如何切实提高基层党校教师的教学水平
提高党校教师教学工作总结
提高党校教师教学工作总结在过去的一段时间里,我作为党校教师积极参与教学工作,通过不断努力和总结经验,取得了一定的成效。
在此将我对教学工作的一些心得和体会总结如下:一、关注学生需求,切实提高教学效果作为党校教师,我们需要时刻关注学生的需求,充分了解他们的背景和特点。
根据不同学员的知识水平和学习能力,采取相应的教学方法和策略,使每个学员都能够获得有效的学习效果。
在教学过程中,要注意与学员进行互动,鼓励他们参与讨论和提问,增强学员的学习兴趣和积极性。
二、注重教学资源的开发与更新教学资源对于提高教学工作的质量起到至关重要的作用。
我在教学过程中积极参与教材编写和教学资源的开发工作,不断更新和完善教学内容。
通过查阅相关资料和参加教学研讨活动,我积累了大量的教学素材和案例,使课程内容更加丰富和有深度。
三、定期评估授课效果,不断改进教学方法教学工作需要不断进行评估和反思,及时发现问题并采取相应的改进措施。
我在每次授课结束后,会进行课后反思和学员评估,了解学员对课程的反馈和建议。
根据学员评估结果和个人反思,调整和改进教学方法,提高授课效果。
同时,我也会向其他教师请教和学习,互相交流经验,不断提高自己的教学水平。
四、积极参与教学研究和学术交流作为一名优秀的党校教师,除了扎实的教学工作外,还需要积极参与教学研究和学术交流。
我经常参加相关的学术会议和研讨会,了解最新的教学理论和方法。
通过与其他教师的交流和学习,拓宽自己的教学视野,提高教学质量和水平。
五、关注学员的综合素质提升党校教育的目标是通过培训和教育提高学员的党性修养和综合素质。
因此,我在教学过程中注重培养学员的思想品德、实践能力和团队合作精神。
通过讲授真实案例和组织实践活动,培养学员的分析问题和解决问题的能力,使他们在实践中提高自己的综合素质。
综上所述,我作为党校教师在教学工作中不断努力,取得了一定的成效。
但我也意识到自己还有很大的提升空间,将继续努力学习和改进,不断完善自己的教学能力,为学员的学习提供更好的支持和帮助。
如何提高基层党校教师的教学水平
如何提高基层党校教师的教学水平【摘要】在中国共产党“大规模培训干部,大幅度提高干部素质”的总体背景下,基层党校教师面临着繁重的教学任务,本文就如何提高基层党校教师的教学水平,谈一下自己粗浅的看法。
【关键词】提高;党校教师;教学水平【中图分类号】g-4【文献标识码】a【文章编号】2095-3089(2012)12-0083-02教师的教学水平和教学科研能力是教师的价值所在、生命所在,不论是什么岗位的教师都应将不断提高自己的教学水平和教学科研能力作为自己的人生追求,基层党校教师也不例外。
如何提高基层党校教师的教学水平和能力,应从以下几个方面入手。
1坚定信念,不忘宗旨党校是干部培训的熔炉,是宣传马列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和中国特色社会主义理论体系,党的方针政策的主阵地,作为党校教师应该把自己当作一块煤炭,不断提高自身能量,挑战自我,燃烧自己,熔炼别人。
1.1心定:但凡有作为的人,不论是什么行业,无不有一个共同的特点,那就是干一行爱一行,淡泊名利,不朝三暮四,好高骛远。
作为党校教师应当牢记党校的办学宗旨,树立坚定的信念、正确的价值观,“不以物喜,不以已悲”。
不断地自省、自觉,在多元化价值观的背景下,排除杂念,安贫乐道。
修身养性,树立远大理想,肩负起党校教师应尽的义务,加强党性锻炼,增强对干部教育工作的使命感、光荣感、责任感和无私奉献精神,宣传和传播共产主义理想和党的方针政策,搞好教学工作,在教学工作岗位上有所作为,提高自己的地位。
保持高度的使命自觉,坚守高远的理想,只问是非不计利害,博爱大众不计私利,自觉适应民族、国家、党和人民的需要。
1.2心专:心专指党校教师要专心致志做学问,党校教师的大学问就是研究干部教育培训的工作特点、基本方法和基本规律,终其毕生精力去探索。
而后专其一业(学科、专业、方向),兼顾其它,成为某一学科的专家。
耐得住寂寞,十年磨一剑。
专是指要积累专业知识,掌握学科特点、思想方法、发展动态,能够从专业的角度分析研究社会现实问题、焦点问题和热点问题,找出现实问题和党的方针政策的深层原因和依据,并提出自己的思考和见解,能用历史唯物主义史观、时势和国际比对看待问题,即所谓的战略思维、动态思维和世界眼光。
如何提高党校教师教学水平
如何提高党校教师教学水平[提要] 本文从提高理论水平、平时搜集资料、关注网络评论、课前充分准备等方面来研究,帮助党校老师适应时代的发展,做好培养领导干部这一需要不断创新的工作。
关键词:网络环境;党校教师;教学水平在网络环境下,人们获取信息更加方便,不仅可以看到网站上公开发布的信息,同时还可以参与到网民的讨论中,相互交流观点和想法,对问题深入讨论。
这是人们获取信息和学习的一种新的方法。
对于党校老师来说,网络的方便快捷又给自身提出了新的挑战。
党校的学员都是来自各个工作部门的领导,他们的学历呈现越来越高的趋势,工作经验丰富,人生阅历丰富,作为党校老师,如何能给这些高素质、高水平的学员讲一堂有内容、有思想、有深度、有价值、有趣的课,成为我们这些党校老师需要经常思考、深入探讨的一个问题。
党校老师应具备什么样的知识和素质才能胜任党校的教学工作呢?党校老师在当前的网络环境下,如何才能不断地提高教学水平呢?一、提高理论水平党校是中国共产党对党员和领导干部进行培训、教育的学校,把握着中国特色社会主义国家先进文化的方向,是党的理论、政策、方针的宣传基地,所以党校老师的理论功底要非常扎实。
无论要讲哪一门课,政治也好,经济也好,管理也好,都必须有深厚的理论知识做基础。
丰富理论知识、提高理论水平有多种渠道,不仅可以自己阅览图书进行学习,也可以向专业知识广博、教学经验丰富的老师请教,而笔者认为更多的是需要借助互联网进行自我学习。
互联网是一个开放的网络学习平台,没有时间和空间的限制,只要能接入互联网,在任何时间、任何地点都可以进行自我学习。
实际教学中缺乏的理论知识都可以在网络学习中弥补,可以边教边学,对自己欠缺的知识不要灰心,而是应该采取积极的态度,树立终身学习的观念。
“学如逆水行舟,不进则退”,工作中更是如此。
因此,要提高理论知识水平,不仅要看一些相关的书籍、文献、资料等,更要关注当今的学科前沿知识与时事评论。
在课堂上,除了要给学员讲理论知识外,更要讲与理论知识相关的实践知识,学员更愿意听的也更乐于接受的是怎样利用理论知识来处理实际工作中的问题,而不是枯燥、单调的纯理论知识。
党校教师如何提高教学能力
党校教师如何提高教学能力如何提高党校教师的教学能力教学质量是党校安身立命的根本,党校教师教学能力的高低,直接关系到培训质量的高低。
本人根据平日的体会,就如何提高党校教师教学能力谈一点粗浅的认识。
一、多读书,积累讲课的学术功底中央党校王东京教授说过:党校教师讲课要把握好三个维度,即理论维度、历史维度、现实维度。
不结合历史与现实讲理论,理论没有针对性,那是无的放矢;而离开理论与历史讲现实,又难免就事论事,缺乏深度。
从这个角度说,书底子是第一位的,评价一节课讲得如何,最主要的还是要看这节课的科研含量,而要提高课堂的科研含量,最重要的渠道,就是要多读书,构筑深厚的学术功底。
当然,党校教师上课,面对的是工作在各条战线上的党员干部,他们的学历层次越来越高,有的本身就是相关领域的专家,有的即使不是专家,对经济社会发展也有深刻的洞察力和敏锐的判断力,他们在听课过程中,会对授课教师的课有评价,是教师自己的研究还是拼凑别人的观点,是经过深思熟虑还是浮在面上,一听就能分析出来。
面对这样一个特殊的群体,党校教师在学习经典与历史知识时必须要有自己的见解,如果仅仅是照搬经典与历史知识,没有自己的观点,讲课就成了人云亦云,教学质量当然不高,也就不会被学员所接受。
二、抓住两个中心,认真编写教案一是重点、难点突出。
教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开,对重点给与重视,对难点分析明白,这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标,而这一具体目标是一门课程总目标的一个子目标,因而要做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。
二是案例材料要新颖。
教材即使最新出版,由于其组稿、编辑、出版、发行等环节,有些内容很快落后于经济社会发展与技术应用的实践。
党校是理论培训的主阵地,教学内容很大程度上决定着培训质量,如何解决这一问题呢?靠教师的创造性劳动,即在备课过程中树立最新的实践性教育理念,用最新鲜的材料去充实教学内容,用最新、最能说明问题的案例去阐发理论,才能提高培训水平。
浅谈如何提高基层党校教学质量
浅谈如何提高基层党校教学质量如何提高基层党校教学质量基层党校教学质量的提高是党的建设和发展的重要任务之一。
培养优秀的党员干部和党的骨干,提升他们的政治素质和执政能力,对于推动党的事业发展具有重大意义。
下面,我将就如何提高基层党校教学质量进行一些浅谈。
首先,充实师资力量是提高基层党校教学质量的关键。
党校教师既要有政治立场鲜明的优秀党员,又要具备优秀的教学能力。
因此,应该加强对党校教师的培训和选派,确保教师队伍的专业化和素质化。
此外,还应鼓励党外知识分子和专家学者参与党校教学,在学科专业和实践经验方面给予指导和支持,为教学提供更广阔的视野。
其次,注重教学方法的创新是提高基层党校教学质量的关键。
传统的教学方法往往只是简单的灌输知识,缺乏讨论和互动的环节。
而现代化教育的理念已经发展到了培养学生的创新能力、协作能力和实践能力的阶段。
因此,基层党校应该采用更多的讨论、案例分析、小组活动和实地考察等教学方法,引导学员积极思考和主动参与,培养他们的能动性和创造力。
此外,基层党校教学质量的提高还需要注重实践教学的质量。
基层党员干部特点是实践性强,他们需要通过实际工作中的问题和挑战来锻炼自己的能力。
因此,基层党校应该将理论知识与实际工作相结合,通过实践教学的方式培养学员的能力。
这既可以是模拟实践,也可以是真实的实践活动,让学员在实践中学习、思考和解决问题。
最后,基层党校还应该注重教学质量的监测和评估。
通过建立科学的评估体系,对教学过程和教学效果进行评估,及时发现问题并加以改进。
同时,要与学员建立良好的沟通渠道,听取他们的意见和建议,不断改善教学工作。
综上所述,提高基层党校教学质量需要充实师资力量,创新教学方法,注重实践教学和建立科学的评估体系。
只有不断改进和提高教学质量,才能更好地培养优秀的党员干部和党的骨干,为推动党的事业发展提供有力的支持。
提高基层党校教学质量是一个系统工程,需要在多个方面进行努力。
除了以上提到的师资力量、教学方法和实践教学之外,还可以从以下几个方面进一步完善基层党校教学质量。
浅谈提高基层党校教育质量
浅谈提高基层党校教育质量摘要:基层党校是作为干部教育培训的主阵地与主渠道,是党委的重要部门,是党的哲学社会科学最基层的研究机构。
新形势下,基层高校党校蓬勃发展,但也存在许多问题。
我们联系实际情况,提出四种对策提高基层党校的教学质量,充分发挥县级党校的功能。
关键词:基层党校对策教学质量如今,社会主义事业的发展在中国共产党的领导下正进入一个崭新的时期,在这样一个新时期里,我党对党员干部的综合素质有了更高的要求,特别是在党员干部思想政治素质和党性修养。
基层党校作为培养党员干部队伍的重要阵地,发挥不可替代的重要作用。
因此,如何提高基层党校教育的质量,从而全面提高党员干部的综合素质是当前形势下值得深入思考的问题。
1 加强师资队伍建设,提高教师队伍的综合素质基层党校的教学有别于普通学校的教学,不论是从学员的构成还是教学的内容和形式方面都与普通学校有着较大的差别,所以,这对党校教师的综合素质也提出了更高的要求。
(1)基层党校教师必须与时俱进,不断提高自身的理论知识水平。
党校的教学具有很强的时效性,常常与国内外时事政治有着密切的联系,在网络时代的背景下当今社会知识更新的速度也越来越快,学员获取知识的渠道变得更多更具有时效性,基层党校教师必须紧跟时代步伐,充分利用各种信息渠道,时刻关注时政,特别是要认真领会党和国家的政策纲领。
(2)提高基层党校的教科研科水平。
首先,增强教师的科研意识,加强对现实问题的理论研究。
发挥党校身在基层,贴近社会的最大优势。
通过对科学实施“十二五”规划、科学发展工作开展调查研究,形成一批对县委、政府决策具有参考价值的调研报告。
其次,增强调研意识,多措并举提高科研质量。
创立内部刊物资料,在内容上结合县委、县政府工作思路和重点工程安排栏目,以使党校的决策参谋作用具体化、显性化。
(3)加强师资培训,尤其是对新老师的培训。
完善基层党校教师的学习培训制度,创建学习型组织,采用多种方法来加强师资力量的培训。
工作计划党校教师
工作计划党校教师一、工作目标党校教师是党校教学工作的骨干力量,他们肩负着培养党员干部的重要使命。
在新的一年里,我将以提高教学质量和教学水平为重点,加强自身的专业素养和教育教学能力,全面提高党校教学工作的质量和效益,为培养优秀的党员干部做出积极的努力。
二、工作计划1.学习提高党校教师是党员干部的教育者,因此自身的学历和教学能力至关重要。
我将定期参加相关的培训和教学能力提高课程,不断提升自己的专业水平。
同时,我还将学习党的理论和最新政策,及时更新自己的知识储备,以便更好地开展教学工作。
2.课程建设在课程建设方面,我将结合自己的专业特长和教学经验,不断优化教学内容,更新教学方法,提高课程的吸引力和实用性。
同时,我还将精心设计课程大纲,确定教学目标和评价标准,使课程更加规范和科学。
3.课堂教学在课堂教学方面,我将注重学生的个性化教学,根据学生的不同特点和需求制定灵活的教学方案,注重培养学生的分析和解决问题的能力,提高学生的学习兴趣和动力。
同时,我还将加强与学生的互动,及时了解他们的学习情况和需求,为他们提供更好的学习支持和帮助。
4.教学评估教学评估是提高教学质量的重要手段,我将结合课程大纲和教学目标,制定科学、合理的评价标准,定期对学生进行评估,并根据评估结果及时调整教学方法和内容,以确保教学效果达到预期目标。
5.团队合作党校教师是一个团队,我将积极与同事合作,互相学习,互相支持,共同进步。
在教学中,我也将与同事分享自己的教学经验和心得,以提高整个团队的教学水平和质量。
6.个人成长作为一个党校教师,不仅要关注自己的专业知识和教学能力,还要注重个人的综合素质和修养。
我将继续加强自身的文化修养和道德品质,不断丰富自己的爱国主义、社会主义思想觉悟,提高自己的政治素质和道德品质。
在新的一年里,我将本着“敬业、务实、创新、奉献”的工作态度,充分发挥自己的优势,不断提高自己的专业素质和教学水平,为培养一流的党员干部做出积极的贡献。
对基层党校如何提高教育教学质量的几点思考
对基层党校如何提高教育教学质量的几点思考党校教育是一种特殊的成人教育,是一项巩固党执政地位、提高党执政水平的基础工程,所以基层党校教育教学质量的提高不仅是发展基层党校的核心工作,更是党校履行职责、实现可持续发展的本质要求。
接下来主要思考几点提高基层党校教育教学质量的具体措施,为创建一流党校提供助力。
基层党校的教育教学对象是身处社会主义建设最前线的党员干部,是最直接落实、执行和操作党的路线、方针、政策的一线工作者,其能力与素质如何和党计国运相关,和百姓福祉相关,因而基层党校提高教育教学质量至关重要,应为发展区域经济与社会、改善地方民生提供人才保障。
一、坚持与时俱进,更新党校教育教学理念要想提高基层党校教育教学质量,第一要务就是更新理念,坚持与时俱进。
一是掌握教育教学理论与实践问题之间的平衡,密切联系理论与实际。
如理论讲授要深入浅出、言之有物,严禁空谈理论,且课程设置上应增强系统性与针对性,提高学员学习效果,使学习科目互补,坚持条理清晰、课程丰富。
二是改变传统的教育教学思维,激发出学员的主观能动性,因为在基层党员干部呈现出高学历化、专业化等特征的今天,党校的教育教学目标不能在教授理论知识上停留,而应激发学生主动思考,调动学习兴趣。
三是加强科研工作的落实,这是党校教育教学的基础,能不能把党课讲好,能不能跟上理论创新步伐,能不能发挥思想库作用,能不能增加课堂授课深度,能不能做到理论与实际的结合,这些都和科研息息相关,科研工作是提高基层党校教育教学质量的源头。
二、改进培训方式,增强基层党校的吸引力基层党校新颖、务实的培训方式是提高其教育教学质量的有效途径,能增强党校对学员的吸引力,提高办学水平。
所以基层党校要掌握现代化的培训手段,改进培训方式。
一是结合封闭学习和开放培训,邀请知名教授、专家、优秀同志等到党校讲课,积极组织学员到其他培训基地参加培训,提升教育教学层次。
二是结合现代培训和传统教学,不仅要坚持传统的教育教学方法,还要提高党员干部的综合素质,引入现代化的培训方式,在问题解决的导向下强化党员干部能力建设,通过情景模拟、课堂研究、现场体验等方式提高党员干部对理论知识的应用能力。
党校教师能力提升培训计划
党校教师能力提升培训计划一、背景党校教师是党员干部教育培训的重要力量,他们的专业水平和教学能力直接关系到党建工作的质量和效果。
因此,为了提高党校教师的教育教学水平,有必要制定针对性的能力提升培训计划。
二、培训目标1.提高党校教师的教育教学水平;2.增强党校教师的理论素养和实践能力;3.提升党校教师的党建专业知识。
三、培训内容1.理论学习:通过开展党建理论、教育教学理论等相关学习,提升教师的理论素养;2.实践教学:开展案例教学、教学设计等实践活动,提高教师的教学能力;3.学科交流:组织党校教师参加学术交流会议,促进专业知识的更新和交流。
四、培训方式1.线上学习:开展网络直播课程、在线讲座等形式,方便党校教师随时随地学习;2.集中培训:组织集中培训班,邀请专家学者授课,进行深入学习和交流;3.实地实践:安排实地考察、实习活动,让教师亲身感受教学实践中的挑战和机遇。
五、培训评估1.学习成果考核:采取考试、作业等方式对党校教师的学习成果进行评估;2.教学观摩评价:通过教学观摩、听课评价等方式对教师的教学能力进行评估;3.综合评价:综合考虑学习成果、教学表现等方面进行综合评价,为教师提供个性化的成长建议。
六、培训效果通过本次党校教师能力提升培训计划,党校教师的教育教学水平得到提升,理论素养和实践能力得到增强,党建专业知识得到更新,为提高党建工作的质量和效果奠定了坚实基础。
七、总结党校教师能力提升培训计划是一个持续的过程,需要不断改进和完善。
只有不断提升教师的专业水平和教学能力,才能更好地为广大党员干部提供优质的教育培训服务,推动党建工作不断前进。
以上是党校教师能力提升培训计划的具体内容,希望能够得到广大用户的认可和支持,共同努力推动党校教师队伍建设,为党建事业的发展贡献力量。
新时期,党校教师如何提高教学水平
新时期,党校教师如何提高教学水平改革开放近四十年来,社会的方方面面发生了翻天覆地地变化,新的形势,新的要求,对党校教师提出了更高的要求,笔者认为,可以从加强学习,优化知识结构;注重调研,丰富实践经验;加强教学研究,提高教学素养;语言力求生动,形成独特风格;采用多种教学方法,增强教学吸引力等几个方面努力,提高党校教师教学水平。
标签:教师提高教学水平改革开放近四十年来,我们欣喜地看到了祖国日新月异地变化,新的形势,新的要求,党校教师如何搞好干部教育培训工作,如何提高教学水平是我们急需思考的问题。
笔者认为,要进一步提高党校教师的教学水平,可以从以下几个方面下功夫:一、加强学习,优化知识结构毛泽东同志1957年3月12日在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话中指出:“情况是不断变化的,要使自己的思想适应新的情况,就得学习……要接受新事物,要研究新问题。
”现在,我们进入了信息时代。
信息时代是知识大爆炸的时代,新思想、新观念、新生事物不断涌现,不抓紧学习,我们就跟不上时代的步伐。
作为党校的教师来说,更应该清醒地认识到当前的形势,通过各种途径,认真学习、努力钻研、拓宽眼界、丰富智慧,为自己教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。
北宋著名文学家苏轼曾说过“自孔子圣人,其学必始于观书”。
读书是我们学习的主要途径,大量的阅读,使我们丰富了阅历,增长了才干,积累了知识。
当然在这个知识更新加速的时代里,我们不能仅仅满足于从书本上获取知识,还有更多的途径值得我们选择。
比如网络、社交、参观、培训……我们必须在生活中时时注意学习、积累、运用。
毛泽东同志曾说过:“找知识要到各方面去找,只到一个地方去找,就单调了。
”因此,在学习时我们还必须注重自身知识的构成。
不仅注重对基础知识和专业知识的学习,还应注重对工具知识及高效学习的方法知识的学习,使自身的知识结构系统具有自我生长功能、自我完善功能、知识迁移功能和创造性功能。
二、注重调研,丰富实践经验调查研究历来是我党工作的优秀传统。
如何提高党校教师教学水平
丰富理论知识 、 提 高理论水平有 多种
等方面来研究 , 帮助党校老 师适应 时代 的 历丰富 , 作 为党 校老师 , 如何 能给这些 高 渠道,不仅可 以 自己阅览图书进 行学习,
发展 , 做好培 养领导干部这一需要 不断创 素质 、 高水平 的学员讲一 堂有 内容 、 有 思 也可以向专业知识广博、 教学经验丰富的
衡 点, 推进数字化教学资源共享 的实现 。
展建 议
新, 提高 了教学资源 利用率 , 也有利 于教 源进行建设, 增加免费教学资源 的开发和
研制 。
四、 云计算下数字化教学资源共享发 学资源的更新完善。 ( 二) 建立完善 的保 障和鼓励机制。 由
云 计 算 是 一 个 三 层 结 构 的 多 项 服 务 权威 的机构负责组织协调 , 设立专 门的数 主要参考文献: 集 合 ,包 括 底 层 结 构 的 基 础 设 施 服 务 , 中 字化教学资源 管理委 员会 , 规范教学资源 [ 1 】 刘鹏 . 云计 算 [ M ] . 北京. 电 子 工 业 出版
一
mt r o. a s p x, 2 00 9 .8 .3 1 .
( 一) 建立规 范和技术标 准, 建立标准 重 复 建 设 。 以期 建 立 一 些 长 期 、 稳定、 高水 [ 3 ]中 国开 放 教 育 资 源 协 会 [ E B / 0 L ] .
化、 开放性的数字化教 学资源共享服务平 平 的数字化教 学资源 。对 于优质 教学 资 < h t t p : / 1 w w w. c o r e . o r g . c n / c 0 r e / a b o u t / 台。各 高校学科种类众多 , 教学资源不统 源 , 积极 向社会公布并推荐给广大学 习者
浅谈如何提高基层党校教学质量
浅谈如何提高基层党校教学质量【摘要】由于诸多因素的制约与影响,目前基层党校的教学质量总体不高,教学质量的现状不能适应当地经济社会的迅速发展,不能满足当地党政干部对优质培训日益增长的需求。
就此笔者提出规范教学布局,创新教学方式;加强教师队伍建设;建立健全教学配套制度以提高基层党校教学质量。
【关键词】如何提高,基层党校,教学质量教学质量是党校教育的永恒主题,是党校生存与发展的生命线。
然而由于诸多因素的制约与影响,目前基层党校的教学质量总体不高,教学质量的现状不能适应当地经济社会的迅速发展,不能满足当地党政干部对优质培训日益增长的需求,一定程度上也影响了党校的声誉。
笔者认为目前提升基层党校教学质量要从以下几方面入手:一、规范教学布局,创新教学方式,是提高教学质量的前提。
当前,规范基层党校的教学布局,要在坚持“一个中心、四个方面”教学布局的基础上,以能力建设为核心,以学员需求为导向,以增强学员素质能力为目的,调整教学内容,突出教学重点,优化教学布局,增强教学的针对性和实效性。
首先是在教学布局的设置上要尽量做到版块化、单元化。
有条件的基层党校,应做到本校教师授课、外请专家教授授课、中央党校远程教学以及其他各种电化教学等多种教学形式的统筹安排,实现教学布局的规范化。
其次,是在课程设置上要根据不同的情况区别对待。
基础课程设置要固定下来,如基本理论、党性锻炼等;对教师的专长类课程(精品课)要相对固定下来,并根据时展的要求作相应的调整;形势政策类课程要紧跟党和国家的大政方针不断更新,做到与时俱进。
第三,要设立专题库、案例库,教师可以资源共享。
要在教学方式的多样化上下功夫。
特别是要在进一步改革和完善案例式教学的基础上不断创新教学方式和模式。
学习兄弟党校的先进经验,开展丰富多彩的教学方式,如研究式教学、辩论式教学、现场式教学、菜单式教学、开放式教学、互动式教学等等;课堂教学要由“教师讲、学员听”的传统模式向“教与学双向互动”转变,实现教学相长、学学相长,从而提高学员的学习兴趣,发挥学员的主观能动性;要把学习知识与解决实际问题紧密地结合起来,把提高领导干部的执政能力作为教学的首要目的,提高教学的效果和质量。
提升党校教学效果的思考
提升党校教学效果的思考党校的教学对象通常是社会建设的一线党员干部,他们是政策、制度的执行者、落实者,其综合素养、能力对我国发展、百姓福祉密切相关。
为此,提升党校教学效果,对发展区域经济、改善地方民生意义重大。
一、更新教学理念,坚持与时俱进若想提升党校的教学效果,应从理念入手,确保教学理念的先进性、有效性,方可实现教学与实践的平衡,增强学员将理论与实践结合的能力。
在讲授理论内容时,应重视深入浅出,避免出现空谈理论的情况,要尽可能做到言之有物。
同时,在课程设计方面,应确保课程具有较强的针对性、系统性,这样方可使得学科互补,提升党校教学效果。
在课程内容方面,应确保其丰富性,增强课程间的联系。
此外,要转变固有教学思维,充分将学员的主動性激发出来,在学员专业化、高学历化的今天,党校教学的目标不能仅停留在理论方面,还应促使学员更为主动思考。
不仅如此,要重视落实科研工作。
科研工作是党校教学的基础,它关系到学员的理论创新、思想深度、学习效率等诸多方面,对提升党校教学实效意义重大。
二、丰富教学形式,提升党校吸引力为提升教学效果,党校应引入更为丰富的教学形式,以此增强党校的教学吸引力。
在实践中,党校要积极引入现代化的教学手段,在丰富教学内容、教学形式的同时,帮助学员更为直观地理解教学内容。
通过现代化手段,学员能够在课堂模拟、情境体验的过程中,更好地掌握理论知识,这对提升党校教学的吸引力有重要作用。
此外,党校可结合实际情况,邀请部分专家、优秀学员到校讲课,还可组织学员到各个基地接受培训、学习。
不仅如此,提升学员的自学能力,培养其形成自学习惯也是提升党校教学效果的重要途径。
在授课时,党校可为学员留出一部分时间进行自学,使其能够及时巩固所学知识,有条件的党校可为学员提供线上学习、远程教育等平台,帮助其更为深入地掌握相应知识内容,满足学员的自学需要。
三、实行多层互动,提升教学实效为更好地激励学员参与到党校学习,党校可尝试引入多层互动的方式开展教学。
如何提高县级党校教师的教学水平-精品作文
如何提高县级党校教师的教学水平县级党校自成立至今已有三十多年的时间,整体发展有了很大提高,也取得了一定的成绩。
县级党校是党培训干部的最基层单位,党的路线、方针、政策能否被基层干部深刻领会,很大程度上取决于党校培训的成效。
“党校姓党”,要充分发挥党校在全面推进党的建设新的伟大工程中的重要作用。
县级党校的发展走过了一段艰难曲折的路。
因为是县级党校,很多原因导致党校的发展时常处在“姥姥不疼,舅舅不爱”的尴尬状态,人文关怀不够是我在党校十多年时间的真切感受,这种尴尬的身份让我曾一度怀疑县级党校似极了“没娘的孩子”。
好在县级党校的发展终于迎来了“署光的春天”。
这让我们看到了希望,也有了紧迫感和压力感。
一、县级党校的困境(一)上级缺少对党校的人文关怀一直以来,县级党校的发展基本上是可有可无。
这在很多地方都是这样,有的甚至还盲目跟风,“乱点鸳鸯谱”,打着“整合资源,资源共享”的旗号,搞“拉郎配”,把党校入赘到职业中学了事,对党校的工作不管不问,党校教师每天忙于职中的课程。
如果县里要求开班,党校直接就请县里知名的领导上课就行了,党校教师不上党课,成了全职的职业中学教师,有的县级党校到现在还是一片混乱,连上课的平台都不给提供,这让党校教师的积极性很受伤,就别说提高教师的教学水平了。
领导不重视,加上党校教职工人数比较少,自然就没了话语权,全凭学校里领导的安排,党校、职校“一锅搅”的现象不在少数。
长此以往,党校边缘化了。
(二)经费投入严重不足县级党校的建设资金一直严重不足。
无论是办公经费、培训经费还是软硬件设施投入资金,一直处于很大缺口状态。
1.办公楼等教学硬件的配置紧缺。
县级党校的办公楼以前大部分都是一些部门搬迁后留下的旧楼或破楼。
象务川县委党校就是这种情况,用以前老县医院搬迁留下的旧楼作办公大楼,在2007年的时候,县委政府把那一片地卖给开发商后,打着“整合资源”的旗号,把党校“下嫁”到县职中,美其名曰“合属办公”,加上职中面积小,连党校办公室都省略不设了,所以党校的工作几乎没有开展,这种情况一直持续到2012年9月份,但一直没有一栋独立的教学大楼,党校教师仍然还是专职职高教师,这种情况直到现在都没有改变。
提高党校教师教学质量的一点设想范文
提高党校教师教学质量的一点设想范文第一篇:提高党校教师教学质量的一点设想范文提高党校教师教学质量的一点设想党校教育是以党政干部为教育培训对象的教育。
党校教育的培养目标是提高干部的素质和能力。
这样的教育对象、培养目标和教学要求,决定了对从事党校教育的教师有着特殊的更多更高的要求。
就是要求他们不仅要有扎实深厚的本专业的理论和知识,而且要有基本的马克思主义理论素养,熟悉党和国家的基本方针政策和法律法规;不仅要掌握科学理论和专业知识,而且要有对于经济社会发展实际情况的深入了解和研究;不仅要懂得一般的教育规律和教学方法,而且要了解和把握党校教育特殊的规律和方法,特别是了解和把握培训对象的特点和需求。
这样才有可能取得较好的教学效果。
要做到这些,就需要我们党校教师长期地刻苦地学习、实践、总结、提高,尤其要在教学过程中,把科学研究、调查研究、教学研究结合起来,实行“三研并举”。
笔者认为,这是提高党校教师教学质量的好方法。
一是科学研究。
党校教育历来坚持以教学为中心、科研为基础。
实践证明,科研是第一教学力,要努力增加教学内容中的科研含量。
要积极推进开展研究式教学。
所谓研究式教学,最主要的就是要求教师对自己所教学的内容有比较深入的科学的研究,有自己独立的思考,能够提出自己独到的观点和见解,而不是照本宣科、人云亦云,以其昏昏、使人昭昭。
在这个问题即对科研在教学中的重要作用的认识上,广大党校教师是有共识的。
问题在于,如何紧紧围绕教学需要来开展科研活动。
要倡导教学出题目,科研做文章,成果进课堂,努力实现教学科研一体化。
从学校方面来说,要建立和不断完善教学内容与科研成果相互转化机制。
就是说,既要有能够把重要教学专题及时转化为科研课题的机制,也要有能够把科研成果及时转化为教学专题的机制,使教学与科研“互动共进”。
从教师来说,也有个如何选择即选择什么样的科研课题的问题。
要选择与党校教育承担的使命、职责、任务相关的,围绕加强党的执政能力建设和先进性建设主线的,适应改革开放和经济社会发展要求的,符合党的干部队伍建设和干部个人成长规律需要的课题。
提高党校教学水平的途径
提高党校教学水平的途径摘要:教学水平是教学方针、培养目标、课程内容、讲课质量、教学管理和学习效果等多方面的综合反映所达到的程度,而所有这些教学活动的实施,都要依靠教师的创造性劳动来实现。
提高党校的教学水平,最重要的就是要努力提高党校教师的理论知识、教学能力和政治素质。
关键词:教学方针教学水平党校途径党校教师,是我国教师的组成部分,而且是教育培养无产阶级先锋队的,不仅要具备对教师的基本要求,而且要在马克思主义的理论与实践知识和党性修养方面要求更高。
怎样提高党校教师教学水平呢,下面提几点粗浅的意见:一、学习调查是根本教师的工作是”传道、授业、解惑”。
党校教师是传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和”三个代表”重要思想之”道”,授实现共产主义伟大理想之”业”,解社会主义现代化建设过程中提出的理论问题和实践问题之”惑”。
这就要求我们有较高的马列主义修养,有较丰富的有关知识,有对社会实践问题的了解,只有这样,才能运用马克思主义的立场、观点和方法,具体分析社会主义建设和改革中的实际问题,完成担负的教学任务。
我们要当好教师,首先要当好学生,自觉地学习更多的理论和实践的知识。
学习是各方面的,围绕自己担负的教学任务:1、要完备准确地学习和掌握马克思主义的有关理论,提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题的能力;2、要认真学习和深刻理解党的路线、方针和政策,懂得为什么要这样做和不能那样做的道理;3、要注意调查研究社会主义现代化建设和改革开放过程中的情况、经验和问题;4、在可能条件下学点教育学、心理学的知识,提高自己的教学能力。
这些都是搞好教学的”本钱”。
二、了解对象是前提教学工作,是教师和学员的双边活动,教为主导、学为主体,教与学是双向交流、互相促进的,只有调动教师和学员两方面的积极性、才能提高教学质量。
特别是党校的教学工作,教育的对象是党员和基层干部,教学的要求是要解决对马克思主义的理解、信仰、运用这三大问题,必须深刻了解教育对象的特点,才能”知己知彼”、”因材施教”、”教学相长”。
如何提高县级党校教师队伍教学水平
如何提高县级党校教师队伍教学水平摘要:县级党校直接面向基层、服务基层,是培训和教育基层党员干部的主阵地。
县级党校教师队伍建设水平直接关系基层党员干部队伍培养和基层治理能力建设成效。
要通过强化教师自身能力素质建设、优化党校教师队伍结构、系统推进教学工作、建立建全考核激励机制等措施,不断提高县级党校教师队伍教学水平,造就一支政治强、业务精、作风正的高素质党校教师队伍,为党校干部教育培训提供有力的智力支撑和人才保证。
关键词:提高党校教师教学水平党校是党员干部教育培训轮训的主阵地、主渠道,教学工作是党校的中心工作。
县级党校直接面向基层、服务基层,是培训和教育基层党员干部的主阵地。
县级党校教师队伍建设水平直接关系基层党员干部队伍培养和基层治理能力建设成效。
县级党校要贯彻质量立校精神,紧盯教学高质量发展目标,以推进精品课建设为抓手,培养党校教师树立精品意识,不断提高教师队伍教学水平,造就一支政治强、业务精、作风正的高素质党校教师队伍,为党校干部教育培训提供有力的智力支撑和人才保证,切实担负起党校中心工作职责使命。
第一,强化教师自身能力素质建设。
党校教师要加强理论学习和实践锻炼,积极学习、乐于学习、善于学习,树立终身学习的理念,不断提高理论素养和综合素质。
一是开展教师试讲。
党校教师对讲授课题进行试讲,分管领导、听课教师就其教学目的、专题的框架结构、专题的主要观点和内容、教学方式方法等作出点评,让试讲教师从中发现问题和不足,经过反复打磨,从而提高课程质量。
二是加强岗位培训。
创造培训机会,丰富培训形式,到上级党校进行培训、深造、跟班学习,参加专门的党校师资培训,做到带着问题去学习,带回答案来分享。
加大党校教师到党政机关、乡镇基层挂职锻炼、实践锻炼和蹲点调研的力度,了解教学对象工作的实际情况,增强教学的现实感和吸引力。
三是开展交流学习。
组织教师开展或参加各级各类精品课好课共享、教学观摩、教学竞赛、教学示范、岗位练兵等教学交流活动,开阔眼界、拓宽思路。
小议如何提高党校的教学水平
教学方法 课程教育研究·193·节描绘人物。
写作也是这个道理,细节描写是刻画人物的重要手段。
这样自然的引入课题,大大调动了学生的积极性。
2.教学形式的多样化单一的教学形式很容易让学生感到枯燥乏味,因此,教师应多动脑筋使教学形式多样化,让学生感到每节语文课都有新鲜感。
比如,自读课可以让学生扮演老师的角色,让学生提前备课,然后安排一名学生讲课,这样既开发了学生的思维潜能,也锻炼了学生的能力;还可以开展竞赛的形式。
如:朗读比赛、演讲比赛、故事大赛、知识竞赛等,获胜的同学给予奖励。
语文学科体现了人文性与工具性的特点,比其他学科更有利于开展形式多样的活动,教师要有“大语文”的意识,多想办法,丰富课堂教学,不断提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.多媒体的使用 一支粉笔、一本书的时代已经过去,观在已经进入网络时代,我们应该充分发挥网络资源的优势进行教学,依据教学内容,借助幻灯、录音、录像、电脑等现代化教学手段,运用音乐、影视、图片等艺术资料,创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛,不仅可以丰富和深化教学内容,而且可以调动学生的情绪,引发学生积极主动探求知识的兴趣,从而更好地激发学生的思维。
在综合性学习——“探索月球的奥秘”这节课中,我利用电脑下载了许多月球的图片让学生看,还给学生播放《水调歌头》的多媒体视频文件,让学生轻松愉悦的掌握了月球知识并积累了许多关于月亮的古诗词。
4.学会赏识教育赏识是兴趣的最佳养料。
老师对每个大胆的质疑,每个新颖的发现大加赞赏,对学生思维、语言的独特性给予热情的肯定,尽量让每个学生体验到成功的喜悦,学生因得到老师的肯定,往往会情绪高涨,兴趣盎然,这样会提高学生学习语文的热情,大大增强学生的求知欲望,使学生的思维活跃起来。
三、鼓励学生质在问难 宋代大学者朱熹曾说过:“读书无疑须教有疑,有疑却教无疑,到这里方是长进。
”这些都有力地说明了“疑”的重要性。
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如何切实提高基层党校教师的教学水平
作者:韩翠仙
来源:《文存阅刊》2019年第26期
摘要:教学是党校的中心工作,基层党校教师肩负着对基层党员干部进行思想教育、理论解读和政策宣传的重要使命,提高基层党校教师的教学水平是发挥党校政策宣传作用的保障。
如何有效提高基层党校教师的教学水平,充分发挥党校的舆论宣传作用、教化引导作用是基层党校必须考虑的问题。
本文对如何提高基层党校教师的教学水平提出了一些看法。
关键词:基层;党校教师;教学水平;政治;思想理论
“师者,传道授业解惑也。
” 教师的教学水平和科研能力是教师价值的重要体现。
党校教师也不例外。
传授途径主要是通过教学。
《中国共产党党校工作条例》中指出:“教学是党校的中心工作,党校的一切工作都要围绕教学工作展开,为完成教学任务,提高教学质量服务。
”这个要求明确地指出了新时期党校工作的目标和方向。
基层党校肩负着广大基层党员干部的政治思想教育、政策方针传播的光荣使命,如何提高基层党校教师的教学能力和教学水平,是一直以来大家共同探索的问题。
我觉得应从以下几方面着手。
一、提高政治觉悟,明确目标任务
党校教师一定要自觉坚持党校姓党,党校教师姓党、信党的原则。
坚守共产主义理想,忠诚于党和人民。
对这份职业要有光荣感和使命感。
党校教师在党性锻炼上更要严格要求自己,努力做模范党员,用实际行动感召和带动学员。
基层党校是广大基层党员干部和农村党员培训的大熔炉,是宣传无产阶级经典理论思想和党的一系列方针政策的主阵地。
作为一名党校教师在思想上、政治上、行动上一定要同党中央保持高度一致,使自己的教学、科研和实践活动都始终遵循党性原则、遵循党的政治路线、遵守党的政治纪律。
始终牢记党校教师是党的方针政策的发声筒、思想路线的传播者这一目标任务。
只有在政治觉悟上提高了,才能保证教学科研等一系列工作方向正,路子直。
二、努力钻研思想理论,在“用学术讲政治”上下功夫
“用学术讲政治”是对党校教师提出的基本要求。
要做到“用学术讲政治” 首先要具备有学术。
对于党校的基层教师,特别是县级党校的教师来说,理论水平不高,学术研究不深,是最大的短板。
一些基层党校的教师有“倒挂”的现象,学识和见解还不如学员。
基层党校教师普遍存在理论水平不高,缺乏科研,也缺乏调研的情况。
要解决这个问题,第一要静下心来,认真钻研理论经典,这是党校教师的必修课。
因为党校教师给学员传授的不仅仅是理论知识,还要给人以启发和思考,要有意义和价值,要能通过理论学习,从而达到指导实践的目的。
因此不断地学习和思考是对党校教师的基本要求。
第二要具备独立思考的能力。
我们常说,给学生一
碗水,教师要有一桶水还不够,要成为涓涓细流。
水、细流是物质层面的东西,代表知识。
作为新时代的党校教师,这是远远不够的。
党校教师不仅要拥有知识,最重要的是要有思想,有理论高度,有一定的科研能力。
要时常有问题意识,从党的理论体系着眼,捕捉跟踪身边热点、焦点问题,比如,现阶段的扶贫问题、生态环保问题、农村教育问题、建设美丽新农村问题、山西的转型发展问题等等。
用自己所掌握的理论知识集合实践调研,提供一些在实际工作中切实可行的方案,在教学中得以应用,才能把理论和实际紧密联系起来,把学员的注意力吸引过来,通过教学,解决学员在工作中的实际问题。
第三要深入实际调查研究。
理论只有和实践联系在一起才能变成生产力。
离开了实践这个基础,理论就变成了没有根基的空中楼阁。
基层党校教师要有给广大党员干部群众解惑、解难的能力。
要把干部群众的思想困惑、思想疙瘩用学术、学理解开。
要能提供解决群众难题的理论方法。
三、理论联系實际备好课,条理清晰、语言生动讲好课
备好课是讲好课的准备。
理论储备,实践经验是备好课的前提。
要想备好课需要做到第一选择时效性强、有代表性的专题。
都说基层党校教师是“万精油”,上边要求讲什么我们就得讲什么,有时候十八般武艺面面俱到也不够用。
除了这些必须要讲的短期性的专题外,我们还应针对自己的特长选择一些时效性强,有代表性的专题。
比如把传统文化、环境保护、建设美丽乡村、党章、一系列条例等做为自己的课题,反复打磨推敲,备成精品课。
每个教师都应该多准备一些这样的精品课才能在实际教学中游刃有余。
第二写出理论扎实、观点正确、立场鲜明、材料翔实、内容丰富、案例典型、结构合理的讲义。
写讲义也是一次再创作,是上好党课的前提。
写讲义,提炼主题要鲜明,舆论政策导向要绝对正确,要理论联系实际接地气,要结合授课对象选择有代表性、针对性的典型案例,特别是发生在身边的典型事例。
这样才能吸引学员的注意力,引起共鸣。
给学员提供解决实际问题的理论思路。
讲义内容要条理清晰、结构合理、逻辑性强。
做到眉清目秀,才能让人了然于胸。
同时还要在文字表达上下功夫,做到准确、简明、生动,还要条理清晰、逻辑性强。
第三制作简洁明了、图文并茂的PPT课件。
PPT这种现代教学的辅助手段在课堂教学中的作用不容小觑。
它可以把我们所要讲的内容直观、形象地展现出来,给人留下深刻的印象。
也可以给学员提供笔记储备。
PPT是一种图文结合的具有艺术美感的表现形式,其基本要求就是:简洁、明确和视觉化。
课件制作切忌照搬讲义,出现大段大段的文字。
忽视内容加工。
要文字简洁,概括性强、逻辑性强、条理清晰。
也不要太杂乱花哨,以免冲淡主题,分散学员注意力。
还要注意视觉效果。
让人看着舒服、看着醒目、还要一目了然。
第四熟悉讲义,组织语言,讲好课。
讲课是教学的最后一环,也是最关键的一环。
不要小看讲课,同样的内容,不同的人讲出来,效果会截然不同。
要想讲好课首先要对所讲内容烂熟于心。
要摆脱讲义的束缚,又不能天马行空,做到收放自如。
其次要融会贯通才能做到深入浅出。
如何做到融会贯通,就是要把理论、知识、案例、人民的心声等等都融合在一起,变成自己的东西。
所谓深入浅出就是用通俗易懂的语言,把深奥的道理讲明白。
这样我们在讲课的时候就能得心应手,做到深入浅出。
第五要针对不同的听课对象组织不同的语言。
说白一点就是要接地气。
我们教学的目的,最终是要让听众接受我们的思想观点。
案例要简明生动,语言要通俗易懂,声音要错落有致、如能风趣幽默会更好。
有些教师专业术语太
多,也没有简明的案例进行解读,用学说讲学说现象普遍存在。
有些教师语速太快、太平,让人听得昏昏欲睡。
在基层党校还有一大批教师只会读讲义甚至是PPT,这是更要不得的。
说到底讲课就是系数,如果让人听不懂,系数为零,那么前边准备的一切就归零。
我们基层党校教师很多时候面临的是文化程度普遍不高的农民,如何能把深奥的理论给他们讲明白,一定要在语言表达上下功夫。
这也是基层党校教师教学的难点所在。
四、提升科研能力,促进教学相长
科研是党校教师工作的重要部分。
教师一定要认真搞科研,只有我们用心细致地研究了,才会有自己的成果。
我们可以把政府的重点工作作为研究对象,同时也要把社会的热点问题作为研究对象,还有当地的一些实际问题。
既要提升政策的解读能力,也要提升资政能力。
学有专长,每个人都不可能面面俱到,研究对象可以选取自己擅长和喜欢的方面,这样更容易出成果。
研究和资政的过程本身也是教学的储备过程,只有把一个个问题研究透了,才能在教学中有独到的见解,把课讲透,做到教学相长。
教学是一门技术也是艺术,是一个教师综合能力的体现。
要想真正讲好党课必须内外兼修,提高综合素质。
总之,基层党校教师一定要牢牢扎根基层,加强自身党性修养,刻苦学习,勤于思考,认真研究,理论联系实际干好本职工作。
只要我们在工作中有心、用心、专心,就能不负使命,做出业绩。