小学语文教案：古诗两首绝句教案三
《绝句》教案(通用12篇)
《绝句》教案（通用12篇）《绝句》教案篇1【教材分析】本诗由两联工整的对偶句组成。
前两句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天写的是动景。
第一句是草堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；其次句白鹭飞上青天，是远景。
这些景物的画面，颜色明丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，洁白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种颜色给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那动听悦耳的莺歌，真是一派生气勃勃的明丽的景象，同时也表达了的喜悦心情。
后两句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船写的是静景。
前两句两个动词是鸣上，后两句是含泊，一动一静。
第三句写西岭积雪，是远景。
含字运用拟人手法，非常贴切生动；千秋点出时间的久远，更显出其静。
第四句写门前的船只，是近景。
泊，停靠着，但这停靠的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；万里点出空间的宽阔。
【设计理念】1、以的嬉戏导入，使同学在课堂中吟诵的古诗，带领同学游览诗作的海洋，激发同学学习新古诗的爱好。
2、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，通过观赏春天的美景、配乐诵读、想象画面、延长的作业等环节引导同学领悟诗的意境，走近诗人。
3、课堂上给同学自主学习的权力，充分调动其学习的乐观性，引导同学乐观参加、全程参加，在参加中达到自悟得意，体现语文教学重在实践运用的教学思想。
4、在指导同学理解关键字词的教学过程中，我设计用实物和图片让同学直观感受含字的意思，使同学领悟到含字的比方写法，深刻体会到含字的妙用，突破了教学难点。
5、鼓舞同学诵读诗人其他诗篇，使同学由此及彼，不局限于一节课、一本书，充分发挥同学学习的乐观性、主动性。
【教学目标】1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解含字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发同学依据诗句绽开想象，以画配诗，引导同学通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、激发同学学习积累杜甫名诗的爱好，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。
二语下册《古诗二首》绝句教案
二语下册《古诗二首》绝句教案一、教学目标1.了解绝句的基本结构和特点，掌握绝句的基本技巧；2.学习《登高》和《夜泊牛渚怀古》两首古诗，了解其创作背景和意境；3.培养学生欣赏古诗的兴趣，提高学生的表达能力。
二、教学内容1. 绝句的概念与技巧绝句是古典诗歌的一种形式，一般由四句组成。
其基本结构为“上联、下联、对仗、押韵”。
其中，“上联”和“下联”为前后呼应的两组意象，通常是对称的形象或寓意相近的词语。
而“对仗”的作用是在呼应的两组中互相补充、互相牵扯，形成整体的意境。
最后，则需要有一个共通的押韵，并符合一定的音律规则。
在写绝句时，需要在保证结构完整的前提下，注重意境和修辞的运用。
优秀的绝句应该能够通过简单的词语和形象，表达出深远的思考和情感。
2. 古诗欣赏与写作本节课学习两首古诗《登高》与《夜泊牛渚怀古》。
《登高》是唐代诗人王之涣创作的一首咏物诗。
诗中描述了登高远望的景象和心境，展现出诗人对大自然的敬畏和追求。
《夜泊牛渚怀古》是唐代诗人张继创作的哀怨余情之作。
诗中以夜泊牛渚为背景，借古怀今，抒发出自己对逝去时光和故友的思念和悲伤。
通过课堂学习和分析，让学生加深对古诗的理解，提高对中华文化的认识。
3. 绝句写作和交流在本节课的最后，让学生尝试运用所学的绝句技巧，创作一首绝句。
然后在班内分享和交流，让学生能够互相学习和欣赏，进一步提高学生的表达能力和审美水平。
三、教学流程1. 导入（10分钟）通过引导学生谈自己的诗歌阅读体验及感想，加深学生对古诗的兴趣和理解，为后续的教学做好铺垫。
2. 讲授（30分钟）首先，通过针对性的讲解和示范，介绍绝句的基本结构和技巧。
并针对具体的例子，让学生更好地理解绝句的创作过程和方法。
接着，通过解读王之涣和张继的两首古诗，来让学生体会和领会古诗创作的内涵和思想。
并引导学生谈自己的理解和体会，加深对中华文化的理解和认识。
最后，引导学生根据自己的体验和感触，创作一首属于自己的绝句，再在班内进行分享交流。
小学语文《绝句》教案(通用6篇)
小学语文《绝句》教案〔通用6篇〕小学语文《绝句》教案〔通用6篇〕小学语文《绝句》教案篇1教学内容：教学第一首古诗《绝句》。
教学目的：1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。
2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音；能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。
3、会背诵、默写《绝句》。
4、初步感受古诗中所描绘的风光。
教学过程：一、提醒课题。
〔1〕说说学古诗的根本方法。
〔2〕揭题，板书：古诗二首〔3〕老师范读。
考虑：这两首诗写哪个季节的景X？写了哪些景物？二、教学《绝句》。
1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。
每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。
2、介绍杜甫，唐代诗人。
这是他重返成都时写的。
他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。
3、初读古诗。
〔1〕自由读，拼读生字音节，观察X图，想想哪些地方你能读懂。
〔2〕检查自学效果。
认读生字和多音字泊。
〔3〕指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。
4、再读古诗，逐句理解。
〔1〕理解第1句。
问：鸣是什么意思？翠柳指什么？鸣翠柳怎么理解？答复后，老师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿X的柳丛中一唱一和地叫着。
〔2〕理解第2句。
问：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎样理解？答复后老师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白X水鸟。
青天：蓝X的天空。
这句诗的意思是：一群白鹭在蓝X的天空中排成一字形飞翔。
〔3〕理解第3句。
问：窗含是什么意思？千秋雪指什么？答复后老师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。
也就是窗柜里围着的景物。
千秋指好多年。
这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。
〔4〕理解第4句。
问：泊是什么意思？万里船指什么？答复后老师小结：泊是船在岸边停靠的意思。
东吴是指古代吴国所在地，指长X中下游一带，在我国东部。
这句的意思是：门外X边停靠着远航东吴，行程万里的船只。
苏教版小学语文教案——古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》
苏教版小学语文教案——古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》一、课程目标1.通过学习古诗，感受自然美，培养学生的文学素养和审美情趣。
2.能够准确、流畅地朗读古诗，了解一些诗词语言的含义。
3.培养学生收集、使用语言材料的能力。
二、教学重点1.理解古诗的意境和基本意思。
2.掌握古诗的基本词语和句式。
3.运用课文知识，写出简单的创作或仿作。
三、教学难点1.理解古诗的深层含义和意境。
2.运用所学知识进行自我表达和创作。
四、教学过程1. 导入1.初步了解古诗。
引导学生回忆上一次学习的诗句，提问古诗是什么，有什么特点等问题。
2.利用图片或电子白板上的视频让学生感受大自然的美丽和宏伟。
探究什么是瀑布？瀑布有什么特点？2. 《望庐山瀑布》的学习1.学生朗读课文，听录音跟读，模仿语音语调。
2.基本意思的理解与分析课文的要点，如诗人的思想情感，语言的表达方式等。
3.默读课文，感悟意境。
课件或板书呈现诗句，学生讨论、解释意境、个人理解或对诗人的评价。
4.训练学生读懂生字、识别生词，回答词语的含义。
3. 《绝句》的学习1.学生朗读课文，听录音跟读，模仿语音语调。
2.基本意思的理解与分析课文的要点，如谈情说爱的情感、描写。
3.默读课文，感悟意境。
课件或板书呈现诗句，学生讨论、解释意境、个人理解或对诗人的评价。
4.训练学生读懂生字、识别生词，回答词语的含义。
在此基础上练习词语的分类、填词等，加深对古诗的理解与记忆。
4. 总结1.回顾本节课的重点和难点。
2.再次领悟古诗的意境，对于学生自己或同桌的创作进行点评和评价。
学习中所学知识的运用，加强对古诗的理解和记忆。
五、作业1.默写《望庐山瀑布》、《绝句》课文，熟练掌握这两首古诗。
2.创作一首或仿写一首古诗。
六、教学评价本节课注重学生的思考，尽可能培养学生的想象力，细致地讲解了古诗的表现、技巧和特点。
通过课堂教学及作业完成情况评估，学生的阅读理解能力得到了提高，对于古诗的理解与记忆力得到了提升，达到了预定教学目标。
《绝句》教案、反思（精选5篇）
《绝句》教案、反思（精选5篇）第一篇：《绝句》教案、反思《绝句》教案、反思教学目标：1、会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”九个生字，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、理解诗意，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重点：会认、会写生字；有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学难点：理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。
板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。
2、出示课件，了解“绝句”含义。
《绝句》属于七绝。
3、出示课件，了解杜甫。
二、朗读并感悟古诗：1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭学生认读，老师指导；说说你记住哪些字，如何记住的；给生字组词。
2、自读古诗，读准字音。
3、指导读诗出诗的节奏：出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读；学生试着打节拍读诗；个别学生打节拍读诗；齐读，读出诗的节奏。
4、理解诗意后熟读：出示课件第一幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。
出示课件第二幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”（千年不化的积雪）。
齐读这句诗。
出示课件第三幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”（停泊）。
齐读这句诗。
5、感悟诗境，背诵古诗：(1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。
（2）指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。
（3）出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。
（4）小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节？（春季，因为出现了翠柳）。
《绝句》教案
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学准备
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
五、教学过程
1.导入（3分钟）
播放春天的美景图片或视频，引导学生说说春天的特点。
引出古诗《绝句》，介绍诗人杜甫。
2.初读古诗（7分钟）
教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
结合图片和诗句，让学生感受春天的美景，如“迟日江山丽”中描绘的春日阳光照耀下的江山美景。
讨论：诗人通过这首诗表达了怎样的情感？
引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
5.朗读背诵（10分钟）
学生有感情地朗读古诗，读出春天的美好和诗人的情感。
开展朗读比赛，评选出“朗读小明星”。
尝试背诵古诗，先同桌互相背诵，再指名背诵。
指名朗读古诗，其他学生评价。
全班齐读古诗。
3.识字写字（10分钟）
出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
教师指导书写，重点指导“绝、迟、江、泥”等字5分钟）
逐句讲解古诗的意思，引导学生理解重点词语的含义。
6.拓展延伸（5分钟）
让学生说一说自己还知道哪些描写春天的古诗。
教师推荐几首描写春天的古诗，如《春晓》《咏柳》等，让学生课后阅读。
7.课堂总结（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调重点知识。
鼓励学生多阅读古诗，感受中国传统文化的魅力。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对古诗《绝句》有了深入的理解，掌握了生字的读音和写法，提高了朗读和背诵能力。在教学过程中，我注重引导学生感受春天的美景，体会诗人的情感，让学生在学习古诗的同时，也受到了美的熏陶。但在教学中，也存在一些不足之处，如个别学生在朗读时节奏把握不好，需要在今后的教学中加强指导。
小学语文绝句教案
小学语文绝句教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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杜甫《绝句》教案优秀6篇
杜甫《绝句》教案优秀6篇绝句教案篇一一、教学目标1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平．２、反复吟诵诗句结合插图，想象诗人所描绘景象，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，再学习二首杜甫的绝句。
二、教学过程一、导入新课。
1、同学们以前学过描写春天的古诗吗？（指名背一两首）2、今天我们一起学习古诗《绝句》（展示第2张PPT）。
这首诗不仅描写了春天的美景，还表达了诗人美好的感情。
3、学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法：出示小黑板学习古诗的方法。
（生齐读）1、知诗人，解诗题。
2、抓字眼，明诗意。
3、读诗句，悟诗情。
二、古诗学习1、这首诗的题目很特别，什么叫“绝句”？（学生交流）（展示第2张PPT）《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。
我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。
2、赏音乐，学古诗。
（展示第3张PPT），播放PPT内FLASH，让学生看着视频初步了解古诗。
3、进入诗内容学习。
（展示第4张PPT，接下来每个小步骤根据第4张PPT上的超链接进行）1）导读，大体上介绍诗的大概内容，让学生先对诗产生映像。
有助于学生接下来的学习。
2）展现古诗内容，播放声音，让学生边听边跟着录音默读古诗。
3）师：这首七言绝句是谁写的呢？引出诗的作者，进行作者简介。
课前预习中你了解了杜甫的哪些资料？（学生交流）杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。
他一生坎坷，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜工部。
以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格，而以沉郁为主。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。
杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。
（2）理解并掌握古诗中的关键词语和句子。
（3）了解古诗的创作背景和作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力。
（2）通过分析诗句的意义，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和美丽。
（2）培养学生对古诗的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《早发白帝城》。
2. 理解并掌握古诗中的关键词语和句子。
三、教学难点：1. 理解古诗的意境和作者的情感表达。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学准备：1. 准备《早发白帝城》的全文。
2. 准备相关的注释和解释。
五、教学过程：1. 导入：（1）向学生介绍《早发白帝城》的作者和创作背景。
（2）引导学生关注古诗的题目，激发学生的兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《早发白帝城》，注意语音和语调的准确性。
（2）鼓励学生背诵古诗，加强口语表达能力。
3. 词语解释：（1）解释古诗中的关键词语，帮助学生理解句子的意义。
（2）引导学生通过词语的解释，理解古诗的意境和作者的情感表达。
4. 句子分析：（1）分析古诗中的重要句子，引导学生思考和理解。
（2）通过句子的分析，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）引导学生进行相关的拓展活动，如写一篇关于古诗的短文或者进行古诗的绘画创作。
教学反思：六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情景教学法，让学生感受大自然的美丽和古诗的意境。
3. 采用分组讨论和小组合作的方式，培养学生的团队合作能力。
七、教学步骤：1. 引导学生朗读和背诵《早发白帝城》。
2. 讲解古诗的背景和作者的创作动机。
3. 分析古诗中的关键词语和重要句子。
4. 引导学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
《古诗二首》之《绝句》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《绝句》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《绝句》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美、表达美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《绝句》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《绝句》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自然景色的变化？”比如，春天的柳树、飞翔的鸟儿等。这个问题与我们将要学习的《绝句》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然美。
《古诗二首》之《绝句》教案
一、教学内容
《古诗二首》之《绝句》教案，选自人教版语文四年级下册。本节课主要内容包括：
1.《绝句》原文：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2.诗歌背景及作者简介：诗人杜甫，唐代著名诗人，被誉为“诗圣”。了解诗歌创作背景，理解作者的情感表达。
3.词语解释：黄鹂、白鹭、窗含、门泊等词语的含义。
二、核心素养目标
《绝句》教学的核心素养目标如下：
《古诗二首—绝句》教案
-对于古诗中抽象意境的理解，如“窗含西岭千秋雪”中的“千秋雪”所寓意的深远意境。
-古诗中修辞手法的运用，如《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的深刻哲理。
-学生在朗读时对节奏和停顿的掌握，如何通过声音的变化传达诗的意境。
-对于古诗背景知识的理解，如诗人的生活时代、社会环境等，以及这些因素如何影响了诗人的创作。
五ห้องสมุดไป่ตู้教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对绝句这种诗歌形式表现出浓厚的兴趣。通过引导他们体会古诗的音韵美和意境，我注意到他们在朗读和背诵时变得更加投入。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是有效的。
然而，我也注意到在讲解绝句的结构和修辞手法时，部分学生显得有些困惑。尤其是在对仗和意象的理解上，他们似乎觉得有一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重对这些难点的讲解，通过更多具体的例子和对比分析，帮助他们更好地掌握这些知识点。
举例：学生可能难以理解“门泊东吴万里船”中的历史背景，需要教师引导讲解东吴与诗中景象的联系，帮助学生领悟诗的深层含义。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采用丰富的教学手段，如图片、故事、情境模拟等，帮助学生直观感受古诗的意境，同时结合具体示例，引导学生分析和理解修辞手法的作用，以及如何通过朗读传达情感。通过这些方法，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识，并有效突破难点。
重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调绝句的结构和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如对仗、意象等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与绝句相关的实际问题，如如何运用绝句表达自己的情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。学生尝试自己创作一首绝句，以此来体验绝句的结构和韵律。
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
语文教案－古诗两首（绝句早发白帝城）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。
（2）理解并掌握古诗中的关键词语和意象。
（3）了解古诗的创作背景和作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析诗句的意义和意象，培养学生的理解和审美能力。
（3）通过讨论和写作，培养学生的思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的韵律美和意境美，培养对古诗的热爱和欣赏能力。
（2）理解作者对自然景色的赞美之情，培养对自然环境的保护意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《早发白帝城》。
2. 理解古诗中的关键词语和意象。
3. 了解古诗的创作背景和作者的情感表达。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和情感表达。
2. 运用诗歌的语言和意象进行创作。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 参考资料和古诗的注释。
3. 纸张和笔。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍《早发白帝城》的创作背景和作者李白的生平。
2. 朗读和背诵：（1）引导学生朗读《早发白帝城》，注意语气和节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵古诗，加强语感和表达能力。
3. 词语解析：（1）解释古诗中的关键词语和意象，如“白帝城”、“江陵”、“一日还”等。
（2）引导学生理解关键词语和意象在古诗中的作用和意义。
4. 情感分析：（1）引导学生分析古诗中的情感表达，如作者对自然景色的赞美之情。
（2）讨论作者的情感态度和价值观，培养学生的情感和价值观。
5. 创作练习：（1）引导学生运用古诗中的语言和意象进行创作，如写一段描述自然景色的片段。
（2）学生展示自己的创作成果，进行交流和评价。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读和背诵《早发白帝城》，理解古诗中的关键词语和意象，并了解古诗的创作背景和作者的情感表达。
学生通过创作练习，能够运用诗歌的语言和意象进行表达。
二年级语文下册课文2《古诗二首之绝句》优秀教学案例
为了巩固本节课的学习内容，我会布置以下作业：
（二）过程与方法
1.运用情境教学法，让学生在具体的语言环境中体验古诗的意境，激发他们的学习兴趣。
2.采用诵读法，指导学生掌握正确的朗读节奏和语调，培养他们的语感。
3.通过小组合作学习，引导学生互相交流、讨论，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
4.创设丰富的课堂活动，如诗词接龙、角色扮演等，激发学生的想象力和创造力。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会按照以下步骤进行：
1.诗句解析：带领学生逐句解析诗句，讲解生字词，如“黄鹂”、“翠柳”等，并解释诗句的意思，让学生理解古诗的内容。
2.朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，强调诗句的韵律和节奏，培养学生良好的语感。
3.意境分析：通过分析诗句中的描绘手法，如比喻、拟人等，引导学生感受古诗的意境美，培养他们的审美情趣。
在小组合作过程中，我会密切关注各小组的学习进展，适时给予指导和建议。同时，我会鼓励小组成员之间互相交流、讨论，共同完成任务。通过这种方式，使学生学会倾听、尊重他人意见，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
（四）反思与评价
在教学结束后，我会组织学生进行反思与评价。首先，我会让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在古诗学习中的收获和不足。然后，我会让学生互相评价，鼓励他们发现他人的优点，同时提出改进建议。
4.诗人情感探讨：引导学生分析诗人是如何表达对春天美景的喜爱，以及诗中所蕴含的情感，培养学生的同情心和人文关怀。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组根据以下任务展开讨论：
1.分析诗句中的描绘手法，讨论诗人是如何通过这些手法表现春天的美好。
2.交流对诗句中意境的理解，分享自己最喜欢的诗句及原因。
二年级语文下册古诗二首《绝句》教案
二年级语文下册古诗二首《绝句》教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗《绝句》。
2.理解两首古诗的大意，感受古诗的韵律美。
3.培养学生对古诗的兴趣，激发学生的想象力。
二、教学重点1.两首古诗《绝句》的朗读和背诵。
2.理解古诗的大意。
三、教学难点1.古诗中的生僻字词。
2.古诗的意境理解。
四、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或视频，引导学生进入春天的氛围。
2.询问学生对春天的感受，引出课题《绝句》。
二、学习第一首古诗《绝句》1.教师示范朗读，学生跟读。
2.学生自主朗读，注意语气、节奏。
3.教师解释生僻字词，如“迟日”、“江山”等。
4.学生用自己的话解释古诗大意。
5.学生齐读，感受古诗的韵律美。
三、学习第二首古诗《绝句》1.教师示范朗读，学生跟读。
2.学生自主朗读，注意语气、节奏。
3.教师解释生僻字词，如“春风”、“水村”等。
4.学生用自己的话解释古诗大意。
5.学生齐读，感受古诗的韵律美。
四、课堂小结1.学生分享学习感受。
第二课时一、复习导入1.学生背诵两首古诗《绝句》。
2.教师提问，检查学生对古诗的理解。
二、深入学习第一首古诗《绝句》1.教师引导学生深入理解诗句，如“迟日江山丽”的意境。
2.学生展开想象，用自己的语言描绘古诗中的画面。
3.学生进行小组讨论，分享对诗句的理解。
三、深入学习第二首古诗《绝句》1.教师引导学生深入理解诗句，如“春风水村”的意境。
2.学生展开想象，用自己的语言描绘古诗中的画面。
3.学生进行小组讨论，分享对诗句的理解。
四、课堂小结1.学生分享学习感受。
五、作业布置1.抄写两首古诗《绝句》。
2.家长协助检查背诵。
第三课时一、复习导入1.学生背诵两首古诗《绝句》。
2.教师提问，检查学生对古诗的理解。
二、课堂活动1.学生分组，每组选择一首古诗进行表演。
2.学生自由发挥，用动作、语言表现古诗的意境。
3.各组表演结束后，其他组进行评价。
三、课堂小结1.学生分享学习感受。
四、课后拓展1.学生选择一首自己喜欢的古诗，进行自主学习。
《绝句》教案(优秀5篇)
《绝句》教案（优秀5篇）绝句教案篇一一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。
3、领会古诗蕴含的寓意和哲理。
4、愿意欣赏古诗，感知古诗语言的优美，风趣。
二、活动准备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
四、活动难点：理解古诗中有关字词的含义。
五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。
2、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。
（1）教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
（2）在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
（1）这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的作者--杜甫。
六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。
学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满足了小朋友的愿望。
对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。
此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢？《绝句》教学设计篇二教学目标：1.会认5个字，注意多音字“见”。
2.正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
课时安排：1课时。
教学过程一、看图激趣，揭示课题1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)2．师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
第15课古诗二首《绝句》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解绝句的基本概念。绝句是古代汉语诗歌的一种形式，由四句组成，每句通常五言或七言。它是我国古典诗歌的重要组成部分，具有很高的文学价值和审美意义。
2.案例分析：接下来，我们来看杜甫的《绝句》这一具体案例。这首诗展示了绝句在实际中的应用，以及它如何帮助我们用精炼的语言描绘自然美景。
五、教学反思
在上完《绝句》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在朗读和背诵古诗方面表现出较高的兴趣，这说明我们在教学过程中注重培养文学素养的方向是正确的。然而，我也注意到在诗句解析和修辞手法的讲解上，部分学生仍存在一定的困难。
在讲解诗句时，我尝试通过生动的语言和具体的例子来阐述，但显然，对于一些学生来说，这些知识点பைடு நூலகம்然难以消化。因此，我考虑在今后的教学中，可以更多地采用图文并茂的方式，以增强学生的直观感受，帮助他们更好地理解诗句的意境和修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了绝句的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对绝句的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗意的语言描绘美好事物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，在小组讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，课堂氛围较为活跃。但同时，我也观察到部分学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。针对这一问题，我计划在后续的教学中，更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的看法，提升他们的自信心。
在实践活动方面，创作练习环节得到了学生的广泛好评。他们通过亲自动手创作，更好地体会到了古诗的韵律美和意境美。但在实验操作过程中，我发现部分学生对于平仄、对仗等方面的掌握还不够熟练，这需要在今后的教学中加强练习和指导。
(小学四年级语文教案)古诗两首(绝句 早发白帝城)
古诗两首〔绝句早发白帝城〕教学目标：1．学会本课8个生字。
2．朗读、背诵并默写两首古诗。
3．理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的爱好。
4．学习利用解释，开放想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
教学过程：第一课时学习目标：学习?绝句?这首诗。
教学步骤：〔一〕导入引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。
今日我们再来学习两首诗：9 古诗两首〔二〕自学?绝句?1．读题、解题，简介。
?绝句?是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝〞，每句七个字的叫“七绝〞这首诗是唐朝另一个有名诗人杜甫写的，当时唐朝开头衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建筑了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。
2．老师范读。
强调多音字：行〔háng〕泊〔bó〕3．自学字词，理解词语，老师检查，同学质疑。
黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。
白鹭〔lù〕：一种水鸟，羽毛白色，腿瘦长，吃小鱼，小虾。
东吴〔wú〕：古时候的东吴，就是今日江浙一带。
鸣：这里指鸟叫。
翠柳：绿色的柳树。
青天：蔚蓝色的天空。
含〔hán〕：包含。
西岭：成都西面的岷山。
千秋雪：“千秋〞就是千年，这时是虚指。
“千秋雪〞指终年不化的积雪。
泊：停靠。
万里：指格外遥远，不是实指。
4．检查自学诗意状况，想像画面。
〔1〕指名读诗句。
〔2〕练说每句诗意。
〔新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。
远处，西岭上掩盖着终年不化的积雪。
这样的景色就像嵌在窗户里一样。
门外停靠着要到万里之外东吴去的船只。
〕〔观看彩图，诵读全诗，想像画面。
〕〔整首诗描绘了草堂四周明媚秀丽的景色。
〕5．反复诵读，体会感情。
〔1〕指导朗读。
我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要留意抑扬顿挫和轻重快慢。
二年级语文《绝句》教学设计3篇
二年级语文《绝句》教学设计3篇二年级语文《绝句》教学设计3篇二年级语文《绝句》教学设计1一、教材分析《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。
本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。
《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。
该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
新课程强调教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索。
本节课充分体现以生为本，以读为本，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。
二、教学目标1、认读5个生字，会写4个生字。
理解重点词语，理解“含”的妙用，了解诗的对子对照格式。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。
3、通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。
三、教学重点：有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。
教学难点：有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。
四、教学过程：叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力。
古诗的学习方法很多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。
本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。
目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。
整个教学程序我设计了5个环节。
激情导入——让学生期待美初读古诗——让学生根据本课认读的生字读准古诗正音。
再读古诗——让学生领悟本诗的结构美品读古诗——让学生感受本诗的意境美指导书写——写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的变化”、写好左中右结构的“柳”。
（一）激情导入——让学生期待美新课伊始，我精心设计了这样一个环节：“同学们，上节课我们学习了“诗仙”李白的《望庐山瀑布》，诗人用极其夸张的浪漫主义创作手法再现了庐山瀑布的雄伟壮观，今天我们又要让李白的好友——“诗圣”杜甫带领我们到四川草堂去领略那里的美景，你们愿意去吗？不过我们先来认识一下这位大诗人及他的大作[课件出示杜甫简介，绝句简介]（这样设计是为了激发学生的兴趣和求知欲望）（二）初读古诗——让学生根据本课认读的生字读准古诗正音。
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《绝句》教学设计
教材简析
《绝句》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册语文的古诗诵读。
《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达。
这首诗通过对春回大地、生机勃勃的景象描绘，表达了诗人对春天的无限热爱。
学生分析：
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
教学目标
语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标：
1.知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2.过程和方法：通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。
3.情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。
设计理念
在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读能力。
教学重难点
1.理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
2.学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学准备
生字、词卡片、音乐光碟、小黑板、大幅图画。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗？能试着背给我们听一听吗？大家背得可真好！今天我们一起再来学习一首古诗，题目叫《绝句》。
学完后看看哪位同学能背得出来。
二、初读感知
1.师提出自学要求：读准字音，读通诗句，学会生字。
2.生根据自学要求选择自己喜欢的方式读古诗。
3.检查自学情况。
（1）出示生字、词卡片，指名认读，纠正读音。
（2）交流记字方法。
指导书写易写错的字“鸣、柳、窗”。
（3）指名读古诗，师生评价。
三、图文对照，理解诗意
1.师范读，生边听边想象画面。
师：同学们刚才读得挺好的，现在老师也来读一读，同学们
可以边听边想象，诗句给我们勾画了怎样的画面。
2.请生说说自己仿佛看到了什么画面。
师提示用“我仿佛看到了……”的句式把话说完整。
3.师出示图画，让生边看图边说诗句。
师：老师这里有一幅图画，请同学们一边看图一边说诗句。
4.找出描写颜色的词，感受色彩美。
师：这首诗画面明丽，颜色丰富，谁能找出描写颜色的词？
生边读诗句边画词。
5.生指导师给图画填上颜色。
师：老师的这幅图画总觉得少点什么，谁来说说？你会教老师把颜色填上去吗？
6.根据图画说诗意，感受意境美。
师：这幅图在同学们的帮助下变得漂亮了，那你们可以根图画说诗句的意思吗？选择你喜欢的诗句说说。
师说诗意，生说诗句。
7.指导朗读。
要求读出高兴的语气，并且要有感情、有节奏。
8.生自由朗读，并试着背诵课文。
9.指名背诵古诗。
师：课前老师提过，看谁能在学完后把这首诗背诵出来，现在看看谁是背诵小能手？
10、师小结。
师：这节课我们和诗人杜甫一起领略了美好的春光，感受了
春日里愉快的心情，并且有不少同学能把古诗背诵出来，看来同学们学到了不少知识。
过渡：现在我想请同学们画画自己心目中的图画，好吗？
四、古诗配画，加深理解
1.生自由读古诗，边读边想画面。
2.生画画，师巡视指导。
3.展示图画，评出绘画小能手。
五、拓展延伸
1.请同学们课外多收集一些杜甫写的古诗，并把它抄写下来或背出来。
2.欣赏歌曲《绝句》。
六、练习设计
填空
1.两个（）鹂（）翠（），一行（）鹭上（）天。
2.窗（）（）（）（）（）（），门泊（）（）（）（）（）。
教学反思
《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。
本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。
这首诗色彩明快，意境开阔。
全诗每句一景，声、形、色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动
的画卷。
描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。
这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。
全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。
在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读、给诗配画等几个方面让学生体会诗的意境之美，由浅入深，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。
在教学中注重体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想，尽情地读，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。
俗话说：“金无足赤，人无完人。
”在这节课上，我觉得自己还有许多不足之处。
例如在“理解诗意”这一环节，我没有让学生充分地发挥自己的想象力，每句诗的意思说得不是很完整；还有就是由于自己整节课的时间分配不是很合理，最后的音乐欣赏没能让学生听听。
从这节课的得失来看，我今后在上每节课时，一定要充分备好教材，备好学生，不断改进自己的教学方法。
二○○九年三月三十日。