，运用极富震撼力的语言，让学生能从读中体会中国航天事业之伟大，英雄艰苦奋斗之伟大，感受祖国之强大，从而增强民族自豪之情。
[教学目标]1、能有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，联系上下文，查阅相关资料理解课文内容，体会“伟大出征”的含义，增强民族自豪之情。
3、学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法，体会文章中多次交代具体时间和地点的作用。
[重难点]反复引导品读语言，联系上下文及补充资料体会“伟大出征”的含义，从而进一步激发学生的民族自豪之情。
[教学准备]师生共同搜集与课文学习相关的图文资料、音像资料。
[设计理念]1、引导学生，抓住“伟大”，层层深入地与文本对话，“阅读教学是学生、教师，文本之间充分对话的过程。
”本课时的学习，紧扣全文的题眼，围绕着“伟大”教学。
引导学生充分朗读课文，在读中初步感受英雄形象，在深入地读中体会英雄的“伟大”，进而感受到中国人的“伟大”！同时进一步与文本对话，通过相关资料补充，从读中理解“神舟”五号飞天的历史意义，从而感悟到这次出征充分显示中国国力之“伟大”，油然而升一种自豪与骄傲之情！2、品味语言，潜心思考，挖掘深刻含义，激发情感。
本文语言极富震撼力，许多词句值得细细品味与咀嚼。
在学生充分自主阅读后，引导抓住重点词句，联系上下文，联系补充资料，充分交流阅读感受。
既要读透词句内容，更要体会蕴含的思想感情，同时体会词句表达的精妙，在动情之处能释放情感动笔写一写，真正在听说读写的过程中感悟真情！ [教学过程]（第一课时，初读课文，检查生字词预习情况，整体把握课文内容。
《伟大的出征》教学设计 (鄂教版六年级上册)_2
《伟大的出征》教学设计 (鄂教版六年级上册)学习目标：1、理解课文内容，体会“伟大的出征”的深刻含义，增强民族自豪感。
2、学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法，体会文章中多次交代具体的时间和地点的作用。
学习重难点：1、理解杨利伟作为一名宇航英雄所具备的优秀素质。
2、学生学习积极性的激发，及民族自豪感的内化。
学习方法：1、运用“抓一点辐射全文，拓展延伸”的教学方法。
2、指导学生读中感悟，读中感情，激发学生学科学的兴趣。
课前准备：布置学生搜集杨利伟“神舟五号”飞船发射成功的资料。
了解世界航天科技的发展；中国过去和目前在世界航天史上的地位；杨利伟的成长经历等。
教学过程：一、图片导入，整体感知1、出示图片，梳清条理。
（观察图片，注意时间，说说这4幅图片讲述了一个什么过程？）①杨利伟在酒泉卫星发射中心航天员公寓“问天阁”。
伴随师述电脑动态出示时间2003年10月15日5时②身着白色宇航服的杨利伟从“问天阁”走向送行的人群。
时间：2003年10月15日5时28分③杨利伟注视五星红旗，向发射塔架驶去。
时间：5时30分④杨利伟登上飞船一飞冲天。
时间：9时整学生作答后师小结：这4幅图片讲述了2003年10月15日，中国一位航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心航天员公寓“问天阁”前的广场上，受命出征的过程。
今天我们要学的《伟大的出征》按照时间顺序生动再现了这一具有历史意义的时刻。
顺势导入文章的体裁，明白纪实类文学作品精确表达时间的作用，按时间顺序把握文章的思路。
2、板书课题，设疑探究①看到题目你最想提出的问题是什么？（什么是“出征”？为什么是伟大的出征？谁出征？为什么说杨利伟是英雄？）②生自由朗读课文，自学生字新词，联系搜集的资料，预习课文。
二、品读感悟，读中感情1、品读第一段。
仔细读第一段，思考：为什么称杨利伟是“英雄”？⑴学生默读课文，圈点批画，找出文中表现杨利伟具有英雄品质、风采的句子。
⑵学生交流讨论，教师点拨。
预设：①“身着白色宇航服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐，从问天阁航天员专用通道，微笑着向大家走来……”抓住“从容”、“稳健”、“微笑”想象补白。
第4课伟大的出征教学设计
第4课伟大的出征教学目标：1.知识与技能：学会“阁、综、瞩、蕴、涵、瞬、摩”7个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能扣住关键词句，理解“伟大的出征”的含义；学习按一定的逻辑顺序写排比句的方法，体会文章中多次交代具体的时间和地点的方法。
2.过程与方法：有感情地朗读课文,体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法,指认并体会文中恰当的议论抒情。
3.情感态度与价值观：能够通过理解课文、朗读课文解航天员出征的深刻意义，从而进一步激发学生的民族自豪之情。
教学重点：有感情朗读，理解文章内容，抓住重点词句段体会“伟大的出征”的含义，增强民族自豪感。
教学难点：从人物的神情和语言去了解人物的内心，从弄清事件内容去了解事件意义。
教学过程：一、读题引入。
1.生齐读题，问：“出征”是什么意思？什么样的出征才称得上是伟大的出征呢？2.视频展示：“神五”发射的场景。
师述：2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！今天就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧！二、走近人物1.下面让我们一块走近人物杨利伟，感受他的风采。
文中是怎么描写的？你能从文章的字里行间找到吗？突出了他的什么性格特点？请笔画出来。
2.学生快速阅读文章，从文中找出相关语句加以分析，作好圈点勾画，准备交流。
3.同桌交流讨论，教师巡视。
（引导学生深入理解课文内容。
重点在“受命”、“踏上征程”两个场面中）4.引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。
教师适时点拨：（1）本文只写了杨利伟出征前半个小时内发生的事，仔细阅读课文，想一想，文章共写了几个场景？能用简要的语言概括吗？（2）文中哪些语句表现出杨利伟是一位综合素质优秀的航天员？读中体会（步伐的从容而稳健；神态是微笑和深情；敬礼的标准；心情的激动以及插叙中的概括介绍。
鄂教版六年级语文上册教案伟大的出征
鄂教版六年级语文上册教案伟大的出征教学目标1.通过本课的学习，使学生了解有关伟大的出征的知识和背景。
2.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.培养学生的创新思维和团队合作能力。
课前准备1.教师准备课件，并熟悉课程内容。
2.学生准备课前阅读材料，包括有关伟大的出征的背景知识。
教学过程导入新课1.导入新课的目的是激发学生的学习兴趣，预测本课的主题。
2.教师可以通过播放相关视频或展示有关图片来导入新课。
学习课文1.学生阅读课文《伟大的出征》。
2.学生可以自主阅读或分组阅读，之后进行课堂讨论和分享。
3.教师引导学生理解课文内容，解答学生的问题。
学习生词和短语1.教师给学生介绍课文中的生词和短语，包括新词的汉语意思和用法。
2.学生可以跟随教师一起学习和记忆生词和短语。
理解课文主题1.教师提问学生课文中的主题是什么，学生回答并给出解释。
2.教师引导学生发表个人观点，并进行互动讨论。
情感态度教育1.教师通过学习课文，引导学生了解并尊重英雄人物的奉献精神。
2.教师通过展示相关图片或视频，让学生感受英雄人物的伟大。
听说训练1.学生根据课文内容，进行听说练习，包括表达观点、进行角色扮演等。
创作活动1.学生以伟大的出征为主题，展开创作活动，包括写作、绘画、朗诵等。
2.学生可以分组进行合作创作，培养团队合作和创新思维。
总结与评价1.教师与学生共同总结本课的重点内容，回顾学习目标是否达成。
2.学生进行自我评价，评价自己在本课中的表现和收获。
课后作业1.学生阅读相关课外书籍或资料，了解更多有关伟大的出征的知识。
2.学生按照老师的要求完成相关的书面作业或绘画作品。
以上是《鄂教版六年级语文上册教案伟大的出征》的教学过程，通过本节课的学习，学生将了解有关伟大的出征的知识和背景，培养阅读理解能力和写作能力，同时培养创新思维和团队合作能力。
希望本节课能够为学生打开视野，激发学生的学习兴趣，让他们对伟大的出征有更深入的理解和认识。
鄂教版六年级语文上册教案伟大的出征
鄂教版六年级语文上册教案——伟大的出征一、教学背景本节课是鄂教版六年级语文上册中的一节课，重点讲述的是中国抗日战争时期中国工农红军长征的故事。
本节课的教学旨在通过学生对伟大出征的了解和学习，激发学生爱国精神和民族自豪感，培养学生的爱国主义情感和国家意识。
二、教学目标1.知识目标•了解中国工农红军的历史背景和遭遇；•了解中国工农红军长征的经过和意义；•熟悉《伟大的出征》这首诗意散文的内容和格式。
2.能力目标•能够正确阅读文章并理解文章整体意思；•能够运用语言表达读后感和思考；•能够通过阅读了解历史，增强自己的文化素养。
3.情感目标•培养学生热爱祖国，热爱人民，关注时代进步的情感；•培养学生的爱国主义情感和国家意识。
三、教学内容1.教学重点•中国工农红军长征的历史经过；•《伟大的出征》这首诗意散文的内容和格式。
2.教学难点•学生理解文章的深层意义；•帮助学生体会并激发出他们的爱国主义情感和自豪感。
四、教学方法1.多媒体展示法利用多媒体工具，将文字、图片、音频、视频等多种信息形式有机结合起来，展现长征的历史背景、过程和意义，并对文章进行解析，让学生充分理解。
2.对话式问答法教师提问，学生分组对话，进行讨论和分享，激发出学生的思考与表达能力，同时也能加深学生对文章的理解。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体工具展示介绍长征的历史背景和基本信息，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲授（25分钟）•多媒体展示法：介绍长征的历史经过，引导学生了解中国工农红军的遭遇以及长征带来的影响。
•解读诗意散文《伟大的出征》，让学生了解文章的构成和内容。
教师可以结合现场朗读，帮助学生感受文章氛围和情感内涵。
3.练习（15分钟）结合教师提供的问题，让学生分小组进行讨论，鼓励学生积极分享自己的思考和感受。
在小组中，鼓励每位同学都可以展示自己的思考，教师进行点拨或引导。
4.总结（5分钟）对本节课学习内容进行梳理，带领学生感受到伟大出征所蕴含的深刻内涵，深化爱国主义教育的基本目标和导向。
鄂教版六年级语文上册教案第二单元
第二单元整组备课单元内容简析：本单元以“骄傲中华”为话题，安排了三篇课文。
《伟大的出征》通过生动、具体的描述，将“神舟”五号航天员受命出征的过程呈现在读者面前，表达了为具有历史意义的伟大的出征，为“神舟”五号发射成功感到骄傲和自豪的情感。
《北京欢迎你》是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办2008年奥运会时所做的陈述词。
表达中国人民的真诚和热情。
《我爱你，中国的汉字》仅仅围绕“汉字的魅力”尽情抒发着对汉字的喜爱和珍惜赞美之情。
古诗《碛中作》是唐代诗人岑参的作品，全诗写出了诗人在万里沙漠中勃发的诗情，倾诉了对家乡亲人的思念。
《语文乐园》中的“读一读“目的是引导学生去发现，赏析对联的特点和好处。
”“体会句子的语气和表达的感情，目的是引导学生进一步品位反问句和设问句在表情答意中的作用。
“成语故事”目的是引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。
“习作”主要是让学生畅所欲言地表达自己的心愿。
训练学生事实在在不说空话，布局合理有顺序。
单元教学目标：知识与技能：1、学会本组课文中的27个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文，理解句子的意思，体会句子表达的思想感情。
4、培养学生咬文嚼字，潜心思考的读书习惯和抓重点词句的能力。
5、指导学生通过查找资料辅助理解，培养学生处理运用信息的能力。
过程与方法：1、运用“抓一点，辐射全文，拓展延伸“的教学方法。
2、指导学生读中感知，读中感悟，读中感情，说到哪，读到哪。
情感、态度与价值观：1、读懂课文，增强民族自豪感。
2、激发学生学科学的兴趣。
单元教学重难点：1、积累本单元的优美词句，学习有理有据，条理清楚的表达自己的意思。
2、理解文章内容，培养学生抓重点词句理解课文的能力。
单元课时安排：4 伟大的出征 2课时5 北京欢迎你 2课时6 我爱你，中国的汉字 2课时诗词诵读碛中作 1课时语文乐园（二） 5课时4 伟大的出征教材分析：这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。
春鄂教版语文六上《伟大的出征》word教案
江夏区法泗小学教师备课录共性设计个性设计伟大的出征教课方案第一课时教课目的1、朗诵课文，自学生字新词，初步感知课文内容及构造。
2、品悟第一部分，感觉人们为飞天英豪送别的热忱场面。
教课要点：认识文章内容及构造，感觉文章内涵。
教课难点：领会送别人们的心情和“这天”“这一刻”的历史意义。
教课过程：一、激情导入。
1、讲话激情：同学们，你们有谁知道2003 年10 月15 日是什么日子？我们每一个炎黄后代都应当记着这样一个拥有重要历史意义的日子。
“神州”五号一飞冲天，这一震撼世界的壮举，向全球威严宣布：我们是世界上第三个将人类奉上太空的宇航大国了！这是一次非同平常的伟大的出征！2、板书课题。
齐读课题，你最想提出的问题是什么？二、初读感知1、自由读课文，读通畅、正确，自学生字新词。
2、思虑：课文环绕着“伟大的出征”是分几部分写下来的？每部分分别写了些什么？3、出示生字，检查学生自学状况，沟通上述两个问题的见解，相机点拨。
4、师小结：课文是分三个部分来表现这是一次伟大的出征。
1——10自然段，写杨利伟马上乘坐神舟五号飞船，开始飞天之旅，人们非常激动地为英豪送别； 11—— 16 自然段，写的是杨利伟接受了总指挥的命令，中国第一代航天员的风范将永久载入史册； 17—— 20 自然段，写杨利伟辞别了战友和送别的人们，与神五一同飞向太空。
三、研读感悟。
1、品读第一部分。
默读这一部分，把你以为能表达“伟大”的词句画一画，圈一圈，想想，作出标注。
2、学生沟通，师合时点拨。
预设：（1）“再过 30 分钟开始令世界瞩目、令国人骄傲的飞天之旅。
”抓住“世界瞩目”、“国人骄傲”引起学生思虑：此次出征为何会令世界瞩目、国人骄傲？联合采集的资料沟通。
（师：中国在现代航天史上向来落在美俄后边，好多人向来以为，中国的经济落伍，公众素质低下，怎能跟经济实力雄厚，科技水平先进的国家比试航天科技。
神舟五号上天，标记着我们伟大的祖国成为美俄两大国后的第三个进入太空的国家。
《伟大的出征》教学设计 (鄂教版六年级上册)_1
《伟大的出征》教学设计 (鄂教版六年级上册)一、教学目标1、学会7个生字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、理解课文内容，体会“伟大的出征”的含义，增强民族自豪感。
4、学习按照一定的逻辑顺序写排比句的方法，体会文章中多次交代具体的时间和地点的作用。
二、教学重难点理解课文内容，体会句子的深刻含义。
三、教学安排（两课时）四、教学过程：第一课时一、导入新课，整体把握1、谈话激情：同学们，这是一次英雄的出征，这是中华民族历史上一次伟大的出征！请看这一幅幅令人激动的画面。
（出示几个画面，神五一飞冲天；杨利伟在飞船船舱中图；出舱民众欢呼图）2、学生畅谈体会。
二、板书课题，初读感知1、读了这个题目，你最想提出的问题是什么？2、检查学生预习情况：自由朗读课文，读通顺，读正确，并自学生字新词。
3、再读课文思考：课文围绕着“伟大的出征”是怎样一步一步写下来的？4、谈谈自己读了课文后的感受？自由表达。
三、抓点理线，深入课文1、再读课文，静心思考。
联系上下文，联系收集的资料，联系自己的耳闻目睹，把你认为能表达“伟大”的词句画一画，圈一圈，想一想，作作批注。
2、品读课文第一部分，仔细读这一部分，看看那些词句跳进了你的眼帘，触动着你的心房，引起了你的注意，勾起了你的回忆。
（1）“这是一次英雄的出征。
这是中华民族历史上的一次伟大的出征。
”为什么称杨利伟是“英雄”，这次“出征”伟大在哪？随着读文的深入，逐步领略这句话的含义。
（2）“开始令世界瞩目、令国人自豪的飞天之旅。
”紧扣“世界瞩目”“国人自豪”思考：中国曾经在世界上的地位如何？人们曾怎样看待中国人？飞天成功将怎样改写中国在国际上的地位？又会怎样增强民族自豪感？（3）“这一天，中国人已经渴望了很久。
这一刻，中华民族已等待了千年。
”“这一天”，是指哪一天？“这一刻”是哪一刻？它的历史意义何在？四、指导学法，教师小结相信我们能永远记住2003年10月15日，这一中华民族历史上最有纪念意义的日子。
整理(鄂教版)六年级语文上册教案 伟大的出征
20 年 月 日A4打印 / 可编辑鄂教版六年级语文上册教案伟大的出征附件浙江省义务教育四科超标超前培训负面清单（试行）义务教育小学数学超标超前培训负面清单（试行）一、原则要求1．培训不得超出现行义务教育数学课程标准规定的各学段要求，禁止将初中的目标与内容提前至小学教学与测评，禁止将现行普通高中数学课程标准规定的目标与内容提前至初中教学与测评。
2．培训内容不得超出本地区使用的义务教育数学教科书的难度。
3．培训不得超过所在县（市、区）数学教学的同期进度和要求，禁止在寒暑假培训下学期教科书的知识内容。
4．禁止使用繁、难、偏、怪的练习题。
二、典型问题义务教育初中数学超标超前培训负面清单（试行）一、原则要求1．培训不得超出现行义务教育数学课程标准规定的各学段要求，禁止将初中的目标与内容提前至小学教学与测评，禁止将现行普通高中数学课程标准规定的目标与内容提前至初中教学与测评。
2．培训内容不得超出本地区使用的义务教育数学教科书的范围和难度。
3．培训不得超过所在县（市、区）数学教学的同期进度和要求，禁止在寒暑假系统地培训下学期教科书章节内容。
4．禁止使用繁、难、偏、怪的练习题。
5．禁止将义务教育数学课程标准（2011版）中已明确删减的内容再进行培训；禁止将学科竞赛题作为普通学生的培训内容。
二、典型问题义务教育初中科学超标超前培训负面清单（试行）一、原则要求1．.培训不得超出现行义务教育初中科学课程标准规定的要求，禁止将现行普通高中物理、化学、生物学和地理课程标准规定的目标与内容提前至义务教育阶段教学与测评。
2．.培训内容不得超出本地区使用的义务教育初中科学教科书的难度。
3．.培训不得超过所在县（市、区）初中科学教学的同期进度和要求，禁止在寒暑假培训下学期教科书的知识内容。
4．.禁止使用繁、难、偏、怪的练习题。
二、典型问题义务教育语文超标超前培训负面清单（试行）一、原则要求1．.培训不得超出现行义务教育语文课程标准规定的各学段要求，禁止将小学较高学段的目标与内容提前至小学较低学段教学与测评，禁止将初中的目标与内容提前至小学教学与测评，禁止将现行普通高中语文课程标准规定的目标与内容提前至初中教学与测评。
《伟大的出征》教学设计
提高教师的教育教学技能和能力
学习先进的教学方法
教师需要学习先进的教学方法，如情境教学法、项目式学习等，根 据学生的实际情况选择合适的教学方法。
提高课堂管理能力
教师需要提高课堂管理能力，包括课堂纪律的维护、学生积极性的 调动、教学进度的把控等。
加强教学评价与反思
教师需要加强教学评价与反思，及时了解学生的学习情况，调整教学 策略，改进教学方法。
培养教师的创新意识和实践能力
鼓励教师进行教学创新
学校需要鼓励教师进行教学创新，为教师提供创新实践的 平台和资源，激发教师的创新热情。
组织教师参加实践活动
学校需要组织教师参加实践活动，如社会调研、企业实习 等，让教师了解社会需求和企业实践，提高教师的实践能 力。
培养教师的跨学科素养
学校需要培养教师的跨学科素养，鼓励教师学习其他学科 知识，拓宽视野，提高综合素质。
。
鼓励学生自我评价和互相评价
学生自我评价
引导学生对自己的学习过程进行自我评价，帮助他们认识自己的 优点和不足，提高自主学习能力。
学生互评
组织学生之间进行互相评价，促进他们之间的交流与合作，提高他 们的评价能力和批判性思维。
教师点评
教师对学生的自我评价和互评进行点评，肯定学生的进步和成绩， 指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。
过程与方法
通过朗读、想象等方法， 帮助学生理解课文内容， 感受送行场面的庄重热烈 和发射场面的紧张激动。
情感态度与价值观
激发学生的民族自豪感和 探索宇宙奥秘的兴趣，培 养学生的爱国情感。
教材分析与处理
教材特点
《伟大的出征》是一篇略读课文，篇幅较长，但内容浅显易懂，主要描写了人们为“神舟 五号”飞船航天员杨利伟送行时的激动人心的场面。
鄂教版语文六上第二单元教案
1积累本单元的优美词句，学习有理有据，条理清楚的表达自己的意思。
2理解文章内容，培养学生抓重点词句理解课文的能力。
3 运用“抓一点，辐射全文，拓展延伸“的教学方法。
单元课时安排
1、《伟大的出征》 2课时
2、《北京欢迎你》 2课时
3、《我爱你，中国的汉字》 2课时
4、古诗诵读《碛中作》 1课时
古诗《碛中作》是唐代诗人岑参的作品，全诗写出了诗人在万里沙漠中勃发的诗情，倾诉了对家乡亲人的思念。《语文乐园》中的“读一读“目的是引导学生去发现，赏析对联的特点和好处。”“体会句子的语气和表达的感情，目的是引导学生进一步品位反问句和设问句在表情答意中的作用。“成语故事”目的是引导学生了解古诗文和成语知识并加以积累。“习作”主要是让学生畅所欲言地表达自己的心愿。训练学生事实在在不说空话，布局合理有顺序。
第一课时
一、激情导入，组织畅谈飞天感悟
1、师：2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！对我们每一个中国人都带来了精神的鼓舞，更引发了我们每一个中国人的深刻思考。今天就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧！
教学目标
1、学会本组课文中的27个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生读中感知，读中感悟，读中感情，说到哪，读到哪。背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文，理解句子的意思，体会句子表达的思想感情。
4、培养学生咬文嚼字，潜心思考的读书习惯和抓重点词句的能力。
5、指导学生通过查找资料辅助理解，培养学生处理运用信息的能力。读懂课文，增强民族自豪感。激发学生学科学的兴趣。
鄂教版小学语文六年级上册伟大的出征
检查预习
问天阁 综合 世界瞩目 蕴涵 瞬间 摩托车 磨灭
检查预习
瞩 涵 瞬
检查预习
问天阁 综合 世界瞩目 蕴涵 瞬间 摩托车 磨灭
我会学
默读课文，边读边思考：围绕着“伟大 的出征”是分几部分写下来的？每部分分别 写了些什么？
我会学
1—10自然段，写杨利伟即将乘坐神舟五号飞船， 开始飞天之旅，人们无比激动地为英雄送行。 11—16自然段，写的是杨利伟接受了总指挥的命 令，中国第一代航天员的风采将永远载入史册。 17—20自然段，写杨利伟告别了战友和送行的人 们，与神五一起飞向太空。
鄂教版小学语文六年级上册
伟大的出征
一飞冲天
同学们，2003年10月15日是我们每一个炎黄子孙都 应该记住的具有重要历史意义的日子。“神舟”五号一 飞冲天，这一震惊世界的壮举，向全世界庄严宣告：我 们是世界上第三个将人类送上太空的宇航大国了！这是 一次非同寻常的——伟大的出征！
检查预习
1.组内批改听写，小组交流、全班反馈。 2.B生组织批改，A生指导观察，C、D生练习发言。
我会学
这是一次英雄出征。 这是中华民族历史上一次伟大的出征。
我会学
我会学
……迈着从容而稳健的步伐，从问天阁航天员的 专用通道，微笑着向大家走来……
我会学
公元2003年10月15日北京时间5时 再过30分钟 5时28分 5时30分 9时整 酒泉卫星发射中心航天员公寓“问天阁”前的广场
伟大的出征
我会学
默读课文第一部分，把你认为能表达 “伟大”的词句画一画，圈一圈，想一想， 作出批注。
我会学
这是一次英雄出征。 这是中华民族历史上一次伟大的出征。
我会学
再过30分钟，中国第一位航天员杨利伟将从这里 受命出征，乘坐“神舟”五号飞船，开始令世界瞩目、 令国人自豪的飞天之旅。
湖北语文6年级上册4.伟大的出征电子教案
中国载人航天飞行大事记
1992年,中国载人飞船正式列入国家计划进行研制,这项工程后 来被定名为“神舟”号飞船载人航天工程。
“神舟”一号飞船于1999年11月20日成功地发射。这是中国第 一艘试验性宇宙飞船,以测试未来载人宇宙飞船的技术。飞船在太 空遨游了21个小时,环绕地球14圈后安全着陆。事后,各地媒体争相 报道：中国是继前苏联、美国之后第三个发射此类飞船的国家……
.第一个登上月球的人 --------------美国的阿姆斯特朗
尼尔·阿姆斯特朗，“阿波 罗11号”的指挥官兼驾驶， 于1969年7月登上月球表面， 成为在地球之外的天体上活 动的第一人。他的月球之行， 是人类历史上最重大的事件 之一，对此他曾说过一句名 言：“这是个人的一小步， 却是人类的一大步。”
• 3、杨利伟受命出征的场面。
• 4、说了“是”。单独一行， 千钧一发。这是一个战士的 承诺，这是一个英雄的誓言， 这是一个民族的呐喊。
5、文中的主要人物杨 利伟是以怎样的形象出 现的？
6、有哪些人来为杨利 伟送行？他们各自心 情是怎样的？这么多 人来送行说明了什么 ？
7、假如你就是送行人 群中的一员，你最想 对杨利伟说的送行语 是什么？
“神舟”四号飞船于2002年12月30日凌晨在酒泉载人航天 发射场发射升空,按预定计划在太空飞行了6天零18小时,环绕地 球108圈。2003年1月5日19时16分,“神舟”四号飞船在完成预 定空间科学和技术试验任务后,在内蒙古中部地区准确着陆。
“神舟”五号飞船于2003年10月15日上午9时,在酒泉卫星 发射中心成功点火升空。16日6时23分在主着陆点——内蒙古中 部地区安全着陆,实际着陆点离预定地点仅偏离4．7公里。中国 首次载人航天飞行获得圆满成功。
《伟大的出征》教学设计
《伟大的出征》教学设计教学分析：这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。
学生有了前面几篇新闻的学习基础，所以这篇通讯打算一课时完成学习任务。
在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录像，可以激发学生的学习兴趣。
本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。
学习时应当指导学生有感情地朗读。
还可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。
组织学生课后收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。
学习目标1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。
2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。
3、指认并体会文中恰当的议论抒情。
4、有感情地朗读课文。
学习重点、难点1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。
2、场面描写的作用以及写法3、民族自豪感的内化，学生学习积极性的激发教法教师引导，学生自主探究、合作讨论学习为主。
课前准备扫清文字障碍，熟读课文。
课时安排：一课时教学过程一、导入新课：“出征”是什么意思？什么样的出征才称得上是伟大的出征呢？1、展示杨利伟、“神五”图片。
大家还记得他是谁吗？2、出示世界航天史上的大事件，从这些事件中，你发现什么？3、出示中国航天史中大事件，你从这些事件中又感受到什么？4、师述：2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！今天就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧！5、学生怀着激动的心情初读课文，了解那激动的一刻。
6、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容，并说说听完这则新闻之后的感受。
（交流明确：内容——“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。
感受——重在激发起学生的民族自豪感）二、走近人物主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。
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伟大的出征
第一课时教学目标
1、朗读课文，自学生字新词，初步感知课文内容及结构。
2、品悟第一部分，感受人们为飞天英雄送行的热烈场面。
教学重点：了解文章内容及结构，感受文章内涵。
教学难点：体会送行人们的心情和“这一天”“这一刻”的历史意义。
教学过程：
一、激情导入。
1、谈话激情：同学们，你们有谁知道2003年10月15日是什么日子？我们每
一个炎黄子孙都应该记住这样一个具有重要历史意义的日子。
“神州”五号一
飞冲天，这一震惊世界的壮举，向全世界庄严宣告：我们是世界上第三个将人
类送上太空的宇航大国了！这是一次非同寻常的伟大的出征！
2、板书课题。
齐读课题，你最想提出的问题是什么？
二、初读感知
1、自由读课文，读通顺、正确，自学生字新词。
2、思考：课文围绕着“伟大的出征”是分几部分写下来的？每部分分别写了些
什么？
3、出示生字，检查学生自学情况，交流上述两个问题的看法，相机点拨。
4、师小结：课文是分三个部分来表现这是一次伟大的出征。
1——10自然段，
写杨利伟即将乘坐神舟五号飞船，开始飞天之旅，人们无比激动地为英雄送行；
11——16自然段，写的是杨利伟接受了总指挥的命令，中国第一代航天员的风
采将永远载入史册；17——20自然段，写杨利伟告别了战友和送行的人们，与
神五一起飞向太空。
三、研读感悟。
1、品读第一部分。
默读这一部分，把你认为能表达“伟大”的词句画一画，圈一圈，想一想，作
出批注。
2、学生交流，师适时点拨。
预设：
（1）“再过30分钟……开始令世界瞩目、令国人自豪的飞天之旅。
”抓住“世
界瞩目”、“国人自豪”引发学生思考：这次出征为什么会令世界瞩目、国人
自豪？结合收集的资料交流。
（师：中国在现代航天史上一直落在美俄后面，很多人一直认为，中国的经济
落后，民众素质低下，怎能跟经济实力雄厚，科技水平先进的国家比试航天科
技。
神舟五号上天，标志着我们伟大的祖国成为美俄两大国后的第三个进入太
空的国家。
这是我们国家的经济实力、综合国力、科技实力强大的标志、象征，
是我们伟大祖国日益强大的标志，是中国人对世界做出的巨大贡献。
因此作为
中国人，我们怎能不自豪？又怎能不让世界刮目相看？这是一次伟大的出征。
读出自豪感。
）
(2)“这是一次英雄出征。
这是中华民族历史上一次伟大的出征。
”
结合课题引导学生领会开门见山、点名中心的方法。
预留问题：为什么说杨利伟是英雄？这次出征伟大在哪？指导朗读：读出神圣感，语气坚定，语速慢声音响亮。
（3）“……来了……来了……来了……来了……”这是个什么句子？人们的心情怎样？天气怎样？“深秋的大漠，寒意袭人。
”天气的寒冷和人们的热情形成鲜明的对比，充分表现人们对英雄的崇敬。
（4）“这一天，中国人已经渴望了很久。
这一刻，中华民族已等待了千年。
”“这一天”是哪一天？“这一刻”是哪一刻？它的历史意义何在？完成课后第四题。
（师资料补充：从“嫦娥奔月”的动人传说到敦煌飞天的美丽壁画，从明代人万户飞天到早期的“曙光号”飞船，中华民族的飞天之路经历了跨越千年的“梦想期”、“孕育期”和“催产期”。
直到1992年，以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体高瞻远瞩地决策，实施我国的载人航天工程，由此铺开了中国载人进军太空的
宏伟蓝图。
经历了11年的刻苦攻关，在四次无人飞行试验的基础上，中国人终于圆梦九天。
中国的载人航天工程与京九铁路、三峡工程并称为20世纪末中国的三大工程。
载人航天工程是高度复杂的、庞大的系统工程，是航天技术中最具挑战性的领域，体现了一个国家的综合国力和整体科技水平。
载人航天工程是中华民族不畏艰难险阻、勇攀科技高峰的又一伟大壮举。
它使中国成为继俄罗斯和美国之后，世界上第三个自主发展载人航天技术的国家，提升了中国航天大国的地位，极大地增强了中华民族的自豪感和凝聚力，对激发全国人民建设小康社会的热情具有重要意义。
同时，载人航天工程也使中国成为国际空间俱乐部的重要成员，为即将实施的探月工程和深空探测提供了可持续发展的动力。
）有感情朗读，读出渴望与期待，语气激昂。
四：感情朗读。
师小结谈话：同学们，经过我国几代人的努力，我们的航天英雄肩负着祖国的重托，带着中国人千年的渴望和期待即将出征，开始令世界瞩目、国人自豪的飞天之旅，我们激动，我们骄傲，我们兴奋我们自豪，让我们通过朗读，尽情抒发这内心的满怀豪情吧！学生自由有感情朗读。
第二课时教学目标：1、品读二、三部分进一步感受这是一次“伟大”的出征，激发学生民族自豪感。
2、学习按一定逻辑顺序写排比句的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：有感情朗读课文，进一步感受这是一次“伟大”的出征，激发学生民族自豪感。
教学难点：学习按一定逻辑顺序写排比句的方法，从杨利伟语言、神态描写感受人物形象与情感。
教学过程：一、引旧导入。
通过上节课的学习，你都知道了些什么，
感受到了些什么？还记得上节课我们预留的问题吗？这节课我们跟随
作者的镜头去感受一下英雄的风采，去见证一下这伟大的出征。
二、研读感悟。
一）、研读第二部分。
1、默读这一部分，圈画出让你感受到这真是一个“伟大”时刻的词句，写出你的理由或感受。
2、学生交流汇报，师相机点拨。
预设：（1）“身着乳白色航天服……微笑着向大家走来……” 什么是“从容”“稳健”？从这两个词中你感受到什么？此时此刻他会想些什么？就此引导体会上文的“英雄”，师补充资料。
这两个词意味着杨利伟接受了艰苦的残酷的磨炼，已经能够坦然地、胸有成竹的迎接这严峻的考验。
读出他的从容自信和人们对他的崇敬。
（2）“……刚劲有力的话语中蕴含着几多信任、几多期待！” 信任着什么，期待着什么？师相机点拨：“信任”是相信是自信，不仅仅是信任杨利伟能出色地完成任务，更是相信我们有这样充分的准备，我们的航天科技水平已经达到了世界先进水平，我们一定能行！“期待”是对“神五”发射成功充满渴望和向往。
感叹号把未尽的千言万语蕴含在“出发”二字中。
读出坚信和自豪。
（3）三个“定格”的排比句。
出示四个“来了”，看分句顺序可不可以换？在出示三个“定格”，顺序可以改变吗？点拨：记者镜头——共和国史册——人类篇章，意义一个比一重要，一个比一个更令人激动，这个排比句范围和意义从小到大，层层递进。
朗读时要感情逐渐增强，表现出情感的递进迭起。
二）研读第三部分。
1、默读这一部分，想象画面，逆反仿佛看到了什么？预设：（1）“5时30分，杨利伟……走去”抓住神态词“深情”让学生体会这目光背后的内容，想象人物心理，自由讨论交流：他可能在想些什么呢？请你饱含
深情的读这一段话。
（2）“9时整……飞向茫茫太空……”。
这省略号省略了什么呢？作者未尽的情感。
出示练习题，升华学生情感。
练习题：“这一飞，飞出了……”，请结合课题“伟大的出征”自由填空。
三、升华情感。
1、交流拓展：“这一飞，飞出了……” 2、总结全文：同学们说得多好呀！是啊，这一飞飞出了一个让世界瞩目的中国！飞出了世界第三个将人类上进太空的宇航大国！飞出了中国航天科技新的里程碑！飞出了中国人的骄傲与自豪……完成这个任务的杨利伟是不是英雄？那些为航天事业默默工作的专家是不是英雄，所以这是怎样的出征？齐读“这是一次英雄出征。
”“神五”一飞冲天标志着中国综合国力的腾飞，极大地增强了民族自豪感，提高了我国的国际地位，咱们中国伟不伟大？咱们中国人伟不伟大？所以这是一次怎样的出征。
齐读“这是中华民族历史上一次伟大的出征.” 3、出示网上留言。
同学们，让我们永远记住这一中华民族历史上最有纪念意义的一天。
一起说：2019年10月15日！四、板书设计。
4、伟大的出征英雄杨利伟为航天事业奋斗的人们伟大国力的伟大中国人伟大第三课时附作业设计：一、写出下列词语的近义词。
出征（）演练（）稳健（）蕴涵（）期待（）注视（）二、读下面一段话，说说划线部分能不能改变顺序。
随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章中。
三、读课文，回答问题。
1、为什么说”这是中华民族历史上一次伟大的出征”？2、
文中多次交代具体的时间和地点，你能说说这样精确表述的作用吗？
四、查找相关资料，了解我国航天事业又有那些新大进展。