谈高校思政课社会实践的三解
思政课教学调查社会实践(3篇)
第1篇一、前言随着我国社会经济的快速发展，高等教育在人才培养、科技创新、文化传承等方面发挥着越来越重要的作用。
思政课作为高校思想政治教育的主渠道，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
为了深入了解思政课教学的现状，探索提高思政课教学效果的有效途径，我们开展了此次思政课教学调查社会实践。
二、调查背景与目的1. 调查背景近年来，我国高校思政课教学改革不断深入，取得了一定的成效。
然而，在实际教学过程中，仍存在一些问题，如教学内容与实际脱节、教学方法单一、考核方式不科学等，影响了思政课的教学效果。
为了解这些问题，寻找改进措施，我们开展了此次调查。
2. 调查目的（1）了解当前高校思政课教学的现状，包括教学内容、教学方法、考核方式等；（2）分析思政课教学存在的问题及原因；（3）探索提高思政课教学效果的有效途径。
三、调查方法与过程1. 调查方法本次调查采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法，对某高校思政课教师和学生进行调研。
2. 调查过程（1）制定调查问卷：根据调查目的，设计涵盖教学内容、教学方法、考核方式、学生满意度等方面的调查问卷。
（2）发放问卷：通过线上和线下方式，向思政课教师和学生发放问卷，共发放问卷200份，回收有效问卷180份。
（3）访谈：选取部分思政课教师和学生进行访谈，深入了解他们的观点和建议。
（4）课堂观察：随机选取几堂思政课进行观察，了解教学实际情况。
四、调查结果与分析1. 教学内容（1）教学内容与实际脱节：部分教师认为思政课教学内容与实际脱节，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容单一：部分教师反映教学内容较为单一，缺乏创新性。
2. 教学方法（1）教学方法单一：调查结果显示，部分思政课教师仍采用传统的讲授法，缺乏互动和启发。
（2）教学方法创新不足：部分教师对新的教学方法了解不足，缺乏创新意识。
3. 考核方式（1）考核方式不科学：部分教师认为考核方式过于单一，难以全面评价学生的学习成果。
思政课个人实践心得体会范文
思政课个人实践心得体会范文
一、初识思政课
作为一名大学生，思政课一直是我学习生涯中不可或缺的一部分。
一开始，我
对思政课的观念停留在对法律法规的了解和社会道德规范的学习，认为这些内容跟我平日生活无甚关联。
但后来在实践活动中的一次经历让我对思政课有了新的认识。
二、实践活动中的收获
在一次大学组织的社会实践活动中，我有幸进入了一个家庭教育机构，负责与
孩子们互动、教授他们绘画和音乐知识。
起初，我觉得这并非我所学的专业，心存疑虑，但在实践中发现，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是如何引导学生的思想和情感发展。
这让我联想到思政课中所强调的“德智体美劳”全面培养学生的理念，受益匪浅。
三、奉献感与责任感
通过这次实践活动，我深刻感受到了“奉献感”和“责任感”的重要性。
在与孩子
们交流互动的过程中，他们天真烂漫的笑容、对知识的渴望让我感动不已。
我明白到，身为大学生，我肩负着一份重要的社会责任，要以正确的道德观引导他人，传递正能量。
四、学以致用、持之以恒
思政课教导我们的不仅仅是知识，更是一种生活态度和处世哲学。
我深信只有
在实践中才能真正体会到知识的作用和力量。
因此，我会继续参与各种实践活动，学以致用，持之以恒，不断提高自己的综合素质和能力。
五、结语
思政课是我们成长道路上重要的一课，更是指引我们前行的灯塔。
通过实践体会，我深感思政课的可贵之处，它不仅指导我们在学术上不断进步，更帮助我们树立正确的人生观和价值观。
愿我们能在思政课的指导下，不断完善自我，奋力向前，成为对社会有益的人才。
思政课学生社会实践
一、前言思政课是高校学生思想政治教育的主渠道和主阵地，为了更好地将思政课的理论知识与实践相结合，提高学生的综合素质和社会责任感，我们学校组织了思政课学生社会实践。
本文将从实践背景、实践内容、实践成果和启示等方面进行阐述。
二、实践背景随着我国社会经济的快速发展，大学生面临着越来越多的就业压力和人生抉择。
为了让学生更好地了解社会、认识国情，提高自身的综合素质，我校思政课开展了学生社会实践。
通过实践，使学生将思政课的理论知识运用到实际生活中，培养他们的社会责任感和使命感。
三、实践内容1. 参观爱国主义教育基地组织学生参观爱国主义教育基地，如纪念馆、革命烈士陵园等，让学生了解我国革命历史和英雄事迹，激发他们的爱国情怀。
2. 走访社区，开展志愿服务组织学生走进社区，开展志愿服务活动，如关爱留守儿童、关爱孤寡老人、环保宣传等，让学生在实践中学会关爱他人，培养他们的社会责任感。
3. 赴企业实习，了解企业文化组织学生赴企业进行实习，让学生了解企业文化，培养他们的团队协作能力和创新意识。
4. 开展社会调查，关注民生组织学生开展社会调查，关注民生问题，如教育、医疗、就业等，提高学生的社会责任感和使命感。
四、实践成果1. 提高了学生的综合素质通过社会实践，学生将思政课的理论知识运用到实际生活中，提高了自身的综合素质，为将来更好地适应社会打下了基础。
2. 培养了学生的社会责任感和使命感在社会实践中，学生了解到了民生问题，关心社会，增强了社会责任感和使命感。
3. 增进了师生之间的感情社会实践活动中，师生共同参与，共同进步，增进了师生之间的感情。
4. 丰富了校园文化生活社会实践活动的开展，丰富了校园文化生活，提高了校园文化品位。
五、启示1. 社会实践是思政课教学的重要组成部分，应将其纳入课程体系。
2. 社会实践活动要注重理论与实践相结合，提高学生的综合素质。
3. 社会实践活动要关注民生，培养学生的社会责任感和使命感。
4. 社会实践活动要注重创新，提高活动的吸引力和实效性。
思政课实践教学的感想(3篇)
第1篇在我国，思政课是高等教育的重要组成部分，承担着培养学生社会主义核心价值观、提高学生思想道德素质的重要任务。
近年来，随着教育改革的深入推进，思政课实践教学逐渐成为提高教学质量、培养学生综合素质的重要途径。
作为一名大学生，我有幸参与了思政课实践教学活动，通过亲身实践，我对思政课实践教学有了更加深刻的认识。
一、思政课实践教学的意义1. 提高学生思想道德素质思政课实践教学通过组织学生参与社会实践活动，让学生在实践中接受教育，培养他们的社会责任感和使命感。
在实践过程中，学生可以深刻体会到国家、民族、人民的历史使命，从而提高自身的思想道德素质。
2. 培养学生创新精神和实践能力思政课实践教学注重培养学生的创新精神和实践能力。
通过参与实践活动，学生可以将所学知识运用到实际中，锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，为今后的工作和生活打下坚实基础。
3. 增强学生团队合作意识思政课实践教学往往需要学生分组合作完成，这有助于培养学生的团队合作意识。
在实践过程中，学生需要学会与他人沟通、协作，共同完成任务，从而提高自己的团队协作能力。
4. 拓宽学生视野，增长见识思政课实践教学让学生走出校园，接触社会，拓宽视野。
通过参与实践活动，学生可以了解国家政策、社会发展状况，增长见识，为今后的人生道路奠定基础。
二、思政课实践教学的具体实践1. 社会调查在思政课实践教学过程中，我们曾组织学生进行社会调查。
通过走访社区、企业、农村等地，了解我国经济社会发展现状，了解人民群众的生活状况。
在调查过程中，学生亲身感受到了国家政策的实施成果，增强了社会责任感。
2. 志愿服务我们还组织学生参与志愿服务活动，如支教、关爱留守儿童、环境保护等。
在志愿服务过程中，学生不仅为他人提供了帮助，还锻炼了自己的组织协调能力、沟通能力等。
这些经历使学生在实践中体会到了奉献精神，培养了他们的爱心和责任感。
3. 专题讲座邀请专家学者、优秀校友等开展专题讲座，让学生了解国家政策、行业发展动态、成功人士的成长经历等。
思政实践课实践报告800字
思政实践课实践报告
在思政实践课的学习过程中，我深刻体会到了思政课程对我们学生的重要性。
思政实践课让我们对社会现实有了更深刻的了解，也让我们更加关注自己的人生追求和社会责任。
下面我将结合自己的实践经历，就思政实践课的学习体会进行总结和分享。
一、课程背景
思政实践课是一门旨在引导学生学会认识自我、认识社会、认识人生的课程。
通过这门课程，我们不仅可以学到理论知识，更可以将理论联系实际，深刻感受到思政课程对我们的影响和启迪。
二、实践过程
在思政实践课的学习中，我积极参与社会实践活动，在社区服务、环保行动等
方面做出了自己的贡献。
通过这些实践活动，我不仅加深了对社会问题的认识，更锻炼了自己的实际操作能力。
三、思考与感悟
在实践过程中，我认识到了作为一名大学生应该有的社会责任感和使命感。
我
们作为新时代的青年人，应该积极投身到社会实践中，为社会发展贡献自己的力量。
思政实践课让我明白了自己的价值所在，也让我对未来充满信心。
四、总结与展望
通过思政实践课的学习，我深刻认识到了作为大学生的责任与使命。
未来，我
将继续参与各种社会实践活动，努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
同时，我也会不断学习，提升自己的综合素质，为社会的发展贡献出更多的智慧和力量。
思政实践课的学习经历让我受益匪浅，我将会以更加积极的态度投入到未来的
学习和实践中。
愿我们的青春不负韶华，共同书写美好的明天！。
思政课的实践教学(3篇)
第1篇一、引言思想政治理论课（以下简称“思政课”）是高校课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的思想政治素质、道德品质、法律意识和人文素养。
实践教学是思政课教学的重要环节，有助于提高学生的实际操作能力、创新能力和综合素质。
本文将从实践教学的意义、内容和方法等方面，探讨思政课的实践教学。
二、思政课实践教学的意义1. 增强学生对理论知识的理解与掌握。
实践教学将理论知识与实际相结合，使学生更加深入地理解理论知识，提高学习效果。
2. 培养学生的实际操作能力。
通过实践教学，学生可以将所学知识运用到实际中，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的团队协作精神。
实践教学往往需要学生分组合作，这有助于培养学生的团队协作精神，提高沟通与协调能力。
4. 培养学生的创新意识。
实践教学鼓励学生敢于尝试、勇于创新，有助于培养学生的创新意识和创新能力。
5. 提高学生的综合素质。
实践教学涵盖多个领域，有助于学生拓展知识面，提高综合素质。
三、思政课实践教学的内容1. 课堂教学实践。
教师可以采用案例教学、讨论式教学、翻转课堂等多种教学方法，提高课堂教学效果。
2. 社会实践活动。
组织学生参观爱国主义教育基地、红色景点、历史博物馆等，让学生在实践中感受历史、传承文化。
3. 志愿服务活动。
鼓励学生参加志愿服务活动，如支教、环保、关爱老人等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
4. 实习实训。
为学生提供实习实训机会，让学生将所学知识运用到实际工作中，提高就业竞争力。
5. 创新创业实践。
鼓励学生参加创新创业大赛、创业项目孵化等，培养学生的创新精神和创业能力。
四、思政课实践教学的方法1. 项目式教学。
将实践教学与课程内容相结合，以项目为导向，培养学生的实际操作能力。
2. 案例教学。
通过分析典型案例，引导学生思考问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 讨论式教学。
组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的团队协作精神。
4. 角色扮演。
思政课实践教学感受(3篇)
第1篇自大学以来，我陆续学习了多门思政课程，如《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等。
这些课程为我提供了系统的思想政治理论教育，使我受益匪浅。
尤其是思政课实践教学，让我更加深刻地理解了理论知识，增强了自身的思想政治素质。
以下是我对思政课实践教学的几点感受。
一、实践教学让我更加亲近理论在过去的学习中，我总觉得思政课的理论知识枯燥乏味，难以理解。
但在实践教学中，我逐渐认识到，理论知识并非遥不可及，而是源于生活、服务于生活。
通过参观红色教育基地、开展社会调查、参与志愿服务等活动，我将所学理论知识与实际生活紧密结合起来，感受到了理论的魅力。
例如，在参观红色教育基地时，我了解到革命先烈们为了民族独立和人民幸福所付出的艰辛努力。
这些事迹让我深刻认识到，没有共产党就没有新中国，中国特色社会主义制度是历史的选择、人民的选择。
这样的实践教学让我更加亲近理论，激发了我对党的热爱和信仰。
二、实践教学提高了我的综合素质思政课实践教学不仅让我对理论知识有了更深刻的理解，还锻炼了我的综合素质。
以下是我在这方面的几点体会：1. 团队合作能力：在实践活动中，我学会了与他人沟通交流、分工合作。
例如，在社会调查中，我与团队成员共同商讨调查方案，分工明确，确保调查工作的顺利进行。
2. 组织协调能力：在组织志愿服务活动时，我负责策划活动方案、协调各方资源。
这使我学会了如何处理人际关系，提高了解决问题的能力。
3. 社会责任感：通过参与社会实践，我深刻认识到自己肩负的历史使命。
在志愿服务过程中，我尽自己所能帮助他人，以实际行动践行社会主义核心价值观。
三、实践教学增强了我的爱国情怀思政课实践教学使我更加坚定了爱国的信念。
在实践活动中，我亲眼目睹了国家的发展变化，感受到了祖国的繁荣昌盛。
以下是我在这方面的几点体会：1. 感受祖国发展：通过参观现代化企业、科技创新园区等，我看到了我国在科技、经济、文化等领域的巨大成就。
浅谈论社会实践在大学生思想政治教育中的重要作用
浅谈论社会实践在大学生思想政治教育中的重要作用论文关键词：社会实践；思想政治教育；作用论文摘要：社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，同时也是对大学生进行思想政治教育的有效途径之一，它在促进大学生思想政治教育方面发挥着十分重要的作用。
当前，我国社会实践虽然存在着一些不可避免的问题。
但只要我们客观面对并努力克服这些问题，就能充分发挥社会实践在大学生思想政治教育中的重要作用。
社会实践是马克思主义哲学最基本的范畴之一，也是思想政治教育学科的常用概念和思想政治教育活动的普遍形式。
实践教育法是思想政治教育的重要方法之一，在大学生思想政治教育过程中，同样也具有十分重要的意义。
同时大学生思想政治教育又为社会实践指明了目标和方向。
一、深刻认识社会实践对大学生思想政治教育的重要作用（一）社会实践是马克思主义基本理论及其中国化的具体体现马克思主义哲学最本质、最重要的特征之一就在于实践性。
马克思主义的实践观在中国得到了丰富和发展，党和国家也十分重视大学生的社会实践。
毛泽东很早就指出："只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。
"①邓小平也指出："列宁之所以是一个真正伟大的马克思主义者，就在于他不是从书本里，而是从实际逻辑、哲学思想、共产主义理想上找到革命道路……"②中央16号文件强调："社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。
"③（二）社会实践是开展大学生思想政治教育的重要途径社会实践对大学生思想政治教育具有十分重要的意义，是大学生思想政治教育的重要途径之一，同时也是大学生进行思想政治教育所要达到的重要目标之一。
"教育活动就是通过人的主体选择把人的发展中所蕴含的某一种（或几种）符合教育目的的可能因素从人的现实的发展结构中呈现出来，并使它在整个发展运动中起支配作用，改变自认状态下的发展过程，以期形成为目的所规定的理想品质"。
思政课社会实践教学效果(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，思政课社会实践教学作为一种新型的教学模式，受到了广泛关注。
本文通过对思政课社会实践教学的实施过程、效果及影响进行深入分析，旨在探讨如何提高思政课社会实践教学的效果，为我国高校思政教育改革提供参考。
一、引言思政课作为我国高校教育的重要组成部分，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。
然而，传统的思政课教学往往以理论讲授为主，缺乏实践环节，导致学生难以将理论知识与实际相结合。
为解决这一问题，我国高校纷纷开展思政课社会实践教学，以期提高学生的思想政治素质和社会实践能力。
本文将分析思政课社会实践教学的效果，并提出相应建议。
二、思政课社会实践教学的实施过程1.选题与设计思政课社会实践教学首先需要选题，选题应紧密结合学生的专业特点、社会热点和思政课程的教学目标。
在设计教学方案时，要充分考虑实践活动的可行性、安全性和教育性。
2.实践基地建设实践基地是思政课社会实践教学的重要依托。
高校应积极与企事业单位、社区、农村等建立合作关系，为学生提供丰富的实践平台。
3.实践教学活动开展实践教学活动包括参观考察、社会调查、志愿服务、实习实训等多种形式。
教师应根据课程内容和实践基地特点，引导学生参与实践活动。
4.实践成果总结与评价实践教学结束后，学生需撰写实践报告，总结实践过程中的收获与体会。
教师对学生的实践报告进行评价，以检验实践教学效果。
三、思政课社会实践教学的效果1.提高学生的思想政治素质思政课社会实践教学有助于学生将理论知识与实际相结合，增强对社会主义核心价值观的认同感和践行能力。
通过实践活动，学生能够深入了解国情、民情，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.提升学生的社会实践能力社会实践教学使学生走出课堂，接触社会，锻炼了学生的沟通、协作、组织等能力。
同时，学生通过实践，能够将所学知识运用到实际工作中，提高解决实际问题的能力。
3.增强学生的综合素质思政课社会实践教学有助于培养学生的创新精神、创业意识和团队精神。
社会实践对大学生思想政治教育的意义
社会实践对大学生思想政治教育的意义社会实践是指学生在校园外参加各种社会活动，了解社会现状，开阔眼界、提高自我素质的一种教育方式，也是大学生思想政治教育的重要内容之一。
社会实践对大学生思想政治教育的意义具有以下几个方面：一、增强社会责任感社会实践是大学生走出校园，与社会各界进行交流沟通的重要途径，能够让大学生感受到社会的丰富多彩，也让他们认识到社会存在的各种问题。
通过参与社会实践，大学生能够逐渐形成一种关注社会、拥有社会责任感的思想意识。
在这个过程中，大学生可以了解社会的需要，认识到自己的作用，激发出更多为社会贡献的热情和动力。
二、促进自我成长社会实践是大学生锻炼自我、完善自我、提高自我素质的一种机会。
虽然大学生在校期间学会了很多理论知识，但是理论知识不能代替实践。
通过参与社会实践，大学生可以将理论知识付诸实践，掌握实践经验，提高自身素质。
在社会实践中，大学生面对复杂的社会环境和社会问题，需要学会独立思考和解决问题的能力。
通过实践，大学生可以更好地发掘自己的潜力和优点，同时也能够有效发现和纠正自己的不足之处。
三、提高综合素质社会实践对大学生的综合素质提升有很大的促进作用。
参加社会实践能够让大学生锻炼自身的组织协调能力、沟通技巧和团队合作能力。
在实践中，大学生需要与不同性格、不同文化背景、不同年龄阶段的人进行交流、协商和沟通，可以更好地提高人际关系和沟通能力。
同时，通过实践，大学生可以了解社会各行业的发展状况和特点，更好地掌握就业方向和就业技能。
四、增强爱国情感社会实践不仅是一种学习知识和技能的机会，也是一种增强爱国情感的机会。
在社会实践中，大学生可以亲身感受到国家的发展状况和进步成果，了解国家的发展战略和政策，从而更深刻地认识到“爱国、敬业、诚信、友善”等优良品质的重要性。
通过实践，大学生能够在实际行动中，体现出对国家和社会的关心和支持，培养出旺盛的爱国情感。
综上所述，社会实践对大学生思想政治教育的意义是多方面的，通过实践锻炼和提高学生的各种能力，促进学生的综合素质和精神风貌的个性化发展，在增强学生的社会责任感、提高国家意识的同时，更好地实现了对大学生的实践性思政教育。
高校思政的实践教学(3篇)
第1篇随着我国高等教育改革的不断深入，高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）的教学模式也在不断创新。
实践教学作为思政课教学的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质、培养德才兼备的人才具有重要意义。
本文将从实践教学的概念、意义、内容和方法等方面对高校思政的实践教学进行探讨。
一、实践教学的概念实践教学是指以培养学生的实际操作能力、创新精神和实践能力为目标，通过组织学生参与各种实践活动，使学生在实践中学习、在体验中成长的一种教学方式。
在高校思政课中，实践教学主要包括参观考察、社会调查、志愿服务、模拟演练等形式。
二、实践教学的意义1. 提高学生的思想政治素质。
实践教学使学生走出课堂，亲身感受社会，从而增强对社会主义核心价值观的认同感和责任感，提高思想政治素质。
2. 培养学生的实践能力。
实践教学让学生在实践中学习，锻炼学生的动手能力、团队协作能力和沟通能力，为将来步入社会打下坚实基础。
3. 丰富教学内容。
实践教学将理论知识与实际相结合，使教学内容更加生动、具体，激发学生的学习兴趣。
4. 拓展教学空间。
实践教学将课堂延伸到社会，为学生提供广阔的实践舞台，有助于学生全面发展。
三、实践教学的内容1. 参观考察。
组织学生参观革命遗址、博物馆、红色教育基地等，让学生亲身感受历史，传承红色基因。
2. 社会调查。
引导学生关注社会热点问题，开展调查研究，提高学生的社会责任感和使命感。
3. 志愿服务。
鼓励学生参加志愿服务活动，培养学生的奉献精神和社会责任感。
4. 模拟演练。
通过模拟演练，让学生在实际操作中掌握相关知识和技能，提高应对突发事件的能力。
5. 创新创业实践。
引导学生参与创新创业活动，培养学生的创新意识和创业精神。
四、实践教学的方法1. 实地教学。
组织学生参观考察，让学生亲身感受实践教学的效果。
2. 社会实践。
引导学生参与社会实践活动，提高学生的实践能力。
3. 课题研究。
鼓励学生开展课题研究，培养学生的创新精神和科研能力。
大学生思想政治理论课社会实践报告3篇
大学生思想政治理论课社会实践报告3篇大学生思想政治理论课社会实践报告1一、前言作为一个土生土长的温州人，我感受着这块并不富饶的土地成为了世界名都，也感受着被商业经济滋养出来的精神，这独特的温州精神成为温州人的标志，不仅在全中国，更实在国际上树立起了温州人的形象。
而我能切身感受到的，是温州精神对我们的生活各个方面的影响，在这两个月的暑假中，我通过在当地的一个社会办学培训机构当暑假工，积累了经验，增长了见识，也形成了对温州教育的自我见解。
干好一份工作，需要的不仅仅是充足的专业技能知识，更重要的是能深入实践，将自己的专业知识和实践经验结合起来。
作为一名教师更是需要这样的机会去锻炼。
因为经历才能懂得学生，认识自己的不足，让自己不断进步。
迈入社会，我们所面对的环境与学校中会完全不一样，要想在社会上激烈的竞争中脱颖而出就必须具备很强的能力，而暑假是一个学生一年中最闲的时刻，所以利用暑假的时间提前体验一下也是非常有必要的。
对于这个工作机会我万分的珍惜，因为在机构中学习的大部分都是中小学生通过与他们的接触与交流，我能了解到各个年龄段的中小学生的特点，增加我对学生的个性的认识。
机构中的老师也都是经验丰富的中小学一线教师，在他们身上我能学到许多教育教学方面的经验，所以一个暑假的工作下来，受益匪浅。
二、工作介绍（一）关于暑期时间地正禾才艺培训机构是当地一家较有名和专业的民办学校,成立于20某某年，位于温州市永嘉县瓯北镇龙桥东街13-14号。
成立至今，获得培训学员和家长的良好口碑，并影响辐射到周边地区。
正禾才艺培训设立小学奥数、英语、作文、趣味实验班；设立初中奥科、奥数、英语班；高中物理、化学、数学、英语班。
每年的学科竞赛中正禾培训的学员总是以优异的成绩获得县级市级乃至更高的荣誉。
今年暑假正禾才艺培训机构对外招聘实习教师，实习教师的主要工作就是帮助机构中教师批改试卷，跟教师学习上课，维护机构日常教育教学工作。
（二）关于我的工作我有幸通过了面试，成为了机构中实习教师的一员。
思政实践课活动心得体会
时光荏苒，转眼间，我在学校的思政实践课已经接近尾声。
在这段时间里，我参加了多次思政实践课活动，通过亲身经历和深入思考，我对思政教育有了更为深刻的理解和认识。
以下是我对思政实践课活动的一些心得体会。
一、思政实践课的重要性思政实践课是高校思想政治教育的重要组成部分，旨在通过实践活动，培养学生的社会责任感、历史使命感、创新精神和实践能力。
通过参加思政实践课，我深刻认识到以下几方面的重要性：1. 增强社会责任感。
思政实践课让我走出课堂，深入社会，了解社会现状，感受社会变迁，从而激发了我对社会的关注和责任感。
2. 培养历史使命感。
通过参与实践活动，我更加深刻地认识到我国的历史、文化和传统，激发了我为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的使命感。
3. 提高创新精神。
在实践过程中，我学会了如何发现问题、分析问题、解决问题，培养了创新精神和实践能力。
4. 锻炼团队协作能力。
思政实践课往往需要团队合作完成，这使我学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。
二、思政实践课的收获1. 深入了解社会。
通过参加思政实践课，我深入了解了我国的社会现状、民生问题以及国家发展战略。
这使我更加关注社会，关心国家大事。
2. 增强自身素质。
在实践过程中，我学会了如何与他人沟通、协作，提高了自己的组织协调能力和沟通能力。
同时，我还学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了自己的综合素质。
3. 培养爱国主义情怀。
通过参观爱国主义教育基地、开展志愿服务等活动，我深刻体会到了祖国的繁荣富强和民族精神的力量，激发了我强烈的爱国主义情怀。
4. 增强社会责任感。
在实践过程中，我深刻感受到了自己肩负的社会责任。
作为一名大学生，我要努力学习，提高自身素质，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
三、对思政实践课的建议1. 加强课程设置。
建议学校根据实际情况，增设更多具有针对性的思政实践课程，满足学生多样化的需求。
2. 丰富实践活动形式。
除了参观、志愿服务等传统活动外，还可以开展一些具有创新性的实践活动，如社会实践、创新创业等，让学生在实践中增长才干。
用身边故事讲好高校思政课的三重逻辑
用身边故事讲好高校思政课的三重逻辑
一、社会实践逻辑：高校思政课教学要注重学生参与社会实践，让学生从实践中体会社会现实，了解社会发展的规律，培养学生的社会责任感和社会实践能力。
比如，可以让学生参与社区义工服务，参加社会公益活动，探访农村，帮助困难家庭等。
二、理论逻辑：高校思政课教学要注重理论研究，让学生系统地学习思想政治理论知识，掌握思想政治理论的基本原理，增强学生的思想政治理论素养。
比如，可以让学生学习马克思主义、马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论等。
三、实践应用逻辑：高校思政课教学要注重实践应用，让学生在理论学习的基础上，将理论付诸实践，加深理论学习的印象，培养学生的实践能力和创新能力。
比如，可以让学生参与社会实践，拓展思维，探索新的解决方案，组织社会实践活动等。
思政课社会实践教学目标(3篇)
第1篇一、引言思政课作为我国高等教育的重要组成部分，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。
为了更好地实现这一目标，思政课社会实践教学应运而生。
社会实践教学旨在将理论知识与实际相结合，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
本文将从以下几个方面阐述思政课社会实践教学的目标。
二、培养社会主义核心价值观1. 深入理解社会主义核心价值观的内涵，使学生在实践中深刻领悟社会主义核心价值观的真谛。
2. 培养学生自觉践行社会主义核心价值观的意识，使学生在日常生活中能够自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德。
3. 通过社会实践，让学生在实践中体验社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感和使命感。
三、提高学生思想政治素质1. 增强学生的政治觉悟，使学生在实践中深刻理解中国特色社会主义伟大事业，坚定“四个自信”。
2. 培养学生的政治能力，使学生在面对复杂的社会现象时，能够运用马克思主义的立场、观点和方法进行分析和判断。
3. 提高学生的政治素养，使学生在实践中树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、增强学生道德品质1. 培养学生的道德情感，使学生在实践中树立正确的道德观念，自觉践行道德规范。
2. 增强学生的道德意志，使学生在面对诱惑和压力时，能够坚守道德底线，抵制不良风气。
3. 提高学生的道德认识，使学生在实践中自觉践行社会主义核心价值观，成为有道德、有品质的公民。
五、提升学生实践能力1. 培养学生的创新意识，使学生在实践中敢于尝试、勇于创新，不断提高自己的实践能力。
2. 增强学生的团队协作能力，使学生在实践中学会与他人合作，共同完成任务。
3. 提高学生的组织协调能力，使学生在实践中能够合理安排时间、分配任务，确保活动的顺利进行。
六、拓展学生国际视野1. 培养学生的国际意识，使学生在实践中了解世界、认识世界，树立全球观念。
2. 增强学生的跨文化交流能力，使学生在实践中学会尊重不同文化，善于沟通、合作。
3. 提高学生的国际竞争力，使学生在实践中具备国际视野，为将来参与国际竞争打下坚实基础。
思政课教学实践体会(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，思想政治教育（以下简称“思政课”）作为一门旨在培养学生社会主义核心价值观、提高学生思想道德素质的重要课程，越来越受到教育部门的重视。
作为一名思政课教师，我有幸参与到思政课的教学实践中，深感责任重大，同时也收获颇丰。
以下是我对思政课教学实践的一些体会。
一、明确思政课教学目标思政课教学的目标是培养学生具有坚定的政治信仰、正确的世界观、人生观和价值观，使学生在面对复杂的社会现象时，能够运用马克思主义的立场、观点和方法进行分析和判断。
为了实现这一目标，我深刻认识到以下几点：1. 强化政治引领。
思政课要紧密结合我国国情和时代特点，引导学生树立正确的政治方向，增强“四个自信”，即对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
2. 培养道德品质。
思政课要注重培养学生的道德观念和道德行为，使学生在日常生活中能够践行社会主义核心价值观，做到诚实守信、敬业奉献、团结友善。
3. 提升综合素质。
思政课要关注学生的全面发展，培养学生的创新精神、实践能力和团队协作精神，为学生的终身发展奠定坚实基础。
二、创新教学方法为了提高思政课的教学效果，我不断探索和创新教学方法，以下是我的一些实践经验：1. 理论与实践相结合。
在教学中，我将理论知识与实际案例相结合，通过分析典型案例，让学生在实践中领悟理论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 多媒体教学。
利用多媒体技术，将抽象的理论知识转化为生动形象的视频、图片等形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 小组讨论。
在课堂上，我鼓励学生积极参与小组讨论，通过辩论、角色扮演等方式，让学生在互动中深化对知识的理解。
4. 案例教学。
选取与学生生活息息相关的案例，引导学生分析案例中的问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
5. 课外实践活动。
组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、参观红色教育基地等，让学生在实践中感受党的伟大事业，增强社会责任感。
思政课实践感悟心得体会
时光荏苒，转眼间我已步入大学校园，开始了人生中一段崭新的旅程。
在这段旅程中，我遇到了许多新的事物，结识了许多新的人，同时也经历了许多人生的第一次。
而在这其中，最让我受益匪浅的莫过于思政课的学习与实践。
通过这门课程，我对我国的政治制度、历史文化、社会主义核心价值观等方面有了更加深入的了解，同时也让我在思想上得到了很大的提升。
以下是我对思政课实践的一些感悟和心得体会。
一、思政课让我深刻认识到我国的政治制度优势在思政课的学习中，我了解到我国实行的社会主义制度具有鲜明的中国特色，它保障了国家的繁荣稳定和人民的幸福安康。
我国的政治制度优势主要体现在以下几个方面：1. 中国共产党的领导：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，党的领导是我国政治制度的最大优势。
党的领导保证了国家政治稳定、经济发展、民族团结和社会进步。
2. 人民当家作主：我国实行人民代表大会制度，保障了人民当家作主的权利。
人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民，人民通过选举产生代表，参与国家政治生活。
3. 法治国家：我国坚持依法治国，建设社会主义法治国家。
法治是国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，是维护社会公平正义、保障人民权益的重要手段。
4. 民族区域自治制度：我国实行民族区域自治制度，保障了各民族的平等、团结、互助、和谐。
这一制度有利于维护国家统一和民族团结，促进各民族共同繁荣发展。
二、思政课让我深刻理解了社会主义核心价值观社会主义核心价值观是我国社会主义文化建设的核心，是全体人民共同的精神追求。
通过思政课的学习，我对社会主义核心价值观有了更加深刻的理解：1. 富强：富强是民族复兴的基石，是国家繁荣发展的基础。
我们要为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
2. 民主：民主是社会主义的本质要求，是人民行使国家权力、管理社会事务的重要途径。
我们要积极参与政治生活，维护国家政治稳定。
3. 文明：文明是民族的精神支柱，是国家软实力的重要体现。
思政课实践观后心得体会
作为一名大学生，我有幸参加了思政课的实践活动，通过这次实践活动，我对思政课有了更深刻的理解和认识。
以下是我对这次实践活动的几点心得体会。
一、理论与实践相结合的重要性在参加思政课实践活动之前，我对思政课的理解仅停留在书本知识层面。
通过这次实践活动，我深刻认识到理论与实践相结合的重要性。
思政课不仅仅是传授理论知识，更重要的是引导我们运用所学知识去分析和解决实际问题。
在实践活动中，我们深入基层，了解社会现实，将理论知识与实际相结合，使我对思政课有了更全面的认识。
二、提高自身思想政治素质通过实践活动，我深刻体会到提高自身思想政治素质的重要性。
在实践过程中，我们接触到了各种社会现象，有积极的也有消极的。
这使我更加坚定了信仰，明确了人生目标。
同时，我也学会了如何辨别是非，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、培养团队协作精神在实践活动中，我们分成小组，共同完成各项任务。
这使我深刻体会到团队协作精神的重要性。
在小组合作中，我们相互学习、相互帮助，共同解决问题。
这使我明白了团队的力量，也使我学会了如何与他人沟通、协作。
四、关注民生，服务社会通过实践活动，我深刻认识到民生问题是国家发展的基石。
在实践过程中，我们走进社区、农村，了解民众的生活状况，关注民生问题。
这使我更加关注社会热点，关注国家大事。
同时，我也明白了作为一名大学生，我们要学会服务社会，为社会发展贡献自己的力量。
五、增强社会责任感在实践活动中，我们承担了一定的社会责任。
例如，我们开展环保宣传、关爱留守儿童等活动，为社会的和谐发展贡献了一份力量。
这使我深刻认识到，作为一名大学生，我们要有强烈的社会责任感，关注国家、关注社会、关注民生。
六、培养创新精神和实践能力实践活动要求我们运用所学知识去解决实际问题，这使我明白了创新精神和实践能力的重要性。
在实践过程中，我们不断尝试、不断改进，使自己的实践能力得到了锻炼。
同时，我也学会了如何发现问题、分析问题、解决问题，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。
思想政治理论课社会实践报告实践心得
思想政治理论课社会实践报告实践心得社会实践是大学生思想政治教育的一个重要环节，以下是搜集整理政经的思想政治理论课社会实践报告实践心得，供大家阅读查看。
篇一：思想政治理论课社会实践实践心得今年暑假，根据思想政治理论课的要求我跟着我院金东区社会实践队来到澧浦镇进行了为期10天的实地普法平安宣传。
这次浩繁而又难忘的实践社会经历给我带来了特别深刻的影响。
一、实践目的实践让我走向科技应用，走出课堂。
当前，我们缺少的主要不是知识，而是缺少将知识与实际相结合的缺少潜能。
我们在课堂上所学的，与在实际当中遇到的是不尽相同的。
其往往具有不具有明显的通常特征，这需要我们进行抽象概括才能解决可能需要各种问题。
道德所以在大学期间我觉得多与社会接触，多了解自己动态变化的环境，多了解一连串你将会眼见的种种问题，对以后的发展和继续深造都是非常非常有缺憾的。
二、实践方式采用小分队式社会实践，组员有15人三、实践内容(一)采取了以黑板报、广播、短信、网络等多种形式进行的法制宣传、平安宣传我们在洪村和锁园利用黑板报的向当地村民介绍有关婚姻法、财产继承等和实际生活紧密相关的法律的以及有关平安知识诗歌。
同时我们总结了宣传标语牌：平安在心，普法在行。
另外我们利用网上的村民信箱给澧浦镇村民写了一封普法平安宣传的信，取得了良好的效应。
也在广播电视广播上进行法律知识三字经的宣传，受到当地村民的好评。
(二)我们来到幼儿园给宗纪大朋友们进行平安知识的宣讲在实践期间，我们也注意到儿童这一相对弱势的群体，认为很有必要对其进行平安知识的教育。
于是我们联系了一家当地的幼稚园，给小朋友们上课。
我们教他们学认交通标识、知识问答，还成功进行了简单的儿歌朗诵比赛。
不仅他们学到了知识，我们也体会到了当老师的感觉，专业理论知识更好的结合了实际，这也是惟一的经历。
(三)配合区政法委等统计分析部门进行问卷调查因为今年我们浙江省正在首先需要进行平安浙江创建活动，新河镇具体也进行了具体的实施。
思政融入社会实践心得体会
思政融入社会实践心得体会一、实践的意义实践是认识世界、改造世界的重要途径，是理论与现实相结合的桥梁，是深入了解社会、增长阅历的有效方式。
而思政融入社会实践，则是高校思想政治教育的重要内容和方式。
通过思政融入社会实践，学生可以在实践中增长见识，丰富知识，培养实践能力和创新精神，增强社会责任感和奉献精神，增强对祖国和人民的热爱，使思政工作更贴近学生、更贴近社会、更贴近生活，进一步提升学生的思想政治素质和综合素质。
在过去的一段时间中，我参与了学校组织的多项实践活动，这些活动给了我莫大的帮助和启发，让我更深刻的理解了实践的意义。
二、社会调查实践作为大学生，我们的社会调查实践主要目的是深入了解社会生活，拓宽视野、增长见识。
去年，我参与了一项关于大学生创业现状的社会调查，我们小组前往各大学校进行问卷调查和访谈。
通过这次实践，我对大学生创业现状有了一定的了解，也发现了一些值得关注的问题。
首先，大学生创业的意愿很高，但是实际行动却很少。
原因有很多，既有缺乏切身的经验和资金，也有缺乏良好的创业环境和政策支持。
其次，大部分大学生只是单纯的想着创业，没有考虑过创业的风险和成本。
再次，对于大学生来说，创业教育非常重要，但是大部分学校在这方面的投入有限。
通过这次实践，我对大学生创业有了更加全面的了解，也为未来的创业方向提供了一些参考。
三、社区服务实践社区服务是思政融入社会实践的重要途径之一，通过参与社区服务，可以增强学生的社会责任感和奉献精神，培养学生的实践能力和创新精神。
去年暑假，我参与了一项关于农村教育支援的社区服务实践，我们去了河南省一个偏远的小村庄，为孩子们进行义务教育支援。
在这个过程中，我发现贫困地区的教育问题非常严重，很多孩子都没有机会接受良好的教育。
通过我们的支援，孩子们都非常高兴，也表现出了极大的学习意愿。
通过这次实践，我深刻的体会到了教育的重要性，也为未来的教育事业树立了远大的目标。
四、企业实习实践与社会实践不同，企业实习实践更多的是为了让学生了解职业规划、提升就业能力。
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谈高校思政课社会实践的三解（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）一、安全问题之惑在目前的法律和制度等保障机制不健全的情况下,取消或者减少有风险的社会实践教学活动，很多学校的实践教学带队教师普遍感觉压力山大，弄不好饭碗都难保，只好选择不带或者少带学生出去，但这毕竟不是解决问题的长久之计和有效之道。
有学者提出了一种解决方案：“上级有关部门要明确规定，只要事先安全教育到位，组织实施得力，切实做到‘五不’(不乘‘黑车’，不在恶劣天气中出行，不前往危险区域，不参加高风险活动，不单独或几个同学结伙离开集体)，如仍遇灾祸，社会实践领队老师无须承担责任”。
[2]这个建议不错，但不知哪个上级有关部门愿意或敢于作此规定。
笔者对思政课社会实践教学安全问题有“三解”。
二、解决安全问题的“三解”（一）购买意外伤害校方责任险和学生平安系列保险解决思政课社会实践教学安全问题的最好方案是购买意外伤害校方责任险和学生平安系列保险。
保险作为一种特殊的社会稳定器，能将学生在学校学习期间面临的各种不确定性风险通过市场分担，是市场经济条件下进行风险管理和控制的基本手段，是解决这一难题的有效对策。
1.意外伤害校方责任险（以下简称校方责任险）意外伤害指意外来的突发的非本意的非疾病的客观事件为直接且单独的原因致使身体受到的伤害。
意外伤害险可分为个人意外伤害保险和团体意外伤害保险两类：个人意外伤害保险，是指以被保险人在日常生活、工作中可能遇到的意外伤害为标的的保险。
团体意外伤害保险，是指社会组织为了防止本组织内的成员因遭受意外伤害致残或致死而受到巨大的损失，以本社会组织为投保人，以该社会组织的全体成员为被保险人，以被保险人因意外事故造成的人身重大伤害、残废、死亡为保险事故的保险，具有短期性、灵活性、保费低廉，保障较高等特点，意外伤害校方责任险就是其中的一种。
意外伤害校方责任险直接保障的是校方的利益，间接保障的是受害学生的利益。
如果学校购买了意外伤害校方责任险，那么学生在思政课社会实践教学活动中遇到诸如车祸、被歹徒袭击、溺水、食物中毒、触电、车船着大火被迫跳出逃生、见义勇为与歹徒搏斗等事件而伤亡，就可以向保险公司主张赔偿，以弥补损失。
校方责任险属于团体保险，由于“团体保险大批销售的方法减少了保险公司的营销费用和管理费用，所以团体保险的费率低于个人保险的费率。
学校只需向保险公司支付数额较少的保险费，就可以分散赔付较大补偿费用的风险”。
[3]另外，意外伤害校方责任险和学生平安保险是不同的，不能相互替代。
校方责任险属于财产保险，其投保人是学校，保险标的是学校对学生人身受到伤害而依法应承担的侵权赔偿责任；学生平安保险属于人身保险，其投保人或被保险人是学生，保险标的是学生本人的身体和生命。
[4]因此，学生和学生家长不能因为学校购买了校方责任险，就不再购买学生平安系列保险。
2.学生平安系列保险大学生平安系列保险（简称“学平险”）含大学生平安保险、大学生住院医疗保险、大学生住院补贴保险等。
“学平险”下至刚出生28天的孩子、上至大学生，只要缴费即可参保，无须像成人购买重大疾病险一样进行各种体检。
“学平险”便宜，但保障却不少，仅数十元就涵盖了意外伤害、意外门诊、住院医疗等保障，是孩子和学生投保的第一选择。
一般报销比例也比较高，基本上都可以达到70％以上的报销幅度。
如果大学生购买了“学平险”，学校又购买了校方责任险，在思政课社会实践教学过程中发生意外，学生就有了双重保障。
3.意外伤害校方责任险和学生平安系列保险需强制推行《中华人民共和国保险法》第四条规定从事保险活动必须遵循自愿的原则，学生及学生家长有权自主选择是否购买学生平安保险以及在哪一家保险公司购买平安保险，任何单位和个人均无权强制学生购买。
对于校方责任险也是规定学校的举办方应该购买，没有强制规定。
与此同时，我国的《劳动法》、《劳动合同法》、《工伤保险条例》都排除在校大学生作为适用对象，如果学校没有购买校方责任险，学生本人也没有购买平安系列保险，大学生一旦在实践教学单位发生意外事故或合法权益受到损害，学生和学校就得不到有关劳动法律、法规的保障，得不到足够的经济补偿。
而在国外，学校的责任保险大多以强制的方式推行。
综合考量，笔者认为，我国有必要强制推行校方责任险和“学平险”，以保障大学生这一弱势群体，同时将校方的办学风险市场化，让校方责任险和“学平险”像工伤保险一样普及，成为学校和学生的“救生圈”。
当然，强制推行遇到的最大的难题是资金问题。
“学平险”的费用很低，每个大学生都能负担得起。
对于贫困生，“中国人民大学每学年会有专门的负责人与贫困生联系，对于参与了保险的贫困生，学校会将保费全额打入学生的银行卡内，对贫困生给予补贴”[5]。
关键是校方责任险的费用问题。
法律规定校方责任险保险费为每人每年人民币5元；保险金额为每人每年人身伤害赔偿限额人民币30万元；每所学校每次事故赔偿限额人民币150万元；每所学校每年累计赔偿限额450万元。
按照谁办学，谁支付的原则承担。
公办学校可由学校预算内外资金统筹解决，也可由教育行政部门向政府申请专项资金解决，也可以采取学校挤一点，社会各界捐助一点，从勤工俭学收入中拿一点的办法，多渠道、多方面予以解决。
民办学校自筹解决。
无论何种形式绝不允许向学生收取费用。
2004年12月深圳市明确规定校方责任险的费用由市、区财政负担，并且包括了民办学校和合作办学的学校。
中国人民大学和深圳市的做法值得借鉴和推广。
校方责任险和“学平险”不但适合大学生假期和平时的社会实践教学，也适合毕业实习；不但适合理工科学生，也适合文科类学生；不但适合分散自主实践，也适合集体实践。
“尽管生命不会重来，伤痛无法消失，但保险金的理赔至少能为家人送上直接的、实际的经济支持，而这也正是保险的意义所在”。
[6]当意外发生时由保险公司赔付，避免伤亡的一方一家三代齐上阵一哭二闹三上吊，影响学校正常的教学持续，让学校背上沉重的风险负担，也让实践教学接收单位、学校及其带队教师免除了后顾之忧，从而将精力集中于如何组织实施好社会实践教学上。
（二）安全总动员，签订安全责任合同如果学校和学生分别购买了校方责任险和学生系列平安保险，就不用签订安全责任合同了，但是在目前，具有这张“保险网”的学校和学生总体比例很小。
所以就有必要在实践教学开展前进行安全总动员，签订安全责任合同。
学校在每次组织集体社会实践教学前都必须召开安全动员大会，动员大会拒绝形式主义和空洞说教。
安全动员大会的主要内容应该是生动的能吸引学生注意力并且能引起学生足够重视的安全教育课。
在全校进行实践教学安全教育课评比和筛选，并对听课的学生进行问卷调查，将学生反响好的一个或几个安全教育课件及其制作人确定为安全教育课的示范课件和主讲人。
当然学校需付主讲人一定的酬劳。
安全动员大会的最后一项是签订安全责任合同。
责任人包括组织实施社会实践教学的校方、带队教师和参与此次实践教学的每个学生。
安全责任合同需请专业人员设计，最好由中央相关部门给出一个责任合同范本。
笔者草拟了一份（不够成熟，待完善）如下：根据《中华人民共和国合同法》及相关法律法规的规定，甲、乙、丙三方在平等、自愿、互利的基础上协商一致，订立本合同，承诺共同遵守，合同如下：一、本次思政课社会实践的时间、地点、出行方式：二、各方的责任和义务：1.甲方遵守校规校纪和实践教学单位的规章制度，按照学校和实践教学单位的要求进行实践学习活动，以安全为重，以大局为重。
按照学校指定的日期、时间及方式出行。
甲方保证“不乘‘黑车’，不在恶劣天气中出行，不前往危险区域，不参加高风险活动，不单独或几个同学结伴离开集体”???。
学生如有特殊疾病必须事先告知带队教师，在社会实践教学过程中如遇特殊情况立即向带队教师汇报。
对于因学生自己的过错给实践教学单位造成的损失，学生应当承担相应责任。
2.乙方按照学校规定的要求带队外出进行社会实践教学，应认真负责，恪尽职守，如遇特殊情况应立即组织施救或报警求助，并立即向学校汇报。
因特殊原因或者紧急事故不能带学生外出实践教学的，必须提前申请并经教务部门领导批准。
3.丙方应提供必要经费和其它保障，给予实践教学以全力支持，在乙方认真负责、恪尽职守、组织得力、无故意或严重疏忽的情况下，不得将安全事故责任归结在带队教师身上。
三、合同终止：到本次社会实践教学完成时间本合同终止。
四、违约处理：1.甲方违约处理：如甲方违背上述规定，因个人原因或故意隐瞒所导致的意外伤害应当承担相应责任。
2.乙方违约处理：因玩忽职守、故意或严重疏忽造成的损失由乙方承担。
3.丙方违约处理：因丙方原因导致的意外损失由丙方承担。
五、免责条款：因不可抗力、学生及其带队教师犯罪、吸毒、斗殴、醉酒、自杀以及故意自伤身体造成的损失和伤亡，甲乙丙三方互不承担责任。
六、争议的解决：因执行本合同而发生的或与本合同有关的一切争议，双方均以友好协商的方式解决，如协商未果，则任何一方有权提起所在地人民法院进行诉讼。
七、紧急联络人的姓名和联系方式：本来对思政课社会实践教学负有安全责任的还有实践教学单位，但是基于目前社会实践教学资源的匮乏，高校能联系到接收单位已属不易，学校和学生处于明显的弱势地位，更不会向实践教学单位提出签订安全责任协议，实践教学单位也不会签订这样的合同。
另外，该合同绝不是为了免除学校和带队教师的责任，而是要引起各方足够的重视，尽最大努力减少或避免意外的发生，顺利完成社会实践教学。
（三）分散自主实践分散自主实践一般以学生个体为基本单位，结合所学课程，自主选择主题和实践地点，利用业余时间进行，这是目前最具有可操作性的形式。
学生个体参与思政课社会实践学习的形式和内容可以包括：帮助病人、残疾人、弱智者、无生活能力的人、孤寡老人料理生活；看望失独家庭的老人并陪同他们聊天；到孤儿院担任教师；教贫困儿童、贫困外来务工者子女、贫困单亲子女或行为有偏差的小孩读书识字学习；帮助聋、哑、盲等人群。
有很多人认为这样传统的扶困济危式的社会实践学习层次太低、深度不够，但是正如人民教育家陶行知先生曾经说过的“社会即学校，生活即教育”，大学生在大学期间参加一些这样的社会实践学习，一定会给他们留下深刻的印象，他们的心灵一定有所触动，他们对于社会的认识一定会更加全面。
再者，人人都献出一点爱，社会将变成美好的人间。
就武汉市而言，2012年入学的大学新生有32万人左右，如果每人在大学期间做一次类似的社会实践，汇聚在一起，将是一种大爱，武汉市将因此变得更加美好!本文作者：谢贵兰工作单位：武汉东湖学院。