“凤辣子”初见林黛玉
“凤辣子”初见林黛玉课件
王熙凤做事果断干练，不拖泥带水，能够迅速应对各种突发状况。
善于掌控局面
王熙凤在处理事务时具有很高的掌控能力，能够把握全局，展现出 领导才能。
04
“凤辣子”与林黛玉的互 动分析
对话内容分析
“凤辣子”对林黛玉的关心
在初次见面时，“凤辣子”对林黛玉的生活状况和身体状况表现出关心，询问 了黛玉的病情和饮食起居，展现出她的细心和体贴。
1 2 3
展现了《红楼梦》中的人物关系
通过“凤辣子”初见林黛玉的情节，展现了贾府 中复杂的人物关系，为后续情节的发展奠定了基 础。
突出了《红楼梦》的主题
通过“凤辣子”初见林黛玉的情节，突出了《红 楼梦》中关于人性、爱情、家族衰败等主题的探 讨。
丰富了《红楼梦》的艺术表现力
“凤辣子”初见林黛玉的情节运用了生动的语言 和细腻的心理描写，丰富了《红楼梦》的艺术表 现力。
02
“凤辣子”一词在小说中出现多 次，是《红楼梦》中一个重要的 语言现象，反映了当时社会的语 言习惯和文化特点。
“凤辣子”在《红楼梦》中的角色
王熙凤是《红楼梦》中的重要人物之一，她聪明能干，善于察言观色，深得贾母的 宠爱和信任。
在小说中，王熙凤以“凤辣子”的形象出现，她的性格和行为对小说情节的发展起 到了重要的推动作用。
“凤辣子”与其他人的关系
这次互动也展示了“凤辣子”与其他人物之间的关系。通过“凤辣子”与贾母、王夫人等人的互动，可以看出她 在贾府中的地位和影响力。
对后续情节的影响
林黛玉对“凤辣子”的信任
这次互动让林黛玉对“凤辣子”产生了信任和好感，为后续情节中两人关系的进 一步发展奠定了基础。
“凤辣子”在贾府的地位
“凤辣子”的热情与豪爽
《“凤辣子”初见林黛玉》教学反思
《“凤辣子”初见林黛玉》教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《“凤辣子”初见林黛玉》教学反思《“凤辣子”初见林黛玉》是人教版五年级下册《人物描写一组》中的第三个片段描写,本组课文的教学重点是指导学生感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法。
文本节选自《红楼梦》第三回,重点写的是林黛玉初进贾府,与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
通过对这一见面过程的描写,向我们展示了一个泼辣张狂、善于阿谀奉承、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的古代贵族女性形象。
五年级学生对于《红楼梦》并不熟悉,课文又是节选自原文,虽略有修改,仍有许多语言艰涩难懂,甚至连读通都存在难度;而且王熙凤语言话中有话,学生没有关于《红楼梦》的背景知识和生活体验,理解更为不易。
如何在有限的时空内,通过细致研读,自主探究,寻找真实的王熙凤,令一个泼辣张狂、善于奉承、见风使舵、喜欢炫耀特权的人物形象在学生脑海中逐渐清晰起来,从而获取与作者创作意图较为接近的解读,了解作者直接描写和间接描写相结合的这种描写人物的方法。
这是本课教学的一大难点。
在教学本篇课文时，我用了两课时。
第1课时，主要让学生充分接触文本，通过老师范读，听录音读、小组赛读等形式，把课文读通读顺，特别是结合图画，把课文中描写王熙凤穿着的那一部分内容读好，对课文的内容有整体的了解。
第2课时，提出中心问题，引导学生抓住描写王熙凤的语句，谈谈人物给自己留下的印象。
学生在自读自悟，小组讨论的基础上，对人物的特点概括是较为准确的。
读到文中人物的穿着描写，体会到王熙凤在贾府中地位高，爱炫耀的特点。
读到王熙凤的语言、动作描写，体会到她特别会见风使舵，阿谀奉承。
对于“见风使舵、阿谀奉承”这两个词，可能由于学生词汇量不丰富，不能概括。
但当学生说到她特别善于演戏，会奉承人时，教师就可以肯定，并适时引导学生积累“见风使舵、阿谀奉承”等词。
在学生抓住这些直接描写的句子对王熙凤有了初步的认识后，再出示文中黛玉和贾母对王熙凤评价的句子，引导学生读一读，进一步体会王熙凤这个人物在众人心中的形象，体会间接描写的作用。
凤辣子初见林黛玉
凤辣子初见林黛玉引言《红楼梦》是中国古代文学的巅峰之作，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
作为这部传世之作中的一个重要人物，林黛玉是一个备受关注的角色。
而在小说中，凤辣子初次见到林黛玉的情节尤为引人注目。
本文将通过分析凤辣子初见林黛玉的情景，探讨两位角色的关系以及这一情节的意义。
凤辣子初见林黛玉情节回顾凤辣子是绝世容颜的美女，被人们所称赞为“美人”。
她的美貌和才情使得众多人对她产生了浓厚的兴趣，并且吸引了很多人前来追求。
在小说中，凤辣子首次亮相是在贾府的大宴上。
她身穿锦袍，头顶金翠环，步履轻盈，赏心悦目。
而在这次宴会上，她偶遇了林黛玉。
林黛玉则是贾府中另一个备受瞩目的女子，她是贾府中贾母的孙女，被人们赞誉为出尘美人。
她的美貌和聪明才智使她成为众多人的关注焦点。
在凤辣子初见林黛玉的情节中，她和凤辣子相遇，两人有过一番交谈。
凤辣子与林黛玉的交谈在凤辣子初见林黛玉的情节中，凤辣子先称赞林黛玉的美貌，并且表示自己对林黛玉的才情和智慧很感兴趣。
林黛玉则以聪明的回答展示了自己的才华，并且对凤辣子也表示了赞赏。
这次交谈可以看出凤辣子对林黛玉的关注，并且她表达了对林黛玉的崇拜之情。
而林黛玉则以聪明才智回应了凤辣子的称赞，展现了自己与众不同的个性和智慧。
凤辣子初见林黛玉的意义凤辣子初见林黛玉这一情节在小说中起到了几个重要的作用。
首先，它揭示了凤辣子对林黛玉的关注和崇拜。
这显示了凤辣子对于出类拔萃的人物的欣赏和认同，也为后续的情节发展奠定了基础。
其次，这一情节展示了林黛玉的才智和个性魅力。
林黛玉的聪明才智在凤辣子面前得以展现，进一步突显了她与众不同的地位和重要性。
这也为她后续在小说中的重要地位奠定了基础。
最后，凤辣子初见林黛玉的情节还体现了小说中人物之间的交流与互动。
通过这次交谈，不仅凤辣子和林黛玉之间建立了初步的联系，也展示了小说中各个角色之间的复杂关系。
这在后续的情节中会产生重要的影响。
结论通过分析凤辣子初见林黛玉的情节，可以看出这一情节在《红楼梦》中的重要意义。
风辣子初见林黛玉的故事(一)
风辣子初见林黛玉的故事(一)风辣子初见林黛玉约定之地•故事发生在一个古色古香的书店里，书店主人鹿岚是个喜欢藏书的文艺青年，他收集了许多经典名著。
•在一个寒冷的冬日午后，风辣子来到了这家书店，试图找到一本能够温暖自己心灵的书籍。
邂逅•风辣子浏览书架时，不经意间翻到了一本破旧的《红楼梦》。
•果然不出所料，书的封面上泛黄的纸张，散发出一股淡淡的书香味道。
•风辣子翻开书页，那些列于纸张上的文字像是活了过来，跃然纸上，流转与他的指尖。
意外之灵•正当风辣子陶醉于书中的世界时，突然一个人影掠过书架。
•那是一个美丽而神秘的女子，她穿着一袭素雅的衣裙，眼眸中透着忧伤。
•风辣子凝神观察，察觉到她正看着他手中的《红楼梦》。
林黛玉的存在•风辣子定睛一看，惊讶地发现那女子竟是林黛玉的化身。
•林黛玉向他走来，脸上带着熟悉的苦涩笑容：“这本书是你找到的吗？”•风辣子结结巴巴地回答：“是，我是来找温暖的。
”灵魂的交流•林黛玉似乎能感受到风辣子内心的孤独和渴望。
•她说：“这世间的温暖并不完全来自于外界，更多的是我们内心的力量。
”•风辣子陷入沉思，他开始明白了林黛玉想要传达的意思。
故事的启示•当风辣子再次抬起头时，林黛玉已经消失在书架之间了。
•他明白，这次的相遇并非偶然，而是命运的安排。
•他决定好好领悟《红楼梦》中的人生智慧，写下属于自己的故事。
决心与创作•从那天起，风辣子意识到自己应该把内心的温暖带给其他人。
•他开始创作，通过他魔法般的文字，传达温暖与希望。
•他写下了自己的故事，也写下了那个与林黛玉邂逅的午后。
通过一本破旧的《红楼梦》，风辣子找到了自己内心的温暖，并与林黛玉的灵魂相互交流。
这个故事告诉我们，每个人都可以在文字中找到温暖与力量，创作属于自己的故事。
温暖之源•风辣子的作品渐渐受到了人们的关注和喜爱。
•他用自己的笔触，将那些被忽视的温暖故事展现在人们面前。
•他的文字如同一缕暖阳，照亮了人们内心深处的寒冷。
社区的传承•韩梅梅是风辣子的忠实读者之一，她受到了风辣子作品中的启发，决心自己也成为一个创作者。
《凤辣子初见林黛玉》教学设计【优秀4篇】
《凤辣子初见林黛玉》教学设计【优秀4篇】五年级下册语文《凤辣子初见林黛玉》教学设计篇一一、文本细读《“凤辣子”初见林黛玉》一文，选自中国古典小说四大名著之一《红楼梦》第三回。
细读文本，有如下感想：（文本的教学价值）（1）小说的三要素是人物、情节和环境。
具体到本单元的教学重点则是两块内容：感受人物形象、体会描写人物的方法。
对于感受人物形象，阅读理论告诉我们：读者对于文本的接受程度在很大程度上取决于阅读者的知识积累、人生阅历等等。
正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”！对于小学生来说，了解或者读过《红楼梦》原著的寥寥无几，人生阅历、人情世故上等积累更是缺少，让学生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特点显然超过了小学生的接受能力。
所以这两个目标中教学重点之一应该放在引导学生体会“作者描写人物的方法”上。
（2）本文描写人物的方法主要有：a、外貌描写，分二个部分，一是“佩饰”“衣服”的描写，二是身材容貌的描写。
对于这些语言，深究其深奥的意思没有任何意义，老师的带读，让学生通过自由朗读的形式感受。
b、语言描写。
王熙凤在《红楼梦》中被誉为“语言学家”，引导学生通过朗读体会精彩的语言描写方法是这篇文章的教学重点。
对于王熙凤的语言描写，总共有三处：第一处：未见其人，先闻其声，凸显王熙凤的嚣张、地位不同；第二处，也是最精彩的一段话，总共四句话，要让学生先分清，然后通过指导读好这段话，进而体验“话外之音” 也就水到渠成了！第三处：主要是让学生通过借助王熙凤多变的表情、善于见风使舵的表现来读好这段话，体会人物的形象也就不再难了。
c、动作、神情描写：通过王熙凤的“用帕试泪”“转悲为喜” 和“携”、“忙携”等描写，生动地表现了王熙凤善于见风使舵、阿谀奉承的个性，应整合在朗读中。
d、侧面、衬托描写：比如贾母口中的王熙凤、林黛玉眼中的王熙凤描写，以及众人都是敛声屏气、恭肃严整如此的背景下，更能衬托出王熙凤的张狂。
（3）文章的语言。
五年级语文教案 “凤辣子”初见林黛玉(全国一等奖)
“凤辣子”初见林黛玉教学设计稿【教材分析】《“凤辣子”初见林黛玉》是义务教育新课标人教版五年级下册语文第七组的“人物描写”中的一个片断。
“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。
本片断节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府与众人相见时的情景。
通过短短六百字，对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢炫耀权势和地位的人物形象。
本文是本册教材中典型的“难点不是重点，重点不是难点”的文章。
难点是对王熙凤的外表打扮描写，是朗读的难点，也是理解的难点；重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点。
而王熙凤说的话，对于五年级的孩子来说还是比较难以读出“言外之意”的。
因此，教学前，首先让学生理解《红楼梦》中一些人物关系，特别是涉及到本文的一些人物；然后通过不同的策略，让学生从整体上感受“外表打扮”所传达的信息。
通过对王熙凤的语言，层层品读，深深感悟，使学生读出“言外之意”，从而使人物形象丰满起来。
【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。
3.激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
【教学重难点】品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。
【课时安排】一课时【教学准备】课件视频【教学过程】一、课前导入，引出课题，了解人物关系1.通过讲述《女娲补天》的故事引出课题。
师：女娲补天的故事大家听过吗？生：听过师：话说女娲炼五色石补天，所炼之石有一块未用，弃之于大荒山无稽崖青埂峰下，这一块石头自经锻炼起就有了灵性，因未被选中补天，整日的悲伤自怨。
一日，两位神仙经过此地，经石头苦求再三，便答应将其炼成扇坠大小的一块美玉带到人间。
于是，就演绎出一段动人心魄，令人叹惋的故事。
这个故事就是《红楼梦》。
师：今天我们要学习的一篇课文内容就是《红楼梦》当中的一个片段，齐读课题——生：《“凤辣子”初见林黛玉》师：初见是什么意思？生：第一次见师：很好，“凤辣子”第一次见到林黛玉2.介绍人物关系。
《“凤辣子”初见林黛玉》剧本
“凤辣子”初见林黛玉时间：林黛玉初到贾府地点：南京，荣国府人物：王熙凤（贵族少妇）贾母（荣国府的最高统领）林黛玉（贾母的外孙女，初到荣国府）五个丫鬟（三个王熙凤带来的丫鬟，一个贾母的丫鬟，一个林黛玉的丫鬟）[在一栋漂亮的房子里贾母坐在正中间，林黛玉坐在贾母旁边，俩人旁边站着两个丫头]旁白一语未了，只听后院中有人笑声。
王熙凤（在舞台外，笑道）我来迟了，不曾迎接远客！林黛玉（纳罕道）这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？[丫鬟围拥着一个人从后房门进来]旁白这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
[黛玉站起身]贾母（笑道）你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子'，你只叫他‘凤辣子'就是了。
”[熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，送至贾母身边坐下]王熙凤（笑）天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！（假装用帕拭泪）贾母（笑）我才好了，你倒来招我。
你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。
王熙凤（转悲为喜）正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！（携黛玉之手，问）妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，要什么吃的，什么玩的，只管告诉我，丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
[全体起立，齐说谢谢大家，敬礼，退场]。
凤辣子初见林黛玉课文全文
凤辣子初见林黛玉课文全文凤辣子初见林黛玉（选自中国四大名著之一《红楼梦》第三回），凤辣子就是王熙凤，因此本文也叫做王熙凤初见林黛玉。
凤辣子初见林黛玉凤辣子初见林黛玉课文描写了林黛玉初进大观园，与众人相见时的情景，凸现了凤辣子王熙凤的性格特点。
凤辣子初见林黛玉五年级下册第(人教版）第22课《人物描写一组》第3篇凤辣子初见林黛玉课文全文如下（人物描写第1篇为《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、第2篇是《临死前的严监生》）。
凤辣子初见林黛玉课文全文：凤辣子就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。
作者曹雪芹（约1715—约1763，是清代著名小说家）呕尽心血，用了十年时间，写成了这部长篇小说。
书中以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，展现了封建大家族由盛而衰的历史，刻画了众多性格鲜明的人物，王熙凤就是其中的一个。
下面这个片段节选自第三回，写的是林黛玉初进大观园，与众人相见时的情景。
选作课文时略有删改。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：我来迟了，不曾迎接远客。
黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。
心下息时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，光若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
黛玉连忙起身接见。
贾母笑道：你不认得他。
他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。
……这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
凤辣子初见林黛玉概括内容50
凤辣子初见林黛玉概括内容50
摘要：
1.凤辣子王熙凤的出场描写
2.王熙凤对林黛玉的赞美和安抚
3.王熙凤的衣着奢华和地位展示
4.王熙凤对林黛玉的关心和警告
正文：
在一座繁华的贾府中，新来的林黛玉引起了众多关注。
其中，凤辣子王熙凤的出场更是惊艳了众人。
她的服饰光鲜亮丽，头戴金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。
她的打扮与众不同，恍若神妃仙子。
王熙凤风风火火地走进来，看到清新脱俗的林黛玉，不禁赞美她的标志和灵秀如同嫡亲的一样。
在表达对林黛玉母亲的惋惜之余，她还安抚老祖宗不要伤心。
这一举动既展示了王熙凤的圆滑和办事精明，也体现了她善于言辞的一面。
然而，在这场初见中，王熙凤并不仅仅是个赞美者。
她借机向林黛玉展示了在贾府中的地位，告诫她有任何需求都要告诉自己。
这既是对林黛玉的关心，也是一种警告，让她明白自己在贾府中的地位和责任。
凤辣子王熙凤的初见林黛玉，既是一场视觉盛宴，也是一场心理博弈。
她的出场、服饰、赞美和警告，都成为了她在这场较量中的有力武器。
语文人教版五年级下册22.人物描写一组片断二——“凤辣子”初见林黛玉
人物描写一组片断二《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计教学目标：1．师生共学读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2．品读课文中外貌、语言、动作等描写，感受“凤辣子”的人物形象；入情入境地朗读“凤辣子”的重点语言。
3．初步体会作者描写人物的方法（正面描写、侧面描写），感受文学名著《红楼梦》的语言魅力。
4．通过拓展《红楼梦》的相关阅读等，激发课外阅读兴趣。
教学重难点：1．引导学生抓住外貌、语言、动作等描写体会感受“凤辣子”性格。
2．体会重点语句背后的内涵。
教材分析：“凤辣子”王熙凤是古典文学名著《红楼梦》里的一个重要人物。
本篇课文重点写的是林黛玉初入贾府，和众人相见的过程中与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵，喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
课文通过正面描写和侧面描写向我们展示了王熙凤的性格特征，可以说，本篇课文是人物描写的经典。
学情分析：五年级正处于一个思维活跃的学习阶段，这一阶段学生具有一定的阅读理解能力与分析能力，并且学生的习作水平有极大的提升空间。
在本学期的语文学习中，学生结识了不少作家笔下了人物，这些人物都有着鲜明的性格特点，在学生心中留下了深刻的印象。
同时，学生也阅读过大量写人为主的文章，也写过此类习作，已经积累了一些写人方面的经验。
在此基础上，学习此片断，让学生进一步感受作家笔下的王熙凤这一鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并自己今后的习作中加以运用。
学习过程：课前交流：理清人物关系，为学文做铺垫。
一、整体感知，初识“凤辣子”1.以贾母语导入，引出人物，获取初步印象。
（“她是我们这里有名的泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。
”）2.“泼皮破落户儿”是什么意思呢？（引导学生从文本中找）。
板书：性格放纵不拘小节3.这是什么描写？（侧面描写中的语言描写）并用相应的符号进行勾画。
人教新课标五年级语文下册优秀教学案例：22《凤辣子初见林黛玉》
一、案例背景
本案例背景以人教新课标五年级语文下册《凤辣子初见林黛玉》为课文内容。本节课主要通过描绘凤辣子与林黛玉的初次见面，展示凤辣子的性格特点以及她与林黛玉之间的微妙关系。课文语言生动形象，富有文学韵味，对于培养学生的文学素养和审美情趣具有重要作用。
4.教师运用比喻、拟人等修辞手法，对课文进行赏析，让学生体会作者的写作技巧。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个段落进行讨论。
2.教师提出讨论问题，如：“你们认为凤辣子的性格特点是什么？请结合课文内容进行阐述。”
3.学生分组讨论，教师巡回指导，给予学生及时的点拨和引导。
4.各小组代表进行汇报，分享小组的学习成果，其他小组进行评价和补充。
2.问题导向：教师在教学过程中提出了具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的探究欲望。同时，教师还鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的思维能力，提高学生的自主学习能力。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，鼓励学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。这种小组合作的学习方式不仅培养了学生的团队协作能力，而且提高了学生的表达能力和分享意识，使学生在合作中发现问题、分析问题、解决问题。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作交流的方式，引导学生深入理解课文内容，提高学生的独立思考和合作能力。
2.运用问题驱动的教学方法，鼓励学生提出问题，培养学生的探究精神。
3.采用情境教学法，让学生置身于课文描述的情境中，增强学生的情感体验。
4.运用小组合作的学习方式，让学生在讨论中互相启发，共同进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
风辣子初见林黛玉的故事
风辣子初见林黛玉的故事【最新版4篇】目录（篇1）I.引子* 介绍风辣子与林黛玉的人物背景和关系。
II.风辣子初见林黛玉* 描述风辣子在见到林黛玉时的第一印象。
* 分析林黛玉在风辣子心中的形象和地位。
* 描述风辣子对林黛玉的情感变化。
III.风辣子与林黛玉的相处* 描述风辣子与林黛玉在日常生活中的互动和相处模式。
* 分析林黛玉在风辣子心中的地位和影响。
* 描述风辣子对林黛玉的情感变化。
IV.结局* 描述风辣子与林黛玉的分别和告别。
* 分析林黛玉在风辣子心中的地位和影响。
* 描述风辣子对林黛玉的情感变化和影响。
正文（篇1）风辣子和林黛玉是两个截然不同的人物，一个是豪爽直率的泼辣女子，一个是柔弱敏感的才女。
然而，正是这样的两个人物相遇，产生了一段意想不到的情感纠葛。
当风辣子初见林黛玉时，她被林黛玉的美丽和柔弱所吸引。
她对林黛玉的第一印象是一个温柔可人的女子，但随着时间的推移，她逐渐发现林黛玉内心的敏感和脆弱。
风辣子开始心疼这个女子，并逐渐对她产生了深深的感情。
在相处的过程中，风辣子和林黛玉建立了深厚的友谊。
她们在日常生活中的互动和相处模式十分融洽，互相支持和关心。
林黛玉的柔弱和敏感让风辣子更加坚强和勇敢，而林黛玉也从风辣子那里得到了勇气和力量。
她们之间的情感越来越深厚，成为了彼此生命中不可或缺的存在。
然而，命运却让她们分别了。
风辣子和林黛玉的分别让她们之间的情感更加深刻，她们彼此珍惜这段感情，并希望有一天能够再次相见。
目录（篇2）I.引子* 介绍风辣子与林黛玉的人物背景和关系。
II.风辣子初见林黛玉* 描述风辣子初见林黛玉的情景，包括她的外貌、言行举止等。
* 分析风辣子对林黛玉的情感变化，以及为什么会有这样的变化。
III.林黛玉的内心世界* 描述林黛玉的性格特点和内心世界，包括她的敏感、多疑、自尊心强等。
* 分析林黛玉为什么会形成这样的性格，以及她对风辣子的态度和看法。
IV.风辣子与林黛玉的相处* 描述风辣子和林黛玉在相处中的互动和情感变化，包括相互了解、信任、支持和依赖等。
语文《“凤辣子”初见林黛玉》教学反思_1
语文《“凤辣子”初见林黛玉》教学反思语文《“凤辣子”初见林黛玉》教学反思1《“凤辣子”初见林黛玉》是人物描写一组这篇课文里的第三个片段，着重描写了人物的衣着和语言，文字不多却活灵活现。
这个片段是节选自古典文学名著《红楼梦》，语言和现在有所不同，描写王熙凤的穿戴，今天十分陌生，不要说读懂，就是读顺也不十分容易。
我在讲课之前我布置学生阅读有关《红楼梦》的一些资料，让大家有个初步的了解。
在教学中让学生阅读各个片段，感受各个人物形象，同时引导有感情地朗读，体会作家描写人物的方法，在将三个片段合起来进行阅读比较，看看有哪些相同之处，哪些不同之处。
上课时用激趣导入的方式,让学生了解曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造众多性格鲜明的人物形象。
通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国十七世纪的百科全书。
我们今天要学习的一篇__，就是节选自这本古典文学名著。
上课前补充资料：《红楼梦》写的是一个大家族。
贾氏兄弟二人都受封国公爵位，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。
贾母还在。
贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。
王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。
__介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。
学习课文时，我带领学生饶有兴趣地分析人物形象，学生认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。
以上教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象，整体感知，读文思考课文写了谁，写了她的什么事?培养学生概括的能力。
由于课文与现在有很大的区别，所以我重点指导读好王熙凤衣着外貌的部分，老师指出的办法给易读错的字正音，让学生读好文中的一些词语，接下来老师领读，以解决拗口难读，不会断句的问题。
《“凤辣子”初见林黛玉》说课稿
《“凤辣子”初见林黛玉》说课稿一、说教材。
《“凤辣子”初见林黛玉》是人教课标版五年级下册第七单元《人物描写一组》中的第三个片段描写，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。
本组课文的教学重点是指导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中加以运用。
《“凤辣子”初见林黛玉》节选自《红楼梦》第三回，重点写的是林黛玉初进贾府，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
通过对这一见面过程的描写，向我们展示了一个泼辣张狂、善于阿谀奉承、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。
二、说教学目标。
联合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1．认识本课生字，能正确读写“媳妇、风骚”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受王熙凤的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。
4．激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
三、说教学重难点我把本课的重难点定位如下：重点：读通课文，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象。
难点：学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。
四、说教法、学法本课时的教学，主要是学生的自读感悟和教师的引导并举，突出学生的自读感悟，引导学生通过细节感悟语言文字。
在本课教学中，让学生自己钎感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，重点体会语言、肖像描写。
五、说教学过程（一）、导入课题猜测王熙凤性格。
1、这节课我们一起来学习《“凤辣子”初见林黛玉》。
2、这篇课文节选自我国古典名著《红楼梦》，“凤辣子”就是王熙凤，是《红楼梦》中的一个主要人物。
有些文章的题目可以启示我们课文的主要内容。
从这课题目中尼可以知道什么？（课文主要内容）3、从“凤辣子”这个词猜测一下王熙凤是个怎样的人？（二）、初读课文，扫清阅读障碍。
凤辣子初见林黛玉主要内容
凤辣子初见林黛玉主要内容1. 初识凤辣子1.1 凤辣子的背景1.2 走进大观园话说凤辣子是个性格火爆、热情似火的姑娘，长得也是一把好手，嘴巴利索得很。
她在江湖上可算是个小有名气的人物，见了人就像火焰一样，没一会儿就能把周围的人搞得热闹非凡。
可是，这一天，她来到大观园，见到了林黛玉，那可是个如同秋水般清澈、优雅得让人想要捧在手心里的姑娘。
凤辣子心里不由得想着，真是个不同寻常的地方啊！1.3 两人的初见凤辣子一进园子，就被那景色迷得眼花缭乱，简直像是在画中游。
没过多久，她就见到了正在独自赏花的黛玉，那个姑娘一袭素衣，清雅得仿佛不食人间烟火。
凤辣子这性格，真是好奇心满满，心里想着：“这姑娘怎么看着这么冷清呢？我得上前热闹热闹！”她也不顾形象，直接走过去，嘴里还带着一股子调侃的味道。
2. 凤辣子的调侃2.1 笑话与玩笑“喂，你这是在等谁呀？可别等到花儿都谢了！”凤辣子一脸坏笑。
黛玉一愣，抬头望去，见凤辣子这般模样，心里又惊又气，想说什么却又说不出口。
凤辣子可不在意，继续嘻嘻哈哈地调侃，“我看你这儿就像是个花神，怎么不多跟我聊聊天呢？”她那张嘴巴简直是个百宝箱，打开了就没个停。
2.2 林黛玉的反应黛玉轻轻皱眉，心里想着：“这人可真是直肠子，竟然敢这么跟我说话！”不过，凤辣子的热情让她心里的那点不快慢慢消散。
她想了想，还是回应了凤辣子：“你这人，真是奇怪。
”说完，她嘴角不自觉地露出了点笑意。
3. 两人的互动3.1 暗潮涌动两人就这样开始了你一言我一语的斗嘴，凤辣子说：“你这人，整天愁眉苦脸的，快点乐起来呀！”黛玉则回答：“那我也得有个人陪我啊。
”凤辣子心里一动，仿佛抓住了某种契机，心想：“这就是我来大观园的目的吧，找个人一起疯。
”3.2 友情的萌芽不久后，凤辣子决定带黛玉出去逛逛，结果两人竟然越聊越投缘。
凤辣子开始讲江湖上的趣事，黛玉也慢慢放下了心防，偶尔插几句。
“你这人真有意思，跟你在一起我都想笑了。
”黛玉心里想着，觉得这趟大观园之行，也许并没有想象中那么无趣。
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第一课时课堂引领：蒋军晶一，导入1．简介红楼梦，贾母在荣国府的地位，黛玉和贾母的关系，王熙凤和贾母的关系，和在贾府的地位。
2．老师范读课文，你们听哪个地方难读。
生：描写凤辣子外貌。
3．浏览你认为难读的地方。
说说凤辣子的穿着给你留下什么印象？生：美；高贵…… 师：关注名著，在《红楼梦》中这样的段落还有很多。
二，初读，交流对王熙凤的印象1．师：这篇课文主要写了王熙凤第一次见林黛玉的言谈举止，请大家自由地谈谈，读了这个片断之后，王熙凤留给你的印象。
（你觉得王熙凤是个怎样的人?）生：热情好客（师：到黑板上写）生：能言善辩生：放肆的人生：见风使舵的人师：王熙凤对别人也热情好客吗？对谁热情？快速浏览课文，找到画出来。
2．出示：又忙携黛玉……告诉我。
找到这句的举手，指读三人，再自由读。
师：王熙凤不愧是语言学家，短短一段话关心了林黛玉的哪些方面？生答。
王熙凤关心到这么多方面，林黛玉又那样年轻，母亲又刚刚去世，又是初入荣国府。
王熙凤的那句话会让她感动？生答。
三，细读，交流对王熙凤的印象１.第一次细读：聚焦关键句：又忙携黛玉……告诉我。
学生练读，读出王熙凤对林黛玉的关心。
指读３人（读完不让坐下，追问。
你如实告诉我，林黛玉几岁了？读过什么书？现在吃什么药？）生：不知道。
师：你为什么不知道？如果她想知道会怎么问？学生读出问问题的语气。
可见，她根本不想知道。
那她是真的关心林黛玉吗？２.第二次细读：师：可见王熙凤并非真正关心林黛玉，那她为什么说这么一番话呢？生：炫耀自己在贾府的地位。
师：读出炫耀的语气。
（指读３人）师：还可以从哪些地方感受到王熙凤在炫耀自己的地位？通读全文，思考。
生：这么多人都来了，就她来迟了。
生：她敢放诞无礼。
生：一群丫鬟拥着。
生：打扮与众不同。
３.第三次细读：师：王熙凤说这番话除了要表明对黛玉的关心，显示自己的地位，还有什么用意？齐读。
生：讨好贾母师：贾母听了会怎么想？生：我的外孙女有人照顾了。
生：我看中的人没错，又能干，又善良。
师：还可以从哪些地方感受到王熙凤在讨好贾母？通读全文，思考。
生答。
师：通过一读，二读，反复读之后，你对王熙凤这个人又有什么新的看法呢？生：笑里藏刀（师：到黑板上写）生：虚伪生：话中有话四。
鼓励读整本书，思考对王熙凤的印象师：我相信大家读完整本书之后，对王熙凤这个人物会有新的看法。
师：难怪有人读完之后说：说凤姐，恨凤姐，不见凤姐想凤姐。
这也是《红楼梦》之所以经典所在。
整理：单捷。