上好小学手工课的三点思考
学前教育专业手工玩教具制作课程解析
学前教育专业手工玩教具制作课程解析玩教具是指幼儿在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。
玩教具是幼儿活动的重要组成部分，是幼儿在活动中开发智力、锻炼体魄、促进身心健康的亲密伙伴，同时他们也是幼儿教师辅助教学的重要手段。
手工玩教具中的“手工”二字，在幼儿园教育教学活动中，应该包含两重意思，一是“动手制作”，二是“动手操作”。
“手工”在一定意义上包含了一种制作、游戏、教育、参与、创作、共享等内涵。
一、玩教具制幼儿身心发展的意义1、纸材料玩教具为幼儿提供各种动手操作的机会。
纸材料通过贴、撕、折、剪等手段，促进幼儿手部小肌肉群的发育、手指和手腕运动，增强手部的灵巧性。
无论是撕纸、折纸都要通过手部动作完成定向、定点的制作步骤，要做到准确技巧和力度要高度配合。
因而说纸材料玩教具正是为幼儿实际操作的发展提供了一个非常有利的时机。
有人对历史上的优秀发明家、创造家进行调查时，发现这些人不仅具有较好的智力，而且具有较高的操作技能，这些操作技能是小时候就打下基础的。
2、自制玩教具能促进学前儿童身体健康。
身体赖以健康，精神因之活泼，身体各部位也因之而灵活……”可见，玩具可满足学前儿童活动的需要，提高学前儿童的积极性，促进身心健康。
纸艺玩教具在此方面能够达到最大的效果。
3、以纸材料为玩教具制作的材料不仅为幼儿提供了想象的物质基础，同时也为幼儿重新搭建想象空间提供了可能。
学前热同通过自制、摆弄玩具，不仅可以了解生活，认识社会，而且能够激发求知欲和动手动脑进行创造活动的兴趣。
自制玩教具能培养学前儿童的想象力。
无论是在纸材料制作过程中的想象，拼装过程中的想象，还是纸艺作品联想，都为幼儿的想象提供了物质基础。
纸材料的应用对于幼儿的自制手工玩具来说，更为简单易操作，因此也更容易通过反复的剪贴、拼装、实验搭建幼儿自己的想象空间。
如：滚动的小猫（纸艺拼贴作品），幼儿很容易通过一次制作练习，自我重建一只滚动的小老鼠，组织一场猫抓老鼠的比赛。
苏少版(2024)小学美术一年级上册《我跟别人不一样》教案及反思
苏少版（2024）小学美术一年级上册《我跟别人不一样》教案及反思一、学情分析：一年级的学生刚从幼儿园进入小学，对美术充满了好奇和兴趣。
他们具有丰富的想象力和创造力，但在观察能力和表现能力上还比较薄弱。
这个阶段的学生以自我为中心，对“自己”有着浓厚的兴趣，通过《我跟别人不一样》这一课题，可以引导他们更好地认识自己，发现自己的独特之处，培养他们的自信心和自我表达能力。
二、教学内容：《我跟别人不一样》苏少版（2024）小学美术一年级上册的内容。
这一节课旨在培养学生自我认知与表达能力的美术课程。
课程通过引导学生观察自己与他人的不同点（如发型、衣着、表情、兴趣爱好等），运用线条、色彩和形状进行个性化创作，完成一幅“独特的我”的美术作品。
每个人都是独一无二的，都有自己独特的外貌、性格、爱好等。
本节课通过引导学生观察自己和他人的不同之处，让学生学会用美术的方式表现自己的独特之处。
例如，可以从自己的发型、五官、服装、动作等方面入手，用绘画、手工等形式展现自己的个性。
三、教学目标：【知识与技能目标】：1.引导学生观察自己和他人的不同之处，学会用绘画、手工等形式表现自己的独特之处。
2.学生能够识别并描述自己与他人的不同之处；掌握使用线条、色彩和形状进行基本构图的方法。
【过程与方法目标】：1.通过观察、比较、讨论等方法，培养学生的观察力、想象力和创造力。
2.通过观察、讨论、创作等过程，提高学生的观察力、想象力和创造力。
3.学会运用美术语言（线条、色彩、形状）表达自己的独特性。
【情感价值观目标】：1.让学生认识到自己的独特价值，增强自信心，培养学生的自我表达能力和审美能力。
2.增强学生的自信心和自我意识，认识到每个人都是独一无二的。
3.培养学生的审美情趣和对美术活动的兴趣。
四、教学重难点：【教学重点】：1.引导学生观察自己和他人的不同之处，学会用美术的方式表现自己的独特之处。
2.学生观察并识别自己与他人的不同点，运用美术语言进行个性化创作。
小学美术教师教学反思范文6篇
小学美术教师教学反思范文6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下册《劳技》全册教案
四年级劳动与技术下（小木工）教学计划一、指导思想劳动于技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分，是国家制定性学习领域，是一门综合性强，与学生生活实际、当地生产实际和社会实际紧密联系，以实践为主的课程。
全日制小学开设劳动与技术课，对于贯彻落实国家教育方针，推进素质教育，培养学生的创造意识、创新精神和实践能力，具有十分重要的意义。
二、总的教学要求：（1）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力；（2）考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。
（3）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力。
养成勤奋、积极的生活态度。
（4 激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
（5 坚持学生的自主选择和主动实践。
尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式。
（6）以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。
（7 以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式。
（8）鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源，加强学校、家庭、与社区三者之间的联系。
（9）采用弹性课时集中使用与分散使用相结合。
三、学情分析四年级的学生对于纸工的剪、折、刻、划、贴等一系列技能，已经熟悉，也能够完全的看懂一些纸工的符号。
本学期，在三年级学习的基础上，继续学习纸工更深一层次的学习。
除了纸工知识的学习，本学期，还涉及到陶艺知识和缝纫知识的学习，都是两个比较新的知识点，所以本学期的学习也存在一定的挑战，但只要用心的教，用心的学，相信在本学期的劳技教学中，在学生的动手操作方面，在学生的想象力方面，在学生的创新能力方面，一定会有提高。
四、提高质量措施教师方面：1、端正教育思想，更新教育观念，树立正确的人才观、课程观、教学观和质量观；2、有计划、有组织地开展教学研究和观摩课活动，经常性的开展听课、评课活动，主动与其他任课教师交换意见；3、不断加强学科性学习以及教学研究，提高自己的自身文化素质。
培养小学生数学思维的创意手工制作活动
培养小学生数学思维的创意手工制作活动在小学数学教学中，培养学生的数学思维是非常重要的。
除了课堂上的知识点学习，创意手工制作活动也是一种很好的培养学生数学思维的方式。
通过参与手工制作，学生可以将抽象的数学概念转化为有形的实物，更好地理解和记忆数学知识。
本文将介绍几个适合小学生的创意手工制作活动，旨在培养他们的数学思维能力。
一、纸板拼图纸板拼图是一种培养空间想象力和几何形状认知能力的手工制作活动。
首先准备一些彩色纸板，将纸板剪成不同形状的图块，如正方形、长方形、三角形等。
然后，将图块随机分散在桌子上，要求学生根据提示或教师提供的模板，拼出特定的图形。
这个活动可以帮助学生理解不同形状的特点，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。
二、数学手链数学手链是一种结合数学知识和手工制作的活动。
首先，准备一些不同颜色的珠子，并将它们穿成一串手链。
然后，根据教师给出的数学问题，学生需要将手链上的珠子按照特定的顺序和组合方式进行调整，形成正确的答案。
例如，可以利用手链教授运算顺序、数字排列和简单方程等概念。
这个活动帮助学生将抽象的数学概念转化为有形的实物，加深他们对数学知识的理解。
三、折纸几何折纸几何是一种通过折纸来探索几何形状和性质的手工制作活动。
学生可以使用不同颜色和大小的纸张，根据教师的指导进行折纸操作。
例如，可以由正方形纸张折叠成不同形状的三角形，通过实践体会三角形的性质和特点。
此外，学生还可以自由发挥创造力，设计和制作其他几何形状，如正多边形、立体体积等，以加深对几何学的理解。
四、计数游戏计数游戏是一种培养学生数学计数和逻辑思维的手工制作活动。
利用纸板、卡片或乐高积木等材料，教师可以设计一些有趣的计数游戏，要求学生根据不同的问题进行计数和分组操作。
例如，通过计数游戏可以使学生掌握基础的加减法技巧，培养他们的计算思维和逻辑推理能力。
五、时钟制作时钟制作是一种将数学知识与实际生活相结合的手工制作活动。
学生可以使用纸板、表盘、针等材料，亲自制作一个简单的时钟。
手工制作心得体会（精选16篇）
手工制作心得体会手工制作心得体会（精选16篇）我们从一些事情上得到感悟后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样有利于培养我们思考的习惯。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家整理的手工制作心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
手工制作心得体会篇1此次环保手工制作的活动开展，对于我们家长和孩子在制作过程中，都学到了不少的相关知识。
首先，我们家长懂得了废物利用。
刚开始接到通知时，还真不知如何制作环保手工，后来，经过老师的讲解和查阅了一些相关的资料，才懂得了环保手工。
可是，制作一个环保手工要选择一个主题和相关的材料才能制作，这可让我思考了好几天，终于有一天，张丹彤从幼儿园放学回家，给我们唱了一首歌：我的老师像妈妈，像呀像妈妈，小朋友们热爱她，热呀热爱她，爸爸妈妈放心吧，幼儿园就像我的家。
听完后让我想到此次环保手工活动的主题：“家”。
我要制作一个房子，那是一个幸福的家。
幼儿园也像，老师像妈妈一样呵护和教育着孩子们，让孩子们每天去幼儿园都感到幸福和开心。
其次，在制作过程中，加强了孩子的动手能力和环保手工的意义。
在制作的时候，张丹彤和开心地帮我搬纸皮箱，把纸皮箱用颜料涂上颜色，虽然在制作时，彤彤也会添乱，但我还是开心地教她如何抓剪刀剪纸，如何抓笔涂颜料，还告诉她如何利用废品来制作环保手工等等，她听得是懂非懂的。
最后，我和张丹彤用了三天的时间把环保手工“房子”制作完毕，虽然时间花去了不少，但是她懂得安全地使用剪刀、颜料、胶水贴东西等等……这都让我觉得非常开心的。
手工制作心得体会篇2孩子去幼儿园了，我们全家都很激动，这是一个开始。
看到孩子那蹦蹦跳跳的样子，作为父亲的我，心里有一股实实在在的暖流在沸腾。
接到了学校的短信，说要和孩子一起制作环保手工，这可是孩子的第一次作业啊，我一定要重视。
我把短信大声地向家里的人读了一遍，然后就问恒恒：“我们一起做手工，好不好。
”我的小孩实在太可爱了，他挣大眼睛，抬头看着我说：好。
幼儿园手工教案制作技巧反思
幼儿园手工教案是幼儿园老师日常备课重要的一部分，它不仅可以为幼儿指导手工活动提供规范和支持，还可以让幼儿在制作和创造中发掘自我潜能和创造力。
手工教案的制作质量直接影响着幼儿手工活动的成效，为了提高幼儿手工活动的质量和效果，我们需要对手工教案的制作技巧进行深入反思。
1、明确手工教案的活动目标手工活动是幼儿园日常教学活动中重要的一部分，通过手工活动可以促进幼儿各项素质的发展。
制作手工教案时需要明确手工活动的目标和意义，在培养幼儿的想象力、创造力和审美观等方面做出具体的规划。
同时，需要考虑幼儿的实际情况和特点，制定适合幼儿发展需要的活动目标。
2、分析幼的实际情况每个幼儿都有自己独特的特点和需求，在制作手工教案时需要对幼儿的实际情况进行分析。
从幼儿的年龄、发展水平、兴趣爱好等方面分析，制定具体的课程目标和活动内容。
需要特别注意的是，尽量避免超出幼儿的能力范围，要适度降低后进幼儿的难度。
3、选材精准手工教案的成功与否关键在于选材的精准。
在选材时需要从幼儿感兴趣的内容出发，根据不同年龄幼儿的认知发展特点，选择不同形式的手工材料，为实现教学目标提供支持和帮助。
同时，还需要考虑到材料的安全性、环保性和经济性等因素。
4、活动设置趣味性强幼儿在手工活动中，注重的不仅是完成产品的过程，更重要的是做的过程中的乐趣和体验。
手工教案需要设计趣味性强、丰富、多样的活动内容，增加幼儿的体验和感受，培养其对手工活动的兴趣和热情。
5、思维创新注重实用性手工活动是培养幼儿综合能力的重要途径，同时还能够促进幼儿的创造力和思维能力的发展。
在手工教案的设计中，需要注重思维创新，增强幼儿的实用能力。
例如，在画画或折纸的过程中，可以引导幼儿加入自己的想象和创意，让手工产品更具有艺术美感和实用性。
6、细节设计精细手工教案的成功不仅体现在活动本身，还体现在细节的设计上。
例如，在活动安排时需要考虑手工材料、活动时间和环境等细节问题，以确保活动的顺利进行。
2023年劳动与技术教案
2023年劳动与技术教案2023年劳动与技术教案1简析教材：“缝布袋”一课是“劳动与技术”四年级上册中的手工缝制内容。
在小学阶段，关于手工缝制这一内容，在这里是第一次出现。
本课教学旨在通过缝制布袋，强调工具针的使用，落实平针针法的技能，体会同学间互助合作的重要性。
为了让孩子更好地掌握这一技能，我认为要着重从以下三点入手：第一点，要落实穿线、打结这两个技能；第二点，掌握用平针缝制的技能；第三点：学会收针的技能。
当然，劳动与技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面上，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习；强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展；强调规范操作与技术创新意识的统一。
为了让学生的学习真正成为有意义的学习，我觉得学习应该选择更具有实际意义和生活价值的内容。
学生制作的作品除了教材内容中的布袋，还可以是“小笔袋”、“环保袋”等等。
教学要让学生有机会把自己的劳动成果有“用武之地”，真正认识到缝制技能是生活的基本技能之一，从而提高学生对劳动价值的认识。
教学目标：1、知识目标：（1）知道手工缝制是生活中的基本技能之一，这种劳动可以给我们的生活带来方便，也可以为人们的生活创造很多产品，丰富我们的生活。
（2）了解缝制常用的工具是针，材料主要是线与各种纺织原料。
2、能力目标：（1）能根据自己的需要设计并制作一只简单的小布袋。
（2）初步尝试用平针法把小布袋缝制好，要求尽量缝得针脚匀称，缝合平整。
（3）能对自己或同伴的作品进行评价，提出赞赏和修改的意见，形成初步的技术作品鉴赏能力。
3、情感目标：（1）通过自己设计、制作一只小布袋，感受到自己已经很能干，并愿意缝纫作品为家人服务。
（2）在与同伴一起合作、讨论制作的步骤，一起互相协作的过程中，体会合作的重要性，感受劳动是一种创造，形成积极的生活态度。
教学重点：通过模仿、实践，掌握平针缝制的技术。
教学难点：由于学生的年龄特征，缝制过程中两手的协调配合和收针时的打结，有一定难度。
小学劳动三年级上册《自制信封》教案
作用与目的：
- 帮助学生提前了解信封制作课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过展示实际的信封样品或分享信封制作的故事，引出信封制作课题，激发学生的学习兴趣。
小学劳动三年级上册《自制信封》教案
主备人
备课成员
教材分析
《小学劳动三年级上册》以培养学生的动手能力和实践能力为主，本章节《自制信封》旨在让学生通过动手制作信封，掌握基本的手工制作技巧，培养学生的耐心和细心，提高学生的审美观念。本节课与课本内容紧密相连，通过实际操作，使学生能够更好地理解信封的制作过程，提高学生的实践能力。同时，本节课的设计充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，难易适中，具有很强的实用性。
5. 教学课件：制作教学课件，包括信封制作的步骤演示、设计灵感的分享、小组合作的要求等，以便在教学过程中进行展示和引导。
6. 评价标准：制定信封制作的评价标准，包括信封的折叠技巧、设计创意、颜色搭配、团队合作等方面，以便在学生完成制作后进行评价和反馈。
7. 安全指导：为学生提供安全指导，包括使用剪刀和胶水的注意事项，避免学生在操作过程中受伤。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
1. 培养学生的创新意识和创造力，通过自制信封的过程，让学生发挥想象，设计出独特的信封样式。
2. 培养学生的动手能力和实践能力，通过实际操作，让学生掌握信封制作的基本技巧。
3. 培养学生的耐心和细心，让学生在制作过程中体会到细节决定成败的道理。
4. 培养学生的审美观念，通过评价和欣赏他人的作品，提高学生对美的感知和鉴赏价学生在制作过程中，对信封折叠、剪裁、粘贴等技巧的掌握程度。
最新湘教版一年级美术教学反思(优秀7篇)
最新湘教版一年级美术教学反思(优秀7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《多彩的民族传统纹样》的教学反思
《多彩的民族传统纹样》的教学反思《《多彩的民族传统纹样》的教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《多彩的民族传统纹样》的教学反思学生应该是学习的主人，教师讲的再精细也不如学生的亲身体验。
课堂时间是有限的，不能给予每个人平等的展现自我的机会，但是我们可以通过组织有效的合作学习，形成人人参与、人人受益的良好教学氛围。
《多彩的民族传统纹样》是人美版小学美术五年级下册中的内容。
书中有几件装饰有民族传统纹样的手工艺品，课前我没有布置学生搜集相关的信息，因为在我的教学参考书中有详细的介绍，可以结合这些引导学生去欣赏、感受不同民族纹样的呈现形式及其寓意。
尽管我滔滔不绝地讲述，还是发现有个别学生根本没有用心听，仔细观察纹样。
从实践的作品效果看，他们也没有将寓意纳入自己的纹样设计中。
课下反思后，我想到了古诗中的“绝知此事要躬行”。
学生没有领会不同民族纹样设计的.寓意，是因为在教学中他们只是被动地接受我的讲解，缺少自主消化吸收新知的过程。
如果让学生课前搜集相关资料，既耗费时间又不一定能够完成好任务。
在我手头有充足资料的情况下，利用小组合作学习的方式，将介绍不同民族纹样的任务交给小组来完成，然后由我读出信息，发挥每个小组成员的作用，认真倾听并尽可能地记录或印在自己的脑海中，以便于更好地完成汇报任务。
在这样的体验中，学生因理解而记忆，因理解而出口成章，再进行艺术实践就能借鉴民族纹样来表达自己的愿望了。
2、《鸟的纹样》教学反思本课在情境教学的铺垫下，一个美丽的关于鸟的故事贯穿在整个教学过程中。
教师以一个个优美的小故事引导学生不知不觉走进教材，走进课堂。
使学生在教师精心设计下，轻松愉快地学习着。
此时学生的情感被触动、被感染，学生的思维被拓展，自主创新的意识被激发，自然而然创作出一幅幅造型优美、色彩鲜艳、极具装饰性的鸟纹样。
精彩的情境故事启发了学生创作的灵感，有趣的教学设计铸就了学生创作的摇篮。
手工教案设计注意事项
手工教案设计注意事项在教学过程中，教案是教师进行教学活动的重要工具，它直接关系到教学质量和教学效果。
而对于手工课程来说，教案的设计更是至关重要，因为手工课程涉及到实践操作和技能培养，需要更加细致和周密的设计。
因此，本文将从几个方面来探讨手工教案设计的注意事项。
一、教学目标的明确性。
在设计手工教案时，首先要明确教学目标。
教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是教师进行教学活动的根本目的。
在手工课程中，教学目标应该包括学生的技能培养、审美情感的培养以及创新能力的培养等方面。
因此，在设计手工教案时，要明确教学目标，使之具有可操作性和可实现性，同时要符合学生的认知水平和实际情况。
二、教学内容的科学性。
在手工教案设计中，教学内容的选择非常关键。
教学内容应该符合学生的年龄特点和认知水平，同时要与教学目标相一致。
在选择教学内容时，要注重内容的科学性和实用性，要能够激发学生的学习兴趣，引导学生进行实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
三、教学方法的多样性。
在手工教学中，教学方法的选择非常重要。
因为手工课程涉及到实践操作和技能培养，所以教学方法应该多样化，既要注重理论知识的传授，又要注重实践操作的指导。
在设计手工教案时，要根据教学内容和教学目标选择合适的教学方法，如讲授法、示范法、实验法、讨论法等，使学生能够在实践操作中获得知识和技能的提升。
四、教学手段的合理性。
在手工教案设计中，教学手段的选择也非常关键。
教学手段应该符合教学目标和教学内容的要求，要能够激发学生的学习兴趣，引导学生进行实践操作。
在设计手工教案时，要选择合适的教学手段，如多媒体教学、实物教学、实验教学等，使学生能够在实践操作中获得知识和技能的提升。
五、教学评价的科学性。
在手工教学中，教学评价是教学活动的重要组成部分。
教学评价应该与教学目标相一致，要能够客观地反映学生的学习情况和实际水平。
在设计手工教案时，要合理选择评价方式和评价标准，如考试评价、作业评价、实践评价等，使学生能够在实践操作中获得知识和技能的提升。
巧手缝制小布袋
《巧手手针制作》活动方案一、活动背景手针制作是小学劳动技术教育的一般形式，是综合实践活动课程的重要组成部分,也是培养学生既动手又动脑，训练他们的综合能力的极好方式。
这不仅仅是制作技巧层面的问题，更值得注重的是让学生掌握探究方法、提高综合能力。
这类活动的目的是通过活动培养学生观察思考、实际操作、调查研究和收集资料的能力,丰富学生的知识面，增强手工操作的技能技巧，让学生通过自己的调查研究、经验交流和操作性劳动，获得直观、真实的感受；在小组合作中从小养成热爱劳动、主动探索、自主创新的良好习惯，培养学生小组合作的精神，学会互相帮助、互相学习、团结合作、共同进步。
学生已经有了手针缝纫的基础。
学习过钉钮扣、缝衣边、裤角边的开线等手针缝纫，熟练地掌握了平针法、倒针法和三角针法的基本针法。
并且有小组合作学习的能力。
二、活动目标：1、了解手针制作的作品可以陶冶情操、满足成就感，还可以作为礼物送朋友，也可以珍藏。
2、掌握基本针法，培养耐心和坚持不懈、持之以恒的精神，认识到做任何事情都要认真仔细。
3、培养团队合作精神，小组成员有良好的时间观和纪律观，有明确的分工，确立自己的责任，努力完成自己的任务，通过自主、探究、合作交流，分享成功的喜悦。
三、活动流程1、手针制作的开题（1课时）2、手针制作的预设（10---12课时）（1）缝口袋（2）缝套袖（3）缝小布袋（4）十字绣3、成果展示（1课时）巧手缝制小布袋一、教学背景分析：手针缝纫是小学“劳动与技术”教育的初步内容之一。
主要是通过具体的作品制作，形成包括对布料的认识。
各种针法的应用。
五年级学生已经有了手针缝纫的基础。
学习过钉钮扣、缝衣边、裤角边的开线。
缝沙包、缝手帕、缝围裙等手针缝纫，熟练地掌握了平针法、倒针法和三角针法的基本针法。
并且有小组合作学习的能力。
而且也喜欢使用自己设计缝制的小布袋。
同时，也能培养学生的创新能力。
二、教学设计思路1、创设情境，激发兴趣。
小学劳动课是一门实践性很强的综合性学科，它要求学生既动脑又动手。
扎染活动反思
扎染活动反思扎染活动反思（通用10篇）在办理事务和工作生活中，我们要有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思应该怎么写呢？下面是店铺为大家收集的扎染活动反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
扎染活动反思 1《体验扎染的魅力》一课，以我国民间传统的手工艺——扎染为主题，以学生的兴趣为出发点，引导学生学习扎染的基本步骤和方法，亲自体验扎染的捆扎与染色，探索扎染艺术的奇妙，让学生在动手实践中感悟优秀民族文化传统的精髓。
本节课是综合实践活动三大阶段中的实施活动阶段，让学生在活动中自主探究、亲身体验，以小组合作学习为主、教师参与指导为辅，师生共同营造了一个自主探究、和谐合作的快乐课堂氛围，共同描摹出一副美妙的扎染天地。
一、以点带面，组班互动小组合作学习是综合实践活动的课堂上常用的学习方法，也是我校“主动教学模式”的课堂学习形式。
本节课中，在“探究图案的设计”环节中，有的图案是圆形的有的'是条状的，是怎么做的？还有什么其他的方法变换其他的图形？老师请一个组的学生代表介绍，带动其他小组，帮助其他小组想办法，这不仅让学生们受到了关注，感受到了群体的力量，同时也满足了那些能力水平较高学生的展示心理，形成了信息交叉，真正做到了资源共享。
二、创设情境，积极参与活动情境是学生参与热情的决定性因素。
创设情境不仅表现在教具的准备上，还体现在教师的言谈举止上。
本次活动中老师满教室的“扎染收藏博览会”就是“预设情境”的创设。
同学们看到那么珍贵的扎染收藏品和美妙绝伦的扎染艺术品就激发起他们亲身体验扎染的兴趣。
大家争先恐后的都想通过探究学习到的扎染方法，创作出更美的作品，取得成功，得以展示。
这就为教学活动掀起了第一个高潮。
根据学生的活动情况，在不特定的环节上老师又为学生创设了新的情境，如为学生提供扎染原材料中，有T恤、手帕等原材料资料，这些都是贴近学生生活的物品，让学生觉得扎染离自己很近，让学生有兴趣始终参与其中，以最大的热情投入到学习研究中；让每一个学生都能够快乐、积极地参与活动。
中班手工课后反思
中班手工课后反思概述本文档对中班手工课程进行了反思和总结，通过回顾过去的教学实践和学生的表现，并提出了对今后手工课的改进和完善的建议。
本文分为以下几个部分：1.教学目标：对中班手工课的教学目标进行总结和评估。
2.教学方法：对目前采用的教学方法和策略进行反思，并提出改进建议。
3.课程设计：对手工课程的设计和组织进行分析和评价。
4.学生表现：对学生在手工课中的表现进行总结和评价。
5.改进建议：根据前面的分析和评估，提出对中班手工课的改进和完善的建议。
1. 教学目标中班手工课的教学目标主要包括培养孩子们的动手能力、创造力和想象力，提升他们的空间感知和手眼协调能力等。
通过手工课的教学，让孩子们在快乐的氛围中探索和尝试，激发他们的兴趣和热情。
然而，目前的教学目标在一定程度上还不够明确和具体。
需要进一步明确教学目标，让教师和学生更加清晰地知道手工课的目的和要求。
2. 教学方法中班手工课目前主要采用的是教师讲解和示范的方式，并辅以学生自主操作和实践。
这种教学方法在一定程度上能够激发学生的积极性和主动性，但仍有一些不足之处。
首先，教师讲解和示范的时间较长，学生的参与度有待提升。
为了更好地激发学生的学习兴趣，可以引入一些互动性较强的教学形式，例如小组合作、游戏化教学等。
其次，手工材料的准备和使用上存在一些问题。
有时候，材料的种类和数量不足以满足每个学生的需求，导致学生无法充分发挥创造力。
因此，在今后的手工课中应该更加注重材料的准备和多样性。
3. 课程设计手工课的课程设计需要充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好。
目前的手工课程设计在一定程度上满足了学生的需求，但仍有改进的空间。
首先，手工课的内容可以更贴近孩子们的生活和实际。
通过设计一些与季节、节日相关的手工活动，可以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
其次，手工课可以更注重培养学生的创造力和想象力。
除了按照示范进行制作，可以鼓励学生进行创意设计和自由发挥，让他们在手工活动中展示自己的想法和创造力。
扎染活动反思(最新9篇)
扎染活动反思(最新9篇)扎染活动反思篇一活动中，教师在幼儿了解扎染方法及会出现什么样的图案的基础上，引导幼儿尝试设计图稿，有计划地选择材料进行扎染，注重培养幼儿在扎染活动中的有意性和计划性。
为了帮助幼儿解决按照图稿选择材料、在相应的位置匹配扎染方法的困难，在活动开始部分，教师有目的地选择了几块纸巾引导幼儿欣赏、匹配扎染方法；然后过渡到让幼儿根据设计图稿讨论在纸巾的什么位置运用什么方法来扎染，进一步明确图稿与作品的关系：最后，教师让幼儿自己进行设计与扎染，体验成功的快乐。
整个活动层层递进，适合幼儿的最近发展区。
在材料方面，教师不仅提供了皮筋、各种珠子及小玩具等，还提供了封口带、细铜丝等一些用于扎的替代物，以便幼儿根据需要使用。
虽然个别幼儿在设计图稿与扎染方法的匹配方面还有些懵懂。
但在实践中有了新的感悟与认识，如设计的“线条”图案就是扎一根皮筋所出现的图案等。
在扎的过程中，细微的变化都能带来意想不到的效果，孩子们真正感受到了扎染的魅力。
他们在拆开皮筋、展示作品时都能主动地和图稿对比，体验到了设计、制作的快乐。
老师们听了我的一节美术课《扎染纸巾》，这节课是让幼儿通过自己动手操作，感受颜色的魅力和我们普通用纸也可以把它装饰的那么美丽。
丰富的颜色，也让幼儿在活动中体验到快乐。
通过我自己的教学及各位老师给我的。
课点评，我收获较大。
在自己的这一节教学中。
讲解示范这一环节我认为是很欠缺，我比较紧张也让自己弄的很着急，心里想：小朋友，你们千万可别出错，快点把今天要学的教给他们，就没有详细的去示范如何折叠餐巾纸，教他们什么是对角折，什么是对边折，就想赶着让他们自己来动手折纸我再来一一指导，但是又每一个都没有顾及到。
活动结束后，我就觉得刚才讲课讲的太快了，难怪会有很多小朋友没有听明白也不知道怎么做。
听了老师给我的点评，我知道在我的教学活动中还有很多地方需要改进。
而在讲解过程中最需要改进。
在大多数小朋友掌握知识的情况下，讲解少一点；在多数小朋友都不清楚的情况下，讲解这一环节非常重要，有时要做到集体教学的同时，请个别小朋友说说看，看幼儿掌握的程度。
《纸品乐陶陶》教学反思
Whenever you do something, think about it.悉心整理助您一臂（页眉可删）《纸品乐陶陶》教学反思《纸品乐陶陶》教学反思1本课是湘美版小学《美术》四年级上册第3课第一课时，是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。
采用各种色彩鲜艳的皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。
所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。
本课设置三个学习活动，材料及其相关制作技术虽然不同，看似有差异，实质上却包含着相似画面构成的规律。
点聚成线，点的间距、大小及色彩各种变化；点聚集成面，点的大小与疏密配置变化；线密集面，线曲直、长短、粗细、闭合变化。
本课属于“设计？应用”学习领域，在教学中从一年级开始教材中就将以上基本原理、知识浅显地渗透到学生的生活和游戏中，到四年级了应更强调手工制作的可操作性和创意设计。
在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。
活动一：学习内容是将皱纹纸制成纸绳、纸团，利用点、线进行简单的造型。
教材图例是立体装饰艺术品，是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。
本课作业可单独用纸绳或纸团表现或同时使用。
不同的作业方式其要求也就不同：1、采用纸团粘贴，学生掌握了纸团的制作方法和巧妙组拼成形的方法步骤。
但还需事先将纸团贮存达到一定的数量，把握好时间，提高效率。
设计制作装饰画时，注意利用“小纸团一点点排成线，一点点连成片”的方法，使画面形式美感增强。
2、采用纸绳粘贴，学生掌握纸绳的搓捏制作方法和粘贴设计成装饰画的步骤、方法。
注意在造型设计时巧妙利用纸绳的松紧使画面的线条出现粗细变化。
3、综合采用纸团、纸绳粘贴成画，应同时掌握纸团、纸绳的制作方法，并根据画面中点、线、面的呈现方式，巧妙利用材料进行设计。
我认为学生要事先了解材料属性和创作方法，然后再过渡到拼贴的主题，可以是人物、动物、植物、风景等，但在实际操作中，学生没能大胆的表达自己的想法，在作品创作过程中有瓶颈现象，有了想法不敢实践。
小学美术画感觉反思5篇
小学美术画感觉反思5篇美术教学可以更大限度地解放学生的思想，激发学生的能动性，提高学生自己解决问题的能力。
因此，我们必须重视美术在学生教育中的重要性，不能就让学生只去追求科学理论，艺术情感同样重要，今天小编在这给大家整理了一些小学美术画感觉反思，就让我们一起来看看吧!小学美术画感觉反思1教学目标：1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。
2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。
3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。
教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、组织教学二、展示棋类，了解历史1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。
2、你知道下棋的历史吗?请你与同桌说一说。
三、理解巩固1、你玩过哪些游戏棋?它们的棋子是什么样的?2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。
3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。
先与同桌交流，后动手试着做一做。
四、抓住特征制作棋子1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。
2、四人小组合作完成。
3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。
五、交流评价1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。
2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮?说说你喜欢他的原因。
3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。
六、延伸鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。
第二课时一、组织教学二、观察、体验1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。
2、这个棋盘有趣吗?它包括哪些部分?A、新颖的主题B、曲折的路线C、巧妙的关卡D、设定起点终点3、棋盘上最醒目的是哪部分?(路线)它是如何分布的?4、每个棋盘的主题(内容)是什么?你能很顺利的通过到达终点吗?为什么?(中间设了惩罚关和奖励关)三、画棋盘指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。
《手拉手》教学反思
《手拉手》教学反思《手拉手》教学反思1《品德与生活》是一门以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
它追求的是在品德教育中潜移默化地对儿童生活的影响，逐步让他们形成正常的心态，有较高尚的品质，恰当的行为，去适应社会，开展独立完善的性格，学习社会需要的本领，将来为走向社会做有用之才，并不是追求德育或道德标准知识的严密体系，而是从儿童的生活实际出发，以儿童的经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。
一、激活学生生活经验。
《标准》指出：“良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。
儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的开展。
〞在本节课中我针对现在儿童娇气重、比较自私，不关心别人等特点，首先创设情境，欣赏动画，引发思考，有效地调动学生的积极性和情感，初步感悟做好事应该“从身边的小事做起〞。
接着引导学生对生活的联想和体验，让学生在小组讨论与交流中，认识到“好人好事就在自己身边〞。
通过填写卡片，把学生的生活实际融入课堂，进一步感受到平常事、小小事就是好事，并达成共识“做好事并不难〞。
这样激活了学生的兴奋点，学生在活动中，“亲历〞生活，欣赏生活，热爱生活，从自己的生活经验出发去认识、体验和感悟，开展个性品质，提高人文素养，表达了生活即教育的思想。
二、创设“真实〞情境。
学生通过讨论与模拟，体验做好事不仅可以给别人带来幸福，也可以给自己带来快乐。
并通过观看一那么真人真事的录像，进一步感受到：做好事贵在有爱心，贵在持之以恒。
这样学生在活动中体验和感受，“入境〞、“体情〞，增强了学生的主体意识。
通过创设情境，现场做好事，让学生直接参与体验，加深感受：做好事所带来的愉悦感，让学生从中体验、感悟。
充分调动学生学习的自主性，营造民主、宽松、和谐的乐学气氛，在成功的体验中感受学习的乐趣。
三、本课设计虽不精致，但学生积极参与、学习热情高，同时也引发我对小学德育教学的思考和展望。
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教学中 ， 我会积极 引导学生进行 自主探究 ， 鼓励他们在获得结 题反思 ： 反思解法优劣 、 反思解题 思路 、 反思解题深度 、 反 思解 题策 论的过程 中探索规律 、 掌握方法 、 发现问题 、 提 出问题 ， 还会积极 培 略 。学生只有学会 了反思 ， 才能对 自己的学习过程 、 学习方法进行
养学生“ 有条件 ” 地质疑。 例如 ， 讲解一 元二次方程根 与系数 的关 系时 ， 有 这样一道题 ：
监控 。
四、 因材施 学。 优化学生 自主学习的成效 学生 的个 别差异在所难 免 ， 要 充分考虑学生 的个 别差异 和 自
已知关 于 的方 程 ｚ ＋ （ ２ ｋ ＋ １ ） ｘ ＋ ｋ ｚ － ２ ＝ ０的两 实数根 的平方 和等 于
２ Ｏ １ ４ － ０ ２
观 察 思考
考 上 好 小 学 手 工 课 三 点 思
文／ 张 翠 兰
小学生 的特点是好新 、 好动 、 好胜又好学 。针对 这一年龄上 的 范 、 正确 的积极 引导 。 特点 ， 在他们 接受教育 ， 尤其 是动手操作能 力教育时 ， 要适 合他们 自己的特点 。在小学 阶段开展手工制作 ， 能够引起孩子们 的兴趣 。 体这是我们从教者需认 真研究 的， 为此我总结 如下。
一
激 发 兴 趣 是 前 提 去的信心 ， 增强荣誉感 。 所谓 “ 重赏之下 ， 必有勇夫” ， 教师要不吝啬 兴 趣是促进学 生创造性思维 的推动力 ， 如果一个 孩子对 这一 语 言 ， 要善于对 学生进行表扬 和奖励 。在 引导 学生进行手工制作
、
领 域不感兴趣 ， 那么再精彩 的内容对于他来说也只能是折磨 。 我在 时 ， 可 以对学生 的手工制作进行展评 ， 评 出一 、 二、 三等奖。当学生 教学 中抓住 了这一特点 ， 充分激发了学生手工制作的兴趣。 学生在 看到 自己的手工制作获奖时 ， 无限 自信 。 制作 收工时是快乐 的。 于是我得出这样的结论 ： 教师要善于把学生 强 烈的愿望 转化为学 习动机 ， 使 其带着浓厚 的兴 趣参与 到教学 中 来， 在愉快的情绪 中去获取新知识 ， 能收 到预想不到 的效果 。 二、 教师引导是关键 要 使学 生既能学 好知识 ， 又能掌握技能 ， 就必 须把学生引入教 学 活动 中去 ， 把他 们当作学 习的主人 ， 把学 习的主动权交给学 生。 爱因斯坦和他的那 个小板凳 的故事 ， 是非常发人深省 的， 也是
我们为师者应该仔细研究的问题。女教师的鼓励 和宽容 奠定 了他
成为大发明家的最终基础。 总之 ， 在教学 中利用多种 方法 ， 可以极大地引起学生 的兴趣 ，
激发学生 的求知欲望 ， 这是 提高教学质量 、 完成教学任 务的关键 ，
也是我们教育者要研究的重大课题。
在学生手工制作 中 ， 更应体现实践第一的思想 ， 大胆让学生进行 自
一
三、 鼓 励 评 价 是 动 力
小学生手工课 的教学 目的是通过劳动实践来 实现 的 ， 而 劳动 出来 的 ， 这话不假 。 教师对孩 子的及时鼓励会增强他们继续坚持下
但 是如何能够结 合他们 的年 龄特点 ， 集知识性 、 趣味性 、 教 育性于 热情 直接 影响着手工制作的程度和质量 。我们 常常说好 孩子是夸
新信息 、 新知识 和已有 的经验 、 认知 进行整合 ， 使原有的知识得 到 我指导学 生温习每天所 学的 内容 ，回顾课 堂讲授 的知 识 、 方
业， 这样他们学 习的效率 明显提高 。
５ 引 导 学生 进 行 解 题 反思
从而建立新 的知识系统 。 数学教学中 ， 概念 的形成过程 、 定理 的探 索过 程以及问题 的分 充实和提升 ， 在教学时 ， 我会充分利用这些环节 ， 引导学生积极 动脑 、 展开 思维 ， 法， 同时理解地记忆数学公式 、 定理 、 法则等 ， 然后再独立地完 成作
我制作。我在教学中 ， 注意采取多变 的教法 ， 体 现从易到难 的教学
（ 作 者 单位
・编辑
吉林省 延 吉市朝 阳川镇 太 阳学校 ）
层次 ，放手让学生实践。只有做好 相应 的引导才能对孩子进行规
马燕 萍
２ 与Ｉ 导学生独立思考 、 合作互 动 析过程都是学生学习的重要体 验 ， 对学生的思维训练有很大 益处 。 特别要培养他们 独立思考 、 独立判断的能力。 同时 ， 我们也要鼓励学生合作互动。在合作互动 中启发 思想 、 借鉴成果 、 获得灵感 。 ３ ． 引导学 生善 于提 出问题
反思是数 学思维活动 的核 一 ｔ ｋ ， 和动力 ， 是学生 的一 种重要 的数
学元认知 能力 ， 是学生进行 高水平 、 高效率 、 高质量 的数学出新 问题是数学教学研究的最重要一环 。 必不可少的环节和本领。我主要 从以下 四个角度 引导学 生进 行解
一
（ ２ ｋ ＋ １ ） ， ｌ ・ ｘ ２ ＝ ｋ ２ － ２
・
．
乙生 ： 你有没 有考虑 “ 一 元二次方 程 似 ＋ ｂ ｘ ＋ ｃ ＝ Ｏ （ ０ ≠０ ） 中 ” 学生的身心潜能 ， “ 让不同的人在数学上得到不 同的发展” 。 一 ， 。 ・ ２ ＝ 成立的条件” 呢？
１ １ ， 则 ｋ的值 为
。
— —
主潜力 ， 做好 因材施教工作 ， 使教师的主导力量 与学 生的主体 潜能 甲生 ： 设方程 ＋ （ ２ ｋ ＋ １ ） ｘ ＋ ｋ ２ ＿ ２ ＝ ０的两 根 为 ｌ 和 得 ｌ 帆２ ＝ 相适 应 ， 使每个学生获得最大限度的提高。
’
我们要把教师的因材施教和学生的因材施学相结合 ， 把主导学 ｌ 帆２ ２ ＝ ｌ 】 ． （ ” ２ ） 一 ２ ｘ ｌ ・ ｘ ２ ＝ １ １ ． （ ２ ｋ ＋ １ ） 一 ２ （ ｋ ２ ＿ ２ ） ＝ １ １ ， 解 得 的力度适当地转移到引导学生的 自主学 习上来 。只有将 自主学 与 ｋ ＝ ｌ 或一 ３ 主导学紧密结合 ， 才能构建学生最佳的知识与能力结构 ， 充分 开发